Большакова Татьяна Юрьевна

Тверская область, города Вышний Волочёк

МБОУ СОШ №5

Математика

М.И.Моро

Сложение и вычитание вида  +1, 2, 3 и  - 1, 2, 3.

1 класс

35 мин

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

2. Актуализация знаний.

Сегодня наш урок будет необычным, потому что мы отправляемся в путешествие.

Для того чтобы узнать куда мы полетим, вы должны решить примеры.

6-1 10-1 2-1 4+2 5-3 7-3 8-3 9-2 6+2

1-г 2-а 3- л 4-а 5-к 6-т 7-и 8-к 9-а

• Найти результаты и показать их с помощью фееров.

• На какие 2 группы можно распределить эти выражения?

• Какие знания помогли справиться с заданием?

• Кто из вас прибавлял и вычитал по частям?

• Кто использовал знания таблицы?

• Назовите значения выражений в порядке возрастания.

( Переворачиваются карточки.)

Дети читают. Галактика.

Что такое галактика? ( Гигантская звёздная система.)

3. Самоопределение к деятельности.

• Сегодня мы отправляемся в путешествие в математическую галактику. Какие знания и умения нам понадобятся в путешествии?

• Как мы должны себя вести в путешествии?

4.Работа по теме урока.

а) Для того, чтобы отправиться в полёт на первую космическую станцию, нам чего-то не хватает. Отгадайте загадку.

Ни пера, ни крыла,

А быстрее орла.

Только выпустит хвост

Понесётся до звёзд. (Космический корабль)

Для строительства корабля мы объединимся в группы.

Давайте вспомним правила работы в группах.

1. Говори тихо.

2. Слушай товарища.

3. Чётко выполняй своё задание.

4. Относись с уважением к членам своей группы.

Детали в конверте. Закрывайте нужные ответы.

1. К 6 прибавить 2 ( 8 )

2. У Андрея было 9 звёздочек, он отдал другу 2. Сколько звёздочек осталось у Андрея? ( 7 )

3.7 уменьшить на 1 ( 6 )

4.Первое слагаемое- 3, второе слагаемое - 2. Найти сумму. ( 5 )

5. У Иры было 7 наклеек с космическим кораблём, а стало на 3 больше. Сколько стало наклеек у Иры? ( 10 )

6. Пять лодок было у причала,

Волна их весело качала.

Три лодки взяли рыбаки,

Чтоб переплыть простор реки.

И сколько лодок у причала

Волна по-прежнему качала. ( 2 )

Что у вас получилось?

Из каких геометрических фигур состоят ваши корабли?

Как можно назвать одним словом эти фигуры?

б) Итак! Внимание! Взлёт!

И наша ракета помчалась вперёд

Прощально мигнут и растают вдали

Огни золотые любимой Земли.

Мы отправляемся на первую космическую станцию » Звёздная»

Кто нас здесь встречает? ( Незнайка)

Он тоже совершил путешествие в космос. Где он побывал? (на Луне)

Посмотрите, вот чудак,

Написал он всё не так

Давайте, ребята, ошибки исправим,

Прилежно мальчишку учиться заставим.

Сравнение чисел и выражений.

6-2>8 4>3 3+2=6

7+1=9 10-1>8 10<7

( Работа в тетрадях) Проверка светофорами.

в) Формирование вычислительных навыков.

9-2+3-1-2=

Показать ответ с помощью цифрового веера.

5. Физминутка

Мы летим к другим планетам,

Объявляем всем об этом.

Весь игрушечный народ

С нами просится в полёт.

Даже плюшевый медведь

Хочет к звёздам полететь

И с Большой Медведицей

В синем небе встретиться.

6. Решение задач.

Чтобы добраться до следующей станции, мы должны решить задачи.

а) стр.9 № 1 Прочитать задачу.

Что известно в задаче? Назовите вопрос. Подумайте, как её решить?

Запишите решение. Сравните ваше решение с решением на индивидуальной доске. Оцените свою работу.

б) Составить по рисунку задачу 2.

Запись на доске 2 задач. Что значит на 4 меньше?

Что вы заметили? Почему задачи решаются одинаково?

7. Как называется звезда, благодаря которой на Земле есть жизнь, которая даёт нам тепло и свет? ( Солнце)

Теперь мы отправляемся на станцию » Солнечная». На ней жарко, но нам бояться нечего, у нас надёжные космические корабли, а хорошие знания нам помогут туда добраться.

а) Дифференцированная самостоятельная работа.

Космический ветер унёс числа и знаки арифметических действий.

Восстановить запись.

1группа 5=2 6=5

4=7 8=10

8=6 4=3

2 группа стр.9 №4

Какими способами можно прибавить и вычесть 2, 3, 4.

Проверка на доске.

8. Путешествие подходит к концу.

Чтобы вернуться на станцию » Земля», нам необходимо рассчитать время, которое нужно на обратный путь.

Работа в парах.