В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Издательство Учитель – лучшее учреждение дополнительного профессионального образования 2019 г.

Педагогика и методика преподавания предмета* в коррекционной школе (252 ч.)

Код: СПП-82

Уважаемые коллеги!

Издательство Учитель в партнерстве с Международным Центром Образования г. Москва (МЦО) рады предоставить вам возможность в удобной и современной форме пройти обучение и получить не только актуальные знания и необходимые навыки, но и стать обладателем престижных документов об образовании, открывающих новые перспективы в трудоустройстве.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Продолжительность: 252 ч.
Формат: онлайн
Форма обучения: заочная
Дата проведения: 03.02.2020 - 15.05.2020 - Завершен
Образовательные организации: Специальные (коррекционные)
Учебный план: Учебный план
Образовательная программа: Образовательная программа
Курс завершен.
В ближайшее время будет открыт набор новой группы на обучение в офлайн режиме.
  • Описание и содержание
  • Требования к слушателям
  • Вопрос-ответ
  • Отзывы
  • Лицензия
Описание и содержание

В соответствии с действующим законодательством профессиональная переподготовка необходимо всем, кто занимает должность, не соответствующую специальности или направлению подготовки, указанным в дипломе о профессиональном образовании. Профессиональная переподготовка по программе «Педагогика и методика преподавания предмета* в коррекционной школе» в объёме 252 часов предоставляет возможность слушателям освоить компетенции, необходимые для профессиональной деятельности учителя-предметника в коррекционной школе, а также получить диплом о профессиональной переподготовке, дающий право профессиональной деятельности в области специального (дефектологического) образования.
Программа разработана с учётом требований
  • Федерального закона № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции,
  • Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (должности педагогических работников – учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед)),
  • Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата).
Содержание настоящей программы профессиональной переподготовки предусматривает рассмотрение следующих аспектов деятельности учителя-предметника в коррекционной школе:
  • психология и специальная психология;
  • педагогика и коррекционная педагогика;
  • методика преподавания предмета* в коррекционной школе;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
  • реализация образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью в соответствии с ФГОС.
Предметы и направления педагогической деятельности, по которым осуществляется профессиональная переподготовка в рамках программы "Педагогика и методика преподавания предмета* в коррекционной школе" (252 ч.):
  • Социально-бытовая ориентировка
  • Трудовое обучение;
  • Русский язык, литература, чтение и развитие речи;
  • Математика и геометрия;
  • Музыка и ритмика;
  • Физическая культура и ЛФК;
  • Изобразительное искусство;
  • Природоведение, география, биология;
  • Физика и химия;
  • История и обществознание;
  • Предметы начального обучения.
Автор программы: Бобрышева И. В., кандидат педагогических наук. 
К освоению настоящей программы повышения квалификации допускаются лица, имеющие высшее образование или осваивающие основную профессиональную образовательную программу высшего образования. 
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке. 
Форма итоговой аттестации: квалификационный экзамен (междисциплинарный тест). 
Теги: коррекционная педагогика; коррекционная педагогика и специальная психология; коррекционно-педагогическая деятельность; коррекционное образование; коррекционное обучение; коррекционные ОО; коррекционный класс; учитель-дефектолог; учитель-предметник; дети с ограниченными возможностями здоровья; особые образовательные потребности; особые потребности детей с ОВЗ; особый ребёнок; ФГОС для обучающихся с ОВЗ.

Содержание

  • Методическое обеспечение учебного процесса
    • Занятие 1. Вводное занятие для слушателей курсов профессиональной переподготовки
  • Педагогика
    • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
    • Занятие 2. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
    • Занятие 3. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
    • Занятие 4. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
    • Занятие 5. Инновации в образовании: современные педагогические технологии
    • Занятие 6. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО
    • Занятие 7. Системно-деятельностный подход в работе учителя
    • Занятие 8. Воспитание в педагогическом процессе
    • Занятие 9. Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС
    • Занятие 10. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
    • Занятие 11. Личностно ориентированное взаимодействие всех участников образовательного процесса
    • Занятие 12. Взаимодействие образовательной организации с семьей как условие выполнения ФГОС
    • Занятие 13. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
    • Занятие 14. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка
    • Занятие 15. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
    • Занятие 16. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС
    • Занятие 17. Инновации в образовании: экспериментальные модели и практическая реализация
    • Занятие 18. Духовно-нравственные качества педагога как фактор успешности процесса воспитания личности
    • Занятие 19. Интерактивные формы сотрудничества с родителями в ракурсе требований ФГОС
    • Занятие 20. Педагогическое взаимодействие с семьей. Технологии. Диагностика. Практические занятия
  • Методика преподавания предмета в коррекционной школе
    • Требования к современному уроку в соответствии с ФГОС
      • Занятие 1. Требования к современному уроку в соответствии с ФГОС
      • Занятие 2. Критерии эффективности современного урока в соответствии с требованиями ФГОС
    • Современные методы и технологии специального образования
      • Занятие 1. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
      • Занятие 2. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ
      • Занятие 3. Использование приемов ТРИЗ-технологии на коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ
      • Занятие 4. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
      • Занятие 5. Технологии достижения планируемых результатов по предметам коррекционно-развивающей области
    • Методика преподавания предметов начального обучения в коррекционной школе
      • Ручной труд
        • Занятие 1. Методика преподавания ручного труда в образовательной организации для детей с ОВЗ
        • Занятие 2. Методика преподавания технологии в соответствии с ФГОС НОО
      • Русский язык, чтение и развитие речи
        • Занятие 1. Методика преподавания учебного предмета “Русский язык и развитие речи” в образовательной организации для детей с ОВЗ
        • Занятие 2. Методика преподавания учебного предмета “Чтение и развитие речи” в образовательной организации для детей с ОВЗ
      • Математика
        • Занятие 1. Методика обучения математике в соответствии с ФГОС НОО
        • Занятие 2. Методика преподавания начального курса математики в образовательной организации для детей с ОВЗ
      • Музыка и изобразительное искусство
        • Занятие 1. Развитие ритмического слуха средствами знаково-символического моделирования у учащихся с интеллектуальными нарушениями на уроках музыки в начальной школе
        • Занятие 2. Методика преподавания изобразительного искусства (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
      • Физическая культура
        • Занятие 1. Методика преподавания физической культуры в соответствии с требованиями ФГОС НОО
        • Занятие 2. Организация занятий по адаптивной физической культуре для детей с расстройством аутистического спектра
      • Мир природы и человека
        • Занятие 1. Методика преподавания окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС НОО
        • Занятие 2. Методика преподавания естествознания в образовательной организации для детей с ОВЗ
    • Методика преподавания предмета на средней ступени обучения в коррекционной школе
      • Социально-бытовая ориентировка
        • Занятие 1. Особенности социально-бытовой адаптации умственно отсталого ребёнка
        • Занятие 2. Технология социальной адаптации детей с ДЦП в условиях инклюзивной группы
        • Занятие 3. Развитие коммуникативных навыков и социальной адаптации детей с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью
        • Занятие 4. Методика преподавания учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка» в образовательных организациях для детей с ОВЗ
      • Трудовое обучение
        • Занятие 1. Специфика трудовой подготовки обучающихся, осваивающих АООП УО (ИН)
        • Занятие 2. Специфика профориентационной работы с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья
        • Занятие 3. Формы и методы профессионально ориентационной работы с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ
        • Занятие 4. Современные технологии трудового обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
      • Русский язык, литература, чтение и развитие речи
        • Занятие 1. Реализация системно-деятельностного подхода при формировании предметных знаний и метапредметных умений на уроках русского языка в соответствии с ФГОС
