В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания

• Образовательная политика

• Управление образованием  

• Высшая школа

• Научные сообщения
• Дошкольное образование
• Начальная школа
• Основная школа
• Колледжи
• Коррекционная (специальная) педагогика
• Технология и практика обучения и воспитания

• Воспитание и дополнительное образование

• ЕГЭ 

Образовательная политика

В Чувашии учеников начальной школы будут обучать плаванию

Глава Чувашии Михаил Игнатьев подписал указ "О дополнительных мерах по укреплению здоровья и содействию физическому развитию детей". Теперь учеников 2-4-х классов школ республики будут бесплатно обучать плаванию.

Ежегодно планируется обучать плаванию порядка 15 тысяч детей младшего школьного возраста, сообщает пресс-служба Министерства физкультуры и спорта Чувашии. Спортивные уроки будут проходить на базе плавательных бассейнов, которые находятся на балансе физкультурно-оздоровительных и образовательных организаций. 

Всего на реализацию программы в республиканском бюджете предусмотрено 18 миллионов 858 тысяч рублей. Средства будут направлены на оборудование медицинских кабинетов, а также обучение инструкторов по плаванию.

Еще одним новшеством станут занятия с детьми по обучению элементам плавания и безопасному поведению на открытой воде, которые будут проходить в дни летних каникул на Московской набережной в Чебоксарах и на набережной Новочебоксарска.

(По информации Учительской газеты)

64 учебника по 14 родным языкам народов России будут изданы в этом году

Заседание Совета при Президенте РФ по межнациональным отношениям прошло в Нальчике 29 ноября. Его главной темой стала реализация целей и задач Стратегии государственной национальной политики РФ на период до 2025 года.

Выступая в ходе заседания, министр просвещения РФ Ольга Васильева сообщила, что в 2019 году Фонд сохранения и изучения родных языков народов РФ выпустит 64 учебника по 14 родным языкам. Сейчас в действующем федеральном перечне учебников представлено 222 учебника по 10 родным языкам.

Также Минпросвещения России планирует объединить на базе созданного в этом году Института развития родных языков народов РФ специалистов по родным языкам для независимой экспертизы учебников и примерных программ.

"Требования к экспертам очень высоки. Безусловно, это в первую очередь должны быть учёные, педагоги, которые близки к школе и преподаванию, люди "с земли", чувствующие потребности учителя и ученика, которые будут учиться и учить по этим учебникам и программам. Работа в этом направлении уже ведётся", – цитирует Ольгу Васильеву пресс-служба Минпросвещения России.

Кроме того, министерство совместно с регионами разрабатывает план реализации Концепции преподавания родных языков народов России.

(По информации Минпросвещения России)

В России появятся службы по сопровождению приёмных семей

В Москве прошел Всероссийский форум приёмных семей. Выступая на пленарном заседании, заместитель министра просвещения РФ Татьяна Синюгина рассказала о законопроекте, вносящем изменения в правила усыновления.

В частности, замминистра сообщила, что законопроект прежде всего направлен на утверждение структуры, которая будет готовить кандидатов в замещающие родители, и требований к её функционированию. По словам Татьяны Синюгиной, это необходимо для того, чтобы повысить профессионализм школы приёмных родителей, превратить её в "инструмент знаний".

– Главный акцент, который мы будем делать в законопроекте и в последующих подзаконных актах – это организация работы школ приёмных родителей, специалистов, чтобы от формализма перейти к более качественной, содержательной работе. Мы наполняем подготовку кандидатов содержанием, – заявила Татьяна Синюгина.

Она отметила, что законопроект не вводит ограничений по количеству детей, которых может взять на воспитание приёмная семья. В тоже время Татьяна Синюгина подчеркнула, что формальный подход в этом вопросе недопустим. Она рассказала о ситуации в Кемеровской области, где мать и дочь усыновили 36 детей, 19 из которых имеют проблемы со здоровьем. Замминистра подвергла критике действия органов опеки.

Кроме того, Татьяна Синюгина сообщила, что по всей России должны появиться отдельные структуры по сопровождению приёмных семей, которые могли бы оперативно и профессионально решать возникающие проблемы.

– Мы говорим не о контроле, а о сопровождении семьи – о помощи, поддержке и о том, чтобы семья была открыта и готова эту помощь и поддержку принять, – сказала она.

(По информации Минпросвещения России)

Ольга Васильева: "Доработка ФГОС, я надеюсь, будет закончена к 1 января"

Министр просвещения России Ольга Васильева участвует в работе X Съезда Российского книжного союза, который проходит сегодня в Москве. В рамках своего выступления Ольга Юрьевна затронула и тему работы над проектами ФГОС начального общего и основного общего образования.

"Вы, наверное, знаете, что на минувшей неделе состоялось заседание совета Министерства просвещения по государственным образовательным стандартам, где было принято решение утвердить проекты ФГОС начального общего и основного общего образования после их доработки, - в частности, заявила она и продолжила. – Доработка будет закончена, я надеюсь, к 1 января. После этого у нас встанет вопрос о написании новых учебников".

Приводим расшифровку части выступления министра:

"Вы безусловно являетесь свидетелями острой полемики. Она по-разному звучит с разных сторон, но я хотела бы напомнить всем присутствующим, что 43-я статья Конституции четко говорит о том, что вся система образования строится на основе федеральных стандартов. Когда речь идет о стандартах, мы говорим о том, что это важная задача в первую очередь связана с качеством образования, а во вторую – с тем, что сейчас ребенок, учитель, родитель, общество в целом получат конкретное содержание и конкретные результаты, которые может дать школьное образование на основании этого содержания.

