План перспективной работы (9 класс)

Анализ работы I полугодия (2010-2011 уч.г.)
 Основными моментами деятельности в направлении «Физкультурно – оздоровительная деятельность» были: с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса, сотрудничество с медицинским персоналом нашей школы – интерната, с родителями обучающихся и учителями-предметниками, организация и проведение внеклассных мероприятий, формирующих правильное отношение к занятиям физкультурой и спортом, формирование собственного отношения учащихся к проблеме сохранения и защиты своего здоровья. В рамках этой деятельности были проведены беседы «Спорт в моей жизни», «Вредные привычки. Как от них избавиться?», «Правила оказания первой медицинской помощи», тематические классные часы «Правила нашей безопасности» ( посвященный изучению правил безопасного поведения в быту, на улице), «Суд над наркоманией (в форме ролевой игры, направленный на формирование у учащихся осознанного неприятия наркотических веществ), клубный час-диалог «Кушайте на здоровье» (о правильном питании и режиме дня). Ученики 9 класса приняли активное участие в «Дне здоровья», «Осеннем кроссе», в спортивных соревнованиях проводимых в школе – интернате, где занимали призовые места, а также воспитанники группы (К.М, С.В, Е.П, И.В) приняли участие в Республиканском фестивале спорта для лиц с ограниченными возможностями здоровья, где заняли 2 место. Кроме этого проводились индивидуальные беседы с обучающимися (В.М, Д.Д, И.В, Р.Э) и их родителями по вопросам правил поведения в школе — интернате. Основными моментами деятельности в направлении «Учебно – познавательная деятельность» были изучение результативности учебной деятельности обучающихся класса за каждую четверть для организации коррекционной работы, сотрудничество с учителями предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого обучающегося, интеллектуальное просвещение обучающихся, формирование культуры умственного труда. Так неоднократно проводились индивидуальные беседы со слабоуспевающими обучающимися (И.В, Ф.Г, Е.К) и их родителями, ученица (К, М.) приняла участие в Республиканском конкурсе сочинений об учителе под рук. Ковальчик Н.В. Были проведены тематические классные часы «В.И.Даль и его толковый словарь», «Внимание и внимательность. Слова одного корня?», виртуальные экскурсии по произведениям изучаемым по школьной программе. В направлении «Коммуникативная деятельность» основными моментами деятельности были изучение способностей к общению каждого воспитанника в коллективе, определение проблем в общении, обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности, консультирование и просвещение родителей по проблеме общения, обучение родителей активным формам общения с детьми. В рамках этой деятельности были проведены беседа «О недопустимости употребления бранных слов», игры «Приветствие», «Пойми меня», тематические классные часы «Азбука вежливости, или Этикет на каждый день» (об основных этических нормах и навыках культурного общения), «Неразлучные друзья – взрослые и дети» (о проблемах общения со взрослыми), «Веселые старты» (соревновались две школы: ИСШ№2 и школа – интернат), чаепития, посвященные праздникам «День осенних именинников», «День Матери». Основными моментами деятельности в направлении «Ценностно – ориентировочная деятельность» были развитие у воспитанников желания знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях, знакомство обучающихся с примерами нравственной позиции других людей и умением выживать в трудных жизненных ситуациях, формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа. В рамках этого направления деятельности были проведены тематические клубные часы «Как зависть душу разъедает» (о человеческих пороках – зависти, эгоизме, равнодушии и о том, как они влияют на жизнь человека), «Делать добро спешите» (клубный час-размышление о важнейших нравственных ценностях, добре, уважении, любви, о сложности нравственного выбора). Кроме указанных мероприятий, проводились беседы по правилам дорожного движения («Мы на улицах райцентра», «Дорожно-транспортные происшествия», «Мой друг велосипед»), по противопожарной безопасности («Шалости и травмы», «Противопожарный режим в школе и дома», «Что нельзя делать при пожаре» и т.д). Основная часть внеклассной работы проводились с использованием современных технологий, компьютера, мультимедийного проектора.  
 Большая работа проводилась и по формированию классного коллектива. Дети участвовали в разных мероприятиях, выходили на субботники по благоустройству школьного двора, сообща решали классные проблемы. Это способствовало развитию самостоятельности, ответственности за других, сплочению детского коллектива.
 Вся воспитательная работа проводилась в тесном контакте с родителями. Проводились родительские собрания, по мере необходимости оказывалась консультативно-методическая помощь по разным вопросам. Считаю, что в прошедшем полугодии работа по всем указанным направлениям велась удовлетворительно.
 
 Цель и задачи деятельности воспитателя в группе:
 Цель:  

• создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося с нарушениями интеллекта, его успешной социализации в обществе; помощь обучающимся (воспитанникам) в определении жизненных и профессиональных перспектив через самопознание и создание ситуаций выбора.
   

 
 
 Задачи:

1. Коллективный уровень:
    

• Продолжить развивать в классе дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки;
   
• Через организацию КТД, через деятельность микроколлективов показать значение норм, правил, традиций в жизни коллектива класса, в жизни семьи, в жизни родного края;
   
• Продолжать формировать представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития.
   

1. Групповой уровень:
    

• Организовывать разнообразную творческую, личностную и общественно значимую деятельность микроколлективов в классе;
   
• Учить вести обсуждения вопросов о роли норм и правил в жизни человека и общества;
   
• Развивать умение организовывать свою деятельность по участию в коллективно творческих делах и коллективно общественных делах, вырабатывать алгоритмы выполнения поручений;
   
• Развивать умение работать в коллективе, команде, решать творческие способности;
   
• Способствовать усвоению правил дискуссии, обсуждения, споров;
   

1.   Индивидуальный уровень:
    

• Продолжать работу по совершенствованию индивидуальных программ здорового образа жизни детей с нарушениями интеллекта;
   
• Активизировать участие каждого учащегося в КТД, в выполнении поручений;
   
• Разъяснять важность для каждого человека приручать себя к порядку, организованности, жить по правилам;
   
• Развивать культуру общения.
   

 Функции воспитателя:

1. Организационно-координирующие:
    

• Обеспечение связи образовательного учреждения с семьей;
   
• Установление контактов с родителями обучающегося, оказание им помощи в воспитании обучающихся;
   
• Проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся, родительских собраний;
   
• Взаимодействие с педагогами;
   
• Организовывать в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающегося в рамках деятельности общешкольного коллектива;
   
• Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение воспитательских часов, собраний класса…
   
• Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающегося;
   
• Взаимодействие с каждым обучающимся и классом в целом;
   
• Принимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в школе- интернате, немедленно сообщает администрации школы и родителям обо всех ЧП, имеющих потенциальную или реальную опасность для ребенка;
   
• Осуществляет повышение своего профессионального уровня.
   

1. Коммуникативные:
    

• Регулирование межличностных отношений между учащимися;
   
• Установление взаимодействия между педагогами и обучающимися;
   
• Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
   
• Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
   

1. Аналитико-прогностические:
    

• Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
   
• Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.
   

1. Контрольные:
    

• Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
   
• Контроль за посещаемостью учебных занятии с обучающимися.
   

 
 
 Формы работы с обучающимися (воспитанниками):
 Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование…
 Групповые: внеклассные мероприятия, воспитательские часы, тренинги…
 Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, праздники, игры, трудовые акции…

СОЦИАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

 
 
 1. Класс ____9____

1. Классный руководитель Селиванова Людмила Витальевна
    
2. Воспитатели – Королева Татьяна Николаевна
    

 Брусянина Елена Юрьевна
 
 4. Количество учащихся в класс 13 чел.
 
 

                                                                   

Год рождения	Кол-во девочек	Кол-во мальчиков
1993		3
1994	3	5
1995	1	1

 

 5. Количество учащихся проживающих с двумя родителями 5 чел.
 Количество учащихся, проживающих с одним родителем 8 чел.
 Из них :
 

                                 

	Разведенные	Потеря кормильца	Мать-одиночка
Кол-во учащихся	2	4	0

 

  6. Многодетные семьи :
 

                           

№п/п	Фамилия, имя, отчество учащегося
	Васильев Максим Николаевич
	Федулова Галина Сергеевна

 

  7. Опекаемые учащиеся (сироты) :
 

                     

№п/п	Фамилия, имя, отчество учащегося
	Родионов Эдуард Анатольевич

 

 8. Учащиеся из малообеспеченных семей ( кол-во уч-ся) 4 чел.
 9. Учащиеся, склонные к правонарушениям :
 

                                                     

№№ п/п	Уч — ся     с девиантным поведением ( Ф. И. О. )	Уч — ся, состоящие на внутришкольном контроле ( Ф.И.О. )	Уч-ся, состоящие на учёте в подразделении по делам несовершен- нолетних (ПДН) (Ф.И.О.)
1	Димитриев Д.А.	нет	нет
2	Родионов Э. А.
3	Коротких М.И.

 

 10. Учащиеся из неблагополучных семей:
                                                         

№№ п/п	Фамилия, имя, отчество учащегося	Тип неблагополучной семьи (конфликтная, аморальная, педагогически несостоятельная, асоциальная)
1	Иванов Вячеслав Юрьевич	Педагогически несостоятельная
2	Коротких Мария Ивановна	Конфликтная, педагогически несостоятельная
3	Степанов Александр Михайлович	Асоциальная
4	Федулова Галина Сергеевна	Педагогически несостоятельная, асоциальная
5.	Антонов Александр Вячеславович	Педагогически несостоятельная

1. Занятость учащихся во внеурочное время (кол-во уч-ся) :
    

                                                                 

