Лабораторные работы по литературе
- уметь подбирать рифму;
- уметь определять рифму по расположению в строках.
Определить, что такое рифма (смотри справочный материал 2). 2.
Придумать рифмы к словам:
красота,
кругом, умный, устами, летает.3.
Взять карточку 1. Вставить слова, которые бы образовали рифму в стихотворных строках.
4.
Определить сколько видов рифмы по расположению в строках
существует (смотри схему 1).5.
Взять карточку 2.1)
Подчеркнуть последнее слово в каждой строке.2)
Найти,
какому слову из какой строки созвучно последнее слово первой строки.3)
Обозначить созвучия буквой а. (Запиши ав конце строк).4)
Другие два созвучных слова обозначить буквой б.(Запиши бв конце строк).5)
Определить рифму. (Смотри схему).6.
Взять карточку 3. Выполнить задания по алгоритму зад. 5.7.
Взять карточку 4. Выполнить задания по алгоритму зад. 5.8.
Используя схему, подготовить выступление на тему «Рифма».
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 9200 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
Тема. Рифма.
Дано:
|
Рифма – созвучие окончаний слов в стихотворной строке. |
-
Тексты стихотворений:
|
Карточка 1 - Волка, бабушка, боюсь! - Ты, мой серенький, не … . Топни, топни ножками, Стукни, стукни … . Ты ногой ведро тяни, А тремя – волков … . С. Маршак |
|
Карточка 2 Еду, еду в чистом поле; Колокольчик дин-дин-дин… Страшно, страшно поневоле Средь неведомых равнин. А.С. Пушкин |
|
Карточка 3 Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормлённый в неволе орёл молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюёт за окном. А.С. Пушкин |
|
Карточка 4 Но остался влажный след в морщине Старого утеса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко И тихонько плачет он в пустыне. М.Ю. Лермонтов |
Цели для учащихся:
- усвоить понятия «рифма», «перекрестная», «парная», «кольцевая или опоясывающая»;
- уметь подбирать рифму;
- уметь определять рифму по расположению в строках.
Ход работы:
-
Определить, что такое рифма (смотри справочный материал 2).
-
Придумать рифмы к словам:
красота, кругом, умный, устами, летает.
-
Взять карточку 1. Вставить слова, которые бы образовали рифму в стихотворных строках.
-
Определить сколько видов рифмы по расположению в строках существует (смотри схему 1).
-
Взять карточку 2.
-
Подчеркнуть последнее слово в каждой строке.
-
Найти, какому слову из какой строки созвучно последнее слово первой строки.
-
Обозначить созвучия буквой а. (Запиши а в конце строк).
-
Другие два созвучных слова обозначить буквой б. (Запиши б в конце строк).
-
Определить рифму. (Смотри схему).
-
-
Взять карточку 3. Выполнить задания по алгоритму зад. 5.
-
Взять карточку 4. Выполнить задания по алгоритму зад. 5.
-
Используя схему, подготовить выступление на тему «Рифма».
- Вебинар «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, имеющих билингвизм»
- Вебинар «Современные технологии в работе с детьми со сложной структурой дефекта (комплексными нарушениями)»
- Вебинар «Аппликация из раскрашенной бумаги как нетрадиционная техника рисования с детьми дошкольного и младшего школьного возраста»
- Вебинар «Ребусы и головоломки как средство развития логического мышления дошкольников и младших школьников»
- Квест – современная игровая технология обучения дошкольников в условиях ФГОС ДО
- Вебинар «Физкультурная сказка как средство развития двигательных навыков детей дошкольного возраста»