В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Издательство Учитель – лучшее учреждение дополнительного профессионального образования 2019 г.

Обучение, воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог» (520 ч.)

Код: СПК-34

Уважаемые коллеги!

Издательство Учитель в партнерстве с Международным Центром Образования г. Москва (МЦО) рады предоставить вам возможность в удобной и современной форме пройти обучение и получить не только актуальные знания и необходимые навыки, но и стать обладателем престижных документов об образовании, открывающих новые перспективы в трудоустройстве.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Продолжительность: 520 ч.
Формат: онлайн
Форма обучения: заочная
Дата проведения: 2018 г 04.06.2018 - 31.08.2018 - Завершен
Диплом с присвоением квалификации: Учитель-дефектолог
Курс завершен.
Открыт набор новой группы на обучение в офлайн режиме.
  • Описание и содержание
  • Требования к слушателям
  • Вопрос-ответ
  • Отзывы (6)
  • Лицензия
Описание и содержание

Профессиональная переподготовка по программе «Обучение, воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями. Присваивается квалификация 'учитель-дефектолог'» (520 ч.) предоставляет возможность лицам, не имеющим педагогического и профильного дефектологического образования сформировать профессиональные и специальные компетенции учителя-дефектолога, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности в сфере дефектологического образования и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации «учитель-дефектолог». 
Программа разработана с учетом требований: ФГОС начального общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373; Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; ФГОС основного общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897; Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»; Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26 августа 2010 г. в редакции от 31.05.2011 г.; профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утверждённого Приказом Министерства труда и социальной защиты № 544н от 26 октября 2010 г. с изменениями на 5 августа 2016 г. и в соответствии с ФЗ №273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 29 июля 2017 года.
Содержание программы предусматривает изучение основ коррекционной педагогики и специальной психологии в условиях инклюзивного образования, психопатологии, особенностей развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии; интерпретацию требований ФГОС ОО к организации и содержанию образовательного процесса обучающихся с ОВЗ, логики организации внеклассной работы и дополнительного образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями, а также рассмотрение практикума по решению профессиональных задач.
В соответствии с действующим законодательством, профессиональная переподготовка необходима тем, кто занимает в ОО должность, не соответствующую специальности, указанной в дипломе. Кроме того, профессиональная переподготовка с присвоением квалификации по программе «Обучение, воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями» будет полезна всем желающим приобрести квалификацию 'учитель-дефектолог' с целью повышения своей конкурентоспособности на рынке труда.
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации.
Форма итоговой аттестации: квалификационный экзамен (междисциплинарный тест).