        • Занятие 2. Современные подходы и актуальные проблемы в преподавании литературы в условиях реализации ФГОС и введения профессионального стандарта “Педагог”
        • Занятие 3. Методика преподавания учебного предмета «Чтение и развитие речи» в образовательных организациях для детей с ОВЗ
        • Занятие 4. Методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях для детей с ОВЗ
      • Математика и геометрия
        • Занятие 1. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий
        • Занятие 2. Проектирование современного урока математики: реализация требований ФГОС
        • Занятие 3. Коррекционная направленность уроков математики в школе для детей с ОВЗ: практический инструментарий
        • Занятие 4. Особенности обучения наглядной геометрии в образовательных организациях, реализующих АООП для обучающихся с ОВЗ
      • Музыка и ритмика
        • Занятие 1. Методические аспекты преподавания музыки и изобразительного искусства в современных условиях
        • Занятие 2. Работа учителя музыки и изобразительного искусства по повышению качества школьного образования и развитию компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответствии с требованиями ФГОС
        • Занятие 3. Реализация системно-деятельностного подхода при формировании предметных знаний и метапредметных умений на уроках музыки в соответствии с ФГОС
        • Занятие 4. Коррекционно-развивающее воздействие уроков музыки и ритмики в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями
      • Физическая культура и ЛФК
        • Занятие 1. Организация занятий по адаптивной физической культуре для детей с расстройством аутистического спектра
        • Занятие 2. Адаптивная физическая культура и ее значение в коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья
        • Занятие 3. Организация и методика проведения занятий в специальных медицинских группах
        • Занятие 4. Методика обучения плаванию детей с тяжелой патологией
      • Изобразительное искусство
        • Занятие 1. Арт-дизайн как инновационная технология всестороннего развития детей с ограниченными возможностями здоровья
        • Занятие 2. Концепция духовно-нравственного воспитания как основа достижения личностных результатов образования и ее реализация на уроках ИЗО: ценностный подход
        • Занятие 3. Реализация системно-деятельностного подхода при формировании предметных знаний и метапредметных умений на уроках изобразительного искусства в соответствии с ФГОС
        • Занятие 4. Методика преподавания изобразительного искусства в образовательных организациях для детей с ОВЗ
      • География, биология
        • Занятие 1. Преподавание биологии в условиях реализации ФГОС (ООО, СОО) и введения профессионального стандарта “Педагог”
        • Занятие 2. Работа учителя географии по повышению качества школьного образования и развитию компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответствии с требованиями ФГОС
        • Занятие 3. Методика преподавания географии в образовательной организации для детей с ОВЗ
        • Занятие 4. Методика преподавания биологии в образовательной организации для детей с ОВЗ
      • Физика и химия
        • Занятие 1. Современные подходы и актуальные проблемы в преподавании химии в условиях реализации ФГОС и введения профессионального стандарта “Педагог”
        • Занятие 2. Системно-деятельностный подход в преподавании физики в условиях реализации ФГОС
        • Занятие 3. Коррекционная направленность уроков физики в образовательной организации для детей с ОВЗ
      • История и обществознание
        • Занятие 1. Современные подходы и актуальные проблемы в преподавании истории в условиях реализации ФГОС и введения профессионального стандарта “Педагог”
        • Занятие 2. Актуальные вопросы преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС и введения профессионального стандарта "Педагог"
        • Занятие 3. Методика преподавания учебного предмета «История» в образовательных организациях для детей с ОВЗ
        • Занятие 4. Методика преподавания учебного предмета «Обществознание» в образовательных организациях для детей с ОВЗ
    • Профессиональная и учебная рефлексия как условие продуктивной педагогической деятельности
      • Занятие 1. Профессиональная и учебная рефлексия как условие продуктивной педагогической деятельности
    • Система оценивания достижений планируемых результатов детей с ОВЗ
      • Занятие 1. Система оценивания достижений планируемых результатов детей с ОВЗ
      • Занятие 2. Фонды оценочных средств, адаптированные для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
    • СРС
      • Занятие 1. Индивидуальный образовательный маршрут обучающего с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС
      • Занятие 2. Построение комплексного индивидуального плана (маршрута) сопровождения ребенка с ОВЗ
      • Занятие 3. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и его практическая реализация в рамках образовательного процесса
      • Занятие 4. Индивидуальный образовательный маршрут для детей с глубокой умственной отсталостью и его практическая реализация в рамках образовательного процесса
    • Требования к современному уроку в коррекционной школе
      • Занятие 1. Использование технологий интегрированного и инклюзивного образования в условиях специальной коррекционной школы для детей с нарушениями интеллекта
