Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с детьми раннего и дошкольного возраста, имеющими нарушения развития или риск их возникновения. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: ранний и дошкольный возраст)»

Профессиональная переподготовка по программе «Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с детьми раннего и дошкольного возраста, имеющими нарушения развития или риск их возникновения». Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: ранний и дошкольный возраст)» (520 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям профессиональные и специальные компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований следующих документов:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
• Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Минтруда России от 13.03.2023 N 136н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-дефектолог";
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата).

Содержание программы предусматривает изучение аспектов в сфере специального (дефектологического) образования как общепрофессиональных дисциплин (педагогика, коррекционная педагогика и специальная психология, психопатология, детская психология, нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования и др.), так и специальных дисциплин (коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска; психолого-педагогическое сопровождение ребенка дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО; психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития; организация коррекционно-логопедической работы в ДОО; дополнительное образование в контексте ФГОС ДО для детей с ОВЗ; современные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной организации; практикум по решению профессиональных задач).
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.
Теги: Коррекционно-развивающее обучение; коррекционная педагогика и специальная психология; Дети группы риска; Образовательная программа для детей с ОВЗ.

Содержание

• Педагогика
  • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
  • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике
  • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика
  • Занятие 4. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
  • Занятие 5. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
  • Занятие 6. Процесс обучения как целостная система
  • Занятие 7. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
  • Занятие 8. Воспитание в педагогическом процессе
  • Занятие 9. Педагогическая профессия
  • Занятие 10. Педагогическая деятельность и ее характеристики
  • Занятие 11. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
  • Занятие 12. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
  • Занятие 13. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка
  • Занятие 14. Инновации в образовании: современные педагогические технологии
  • Занятие 15. Профессионально-педагогическая компетентность
  • Занятие 16. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 17. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС
  • Занятие 18. Общая и профессиональная культура педагога
  • Занятие 19. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования
  • Занятие 20. Профессиональная деятельность и личность педагога
• Коррекционная педагогика и специальная психология
  • Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 3. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС)
  • Занятие 4. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 5. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
  • Занятие 6. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 7. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии
  • Занятие 8. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 9. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
  • Занятие 10. Использование адаптивных технологий в контексте ФГОС
  • Занятие 11. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС
  • Занятие 12. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС
  • Занятие 13. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
  • Занятие 14. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 15. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС)
  • Занятие 16. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы
  • Занятие 17. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС
  • Занятие 18. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи
  • Занятие 19. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС)
  • Занятие 20. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО)
  • Занятие 21. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО)
  • Занятие 22. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении
  • Занятие 23. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО)
  • Занятие 24. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи
  • Занятие 25. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  • Занятие 26. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
  • Занятие 27. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации
  • Занятие 28. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития
  • Занятие 29. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
  • Занятие 30. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 31. Современные технологии развития навыков общения у детей с ОВЗ
  • Занятие 32. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики
  • Занятие 33. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО
  • Занятие 34. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ
  • Занятие 35. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ
  • Занятие 36. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
• Психопатология
  • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением
  • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением
  • Занятие 3. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков
  • Занятие 4. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста
  • Занятие 5. Детское воровство: причины и профилактика
  • Занятие 6. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий
  • Занятие 7. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость)
  • Занятие 8. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия)
  • Занятие 9. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем)
  • Занятие 10. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции
  • Занятие 11. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 12. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции
  • Занятие 13. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика
  • Занятие 14. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика
  • Занятие 15. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия»
• Детская психология
  • Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст
  • Занятие 2. Психология ребенка младенческого возраста
  • Занятие 3. Психология ребенка раннего возраста
  • Занятие 4. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
  • Занятие 5. Познавательная деятельность личности
  • Занятие 6. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития
  • Занятие 7. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития
  • Занятие 8. ”Скорая помощь” при работе с гиперактивным ребенком в разных ситуациях
  • Занятие 9. Психолого-педагогические основы воспитания детей дошкольного возраста
  • Занятие 10. Диагностика индивидуальных особенностей дошкольников
  • Занятие 11. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 12. Психологические особенности детей дошкольного возраста (ФГОС ДО)
  • Занятие 13. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО)
  • Занятие 14. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника
  • Занятие 15. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста
  • Занятие 16. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия
  • Занятие 17. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления
• Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
  • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
  • Занятие 2. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
  • Занятие 3. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
  • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
  • Занятие 5. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
  • Занятие 6. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 7. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
  • Занятие 8. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
  • Занятие 9. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
  • Занятие 10. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”
  • Занятие 11. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
  • Занятие 12. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
  • Занятие 13. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 14. Нормативно-правовая база инклюзивного образования
• Информационные технологии
  • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция
  • Занятие 2. Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
  • Занятие 3. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 4. Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения
  • Занятие 5. Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс дошкольной образовательной организации
  • Занятие 6. Всероссийский мастер-класс «Использование дистанционных технологий в работе педагогов дошкольной образовательной организации»
  • Занятие 7. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий
  • Занятие 8. Информационные технологии мультимедиа
  • Занятие 9. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии
  • Занятие 10. Интерактивный пол в ДОО как современная технология всестороннего развития дошкольников
  • Занятие 11. Использование ИКТ в культурно-досуговой деятельности ДОО как инновационный подход в цифровизации образовательного процесса (ФГОС ДО)
  • Занятие 12. Электронные образовательные ресурсы в работе с детьми дошкольного возраста
• Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска
  • Занятие 1. Формирование и развитие доступных видов деятельности у детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ в процессе реализации образовательных программ, программ психолого-педагогической помощи с применением электронных технологий
  • Занятие 2. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках инновационной комплексной программы дошкольного образования “Вдохновение”
  • Занятие 3. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках комплексной образовательной программы “Истоки”
  • Занятие 4. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования
  • Занятие 5. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в ДОО
  • Занятие 6. Здоровьесберегающие технологии в работе психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС ДО)
  • Занятие 7. Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОО
  • Занятие 8. Функциональные помещения в ДОО как инновационная форма коррекционно-развивающего развития дошкольников
  • Занятие 9. Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации
  • Занятие 10. Сенсорно-интегративная терапия: основные принципы построения коррекционно-развивающей работы, применяемые приемы и методы
  • Занятие 11. Имаготерапия как средство профилактики и коррекции поведенческих нарушений, мотивации к обучению и социализации детей с ОВЗ
  • Занятие 12. Применение методов АВА-терапии в коррекционной работе с детьми с расстройством аутистического спектра
  • Занятие 13. Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС (расстройством аутистического спектра) в условиях ДОО
  • Занятие 14. Использование нетрадиционных техник рисования в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ
  • Занятие 15. Методики коррекционно-логопедической работы в ДОО при общем недоразвитии речи у детей
  • Занятие 16. Современные методики и технологии коррекционно-образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 17. Всероссийский мастер-класс «Использование элементов инновационной технологии “Дары Фребеля” в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ»
  • Занятие 18. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
  • Занятие 19. Фразовый конструктор в развивающей и коррекционной работе с дошкольниками: игры и упражнения на стимуляцию речевой активности, накопление словарного запаса и формирование предложений
  • Занятие 20. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ
• Психолого-педагогическое сопровождение ребенка дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 1. Служба психолого-педагогического сопровождения в образовательной организации
  • Занятие 2. Организация недели специалистов сопровождения образовательного процесса детей с ОВЗ: планирование, проведение, подведение итогов
  • Занятие 3. Субъекты психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивного образования
  • Занятие 4. Реализация принципов непрерывности и преемственности психолого-педагогического сопровождения детей и обучающихся с ОВЗ на всех уровнях общего образования