Содержание

  • Методическое обеспечение учебного процесса
    • Занятие 1. Вводное занятие для слушателей курсов профессиональной переподготовки и профессионального обучения.
  • Реализация образовательной программы для детей с тяжёлыми и множественными нарушениями в развитии
    • Занятие 1. Формирование готовности детей с тяжелыми и множественными нарушениями к учебной деятельности.
    • Занятие 2. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и его практическая реализация в рамках образовательного процесса.
    • Занятие 3. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
    • Занятие 4. Использование инновационных технологий в обучении и воспитании детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
    • Занятие 5. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС.
    • Занятие 6. Адаптированная образовательная программа и адаптированная основная образовательная программа: общее понятие, краткая характеристика.
    • Занятие 7. Содержательный раздел АООП: программа духовно-нравственного развития.
    • Занятие 8. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
    • Занятие 9. Индивидуальная программа реабилитации детей-инвалидов (ИПР): разработка и реализация.
    • Занятие 10. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) детей с тяжелыми и множественными нарушениями: предметные области, структура и содержание.
    • Занятие 11. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС).
    • Занятие 12. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы.
    • Занятие 13. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
    • Занятие 14. Разработка адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с нарушениями в опорно-двигательном аппарате.
    • Занятие 15. Модель реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с нарушениями в опорно-двигательном аппарате.
    • Занятие 16. Условия реализации АОП для детей и обучающихся с нарушениями в опорно-двигательном аппарате.
    • Занятие 17. Программа индивидуального сопровождения ребёнка с нарушениями опорно-двигательного аппарата как часть адаптированной образовательной программы.
    • Занятие 18. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью.
    • Занятие 19. Программа индивидуального сопровождения детей и обучающихся с умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы.
    • Занятие 20. Разработка адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с тяжелыми нарушениями слуха.
    • Занятие 21. Модель адаптированной образовательной программы для ребенка с нарушением зрения.
    • Занятие 22. Проектирование АОП для слепых и слабовидящих детей и обучающихся. Содержание разделов адаптированной образовательной программы.
    • Занятие 23. Структурные компоненты адаптированной образовательной программы для слепых и слабовидящих обучающихся.
    • Занятие 24. Программа индивидуального сопровождения детей и обучающихся с умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы.
    • Занятие 25. Разработка и структура адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи.
    • Занятие 26. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи.
    • Занятие 27. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с нарушениями слуха.
    • Занятие 28. Алгоритм разработки и реализации программ для обучающихся классов с ОВЗ.
    • Занятие 29. Проектирование рабочей программы в условиях надомного обучения и введения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 30. Психология взрослого человека: периодизация, типология и возможности развития личности.
    • Занятие 31. Требования к структуре адаптированной дополнительной общеобразовательной программы.
    • Занятие 32. Реализация образовательной программы для детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии.
  • Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 1. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
    • Занятие 2. Формирование социальной компетентности у детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
    • Занятие 3. Формирование сенсорных эталонов у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
    • Занятие 4. Особенности формирования эмоционально-волевой сферы у детей с ОВЗ (ФГОС ДО).
    • Занятие 5. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ как жизненно необходимая компетенция в социуме.
    • Занятие 6. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ: практический инструментарий.
    • Занятие 7. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ: практический инструментарий.
    • Занятие 8. Теоретико-методологические основы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 9. Педагогические условия социализации младших школьников с ОВЗ в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 10. Клинические особенности детского церебрального паралича: понятие, этиология, формы.
    • Занятие 11. Синдром детского аутизма: понятие, признаки, приемы коррекционной работы.
    • Занятие 12. Психолого-педагогическая характеристика детей с различными видами нарушений в устной и письменной речи дошкольников (ФГОС ДО).
    • Занятие 13. Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками речевого развития.
    • Занятие 14. Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС ДО.
    • Занятие 15. Особенности образования детей с нарушениями психического развития.
    • Занятие 16. Ребенок с нарушением интеллекта как субъект и объект воспитания.
    • Занятие 17. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
    • Занятие 18. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС как средство социальной адаптации.
    • Занятие 19. Психологическая характеристика отдельных видов деятельности детей с речевыми нарушениями.
    • Занятие 20. Развитие коммуникативных навыков и социальной адаптации детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 21. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ: практический инструментарий.
    • Занятие 22. Воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Педагогика
    • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики.
    • Занятие 2. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”.
    • Занятие 3. Проблема содержания образования в педагогическом процессе.
    • Занятие 4. Образование как общественное явление и как педагогический процесс.
    • Занятие 5. Инновации в образовании: современные педагогические технологии.
    • Занятие 6. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО.
    • Занятие 7. Системно-деятельностный подход в работе учителя.
    • Занятие 8. Воспитание в педагогическом процессе.
    • Занятие 9. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования.
    • Занятие 10. Взаимодействие образовательной организации с семьей как условие выполнения ФГОС.
    • Занятие 11. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания.
    • Занятие 12. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка.
    • Занятие 13. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
    • Занятие 14. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 15. Инновации в образовании: экспериментальные модели и практическая реализация.
    • Занятие 16. Духовно-нравственные качества педагога как фактор успешности процесса воспитания личности.
    • Занятие 17. Интерактивные формы сотрудничества с родителями в ракурсе требований ФГОС.
    • Занятие 18. Педагогическое взаимодействие с семьей. Технологии. Диагностика. Практические занятия.
  • Практикум по решению профессиональных задач
    • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач.
    • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов.
    • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач.
    • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач.
    • Занятие 5. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
    • Занятие 6. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач.
    • Занятие 7. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика.
    • Занятие 8. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога.
    • Занятие 9. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи.
    • Занятие 10. Педагогическое проектирование как ресурс развития педагога и образовательной организации.
    • Занятие 11. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников.
    • Занятие 12. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации.
    • Занятие 13. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования.
  • Внеклассная работа и дополнительное образование детей с тяжёлыми и множественными нарушениями в развитии
    • Занятие 1. Организация, содержание и методические приемы воспитательной работы детей с тяжелыми и множественными нарушениями в учреждениях интернатного типа.
    • Занятие 2. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с тяжёлыми и множественными нарушениями в развитии.
