Педагогика и психология дошкольного образования. Присваивается квалификация «Педагог-психолог» (520 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Педагогика и психология дошкольного образования. Присваивается квалификация «Педагог-психолог»» в объеме 520 ч. предоставляет возможность освоить слушателям специальные компетенции, необходимые для осуществления психолого-педагогической деятельности в сфере дошкольного образования и получить диплом установленного образца о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации.

Программа разработана с учётом требований:

Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин (педагогика; детская психология; психопатология; нормативно-правовое сопровождение деятельности дошкольной образовательной организации; правовые нормы педагогической деятельности), так и специальных дисциплин (психологическое консультирование; основы психологической коррекции и реабилитации нарушений психического развития детей; психолого-педагогическая диагностика в образовании; коррекционно-развивающая работа в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО; инклюзивное образование в ДОО; психолого-педагогическое сопровождение ребенка дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО; нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе педагога дошкольного образования; практикум по решению профессиональных задач).

Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.

Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.

Теги: дошкольный психолог; Дошкольный возраст; Психолого-педагогическая диагностика; Готовность к школе, Диагностика, Нейропсихологическая диагностика.

Содержание

• Раздел 1. Педагогика
  • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
  • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике
  • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика
  • Занятие 4. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
  • Занятие 5. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
  • Занятие 6. Процесс обучения как целостная система
  • Занятие 7. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
  • Занятие 8. Воспитание в педагогическом процессе
  • Занятие 9. Педагогическая профессия
  • Занятие 10. Педагогическая деятельность и ее характеристики
  • Занятие 11. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
  • Занятие 12. Профессиональная деятельность и личность педагога
  • Занятие 13. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
  • Занятие 14. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка
  • Занятие 15. Инновации в образовании: современные педагогические технологии
  • Занятие 16. Профессионально-педагогическая компетентность
  • Занятие 17. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 18. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС
  • Занятие 19. Общая и профессиональная культура педагога
  • Занятие 20. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования
• Раздел 2. Детская психология
  • Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст
  • Занятие 2. Психология ребенка младенческого возраста
  • Занятие 3. Психология ребенка раннего возраста
  • Занятие 4. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО)
  • Занятие 5. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления
  • Занятие 6. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
  • Занятие 7. Познавательная деятельность личности
  • Занятие 8. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития
  • Занятие 9. Личностное и социальное развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО
  • Занятие 10. Психическое и личностное развитие ребенка: основные понятия
  • Занятие 11. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития
  • Занятие 12. Работа с детьми с СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности): инструменты, позволяющие выстраивать образовательный процесс
  • Занятие 13. Специфика современного дошкольного детства: изменения возрастных особенностей и характеристик детей раннего и дошкольного возраста
  • Занятие 14. Капризы и упрямство детей дошкольного возраста: причины возникновения, методы профилактики и коррекции
  • Занятие 15. Детские страхи: причины возникновения, классификация, диагностика, способы коррекции
  • Занятие 16. ”Скорая помощь” при работе с гиперактивным ребенком в разных ситуациях
  • Занятие 17. Детская агрессия: понятие, причины, диагностика и коррекция
  • Занятие 18. Психолого-педагогические основы воспитания детей дошкольного возраста
  • Занятие 19. Диагностика индивидуальных особенностей дошкольников
  • Занятие 20. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 21. Личностное и социальное развитие дошкольников
  • Занятие 22. Психологические особенности детей дошкольного возраста (ФГОС ДО)
  • Занятие 23. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО)
  • Занятие 24. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника
  • Занятие 25. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста
  • Занятие 26. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия
  • Занятие 27. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления
• Раздел 3. Психопатология
  • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением
  • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением
  • Занятие 3. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков
  • Занятие 4. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста
  • Занятие 5. Детское воровство: причины и профилактика
  • Занятие 6. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий
  • Занятие 7. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость)