Название кружка, секции, школы дополнит.образ-ия  Факультативы, курсы	В школе  интернате	Другие
Кружок по обувному делу	6
изостудия (ДДТ)	3
ИЗО – творчество (кружок школа — интернат )	13
Вязание спицами ( кружок школа – интернат)	2
спортивный кружок (секция в школе – интернате) )	5
Вышивание крестиком (кружок школа – интернат)	13

 12. Состояние здоровья учащихся ( кол-во чел. ):
                               

здоровые дети	Савельв В., Ефимов П.,
дети с хронической патологией	Ильина В.
часто болеющие дети	Коротких М. (ангина, гастрит), Васильев М. (ОРВИ), Димитриев Д. (ОРВИ, ОРЗ).
дети-инвалиды (Ф. И.)	13 человек имеют инвалидность

 13. Поручения в классе :
                                     

командир класса ( Ф.И.)	Савельев Владимир
Зам. Командира (Ф. И.)	Ефимов Павел
спортивный сектор (Ф.И.)	Иванов Вячеслав
трудовой сектор (Ф.И)	Васильев Максим
Санитар (Ф.И.)	Коротких Мария

 
 
 
 Цели и задачи работы с родителями обучающихся (воспитанников).
 
1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.
2.Изучение воспитательных возможностей семей.
3.Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.
4.Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.
5.Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.
6.Оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования.
 
 
 Консультирование родителей и родительские собрания.
 
                                        

Консультирование родителей	Родительские собрания
1. Консультация «Профилактика вредных привычек у школьников».	1. Родительское собрание «Важность выбора профессии. Сопровождение и поддержка профессионального выбора ребенка со стороны родителей. Роль предпрофильной подготовки в выборе профессии Презентация училищ по выбору».
2. Консультация «Как помочь подростку успешно учиться?».	2. Родительское собрание «Роль семьи в формировании позитивной самооценки личности выпускника коррекционной школы- интерната».
3. Консультация «Правильный выбор профессии – залог дальнейшей жизни».	3. Родительское собрание «Итоговая аттестация выпускников коррекционной школы — интерната. Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу?»
4. Консультация «Система профилактики правонарушений несовершеннолетних».	4. Родительское собрание «Организация праздника последнего звонка и выпускного вечера».

  
 
 Циклограмма работы воспитателя группы
 
                                           

Ежедневно	Еженедельно	В конце каждой четверти	В конце учебного года
Контроль посещаемости.   Контроль внешнего вида, готовности к урокам.   Организация питания.   Работа с методической литературой.	Проведение воспитательских, спортивных часов.   Индивидуальная работа с детьми, консультации с родителями.   Проверка состояния личных вещей.	Проведение классных родительских собраний.   Внеклассные и физкультурно-оздоровительные мероприятия вместе с родителями.   Посещение неблагополучных семей.	Проведение родительского собрания или дня открытых дверей по итогам года.   Сдача отчетной документации.   Заполнение коррекционных тетрадей.   Ремонт закрепленных комнат.

                                                                                                                                                                                                                Коррекционно – индивидуальная работа с воспитанниками 9 группы 
 ЦЕЛЬ: профилактика и коррекция отклонений в развитии, поведении, учебе, на основе создания оптимальных условий для развития личностного потенциала ребенка.
 Цель психологического сопровождения:
Коррекция и психопрофилактика личностной (эмоциональной, познавательной, поведенческой сферы ребенка).
 Цель логопедического сопровождения:
Коррекция и развитие речи ребенка с проблемами в развитии.
 Цель педагогического сопровождения
Обеспечение обучения детей навыкам выполнения учебных заданий, полученных знаний, организации времени, социальной адаптации.
 Цель лечебно-оздоровительного сопровождения
Формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний, развитие способности справляться со стрессами и болезнями.
 Цель социально-правового сопровождения
Состоит в ознакомлении обучающихся с правами и основными свободами человека и развитии навыков социальной компетенции и правового поведения.
 Цели воспитательного сопровождения
Обусловливают формирование привычки к постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни, культуры поведения в общественных местах
 Цели коррекционной работы можно разделить на группы:
 Сфера самообслуживания.  
                      

Главная цель	Конкретная цель
Развитие самостоятельности во время утреннего туалета    (записывается в коррекционном дневнике).	Развитие умение чистить зубы, заправлять кровать и.т.д.    (записывается в ежедневном плане).

  Сфера функционирования в природно-социальной среде.
                      

Главная цель	Конкретная цель
Формирование принятого в обществе поведения.    Расширение сферы выполняемых социальных ролей.	Обучение взаимодействию в групповых музыкально-двигательных играх.    Выполнение роли участника мероприятий.

  Сфера навыков.
                      

Главная цель	Конкретная цель
Формирование навыков, понятий.    Совершенствование зрительного восприятия	Введение понятия товарищество.    Тренировка навыка восприятия по памяти положения трех и более предметов