Методические рекомендации по использованию презентации

1. Количество слайдов - 33

2. Среда (редактор), в которой выполнена презентация - Microsoft Office PowerPoint - 2007

3. Цель использования презентации – наглядное сопровождение урока

1. Тулаева Ольга Юрьевна

2. 1 квалификационная категория

3. г. Липецк

4. МБОУ гимназия №1

5. Русский язык, 5 класс

6. УМК под ред. Бабайцевой В.В.

7. Обобщающее слово при однородных членах предложения

8. 40 минут

9. Оборудование: мультимедийная установка, раздаточный материал

10. Цели урока:

1. Знакомство учащихся с обобщающим словом при однородных членах предложения.

2. Употребление обобщающих слов в предложении.

3.Изучение пунктограммы ««Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом и однородными членами предложения»

4. Воспитание ответственного отношения к близким людям.

11.Ход урока.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Учитель читает строки:

Всё лежит у нас в порядке:

«Практика», «Теория», тетрадки,

Ручка, и пенал, и карандаш,

И дневник, конечно, наш!

2. . ПОВТОРЕНИЕ. БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ

• Что вам известно об однородных членах предложения?

• Какие словосочетания образуют однородные члены предложения?

• Назовите средства связи слов в сочинительных словосочетаниях.

• Расскажите о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами.

• Всё лежит у нас в порядке:

«Практика», «Теория», тетрадки,

Ручка, и пенал, и карандаш,

И дневник, конечно, наш!

Найдите однородные члены предложения.

Объясните постановку знаков препинания.

Какими членами предложения являются данные однородные члены?

Какое ещё слово в данном предложении выполняет функцию подлежащего? (всё)

В каких смысловых отношениях находится данное слово с рядом однородных членов? (оно объединяет значения всех однородных членов)

Как мы можем назвать такое слово? (объединяющее, общее, обобщающее)

Именно о таких словах пойдёт речь на сегодняшнем уроке. Сформулируйте тему урока.

3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА

• запись темы урока;

• сообщение целей урока.

4. ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Задание:

Спишите, раскройте скобки, выбрав нужное слово, найдите однородные члены предложения, подчеркните их как члены предложения.

1. Мама сказала (надеть, одеть) свитер, куртку, шапку, варежки.

Задание:

Запишите предложение, заменив ряд однородных членов словом или словосочетанием, которое объединяет значения однородных членов. Подчеркните данное слово как член предложения.

2. Мама сказала надеть теплые вещи.

Задание:

Составьте предложение так, чтобы в нем были и однородные члены, и слово, которое объединяет значения однородных членов. Подчеркните однородные члены и данное слово как члены предложения.

3. Мама сказала надеть теплые вещи: свитер, куртку, шапку, варежки.

• В каком из получившихся предложений употребляется обобщающее слово?

• Каким членом предложения являются обобщающие слова?

5. ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Проверка упражнения:

Какие слова вставили? Как называются такие слова? Какими членами предложения являются данные обобщающие слова? Каким членами предложения являются однородные члены?

6. СОСТАВЛЕНИЕ ОПОРНОГО МАТЕРИАЛА

Слово учителя: перед вами теоретические сведения об обобщающем слове, но, к сожалению, не всё удачно напечатано. Ваша задача – восстановить пропущенные слова.

Работа с опорным материалом:

• проверка 1-3 пункта;

• объяснение пунктограммы (4 пункт);

• закрепление пунктограммы:

7. РАБОТА С ТЕКСТОМ

1. Орфоэпическая пятиминутка (обсуждаются слова, которые встречаются в тексте и могут вызвать затруднение при произношении)

Поднялось, поднялась, поднялся; принял, приняла; зубчатый; кровоточащий.

2. Чтение текста

(1)Утреннее солнце неторопливо поднялось из-за зубчатой стены дальнего леса. (2)Митя слез с лошади, поднялся по прогнившим ступеням крыльца.

(3)С тех пор как отец ушел на фронт, крыльцо заметно осело, весь дом принял какой-то сиротливый вид.

