Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с нарушениями слуха. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: нарушения слуха)» (520 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с нарушениями слуха». Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: нарушения слуха)» (520 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям профессиональные и специальные компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований следующих документов:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
• Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Минтруда России от 13.03.2023 N 136н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-дефектолог";
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата).

Содержание программы предусматривает изучение аспектов в сфере специального (дефектологического) образования как общепрофессиональных дисциплин (педагогика, коррекционная педагогика и специальная психология, психопатология, детская психология, нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования и др.), так и специальных дисциплин (коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха; организация логопедической работы со слабослышащими детьми; реализация образовательной программы для обучающихся с нарушениями слуха в соответствии с ФГОС; психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями слуха в их социальной адаптации и реабилитации; организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями слуха на разных уровнях образования; актуальные вопросы развития русского жестового языка в образовательных организациях; практикум по решению профессиональных задач).
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.
Теги: Коррекционно-развивающее обучение; коррекционная педагогика и специальная психология; Образовательная программа для детей с ОВЗ; Нарушения слуха.

Содержание

• Педагогика
  • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
  • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике
  • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика
  • Занятие 4. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
  • Занятие 5. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
  • Занятие 6. Процесс обучения как целостная система
  • Занятие 7. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
  • Занятие 8. Воспитание в педагогическом процессе
  • Занятие 9. Педагогическая профессия
  • Занятие 10. Педагогическая деятельность и ее характеристики
  • Занятие 11. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
  • Занятие 12. Профессиональная деятельность и личность педагога
  • Занятие 13. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
  • Занятие 14. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка
  • Занятие 15. Инновации в образовании: современные педагогические технологии
  • Занятие 16. Профессионально-педагогическая компетентность
  • Занятие 17. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 18. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС
  • Занятие 19. Общая и профессиональная культура педагога
  • Занятие 20. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования
• Коррекционная педагогика и специальная психология
  • Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 3. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС)
  • Занятие 4. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 5. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
  • Занятие 6. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 7. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии
  • Занятие 8. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 9. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
  • Занятие 10. Использование адаптивных технологий в контексте ФГОС
  • Занятие 11. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС
  • Занятие 12. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС
  • Занятие 13. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
  • Занятие 14. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 15. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС)
  • Занятие 16. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы
  • Занятие 17. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС
  • Занятие 18. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи
  • Занятие 19. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС)
  • Занятие 20. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО)
  • Занятие 21. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО)
  • Занятие 22. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении
  • Занятие 23. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО)
  • Занятие 24. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи
  • Занятие 25. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  • Занятие 26. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
  • Занятие 27. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации
  • Занятие 28. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития
  • Занятие 29. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
  • Занятие 30. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 31. Современные технологии развития навыков общения у детей с ОВЗ
  • Занятие 32. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики
  • Занятие 33. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО
  • Занятие 34. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ
  • Занятие 35. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ
  • Занятие 36. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
• Психопатология
  • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением
  • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением
  • Занятие 3. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков
  • Занятие 4. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста
  • Занятие 5. Детское воровство: причины и профилактика
  • Занятие 6. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий
  • Занятие 7. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость)
  • Занятие 8. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия)
  • Занятие 9. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем)
  • Занятие 10. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции
  • Занятие 11. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 12. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции
  • Занятие 13. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика
  • Занятие 14. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика
  • Занятие 15. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия»
• Детская психология
  • Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст
  • Занятие 2. Психология ребенка младенческого возраста
  • Занятие 3. Психология ребенка раннего возраста
  • Занятие 4. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
  • Занятие 5. Познавательная деятельность личности
  • Занятие 6. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития
  • Занятие 7. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития
  • Занятие 8. ”Скорая помощь” при работе с гиперактивным ребенком в разных ситуациях
  • Занятие 9. Психолого-педагогические основы воспитания детей дошкольного возраста
  • Занятие 10. Диагностика индивидуальных особенностей дошкольников
  • Занятие 11. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 12. Психологические особенности детей дошкольного возраста (ФГОС ДО)
  • Занятие 13. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО)
  • Занятие 14. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника
  • Занятие 15. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста
  • Занятие 16. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия
  • Занятие 17. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления
• Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
  • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
  • Занятие 2. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
  • Занятие 3. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
  • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
  • Занятие 5. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
  • Занятие 6. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 7. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
  • Занятие 8. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
  • Занятие 9. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
  • Занятие 10. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”
  • Занятие 11. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
  • Занятие 12. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
  • Занятие 13. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 14. Нормативно-правовая база инклюзивного образования
• Информационные технологии
  • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция
  • Занятие 2. Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
  • Занятие 3. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 4. Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения
  • Занятие 5. Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс дошкольной образовательной организации
  • Занятие 6. Всероссийский мастер-класс «Использование дистанционных технологий в работе педагогов дошкольной образовательной организации»
  • Занятие 7. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий
  • Занятие 8. Информационные технологии мультимедиа
  • Занятие 9. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии
  • Занятие 10. Интерактивный пол в ДОО как современная технология всестороннего развития дошкольников
  • Занятие 11. Использование ИКТ в культурно-досуговой деятельности ДОО как инновационный подход в цифровизации образовательного процесса (ФГОС ДО)
  • Занятие 12. Электронные образовательные ресурсы в работе с детьми дошкольного возраста
• Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха
  • Занятие 1. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования
  • Занятие 2. Программа коррекционно-развивающей работы в ОО
  • Занятие 3. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования
  • Занятие 4. Коррекционная работа со слабослышащими и слабовидящими детьми при различных речевых нарушениях
  • Занятие 5. Игровые и коррекционно-развивающие занятия в сенсорной комнате
  • Занятие 6. Использование приемов ТРИЗ-технологии на коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ
  • Занятие 7. Особенности организации занятий по адаптивной физкультуре с детьми с нарушениями зрения и слуха
  • Занятие 8. Лекотека в коррекционной школе как инновационная форма организации обучения и социализации детей с ОВЗ
  • Занятие 9. Коррекционная направленность уроков физики в образовательной организации для детей с ОВЗ
  • Занятие 10. Коррекционная направленность уроков математики в школе для детей с ОВЗ: практический инструментарий
  • Занятие 11. Современные методики и технологии коррекционно-образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 12. Всероссийский мастер-класс «Использование элементов инновационной технологии “Дары Фребеля” в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ»
  • Занятие 13. Коррекционная работа с детьми ОВЗ посредством робототехники в дошкольной организации
  • Занятие 14. Технологии достижения планируемых результатов по предметам коррекционно-развивающей области
  • Занятие 15. Акватерапия как инновационная технология коррекционно-развивающей работы с детьми
  • Занятие 16. Проектно-исследовательская деятельность как форма реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ
  • Занятие 17. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ как жизненно необходимая компетенция в социуме
  • Занятие 18. Опыт реализации требований ФГОС обучающихся с ОВЗ в разных формах организации образовательного процесса
  • Занятие 19. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 20. Развитие познавательной сферы у детей с ОВЗ в индивидуальной работе педагога-психолога
  • Занятие 21. Особенности коррекционно-педагогической работы с обучающимися с нарушением слуха, специфика проведения уроков и специальных коррекционных занятий в соответствии с ФАОП для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 22. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха (коррекционно-развивающие области и программы коррекционной работы разных вариантов)
• Организация логопедической работы со слабослышащими детьми
  • Занятие 1. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
  • Занятие 2. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  • Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
  • Занятие 4. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС
  • Занятие 5. Нормативно-правовое обеспечение тьюторской деятельности в ОО
  • Занятие 6. Организация логопедической работы со слабовидящими и слабослышащими детьми
  • Занятие 7. Технологии дополнительной и альтернативной коммуникации в логопедической практике
  • Занятие 8. Коррекционная работа со слабослышащими и слабовидящими детьми при различных речевых нарушениях
