Урок "Примеры моделирования"

Поиск курсов и вебинаров

Курсы переподготовки

Курсы повышения квалификации

Образовательные вебинары

Профессиональное обучение

Все курсы и вебинары

Формат проведения

Все

Онлайн

Офлайн

Образоват. организация

Обучающая организация

Время проведения

Выберите даты проведения занятий: прошедшие или предстоящие.


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

По


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

Проходящие сейчас
Предстоящие онлайн
Новые офлайн
Показать завершенные/регистрация завершена

Бесплатные

Льготный период сейчас

Сбросить

Меркулова Татьяна
Тип материала: Урок
просмотров: 4128

Краткое описание

Понятие моделирования является одним из базовых понятий современной информатики.
Данный урок информатики и ИКТ проводится в профессиональном лицее, и поэтому содержит материал профессиональной направленности.

Описание

Тема урока: Примеры моделирования.

Цели урока:

1. Образовательная.

· закрепление знаний о моделировании, как о методе познания окружающей действительности;

· формирование знаний различных подходов при определении информационных моделей;

· формирование умений строить информационные модели, выделять существенные признаки моделируемого объекта исходя из условий задачи.

· освоение классификации форм представления информационных моделей;

2. Развивающая.

· развивать умение осуществлять целеполагание,

· развивать память, внимание, функции мышления (анализ, синтез, причинно-следственные связи, классификация),

· развивать информационное видение явлений и процессов окружающего мира при создании моделей;

· формировать целостное восприятие окружающего мира.

3. Воспитательная.

· формировать познавательный интерес учащихся;

· формирование коммуникативных качеств личности;

· формировать креативное мышление при описании окружающей действительности различными субъектами информационно-коммуникационной среды;

· воспитание серьезности, самостоятельности, ответственности и аккуратности.

Тип урока:комбинированный.
Методы обучения:объяснительно — иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, информационно-рецептивный.

Материально- техническое оснащение урока:

· Курс лекций.
· Компьютеры с программным обеспечением, презентация к уроку.
· Раздаточный материал — схема для актуализации.
· Раздаточный материал для выполнения практической работы на компьютере.
· Презентация по теме.
· Тестовое задание по теме.

План урока:

1.Организация группы.(1 мин).
2.Целеполагание и мотивация.(2 мин).
3.Актуализация опорных знаний (в форме схемы) (5 мин).
4.Работа по теме урока.
4.1. Цели моделирования.
4.2. Формы представления информационных моделей.
5. Закрепление изученного материала.
6. Практическая работа на компьютере.
7. Подведение итогов урока (3 мин.)8. Домашнее задание (1 мин).

Ход урока:

№
п/п
Содержание и структура
урока
Вре-мя

(мин)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся

1.
Организация группы.

1
Слушает раппорт, проверяет явку и готовность учащихся к уроку.

Дежурные сообщают об отсутствующих на уроке.

2.
Целеполагание, мотивация.

· Знаете ли вы, какие модели изображены на слайде?

· На какие два вида делятся все модели?

Следовательно, тема данного урока – «Примеры моделирования».

Можете ли вы ответить на следующие вопросы:

• Знаете ли вы, что такое модель?(да).

• Что такое моделирование? (да).

• Что такое объект моделирования? (да).

• Знаете ли вы на какие виды делятся все модели?(да).

• Знаете ли вы, какие существуют формы представления информационных моделей?(пока нет).

• Можете ли вы привести примеры форм представления информационных моделей?(пока нет)

Сформулируйте цели нашего урока.

2

Организует совместное целеполагание и мотивацию на основе репродуктивного метода.

Управляет познавательной деятельностью учащихся с помощью наводящих вопросов.

Уточняет ответы учащихся,

и помогает им грамотно сформулировать тему и цели урока.

Пытаются ответить на поставленные вопросы, высказывают собственные суждения, делают выводы.

Совместно с преподавателем формулируют тему и цели урока.

Осмысливают и принимают цели данного урока.

3.
Актуализация опорных знаний.

Работа в подгруппах в форме заполнения схемы – классификации моделей.

5

Организует актуализацию опорных знаний учащихся группы с целью повторения пройденного материала на основе репродуктивного метода.

Управляет познавательной деятельностью учащихся, уточняет их ответы, и помогает им грамотно сформулировать информацию – ответы на поставленные вопросы.

Устно отвечают на вопросы преподавателя.

Вспоминают,
воспроизводят
и анализируют
ранее изученную информацию,
отвечая на поставленные вопросы.

Слушают ответы других учащихся, дополняют и уточняют их.

4.
Работа по теме урока.

4.1.
4.2.

Цели моделирования.

Формы представления информационных моделей.

·Применение информационного моделирования.

·Возможность создания нескольких моделей для одного объекта и одной модели для нескольких объектов.

·Формы ИМ.

·Описание, как ИМ.

·Таблицы и их структура.

Демонстрации презентации для иллюстрации изучаемого материала.

Организует работу группы по усвоению нового материала.

Постановка вопроса – темы для обсуждения.

Проводит изложение нового материала в процессе эвристической беседы с использованием слайдов презентации.

Организация поиска ответа на поставленные вопросы с применением частично – поискового метода.

Пытаются ответить на поставленный вопрос, используя жизненный опыт и знания, полученные ранее.

Воспринимают, осмысливают информацию, устанавливают причинно-следственные связи.

Под руководством преподавателя анализируют информацию, проводят ее синтез, сравнивают, делают выводы.

5.
Закрепление изученного материала.

5.1.
Практическая работа
на компьютере.

Актуализация знаний и опыта
работы с прикладным программным обеспечением.

В текстовом редакторе
создать компьютерный текстовый документ, содержащий описательную и табличную модели на базе профессиональной информации.