  • Занятие 8. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия)
  • Занятие 9. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем)
  • Занятие 10. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции
  • Занятие 11. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 12. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции
  • Занятие 13. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика
  • Занятие 14. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика
  • Занятие 15. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия»
• Раздел 4. Нормативно-правовое сопровождение деятельности дошкольной образовательной организации
  • Занятие 1. Организационно-педагогические условия воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 2. Концепция развития дошкольного образования как стратегический документ создания единого образовательного пространства и единого базового содержания образования детей дошкольного возраста, обеспеченный ФОП ДО и ФАОП ДО (проект)
  • Занятие 3. Нормативно-правовая основа деятельности педагога ДОО: изменения и дополнения
  • Занятие 4. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  • Занятие 5. Переход дошкольных образовательных организаций на Федеральную образовательную программу дошкольного образования (ФОП ДО): нормативная база, управленческие решения, методические шаги
  • Занятие 6. ФОП ДО как правовой программный документ дошкольного образования: новшества нормативно-правовой базы, обязательные для исполнения в ДОО
  • Занятие 7. Формирование профессиональной компетентности воспитателя ДОО в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  • Занятие 8. Технология организации методического сопровождения педагогов в ДОО в условиях реализации ФОП ДО
  • Занятие 9. Проектирование взаимодействия образовательной организации с семьей в условиях реализации ФОП ДО и обновленного ФГОС ДО
  • Занятие 10. Методические материалы педагога как основной содержательный элемент образовательной деятельности в ДОО
  • Занятие 11. Современные подходы реализации ФГОС ДО по основным направлениям (образовательным областям) развития детей раннего и дошкольного возраста
  • Занятие 12. Методы интерактивной педагогики в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО
• Раздел 5. Правовые нормы педагогической деятельности
  • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
  • Занятие 2. Профессиональный профиль педагога в контексте современных требований: комплексный подход
  • Занятие 3. Законодательное и нормативно-правовое регулирование документирования деятельности образовательной организации в современных условиях
  • Занятие 4. Сайт образовательной организации: делаем по закону!
  • Занятие 5. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
  • Занятие 6. Организация работы школьного методического объединения: нормативные и инструктивно-методические материалы
  • Занятие 7. Новые ФГОС НОО и ООО как источник содержания методической работы с педагогами
  • Занятие 8. Антикоррупционная безопасность в Российской Федерации: изменения в федеральном законодательстве в сфере противодействия коррупции
  • Занятие 9. Государственная информационная система в области противодействия коррупции «Посейдон» как эффективный инструмент профилактики коррупционных и иных правонарушений
  • Занятие 10. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
  • Занятие 11. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность старшего вожатого в образовательной организации
  • Занятие 12. Нормативно-правовые основы семейного образования
  • Занятие 13. Нормативно-правовое обеспечение деятельности классного руководителя образовательной организации
  • Занятие 14. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
• Раздел 6. Психологическое консультирование
  • Занятие 1. Психологическое консультирование как один из видов психологической помощи. Особенности психологического консультирования в сфере образования
  • Занятие 2. Проблемы и задачи психологического консультирования в детском возрасте
  • Занятие 3. Психологическое здоровье как цель психологической службы образования и предмет психологического консультирования
  • Занятие 4. Этапы, методы, приемы и техники личностного консультирования в психолого-педагогической практике
  • Занятие 5. Теоретические основы психологического консультирования в сфере образования
  • Занятие 6. Техники педагогического и психологического консультирования: «активное слушание»
  • Занятие 7. Формирующие методы в психологическом консультировании
  • Занятие 8. Психологическое консультирование педагогов и родителей в специальном образовании
  • Занятие 9. Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с детьми с ОВЗ
  • Занятие 10. Психологическое консультирование: методика проведения анализа детского рисунка
  • Занятие 11. Психолого-педагогическое консультирование детей и подростков
  • Занятие 12. Психолого-педагогическое консультирование родителей
  • Занятие 13. Правовые аспекты психологического консультирования
  • Занятие 14. Проектирование и реализация программы создания психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи родителям с детьми от 0 до 3 лет
  • Занятие 15. Психологическое консультирование семьи обучающихся в контексте реализации ФГОС
• Раздел 7. Основы психологической коррекции и реабилитации нарушений психического развития детей
  • Занятие 1. Проектирование и содержание коррекционно-развивающих программ психолого-педагогического сопровождения детей (ФГОС ДО)
  • Занятие 2. Современные коррекционно-развивающие технологии в ДОО: программы развития личностной, познавательной, эмоционально-волевой сферы детей
