Ход урока

I.Орг. момент.

Считайте, ребята,

Точнее считайте,

Хорошее дело

Смелей прибавляйте,

Хорошее дело

Смелей прибавляйте,

Плохие дела

Поскорей вычитайте.

А) ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ НАСТРОЙ НА РАБОТУ

-Сели все правильно, а теперь прочитаем хором наш девиз, который поможет нам в работе:

МЫ ВСЁ СМОЖЕМ!

У НАС ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!

II. Устный счёт

1. –Ребята, вы уже больше 4-х месяцев учитесь в этой школе. Вам нравится наша школа?

-Кто назовёт номер школы?(№9)

(на доску вывешивается число 9)

-Хорошо, а кто назовёт номер нашего кабинета? (21)

(на доску вывешивается число 21)

-А теперь назовите число в котором 2 дес. И 7 ед.? (27)

(на доску вывешивается число 27)

-Сколько хвостов у трёх котов? (3)

(на доску вывешивается число 3)

-Хорошо, а кто скажет сколько букв в алфавите?(33)

(на доску вывешивается число 33)

-Сколько дней в неделе? (7)

(на доску вывешивается число 7)

! на доске:

9 21 27 3 33 7

-Назовите среди этих чисел самое маленькое число? (3)

-А самое большое? (27)

-Что можно сказать о числе 3, какое оно? (однозначное)

-А о числе 27?( двузначное)

- А давайте узнаем, какое число получится,если все эти числа сложить?(между числами поставить+)

На доске:9+21+27+3+33+7

- Сложите эти числа удобным способом.(9+21)+(27+3)+(33+7)

-Получили 100.

На доске пословица: НЕ ИМЕЙ 100 РУБЛЕЙ, А ИМЕЙ 100 ДРУЗЕЙ. (число 100 закрыто)

-Ребята, скажите с числами мы встречаемся только на математике?(нет)

-Правильно. А где вы ещё встречали числа? (в устном народном творчестве: сказках, пословицах)

-Вот перед вами пословица и в ней пропущено число, попробуйте догадаться, какое число пропущено?

-Верно, число 100.

-Прочитаем пословицу.

-Как вы понимаете её смысл?

-Как вы думаете, нужны друзья?

-Конечно. Друзья нужны, ведь как поётся в песне «…Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много…»

-Что вы знаете о числе 100?

-Сколько клеточек оно должно занять?

III.Чистописание.

1.-Откройте тетради и пропишите число 100.

2.Игра «Засели домик»

( начертить на доске числовой домик)

-Сумма чисел на каждом этаже должна составить число, которое находится на крыше.

-Какое число находится на крыше?(100)

-Сколько нужно прибавить к 90, чтобы получить100?

-А если слагаемые поменять слагаемые местами, изменится ли сумма?

-Почему? Какое правило знаем? (от перестановки слагаемых сумма не изменится)

IV.Новая тема.

(на доске висит алгоритм сложения)

-Ребята, нужно найти сумму чисел 87+13 и записать его столбиком.

-Что мы должны помнить, чтобы записать столбиком данное числовое выражение? (десятки пишем под десятками, а единицы под единицами)

(1 ученик решает у доски, объясняя по алгоритму)

-Что необычного заметили в решении данного примера?(в ответе 100 ,трёхзначное число)

-Это сотня или10 десятков или 100 единиц.

-100- какое число?( самое маленькое 3-хзначное число)

-Значит, на каком месте справа нужно писать цифру 1?

-Сегодня на уроке мы познакомимся с письменным приёмом сложения двухзначных чисел вида 87+13, научимся правильно записывать число 100, а также повторим ранее изученные приёмы сложения и вычитания.

-Запишите этот пример в тетрадь.

V.Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять-

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, подтянуться.

Два!Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре -руки шире.

Пять- руками помахать.

Шесть за парту тихо сесть.

Семь, восемь- лень отбросим.

VI.Первичное закрепление.

-Открываем учебники, посмотрим на образец записи сложения чисел 87+13.

-Сравните свою запись примера с образцом записи в учебнике.

1.№1 с.14 (4примера)-коллективно. У доски и в тетрадях, по алгоритму.

2. №1, с.14 (5 пр.)

-Давайте вспомним вычитание столбиком.

3.№5 С.14

-На какие две группы можно разделить эти примеры? (1 группа- примеры на сложение, а 2-ая-на вычитание)

-Каких примеров больше? (на сложение)

VI.Ребусы

100л ; 100лб; 100я; 100рона.

VII. Математическая загадка.

-Запишите самое маленькое однозначное число, прибавьте к нему самое большое двузначное число.

-какое число у вас получилось? (100)

VIII.Итог. Рефлексия.

-Чему учились на уроке? (складывать столбиком двузначные числа, записывать число 100)

-Оцените свою работу на уроке.

-Если вы научились складывать двузначные числа и правильно записывать число 100, то прикрепите магнит на весёлую улыбку, а если ещё не всё получилось, то прикрепите магнит к грустной улыбке.

-Но не переживайте, сейчас не получилось, потом обязательно получится.

-Всем спасибо за работу.

VIII.Домашнее задание: №4, №7.

УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ Б

ТЕМА: Приём сложения вида 87+13

Составила и провела урок:

Учитель начальных классов

Первой квалификационной категории

Ряхова Татьяна Петровна

Альметьевск, 2011 год

ЦЕЛИ:

1) ПОЗНАКОМИТЬ С ПИСЬМЕННЫМ ПРИЁМОМ СЛОЖЕНИЯ ВИДА 87+13; С ЗАПИСЬЮ ЧИСЛА 100;

2)СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ ПИСЬМЕННОГО СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ,УМЕТЬ РАБОТАТЬ ПО АЛГОРИТМУ;

3)УЧИТЬ РАССУЖДАТЬ, СРАВНИВАТЬ. НАХОДИТЬ И ИСПРАВЛЯТЬ ОШИБКИ;

4)РАЗВИВАТЬ ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ;

5)РАБОТАТЬ НАД РАЗВИТИЕМ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ РЕЧИ, ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА УРОКЕ МАТЕМАТИЧЕСКУЮ ТЕРМИНАЛОГИЮ;

6)ВОСПИТЫВАТЬ ДРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ;