В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания

• Образовательная политика

• Управление образованием  

• Высшая школа

• Научные сообщения
• Дошкольное образование
• Начальная школа
• Основная школа
• Колледжи
• Коррекционная (специальная) педагогика
• Технология и практика обучения и воспитания

• Воспитание и дополнительное образование

• ЕГЭ 

Образовательная политика

Рособрнадзор назвал регионы, в которых осенью пройдет исследование качества образования по стандартам PISA

​PISA – это крупнейшая международная программа по оценке учебных достижений (Programme for International Student Assessment). Исследование проводится циклами раз в три года среди 15-летних школьников по всему миру: проверяется их математическая и естественнонаучная грамотность, а также грамотность чтения, пояснили в пресс-службе Рособрнадзора.

Разработка ОЭСР "PISA для школ" (PISA-for-Schools) позволяет использовать инструментарий PISA вне цикла основного международного исследования, получая при этом сопоставимые данные с международной шкалой PISA предыдущего цикла.

В ведомстве напомнили, что одной из основных целей нацпроекта "Образование" является вхождение России в десятку лучших стран мира по качеству общего образования к 2024 году. Это положение будет определяться на основе результатов международных исследований PISA, PIRLS и TIMSS. Чтобы видеть динамику, ежегодно планируется проводить оценку качества образования в российских школах по стандартам исследования PISA.

Как рассказал Анзор Музаев, в 2019 году такую оценку пройдут школы Республики Саха (Якутия), Республики Бурятия, Кабардино-Балкарской Республики, Ставропольского края, Краснодарского края, Ямало-Ненецкого автономного округа, Саратовской, Ульяновской, Вологодской, Иркутской, Томской, Ивановской, Липецкой и Брянской областей. Исследование будет проводиться в компьютерной форме.

"В рамках исследования будут собраны огромные объемы информации. Это не только результаты выполнения заданий детьми. Будет собираться информация о школах, об инфраструктуре, управленческих идеях и практиках, которые используются. Сопоставление собранных данных поможет понять, за счет чего школы сумели получить более высокий результат, чем образовательные организации, имеющие схожие условия. Такой положительный опыт может быть транслирован для всех", - рассказал директор Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) Сергей Станченко.

Замдиректора ФИОКО Илья Денисенко пояснил, что проведение исследований по стандартам PISA позволит регионам и школам оценить себя по международной шкале. Выборка школ в каждом из регионов будет репрезентативной, ее проведут эксперты ОЭСР. Для сбора контекстных данных будут проведены социологические опросы, чтобы выявить вовлеченность граждан в образование и удовлетворенность от образования всех целевых групп – обучающихся, родителей, учителей. 

"В рамках исследования не стоит задача ранжировать субъекты, школы, детей или учителей. Задача – получить срез данных и эту аналитику грамотно использовать для развития образования и, в конечном итоге, для развития каждого ребенка", - отметил руководитель Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области Олег Мосолов.

Итоги исследования в пилотных 14 регионах будут подведены в конце 2019 – начале 2020 года.

Ранее глава Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил, что до 2024 года в оценке примут участие все 85 регионов России, в каждом из которых участниками будут около 100 школ. По его словам, ведомство отказывается от публикации данных и любых административных действий по результатам исследования "PISA для школ".

(По информации Рособрнадзора)

Систему педагогического образования в России ждут изменения

В Чеченском государственном педагогическом университете (ЧГПУ) 28–29 сентября проходил всероссийский форум "Современное развитие педагогического образования". В рамках него состоялся круглый стол, в котором приняли участие представители российских вузов, министерств и ведомств, академической науки, профессиональных и общественных организаций. Замглавы Рособрнадзора Анзор Музаев представил им проект "Педагогическое образование 2024".

Проект предполагает поэтапную реализацию. На первом этапе планируется разработать новую модель педагогического образования. На втором – создать восемь ресурсных центров в вузах федеральных округов, функционирующих на основе этой модели. На третьем этапе ресурсные центры должны тиражировать опыт на все педвузы страны. Подробнее о проекте – в презентации, опубликованной ЧГПУ.

Согласно цели проекта, 50% студентов вузов с педагогическими направлениями подготовки к 2024 году будут обучаться в рамках новой модели.

Участники круглого стола отметили, что одна из главных причин несоответствия системы педагогического образования современным вызовам – отсутствие последовательной государственной политики в этой сфере.

"На протяжении двух десятилетий предпринимались попытки модернизации педагогического образования и проектного сопровождения его развития (Программа развития системы непрерывного педагогического образования в России 2001-2010 гг. в рамках Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, ее "преемственно дополнила" Программа модернизации педагогического образования (приказ МО РФ от 1.04.2003 №1313), затем в 2014-2017 гг. программа Модернизации педагогического образования). Однако преемственная связь между программами не была обеспечена должным образом", – отмечается в резолюции круглого стола.

По итогам обсуждения участники круглого стола поддержали представленный Анзором Музаевым проект и определили стратегические задачи развития педагогического образования до 2024 года. Представляем их так, как они перечислены в сообщении пресс-службы ЧГПУ по итогам круглого стола:

1. Разработка государственной стратегии развития педагогического образования на период до 2030 гг. и целевой программы развития педагогического образования до 2024 г.;

2. Разработка новой модели педагогического образования и федеральных требований к подготовке педагога в современных условиях;

3. Обеспечение проведения ежегодного мониторинга эффективности системы педагогического образования;

4. Формирование единого цифрового образовательного пространства педагогического образования;

5. Обеспечение разработки примерных основных профессиональных образовательных программ по укрупнённой группе специальностей и направлений "Образование и педагогические науки" на основе успешных практик педагогического образования в соответствии с новыми государственными требованиями;

6. Организация масштабного повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, административно-управленческого персонала и учебно-вспомогательного персонала всех вузов, реализующих программы подготовки педагогических кадров;

7. Внедрение системы независимой оценки качества педагогического образования;

8. Проведение комплекса междисциплинарных исследований процесса когнитивного развития, ментального мира, мотиваций и ценностей, психофизиологии современного ребенка и молодежи цифровой эпохи, на базе которых провести необходимое обновление содержания;

9. Создание на базе ведущих педагогических вузов в каждом федеральном округе Ресурсных центров педагогического образования.

Отметим, что перечисленные в резолюции пункты совпадают с задачами проекта "Педагогическое образование 2024", перечисленными в презентации Анзора Музаева.

(По информации Учительской газеты)

Победителем конкурса "Учитель года России"-2019 стала Лариса Арачашвили из Волгограда

Победителем Всероссийского конкурса "Учитель года России"-2019 стала учитель русского языка и литературы школы № 55 "Долина знаний" Волгограда Лариса Арачашвили. Об этом объявили только что на торжественной церемонии в Государственном Кремлевском дворце.

Награду победительнице по традиции вручали ректор МГУ им. М.В. Ломоносова, председатель Большого жюри конкурса Виктор Садовничий и министр просвещения РФ Ольга Васильева.

"Главное спасибо – тем людям, которые меня сделали – моим ученикам", – сказала в своей ответной речи Учитель года России-2019.

Ларисе Арачашвили 29 лет. Она окончила бакалавриат и магистратуру Волгоградского государственного социально-педагогического университета. Педагогический стаж победительницы составляет пять лет. Она является членом Совета молодых педагогов Волгоградской области.

На вопрос, почему ей нравится работать в школе, Лариса Гивиевна отвечает: "Потому что я учусь каждый день чему-то новому, постоянно развиваюсь".

"Любой конкурс – это состязание, это напряжение всех сил, это стремление оказаться лучше. Самое главное для меня в этом конкурсе – возможность познакомиться с одаренными педагогами, людьми, которые смогли добиться успеха в своей профессиональной деятельности. Всегда интересно проверить себя и свои силы, посмотреть, смогу ли я работать с абсолютно незнакомыми детьми, справлюсь ли с ситуацией, где каждую секунду мне придется принимать решение", – написала в конкурсной анкете Лариса Арачашвили.

Девиз педагога: "Делай, что должен, и будь, что будет!". Ее педагогическое кредо: "Детям врать нельзя!"

Напомним, испытания юбилейного, тридцатого, Всероссийского конкурса "Учитель года России" проходили в Грозном (на родине Алихана Динаева, победителя прошлого года) и Москве. После первого тура были определены 15 лауреатов состязания, по результатам второго – пятеро призеров: Лариса Арачашвили из Волгограда, Марина Зезкова из Санкт-Петербурга, Павел Красновид из подмосковного Подольска, Наиль Мирсаитов из Казани и Вероника Романова из Саратова. Накануне в Общественной палате РФ они участвовали в двух испытаниях последнего тура – "Публичной лекции" и "Разговоре с Министром". По итогам всех конкурсных испытаний жюри определило победителя состязания.

(По информации Учительской газеты)

Исследование, посвященное российской школе, выявило проблемы с образовательными программами

Большинство российских учителей - 73,6% - полагают, что содержание школьных образовательных программ нуждается в улучшении, поскольку таким образом можно повысить интерес детей к учебе.

Т​акие данные приводятся в имеющемся в распоряжении ТАСС исследовании Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС, которое посвящено изучению интереса к обучению в школе.

"Большинство педагогов (73,6%) считают, что содержание образовательных программ нуждается в улучшении, и больше всего убеждены в этом учителя сельских школ (77%)", - говорится в материалах исследования.

Кроме того, необходимость изменения содержания образования отмечают 74,8% учителей обычных школы, 70,1% педагогов гимназий, лицеев, школ с углубленным изучением отдельных предметов. "Чем больше опыт работы учителей, тем большая часть из них отмечает необходимость совершенствования содержания учебных программ, и тем меньшее число педагогов сомневается в правильности такого решения", - отмечают авторы исследования.

Кроме того, почти треть родителей (30,9%) убеждены, что образовательные программы нуждаются в улучшении. "Необходимость изменения содержания образовательных программ для повышения мотивации отмечают как родители детей, обучающихся в обычных школах (31,7% родителей), так и семьи, в которых дети учатся в школах с углубленным изучением отдельных предметов, гимназиях и лицеях (28,5% семей)", - отмечают эксперты. При этом чем старше становятся дети, тем чаще родители задумываются о необходимости внесения таких изменений. "Среди родителей первоклассников 24,2% семей отметили необходимость данной меры, а среди родителей учащихся шестых классов - уже 35% семей", - говорится в исследовании.

Как отмечают в РАНХиГС, полностью удовлетворены содержанием школьных программ 36,6% родителей, 52% семей - удовлетворены более-менее, 9,6% родителей недовольны и 1,8% родителей совершенно недовольны содержанием образовательных программ. При этом доля неудовлетворенных родителей наиболее высока в 6-9 классах (более 13%), наименьшее число недовольных родителей среди 11-классников (7,6%).

"Сложности в освоении программы, по их мнению, наиболее ощутимы с шестого по девятый класс: среди семей, чьи дети учатся в этих классах, самая большая доля родителей (около 13%), которые не совсем удовлетворены содержанием учебных программ. В 10-11-х классах уровень неудовлетворения семей содержанием образования сокращается, т. к. основное внимание родители старшеклассников уделяют вопросам подготовки своих детей к сдаче ЕГЭ", - поясняют эксперты.

Исследование проводилось в Псковской, Самарской и Ярославской областях в апреле 2019 года. Совокупный объем выборки в 2019 году по регионам исследования составил 2247 учителей и 2100 родителей.

(По информации агентства ТАСС)

Счетная палата заявила о невозможности внедрить интернет во всех школах России

В Счетной палате РФ заявили, что пока нет возможности для внедрения интернета во всех российских школах, сообщает ТАСС. Об этом на заседании комитета Госдумы по образованию и науке заявила директор департамента аудита социальной сферы и науки Счетной палаты (СП) РФ Светлана Меркушина.

По ее словам на данный момент не все школы имеют достаточную инфраструктуру, а без нее обеспечение учебных учреждений интернетом невозможно.

"Что касается подключения всех образовательных организаций к сети интернет: на данный момент эта мера недостаточна. Не обеспечить внедрение современных технологий обучения, если в организациях отсутствует инфраструктура, которая позволит дальше функционировать этой сети <…> На создание инфраструктуры средств из федерального бюджета не предусмотрено", - сообщила Светлана Меркушина, напомнив, что мероприятия по подключению всех школ к интернету реализует Минкомсвязь.  

Светлана Меркушина отметила, что для создания недостающей инфраструктуры требуется 77 млрд рублей, таких средств не предусмотрено в проекте федерального бюджета РФ на 2020 год и плановый период 2021-2022 годов.

Согласно национальному проекту “Образование”, к 2019 году интернетом должны быть обеспечены 65% школ, к 2021 – 75%, а окончательно внедрить интернет во всех учебных заведениях в стране по плану должны к концу 2024 года.

 (По информации Учительской газеты)

Тюменские власти выразили позицию по конфликту учителя и учеников

Губернатор Тюменской области, руководители профильных подразделений правительства региона, Тюменского района, авторитетные педагоги высказали свою позицию по поводу нашумевшего инцидента в поселке Боровском, где молодой учитель ОБЖ в результате конфликта с группой подростков и последовавшего нервного срыва едва не доходит до рукоприкладства. История быстро получила огласку, поскольку школьники выложили телефонный ролик о происходившем в Сеть.

Педагог уволен, шаг правомерный, естественный, но ситуация не столь однозначна, как представляется на первый взгляд. Множество старшеклассников посредством флешмоба и видеообращения морально поддержали экс-учителя, говоря о его достоинствах и осуждая провокаторов конфликта. Жители поселка собрали в соцсетях свыше 5 тысяч подписей в письме в защиту уволенного, а на публичных интернет-площадках развернулась жаркая дискуссия касательно поведения недавнего преподавателя.

Тем не менее в такой ситуации увольнение логично и справедливо, подчеркивает глава департамента образования Алексей Рейдер. Ведь нанесен ощутимый удар по репутации школы и педколлектива. Позиция ректора ТОГИРРО Ольги Ройтблат следующая: пусть у человека крайне мал педагогический опыт и ранее он показывал себя исключительно с положительной стороны, стремясь утвердиться в глазах учащихся и коллег, но учитель ни при каких обстоятельства не имеет права оскорблять детей, тем паче прибегать к способам физического воздействия. К тому же профессионал должен понимать, что имеет дело с детьми трудного возраста - подростками.

К дискуссии в соцсетях подключился губернатор Александр Моор. Вот, к примеру, что он написал в "Одноклассниках":

"Думаю, если дети говорят, что преподаватель умел устанавливать хорошие отношения с ребятами, доступно объяснял сложные вещи, им можно верить. Но в этой ситуации мы не обсуждаем педагогический талант человека, мы определяем границы допустимого. Есть правило, которое никто не имеет право нарушать, - нельзя применять насилие к ребенку! Педагог должен решать свои задачи убеждением и влиянием… С другой стороны, мир очень серьезно изменился с той поры, когда училось наше поколение. Многие родители не только не поддерживают авторитет школы в глазах ребенка, но, увы, и сами становятся источником агрессии по отношению к преподавателям".

Понятно, что из случившегося следует извлечь урок и постараться не допускать подобного впредь.

По мнению главы региона, будет правильно, если органы образования разработают специальный прикладной курс "Как педагогу работать с агрессией в школе", а также подумать над формой поддержки учителей, не способных справиться с конфликтом самостоятельно. Как минимум они имеют право на оперативную консультацию конфликтолога, а в сложных случаях и на прямое участие медиаторов - посредников, способствующих примирению, - доводит до логического завершения свою мысль Александр Моор.

Такие курсы крайне нужны, согласны с ним пользователи "Одноклассников". "Если научить учителя правильно работать с агрессией, это точно снизит шанс появления таких ситуаций в будущем", - пишет Светлана Андреева. Ей вторит Мария Герасимова: "Учителей уже давно пора самих учить правильно обращаться с детьми… Курсы нужны однозначно, иначе ситуация пойдет на самотек".

(Ман И. Тюменские власти выразили позицию по конфликту учителя и учеников/ Иван Ман// Российская газета. – 2019. – 14 октября)

Директорам российских школ не хватает компетенций руководителя

Директора российских школ испытывают наибольший дефицит компетенций при исполнении роли руководителя. Об этом свидетельствуют данные опроса, которые представил вице-президент корпорации "Российский учебник" Андрей Галиев по итогам презентации в рамках прошедшего Байкальского международного салона образования в Иркутске.

"В формате дистанционной самодиагностики школьных руководителям нужно было оценить свои компетенции в трех ролях – педагога, администратора - организатора процессов и руководителя, управляющего школьным коллективом. По сегодняшним результатам, последняя роль вызывает у директоров наибольшие затруднения", – рассказал спикер.

Эксперт отметил, что профессия директора остается одной из тех, для которых нет системы специальной подготовки, при этом современные реалии требуют от директора школы дополнительных компетенций, которые практически невозможно получить без прохождения дополнительного обучения. "По оценке НИУ ВШЭ, всего около 5% российских директоров проходят такое специальное обучение", – подчеркнул он.

Пройти опрос можно с помощью онлайн-сервиса самооценки компетентностей для управленческих кадров школ, который доступен на базе информационно-образовательного пространства director.rosuchebnik.ru. На данный момент в опросе приняли участие уже более 240 директоров школ.

"Любой желающий может пройти самодиагностику и сравнить свои результаты с желаемой моделью. В результате будет сформированы индивидуальная карта оценки компетентностей и персональные рекомендации, которые помогут отточить необходимые навыки и вывести школу на новый уровень: программы повышения квалификации, вебинары, статьи, подборка литературы для профессионального и личностного развития", – пояснил эксперт.

(По информации пресс-службы корпорации Росучебник)

Президент поручил правительству разработать меры по повышению статуса учителя

Владимир Путин утвердил поручения по итогам заседания Совета по реализации госполитики в сфере защиты семьи и детей. В одном из них речь идет о необходимости повышения статуса и популяризации профессии учителя в России.

Правительству РФ поручено "разработать комплекс мер, направленных на повышение статуса учителя, рассмотрев возможность государственной поддержки создания и распространения, в том числе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", кино- и видеопродукции, которая способствует популяризации профессии учителя".

Поручение должно быть выполнено до 1 апреля 2020 года.

Также в числе поручений – повышение доступности образования в суворовских военных училищах и кадетских корпусах для детей из неблагополучных, малообеспеченных и многодетных семей.

Кроме того, правительство совместно с регионами должно обеспечить развитие психологической службы в системе общего и профессионального образования. Оно предусматривает профессиональную переподготовку или повышение квалификации педагогов. Предполагается, что учителя должны получить компетенции, необходимые "для сохранения и укрепления психологического и психического здоровья и развития обучающихся, оказания им психологической помощи и поддержки, содействия в трудных жизненных ситуациях, в позитивной социализации".

Также, согласно поручениям, необходимо организовать психологическое консультирование родителей учеников.

Доклад по исполнению этого поручения должен быть представлен до 1 февраля 2020 года.

Кроме того, властям поручено до 1 марта представить предложения по созданию системы мотивации классных руководителей для повышения эффективности воспитательной работы и социализации школьников.

(По информации Учительской газеты)

Минпросвещения планирует принять новую редакцию ФГОС до конца года

Замминистра просвещения РФ Виктор Басюк рассказал на Всероссийском совещании по итогам ГИА об основных направлениях обновления федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) для школ и изменениях, которые за этим последуют.

Виктор Басюк напомнил, что обновление стандартов начального общего и основного общего образования базировалось на принципах сохранения единого образовательного пространства и обеспечения научно-технологического развития страны.

В обновлённых ФГОС сокращены, детализированы и конкретизированы требования к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения. Это должно привести к облегчению бумажной нагрузки на учителей. Особое внимание уделяется достижению учениками личностных результатов, обеспечению единства учебной и воспитательной деятельности.

"В обновлённых стандартах широко используются такие понятия, как самостоятельность, самовоспитание, личностное самоопределение, инициатива и самопознание", – цитирует Виктора Басюка пресс-служба Минпросвещения России. 

В новых стандартах доработаны и детализированы предметные результаты обучения: по каждому предмету разработано до 15-20 конкретных требований, усилен акцент на практическом применении приобретаемых школьниками знаний.

"На наш взгляд, требования к результатам освоения каждого предмета содействуют развитию системы общего образования. Например, требования к результатам по истории базируются на историко-культурном стандарте. Сформулированы реалистичные требования к результатам изучения второго иностранного языка. В учебном предмете "Информатика" зафиксированы изучаемые языки программирования, осуществлена синхронизация материала естественных наук, математики и информатики", – заявил Виктор Басюк.

Планируется, что новая редакция ФГОС будет принята до конца текущего года, сообщили в министерстве.

О ФГОС идет речь и в перечне поручений Владимира Путина, утвержденном по итогам заседания Совета по реализации госполитики в сфере защиты семьи и детей. Минпросвещения РФ совместно с регионами поручено провести апробацию модулей воспитательного компонента основных общеобразовательных программ, разработанных с учетом новых стандартов. Апробация должна начаться с 2020/21 учебного года. 

(По информации Учительской газеты)

Домашка. Все больше семей в России берутся учить своих детей самостоятельно

Около 100 тысяч российских школьников не сели за парты в сентябре, потому что их родители предпочли альтернативные формы образования. По данным аналитиков, количество таких семей каждый год увеличивается вдвое. В министерстве просвещения приводят более скромные цифры - число детей на семейном и самообучении из года в год держится на уровне 9-10 тысяч. Растет, конечно, но незначительно.

Однако факт остается фактом: семейное обучение набирает обороты. Сдает ли обычная школа позиции? Каждый ли родитель способен обучить свое чадо? И в чем "подводные камни" такой формы образования? Раскладываем все по полочкам.

Семейное образование - это не "заочка" и не надомное обучение. В первом случае ребенок числится учеником школы, следует разработанному для него индивидуальному плану, сдает контрольные по графику. Но при этом учится дистанционно, с помощью интерактивных технологий, онлайн-курсов и репетиторов. Уроки каждый день не посещает, но ходит на консультации. Допустим, юные спортсмены обучаются именно так.

Во втором случае, если ребенок не может ходить в классы по состоянию здоровья, школьные учителя приходят к нему домой и занимаются индивидуально.

Мы же говорим - о совсем другой истории. Когда всю ответственность за обучение ребенка родитель берет на себя. Школа только фиксирует результат, не более того. И вот здесь, по мнению экспертов, в последние годы наметился резкий рост. Почему?

- Школа перегружена. Учителя задают огромное количество домашних работ, фактически перекладывая задачу обучения на родителей. Мамы и папы занимаются с детьми допоздна. А на уроках педагоги просто проверяют, как ученики "сами" подготовились, - считает омбудсмен в сфере образования при уполномоченном по защите прав предпринимателей Амет Володарский. - Есть данные от частных школ, к которым многие семьи прикрепляют своих старшеклассников в форме заочного или самообразования. У них есть полное на это право. И тот факт, что этим правом они пользуются все активнее, говорит только об одном: в стандартах школы есть серьезные проблемы.

Семейное образование - штука сложная. Ведь чтобы самостоятельно учить, нужно "перелопатить" кучу литературы, организовывать не только ребенка, но и себя. А как иначе? Есть программа по всем предметам, от русского до физики, и ее надо освоить. Некоторые ро­дители стараются соблюдать режим по часам - почти как в школе. Другие предпочитают "свободную" форму работы: "Не сделали математику? Ничего - оставим ее на завтра. А сегодня почитаем книжки по литературе и сходим в театр".

- Первые три класса дочка Дана училась в обычной школе на "отлично". Никто не обижал, дети и учителя любили. Но потом ей стало тяжело, начала болеть, и я решила забрать ее домой, - делится мама Ольга Гневашева из поселка Пышма Свердловской области. - О выборе ни разу не пожалела. В классе ребенок большую часть времени слушает, как учат других детей. А дома все время уходит только на собственное обучение. Недельный объем мы спокойно осваивали за пару дней.

Первое время Ольга обращалась за помощью к той же учительнице начальных классов, у которой они начинали. Плюс - помогал педагог по английскому языку. Но в целом учились все-таки сами, без репетиторов.

Что интересно? Первые три года Дана проходила промежуточные аттестации в школе. Все три года - на "отлично". Сначала проходила аттестацию по триместрам. Причем не обязательно писала контрольные. По ИЗО и Технологии, например, мама с дочкой делали выставку. Потом Дана начала сдавать все сразу, за целый год. А затем семья и вовсе решила отказаться от промежуточной аттестации.

- Заключили договор с экстерн-офисом в Новосибирске. Получали доступ к материалам за очередной класс и проходили их в своем ритме. Годовой ма­териал можно спокойно изучить за полгода. Это были 7, 8, 9, 10-й класс, - вспоминает мама. - В 11-м классе (условно, потому что мы никаких классов не соблюдали) дочь уже полностью сосредоточилась исключительно на атомной энергетике. Это, наверное, тоже можно назвать дистанционным обучением - через интернет ведь все происходило, без непосредственного общения. Но только учили ее не школьные учителя, а настоящие атомщики. Она сама находила людей, которые ей помогали, давали материалы и так далее.

Сейчас Дане уже 18 лет. И она легко может отличить реакторы на "быстрых" нейтронах от реакторов на "медленных". Расскажет, чем изотопы урана отличаются от изотопов плутония. В августе этого года стала участницей детской экспедиции "Росатома" к Северному полюсу на ледоколе "50 лет Победы". От главного физика ледокола - ведущего инженера управления реактором Марата Михайлова - она не отходила. Девочка буквально забросала специалиста ­вопросами: как же, такой шанс узнать еще больше о своей ­мечте.

- В видео, опубликованном группой "Росатомфлот", главный физик атомного ледокола высоко оценил знания Даны - на уровне третьего курса вуза, - говорит Ольга. - У нее уже ­прекрасное "атомное порт­фолио" - и виртуальное, и вполне реальное. Два года подряд она побеждала в "Курчатовских чтениях школьников" в Заречном. В прошлом году заняла третье место в научно-технологической секции, в этом - первое в инженерно-технической. Но наши вузы по таким свидетельствам студентов на обучение не принимают. Везде нужно ЕГЭ и прочие стандартные процедуры контроля знаний. Конечно, для нее это шаг назад, лишняя потеря времени. Бессмысленная, на мой взгляд. Но даже эта "потеря" не обесценивает восемь лет свободной, интересной, насыщенной жизни.

Цифры и факты

По данным исследователей кафедры социологии семьи и демографии социологического факультета МГУ, одна из самых частых причин, по которым родители начинают учить ребенка сами, - низкое качество школьного образования. Вторая по популярности причина - мамы и папы хотят сохранить здоровье ученика, избежать серьезных нагрузок.

А вот еще любопытные данные. Среди всех "семейников", только у 39,3% родителей есть педагогическое образование (хотя бы у одного родителя).

Большинство детей на семейном обучении (46%) тратят на занятия от двух до четырех часов в день. Примерно треть - и того меньше. В среднем дети на семейном обучении посещают два-три кружка. И при этом не испытывают проблем в общении со сверстниками. Так, по крайней мере, считает 90% родителей-"семейников".

По данным сайта министерства просвещения, в России уже почти 600 тысяч детей обучаются с применением дистанционных образовательных технологий. Это онлайн-курсы, лекции, виртуальные мастер-классы. Однако из них большинство ребят, так или иначе, учатся все-таки в обычной школе.

Индивидуально на дому - еще 85 тысяч детей, но при этом они числятся в контингенте школы, и она несет за них ответственность.

Заочно учатся около двух тысяч детей. Очно-заочно - еще почти пять тысяч. И только 9,3 тысячи находятся в России на семейном обучении. Еще почти тысяча - на самообразовании, которое разрешено в 10-11-х классах.

Мнение

Роман Голубин, декан факультета социальных наук Университета Лобачевского (вуз-участник проекта 5-100):

- Сильная сторона семейного образования - вариативность, гибкость, возможность планировать свое время и время ребенка. Сегодня образуются группы самопомощи родителей в соцсетях, увеличивается количество дистанционных школ, предлагающих образовательные услуги. Традиционно в лидерах предложения - Москва и Санкт-Петербург. Но к 2019 году практически в каждом субъекте РФ зарегистрирована "семейная школа". У родителей есть выбор: изучать в ней все предметы или только некоторые, исходя из возможностей своего кошелька.