    • Занятие 3. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики.
    • Занятие 4. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО.
    • Занятие 5. Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 6. Современные технологии внеурочной деятельности в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 7. Дополнительное образование в контексте ФГОС ДО для детей с ОВЗ.
    • Занятие 8. Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования в контексте ФГОС НОО для детей с ОВЗ (практикум).
    • Занятие 9. Особенности воспитания в семье ребёнка с речевой патологией.
    • Занятие 10. Методика обучения плаванию детей с тяжелой патологией.
    • Занятие 11. Профессиональное самоопределение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации.
    • Занятие 12. Социализация ребенка с ОВЗ во внеурочной деятельности на этапе внедрения ФГОС НОО.
    • Занятие 13. Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в программы дополнительного образования.
    • Занятие 14. Специфика профессиональной подготовки детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Психопатология
    • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением.
    • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением.
    • Занятие 3. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика.
    • Занятие 4. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия».
    • Занятие 5. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков.
    • Занятие 6. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста.
    • Занятие 7. Детское воровство: причины и профилактика.
    • Занятие 8. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий.
    • Занятие 9. Суицидальное поведение у детей и подростков: факторы риска и профилактика в условиях образовательной организации.
    • Занятие 10. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с суицидальным поведением.
    • Занятие 11. Психолого-педагогическая помощь подросткам с поведением суицидальной направленности.
    • Занятие 12. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость).
    • Занятие 13. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия).
    • Занятие 14. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем).
    • Занятие 15. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика.
    • Занятие 16. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции.
    • Занятие 17. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
    • Занятие 18. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции.
  • Информационные технологии
    • Занятие 1. Информационные технологии в условиях введения ФГОС.
    • Занятие 2. Введение в информационные технологии и их эволюция.
    • Занятие 3. Современное программное обеспечение образовательной деятельности по информационным технологиям (ФГОС).
    • Занятие 4. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий.
    • Занятие 5. Основные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word (ФГОС).
    • Занятие 6. Расширенные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word.
    • Занятие 7. Обработка и форматирование информации в текстовом процессоре МS Excel (ФГОС).
    • Занятие 8. Информационные технологии обработки текстовой информации.
    • Занятие 9. Информационные технологии мультимедиа.
    • Занятие 10. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии.
    • Занятие 11. Дистанционные образовательные технологии: состояние и перспективы.
    • Занятие 12. Сетевые информационные технологии: разработка и дизайн web-документов (ФГОС СОО).
    • Занятие 13. ИКТ-компетентность педагога в соответствии с профессиональным стандартом.
    • Занятие 14. Система повышения уровня информационно-коммуникативной компетентности педагогов, обучающихся и их родителей.
    • Занятие 15. Мобильные информационные технологии: понятие, возможности и перспективы.
    • Занятие 16. Информационные технологии обработки числовой информации.
    • Занятие 17. Инновационная деятельность по использованию мультимедиа в образовательном процессе: реализация ФГОС.
  • ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ: организация и содержание образовательного процесса
    • Занятие 1. Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
    • Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
    • Занятие 4. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
    • Занятие 5. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
    • Занятие 6. Историческая перспектива и современные тенденции в образовании детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
    • Занятие 7. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
    • Занятие 8. Содержание образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
    • Занятие 9. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
    • Занятие 10. Инклюзивное образование: школа возможностей и возможности школы.
    • Занятие 11. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
    • Занятие 12. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС.
    • Занятие 13. Организация коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития.
  • Коррекционная педагогика и специальная психология в условиях инклюзивного образования
    • Занятие 1. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 2. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход.
    • Занятие 3. Основы коррекционной педагогики и психологии.
    • Занятие 4. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС).
    • Занятие 5. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития.
    • Занятие 6. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 7. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО).
    • Занятие 8. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
    • Занятие 9. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 10. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
    • Занятие 11. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО).
    • Занятие 12. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении.
    • Занятие 13. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.
    • Занятие 14. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями речи.
    • Занятие 15. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха.
    • Занятие 16. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения.
    • Занятие 17. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
    • Занятие 18. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности.
    • Занятие 19. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
    • Занятие 20. Песочная терапия как средство сохранения и укрепления психического здоровья детей дошкольного возраста.
    • Занятие 21. Индивидуальное сопровождение ребенка с эмоционально-личностными проблемами развития.
    • Занятие 22. Проектирование и содержание коррекционно-развивающих программ психолого-педагогического сопровождения детей (ФГОС ДО).
    • Занятие 23. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в ДОО.
    • Занятие 24. Использование методов арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста.
  • Новые профессиональные компетенции педагогов, внедряющих ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ
    • Занятие 1. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 2. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ.
    • Занятие 3. Современные технологии обучения детей с ОВЗ.
    • Занятие 4. Нестандартные методы арт-терапии в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра.
    • Занятие 5. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО).
    • Занятие 6. Новые возможности информационных технологий в развитии ИКТ-компетентностей педагога и обучающегося. Применение в инклюзивном образовании (занятие 1).
    • Занятие 7. Новые возможности информационных технологий в развитии ИКТ-компетентностей педагога и обучающегося. Применение в инклюзивном образовании (занятие 2).
    • Занятие 8. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий.
    • Занятие 9. Психологическая безопасность личности педагога, работающего с детьми с ОВЗ.
    • Занятие 10. Методы, приемы и формы работы с родителями по развитию и коррекционно-педагогической помощи детям с ОВЗ.
    • Занятие 11. Мульттерапия как инновационная технология коррекционно-развивающей работы с детьми.
    • Занятие 12. Проектирование и реализация индивидуально-дифференцированной коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития.
    • Занятие 13. Современные подходы к модернизации специального образования.
    • Занятие 14. Современные технологии развития навыков общения у детей с ОВЗ.
    • Занятие 15. Профессиональные компетенции специалистов, работающих с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями.
Требования к слушателям

