В соответствии с действующим законодательством руководителям и педагогическим работникам образовательных организаций необходимо постоянно повышать свою квалификацию. Самой распространённой, наиболее востребованной и эффективной формой повышения квалификации в Российской Федерации являются курсы.
Повышение квалификации по программе «Обучение альтернативной коммуникации детей с ОВЗ раннего возраста» в объёме 72 часов предоставляет возможность учителям-логопедам, дефектологам, педагогам инклюзивного образования, тьюторам в рамках имеющейся квалификации усовершенствовать компетенции, необходимые для профессиональной деятельности и повышения профессионального уровня в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, а также получить удостоверение установленного в Российской Федерации образца.
Программа разработана с учётом требований:
- Приказа Минздравсоцразвития России от 11 января 2011 г. № 1н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере образования» (должности педагогических работников – учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед), тьютор);
-
Приказа Минтруда России от 10.01.2017 № 10н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания»,
-
Федерального закона № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»,
-
Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата).
Содержание настоящей программы повышения квалификации предусматривает рассмотрение следующих аспектов профессиональной деятельности педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья:
- дополнительная и альтернативная коммуникация как основа для реабилитации детей с нарушениями речи;
-
формы и средства поддерживающей коммуникации;
-
ранний детский аутизм и дети с нарушениями общения;
-
технология альтернативной коммуникации для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья в логопедической практике.
К освоению настоящей программы повышения квалификации допускаются лица, имеющие высшее образование в области дефектологии или осваивающие основную профессиональную образовательную программу высшего образования в области дефектологии.
Выдаваемый документ: удостоверение установленного образца.
Форма итоговой аттестации: тестирование.
Теги: альтернативная и дополнительная коммуникация;
дети с ограниченными возможностями развития;
дети с особыми образовательными потребностями;
дети с проблемами в развитии; ребёнок с ограниченными возможностями здоровья;
аутистический спектр;
нарушенное развитие;
коммуникативная функция общения;
коммуникативное развитие; коммуникации;
нарушения речи.
Содержание
- Раздел 1. Дополнительная и альтернативная коммуникации как основа для реабилитации и обучения людей с нарушениями речи
- Занятие 1. Дополнительная и альтернативная коммуникации как основа для реабилитации и обучения людей с нарушениями речи.
- Занятие 2. Психолого-педагогическая характеристика пользователей альтернативной и дополнительной коммуникации и программ их обучения.
- Занятие 3. Компонентная структура системы современной коммуникации: дифференциация основных понятий.
- Занятие 4. Основные правила и принципы работы по внедрению системы альтернативной и дополнительной коммуникации.
- Раздел 2. Формы и средства поддерживающей коммуникации
- Занятие 1. Формы и средства поддерживающей коммуникации в логопедической практике.
- Занятие 2. Средства поддерживающей коммуникации: глобальное чтение.
- Занятие 3. Обучение функциональным навыкам коммуникации детей с ОВЗ с помощью карточек PECS.
- Занятие 4. Персонифицированный подход к диагностике и коррекции речеязыковых нарушений у детей.
- Раздел 3. Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм
- Занятие 1. Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм.
- Занятие 2. Специфика нарушений и коррекция речевого развития детей при аутизме.
- Занятие 3. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности.
- Занятие 4. Основные направления коррекционно-логопедической помощи детям раннего возраста.
- Раздел 4. Технологии альтернативной коммуникации для детей с ОВЗ раннего возраста в логопедической практике
- Занятие 1. Технологии альтернативной и дополнительной коммуникации для детей с ОВЗ раннего возраста в логопедической практике.
- Занятие 2. Комплексная помощь детям с ОВЗ раннего возраста с нарушениями в речевом развитии: диагностика, программы раннего вмешательства.
- Занятие 3. Технологии дополнительной и альтернативной коммуникации в логопедической практике.
- Занятие 4. Система раннего выявления и ранней комплексной помощи детям от рождения до 3 лет, имеющим нарушения в развитии.
- Занятие 5. Коррекционно-развивающее воспитание и обучение детей раннего возраста с задержкой в речевом развитии.
- Занятие 6. Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС ДО.
- Раздел 5. Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Использование ассистивных технологий в воспитательно-образовательном процессе с детьми с ОВЗ.
- Занятие 2. Система работы по развитию речи с неговорящими детьми: методика “Творческое чтение”.
- Занятие 3. Диагностика уровня коммуникативного поведения и развития неговорящих детей.