Причем "семейные школы" очень разнятся по способам обучения и величине оплаты за свои услуги. Есть много мам и пап, которым нравятся виртуальные уроки. Они отмечают интерес детей к новым формам преподавания, отлично подобранному цифровому материалу.

Однако, судя по неформальным опросам родителей, многие многодетные семьи и семьи среднего достатка предпочли бы форму "электронной семейной школы", больше похожую на заочное обучение. То есть без необходимости отмечать ребенка каждый день на виртуальных занятиях. Им было бы достаточно того, чтобы ребенок выполнял задания промежуточной аттестации. Предпочтительная оплата обучения при таком графике называлась в пределах 10 тысяч рублей в год.

Какие претензии скептики предъявляют к семейному образованию? Одна из главных - проблема с социализацией детей. Традиционно в ответ на это мамы и папы возражают: в современных школах социализация тоже "хромает", ученики настолько загружены, что дружить им просто некогда. Вторая проблема - педагогическая некомпетентность родителей, которым зачастую сложно выстроить дома системное обучение. Здесь на помощь приходят онлайн-школы.

(Колесникова К. Домашка. Все больше семей в России берутся учить своих детей самостоятельно/ Ксения Колесникова// Российская газета. – 2019 . – 21 октября)

В Хабаровском крае увеличат вдвое подъёмные для молодых педагогов

На собрании Законодательной думы Хабаровского края глава региона Сергей Фургал попросил депутатов поддержать инициативу по увеличению в два раза подъёмных выплат для молодых педагогов. Соответствующий законопроект приняли в первом чтении.

– Прошу поддержать инициативу собрания депутатов Амурского района увеличить размер подъемных для молодых педагогов, которые впервые устраиваются на работу после получения дипломов, – сказал во время выступления Сергей Фургал.

Губернатор отметил, что за последние 20 лет сумма подъёмных ни разу не менялась, а потому не может мотивировать молодых специалистов, и это необходимо устранить.

– Я поддерживаю этот законопроект и считаю, что выплату педагогическим работникам, поступившим на работу впервые, необходимо увеличить хотя бы в два раза — до восьми должностных окладов, – подчеркнул глава Хабаровского края.

Кроме того, Сергей Фургал призвал принять подготовленный правительством края проект закона о краевом бюджете на ближайшие три года. Одним из его ключевых направлений для развития и поддержки является образование.

– Наше предложение - оставить его таким же социальным и сконцентрироваться на развитии базовых и ключевых направлений - медицины, образования, социальных программах. Все социальные обязательства должны быть выполнены в полном объеме, – сказал глава региона.

Напомним, по поручению Владимира Путина выплаты по программе "Земский учитель" на Дальнем Востоке также будут увеличены вдвое. 

(По информации Учительской газеты)

Открылся первый в России Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов

Первый в России Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов открылся сегодня на базе Государственного социально-гуманитарного университета в подмосковной Коломне. До конца года в стране появятся еще около 50 таких центров.

Как рассказали в Минпросвещения России, в новом центре педагоги Подмосковья смогут совершенствовать навыки в профилактике конфликтов, коррекции нежелательного поведения учеников, умении концентрировать внимание школьников и получить необходимую методическую помощь.

В открытии центра приняла участие министр просвещения РФ Ольга Васильева. Она познакомилась с технологическими возможностями организации. Министру, в частности, показали аппаратуру, которая используется для тренировки внимания школьников на разных уроках, очки виртуальной реальности для проведения интерактивных экскурсий.

К концу этого года в 11 регионах появится около 50 таких центров, а к 2024 году – не менее 225, сообщили в пресс-службе министерства. Кроме того, до 2024 года откроются не менее 85 центров оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов. Работа ведётся в соответствии с федеральным проектом "Учитель будущего" национального проекта "Образование".

– В рамках федерального проекта "Учитель будущего" мы должны провести повышение квалификации, включая и новые направления деятельности, 50 процентов нашего педагогического корпуса, и ваш центр будет одним из первых, кто это делает, – сказала глава Ольга Васильева.

Открытие первого в России Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов приурочили к 80-летию Государственного социально-гуманитарного университета.

(По информации Учительской газеты)

Объявлен автор текста "Тотального диктанта"-2020

Руководитель просветительского проекта "Тотальный диктант" Ольга Ребковец в прямом эфире объявила имя автора текста, который предстоит написать участникам акции 4 апреля 2020 года. Им стал писатель Андрей Геласимов.

Андрей Геласимов – писатель, педагог, филолог и режиссер, преподает в Литературном институте им. Горького. В 2018 году вышел его роман "Роза ветров", посвященный освоению Дальнего Востока в середине XIX века. В 2009 году писатель стал лауреатом литературной премии "Национальный бестселлер" за роман "Степные боги".

Стало также известно, что текст "Тотального диктанта"-2020 будет посвящен основателю русской теоретической космонавтики Константину Циолковскому и малоизвестным подробностям его жизни. Четыре части, которые напишут участники со всего мира, будут составлять одну общую историю.

"Я давным-давно мечтал написать историю о зарождении гигантской идеи, которая полностью меняет человечество. Мне всегда было интересно посмотреть, как у истоков зарождения этой идеи складываются обстоятельства", – цитирует пресс-служба проекта Андрея Геласимова.

"Каждый год мы – штаб "Тотального диктанта" и Экспертный совет, – решая, кто станет автором текста, думаем о том, что мы хотим познакомить нашу очень широкую аудиторию с хорошей современной литературой", – объяснила Ольга Ребковец.

Автор прочитает текст на главной площадке акции в столице Тотального диктанта—2020, которая будет выбрана по итогам конкурса 1 февраля. Проголосовать за один из десяти городов можно на сайте проекта.

(По информации официального сайта акции)

Управление образованием

Россияне оценили работу учителей

Согласно данным опроса, проведенного фондом "Общественное мнение" (ФОМ), работу школьных учителей положительно оценивают 42% россиян.

31% опрошенных считает, что учителя работают удовлетворительно, 17% затруднились ответить, а 10% недовольны тем, как преподаватели выполняют свои обязанности.

Качество школьного образования как среднее оценивают 42% респондентов. Каждый третий считает его плохим, 13% респондентов довольны современным обучением в школе, 12% затруднились дать ответ.

В опросе, проведенном 28–29 сентября в 53 субъектах РФ, приняли участие 1 500 человек в возрасте от 18 лет и старше.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

В России назвали города и школы с лучшей организацией питания учеников

Подведены итоги Всероссийского конкурса лучших проектов региональных и муниципальных систем организации питания школьников. Он проводился с 10 сентября по заказу Министерства просвещения РФ.

Конкурс проходил в четырех номинациях: эксперты выбирали лучшие региональную и муниципальную практику осуществления комплексной модернизации системы организации питания, лучшую практику организации питания в школе и лучшую практику совершенствования системы управления и контроля системы организации питания учеников.

Всего на участие в конкурсе поступило 615 заявок из 67 регионов России.

При оценке региональных практик лучшей признана работа Комитета по образованию Санкт-Петербурга. В номинации муниципалитетов победителем стало Управление образования администрации Ульяновска, лауреатом – Управление образования администрации Красногорска (Московская область). 

В третьей номинации победу одержала школа №97 Ижевска "Гармония". В числе лауреатов оказались тамбовская школа №1 "Сколково-Тамбов", белгородская школа "Алгоритм Успеха", рязанская школа №72 и новороссийская школа №32.

"В конкурсе мы представили проект будущего школьного питания. Перед собой поставили задачу создать модель школьного питания, которая позволяет в короткий промежуток времени, именуемый "школьная перемена", накормить всех обучающихся и так, чтобы у каждого обучающегося был выбор блюд", — цитирует директора ижевской школы №97 Ахтама Чугалаева пресс-служба Минобрнауки Удмуртии.

Наконец, лучшей систему контроля питания признали в Белгороде. Лауреатами в этой номинации стали казанский лицей №146 "Ресурс", волгоградская гимназия №12 и Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым.

(По информации Учительской газеты)

Учителя пермской школы, защитившую детей во время нападения, наградили медалью "Доблесть и отвага"

Учителю начальных классов школы № 127 Перми Наталии Шагулиной вручили медаль Следственного комитета "Доблесть и отвага". 15 января 2018 года педагог самоотверженно защищала четвероклассников от нападения подростков с ножами.

Церемония вручения медали прошла в региональном следственном управлении СК России 3 октября. Руководитель ведомства Сергей Сарапульцев по поручению председателя Следственного комитета РФ вручил Наталии Шагулиной медаль "за героические действия 15 января 2018 года, когда во время урока двое старшеклассников напали на учеников младших классов, причинив 9 из них множественные ножевые ранения".

"Учитель встала на защиту детей и не позволила нападавшим довести умысел на убийство 9 раненых и остальных 19 четвероклассников, – рассказали в пресс-службе СУ СК России по Пермскому краю.

В церемонии участвовали министр образования и науки Пермского края Раиса Кассина, начальник департамента образования администрации Перми Людмила Серикова и коллеги Наталии Шагулиной.

Сергей Сарапульцев отметил, что вручать награду для него большая честь. Поздравляя Наталию Васильевну, он подчеркнул, что её подвиг, самоотверженность, личная смелость, готовность пожертвовать собой ради детей являются высочайшим примером истинного патриотизма, высокой гражданской и профессиональной ответственности. Он поблагодарил Наталию Васильевну за её героические действия и заверил, что правоохранительные органы Прикамья и другие ведомства региона сделают все необходимое, чтобы избежать повторения страшных событий.

