Харисова Татьяна Евгеньевна;

высшая квалификационная категория;

г.Уфа Республики Башкортостан;

МБОУ СОШ №98 Орджоникидзевского района ГО г.Уфа

Республики Башкортостан;

литературное чтение;

учебник: Литература как предмет эстетического цикла,

авторы Г.Н. Кудина, З.Н. Новлянская;

Тема: Ритм и рифма в поэзии;

2 класс;

продолжительность урока 45 минут;

использование информационных технологий – презентация к уроку;

Тема: Ритм и рифма в поэзии.

Цель: систематизация знаний о законах стихосложения.

Задачи:

• формирование навыка сочинения стихотворения по предложенному началу;

• закрепление знаний о видах текстов;

• развитие творческих способностей учащихся;

• воспитание любви к литературе и к природе.

Ход урока

1. Особенности литературы.

(автор, книга, герои, читатель)

2. Типы текстов.

Выяснение героя текстов, которые будут обсуждаться на уроке.

Загадка об осени. (Леса разукрасила, как на параде,

деревья теперь в разноцветном наряде.) (слайд 1)

1. Чем тексты в литературе отличаются друг от друга?

(Типы рассказчиков: РГ – рассказчик-герой, РП – рассказчик-повествователь, ГГ – диалог героев без рассказчика)

2. Работа с текстами об осени.

А) (слайд 2)

Это и в вправду было как в сказке. Клено^/вый лист повис на ни^/тях осенней паутины. Лес прощался с солнцем. А при прощании все бывают особенно ла^/сковы. Световы^/е зайчики играли на опа^/вших листьях. Я выбрал зайчика покрупне^/е и накрыл плащо^/м. Получилась мягкая постель.

(По В. Песко^/ву)

РП, настроение тихое, сказочное, прощальное, нежное…

Работа в парах: найти в тексте омоним (ЛИСТ).

Б) (слайд 3)

А. Плеще^/ев

Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые цветы…

Туча небо кроет, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит…

РП, настроение унылое, мрачное, грустное…

Работа в парах: найти слово в переносном значении (НАСТУПИЛА).

В) (слайд 4)

А. Майко^/в

Кро/ет уж лист золотой Влажную землю в лесу. Смело топчу я ногой Ве/шнюю леса красу…

РГ (я топчу, мне), настроение смелое, бодрое…

Работа в парах: найти слово в переносном значении (ЗОЛОТОЙ).

Г) (слайд 5)

- Улетает с деревьев листва…

- Почему улетает она?

- Потому что ей хочется спать,

Вот она и летит на кровать…

ГГ, настроение сонное…

3. Подготовительная работа к пробе пера.

??? какой текст будет лишним?

(либо №4, т.к. нет рассказчика,

либо №1, т.к. это не стихотворение)

1. Особенности стихосложения:

* наличие ритма (закон конца строки);

* наличие рифмы.

2. (слайды 6-8)

Нахождение ошибок в ритмическом рисунке (коллективно):

а) __ __ __/ __ __/ __ __ __/ __ __/ __ __ __/ __ __/ __ __ __ __/ __ __ __/	б) __/ __ __/ __ __/ __ __/ __ __/ __ __/ __/ __ __ __/ __ / __/ __ __/ __ __/ __	в) __/ __ __/ __ __/ __/ __ __/ __ __/ __ __/ __ __/ __ __/ __/ __ __/ __ __/ __

3. Нахождение ошибочно подобранных слов среди рифмующихся.

Работа в группах. (слайды9-11)

Природа – народа, огорода, (время) года, погода.

Дождём – зонтом, идём, дымом, ковром.

Ценю – хочу, лечу, твою, верю, берегу.

4. Проба пера

1. Доскажи словечко (коллективно).

(слайд 12)

• Осень в гости к нам пришла,

Урожай нам __ __ __^/. (принесла)

Листья в воздухе летят,

С высоты на нас __ __^/. (глядят)

(слайд 13)

• Осенью лужи, осенью слякоть,

Листья летят, им хочется __^/ __.

Жалко с деревьями им расставаться,

Хочется дальше висеть и __ __^/ __. (болтаться, играться, смеяться)

(слайды 14-15)

2. Проба пера по начальным строкам.

Осень к нам пришла красавица,

…………………………………..

Листья сыплются дождём,

…………………………………..

А) построение ритмического рисунка у доски (коллективно)

__^/ __ __^/ __ __^/ __ __^/ __ __ (9 слогов)

__^/ __ __^/ __ __^/ __ __^/ __ __

__^/ __ __^/ __ __ __ __^/ (7 слогов)

__^/ __ __^/ __ __ __ __^/

(В придуманной строке ударение может в каком-то месте исчезнуть, если слово будет длинное. В 4 строке на 5 слог может падать ударение, которого нет в 3 строке.)

б) Выяснение и подбор рифмы.

Красавица – нравится, играется,…

Дождём – (было в середине урока).

В) Проба пера (в группах или коллективно).

V. Итог урока.

Домашнее задание.

Проба пера (построй ритмический рисунок и продолжи строки)

Хороша моя природа

…………………………….

Берегу её, ценю

……………………………...

Используемая литература

1. Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. Литература как предмет эстетического цикла: Методическое пособие. 2 класс. М.: ИЦ ГАРАНТ, 1992. Книга 1 — 159 с. Книга 2 — 159с.

2. Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. Литература как предмет эстетического цикла: Методическое пособие. 3 класс. М.: ИЦ ГРАНТ, 1993. Часть I — 192 с. Часть II — 346с.

Приложение 1

А) Это и в вправду было как в сказке. Клено^/вый лист повис на ни^/тях осенней паутины. Лес прощался с солнцем. А при прощании все бывают особенно ла^/сковы. Световы^/е зайчики играли на опа^/вших листьях. Я выбрал зайчика покрупне^/е и накрыл плащо^/м. Получилась мягкая постель.

(По В. Песко^/ву)

Б) А. Плеще^/ев

Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые цветы…

Туча небо кроет, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит…

В) А. Майко^/в

Кро/ет уж лист золотой Влажную землю в лесу. Смело топчу я ногой Ве/шнюю леса красу…

Г)

- Улетает с деревьев листва…

- Почему улетает она?

- Потому что ей хочется спать,

Вот она и летит на кровать…

2) Найди ошибки в ритмическом рисунке:

а) __ __ __/ __ __/ __ __ __/ __ __/ __ __ __/ __ __/ __ __ __ __/ __ __ __/	б) __/ __ __/ __ __/ __ __/ __ __/ __ __/ __/ __ __ __/ __ / __/ __ __/ __ __/ __
в) __/ __ __/ __ __/ __/ __ __/ __ __/ __ __/ __ __/ __ __/ __/ __ __/ __ __/ __

3. Проба пера (построй ритмический рисунок и продолжи строки)

Хороша моя природа

…………………………….

Берегу её, ценю

……………………………...

Приложение 2

(Раздаточный материал для детей)

Хороша моя природа

………………………..

Берегу её, ценю

…………………………

Природа [ ] -

народа, огорода, (время) года, погода.

Дождём [ ] -

зонтом, идём, дымом, ковром.

Ценю [ ] –

хочу, лечу, твою, верю, берегу.

1) __ __ __ __ __ __ __ __ __

2) __ __ __ __ __ __ __ __ __

3) __ __ __ __ __ __ __

4) __ __ __ __ __ __ __