Вы меня спросите – зачем ломать копья, зачем уходить от того, что есть сейчас? Потому что стандарты, которые были приняты в 2010-м году казалось бы не устарели. Они не просто не устарели, они действуют по сей день, но там есть одно маленькое "но" – там нет конкретики. Там нет конкретики того, что мы изучаем и что мы вообще спрашиваем на выходе.

В системе образования страны сложилась достаточно странная ситуация – у нас есть контрольно-измерительные материалы – КИМы – аббревиатура страшная, у нас есть ГИА, у нас есть ЕГЭ, которым мы живем достаточно давно и живем год от года успешнее. Но у нас нет самого главного – а что же эти ЕГЭ, ГИА и КИМы вообще проверяют?

Как раз про это – про конкретизацию содержания результатов эти самые обновленные стандарты".

(Хасавов А. Ольга Васильева: "Доработка ФГОС, я надеюсь, будет закончена к 1 января"/ Арслан Хасавов// Учительская газета. – 2019. – 5 декабря)

Совфед предлагает обсудить создание общей для всей России системы зарплат учителей

Комитет Совета Федерации по науке, образованию и культуре заявляет, что зарплаты российских педагогов необходимо выравнить. Совфед планирует попросить правительство обсудить вопрос выравнивания зарплат учителей в рамках нацпроекта "Образование". 

Для воплощения проекта, информирует "Комсомольская правда", потребуется создание общей для всей России системы оплаты труда учителей. На реализацию проекта, считают эксперты, может уйти около года. Представители профессии идею одобрили и заявили, что оклад учителя должен быть в два раза больше минимального размера оплаты труда или не менее двух прожиточных минимумов, установленных для региона. Об этом сообщает "КП" со ссылкой на газету "Известия".

Одна из основных проблем, вставших перед педагогическим сообществом, - отсутствие единой нормативно-правовой базы на федеральном уровне, отмечает заместитель председателя комитета по науке, образованию и культуре Виктор Смирнов. Сейчас, по закону, оплату труда в отдельном образовательном учреждении регулирует его учредитель. В общеобразовательных школах им, как правило, является муниципалитет, но вопрос нормирования оплаты труда осуществляет региональная администрация.

- Такое положение дел совершенно недопустимо, поскольку каждый учитель, если вести речь об общем образовании, реализует единый федеральный государственный образовательный стандарт и должен за свой труд получать оплату, рассчитанную на основе единых принципов, — считает сенатор.

(По информации Комсомольской правды)

Минздрав РФ заявил о снижении общей заболеваемости детей за прошедшие 10 лет

Общая заболеваемость детей до 14 лет в России с 2009 по 2018 гг. снизилась на девять процентов. Об этом сообщается на сайте Минздрава России.

"Общая заболеваемость детей (то есть общее число болезней, которыми они заболевали в пересчете на 100 тысяч детей соответствующего возраста) с 2000 по 2009 нарастала, а за период с 2009 по 2018 года, напротив, снизились на 9%", — говорится в сообщении ведомства.

Кроме того, некоторые инфекционные и паразитные заболевания снизились более чем на 30 процентов. В министерстве отмечают, что это связано с развитием вакцинации — за прошедшие 20 лет расширили национальный календарь профилактических прививок и ввели новые вакцины.

"Что касается других классов заболеваний, то здесь наблюдалось нарастание в 2008 — 2011 годах, а затем снижение. Например — болезни нервной системы — с 2011 года снизилась заболеваемость на 18%, болезни мочеполовой системы — с 2008 года снизились на 16 %, врожденные аномалии развития — с 2011 года снизились на 16%", — сообщили в министерстве.

По данным ведомства, за прошедшие годы возродились профилактические осмотры всего детского населения в возрасте до 17 лет. За девять месяцев текущего года такие осмотры прошли порядка 19 миллионов человек. Отмечается, что наиболее частые заболевания у детей связаны с органами дыхания. В них входят и респираторные заболевания, фарингиты, бронхиты. Соответствующими заболеваниями регулярно болеют не только дети, но и взрослые. Однако с 2009 года заболеваемость ими снизилась на два процента.

"Обеспокоенность Минздрава России вызывает отсутствие явного снижения (волнообразные колебания) заболеваемости травмами и отравлениями. Снижение детского травматизма — это междисциплинарная задача, к ее решению должно подключиться все общество", — уточняется на сайте.

В Минздраве отмечают повышение заболеваемости детей новообразованиями, из которых 3-3,5 процента злокачественные. В свою очередь, у подростков в возрасте от 15 до 17 лет увеличивается частота глазных болезней. В ведомстве предположили, что это может быть связано с повышенной нагрузкой на зрение.  

(По информации Учительской газеты)

Эксперт рассказала, как повысить уровень математической грамотности российских школьников

Чтобы улучшить позиции по математической грамотности в международных исследованиях, в том числе PISA, необходимо дополнить школьное обучение практикоориентированными заданиями по математике. Об этом рассказала заведующий лабораторией Института стратегии развития образования Российской академии образования (РАО), автор учебно-методических комплектов по математике корпорации "Российский учебник", кандидат педагогических наук Лариса Рослова.

"Сегодня в учебном процессе не хватает практикоориентированных задач по математике. Важно, чтобы ученики видели связь с ситуациями из реальной жизни, выполняя задания, и понимали, как можно применять полученные в рамках урока знания на практике. Таким образом возможно не только улучшить результаты российских школьников в таких международных исследованиях как PISA, но и повысить качество их математической подготовки, и мотивацию к учебному процессу", – отметила она.

Эксперт добавила, что в этой связи педагоги также нуждаются в помощи и в обучении.