Министр образования и науки Пермского края Раиса Кассина заявила, что она гордится, что в Перми работают такие учителя, назвав Наталию Васильевну педагогом и человеком с большой буквы.

В завершение церемонии Сергей Сарапульцев поздравил педагогов с наступающим Днем учителя.

(По информации сайта Следственного управления СК РФ по Пермскому краю)

Департамент образования и науки Москвы назвал средний возраст столичного учителя

Средний возраст московского учителя - чуть больше 44 лет. Почти 90% педагогов столичных школ – женщины. О данных статистики сообщает РИА "Новости", ссылаясь на пресс-службу Департамента образования и науки Москвы.

"Средний возраст московского учителя - 44,3 года. Соотношение мужчин/женщин: женщины - 88 %, мужчины -12%", – уточнили в профильном департаменте.

В ведомстве также заявили, что нехватки учителей в Москве нет. По данным на 15 сентября, в школах столицы преподают 55,9 тысячи человек.

Ранее мэр Москвы Сергей Собянин сообщил, что средняя заработная плата учителей столичных школ по итогам первой половины 2019 года составила 114 тысяч рублей.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

В Белгороде учителям будут доплачивать по 6 тысяч рублей за классное руководство

Заместитель губернатора Белгородской области Наталия Зубарева, выступая на заседании правительства региона, сообщила о надбавке учителям за классное руководство.

"С сентября фиксированная зарплата именно за классное руководство вынесена в отдельную строчку и будет в среднем 6 тысяч рублей", – цитирует Наталию Зубареву "БелПресса".

Замгубернатора уточнила, что размер доплаты рассчитывается в зависимости от наполняемости класса и составляет от 4 750 до 6 500 рублей.

В сельской школе максимальную доплату классные руководители будут получать, если в классе более 14 детей, в городской – более 25.

Первые доплаты за сентябрь педагоги получат уже в октябре.

(По информации Учительской газеты)

В Саратовской области повысят базовую ставку молодым учителям

Глава Саратовской области Валерий Радаев заявил на совещании с министрами о том, что в регионе принято решение увеличить базовую ставку молодым учителям и врачам.

Так, с сентября 2019 года для саратовских учителей базовая ставка вырастет с 16,4 до 20 тысяч рублей, для врачей – с октября с 17,9 тысячи до 23 тысяч рублей, сообщает "Комсомольская правда – Саратов".

Губернатор также сообщил, что в этом году до 100 тысяч рублей будет повышена региональная единовременная выплата молодым сельским учителям.

(По информации Учительской газеты)

В Коми учителю оплатили дополнительную работу после проверки прокуратуры

В Республике Коми прокуратура обнаружила нарушение законодательства об оплате труда в школе села Корткерос. В июне один из учителей получил неполную зарплату.

Как рассказали в республиканской прокуратуре, за выполнение дополнительных обязанностей на совмещаемой должности учителю полагалась доплата.

Прокуратура района направила в суд иск в защиту нарушенных прав педагога. В итоге школу обязали доплатить учителю недостающие 5,9 тысячи рублей.

"После вступления решения в законную силу прокуратура проконтролирует его фактическое исполнение", – добавили в надзорном ведомстве.

(По информации Учительской газеты)

Класс в законе. Ученик и учитель: у кого больше прав? Не торопитесь с ответом

По словам эксперта, главное, что сегодня требуется от ребенка - учиться. В законе прописано очень много возможностей: индивидуальные образовательные траектории, элективные и факультативные курсы, семейное, дистанционное, смешанное обучение… А что в жизни?

По данным исследования глобальной образовательной конференции EdCrunch, около 100 тысяч российских школьников не сели за парты в новом учебном году, как раз потому, что их родители предпочли альтернативные формы образования.

- Произошел резкий скачок в сферу семейного образования, - замечает омбудсмен в сфере образования при уполномоченном по защите прав предпринимателей Амет Володарский. - Родители бегут от архаичных стандартов в пользу индивидуального подхода.

Что такое семейное обучение? Если совсем просто: родители всю программу дают детям сами. Чаще - с помощью репетиторов. Причины могут быть самыми разными. Если ребенок с особенностями здоровья и ему тяжело учиться наравне с другими ребятами - это одна история. Если ребенок одаренный, постоянно готовится к международным олимпиадам и соревнованиям - другая. Но столь массовый крен в сторону "школы на дому", как считают эксперты, произошел из-за подготовки к ЕГЭ. И это очень тревожная ситуация.

- Закон гарантирует право детей на сочетание форм обучения, индивидуальный образовательный трек. Например, на то, чтобы химию и физику можно было посещать в школе, а все остальное изучать дома. Но где вы такое видели? К сожалению, инструментов для реализации этого права сегодня нет. Ребенок либо в школе, либо вне школы. Все. А чтобы совместить разные формы - на местах не готовы, - говорит заведующий лабораторией образовательного права Института образования НИУ ВШЭ Семен Янкевич. - И здесь же другая большая проблема - компенсации родителям затрат на обучение. Если ученик идет в школу, государство находит средства на учебники для него, на зарплаты педагогам, оборудование. Если родители занимаются с ребенком дома, они не получают практически ничего. Сегодня только в Омской области действует достаточно справедливая система - средства передаются родителям, исходя из "полного норматива", за исключением денег на промежуточную аттестацию. То есть почти столько же, сколько бы получала школа.

- По закону, если у ребенка есть особые потребности, он может учиться и 12, и 13 лет. А успешный школьник может закончить обучение за 10 или 9 лет. Но нормативных документов, как это организовать, нет до сих пор. Хотя с момента принятия Закона "Об образовании в РФ" прошло уже семь лет, - рассуждает заместитель руководителя аппарата Комитета ГД по образованию и науке Алексей Майоров. - Еще один вопрос - учет достижений, полученных учеником за порогом обычной школы. Допустим, ребенок занимается в спортивной: почему бы не поставить ему оценку за физкультуру "автоматом"? Или, засчитывать занятия в музыкальной школе на уроках музыки? Москва в последние годы начала это делать. В других регионах ничего подобного нет. А ведь такая простая вещь разгрузит детей. Но подзаконных актов опять же нет.

Кто платит за учебник

А вот цифра, которая удивит многих: по данным мониторинга ОНФ, школьные учебники покупает каждый третий родитель. И это несмотря на то, что на их закупку регионам выделяются огромные деньги.

- В законе закреплена однозначная норма: учебники бесплатны для каждого ребенка. То есть гарантия закона распространилась пока только на две трети наших учеников, - говорит Любовь Духанина. - Покупают дидактические материалы 75 процентов родителей, рабочие тетради - 91 процент. Фактически 50 процентов семей, где есть ученики, тратят деньги на ремонт школы, на бумагу, закупку картриджей. Словом, на обустройство. Это говорит о том, что материально-техническую базу российских школ нам еще развивать и развивать.

Практика показывает: о многих правах школьников их родители даже не догадываются.

- Ежегодно в Рособрнадзор приходит около 15 тысяч обращений по вопросам только общего образования. Жалобы, просьбы, предложения, вопросы… На каждое обращение мы отвечаем, даем разъяснение. Думаю, у министерства просвещения такая же "картина", - говорит начальник Управления оценки качества образования и контроля (надзора) за деятельностью органов государственной власти субъектов РФ Рособрнадзора Евгений Семченко.

Дело учителей

- Учительство реально нуждается в колоссальной поддержке. Это и вопрос снижения нагрузки, это и вопрос нехватки кадров, и, конечно, уровень заработной платы. 34 процента учителей отвечают, что они имеют сложности даже с покупкой одежды, - отмечает Любовь Духанина. - 10 процентов учителей работают на две и более ставки. 61 процент - более чем на одну ставку.

Что такое одна ставка? Это 18 уроков в неделю. Но при этом есть еще подготовка к занятиям, проверка тетрадей, внеклассная работа и работа с родителями… В некоторых регионах базовая оплата за ставку педагога составляет три-четыре тысячи рублей. Все остальное - надбавки и стимулирующие выплаты, которые начисляются порой по очень сложным и запутанным схемам.

Педагоги шутят: "На одну ставку есть нечего, на две - некогда". Пять процентов учителей признаются, что получают надбавки и стимулирующие выплаты крайне редко. Вообще не получают стимулирующие выплаты и надбавки - 13 процентов. А 49 процентов учителей, участвующих в проведении экзаменов в 9-м и 11-м классах, признались, что не получили за это никаких доплат.

- Фактически все, что связано с учителем, со школой, регулируется на уровне региона или муниципалитета, - говорит Любовь Духанина. - В том числе зарплаты педагогов. Например, в Ульяновской области депутаты приняли решение о введении новых должностей: учитель-наставник, учитель-исследователь, учитель-методист. За эти статусы закреплены размеры добавок. Будем надеяться, что другие регионы реально возьмут пример.

По словам экспертов, также необходима и новая система оценки трудозатрат учителя. В современной школе у него появляются обязанности, которых не было раньше. Например, ведение электронного журнала. Никто не провел серьезное исследование, которое бы показало, что электронный журнал облегчил труд педагога. Наоборот, учителя утверждают, что нагрузки только прибавилось. Почему?

Электронные системы работают неустойчиво, и всю информацию приходится дублировать. Если в классе 30 человек и больше, то на заполнение всех форм и отчетов уходит половина рабочего дня. Риски профессионального выгорания - это не пустые слова. И, к сожалению, уход учителя из профессии - уже не редкость.

Подлость собирает лайки

По данным исследования ВШЭ, 70 процентов педагогов хотя бы раз подвергались насилию и травле со стороны учеников. И что особенно тревожно, учителя с тяжелым материальным положением подвергаются буллингу в два раза чаще. Работать в таких условиях никто в педагогических вузах не учит...

