Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями зрения (слепых и слабовидящих) (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями зрения (слепых и слабовидящих)» предоставляет возможность слушателям сформировать профессиональные и специальные компетенции, обеспечивающие выполнение нового вида профессиональной деятельности в сфере обучения, воспитания и развития детей с нарушениями зрения и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере образования» (должности педагогических работников – учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Минтруда и соцзащиты РФ от 10 января 2017 года N 10н «Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания"»;
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата).

Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин (педагогика; детская психология; правовые нормы педагогической деятельности), так и специальных дисциплин (коррекционная педагогика и специальная психология в условиях инклюзивного образования; организационные формы и направления учебно-коррекционной работы со слепыми и слабовидящими детьми; индивидуальная работа педагога со слабовидящими детьми; организация логопедической работы со слабовидящими детьми; система Луи Брайля как основа обучения рельефно-точечному письму; специальные условия обучения и воспитания детей с нарушениями зрения).
Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: итоговый междисциплинарный экзамен.
Теги: Дети с нарушениями зрения; Нарушение зрения; Психолого-педагогическое сопровождение; коррекционная педагогика и специальная психология.

Содержание

• Организационные формы и направления учебно-коррекционной работы со слепыми и слабовидящими детьми
  • Занятие 1. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения
  • Занятие 2. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии
  • Занятие 3. Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими)
  • Занятие 4. Особенности организации и осуществления образовательной деятельности детей слепых и слабовидящих с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 5. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО)
  • Занятие 6. Коррекционная работа со слабослышащими и слабовидящими детьми при различных речевых нарушениях
  • Занятие 7. Структурные компоненты адаптированной образовательной программы для слепых и слабовидящих обучающихся
  • Занятие 8. Модель адаптированной образовательной программы для ребенка с нарушением зрения
  • Занятие 9. Система оценки достижения планируемых результатов усвоения АОП для слепых и слабовидящих обучающихся
  • Занятие 10. Формирование навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения
  • Занятие 11. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО)
  • Занятие 12. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО)
  • Занятие 13. Арт-дизайн как инновационная технология всестороннего развития детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 14. Использование ассистивных технологий в воспитательно-образовательном процессе с детьми с ОВЗ
  • Занятие 15. Оказание технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья при нарушении способности к ориентации
• Организация логопедической работы со слабовидящими детьми
  • Занятие 1. Коррекционная работа со слабослышащими и слабовидящими детьми при различных речевых нарушениях
  • Занятие 2. Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими)
  • Занятие 3. Организация логопедической работы со слабовидящими и слабослышащими детьми
  • Занятие 4. Использование современных информационных технологий в работе логопеда со слабослышащими и слабовидящими детьми
  • Занятие 5. Технологии дополнительной и альтернативной коммуникации в логопедической практике
  • Занятие 6. Структурные компоненты адаптированной образовательной программы для слепых и слабовидящих обучающихся
  • Занятие 7. Сравнительный анализ вариантов АООП для обучающихся с нарушением зрения (слепых и слабовидящих)
  • Занятие 8. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО)
• Педагогика
  • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
  • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике
  • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика
  • Занятие 4. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
  • Занятие 5. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
  • Занятие 6. Процесс обучения как целостная система
  • Занятие 7. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
  • Занятие 8. Воспитание в педагогическом процессе
  • Занятие 9. Педагогическая профессия
  • Занятие 10. Педагогическая деятельность и ее характеристики
  • Занятие 11. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
  • Занятие 12. Профессиональная деятельность и личность педагога
  • Занятие 13. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
  • Занятие 14. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка
  • Занятие 15. Инновации в образовании: современные педагогические технологии
  • Занятие 16. Профессионально-педагогическая компетентность
  • Занятие 17. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 18. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС
  • Занятие 19. Общая и профессиональная культура педагога
  • Занятие 20. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования
• Система Луи Брайля как основа обучения рельефно-точечному письму
  • Занятие 1. Теоретические аспекты системы Л. Брайля: история и современность, актуализация практики применения
  • Занятие 2. Всероссийский мастер-класс «Развитие компенсаторных возможностей и познавательной инициативности детей дошкольного возраста с нарушением зрения посредством использования современного игрового оборудования и игровых тренажеров»
  • Занятие 3. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
  • Занятие 4. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии
  • Занятие 5. Особенности организации и осуществления образовательной деятельности детей слепых и слабовидящих с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 6. Средства обучения письму рельефно-точечным шрифтом Л. Брайля, методические рекомендации по их использованию