"Важно обучать педагогов эффективным подходам в этом направлении, помочь грамотно встраивать такие ситуации в уроки и внеурочную детальность. Сейчас учителя не часто используют такие задачи, поскольку им не всегда хватает времени как в учебном процессе, так и для разработки самих заданий, не хватает учебно-методических материалов. В то же время мы видим запрос со стороны педагогов на доступ к качественным практикоориентированным заданиям, педагоги открыты к тому, чтобы работать с такими задачами", – считает эксперт.

Напомним, на прошлой неделе стали известны итоги международного исследования PISA-2018. По всем трем показателям – уровню читательской, математический и естественно-научной грамотности – наша страна заняла места в четвертом десятке мирового рейтинга.

(По информации Учительской газеты)

В Рособрнадзоре опровергли мнение о влиянии ВПР на низкие результаты школьников в исследовании PISA

В пресс-службе Рособрнадзора заявили об отсутствии связи между проведением всероссийских проверочных работ и результатов PISA 2018 года. Ранее о негативном влиянии ВПР на качество образования в школе заявил ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко.

На прошлой неделе стали широко известны результаты российских школьников в международном исследовании PISA-2018. По всем трем показателям – читательской, математической и естественно-научной грамотности – наша страна заняла места в четвертом десятке. В Рособрнадзоре заявили, что такая ситуация не связана с внедрением всероссийских проверочных работ.

"В апреле 2018 года практика проведения ВПР затрагивала обучающихся 6 классов и младше, а участниками исследования PISA были обучающиеся 8 классов и старше, что говорит об отсутствии связи между проведением ВПР и результатами PISA 2018 года", – цитирует представителя пресс-службы Рособрнадзора "Интерфакс".

В ведомстве считают проведение параллелей между PISA и ВПР некорректным, поскольку школьникам, которые участвовали в PISA (2018 год), на тот момент уже было 15 лет. ВПР, вместе с тем, проводились с 2016 года и в них участвовали сначала четвероклассники, затем в 2017 году - 4 и 5 классы, и в 2018 году - обучающиеся 4-6 классов. Таким образом, 15-летние школьники, участвовавшие в PISA, учились в параллелях, которые не были затронуты ВПР.

Результатам PISA-2018 посвящена рубрика "Событие недели" в новом номере "Учительской газеты". C чем связан нынешний спад и сможет ли Россия к 2024 году добиться цели, заявленной президентом, - войти в десятку лучших стран по качеству школьного образования? На эту тему рассуждают наши эксперты.

(По информации агентства Интерфакс)

Карачаево-Черкесия примет 27 "земских" учителей в 2020 году

В следующем году 27 педагогов смогут принять участие в федеральной программе "Земский учитель" в Карачаево-Черкесии. В правительстве республики напомнили о критериях отбора и сроках подачи заявлений.

Программа "Земский учитель" стартует в 2020 году. Получить единовременную компенсационную выплату в размере 1 миллиона рублей смогут педагоги, переехавшие в сельские населенные пункты, рабочие поселки,  поселки городского типа или города с населением до 50 тысяч человек. 

Желающих поучаствовать в программе ждет конкурсный отбор. Его основными критериями являются наличие образования, отвечающего квалификационным требованиям и профстандартам, а также возраст до 55 лет включительно.

Заявки учителей для участия в конкурсном отборе будут приниматься с 10 января по 15 апреля 2020 года включительно.

(По информации Учительской газеты)

Татьяна Голикова рассказала об итогах первого года реализации нацпроекта "Образование"

Вице-премьер Татьяна Голикова назвала успешным первый год реализации национального проекта "Образование". За этот период для учеников создано 160 тысяч новых мест в школах, 15 центров научной коллаборации на базе вузов, 26 технопарков "Кванториум" и 21 "IT-куб".

Татьяна Голикова выступила 20 декабря в рамках финала международного конкурса детских инженерных команд "Кванториада".

"За 2019 год мы введем почти, а может получится даже и больше, год еще не прошел, 160 тысяч новых мест в школах, в 160 организациях откроется 800 новых мастерских и аудиторий, 15 мобильных "Кванториумов", 15 центров, Домов научной коллаборации, которые открываются на базе вузов, 26 технопарков "Кванториум", которые дополнят и выльются в цифру по всей стране – 110 технопарков "Кванториум", 21 "IT-куб", 16 маленьких "Сириусов" по стране", – передает слова Татьяны Голиковой ТАСС.

Также, по ее словам, в сельской местности появится 2049 "Точек роста" – образовательных и научных центров на базе сельских школ.

Глава Минпросвещения России Ольга Васильева призналась, что у нее были большие сомнения "несколько лет назад, когда все начиналось".

"Когда я ездила по регионам, я дотошно проходила каждый "Кванториум", спрашивала, чем занимаются, все пыталась понять, правда это или нет. И вот сейчас я могу сказать с уверенностью, что это не просто правда, это потрясающий результат", – сказала министр.

(По информации Учительской газеты)

В программе "Земский учитель" могут предусмотреть средства на покупку автомобилей педагогам

Владимир Путин встретился с представителями общественности в ходе своей поездки в Адыгею. Президенту передали просьбу сельской учительницы, которой сложно добираться на работу в соседний хутор. После этого прозвучало предложение внести изменения в программу "Земский учитель".

К президенту обратилась участница команды "Молодежки ОНФ" в Краснодарском крае Виктория Заика. Она рассказала, что в ОНФ работают с обращениями граждан, поступившими на прямую линию с Владимиром Путиным. Одним из них стала просьба о помощи учительницы из Павловского района Кубани. Ей сложно добираться до работы, поскольку приходится ездить в хутор, находящийся в 15 км от ее дома, а общественный транспорт не всегда доступен.