Последний прогремевший случай произошел в Красноярске: школьники вставили фото учительницы в порноролик: педагог обратилась в полицию. Какое наказание могут понести учащиеся и какое наказание может применить школа?

- Организовавшие эту травлю люди опозорили прежде всего себя. Если будет доказано, что видео действительно сделали ученики, их родителей могут оштрафовать. Размер штрафа для физических лиц - от 1 до 3 тысяч рублей. Также учитель вправе подать иск на возмещение морального вреда. А в случае доказательства вины учеников они могут быть поставлены на учет комиссии по делам несовершеннолетних, - говорит Любовь Духанина. - Абсолютно всем: ученикам, родителям, учителям необходимо понимать, что права и ответственность идут бок о бок. Если мы сможем привить это понимание, эту правовую культуру в обществе, тогда мы уйдем от большого количества возникающих конфликтов. Тогда мы будем понимать и правильно воспитывать наших детей как в стенах школы, так и в наших домах.

Инициатива

В рамках проекта "Равные возможности - детям" Общероссийский народный фронт вместе с фондом "Национальные ресурсы образования" создает интерактивную карту льгот, которые может получить семья с ребенком. Предполагается, что родитель будет указывать регион, статус ребенка, ситуацию, в которой он находится. И ему будет показана вся информация о том, какая компенсация и за что ему полагается.

Знает ли ученик, что...?

- С 6 (!) лет он имеет право на самостоятельное совершение мелких бытовых сделок (например, покупку канцтоваров или продуктов), а также распоряжаться карманными деньгами. В этом возрасте он может пойти в школу. С 8 лет - может участвовать в детских общественных объединениях.

- С 10 лет имеет право дать согласие на изменение своего имени, отчества, фамилии, а также на усыновление или передачу в приемную семью.

- В 14 лет ребенок имеет право устроиться на работу. И распоряжаться не только своей зарплатой, но и отпуском - 31 день в году.

- В 10-11-м классах может самостоятельно осваивать школьную образовательную программу. То есть заниматься без учителей, родителей, репетиторов, сдавая в школе только контрольные работы и экзамены.

"Девять из десяти школьников хотят начать работать еще в период обучения, - говорит Любовь Духанина. - Они рассматривают свой первый практический опыт как возможность попробовать себя в той или иной профессии. 40 процентов из детей говорят нам о том, что хотят иметь деньги на карманные расходы. А 12 процентов детей хотят трудиться, чтобы помогать семье. Почти половина московских старшеклассников работают в каникулы. Но они не очень довольны той работой, которую им предлагают взрослые: курьеры, разносчики пиццы, уборщики… Дети, с моей точки зрения, обоснованно считают, что они готовы к более интеллектуальному труду. Могут чинить технику, быть системными администраторами компьютерных сетей на 3-5 компьютеров. Ребята хотят от взрослых более внимательного отношения к себе, к своим способностям".

Знает ли родитель, что...?

- Школа не вправе не допустить ребенка до занятий, если он пришел без формы или нарушил другие установленные требования к внешнему виду. Это можно рассматривать лишь как основание для применения мер педагогического воздействия.

- Ребенок имеет право учиться в любой российской школе, а не только в ближайшей от дома. Отказать могут только, если в школе нет свободных мест, которые сначала предоставляются тем, кто живет на закрепленной за школой территории. Информацию о вакантных местах школы должны размещать в открытом доступе.

- При приеме в первый класс ребенку не могут отказать из-за того, что он не умеет читать, считать и т.д.

- Домашнее задание (в рамках основной образовательной программы) на каникулы нарушает права ребенка на отдых. Если школа задает на каникулы 10 параграфов и 33 задачки из учебника, ее должностные лица могут "заработать" реальный штраф - от 10 до 30 тысяч рублей.

Знает ли учитель, что...?

- Педагог имеет право на ежегодный удлиненный отпуск и один годичный отпуск раз в десять лет.

- Если работодатель отправляет учителя на курсы повышения квалификации, то обучение для него должно быть бесплатным, с сохранением средней зарплаты и возмещением командировочных расходов.

- Если школу присоединяют к другой, это считается реорганизацией, и уволить педагога не могут.

- Школа должна создать условия для того, чтобы учитель мог отдохнуть и пообедать - перерыв должен составлять не более двух часов и не менее 30 минут. Или же у учителя должна быть возможность обедать в течение дня, например, на переменах, вместе с обучающимися.

- В 2019 году педагоги могут выйти на досрочную пенсию при наличии педагогического стажа в учреждениях для детей не менее 26 лет, в 2020 году - 27 лет, в 2021 году - 28 лет.

(Колесникова К. Класс в законе. Ученик и учитель: у кого больше прав? Не торопитесь с ответом/ Ксения Колесникова// Российская газета. – 2019. – 14 октября)

Ректор МГИМО назвал неразумным введение обязательного ЕГЭ по иностранному языку

Ректор МГИМО Анатолий Торкунов рассказал, как относится к появлению обязательного ЕГЭ по иностранному языку. Он отметил, что вводить такой экзамен неразумно, пока преподавание предмета в школе не будет обеспечено на должном уровне.

"В некоторых школах и преподавателей толком нет. В больших классах занимаются в группах по 30-35 человек. В такой группе хорошо подготовить каждого просто невозможно", – подчеркнул Анатолий Торкунов в ходе интервью РИА Новости.

По мнению ректора МГИМО, эффективнее проходит подготовка в частных или специализированных школах – там, где есть возможность учиться в маленьких группах по специальным программам.

"По этой причине, пока не будет обеспечен должный уровень школьного преподавания, вводить обязательный ЕГЭ по иностранному языку было бы просто неразумно", – заявил руководитель.

Напомним, обязательный ЕГЭ по иностранному языку планируют ввести в 2022 году. Принятие такого решения вызвало дискуссию в педагогическом и родительском сообществах. Так, недавно Национальный родительский комитет направил обращение министру просвещения РФ Ольге Васильевой с призывом отказаться от введения обязательных ЕГЭ и ОГЭ по иностранному языку. В министерстве не согласились с этим мнением. 

Анатолий Торкунов также является автором методического комплекта по отечественной истории. На вопрос, стоит ли ввести обязательный экзамен по истории, он ответил, что это может стать одним из способов мотивировать школьников. Зачастую, выпускники, которые не готовятся к ЕГЭ по истории, знают этот предмет не очень хорошо. По мнению ректора, для принятия правильного решения необходимо посоветоваться с педагогической общественностью, с учителями истории в школах и с родителями.

"Мне кажется, что нам важнее пробудить интерес наших школьников к истории через фильмы, телепрограммы, интернет-ресурсы, исторические игры", – обратил внимание ректор МГИМО.

(По информации Учительской газеты)

Регионам выделят средства на реализацию программы "Земский учитель"

Российские регионы получат 3,6 млрд рублей из федерального бюджета на реализацию программы "Земский учитель". Об этом сообщила в пятницу вице-премьер РФ Татьяна Голикова, которая находится в Воронеже с рабочей поездкой.

"За три года предполагается, что федеральный бюджет на эти цели выделит 3,6 млрд рублей, и еще около 850 млн выделят регионы, которые будут спонсировать это мероприятие. И, собственно, с 1 января 2020 года педагоги смогут получить [по этой программе] 1 млн рублей, не облагаемый подоходным налогом. Предоставляться он пока будет педагогам, приезжающим на работу в малые города до 50 тыс. человек", - сказала она.

Татьяна Голикова отметила, что средства можно будет направить на приобретение жилья, погашение ипотеки и оплату стажировок. "Значительное количество городов Воронежской области имеют численность до 50 тыс. человек. То есть те, кто будет приезжать в них на работу, смогут смело претендовать на 1 млн рублей", - отметила Татьяна Голикова.

В ходе рабочей поездки  вице-премьер РФ, сообщает ТАСС, посетит центр одаренных детей "Репное", проведет в правительстве Воронежской области совещание по созданию научно-образовательного центра, после чего встретится с молодыми учеными в Воронежском государственном университете.

(По информации Учительской газеты)

Мат и окурок

В Череповце школьников и их родителей привлекут к ответственности за курение и использование ненормативной лексики. Сотрудники администрации городского округа и полицейские провели первый рейд возле образовательных учреждений.

Возле средней школы N 22 курящих подростков не обнаружили. Но нашли окурки. Как выяснилось, курил дворник, убирая территорию. С ним провели профилактическую беседу. А вот у школы N 25 попали прямо на несколько старшеклассников. Они в один голос говорили, что не курят. Но окурки лежали под ногами. Ведущий специалист управления административных отношений мэрии Череповца Яна Дударенко сказала одной из девушек, что пригласят ее маму в комиссию по делам несовершеннолетних на профилактическую беседу.

Члены специальной комиссии обходят не только школьные территории, но и близлежащие дворы, где и прячутся курящие ученики от посторонних глаз. "Случаи курения среди несовершеннолетних участились, - прокомментировала Яна Дударенко. - Сейчас рядом со школой дети не курят, они уже привыкли уходить в соседние дворы. Будем обращать внимание и на курящих детей, и на сквернословящих, привлекать к ответственности родителей".