(4)Не дожидаясь особого приглашения, Митя сел за стол и стал торопливо есть завтрак, приготовленный для него матерью.

(5)В это время мать, еще молодая, но измождённая женщина, хлопотала у окна, собирая себе и сыну обед в поле.

(6)В небольшую котомку она положила продукты: четыре картофелины, пару луковиц, яйцо, бутылку молока, краюшку ржаного хлеба. (7) Себе в старую холщовую сумку она положила хлеб, картошку и лук, вместо молока налила воды, а яйцо, бросив быстрый и какой-то смущенный взгляд на спящую дочку, отнесла на кухню и там положила рядом с кружкой молока и ломтем хлеба, оставленными дочери на обед.

(8)После этого мать принялась торопливо одеваться. (9)Затем пошла к двери, но у порога остановилась и вернулась к окошку.

(10)На низеньком подоконнике кучкой лежали сшитые ею с вечера маленькие полотняные мешочки. (11)Мать начала торопливо натягивать мешочки на пальцы.

(12)- Митя, помоги-ка мне, - попросила она. (13)Митя уже поел и собирался уйти. (14)Он нехотя вернулся, но взглянул на руки матери - и его душу обдало леденящим холодом.

(15)Кожа на руках матери была покрыта множеством больших и маленьких трещин. (16) Но особенно страшными были пальцы, на каждом сгибе которых зияла кровоточащая рана.

(17)Митя знал, что вода, солнце и ветер превращают даже гранит в пыль, а железо - в ржавую труху. (18)Руки матери не были ни гранитными, ни железными.(19) Одно только знали эти руки - работу. (20) В зимнюю стужу, в летний зной, под проливным дождем, пронизывающим ветром, изо дня в день с раннего утра и до позднего вечера руки матери трудились: жали хлеб, косили траву, рубили дрова, разгребали снег.

(21)Вечером, после долгого трудового дня, управившись еще и со всеми домашними делами, мать смазывала свои натруженные, огрубевшие, потрескавшиеся пальцы маслом. (22) Но за ночь руки не заживали, кровоточащие трещины лишь затягивались тонкой пленкой, которая лопалась от малейшего движения, и вновь открывались раны, из которых выступала сукровица.

(23)Но надо было работать. (24) Война…

(25)Завязывая нитки вокруг пальцев матери, Митя как-то неловко дотронулся до больного места. (26)Мать вскрикнула и отдернула руку, словно ее ударили током. (27)На глазах у нее выступили слезы. (28)Втянув в себя воздух сквозь стиснутые зубы, она умоляюще проговорила:

- Осторожней, сынок!

(29)- Я нечаянно, - виновато и испуганно отозвался Митя.

Задания к тексту

1. Сформулируйте тему текста. Как можно озаглавить данный текст?

2. Сформулируйте основную мысль текста.

3. Среди 1-3 предложений найдите простое предложение, осложнённое однородными членами предложения. Напишите номер данного предложения.

4. Среди 15 -17 предложений найдите простое предложение, осложнённое однородными членами предложения. Напишите номер данного предложения.

5. Среди 4-7 предложений найдите предложение с обобщающим словом.

6. Среди 20 – 24 предложений найдите предложение с обобщающим словом.

Проверка

8. ИТОГИ УРОКА. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК.

9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

опорный материал;

упражнение 294;

орфоэпический словарь.

Работа с текстом

Орфоэпический словарь

Поднялось, поднялась, поднялся;

принял, приняла;

зубчатый;

кровоточащий.

(1)Утреннее солнце неторопливо поднялось из-за зубчатой стены дальнего леса. (2)Митя слез с лошади, поднялся по прогнившим ступеням крыльца.

(3)С тех пор как отец ушел на фронт, крыльцо заметно осело, весь дом принял какой-то сиротливый вид.

(4)Не дожидаясь особого приглашения, Митя сел за стол и стал торопливо есть завтрак, приготовленный для него матерью.

(5)В это время мать, еще молодая, но измождённая женщина, хлопотала у окна, собирая себе и сыну обед в поле.

