Авторский текст к презентации

«Рекомендации по организации и методике преподавания третьего урока физической культуры на основе игры в бадминтон»

текст составили: Кабанова Л. В.- учитель физической культуры, педагог дополнительного образования ГБОУ СОШ №461 Колпинского района Санкт-Петербурга и Ефимова С. В. -учитель физической культуры, педагог дополнительного образования ГБОУ гимназии №402 Колпинского района Санкт-Петербурга.

Слайд 1

Включение третьего урока физической культуры в региональный компонент Базисного учебного плана содействует сохранению и укреплению физического и психического здоровья школьников средствами физической культуры и спорта, позволяет более гибко и эффективно использовать специфику урока, а так же целесообразно использовать его для освоения навыков игры в бадминтон.

Слайд 2

Несколько слов о бадминтоне вообще и, конечно, о его пользе…

Бадминтон – прекрасная альтернатива изнуряющим физическим упражнениям. Эта игра способна повысить общий тонус организма, снять напряжение, повысить выносливость. Помимо этого, преимущество игры в бадминтон – это развитие быстрого мышления, когда за несколько секунд нужно сориентироваться в правильном направлении. Бадминтон приносит пользу и глазам, а точнее, дарит им полезную гимнастику, заключающуюся в слежении за полётом волана. Если Вы хотите избавиться от лишнего веса, тогда бадминтон – это то, что поможет Вам достичь своей цели, это и есть лучшая аэробика для похудения и оздоровления. Игра пойдет на пользу даже людям, страдающим нарушением органов дыхания, сердечно-сосудистой системы и опорно-двигательного аппарата.

Слайд 3-4

Будьте уверенны в том, что хорошая партия игры подарит Вам хорошее самочувствие и здоровые позитивные эмоции. Первые навыки игры должны быть получены, безусловно, на уроке физкультуры, что позволит ещё более сблизить и объединить всех участников образовательного процесса в совместные минуты отдыха и времяпровождения. Как говорится, бадминтон совмещает полезное с приятным! Это семейная игра, способ общения со своими детьми и внуками. Игра в знакомый всем бадминтон может стать прекрасным развлечением, которое направлено на оздоровление всей семьи.

Слайд 5-6

В прошлом учебном году петербургским школам было предложено ввести бадминтон, в качестве эксперимента, в школьную программу по физической культуре. Наша школа согласилась принять участие в этом эксперименте, тем более, что некоторый опыт проведения уроков с элементами бадминтона у нас уже был. Комитет по образованию СПб предложил нам рабочую программу, разработанную Омским государственным университетом им.Ф.М.Достоевского. В ходе работы мы адаптировали предложенную программу под условия нашего образовательного учреждения и предлагаем наш вариант планирования и некоторые методические наработки для детей 1-го года обучения. Здесь представлена таблица распределения учебной нагрузки, где жёлтым цветом выделено количество часов преподавания бадминтона, а розовым – те виды программы, которые, как правило, в каждой школе преподаются в том объёме, который позволяет материально-техническое оснащение, а возможно и заменяются другими видами.

Слайд 7

Занятия в школе должны быть построены по двум направлениям:

• Изучение основ бадминтона

• Организация дополнительных занятий (или кружков) по изучению бадминтона.

При правильном подходе это позволяет подготовить в образовательных учебных заведениях хороших спортсменов массовых разрядов. Детям нравится заниматься бадминтоном, проведение учебно-тренировочных занятий доступно каждому учителю физической культуры и педагогу дополнительного образования. Введение этого спортивного направления в программу по физкультуре физиологически оправдано для обучающихся.

Слайд 8

Обучение игре в бадминтон в школе можно разделить на три этапа.

Слайд 9-10

Первый этап – подготовительный. На этом этапе подвижные игры и эстафеты, составляют основу тренировочного процесса. Эти упражнения повышают эмоциональность занятий и одновременно решают вопросы разносторонности физического развития ребенка. Большую часть времени необходимо отводить на обучение основам техники бадминтона, осуществляя задачи технической подготовки и развития физических качеств. Начинать надо с самых простых элементов из других популярных видов спорта, близких по своим характеристикам к бадминтону. Обучение осуществляется в основном групповым методом, но с учетом индивидуальных физико-психологических возможностей занимающихся. Наиболее распространенные: жонглирование воланом открытой и закрытой стороной ракетки, бросание волана через сетку друг другу, перекидка волана через сетку с помощью ракетки сменяемыми парами или парами по очереди.

Слайд 11

Второй этап – специализация. На этом этапе необходимо проводить занятия в группах. Целесообразно разделение занимающихся на несколько групп, как минимум, на две: способных и менее способных обучающихся. Здесь к общей физической подготовке добавляется специальная физическая подготовка. На этом этапе можно продолжать освоение общих принципов игры в бадминтон, навыки от которых остаются на всю жизнь.

Слайд 12

Третий этап – совершенствование. Это этап совершенствования техники и тактики. Занятия проводятся по индивидуальным схемам и графикам под руководством учителя. Чтобы занятия проходили эмоционально необходимо включать подвижные игры с воланом, некоторые из которых вы сейчас увидите.

Слайд 13-14

Урок бадминтона – это звено системы уроков, проводимых учителем физической культуры в определённой последовательности и направленных на освоение учебного материала конкретных тем, которые, в свою очередь, должны быть согласованы между собой. Анализ проведённой работы позволяет нам сделать вывод, что физические качества, развиваемые на уроках бадминтона, помогают, в последующем, обучающимся овладевать любыми другими видами спорта на высоком профессиональном уровне. Кроме того, успешно справляются с физическими нагрузками на уроках бадминтона и дети с ослабленным состоянием здоровья.

Тесты-упражнения из основных компонентов игры