      • Занятие 2. Требования к современному уроку (занятию) для детей с ограниченными возможностями здоровья как одна из форм реализации ФГОС
  • Психология
    • Занятие 1. Характеристика психологии как науки. Предмет и объект психологии
    • Занятие 2. Общая психология: личность и пути ее формирования
    • Занятие 3. Психическое и личностное развитие ребенка: основные понятия
    • Занятие 4. История развития психологического знания
    • Занятие 5. Познавательная деятельность личности
    • Занятие 6. Психолого-педагогическая диагностика познавательной и эмоционально-волевой сфер
    • Занятие 7. Психолого-педагогические основы воспитания детей дошкольного возраста
    • Занятие 8. Психолого-педагогические основы воспитания детей младшего школьного возраста
    • Занятие 9. Психолого-педагогические основы воспитания детей подросткового и старшего школьного возраста
    • Занятие 10. Коммуникативная сторона общения, или Как взаимодействуют вербальное и невербальное поведение человека
    • Занятие 11. Классификация жестов в невербальном общении
    • Занятие 12. Профессиональное выгорание: понятие, причины, стадии и самодиагностика
    • Занятие 13. Профилактика профессионального выгорания: практический инструментарий
    • Занятие 14. Психологическая безопасность образовательного процесса как условие обеспечения психологического здоровья
    • Занятие 15. Психолого-педагогическая компетентность и профессиональная культура педагога
  • ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ: организация и содержание образовательного процесса
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
    • Занятие 2. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации
    • Занятие 3. ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью: организация и содержание образовательного процесса
    • Занятие 4. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
    • Занятие 5. Особенности реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
    • Занятие 6. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
    • Занятие 7. Особенности организации инклюзивного образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте требований ФГОС
    • Занятие 8. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС
    • Занятие 9. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
    • Занятие 10. Содержание образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
  • Специальная психология и коррекционная педагогика
    • Занятие 1. Концепция специальной психологической помощи в системе образования и пути ее реализации
    • Занятие 2. Теоретико-методологические основы специальной психологии
    • Занятие 3. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 4. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
    • Занятие 5. Основы коррекционной педагогики и психологии
    • Занятие 6. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 7. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 8. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 9. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС)
    • Занятие 10. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития
    • Занятие 11. Логопедагогика: анатомо-физиологические механизмы становления речи и особенности нервной системы детей
    • Занятие 12. Теоретико-методологические основы сурдопсихологии как отрасли специальной психологии
    • Занятие 13. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии
    • Занятие 14. Теоретико-методологические основы психологии умственно отсталого ребенка как отрасли специальной психологии
  • Реализация образовательной программы для детей с умственной отсталостью в соответствии с ФГОС
    • Занятие 1. Методическое обеспечение рабочих программ для обучающихся классов с ОВЗ
    • Занятие 2. Календарно-тематическое планирование рабочих программ для учащихся с ОВЗ
    • Занятие 3. Структура и содержание рабочих программ по учебным предметам для обучающихся с ОВЗ
    • Занятие 4. Разработка адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью
    • Занятие 5. Структурные компоненты адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью
    • Занятие 6. Программа индивидуального сопровождения детей и обучающихся с умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы
    • Занятие 7. Программа индивидуального сопровождения ребёнка с глубокой умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы
    • Занятие 8. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью
    • Занятие 9. Модель и условия реализации образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью
    • Занятие 10. Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
    • Занятие 11. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) детей с тяжелыми и множественными нарушениями: предметные области, структура и содержание
    • Занятие 12. Проектирование рабочей программы в условиях надомного обучения и введения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ
    • Занятие 13. Лучшие практики реализации адаптированных образовательных программ и индивидуальных маршрутов
    • Занятие 14. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы
    • Занятие 15. Требования к структуре адаптированной дополнительной общеобразовательной программы
    • Занятие 16. Алгоритм разработки и реализации программ для обучающихся классов с ОВЗ
    • Занятие 17. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС)
    • Занятие 18. Содержательный раздел АООП: программа духовно-нравственного развития
Требования к слушателям