Приглашает учащихся к компьютерам.

Организует индивидуальную работу (или работу в микрогруппах) на основе репродуктивного и частично – поискового метода.

Приступают к работе с прикладной программой, используя информацию урока.

Анализируют задание, решают познавательные задачи.

Развивают внимание, серьезность, самостоятельность, оперативность и собранность, навыки общения в микрогруппе.

6.
Подведение итогов

урока.

Удалось ли нам достичь поставленных целей урока?

Что нового вы узнали на уроке?

Какие затруднения у вас были в работе?
3

Подведение итогов урока в соответствии с поставленными целями урока.

Организует обсуждение итогов урока, его результативности.

Сообщение оценок, поставленных за урок.

Участвуют в совместном подведении итогов,
рефлексия.

7.
Домашнее

задание.

1
Приведите примеры моделирования в вашей профессиональной деятельности.

Как модели помогают определить нам качество продукта?

Фиксируют домашнее задание.

Задают вопросы по неясным моментам.

Размещено в разделе: Общеобразовательное учреждение Учитель Поурочное планирование Информатика и ИКТ

Теги: оу, учитель, поурочное планирование, информатика

29 августа 2012

Пожаловаться

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 6700 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Подробнее

План ур.Примеры моделирования 1-2, 1 к.doc

HTML Войдите для скачивания файлов

Презентация к уроку.ppt

Войдите для скачивания файлов

Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.

Курсы профессиональной переподготовки, Курсы повышения квалификации, Переподготовка по обществознанию в Санкт-Петербурге, Повышение квалификации ОРКСЭ в Ижевске, Повышение квалификации по Экологии в Петропавловск-Камчатском

Все образовательные вебинары

№ п/п	Содержание и структура урока	Вре-мя (мин)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организация группы.	1	Слушает раппорт, проверяет явку и готовность учащихся к уроку.	Дежурные сообщают об отсутствующих на уроке.
2.	Целеполагание, мотивация. · Знаете ли вы, какие модели изображены на слайде? · На какие два вида делятся все модели? Следовательно, тема данного урока – «Примеры моделирования». Можете ли вы ответить на следующие вопросы: • Знаете ли вы, что такое модель?(да). • Что такое моделирование? (да). • Что такое объект моделирования? (да). • Знаете ли вы на какие виды делятся все модели?(да). • Знаете ли вы, какие существуют формы представления информационных моделей?(пока нет). • Можете ли вы привести примеры форм представления информационных моделей?(пока нет) Сформулируйте цели нашего урока.	2	Организует совместное целеполагание и мотивацию на основе репродуктивного метода. Управляет познавательной деятельностью учащихся с помощью наводящих вопросов. Уточняет ответы учащихся, и помогает им грамотно сформулировать тему и цели урока.	Пытаются ответить на поставленные вопросы, высказывают собственные суждения, делают выводы. Совместно с преподавателем формулируют тему и цели урока. Осмысливают и принимают цели данного урока.
3.	Актуализация опорных знаний. Работа в подгруппах в форме заполнения схемы – классификации моделей.	5	Организует актуализацию опорных знаний учащихся группы с целью повторения пройденного материала на основе репродуктивного метода. Управляет познавательной деятельностью учащихся, уточняет их ответы, и помогает им грамотно сформулировать информацию – ответы на поставленные вопросы.	Устно отвечают на вопросы преподавателя. Вспоминают, воспроизводят и анализируют ранее изученную информацию, отвечая на поставленные вопросы. Слушают ответы других учащихся, дополняют и уточняют их.
4.	Работа по теме урока.
4.1. 4.2.	Цели моделирования. Формы представления информационных моделей. ·Применение информационного моделирования. ·Возможность создания нескольких моделей для одного объекта и одной модели для нескольких объектов. ·Формы ИМ. ·Описание, как ИМ. ·Таблицы и их структура. Демонстрации презентации для иллюстрации изучаемого материала.		Организует работу группы по усвоению нового материала. Постановка вопроса – темы для обсуждения. Проводит изложение нового материала в процессе эвристической беседы с использованием слайдов презентации. Организация поиска ответа на поставленные вопросы с применением частично – поискового метода.	Пытаются ответить на поставленный вопрос, используя жизненный опыт и знания, полученные ранее. Воспринимают, осмысливают информацию, устанавливают причинно-следственные связи. Под руководством преподавателя анализируют информацию, проводят ее синтез, сравнивают, делают выводы.
5.	Закрепление изученного материала.
5.1.	Практическая работа на компьютере. Актуализация знаний и опыта работы с прикладным программным обеспечением. В текстовом редакторе создать компьютерный текстовый документ, содержащий описательную и табличную модели на базе профессиональной информации.		Приглашает учащихся к компьютерам. Организует индивидуальную работу (или работу в микрогруппах) на основе репродуктивного и частично – поискового метода.	Приступают к работе с прикладной программой, используя информацию урока. Анализируют задание, решают познавательные задачи. Развивают внимание, серьезность, самостоятельность, оперативность и собранность, навыки общения в микрогруппе.
6.	Подведение итогов урока. Удалось ли нам достичь поставленных целей урока? Что нового вы узнали на уроке? Какие затруднения у вас были в работе?	3	Подведение итогов урока в соответствии с поставленными целями урока. Организует обсуждение итогов урока, его результативности. Сообщение оценок, поставленных за урок.	Участвуют в совместном подведении итогов, рефлексия.
7.	Домашнее задание.	1	Приведите примеры моделирования в вашей профессиональной деятельности. Как модели помогают определить нам качество продукта?	Фиксируют домашнее задание. Задают вопросы по неясным моментам.