  • Занятие 9. Использование современных информационных технологий в работе логопеда со слабослышащими и слабовидящими детьми
  • Занятие 10. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий
  • Занятие 11. Использование инновационных логопедических технологий в практической деятельности учителя-логопеда
• Реализация образовательной программы для обучающихся с нарушениями слуха в соответствии с ФГОС
  • Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
  • Занятие 2. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
  • Занятие 3. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  • Занятие 4. Нормативно-правовые основы политики государства в отношении детей-инвалидов
  • Занятие 5. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 6. Нормативно-правовое обеспечение деятельности методиста-координатора по инклюзивному образованию
  • Занятие 7. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
  • Занятие 8. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в образовательном процессе профессионального образовательного учреждения
  • Занятие 9. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
  • Занятие 10. Методы, приемы и формы работы с родителями по развитию и коррекционно-педагогической помощи детям с ОВЗ
  • Занятие 11. Разработка адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с тяжелыми нарушениями слуха
  • Занятие 12. Разработка адаптированных основных образовательных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ с учетом требований ФГОС ООО-21
  • Занятие 13. Лучшие практики реализации адаптированных образовательных программ и индивидуальных маршрутов
  • Занятие 14. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ: структура, особенности реализации
  • Занятие 15. Федеральная рабочая программа воспитания: направления, целевые ориентиры в условиях реализации Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования
  • Занятие 16. Требования к разработке и реализации адаптированных профессиональных образовательных программ
  • Занятие 17. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с нарушениями слуха
  • Занятие 18. Проектирование и реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФАОП ДО
  • Занятие 19. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 20. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации
  • Занятие 21. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС
  • Занятие 22. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС)
  • Занятие 23. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
• Психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями слуха в их социальной адаптации и реабилитации
  • Занятие 1. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха
  • Занятие 2. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 3. Теоретико-методологические основы сурдопсихологии как отрасли специальной психологии
  • Занятие 4. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
  • Занятие 5. Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития
  • Занятие 6. Реализация принципов непрерывности и преемственности психолого-педагогического сопровождения детей и обучающихся с ОВЗ на всех уровнях общего образования
  • Занятие 7. Психолого-педагогический потенциал арт-терапии как метода профилактики и коррекции агрессивного поведения и повышенной возбудимости у детей с ОВЗ
  • Занятие 8. Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с ОВЗ: универсальный кейс коррекционно-развивающих курсов
  • Занятие 9. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников с ОВЗ и инвалидов
  • Занятие 10. Психолого-педагогическая коррекция детей с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ
  • Занятие 11. Индивидуальный образовательный маршрут обучающего с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС
  • Занятие 12. Психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями слуха в их социальной адаптации и реабилитации
• Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями слуха на разных уровнях образования
  • Занятие 1. Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха, зрения, умственного развития, о порядке предоставления услуг на объекте, об их правах и обязанностях при получении услуг
  • Занятие 2. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС высшего образования)
  • Занятие 3. Формирование доступной среды для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями
  • Занятие 4. Специальное (вспомогательное) оборудование и средства обеспечения доступности, порядок их эксплуатации, включая требования безопасности; ответственные за использование оборудования, их задачи
  • Занятие 5. Требования к специалистам в сфере реабилитации и создания доступной среды жизнедеятельности для инвалидов
  • Занятие 6. Создание специальных, в том числе психолого-педагогических, условий включения обучающихся с нарушениями слуха в образовательный процесс с учетом их особых образовательных потребностей, возможностей здоровья
  • Занятие 7. Реализация воспитательной деятельности, направленной на формирование социально значимых личностных качеств и приобщение обучающихся с нарушениями слуха к ценностям, правилам и нормам поведения в обществе
• Актуальные вопросы развития русского жестового языка в образовательных организациях
  • Занятие 1. Русский жестовый язык: основы, теоретические и практические аспекты
  • Занятие 2. Профессиональная компетентность переводчиков (сурдопереводчиков) жестового языка глухих
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое сопровождение “нежестовых” родителей глухих детей
  • Занятие 4. Актуальные вопросы развития русского жестового языка в образовательных организациях
  • Занятие 5. Теоретико-методологические основы сурдопсихологии как отрасли специальной психологии
  • Занятие 6. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды
• Практикум по решению профессиональных задач
  • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
  • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
  • Занятие 5. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 6. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика
  • Занятие 7. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога
  • Занятие 8. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
  • Занятие 9. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 10. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников
  • Занятие 11. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации
  • Занятие 12. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования

Сообщество