Утверждено Приказом директора МОУ «Гимназия» № _____ от ______

Рабочая программа дистанционного курса по истории «Актуальные проблемы отечественной истории» в 10 классе

Учитель Гуляев Л.Л.

Пояснительная записка

Предлагаемый дистанционный курс¹ предназначен для учащихся 10-х классов и является вариантом курса по выбору учащихся; относится к предметной области «История».

Дистанционное обучение² – совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие o обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологии, прежде всего с использованием средств телекоммуникации.

Продолжительность курса 34 часа, с недельной нагрузкой – 1 час.

Основные электронные образовательыне ресурсы – это ресурсы, используемые для непосредственной реализации образовательного стандарта. Под электронным образовательным ресурсом (ЭОР) понимаются материалы (совокупность графической, текстовой, числовой, звуковой, видео и другой информации, а также печатной документации для пользователя) и средства, содержащие систематизированные сведения образовательного характера, представленные в электронной форме на носителях любого рода или размещенные в компьютерных сетях (локальных, региональных, глобальных).

Все основные электронные образовательные ресурсы можно разделить на следующие категории:

• Электронные аналоги печатных изданий;

• Электронные дидактические демонстрационные материалы;

• Компьютерные тесты;

• Электронные справочники (словари, энциклопедии и т.п.);

• Электронные библиотеки объектов (базы данных текстовой, графической, звуковой и видеоинформации, каталоги);

• Электронные пособия (сборники задач, тренажеры, электронные лабораторные работы, электронные лекции и т.п.);

• Электронные учебники;

• Электронные учебно-методические комплексы;

Целью дистанционного обучения является предоставление обучающимся непосредственно по месту жительства или временного их пребывания возможности освоения основных и (или) дополнительных образовательных программ среднего образования соответственно в образовательных учреждениях среднего образования. При гуманитарном подходе к образованию, таким образом, главным признается не набор информации, усвоенный учащимися на репродуктивном уровне, а его «знание о незнании».

Наряду с традиционными информационными ресурсами для обеспечения процесса дистанционного обучения используются следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы, предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи.

Эвристическое обучение определяет дистантному учащемуся активную роль: он не может скрыться в виртуальном классе, остаться незамеченным, поскольку должен зарегистрироваться и непременно выражать себя, иначе на него не будет обращаться должного внимания.

Дистанционное обучение демократично, поскольку приоритетным в нём является содержание текстов и иных образовательных продуктов учеников, а не внешние данные учеников и учителей, степень их материальной обеспеченности или личностные отношения (в отрицательном смысле).Уникальность Web-cайтов по их информационной доступности для учеников, учителей и школ, желающих познакомиться с различными методиками, концепциями, образовательными средствами, делает их универсальными источниками образовательной среды для решения традиционных и нетрадиционных задач. Использование кибер-библиотек, возможность.

Дистанционное обучение призвано решать специфические задачи, относящиеся к развитию творческой составляющей образования и затруднённые для достижения в обычном обучении:

• усиление активной роли учащегося в собственном образовании: в постановке образовательных целей, выборе доминантных направлений, форм и темпов обучения в различных образовательных областях;

• резкое увеличение объёма доступных образовательных массивов, культурно-исторических достижений человечества, доступ к мировым культурным и научным сокровищам для детей из любого населённого пункта, имеющего телесвязь;

• получение возможности общения учащегося с педагогами-профессионалами, со сверстниками-единомышленниками, консультирование у специалистов высокого уровня независимо от их территориальной расположенности;

• увеличение эвристической составляющей учебного процесса за счёт применения интерактивных форм занятий, малтимедийных обучающих программ;

• более комфортные, по сравнению с традиционными, условия для творческого самовыражения ученика, возможность демонстрации учениками продуктов своей творческой деятельности для всех желающих, широкие экспертные возможности оценки творческих достижений детей;

- возможность соревнования с большим количеством сверстников, расположенных в различных городах и странах при помощи участия в дистантных проектах, конкурсах, олимпиадах.