Виктория Заика напомнила, что в 2020 г. стартует программа "Земский учитель". "Наше предложение – если педагог не нуждается в жилье, но ему надо перемещаться между населенными пунктами, то можно выделять также средства на покупку личного автотранспорта", – обратилась к президенту общественница.

"Действительно, деньги все равно должны выделяться. Я согласен. Обязательно подумаем", – ответил на ее предложение Владимир Путин.

В ноябре Правительство РФ утвердило правила предоставления и распределения субсидий регионам на выплаты педагогам, переехавшим на работу в сельскую местность по программе "Земский учитель". Согласно постановлению, педагоги получат выплату на основании трудового договора, заключенного со школой. При этом учитель будет обязан проработать там 5 лет по должности в соответствии с договором. В случае неисполнения этого обязательства, учитель должен будет вернуть деньги в полном объеме в бюджет региона.

(По информации ОНФ)

Ольга Васильева заявила, что базовые 70% зарплаты учителя должны соответствовать 18-часовой нагрузке

Министр просвещения РФ Ольга Васильева ответила на вопросы россиян в прямом эфире телеканала РБК. Одна из тем, которая интересовала зрителей, – это соотношение нагрузки и зарплаты педагога. Глава ведомства рассказала о том, что базовая, 70-процентная, часть зарплаты должна будет соответствовать 18-часовой норме.

Ольга Васильева напомнила, что зарплата учителя должна составлять не менее 100% от средней по региону. "Регионы разнятся, Москва, Питер – это одна зарплата, и дальше по городам совершенно другая".

– Но мы не можем говорить о единой зарплате для учителей по всей территории страны, потому что она четко определяется у нас средней по региону. И все это прекрасно знают, – заявила министр.

Глава министерства также напомнила, что оплата труда учителей – это региональная обязанность.

"Тем не менее, ежегодно на федеральном уровне через Российскую трехстороннюю комиссию по регулированию трудовых отношений мы определяем то, что должно быть. На сегодняшний день, все регионы прекрасно об этом знают, это 70% – базовая часть. И мы сейчас бьемся за что: чтобы эти 70% базовой части соответствовали 18 часам нагрузки. И дальше 30% – то, что называется "премиальные", "стимулирующие", – рассказала Ольга Васильева.

По ее словам, во второй части могут быть разногласия из-за человеческого фактора: зачастую решения о распределении стимулирующих принимает не  комиссия, а малый круг людей во главе с директором. 

– 30%, а может быть меньше или больше, – это стимулирующая зарплата. <...> Должна исходить из той самой прозрачности и из той самой качественной оценки, прежде всего, объективной оценки", – убеждена министр.

Она назвала "бредом" историю, когда педагог получает бонусы за выступления ученика, но не вкладывает душу в то, чтобы его научить чему-то. "Это же никакого отношения к нормальной истории не имеет", – считает Ольга Васильева. 

"Сейчас наши разговоры, направления нашей деятельности в том, чтобы 70% соответствовали 18 часам", – повторила министр.

Будет ли эта норма закреплена на федеральном уровне в течение года, Ольга Васильева не смогла пообещать. Сейчас власти страны готовят изменения в системе оплаты труда медицинских работников. "Мы очень надеемся, и об этом было сказано, что после изменения отраслевой зарплаты у медиков, следующими будем мы", – заявила глава Минпросвещения России. 

(По информации Учительской газеты)

Подписан закон, устанавливающий минимальный размер оплаты труда с 1 января 2020 года

Президент России Владимир Путин подписал закон, устанавливающий минимальный размер оплаты труда (МРОТ) с 1 января 2020 года в сумме 12 130 руб. в месяц, что составляет 100% величины прожиточного минимума за 2-й квартал 2019 года.

Закон, принятый Госдумой 12 декабря и одобрен Советом Федерации 23 декабря этого года, размещен на официальном интернет-портале правовой информации.

В соответствии с законом, повышение МРОТ по отношению к установленному с 1 января 2019 года (11 280 рублей в месяц) составит 850 рублей, или 7,5%.

Закон предусматривает, что ежегодно устанавливаемый с 1 января соответствующего года МРОТ должен быть не только равен величине прожиточного минимума за 2-й квартал предыдущего года, но может и превышать эту величину (это предусмотрено статьей 1331 Трудового кодекса РФ).

Закон вступает в силу с 1 января 2020 года.

(По информации Учительской газеты)

Управление образованием

Рособрнадзор предостерег школы от занижения результатов ВПР

В Москве прошла Зимняя конференция по оценке качества образования. Выступая на ней, замруководителя Рособрнадзора Анзор Музаев заявил о том, что недопустимо искажать результаты всероссийских проверочных работ не только в сторону завышения, но и в сторону занижения – например, ставить незаслуженные тройки, чтобы снизить результаты до среднестатистических.

Открывая конференцию, Анзор Музаев напомнил, что в России выстроена единая система оценки качества образования, включающая в себя единый государственный экзамен (ЕГЭ), основной государственный экзамен (ОГЭ), национальные исследования качества образования (НИКО), всероссийские проверочные работы (ВПР), международные сопоставительные исследования качества образования и исследования компетенций учителей.

"Основное требование, которое мы предъявляем ко всем этим процедурам, – это объективная оценка. Без нее не имеет смысла проводить исследования и делать какие-то выводы", – цитирует Анзора Музаева пресс-служба Рособрнадзора. 