ВНИМАНИЕ!

Для зачисления на программы профессиональной переподготовки (СПП(Ф)) / повышения квалификации (СТК(Ф)) слушателям необходимо предоставить:

  • заявление о приёме на имя руководителя;
  • копию (скан или фото) диплома о среднем профессиональном* и /или высшем образовании. Что делать, если диплом утрачен
  • лицам, получающим среднее профессиональное или высшее образование, справку с места учебы об обучении*
  • копию (скан или фото) паспорта слушателя (с целью идентификации личности и правильности ведения документации, в т.ч. заполнения документа о квалификации); 
  • документ, подтверждающий смену слушателем ФИО, в случае их несовпадения с записями в дипломе/ справке об обучении. 

Обязательным условием выдачи слушателю оригинала документа о полученном в нашей организации дополнительном профессиональном образовании является полная укомплектованность его личного дела необходимыми документами.

* Обратите внимание, что к отдельным категориям работников образования Профессиональные стандарты и Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (утвержден приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. №761н) предъявляют особые квалификационные требования. Подробнее.

Требования к оформлению документов для зачисления

Документы об иностранном образовании и/или иностранной квалификации, признаваемые в РФ, должны быть в установленном законодательством Российской Федерации порядке легализованы и переведены на русский язык.
Посмотреть справочную информацию об имеющихся соглашениях РФ с государствами ближнего и дальнего зарубежья.

Вопрос-ответ

Часто задаваемые вопросы

Отзывы (6)

Благодарю за обьемный курс, лаконично и доступно представлена информация о предмете изучения,превосходно организована итоговая аттестация, СПАСИБО!

Юлия Иванова
09 сентября 2018

Объемный курс,дающий уверенные знания, лаконичность и доступность в изложении информации дает возможность получить все самое важное  о предмете, спасибо за прекрасную организацию итоговой аттестации!!!!

