Лабораторные работы по литературе
- уметь подбирать рифму;
- уметь определять рифму по расположению в строках.
Определить, что такое рифма (смотри справочный материал 2). 2.
Придумать рифмы к словам:
красота,
кругом, умный, устами, летает.3.
Взять карточку 1. Вставить слова, которые бы образовали рифму в стихотворных строках.
4.
Определить сколько видов рифмы по расположению в строках
существует (смотри схему 1).5.
Взять карточку 2.1)
Подчеркнуть последнее слово в каждой строке.2)
Найти,
какому слову из какой строки созвучно последнее слово первой строки.3)
Обозначить созвучия буквой а. (Запиши ав конце строк).4)
Другие два созвучных слова обозначить буквой б.(Запиши бв конце строк).5)
Определить рифму. (Смотри схему).6.
Взять карточку 3. Выполнить задания по алгоритму зад. 5.7.
Взять карточку 4. Выполнить задания по алгоритму зад. 5.8.
Используя схему, подготовить выступление на тему «Рифма».
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 21300 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
Тема. Рифма.
Дано:
|
Рифма – созвучие окончаний слов в стихотворной строке. |
-
Тексты стихотворений:
|
Карточка 1 - Волка, бабушка, боюсь! - Ты, мой серенький, не … . Топни, топни ножками, Стукни, стукни … . Ты ногой ведро тяни, А тремя – волков … . С. Маршак |
|
Карточка 2 Еду, еду в чистом поле; Колокольчик дин-дин-дин… Страшно, страшно поневоле Средь неведомых равнин. А.С. Пушкин |
|
Карточка 3 Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормлённый в неволе орёл молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюёт за окном. А.С. Пушкин |
|
Карточка 4 Но остался влажный след в морщине Старого утеса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко И тихонько плачет он в пустыне. М.Ю. Лермонтов |
Цели для учащихся:
- усвоить понятия «рифма», «перекрестная», «парная», «кольцевая или опоясывающая»;
- уметь подбирать рифму;
- уметь определять рифму по расположению в строках.
Ход работы:
-
Определить, что такое рифма (смотри справочный материал 2).
-
Придумать рифмы к словам:
красота, кругом, умный, устами, летает.
-
Взять карточку 1. Вставить слова, которые бы образовали рифму в стихотворных строках.
-
Определить сколько видов рифмы по расположению в строках существует (смотри схему 1).
-
Взять карточку 2.
-
Подчеркнуть последнее слово в каждой строке.
-
Найти, какому слову из какой строки созвучно последнее слово первой строки.
-
Обозначить созвучия буквой а. (Запиши а в конце строк).
-
Другие два созвучных слова обозначить буквой б. (Запиши б в конце строк).
-
Определить рифму. (Смотри схему).
-
-
Взять карточку 3. Выполнить задания по алгоритму зад. 5.
-
Взять карточку 4. Выполнить задания по алгоритму зад. 5.
-
Используя схему, подготовить выступление на тему «Рифма».
- Международный вебинар «Нейроигры и нейроупражнения как средство формирования межполушарного взаимодействия, коррекции и развития интеллектуальных возможностей у дошкольников»
- Вебинар «Развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников через моделирование и конструирование: палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, Дары Фрёбеля»
- Психология профессионального образования: общая характеристика
- Вебинар «Инновационный проект в ДОО “Здравствуй, лето” для детей дошкольного возраста: игры-путешествия, викторины, квесты, оздоровительные упражнения, творческие и познавательные задания»
- Международный вебинар «Функциональный подход и его преимущества в помощи детям младенческого и раннего возраста с ОВЗ, включая детей-инвалидов»
- Международный вебинар «Просвещение родителей (законных представителей) по вопросам здоровья, воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: приемы, средства и формы»