Замруководителя обратил внимание на проблему объективности результатов ВПР. Третий год подряд Рособрнадзор по итогам анализа ВПР формирует списки школ с признаками необъективности результатов. 163 школы из 51 региона присутствуют в этом списке все три года. В этом году несколько директоров таких школ были уволены.

Начальник управления Рособрнадзора Евгений Семченко добавил, что проблема необъективности результатов ВПР характерна не только для отдельных школ, но и целых муниципалитетов. "Регионам необходимо выстраивать правильную работу с результатами ВПР с муниципальными образованиями и директорами школ", – заявил он.

Анзор Музаев подчеркнул, что недопустимо искажать результаты не только в сторону завышения, но и в сторону занижения, например, выставлять некоторым учащимся незаслуженные тройки, чтобы снизить результаты до среднестатистических. 

"Если школа имеет объективно высокие результаты качества обучения, и региональное министерство готово это подтвердить, в список необъективных такая школа не попадет", – сказал Анзор Музаев.

Расписание ВПР в 2020 году по всем классам, кроме восьмого, будет плавающим, а варианты проверочных работ будут формироваться из открытого банка заданий. Таким образом, каждая школа сможет выбрать удобную дату проведения проверочной работы и получит свой собственный набор вариантов заданий.

"Ответственность за сохранность конфиденциальности вариантов лежит на образовательной организации. Если мы увидим, что задания оказались в открытом доступе, утекли в Интернет до начала проверочной работы, и кто-то этим воспользовался, то мы будем задавать вопросы директору конкретной школы", – сообщил Анзор Музаев.

Он также напомнил, что с 2019 года к традиционным оценочным процедурам в сфере образования добавилась оценка качества образования в регионах РФ по модели международного исследования PISA. В этом году такая оценка была проведена в первых 14 регионах, а до 2024 года через нее предстоит пройти всем субъектам РФ. 

Евгений Семченко добавил, что регионам, которым предстоит пройти такую оценку в следующем году, необходимо начать подготовительную работу уже сейчас: проконтролировать наличие необходимого числа компьютеров в школах, обеспечить присутствие наблюдателей в каждой аудитории, провести разъяснительную работу. 

(По информации Рособрнадзора)

Министерство образования Крыма возглавила экс-директор Симферопольской академической гимназии

Стало известно имя нового министра образования, науки и молодежи Республики Крым. Руководителем назначена Валентина Лаврик, ранее возглавлявшая Симферопольскую академическую гимназию.

Напомним, в конце ноября пост министра по собственному желанию покинула Наталья Гончарова, возглавлявшая региональное ведомство с 2012 года.

С 10 октября в Крыму реализуется кадровый проект "Твоё правительство". Он призван повысить качество кадрового обеспечения органов исполнительной власти республики. Проект предполагает многоступенчатую систему оценки профессиональных и личностных качеств участников, претендующих на замещение должностей министров.

4 декабря Сергей Аксёнов назвал имена первых финалистов проекта – новых министров.

"Сегодня подписал указы о назначении шести министров. Среди них как действующие главы министерств, так и новые лица <...> Министром образования, науки и молодежи назначена Валентина Васильевна Лаврик, ранее возглавлявшая МБОУ "Симферопольская академическая гимназия", – сообщил глава Крыма.

Согласно информации на сайте гимназии, Валентина Лаврик – учитель украинского языка и литературы, русского языка и литературы высшей квалификационной категории, учитель-методист. Она является заслуженным учителем Автономной Республики Крым и заслуженным учителем Украины. Кроме того, Валентина Лаврик – практический психолог.

(По информации Учительской газеты)

Ольга Васильева назвала причину нежелания молодых педагогов работать в школе

Министр просвещения РФ Ольга Васильева выступила в ходе совещания руководителей организаций дополнительного профессионального педагогического образования регионов. Она высказала свое мнение на счет того, почему молодые педагоги не хотят работать в школе.

"В разговоре с ними я пришла к главной мысли: они боятся этих детей, боятся заходить в эту школу, встречаться с этим классом. Возникает вопрос: наверное, нужно что-то переделать, что-то в образовании педагогов должно быть расширено и углублено, но не в ущерб всему остальному. У нас во многих педагогических вузах вообще убирается возрастная психология. Возникает вопрос: откуда им набраться опыта, если у них практически нет знаний о ребенке?", – цитирует Ольгу Васильеву Агентство городских новостей "Москва".

По данным Минпросвещения, молодые педагоги составляют меньше 6% от всех работающих в школе.

"Что бы сейчас мы с вами ни говорили, у нас нас только 5,9% от всех работающих в школе, это 1 млн 354 тыс. человек моложе 29 лет. И до 2029 года эта цифра не изменится. На сегодняшний день предпенсионный возраст составляет педагогический корпус страны. В этом нет ничего плохого, но нам, конечно, необходима молодежь. Возникает главный вопрос: что делать?", – констатировала министр.

Напомним, минувшей весной министр просвещения РФ Ольга Васильева пообщалась с участниками Всероссийского форума молодых учителей в Выборге. В ходе встречи она задала аудитории вопрос о выпускниках педвузов, игнорирующих школу. Молодежь предложила несколько вариантов ответа, в том числе низкую зарплату, отсутствие грамотной методической помощи и возможности реализовать лидерские качества. В ходе импровизированного голосования практически половина зала поддержала утверждение о том, что главным стимулом при устройстве на работу после вуза является зарплата. За призвание в этом случае подняли руки только семеро человек. 

(По информации Учительской газеты)

Минпросвещения планирует создать единую модель повышения квалификации педагогов

В Москве проходит совещание руководителей региональных организаций дополнительного профессионального педагогического образования. Выступая в ходе него, министр просвещения РФ Ольга Васильева заявила о необходимости создания единого федерального портала для педагогов, который будет включать программы, прошедшие профессионально-общественную экспертизу.