  • Занятие 7. Методика обучения незрячих школьников письму, списыванию, исправлению ошибок при письме
  • Занятие 8. Буквенные и небуквенные знаки системы Брайля. Методика изучения гласных и согласных букв
• Правовые нормы педагогической деятельности
  • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
  • Занятие 2. Законодательное и нормативно-правовое регулирование документирования деятельности образовательной организации в современных условиях
  • Занятие 3. Сайт образовательной организации: делаем по закону!
  • Занятие 4. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
  • Занятие 5. Новые ФГОС НОО и ООО как источник содержания методической работы с педагогами
  • Занятие 6. Антикоррупционная безопасность в Российской Федерации: изменения в федеральном законодательстве в сфере противодействия коррупции
  • Занятие 7. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
  • Занятие 8. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность старшего вожатого в образовательной организации
  • Занятие 9. Нормативно-правовые основы семейного образования
  • Занятие 10. Нормативно-правовое обеспечение деятельности классного руководителя образовательной организации
  • Занятие 11. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
• Специальные условия обучения и воспитания детей с нарушениями зрения
  • Занятие 1. Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими)
  • Занятие 2. Особенности организации и осуществления образовательной деятельности детей слепых и слабовидящих с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 3. Сравнительный анализ вариантов АООП для обучающихся с нарушением зрения (слепых и слабовидящих)
  • Занятие 4. Модель адаптированной образовательной программы для ребенка с нарушением зрения
  • Занятие 5. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий
  • Занятие 6. Система оценки достижения планируемых результатов усвоения АОП для слепых и слабовидящих обучающихся
  • Занятие 7. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
  • Занятие 8. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
  • Занятие 9. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития
• Детская психология
  • Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст
  • Занятие 2. Специфика современного дошкольного детства: изменения возрастных особенностей и характеристик детей раннего и дошкольного возраста
  • Занятие 3. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО)
  • Занятие 4. Психологические особенности развития игровой деятельности у детей раннего возраста
  • Занятие 5. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
  • Занятие 6. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника
  • Занятие 7. Познавательное развитие детей раннего возраста в различных видах деятельности в соответствии с ФГОС ДО
  • Занятие 8. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития
  • Занятие 9. Личностное и социальное развитие дошкольников
  • Занятие 10. Детские страхи: причины возникновения, классификация, диагностика, способы коррекции
  • Занятие 11. Профилактика и коррекция детских страхов с использованием игровых тренингов
  • Занятие 12. Диагностика индивидуально-психологических особенностей детей дошкольного возраста: методики выявления и изучения
  • Занятие 13. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития
  • Занятие 14. Детская застенчивость: понятие, факторы и причины проявления, методы диагностики и коррекции
  • Занятие 15. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста
  • Занятие 16. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия
  • Занятие 17. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления
  • Занятие 18. Психологические игры, тренинги и упражнения для детей дошкольного возраста в ДОО, или Учимся дружить, доверять, помогать
• Индивидуальная работа педагога со слабовидящими детьми
  • Занятие 1. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
  • Занятие 2. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения
  • Занятие 3. Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими)
  • Занятие 4. Особенности организации и осуществления образовательной деятельности детей слепых и слабовидящих с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 5. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО)
  • Занятие 6. Дефектологическая практика учителя-дефектолога
  • Занятие 7. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 8. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации
  • Занятие 9. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии
  • Занятие 10. Формирование навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения
  • Занятие 11. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ
  • Занятие 12. Система оценки достижения планируемых результатов усвоения АОП для слепых и слабовидящих обучающихся
• Коррекционная педагогика и специальная психология в условиях инклюзивного образования
  • Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 2. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС)
  • Занятие 3. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
  • Занятие 4. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии
  • Занятие 5. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
  • Занятие 6. Использование адаптивных технологий в контексте ФГОС
  • Занятие 7. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
  • Занятие 8. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
  • Занятие 9. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС)
  • Занятие 10. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО)
  • Занятие 11. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
  • Занятие 12. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития
  • Занятие 13. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
  • Занятие 14. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
  • Занятие 15. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО
  • Занятие 16. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ
  • Занятие 17. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ
  • Занятие 18. Специальные условия для получения образования детьми с нарушением зрения (слепыми, слабовидящими)

Сообщество