  • Занятие 3. Система раннего выявления и ранней комплексной помощи детям от рождения до 3 лет, имеющим нарушения в развитии
  • Занятие 4. Комплексная помощь детям раннего возраста с отклонениями в развитии или риском отклонения
  • Занятие 5. Функциональные помещения в ДОО как инновационная форма коррекционно-развивающего развития дошкольников
  • Занятие 6. Особенности работы педагога-психолога в сенсорной комнате с детьми, имеющими нарушения в развитии
  • Занятие 7. Акватерапия как инновационная технология коррекционно-развивающей работы с детьми
  • Занятие 8. Песочная терапия как средство сохранения и укрепления здоровья детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 9. Сенсорно-интегративная терапия: основные принципы построения коррекционно-развивающей работы, применяемые приемы и методы
  • Занятие 10. Мульттерапия как инновационная технология коррекционно-развивающей работы с детьми
  • Занятие 11. Всероссийский мастер-класс «Игры с песком в системе коррекционно-развивающей работы педагога-психолога и воспитателя с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
  • Занятие 12. Смехотерапия как инновационная технология в работе педагога-психолога
  • Занятие 13. Тестотерапия как инновационный метод психокоррекционной работы с детьми дошкольного возраста
• Раздел 8. Психолого-педагогическая диагностика в образовании
  • Занятие 1. Теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики как науки
  • Занятие 2. Психометрические требования к диагностическим методикам
  • Занятие 3. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 4. Современные методики экспресс-диагностики как инструмент решения психологических задач
  • Занятие 5. Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий и ИКТ
  • Занятие 6. Диагностика игровой деятельности детей дошкольного возраста: критерии и показатели сформированности игровых умений, диагностический инструментарий
  • Занятие 7. Психодиагностика в психологическом консультировании
  • Занятие 8. Диагностика индивидуально-психологических особенностей детей дошкольного возраста: методики выявления и изучения
  • Занятие 9. Психолого-педагогическая диагностика детей раннего возраста: современные подходы и принципы, методики обследования
  • Занятие 10. Психолого-педагогические заключения по результатам диагностического обследования: алгоритм составления с ориентацией на проблемах личностного и социального развития обучающихся
  • Занятие 11. Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития
  • Занятие 12. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 13. Ранний детский аутизм как сложное нарушение развития: причины, виды, внешние проявления, диагностика, технологии профилактики и адаптации
  • Занятие 14. Психодиагностические методики в профориентационной работе со старшими школьниками: практический инструментарий
  • Занятие 15. Нейропсихологическая диагностика готовности ребенка к обучению в школе
  • Занятие 16. Психолого-педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе: практический инструментарий
  • Занятие 17. Психолого-педагогические заключения по результатам диагностического обследования: алгоритм составления с ориентацией на проблемах личностного и социального развития обучающихся
  • Занятие 18. Профессиональная психодиагностика персонала как комплексная оценка и использование человеческих ресурсов при решении кадровых задач
  • Занятие 19. Подбор и деловая оценка результатов деятельности персонала в соответствии с современным законодательством
  • Занятие 20. Психолого-педагогическая диагностика в профессиональном самоопределении детей и взрослых
• Раздел 9. Коррекционно-развивающая работа в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  • Занятие 1. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования
  • Занятие 2. Использование настольных игр на развивающих и коррекционных занятиях с детьми дошкольного возраста
  • Занятие 3. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 4. Формирование и развитие доступных видов деятельности у детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ в процессе реализации образовательных программ, программ психолого-педагогической помощи с применением электронных технологий
  • Занятие 5. Анимационная терапия как метод психологической коррекции и здоровьесберегающая технология в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 6. Здоровьесберегающие технологии как средство сохранения и укрепления здоровья дошкольников: игры с водой и в воде
  • Занятие 7. Имаготерапия как средство профилактики и коррекции поведенческих нарушений, мотивации к обучению и социализации детей с ОВЗ
  • Занятие 8. Всероссийский мастер-класс «Использование элементов инновационной технологии “Дары Фребеля” в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ»
  • Занятие 9. Пластилинотерапия как здоровьесберегающая технология в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 10. Фразовый конструктор в развивающей и коррекционной работе с дошкольниками: игры и упражнения на стимуляцию речевой активности, накопление словарного запаса и формирование предложений
  • Занятие 11. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках инновационной комплексной программы дошкольного образования “Вдохновение”
  • Занятие 12. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках комплексной образовательной программы “Истоки”
  • Занятие 13. Фуд-арт терапия как здоровьесберегающая технология в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 14. Функциональные помещения в ДОО как инновационная форма коррекционно-развивающего развития дошкольников