Главная цель изучения истории в современной школе – образование, воспитание и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачами дистанционного курса «Актуальные проблемы истории России» являются:

• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

• развитие способности учащихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать исторические события, процессы и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимобусловленности, руководствуясь принципами научной объективности;

• содействие современному пониманию истории как науки и учебного предмета

• контексте гуманитарного знания и общественной жизни;

  • развитие умений осуществлять исторический анализ и синтез;

• формирование у учащихся системы позитивных ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития;

• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства.

Планируемые предметные умения (историко-когнитивная компетентность):

• в контексте всемирной истории относительно целостная система знаний об историческом пути России с древнейших времен до начала ХХI века;

• элементарные научные знания об эволюции исторической науки в России;

• понятийный научно-исторический аппарат и комплекс предметных познавательных умений;

• устойчивый познавательный интерес к изучению истории своей страны и родного края.

Метапредметные результаты (информационно- и социально-коммуникативная компетентности):

• комплекс информационно-коммуникативных умений, обеспечивающих самостоятельный, исследовательский, открытый, творческий характер работы с разными видами источников в условиях информационного поликультурного общества;

• готовность и способность интегрировать и применять знания и умения из разных областей;

• готовность и способность общаться, взаимодействовать и сотрудничать с представителями разных социокультурных групп на основе общей предметной и социально ориентированной деятельности.

Личностные результаты (гражданская и рефлексивная компетентность):

• общероссийская идентичность, гармонично сочитающаяся с другими видами позитивной самоидентификации личности старшеклассника в современном поликультурном обществе;

• личностная система гуманистических ценностей;

• готовность и способность к жизни, взаимдействию и самореализации в условиях открытого и поликультурного мира;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Доминантной формой учения является поисково-исследовательская деятельность учащихся, которая реализуется в ходе самостоятельной работы учащихся. Образовательный процесс, реализуемый в дистанционной форме, предусматривает:

• значительную долю самостоятельных занятий обучающихся, не имеющих возможности изучать предмет на повышенном уровне;

• методическое и дидактическое обеспечение этого процесса;

• дистанционную форму обучения при необходимости реализуют комплексно с традиционной формой его получения.

Методика образовательного процесса включает:

-дистанционные образовательные технологии, применяемые для преподавания

курса;

• печатные материалы, видео- и аудиозапись, видеолекции, электронные носители, печатные материалы.

Способы доставки учебных материалов:

• рассылка почтой, передача по каналам связи (Интернет);

Взаимодействие обучающихся с учительским составом осуществляется:

- при помощи почты, телефона, электронной переписки, видеоконференцсвязи и т.п. после каждого прохождения этапа обучения (модуля).

- консультирование по изучаемому курсу не ограничено во времени.

Курс построен по модульному принципу, который позволяет успешно организовывать самостоятельную работу учащегося и различные маршруты освоения предложенного содержания. Основная функция учителя в данном курсе состоит в « сопровождении» учащегося в познавательной деятельности, коррекции ранее полученной информации, помощи в извлечении из полученных ранее знаний тех, которые актуализируются в данном курсе.

Организация и проведение аттестации учеников²:

Текущий контроль и промежуточная аттестация обучающихся осуществляются образовательным учреждением или традиционными методами, или с использованием электронных средств (электронное тестирование и пр.), обеспечивающих идентификацию личности. Обязательная итоговая аттестация выпускников осуществляется традиционными методами. способы организации текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся (традиционные формы контроля, письменный экзамен в территориально обособленном структурном подразделении с последующей обработкой результатов, автоматизированный дистанционный контроль, дистанционный экзамен (зачет) с использованием средств видео-, аудиоконтроля и т.п.); способы организации документооборота (традиционный, электронный).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА³