По мнению министра, дополнительное профессиональное образование (ДПО) педагогов нуждается в модернизации. В ведомстве считают, что оно должно стать персонифицированным с использованием современных форматов обучения и актуального содержания программ.

Как сообщила Ольга Васильева, работа по отбору лучших электронных образовательных программ и ресурсов ДПО в текущем году уже началась. В ней приняли участие 19 пилотных регионов. При этом целесообразно формирование единой модели повышения квалификации педагогов с учётом вариативной составляющей.

"При наличии вариативности, различных подходов и моделей у нас должно прослеживаться единое пространство подготовки и повышения квалификации педагогических кадров", – цитирует Ольгу Васильеву пресс-служба Минпросвещения России.

Повышать уровень знаний по преподаваемому предмету, совершенствовать компетенции в части методической, психолого-педагогической деятельности и воспитательной работы учителя смогут на различных стажировочных площадках.

"Мы должны сформировать широкий набор стажировочных площадок, где наши педагоги смогут проходить ту стажировку, которая на данном этапе их деятельности им необходима", – сказала она.

Заместитель министра просвещения РФ Виктор Басюк отметил, что создание единого федерального портала поможет переформатировать систему дополнительного профессионального педагогического образования, в том числе через объединение образовательных возможностей её участников.

(По информации Минпросвещения России)

В Минкомсвязи рассказали, когда появятся цифровые школьные аттестаты

Цифровые аттестаты о среднем образовании планируют ввести в 2021 году. Об этом сообщил директор департамента проектов цифровой трансформации Минкомсвязи РФ Олег Качанов в подкасте РИА Новости «Как вы это делаете?».

«Вообще это было в планах на 2020 год. Если говорить о фактической реализации, то, скорее, это будет 2021 год, потому что там, в первую очередь, необходимо будет менять нормативку», – рассказал Олег Качанов в разговоре с журналистами РИА Новости.

Директор департамента также отметил, что первичной станет реестровая запись о выдаче аттестата и отметок в нем. Если выпускник захочет получить бумажную копию документа об образовании, её можно будет заказать.

Кроме того, по словам Олега Качанова, также обсуждается введение цифровых дипломов о высшем образовании. Отдельно прорабатываются и вопросы безопасности оцифровки подобных документов. По его словам, введение цифровых документов об образовании будет способствовать снижению случаев мошенничества и подделок дипломов.

«Будет существующая государственная база данных, куда в любой момент можно будет в цифровом виде послать запрос и мгновенно получить ответ, действительно ли эти сведения являются реальными, достоверными», – добавил глава директор департамента.

Также некоторые университеты уже начали переводить зачетные книжки в цифровой формат. 

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Педагоги вошли в топ-10 самых востребованных профессий в России

Всероссийский научно-исследовательский институт труда представил десятку самых востребованных профессий в РФ. Для этого эксперты опросили более 20 тысяч компаний и учли данные о вакансиях трех популярных сервисов по поиску работу.

Первое место в списке заняли продавцы-кассиры, сообщают "Известия", ссылаясь на результаты исследования ВНИИ труда. На втором месте – повара, на третьем — педагоги профобучения и профобразования. В рейтинг вошли также юристы, соцработники, специалисты по закупкам, педагоги допобразования, медсестры. Замыкают десятку делопроизводители, бухгалтеры и педагоги-дефектологи.

В институте объяснили, почему их данные отличаются от информации Минтруда, который также публикует список востребованных профессий раз в квартал. В его перечне самые востребованные – рабочие-строители, сотрудники металлообрабатывающих и машиностроительных производств, водители и операторы подвижного оборудования, операторы промышленных установок, руководители. Однако специалисты ВНИИ труда используют более широкий набор инструментов для составления рейтинга, а министерство опирается на информацию служб занятости.

(По информации Учительской газеты)

В России появятся профессии педагога онлайн-обучения и школьного модератора

Зампредседателя Комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина сообщила о том, что в 2020 году в России начнется работа над профессиональными стандартами инструктора по интернет-серфингу, веб-психолога, педагога онлайн-обучения, междисциплинарного тьютора и школьного модератора.

Любовь Духанина возглавляет Совет по профессиональным квалификациям в сфере образования, созданный на базе Российского общества "Знание".

"Заявлены данные названия как названия новых профессий. Мы начали понемногу их обсуждать", – сообщила она в ходе V Всероссийского форума "Национальная система квалификаций России". Форум проходил в Москве 5 декабря. Любовь Духанина выступила в роли модератора ключевой сессии "Образование в национальной системе квалификаций".

При этом она добавила, что еще не решен вопрос, будут ли указанные наименования отдельными профессиями или станут дополнительными квалификациями к уже существующим.

Говоря о работе в уходящем году, Любовь Духанина рассказала, что Совет по профессиональным квалификациям вместе с Минпросвещения включился в работу над федеральным проектом "Учитель будущего" нацпроекта "Образование". В рамках нее создаются квалификационные требования профстандарта "Учитель".

До конца этого года центры оценки квалификаций по стандарту "Педагог" должны открыться в 11 регионах РФ: Московской, Тюменской, Нижегородской, Воронежской, Тульской, Вологодской, Астраханской, Новгородской областях, Мордовии, Адыгее и Кабардино-Балкарии. 

– Планы на следующий год верстаются, но уже известно, что такие центры будут создаваться еще в 20 субъектах. Регионы определены, они выиграли соответствующие конкурсы, – добавила Любовь Духанина.

