Финикийские Мореплаватели

Предмет:

история

Класс:

5

Тип урока:

комбинированный

Ф.И.О.

Бондаренко О.В.

Тема

Финикийские мореплаватели

Цель

Знакомство учащихся с географическим положением и природой Финикии, особенностями хозяйства и культуры Финикии

Задачи

Образовательные:

Развивающие:

Воспитывающие:

Формирование у учащихся представления о географическом положении, природе, хозяйстве, культуре Финикии. Знакомство с понятиями: колония, алфавит

Развитие коммуникативных умений, навыков самостоятельной работы, навыков установления причинно-следственных связей и формулирования выводов.

Воспитание уважительного и бережного отношения к истории и культуре народов мира.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Организационный момент. Актуализация знаний

1) Приветствие. Проверка готовности к уроку. Вводное слово учителя.

2) Учащимся предлагается провести повторение по изученной теме «Древнее Двуречье»: прочесть текст, найти в нем ошибки и исправить их (см. приложение).

1) Подготовка к работе на уроке.

2) Изучают текст, находят и исправляют ошибки, корректируют и дополняют ответы друг друга.

Повторение и закрепление знаний о географическом положении, природе, социальной структуре, хозяйстве, культуре Древнего Двуречья

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; осознание вклада государств Древнего Двуречья в мировую культуру.

Познавательные: развитие умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: развитие умений оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Коммуникативные: развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Постановка учебных задач

1) Одному из учащихся предлагается прочесть «Письмо фараона» для класса (см. приложение)

2) После прочтения «письма» учащимся задаются вопросы:

- о какой древней стране просит разузнать египетский фараон?

- почему он так интересуется этой страной?

- что конкретно просит фараон рассказать об этой стране?

3) По результатам обсуждения учащимся предлагается самостоятельно сформулировать цель и задачи урока

1) Слушают текст «Письма фараона»

2) Отвечают на предложенные вопросы

3) Формулируют цель и задачи урока

Формирование базовых представлений о Финикии, формирование мотивации к изучению истории Финикии

Формирование целостного мировоззрения; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Познавательные: развитие навыков работы с различными источниками информации, умения формулировать выводы на основе полученной информации.

Регулятивные: развитие умений самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Изучение нового материала

1) Учащимся предлагается в ходе работы с исторической картой сформулировать особенности географического положения Финикии; выявить отличия географического положения Финикии от географического положения Древнего Египта и Древнего Двуречья

2) Учащимся предлагается поработать с таблицей «Природа Финикии и основные занятия ее жителей»: работая в парах выдвинуть предположения о занятиях финикийцев, на основе информации об особенностях природы (см. приложение)

3) Учащимся предлагается в ходе работы с картой назвать основные направления плаваний финикийцев, перечислить крупнейшие колонии, самостоятельно сформулировать определение понятия «колония»

4) Учащимся предлагается разыграть сценку о похищении финикийцами ребенка (см. приложение). После просмотра сценки учащимся задаются вопросы:

- о каком еще занятии финикийцев вы узнали из сценки?

- каково ваше отношение к этому занятию? Почему?

5) Учащимся предлагается работа по рядам: 1 ряд получает текст «Легенды о Мелькарте и Тиро», 2 ряд – текст «Геродот о финикийцах», 3 ряд – изображения с символами, которые использовали финикийцы для письма (см. приложения). На основе работы с источниками каждый ряд должен доказать или опровергнуть один из «слухов», которые упоминались в «Письме фараона». По итогам работы учащимся предлагается перечислить наиболее значимые достижения финикийцев

1) Называют и записывают особенности географического положения Финикии, обсуждают отличия географического положения Финикии от географического положения Египта и Двуречья (гораздо меньше, большую часть занимают Ливанские горы, нет крупных рек)

2) Работают с таблицей «Природа Финикии и основные занятия ее жителей», обсуждают результаты работы. Записывают основные занятия финикийцев (мореплавание, торговля, ремесло)

2) Работают с картой, определяют основные направления плаваний финикийцев, перечисляют крупнейшие колонии. Совместно с учителем формулируют и записывают определение понятия «колония»

4) Четыре учащихся разыгрывают предложенную сценку. Другие учащиеся после просмотра сценки отвечают на вопросы учителя

5) Работают с историческими источниками. В ходе обсуждения делают вывод о достоверности всех слухов, упомянутых в «Письме фараона». По результатам работы называют и записывают основные достижения финикийцев (научились изготавливать пурпурную краску, впервые обогнули Африку по морю, создали первый алфавит)

Получение представлений о географическом положении Финикии, хозяйстве, образе жизни, культуре финикийцев. Усвоение ключевых понятий по теме.

Формирование целостного мировоззрения, коммуникативной компетентности; осознание вклада Финикии в мировую культуру

Познавательные: развитие навыков работы с различными видами исторических источников, умения формулировать выводы на основе полученной информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: развитие умений самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Коммуникативные: развитие умений организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Первичное закрепление

1) Учащимся предлагается написать ответное «письмо фараону», используя полученные знания.

2) Пишут ответное «письмо фараону» используя полученные знания. Работы сдаются на проверку

Закрепление знаний о природно-климатических условиях Финикии, хозяйстве, образе жизни, культуре финикийцев

Формирование целостного мировоззрения, коммуникативной компетентности, уважения к истории и культуре народов мира; осознание вклада Финикии в мировую культуру.

Познавательные: развитие умений определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; развитие творческих способностей

Регулятивные: развитие умения оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Рефлексия

1) Учащимся предлагается оценить результаты работы на уроке, исходя из поставленных целей

2) Учащимся предлагается самостоятельно сформулировать вопросы о жизни финикийцев, не рассмотренные на уроке

2) На основе сформулированных вопросов учащиеся получают индивидуальные домашние задания (по желанию): с привлечением дополнительных источников информации самостоятельно подготовить сообщения о религии и искусстве Финикии

3) Учащимся предлагается самостоятельно оценить результаты работы на уроке в ходе устного обсуждения («мы узнали…», «нам понравилось…», «нам не понравилось…»)

4) Выставление оценок за работу на уроке

1) Делают выводы о проделанной работе на основе поставленных в начале урока целей

2) Записывают индивидуальные задания

3) Оценивают и обсуждают результаты учебного занятия

-

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: развитие умения оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: развитие умений организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Домашнее задание

1. п. 15 читать, вопросы (устно), записи в тетради учить

2. индивидуальные задания