Разделы	Основное	Количе-	Формы самостоятельной				Сроки
	содержание	ство		работы
		часов
Народы и	Заселение Евразии.	1	1.	Изучение
государства на	Великое			материала раздела
территории	переселение		2.	Анализ		2
нашей страны	народов. Народы на
				исследований		(по
в древности.	территории нашей
				одному	на выбор
	страны до середины
	I тысячелетия до н.э.			из списка к теме).
	Влияние		3.	Конспектирование
	географического			1	параграфа
	положения и
				учебника		или
	природных условий
				лекции (на выбор
	на занятия, образ
				из	списков
	жизни, верования.
	Города-государства			основной
	Северного			литературы		к
	Причерноморья.			теме).
	Скифское царство.
			4.	Подготовка		к
	Тюркский каганат.
				тесту		по
	Хазарский каганат.
				материалу
	Волжская Булгария.
	Кочевые народы			раздела.
	Степи. Язычество.
	Распространение
	христианства,
	ислама, иудаизма на
	территории нашей
	страны в древности.
Восточные	Праславяне.	1	1.	Изучение
славяне в	Расселение, соседи,			материала раздела
древности (VI	занятия,
			2.	Анализ		2
- IX вв.)	общественный
				исследований		(по
	строй, верования
				одному	на выбор
	восточных славян.
	Предпосылки			из списка к теме).
	образования		3.	Конспектирование
	государства.			1	параграфа

³ Обучающийся в ходе изучения курса может набрать максимальное количество баллов 108. Каждое выполненное задание 4 балла.

Соотношение 108-балльной и 5-балльной систем оценок. От 90 до 108 баллов – «5» От 70 до 89 баллов – «4» От 40 до 69 баллов – «3» От 0 до 39 баллов – «2»

	Соседская община.			учебника		или
	Союзы			лекции (на выбор
	восточнославянских
				из	списков
	племен. «Повесть
				основной
	временных лет» о
				литературы		к
	начале Руси.
				теме).
			4.	Подготовка		к
				тесту		по
				материалу
				раздела.
Древнерусское	Новгород и Киев –	2	1.	Изучение
государство	центры			материала раздела
(IX – начало	древнерусской		2.	Анализ		2
XII вв.)	государственности.
				исследований		(по
	Первые
				одному	на выбор
	Рюриковичи.
	Складывание			из списка к теме).
	крупной земельной		3.	Конспектирование
	собственности.			1	параграфа
	Древнерусские
				учебника		или
	города. Русь и
				лекции (на выбор
	Византия. Владимир
				из	списков
	I и принятие
	христианства.			основной
	Расцвет Руси при			литературы		к
	Ярославе Мудром.			теме).
	«Русская правда».
			4.Подготовка к тесту
	Русь и народы
			по		материалу
	Степи. Княжеские
			раздела.
	усобицы. Владимир
	Мономах.
	Международные
	связи Древней Руси.
	Распад
	Древнерусского
	государства.
Русские	Удельный период:	1	1.	Изучение
княжества и	экономические и			материала раздела
земли в	политические		2.	Анализ		2
начале	причины
				исследований		(по
удельного	раздробленности.
				одному	на выбор
периода	Формы
(начало XII –	землевладения.			из списка к теме).
первая	Князья и бояре.		3.	Конспектирование
половина XIII	Свободное и			1	параграфа
вв.)	зависимое
				учебника		или
	население. Рост
				лекции (на выбор
	числа городов.
				из	списков

	Географическое			основной
	положение,			литературы		к
	хозяйство,
				теме).
	политический строй
			4.Подготовка к тесту
	крупнейших русских
			по		материалу
	земель (Новгород
	Великий, Киевское,		раздела.
	Владимиро-
	Суздальское,
	Галицко-Волынское
	княжества). Идея
	единства русских
	земель в период
	раздробленности.
	«Слово о полку
	Игореве».
Культура Руси	Языческая культура	1	1.	Изучение
в	восточных славян.			материала раздела
домонгольское	Религиозно-
			2.	Анализ		2
время.	культурное влияние
				исследований		(по
	Византии.
				одному	на выбор
	Особенности
	развития			из списка к теме).
	древнерусской		3.	Конспектирование
	культуры.			1	параграфа
	Единство и
				учебника		или
	своеобразие
				лекции (на выбор
	культурных
				из	списков
	традиций в русских
	землях и княжествах			основной
	накануне			литературы		к
	монгольского			теме).
	завоевания.
			4.	Подготовка к
	Фольклор.
				тесту по
	Происхождение
	славянской			материалу
	письменности.			раздела.
	Берестяные грамоты.
	Зодчество и
	живопись. Быт и
	нравы.
Борьба с	Чингис-хан и	1
внешней	объединение		1.Изучение
агрессией в	монгольских
			материала раздела
XIII веке.	племен.
			2.Анализ			2
	Монгольские
			исследований			(по
	завоевания. Походы
	Батыя на Русь.		одному на выбор из
	Борьба народов		списка к теме).
	нашей страны с		3.Конспектирование