(6)В небольшую котомку она положила продукты: четыре картофелины, пару луковиц, яйцо, бутылку молока, краюшку ржаного хлеба. (7) Себе в старую холщовую сумку она положила хлеб, картошку и лук, вместо молока налила воды, а яйцо, бросив быстрый и какой-то смущенный взгляд на спящую дочку, отнесла на кухню и там положила рядом с кружкой молока и ломтем хлеба, оставленными дочери на обед.

(8)После этого мать принялась торопливо одеваться. (9)Затем пошла к двери, но у порога остановилась и вернулась к окошку.

(10)На низеньком подоконнике кучкой лежали сшитые ею с вечера маленькие полотняные мешочки. (11)Мать начала торопливо натягивать мешочки на пальцы.

(12)- Митя, помоги-ка мне, - попросила она. (13)Митя уже поел и собирался уйти. (14)Он нехотя вернулся, но взглянул на руки матери - и его душу обдало леденящим холодом.

(15)Кожа на руках матери была покрыта множеством больших и маленьких трещин. (16) Но особенно страшными были пальцы, на каждом сгибе которых зияла кровоточащая рана.

(17)Митя знал, что вода, солнце и ветер превращают даже гранит в пыль, а железо - в ржавую труху. (18)Руки матери не были ни гранитными, ни железными.(19) Одно только знали эти руки - работу. (20) В зимнюю стужу, в летний зной, под проливным дождем, пронизывающим ветром, изо дня в день с раннего утра и до позднего вечера руки матери трудились: жали хлеб, косили траву, рубили дрова, разгребали снег.

(21)Вечером, после долгого трудового дня, управившись еще и со всеми домашними делами, мать смазывала свои натруженные, огрубевшие, потрескавшиеся пальцы маслом. (22) Но за ночь руки не заживали, кровоточащие трещины лишь затягивались тонкой пленкой, которая лопалась от малейшего движения, и вновь открывались раны, из которых выступала сукровица.

(23)Но надо было работать. (24) Война…

(25)Завязывая нитки вокруг пальцев матери, Митя как-то неловко дотронулся до больного места. (26)Мать вскрикнула и отдернула руку, словно ее ударили током. (27)На глазах у нее выступили слезы. (28)Втянув в себя воздух сквозь стиснутые зубы, она умоляюще проговорила:

- Осторожней, сынок!

(29)- Я нечаянно, - виновато и испуганно отозвался Митя.

Обобщающее слово при однородных членах предложения

1. Обобщающее слово - это слово или словосочетание, которое является ……..................... обозначением находящихся при нём …………………..членов.

2. Обобщающее слово является …………..членом предложения, что и ………………………….….. .

3. В роли обобщающих слов часто используются местоимения:

• ..

4. Пунктограмма «Знаки препинания при обобщающем слове» :

1. О : О, О, О, О .

2. О , О, О, О — О .

3. О : О, О, О — ... .

1.О родителях мы должны помнить всегда в светлые дни и в горькие годы.

2. Посаженные заботливыми руками деревья яблоня вишня груша приветливо зеленели в нашем саду.

3. Чувство смиренья в лице матери глубокий разум в очах младенца невыразимая тишина всё предстало в такой силе и могуществе

красоты, что впечатленье было магическое.

Обобщающее слово при однородных членах предложения

1. Обобщающее слово - это слово или словосочетание, которое является ……..................... обозначением находящихся при нём …………………..членов.

2. Обобщающее слово является …………..членом предложения, что и ………………………….….. .

3. В роли обобщающих слов часто используются местоимения:

• ..

4. Пунктограмма «Знаки препинания при обобщающем слове» :

1. О : О, О, О, О .

2. О , О, О, О — О .

3. О : О, О, О — ... .

1.О родителях мы должны помнить всегда в светлые дни и в горькие годы.

2. Посаженные заботливыми руками деревья яблоня вишня груша приветливо зеленели в нашем саду.

3. Чувство смиренья в лице матери глубокий разум в очах младенца невыразимая тишина всё предстало в такой силе и могуществе

красоты, что впечатленье было магическое.