Людмила Мантула
30 августа 2018

Хочется поблагодарить педагогический состав, участвующий в курсе "Обучение, воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями", за тот бесценный опыт, который Вы передали нам во время лекций. Для меня, как для человека уже работающего с детками данной категории, было очень интересно смотреть видео, на которых проходили занятия с детками. Ведь всегда интерессно учиться и самосовершенствоваться! Всех Вам благ и, конечно же, благодарных слушателей!)

Минаева Олеся Николаевна

Спасибо за замечательную возможность изучить этот курс. Очень понравилась работа педагогов, их азарт в преподавании своего предмета. Материал изложен ярко, доступно, насыщенно, но в меру, с отличными примерами и пояснениями. вся информация в удобном доступе. Структура курса качественно построена - вся информация, необходимая для изучения тем дана в удобном формате с использование ИКТ-технологий (видео, фото, презентации) и с приятным дополнением в виде примерных документов (таких как примерная АООП и др.). Еще раз благодарю за столь интересное обучение! Курс рекомендую всем без исключения! (родителям, воспитателям, педагогам, психологам и др.)

Олеся Минаева
Олеся Минаева
12 августа 2018

Огромное спасибо за возможность поучаствовать в освоении этого курса! Чувствовала себя маленьким ребенком, с восторгом рассматривающим мыльные пузыри. Потому что замечательные ведущие вебинаров порадовали своей харизматичностью, ярким взглядом на предмет дефектологии и детей с особенностями в развитии. Они очень качественно и доступно донесли необходимую информацию. Сидела по ночам, как за любимыми фильмами (за теми, вебинарами, на которые не успела попасть онлайн), и не выпускала ручку и тетрадь из рук, все под запись, все в копилку. Дополнительно закрепила творческие способы работы с детьми (использую в работе многое, но, как оказалось, не все).

Ольга Казённова
11 августа 2018

Большое спасибо за предоставленный интересный познавательный материал в виде вебинаров и лекций, организованный  в доступной увлекательной форме. Много практического инструментария, хоть сейчас бери и работай. Скажу честно, при дистанционной форме обучения даже не ожидала такого высокого уровня. Теперь я совершенно легко ориентируюсь в разновидностях образовательных программ (АООП, АОП, ИОМ, СИПР,ИПРА). Ещё раз спасибо!

Загрузка отзывов...
Лицензия
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Наличие лицензии № 246 от 04 августа 2014 г. на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования (подвид «дополнительное профессиональное образование», «дополнительное образование детей и взрослых») (бланк серии 34Л01 № 0000804), предоставленной Обществу с ограниченной ответственностью «Издательство «Учитель» (ООО «Издательство «Учитель») Министерством образования и науки Волгоградской области (приказ №1242-у от 04.08.2014).

Документы, регламентирующие деятельность дополнительного образования

Рекомендуемая литература
Пополните свой личный счёт на 300 рублей, а получите 500 рублей.*
Зачисленными деньгами можно распорядиться в любое удобное время для покупки рекомендуемой методической литературы, а также любой другой продукции, представленной в каталоге интернет-магазина «УчМаг» и любых мероприятий на портале УчМет.

* Вы можете воспользоваться данным предложением только один раз.
Рекомендуемые курсы и вебинары
4935 отзывов слушателей
Нас рекомендуют 84% слушателей (по данным портала Отзовик).
Наталья Ракова
Отзыв Натальи Раковой
01 июня 2020
Спасибо,руководителям курсов! Все оперативно,доступно, что не понятно все  объясняют в доступной форме!
Подробнее
Вера Сидорова
Отзыв Веры Сидоровой
30 мая 2020
В издательстве "Учитель" я прохожу курсы повышения квалификации не в первый раз. Мне нравится проходить здесь курсы, все понятно, Данный курс для меня был очень полезен. Активно применяю на уроках новые для меня методы обучения. И буду продолжать дальше. Спасибо за вашу работу, желаю успехов в дальнейшем!!!
Подробнее
Татьяна Колоскова
Отзыв Татьяны Колосковой
29 мая 2020
Спасибо за обучение. Курс очень интенсивный и дает достаточный объем знаний. Просматривала перед обучением многие программы, в результате остановилась на Вашем курсе, о чем не жалею.
Подробнее
Все отзывы слушателей
Задать вопрос
@mail.ru