ВНИМАНИЕ!

Для зачисления на программы профессиональной переподготовки (СПП(Ф)) / повышения квалификации (СТК(Ф)) слушателям необходимо предоставить:

  • заявление о приёме на имя руководителя;
  • копию (скан или фото) диплома о среднем профессиональном* и /или высшем образовании. Что делать, если диплом утрачен
  • лицам, получающим среднее профессиональное или высшее образование, справку с места учебы об обучении*
  • копию (скан или фото) паспорта слушателя (с целью идентификации личности и правильности ведения документации, в т.ч. заполнения документа о квалификации); 
  • документ, подтверждающий смену слушателем ФИО, в случае их несовпадения с записями в дипломе/ справке об обучении. 

Обязательным условием выдачи слушателю оригинала документа о полученном в нашей организации дополнительном профессиональном образовании является полная укомплектованность его личного дела необходимыми документами.

* Обратите внимание, что к отдельным категориям работников образования Профессиональные стандарты и Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (утвержден приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. №761н) предъявляют особые квалификационные требования. Подробнее.

Требования к оформлению документов для зачисления

Документы об иностранном образовании и/или иностранной квалификации, признаваемые в РФ, должны быть в установленном законодательством Российской Федерации порядке легализованы и переведены на русский язык.
Посмотреть справочную информацию об имеющихся соглашениях РФ с государствами ближнего и дальнего зарубежья.

Вопрос-ответ

Часто задаваемые вопросы

Отзывы
Загрузка отзывов...
Лицензия
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Наличие лицензии № 246 от 04 августа 2014 г. на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования (подвид «дополнительное профессиональное образование», «дополнительное образование детей и взрослых») (бланк серии 34Л01 № 0000804), предоставленной Обществу с ограниченной ответственностью «Издательство «Учитель» (ООО «Издательство «Учитель») Министерством образования и науки Волгоградской области (приказ №1242-у от 04.08.2014).

Документы, регламентирующие деятельность дополнительного образования

Рекомендуемые курсы и вебинары
4935 отзывов слушателей
Нас рекомендуют 84% слушателей (по данным портала Отзовик).
Наталья Ракова
Отзыв Натальи Раковой
01 июня 2020
Спасибо,руководителям курсов! Все оперативно,доступно, что не понятно все  объясняют в доступной форме!
Подробнее
Вера Сидорова
Отзыв Веры Сидоровой
30 мая 2020
В издательстве "Учитель" я прохожу курсы повышения квалификации не в первый раз. Мне нравится проходить здесь курсы, все понятно, Данный курс для меня был очень полезен. Активно применяю на уроках новые для меня методы обучения. И буду продолжать дальше. Спасибо за вашу работу, желаю успехов в дальнейшем!!!
Подробнее
Татьяна Колоскова
Отзыв Татьяны Колосковой
29 мая 2020
Спасибо за обучение. Курс очень интенсивный и дает достаточный объем знаний. Просматривала перед обучением многие программы, в результате остановилась на Вашем курсе, о чем не жалею.
Подробнее
Все отзывы слушателей
Задать вопрос
@mail.ru