Кстати, сейчас в стране разрабатываются изменения в КоАП РФ. Может появиться статья о наказании для родителей, чьи несовершеннолетние дети курят. Предлагается несколько вариантов - предупреждение, денежный штраф или даже арест сроком на несколько суток. Пока же на сегодняшний день в виде наказания используют предупреждение или штраф от 500 до трех тысяч рублей за курение в неположенном месте. Но применяют его к гражданам старше 16 лет. Есть и статья, наказывающая за вовлечение детей в процесс употребления табака. И если это папа или мама ребенка, то он может заплатить от двух до трех тысяч рублей. За использование нецензурной лексики можно заплатить от 500 рублей до одной тысячи. Это приравнивается к мелкому хулиганству.

(Цыганкова С. Мат и окурок/ Светлана Цыганкова// Российская газета. – 2019. – 28 октября)

Высшая школа

Институт Пушкина приглашает школьников освоить азы профессий журналиста, дизайнера и экскурсовода

Решить проблему выбора будущей профессии старшеклассникам могут помочь занятия в Центрах технологической поддержки образования (ЦТПО), которые созданы на базе 18 московских вузов, в том числе в Институте Пушкина, МГТУ им. Баумана, МИСиС, МИФИ, МЭИРГУ им. Косыгина, СТАНКИН и РНИМУ им. Пирогова.

Центры технологической поддержки образования занимаются обучением и профориентацией школьников в разнообразных форматах: лекции, практические занятия, мастер-классы, олимпиады, конкурсы.

Сейчас многие ЦТПО продолжают набор школьников на дополнительные общеразвивающие программы.

Так, Центр технологической поддержки образования Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина предлагает старшеклассникам пять направлений обучения: "Графический дизайн", "Основы журналистики для школьников", "Язык культуры и культура языка", "Виртуальный экскурсовод", "Цифровой печатный двор". По результатам обучения на программе "Графический дизайн" будет проводиться демонстрационный экзамен. Успешное освоение программы и участие в демонстрационном экзамене даст выпускнику дополнительный балл при поступлении в вуз.

Сотрудники ЦТПО Института Пушкина сообщают школам о возможности обучения групп учеников, проводят мастер-классы для педагогов по использованию ресурсов портала "Образование на русском" в практике преподавания и эффективной коммуникации в цифровой среде. В этом году заключены договоры о сотрудничестве со школами 170, 463, 324, 1500, 1034, и Классическим пансионатом при МГУ. С другими школами продолжают действовать соглашения прошлых лет.

"Программы дополнительного образования, которые реализуются на базе ЦТПО Института Пушкина – это программы гуманитарной направленности с высокой информационно-технологический составляющей, – отметила руководитель проекта ЦТПО Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина, доктор филологических наук Эльмира Афанасьева – Ключевой идеей развития ЦТПО гуманитарного вуза стала идея философии вещи".

Также Институт Пушкина приглашает школьников к участию в творческих и научно-исследовательских конкурсах.

Мероприятия ЦТПО Института Пушкина проводятся при поддержке Департамента образования и науки города Москвы.

(По информации Учительской газеты)

У школьников появился шанс поступить на журфак МГУ по льготе

Стартовал прием заявок на олимпиаду по журналистике, которую проводят факультет журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, "Российская газета", и "Радио России".

Мотивированных ребят мы ищем уже более десяти лет. Сейчас это олимпиада "Ломоносов" по журналистике: ее победители в 2019 году поступили на журфак МГУ без экзаменов. А призеры получили льготу - 100 баллов по дополнительному вступительному испытанию. Регистрация уже открыта. Все, что нужно, - зайти на сайт олимпиады "Ломоносов", выбрать профиль "журналистика" и нажать кнопку "принять участие". В заочном туре, который стартует уже 4 ноября, ребятам предложат ответить на вопросы и написать эссе. В очном финале задачка сложнее - сочинение на стыке двух дисциплин: журналистики и литературы. А очный cуперфинал для самых-самых пройдет в прямом эфире в марте следующего года.

Кстати, узнать больше о жизни самого главного журфака страны можно будет на дне открытых дверей, который пройдет 13 октября. В этот день абитуриенты и их родители смогут получить всю информацию о правилах приема и вступительных испытаниях, познакомиться со студенческой жизнью "Дома на Моховой", стать на полшага ближе к будущей профессии.

В 15:00 запланировано выступление декана факультета, профессора Елены Вартановой. Она расскажет об истории факультета, об учебе и об изменениях в правилах приема на журфак МГУ.

К примеру, в этом году на факультете ввели новые баллы за индивидуальные достижения, появились бюджетные места на направлении подготовки "Медиакоммуникации" и изменилось количество мест по направлению подготовки "Журналистика".

(Колесникова К. У школьников появился шанс поступить на журфак МГУ по льготе/ Ксения Колесникова// Российская газета. – 2019. – 10 октября)

МГИМО исполнилось 75 лет

14 октября Московскому государственному институту международных отношений Министерства иностранных дел РФ исполнилось 75 лет. Согласно информации на сайте вуза, сегодня обучается около девяти тысяч студентов.

В этом году конкурс в МГИМО достигал 36 человек на место в бакалавриате. Как рассказал ректор вуза Анатолий Торкунов, устойчивый интерес у абитуриентов наблюдается к факультету международных отношений, специальностям "международные отношения" и "зарубежное регионоведение", где преподается 53 иностранных языка. 

"Стабильно большой интерес к правовым специальностям. Существенно вырос спрос на экологию, который поначалу был совсем не велик", – рассказал Анатолий Торкунов в интервью РИА Новости.

Говоря о нововведениях, он отметил сетевые программы. "У нас более 30 программ двух дипломов с иностранными вузами. Мы реализуем магистратуры по проектам сетевых университетов СНГ, БРИКС и ШОС. Но особенно важно сегодня, что мы запустили сетевые программы с российскими университетами. У нас две совместные магистратуры по политологии с МГУ, работаем с Губкинским университетом по энергетике, со Ставропольским и Кубанским аграрными университетами готовим специалистов в сфере агропромышленного комплекса, так называемых сельхозатташе, с МИСиС — по товарно-сырьевым рынкам", – сообщил ректор.

По словам Анатолия Торкунова, в этом году МГИМО открыл первый зарубежный филиал в Ташкенте. В следующем планируется запустить совместно магистерскую программу с Баку. "Мы и раньше работали на площадке за рубежом — в Женеве проходит часть обучения на программе по сравнительному правоведению. Это интернационализация образования, экспорт образовательных услуг. И такого рода работу мы тоже будем продолжать", – добавил руководитель.

С 75-летием МГИМО поздравил Владимир Путин.

"За прошедшие три четверти века МГИМО прочно утвердился в числе ведущих мировых центров по подготовке специалистов-международников. Именно его выпускники составляют костяк, кадровую основу российской дипломатической службы. Защищая внешнеполитические интересы страны, они проявляют высочайший профессионализм, патриотизм и верность долгу. Лучшие деловые качества отличают и тех, кто, выйдя из стен этого замечательного вуза, посвятил себя работе в различных государственных ведомствах и общественных структурах, в науке, бизнесе и журналистике", – говорится в поздравлении главы государства.

(По информации Учительской газеты)

Российские вузы увеличили свое присутствие в рейтингах по техническим и естественным наукам

Агентство Round University Ranking представило два международных предметных рейтинга вузов – в области естественных наук (Natural Sciences) и технических наук (Technical Sciences). Российские университеты увеличили свое присутствие в них.

Round University Ranking – международный рейтинг университетов, издаваемый агентством RUR совместно с компанией Clarivate Analytics. Он оценивает деятельность 1100 ведущих университетов из 85 стран мира. Каждый вуз оценивается по методологии, которая состоит из 20 отдельных индикаторов, объединенных в четыре направления измерения: качество преподавания, качество исследований, уровень интернационализации и уровень финансовой устойчивости. 

В рейтинг RUR по естественным наукам вошло 640 вузов, по техническим - 669. В первом Россия увеличила свое присутствие с 11 университетов в 2014 году до 46 в 2019, во втором – с 11 до 59, сообщает ТАСС.

По естественным наукам российскими лидерами стали Национальный исследовательский ядерный университет "МИФИ" – 46-е место и Московский физико-технический институт – 51-е место. На 116-м месте расположился Томский государственный университет, на 192-м – Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова. В области технических наук МГУ занял 141-ю позицию, далее следует Университет ИТМО, расположившийся на 168-м месте. Также в топ-200 попал Томский государственный университет - 174-е место.

Основную причину роста представленности высшей школы России составители рейтинга видят в усилении влияния отечественного высшего образования в мире, его узнаваемости. Это стало возможным благодаря реализации национальных программ развития университетов, в первую очередь проекта "5-100", призванного повысить конкурентоспособность российских вузов среди ведущих мировых научно-образовательных центров, передает информагентство заключения RUR.

Тройку мировых лидеров по естественным наукам составили Стэнфордский университет и Принстонский университет (США), Высшая нормальная школа (Италия). Гарвардский университет (США) занял первое место в области технических наук, вторую позицию заняла Швейцарская высшая техническая школа Цюриха, третье место - Северо-западный университет (США).

(По информации агентства ТАСС)

Минобрнауки готовит к запуску суперсервис "Поступление в вуз онлайн"

Скоро абитуриенты смогут поступать в вузы через интернет. Об этом заявил председатель правительства Дмитрий Медведев, выступая на форуме "Открытые инновации" в Сколково.

Уже отобрано 52 университета для участия в этом проекте.

Разработкой суперсервиса "Поступление в вуз онлайн" сейчас занимаются в министерстве науки и высшего образования.

- Суперсервис позволит абитуриентам подавать все необходимые документы на поступление в вузы по программам бакалавриата и специалитета, используя Единый портал госуслуг (ЕПГУ), - сообщили "РГ" в пресс-службе ведомства.