  • Занятие 15. Коррекционная работа с детьми ОВЗ посредством робототехники в дошкольной организации
  • Занятие 16. Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): принципы, задачи и содержание коррекционно-развивающей работы с детьми до 3-х лет
• Раздел 10. Инклюзивное образование в ДОО
  • Занятие 1. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  • Занятие 2. Теоретические основы и особенности реализации инклюзивного образования
  • Занятие 3. Инклюзивное образование в условиях разновозрастной группы
  • Занятие 4. Организация инклюзивного образования в разновозрастной группе в условиях дошкольной образовательной организации
  • Занятие 5. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
  • Занятие 6. Дистанционные образовательные технологии в инклюзивном образовании
  • Занятие 7. Арт-педагогика и арт-терапия в работе педагога инклюзивного образования в соответствии с ФГОС ДО
  • Занятие 8. Технология социального проектирования инклюзивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 9. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды
  • Занятие 10. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
  • Занятие 11. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ: структура, особенности реализации
  • Занятие 12. Федеральная рабочая программа воспитания: направления, целевые ориентиры в условиях реализации Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования
  • Занятие 13. Проектирование и реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФАОП ДО
  • Занятие 14. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС ДО
• Раздел 11. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 1. Реализация принципов непрерывности и преемственности психолого-педагогического сопровождения детей и обучающихся с ОВЗ на всех уровнях общего образования
  • Занятие 2. Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с ОВЗ: универсальный кейс коррекционно-развивающих курсов
  • Занятие 3. Программа индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка с эмоциональными и поведенческими нарушениями
  • Занятие 4. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 5. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с расстройством аутистического спектра как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 6. Психологическая безопасность личности педагога, работающего с детьми с ОВЗ
  • Занятие 7. Здоровьесберегающие технологии в работе психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС ДО)
  • Занятие 8. Современные здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОО в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 9. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО)
  • Занятие 10. Здоровьесберегающие технологии в работе психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья
• Раздел 12. Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе педагога дошкольного образования
  • Занятие 1. Нейропсихология как наука о мозговых механизмах высших психических функций. Направления современной нейропсихологии
  • Занятие 2. Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации
  • Занятие 3. Нейропсихологические игры и упражнения для детей раннего возраста, направленные на формирование гностических и практических предпосылок речевого развития
  • Занятие 4. Хит-парад нейроигр и нейроупражнений для детей раннего и дошкольного возраста: картотека игровых идей, диагностический инструментарий
  • Занятие 5. Нейрорисование в дошкольном возрасте: совершенствуем координацию движений рук и глаз, развиваем межполушарные связи, повышаем интеллектуальные способности
  • Занятие 6. Использование нейропсихологических приемов в работе логопеда ДО: игры и упражнения на развитие межполушарного взаимодействия и мозжечковой стимуляции, кинезиологическая гимнастика, приемы сенсорной интеграции
  • Занятие 7. Нейропсихологический подход в логопедической работе: игровые поля на автоматизацию и дифференциацию звуков, упражнения на балансировочной платформе и координационной лестнице, игры с нейроскакалкой и др.
  • Занятие 8. Использование нейроигр и упражнений в развитии психических процессов и двигательного контроля у детей с ОВЗ
  • Занятие 9. Нейропсихологические игры и упражнения как эффективное средство познавательного развития детей старшего дошкольного возраста
  • Занятие 10. Нейропсихологический подход в проектировании коррекционных курсов для индивидуальных и групповых занятий в практике работы нейродефектолога
  • Занятие 11. Нейрографика как изобразительный метод работы с подсознанием и гармонизации личности: история возникновения, значение фигур, основные инструменты и алгоритмы, последовательность действий
  • Занятие 12. Здоровьесберегающие технологии на музыкальных и физкультурных занятиях в ДОО: игротренинг, ритмопластика, танцевальная и игровая терапии, психогимнастика, нейройога и др.
• Раздел 13. Практикум по решению профессиональных задач
  • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
  • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
  • Занятие 5. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 6. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика
  • Занятие 7. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога
  • Занятие 8. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
  • Занятие 9. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 10. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников
  • Занятие 11. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации
  • Занятие 12. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования

Сообщество