Первый в России Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов открылся на базе Государственного социально-гуманитарного университета в Коломне.

10—11 декабря в Москве проходило совещание руководителей организаций дополнительного профессионального педагогического образования. Выступая на нем, министр просвещения РФ Ольга Васильева заявила о планах по созданию единой модели повышения квалификации педагогов. В связи с грядущими изменениями эксперты "Учительской газеты" оценили действующую систему повышения квалификации.

(По информации сайта Национального агентства развития квалификаций)

Высшая школа

Рособрнадзор не исключает изменений в процедуре акредитации вузов

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов допустил возможность отмены процедуры аккредитации университетов и её замены на оценку качества подготовки обучающихся. Об этом сообщает "Парламентская газета".

В ходе обсуждения новой модели контрольно-надзорной деятельности в сфере образования и науки на всероссийском совещании с ректорами вузов в Санкт-Петербурге Сергей Кравцов отметил, что речь идёт об уходе от выездных документарных проверок качества образования.

"Возможно, как идея, я очень аккуратно говорю — совершенствование той процедуры, которая называется "аккредитация". Возможно, её отмена, подчеркиваю, возможно. И введение взамен аккредитации как раз оценки качества подготовки обучающихся", — сказал глава Рособрнадзора.

По его словам, в настоящее время существует практика проверки учебных программ на соответствие стандартам. Однако, по словам Сергея Кравцова, "проверять бумагу" не так эффективно, как оценить качество подготовки учащихся в вузе.

По данным пресс-службы Рособрнадзора, в 2020 году истекает срок действующей ныне модели контрольно-надзорной деятельности в сфере образования. Новая должна быть принята в 2021 году, сейчас она обсуждается в профильных ведомствах и профессиональном сообществе.

(По информации Парламентской газеты)

Минтруд планирует создать систему мониторинга трудоустройства выпускников вузов до конца 2020 года

Глава Минтруда России Максим Топилин на заседании президиума Совета законодателей РФ сообщил о том, что систему по мониторингу трудоустройства выпускников может появиться до конца 2020 года. Ведомство создает ее совместно с Минпросвещения и Минобрнауки.

По словам Максима Топилина, свою роль в этом может сыграть появление возможности электронной трудовой на базе Пенсионного фонда России, где будут собираться данные о работе человека.

Сейчас данные по трудоустройству выпускников получают в результате опросов вузов. Система, которая должна быть создана до конца следующего года, будет базироваться на стыковке данных о дипломе, работодателей, уровне зарплаты.

"Мы тогда только увидим не то, что иногда вузы хотят рассказать о своих выпускниках, пропагандируя себя, мы увидим реальную картинку, какое количество людей, из какого вуза, по каким специальностям работают, с какой заработной платой... Это позволит нам гораздо более точно давать сигналы коллегам в образовательных структурах... для того, чтобы корректировать, наверное, в том числе, и цифры приема", – цитирует Максима Топилина РИА Новости.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

 Научные сообщения

Дмитрий Медведев призвал делать все, чтобы ученые оставались в России

Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев считает, что нужно делать все, чтобы российские ученые не уезжали из страны. Об этом он заявил, общаясь с тележурналистами в прямом эфире телеканалов, передает РИА "Новости".

"Само по себе намерение уехать не является предосудительным. Вопрос - зачем? И на сколько? Если человек хочет посмотреть мир и заработать какие-то деньги, мы не можем его держать. С другой стороны, очевидно, что нужно делать все, чтобы ученые-специалисты оставались у нас. У нас по статистике в прошлом году уехало 58 тысяч человек. 95% уехали на срок не более полугода. Может быть, кто-то останется на более длительный срок, но, тем не менее, это все-таки временный отъезд. Только небольшая часть планировала переехать навсегда, и то не факт, что они там останутся", - заявил Дмитрий Медведев.

Премьер-министр отметил, что для ученых в России есть гранты, объем которых растет, существуют премии.

"Надо обычные задачи решать. Молодые ученые мне часто говорят: в последнее время и зарплату подняли вроде бы, и квартиры дают. Я лично занимался тем, чтобы в Академию наук продвинулась программа для молодых ученых, и сейчас она там неплохо реализуется. Но вопрос не только в жилье и в зарплате. Дайте пробирки, условно. Потому что у нас к этому доступ гораздо хуже, чем там. Он (ученый) заказал себе что-то, и через три дня ему привезли из лаборатории, а у нас на это уходят месяцы", - отметил Медведев.

Премьер-министр напомнил, что есть отдельный национальный проект "Наука", в который заложено порядка 300 миллиардов рублей.

"Нужно обязательно улучшать материально-техническую сторону обеспечения российской науки, тогда люди будут оставаться для работы", - сказал Дмитрий Медведев.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Дошкольное образование

Преимущества нового электронного ресурса, объединяющего информацию о системе дошкольного образования, обсудили на пресс-конференции "Система дошкольного образования: инструменты управления и мониторинг".

"Мы не создаем новые данные, не расширяем источники информации, а учимся правильно использовать то, что уже существует", — рассказала начальник отдела нормативного регулирования и развития дошкольного образования департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства просвещения Российской Федерации Наталья Костюк.

Эксперт также отметила, передает РИА "Новости", что новая система может помочь в принятии эффективных управленческих решений. Для этого на ресурсе собрано множество данных о доступности дошкольного образования, условиях, в которых занимаются с детьми; о возрасте и количестве воспитанников и педагогов.

"Мы отказываемся от поиска нарушений и наказаний за них. Управление переходит на рискоориентированный подход с целью предвидеть ошибки и их развитие. Ресурс не будет выстраивать рейтинги образовательных учреждений. Это исключительно информационная площадка", — объяснила директор Института управления государственными ресурсами Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики" Ирина Абанкина.