	завоевателями.		1		параграфа
	Золотая Орда и Русь.		учебника или лекции
	Экспансия с Запада.
			(на выбор из списков
	Ливонский орден.
			основной литературы
	Александр Невский.
			к теме).
	Сражение на Неве и
	Ледовое побоище.		4.Подготовка к тесту
	Последствия		по материалу
	монгольского		раздела.
	нашествия и борьбы
	с экспансией Запада
	для дальнейшего
	развития нашей
	страны.
Складывание	Русские земли во	1	1.	Изучение
предпосылок	второй половине			материала раздела
образования	XIII – первой
			2.	Анализ		2
Российского	половине XV вв.
				исследований		(по
государства	Борьба против
				одному	на выбор
(вторая	ордынского ига.
половина XIII	Русские земли в			из списка к теме).
– середина XV	составе Великого		3.	Конспектирование
вв.)	княжества			1	параграфа
	Литовского.
				учебника		или
	Восстановление
				лекции (на выбор
	хозяйства на Руси.
				из	списков
	Вотчинное,
	монастырское,			основной
	помещичье и			литературы		к
	черносошное			теме).
	землевладение.
			4.Подготовка к тесту
	Города и их роль в
			по материалу
	объединении
	русских земель.		раздела.
	Иван Калита и
	утверждение
	ведущей роли
	Москвы.
	Куликовская битва.
	Дмитрий Донской.
	Роль церкви в
	общественной
	жизни. Сергий
	Радонежский.
Завершение	Предпосылки	1	1.Изучение
образования	образования		материала раздела
Российского	Российского
			2.Анализ			2
государства в	государства. Иван
			исследований			(по
конце XV –	III. Василий III.
			одному на выбор из
начале XVI	Свержение

века.	ордынского ига.		списка к теме).
	Распад Золотой		3.Конспектирование
	Орды.
			1	параграфа
	Присоединение
			учебника или лекции
	Москвой северо-
			(на выбор из списков
	восточных и северо-
	западных земель		основной литературы
	Руси.		к теме).
	Многонациональный		4.Подготовка к тесту
	состав населения
			по материалу
	страны. Становление
			раздела.
	центральных
	органов власти и
	управления.
	Судебник 1497 г.
	Местничество.
	Традиционный
	характер экономики.
Русская	Монгольское	1	1.Изучение
культура	завоевание и		материала раздела
второй	культурное развитие
			2.Анализ		2
половины XIII	Руси. Куликовская
			исследований		(по
– XV вв.	победа и подъем
			одному на выбор из
	русского
	национального		списка к теме).
	самосознания.		3.Конспектирование
	Москва – центр		1	параграфа
	складывающейся
			учебника или лекции
	культуры русской
			(на выбор из списков
	народности.
			основной литературы
	Отражение идеи
	общерусского		к теме).
	единства в устном		4.Подготовка к тесту
	народном		по материалу
	творчестве,
			раздела.
	летописании,
	литературе.
	«Задонщина».
	Теория «Москва –
	Третий Рим».
	Феофан Грек.
	Строительство
	Московского
	Кремля. Андрей
	Рублев.
Итоговый		1
контроль

