Профессиональная готовность педагога-дефектолога к деятельности в условиях новой образовательной парадигмы (72 ч.)

• Обложка для удостоверения о повышении квалификации. Приобрести (по желанию).

Содержание

• Занятие 1. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
• Занятие 2. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
• Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
• Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
• Занятие 5. Музыкотерапия как метод психолого-педагогической коррекции эмоциональных нарушений у детей.
• Занятие 6. Метод сенсорной интеграции: оборудование, приемы, игры.
• Занятие 7. Профессиональная готовность педагога-дефектолога к деятельности в условиях новой образовательной парадигмы.
• Занятие 8. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования.
• Занятие 9. Современные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательной организации.
• Занятие 10. Дефектологическая практика учителя-дефектолога.
• Занятие 11. Особенности содержания и методов взаимодействия дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии.
• Занятие 12. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО).
• Занятие 13. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
• Занятие 14. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО).
• Занятие 15. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
• Занятие 16. Профессиональная готовность педагога к реализации федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
• Занятие 17. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
• Занятие 18. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
• Занятие 19. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
• Занятие 20. Методика работы с неговорящими детьми с ОВЗ по чтению и развитию речи ФГОС НОО.
• Занятие 21. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
• Занятие 22. Механизм реализации социального партнерства при организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Занятие 23. Взаимодействие учителя-дефектолога с общественными организациями инвалидов в сфере реабилитации и социальной интеграции детей с ОВЗ и инвалидностью.
• Занятие 24. Социальное партнерство: психолого-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования.
• Занятие 25. Развитие профессиональных компетенций педагога-дефектолога как основа повышения качества специального образования.
• Занятие 26. Сетевое взаимодействие как фактор успешности организации обучения инвалидов и детей с ОВЗ.
• Занятие 27. Использование технологий интегрированного и инклюзивного образования в условиях специальной коррекционной школы для детей с нарушениями интеллекта.7