  • Занятие 5. Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с ОВЗ: универсальный кейс коррекционно-развивающих курсов
  • Занятие 6. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с расстройством аутистического спектра как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 7. Программа индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка с эмоциональными и поведенческими нарушениями
  • Занятие 8. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования (ФГОС ДО)
  • Занятие 9. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи (ОВЗ и инвалиды) в детском саду и школе
  • Занятие 10. Психопрофилактика и социализация дошкольников с ОВЗ и особыми образовательными потребностями в ДОО
  • Занятие 11. Современные технологии здоровьесбережения в психолого-педагогическом сопровождении дошкольников: профилактика детских стрессов
  • Занятие 12. Здоровьесберегающие технологии в работе психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС ДО)
  • Занятие 13. Современные здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОО в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 14. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО)
  • Занятие 15. Здоровьесберегающие технологии в работе психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 16. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 17. Психологическая безопасность личности педагога, работающего с детьми с ОВЗ
  • Занятие 18. Практикум по групповой и индивидуальной работе педагогов с родителями детей с ОВЗ и инвалидностью
  • Занятие 19. Организация взаимодействия детей с ОВЗ в группах инклюзивного образования и воспитания в условиях ДОО
  • Занятие 20. Проектирование и реализация программы создания психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи родителям с детьми от 0 до 3 лет
• Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития
  • Занятие 1. Современные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной организации
  • Занятие 2. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи (ОВЗ и инвалиды) в детском саду и школе
  • Занятие 3. Психопрофилактика и социализация дошкольников с ОВЗ и особыми образовательными потребностями в ДОО
  • Занятие 4. Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития
  • Занятие 5. Диагностические пакеты педагога-психолога в деятельности ПМПК
  • Занятие 6. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции когнитивных функций и поведения детей с ЗПР: просто о сложном
  • Занятие 7. Диагностика индивидуально-психологических особенностей детей дошкольного возраста: методики выявления и изучения
  • Занятие 8. Современные диагностические методики выявления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста
  • Занятие 9. Нейропсихологическое обследование как эффективный дифференциально-диагностический, профилактический и коррекционный инструмент анализа психической деятельности у детей: ориентиры, методы, схемы
  • Занятие 10. Психолого-педагогическая диагностика детей раннего возраста: современные подходы и принципы, методики обследования
• Организация коррекционно-логопедической работы в ДОО
  • Занятие 1. Проектирование содержания деятельности логопеда в дошкольной образовательной организации
  • Занятие 2. Основы логопедической работы с детьми дошкольного возраста
  • Занятие 3. Введение в логопедическую специальность (ФГОС ДО)
  • Занятие 4. Нетрадиционные методы коррекции речи дошкольников на логопедических занятиях: биоэнергопластика, фейсбилдинг, говорящая азбука
  • Занятие 5. Использование нетрадиционных методов развития связной речи у детей с ОНР: мнемотехника и синквейн
  • Занятие 6. Нетрадиционные методы коррекции речи на логопедических занятиях: система Су-Джок, звукотерапия, артикуляционная и дыхательная гимнастика
  • Занятие 7. Логоритмика как средство логопедической коррекции
  • Занятие 8. Логопедические пазлы как инновационная технология коррекции нарушений письма у старших дошкольников
  • Занятие 9. Логоритмика в системе коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста с ОВЗ
  • Занятие 10. Методики коррекционно-логопедической работы в ДОО при общем недоразвитии речи у детей
  • Занятие 11. Современный логопедический урок для дошкольников и младших школьников: модели занятий, методы обучения и коррекции речи
• Дополнительное образование в контексте ФГОС ДО для детей с ОВЗ
  • Занятие 1. Дополнительное образование для детей с ОВЗ: проблемы, программы, технологии
  • Занятие 2. Дополнительное образование в контексте ФГОС ДО для детей с ОВЗ
  • Занятие 3. Особенности проектирования и разработки дополнительных образовательных программ с учетом индивидуальных особенностей детей с ОВЗ в контексте ФГОС ДО
  • Занятие 4. Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в программы дополнительного образования
  • Занятие 5. Реабилитация и абилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья средствами дополнительного образования
  • Занятие 6. Инновационные формы организации занятий декоративно-прикладным творчеством в системе дополнительного образования детей
  • Занятие 7. Основы законодательства РФ в области дополнительного образования детей
  • Занятие 8. Становление и развитие системы дополнительного образования детей
• Современные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной организации
  • Занятие 1. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  • Занятие 2. Современные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной организации
  • Занятие 3. Построение комплексного индивидуального плана (маршрута) сопровождения ребенка с ОВЗ
  • Занятие 4. Лучшие образовательные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
  • Занятие 5. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 6. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ
• Практикум по решению профессиональных задач
  • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
  • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
  • Занятие 5. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 6. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика
  • Занятие 7. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога
  • Занятие 8. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
  • Занятие 9. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 10. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников
  • Занятие 11. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации
  • Занятие 12. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования

Сообщество