			самостоятельной
			работы
Российское	Условия развития страны	1	1.Изучение материала
государство в	XVI в.: территория,		раздела
XVI в.	население, характер		2.Анализ		2
	экономики. Предпосылки		исследований		(по
	централизации страны.		одному на	выбор	из
	Иван IV Грозный.		списка к теме).
	Установление царской		3.Конспектирование 1
	власти. Реформы 50-60-х		параграфа	учебника
	гг. XVI в. Земские		или лекции (на выбор
	соборы. Расширение		из списков	основной
	территории государства		литературы к теме).
	(присоединение		4.Подготовка к тесту
	Казанского и		по материалу раздела.
	Астраханского ханств,
	Западной Сибири). Ермак.
	Освоение Дикого поля.
	Казачество. Борьба за
	Балтийское побережье.
	Ливонская война. Разгром
	Ливонского ордена.
	Опричнина. Становление
	самодержавной сословно-
	представительной
	монархии.
Русская	Влияние централизации	1	1.Изучение материала
культура XVI в.	страны на культурную		раздела
	жизнь. Публицистика.		2.Анализ		2
	«Сказание о князьях		исследований		(по
	Владимирских».		одному на	выбор	из
	Летописные своды.		списка к теме).
	Начало русского		3.Конспектирование 1
	книгопечатания. Иван		параграфа	учебника
	Федоров. Оборонительное		или лекции (на выбор
	зодчество. Строительство		из списков	основной
	шатровых храмов.		литературы к теме).
	Дионисий. Быт и нравы.		4.Подготовка к тесту
	«Домострой».		по материалу раздела.
Россия на рубеже	Смутное время. Царь	1	1.Изучение материала
XVI – XVII вв.	Федор Иванович.		раздела
	Пресечение династии		2.Анализ		2
	Рюриковичей. Б.Годунов.		исследований		(по
	Установление		одному на	выбор	из
	крепостного права.		списка к теме).
	Династические,		3.Конспектирование 1
	социальные и		параграфа	учебника
	международные причины		или лекции (на выбор
	Смуты. Самозванство.		из списков	основной
	В. Шуйский. Восстание И.		литературы к теме).

	Болотникова. Агрессия		4.Подготовка к тесту
	Речи Посполитой и		по материалу раздела.
	Швеции. Семибоярщина.
	Борьба против внешней
	экспансии. К.Минин.
	Д.Пожарский.
Россия в первой	Ликвидация последствий	1	1.	Изучение
половине XVII в.	Смуты. Земский Собор			материала раздела
	1613 г.: воцарение		2.	Анализ		2
	Романовых. Царь Михаил			исследований		(по
	Федорович. Патриарх			одному на выбор
	Филарет. Восстановление			из списка к теме).
	органов власти и		3.	Конспектирование
	экономики страны.			1	параграфа
	Соглашения с Речью			учебника		или
	Посполитой и Турцией.			лекции (на выбор
	Смоленская война.			из	списков
	Территория и хозяйство			основной
	России в первой половине			литературы		к
	XVII в. Освоение Сибири,			теме).
	Дальнего Востока, Дикого		4.Подготовка к тесту
	Поля. Окончательное		по материалу раздела.
	оформление крепостного
	права. Прикрепление
	городского населения к
	посадам. Развитие
	торговых связей.
	Новоторговый устав.
	Начало складывания
	всероссийского рынка.
	Ярмарки. Развитие
	мелкотоварного
	производства.
	Мануфактуры.
Россия во второй	Царь Алексей	1	1.	Изучение
половине XVII	Михайлович. Шаги к			материала раздела
в.	абсолютизму. «Соборное		2.	Анализ		2
	Уложение» 1649 г.			исследований		(по
	Центральное и местное			одному на выбор
	управление. Приказная			из списка к теме).
	система. Раскол в русской		3.	Конспектирование
	православной церкви.			1	параграфа
	Никон и Аввакум.			учебника		или
	Социальные движения			лекции (на выбор
	второй половины XVII в.			из	списков
	Медный бунт. Восстание			основной
	С.Разина. Царь Федор			литературы		к
	Алексеевич. Отмена			теме).
	местничества. Основные		4.Подготовка к тесту
	направления внешней		по материалу раздела.