Спикеры отметили, что новый ресурс учитывает разнообразие региональных мониторинговых систем и предлагается как дополнительный инструмент получения данных. Кроме того, важно отметить, что для функционирования данного ресурса дополнительных усилий со стороны педагогов и заведующих дошкольных образовательных учреждений для заполнения данных не потребуется. Достаточно один раз корректно и достоверно внести информацию в стандартные формы отчетности.

"Это не новая дополнительная отчетность. Наоборот, мы оптимизируем, сводим к минимуму ресурсные и временные затраты. Нужно один раз заполнить специальную форму, но достоверно и качественно", — подчеркнула Наталья Костюк.

Преимущества нового электронного ресурса, объединяющего информацию о системе дошкольного образования, обсудили на пресс-конференции "Система дошкольного образования: инструменты управления и мониторинг" в среду в МИА "Россия сегодня".

"Помимо мониторинговых и статистических данных на ресурсе можно познакомиться с лучшими образовательными практиками, найти бесплатные дистанционные курсы повышения квалификации и консультационные материалы для родителей, чьи дети получают дошкольное образование дома", — рассказала методист лаборатории проблем детства "Институт развития образования" Воронежской области Светлана Паневина.

Эксперты также отметили, что сервис будет полезен родителям. Работая с геолокацией, можно найти ближайшие к дому дошкольные образовательные учреждения. Кроме того, на сайте можно найти официальные веб-ресурсы детских садов, познакомиться с их образовательными программами и выбрать подходящую для своего ребенка.

(По информации МИА "Россия сегодня")

Красноярский детсад организовал курсы медитации и релаксации для родителей

Красноярский детский сад № 183 организовал для родителей воспитанников арт- и игротерапию, сеансы медитации и релаксации в сенсорной комнате. Также семьи могут посетить обучающие тренинги, получить консультацию психолога, принять участие в парных занятиях вместе с детьми.

"Цель работы – профилактика эмоционального выгорания, снятие стресса, формирование навыков и знаний, которые помогут мамам и папам создать необходимые условия для их детей. Педагоги отмечают, что ребенок лучше развивается и учится в комфортных для него эмоциональных условиях. Вне семьи создать их невозможно", – рассказали в пресс-службе администрации Красноярска.

Основными "взрослыми" проблемами, которые влияют на детей, специалисты считают гиперопеку, усталость, постоянные стрессы и чрезмерную занятость родителей.

В мэрии пояснили, как организована работа со взрослыми в детсаду. Во-первых, психолог наблюдает за родителями по утрам, когда те приводят детей в садик: как они прощаются с ребёнком, помогают ли раздеться. Поводом насторожиться может быть повышенный тон родителей или угрозы. Эксперты советуют родителям даже в случае спешки не помогать одеваться и раздеваться дошколятам старшего возраста.

Также педагоги отмечают важность правильного расставания, которое создаёт настроение на целый день. Они рекомендуют придумать милый ритуал прощания, например, оставлять ребёнку игрушку-талисман, которая будет охранять его до прихода взрослых.

"Помощь родителям оказывают и другие красноярские образовательные учреждения. Педагоги проводят тренинги, игры, консультации, совместные спортивные и благотворительные мероприятия. В школах и садах открываются сенсорные комнаты, родительские клубы. Семьям даже предлагают совместные занятия беби-йогой и в гончарной мастерской", – добавили в городской администрации.

(По информации сайта Администрации города Красноярска)

Рособрнадзор разработал концепцию мониторинга качества дошкольного образования

В Рособрнадзоре представили концепцию мониторинга качества дошкольного образования. Она должна унифицировать его оценку в различных регионах. В ведомстве провели круглый стол, в ходе которого обсудили результаты апробационного исследования, прошедшего в этом году на основе новой концепции.

В исследовании приняли участие более 500 детских садов из 56 регионов. Как рассказала директор Национального института качества образования Ирина Федосова, в следующем году через процедуру мониторинга пройдут не менее 5% всех детских садов страны.

В рамках исследования изучались условия, которые создаются для детей в детских садах, уровень подготовки воспитателей, а также ожидания родителей от дошкольного образования.

Задача детского сада – сформировать предпосылки для дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. "Читать, считать, писать детей научат в первом классе. В детском саду мы готовимся к школе, но мы готовимся психологически: развиваем внимание, память, мышление, воображение, речь ребенка", – отметила исполняющая обязанности директора Института изучения детства, семьи и воспитания РАО Татьяна Волосовец.

Комментируя результаты исследования, Ирина Федосова рассказала, что оно выявило дефицит знаний педагогов в работе с детьми с ОВЗ и с детьми в возрасте до 3 лет, низкий уровень взаимодействия с родителями, а также проблемы с пониманием ребенка.

Исследование проводилось путем самооценки по определенному набору параметров, а затем внешней оценки экспертами. Все принявшие участие в исследовании детские сады были разделены по своим показателям на пять уровней. Средний уровень по результатам самооценки составил 2,86 баллов. Высший балл по всем показателям не смог набрать ни один детский сад, участвовавший в исследовании. В среднем в детских садах с высокими показателями качества образовательной среды дети опережают в развитии своих сверстников.

Результаты мониторинга должны проанализировать эксперты. Затем их передадут в Министерство просвещения РФ для дальнейшего обсуждения и направят в регионы для работы по улучшению качества работы дошкольных образовательных организаций и институтов повышения квалификации педагогов.

(По информации Учительской газеты)

 Колледжи