Сервис онлайн-поступления не только освободит время и сведет к нулю траты на транспортировку документов. Он даст возможность в едином рейтинге отслеживать конкурсную ситуацию, получать полную информацию по проходным баллам прошлого учебного года. Кроме того, каждый абитуриент сможет оценить шансы на поступление и получить полный перечень подходящих вузов.

К 2024 году на использование суперсервиса должны перейти не менее 80 процентов российских вузов. При этом традиционные для абитуриентов и родителей способы подачи документов - очно, по почте, через сайт вузов - тоже останутся.

(Агранович М. Минобрнауки готовит к запуску суперсервис "Поступление в вуз онлайн"/ Мария Агранович// Российская газета. – 2019. – 22 октября)

 Научные сообщения

Объявлены лауреаты Нобелевской премии 2019 года по физиологии и медицине

В Стокгольме объявили имена лауреатов Нобелевской премии по физиологии и медицине. В этом году ее присудили за "открытия в области того, как клетки чувствуют объем доступного кислорода и адаптируются к нему".

В 2019 году лауреатами Нобелевской премии по физиологии и медицине стали стразу трое ученых: Уильям Кейлин, Питер Рэтклифф и Грэг Семенца.

"Плодотворные открытия нобелевских лауреатов этого года прояснили механизм одного из наиболее важных для жизни адаптивных процессов. Они подвели основу под наше понимание того, как уровень кислорода регулирует клеточный обмен веществ и физиологические функции. Кроме того, их открытия проложили путь для создания новых стратегий борьбы с анемией, раком и многими другими заболеваниями", – отмечается в официальном пресс-релизе комитета.

(По информации Учительской газеты)

Более двух миллионов человек примут участие во Всероссийском фестивале "Наука 0+"

Накануне прошла пресс-конференция, посвященная проведению IХ Всероссийского фестиваля "Наука 0+" и XIV Московского фестиваля науки. В этом году они приурочены к 150-летию Периодической таблицы химических элементов.

– По инициативе ООН в 2019 году по всему миру проходят мероприятия в честь великого открытия нашего соотечественника – Дмитрия Ивановича Менделеева, – отметил министр образования и науки РФ Михаил Котюков. – С того дня, как Дмитрий Менделеев представил свою таблицу периодических элементов прошло полтора века, таблица стала практически в два раза больше, но на этом мы не останавливаемся. Очень многие современные открытия в науке связаны с Россией, сделаны при непосредственном участии российских исследователей. Подтверждением этому являются и названия новых элементов - московий, дубний, флеровий и оганесон.

В пресс-службе Минобрнауки России напомнили, что первый в нашей стране Фестиваль науки прошел в МГУ имени М.В. Ломоносова в 2006 году по инициативе ректора, академика Виктора Садовничего. Его посетили более 20 тысяч человек. Итоги показали, что это та форма популяризации науки и научных достижений, которая способна заинтересовать широкую аудиторию, а в первую очередь - подрастающее поколение. С 2011 года Фестиваль науки официально получил всероссийский статус.

"Мы гордимся тем, что традиция, зародившаяся в Московском университете в 2006 году, выросла в глобальный проект мирового уровня. Первый фестиваль проходил в стенах МГУ и собрал несколько тысяч человек, сейчас же лишь в Москве будет задействовано свыше 100 научных институтов, университетов, музеев, наукоёмких компаний и государственных организаций. Всего мы планируем за эти выходные провести более 2000 мероприятий и объединить вокруг науки более миллиона москвичей и гостей столицы. В этом году мы чествуем химию, показываем, как её достижения определяют все области знания, начиная от смежных естественнонаучных, и заканчивая историей и искусством", – рассказал ректор МГУ Виктор Садовничий.

Организатором Всероссийского Фестиваля науки «НАУКА 0+ (Наука для всех)» выступает Министерство науки и высшего образования Российской Федерации при поддержке Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, Российской Академии наук и Правительства г. Москвы.

Главная идея Фестиваля – наладить диалог между наукой и обществом посредством привлечения внимания к работе ученых, преподавателей, демонстрации результатов исследовательской деятельности, способствующих развитию общества и повышению качества и уровня жизни людей.

"Мы будем говорить о большой науке доступно, ориентируясь на разную аудиторию. И, конечно, никаких возрастных ограничений. Человек с самого своего рождения по природе – исследователь. Наша задача – эту потребность поддерживать и развивать", – отметил Министр науки и высшего образования РФ Михаил Котюков.

Основные события Всероссийского фестиваля науки 2019 года проходят с 7 сентября по 30 ноября. Определены семь центральных региональных площадок: Нижний Новгород, Ростов-на-Дону, Курск, Тверь, Новосибирск, Чита, Красноярск. Главной площадкой Всероссийского Фестиваля науки станет Москва. XIV Московский Фестиваль науки пройдет с 11 по 13 октября 2019 года.

Всего в IX Всероссийском фестивале науки принимают участие 124 населенных пункта из 75 регионов. Мероприятия проходят в вузах, академических институтах, государственных научных центрах, наукоградах, музеях, исследовательских и инновационных центрах. Общий охват в этом году должен составить более 2,5 миллиона человек.

(По информации пресс-службы Минобрнауки России)

Дошкольное образование

Детские сады апробируют карту развития ребенка

В детских садах появятся карты развития ребенка. С их помощью можно будет проследить динамику развития воспитанников дошкольной организации.

В специальной карте будет фиксироваться информация о том, как ребёнок общается с другими, как ведёт себя в сюжетных играх. Об этом сообщила пресс-служба Минпросвещения России в группе ведомства "Вконтакте"

Карта поможет воспитателям своевременно изменять учебную программу для исправления негативного сценария развития ребёнка.

"Сейчас новая методика тестируется в ста учреждениях страны, после доработки карты будут предоставлены всем педагогическим работникам дошкольного образования вместе с инструкциями по заполнению и обучающими видеороликами", – добавили в министерстве.

(По информации Учительской газеты)

Рособрнадзор оценит качество образования в детских садах

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки апробирует методику, которая позволит оценить качество обучения в детских садах. В эксперименте в октябре-ноябре примут участие дошкольные организации из 21 региона России.

Что будут смотреть эксперты в первую очередь? Соответствует ли детсадовская образовательная программа стандартам (ФГОС), какие условия созданы, как организованы занятия с детьми, как воспитатели и руководство взаимодействуют с родителями…

- Общие подходы позволят сократить регуляторное воздействие на образовательные организации, объединить различные контрольные процедуры в единую систему мониторинга с едиными показателями качества, - рассказал руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Предполагается, что детсады будут авторизованы в единой информационной системе мониторинга качества дошкольного образования. В ней будет происходить сбор, систематизация и анализ данных.

По итогам мониторинга в декабре 2019 года будет подготовлен отчет. Он, как рассказали в Рособрнадзоре, обозначит риски и возможности развития системы дошкольного образования. В нем также будут рекомендации по улучшению ее работы.

(Колесникова К. Рособрнадзор оценит качество образования в детских садах/Ксения Колесникова // Российская газета. – 2019. – 11 октября)

Меньше трети запланированных мест в ясли создано в 2019 году

Премьер-министр России Дмитрий Медведев потребовал разобраться, почему план по созданию мест в яслях в 2019 году выполнен менее чем на треть, сообщают РИА "Новости".

При этом, Дмитрий Медведев отметил, что проект по ликвидации очередей в детский сад для детей в возрасте от трех до семи лет в целом получился. Следующий шаг – решить проблему с яслями для детей до трех лет.

Глава кабмина отметил, что в 2019 году на создание мест в яслях заложено почти 65 миллиардов рублей. Он также похвалил Воронежскую область, Татарстан, Вологодскую, Рязанскую, Белгородскую области за хорошие темпы строительства новых детских садов.

"Но есть и проблемы. Всего в 2019 году создано 25 тысяч мест – меньше трети от запланированных на этот год. Есть регионы, где стройка даже не начиналась. Будем разбираться и принимать решения, для того чтобы стройка шла быстрее", - написал премьер в Facebook.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Амурские депутаты предлагают ввести дополнительные ставки логопедов и дефектологов в детсадах

Депутаты Законодательного Собрания Амурской области собираются внести поправки в региональный закон о дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем и дополнительном образовании. Если изменения будут приняты, в детсадах Приамурья станет больше логопедов, дефектологов и психологов.

Как пояснили в пресс-службе Заксобрания Амурской области, предлагаемые правки касаются изменения методики формирования объема субвенции бюджетам районов и городских округов на финансирование муниципальных учреждений образования. В частности, предлагается ввести оплату дополнительной ставки логопеда, дефектолога или психолога на каждую группу компенсирующей направленности. Предварительно нововведения обсудили на заседании комитета по вопросам социальной политики.

"Это позволит повысить доступность образования для малышей с особыми потребностями, снизить число детей с психологическими и физическими ограничениями в развитии, не получающих своевременную коррекционную помощь, улучшить социальную адаптацию детей с особенностями поведения и восприятия и в конечном итоге снизить процент школьников с нарушениями психического, физического и социального развития", – говорится в сообщении Заксобрания Амурской области. 

Сегодня в детских садах Приамурья работают 75 групп комбинированной и компенсирующей направленности. 

"Такие специалисты, как логопеды, психологи и дефектологи, есть далеко не во всех детских садах области. А они на самом деле очень нужны и важны. Поэтому я уверен, что данным законопроектом мы улучшим пребывание наших детей в дошкольных учреждениях", - отметил председатель профильного комитета регионального Заксобрания Андрей Рудь.

(По информации сайта Законодательного собрания Амурской области)

 Колледжи