	политики России во
	второй половине XVII в.
	Запорожская сечь.
	Освободительная война
	1648-1654 гг. под
	руководством Б.
	Хмельницкого.
	Переяславская Рада.
	Вхождение Левобережной
	Украины в состав России.
	Русско-польская война.
	Русско-шведские и
	русско-турецкие
	отношения во второй
	половине XVII в.
	Завершение
	присоединения Сибири.
Русская	Обмирщение культуры в	1	1.	Изучение
культура XVII	XVII в. Быт и нравы			материала раздела
века.	допетровской Руси.		2.	Анализ		2
	Расширение культурных			исследований		(по
	связей с Западной			одному	на выбор
	Европой. Славяно-греко-			из списка к теме).
	латинская академия.		3.	Конспектирование
	Русские землепроходцы.			1	параграфа
	Последние летописи.			учебника		или
	Новые жанры в			лекции (на выбор
	литературе. «Дивное			из	списков
	узорочье» в зодчестве			основной
	XVII в. Московское			литературы		к
	барокко. Симон Ушаков.			теме).
	Парсуна.		4.Подготовка к тесту
			по материалу раздела.
Преобразования	Предпосылки реформ	1	1.	Изучение
Петра Великого	первой четверти XVIII в.			материала раздела
(конец XVII –	Стрелецкие восстания.		2.	Анализ		2
первая четверть	Регентство Софьи.			исследований		(по
XVIII века)	Воцарение Петра I.			одному на выбор
	Азовские походы.			из списка к теме).
	Создание флота и		3.	Конспектирование
	регулярной армии.			1	параграфа
	Строительство			учебника		или
	мануфактур и заводов.			лекции (на выбор
	Великое посольство.			из	списков
	Северная война.			основной
	Основание Петербурга.			литературы		к
	Полтавская битва.			теме).
	Прутский поход.		4.Подготовка к тесту
	Восстание К.Булавина.		по материалу раздела.
	Провозглашение России

	империей. Установление
	абсолютизма. Подчинение
	церкви государству.
	Табель о рангах.
	Подушная подать.
	Превращение дворянства
	в господствующее,
	привилегированное
	сословие. Указ о
	престолонаследии.
	Светский характер
	культуры. Школа
	математических и
	навигационных наук.
	Академия наук.
	Гражданский шрифт.
	Регулярная планировка
	городов. Барокко в
	архитектуре и
	изобразительном
	искусстве. В. Растрелли.
	Европеизация быта и
	нравов. Роль петровских
	преобразований в истории
	страны.
Эпоха	Причины дворцовых	1	1.Изучение материала
дворцовых	переворотов. Российские		раздела
переворотов	монархи эпохи дворцовых		2.Анализ		2
(вторая четверть	переворотов. Роль		исследований		(по
– середина XVIII	гвардии и аристократии в		одному на	выбор	из
в.)	государственной жизни.		списка к теме).
	Фаворитизм.		3.Конспектирование 1
	Бироновщина.		параграфа	учебника
	Расширение прав и		или лекции (на выбор
	привилегий дворянства.		из списков	основной
	Манифест о вольности		литературы к теме).
	дворянства. Усиление		4.Подготовка к тесту
	крепостного права. Войны		по материалу раздела.
	с Персией и Турцией.
	Участие России в
	Семилетней войне.
	Вхождение в состав
	России казахских земель.
Россия во второй	Екатерина II.	1	1.Изучение материала
половине XVIII	Просвещенный		раздела
в.	абсолютизм. «Золотой		2.Анализ		2
	век» русского дворянства.		исследований		(по
	Уложенная комиссия.		одному на	выбор	из
	Губернская реформа.		списка к теме).
	Оформление сословного		3.Конспектирование 1

	строя. Жалованные		параграфа		учебника
	грамоты дворянству и		или лекции (на выбор
	городам. Расцвет		из	списков	основной
	крепостничества.		литературы к теме).
	Развитие		4.Подготовка к тесту
	капиталистического		по материалу раздела.
	уклада. Социальные
	движения второй
	половины XVIII в. Е.
	Пугачев. Критика
	самодержавия и
	крепостничества.
	А.Радищев.
	Павел I. Попытки
	укрепления режима. Указ
	о наследовании престола.
	Манифест о трехдневной
	барщине.
	Русско-турецкие войны
	конца XVIII в. и
	присоединение Крыма,
	Причерноморья,
	Приазовья, Прикубанья и
	Новороссии. Разделы
	Польши и вхождение в
	состав России
	Правобережной Украины,
	части Литвы, Курлянди