В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания

• Образовательная политика

• Управление образованием  

• Высшая школа

• Научные сообщения
• Дошкольное образование
• Колледжи
• Коррекционная (специальная) педагогика
• Технология и практика обучения и воспитания

• Воспитание и дополнительное образование

• ЕГЭ 

Образовательная политика

Официальная хроника

Президент России Владимир Путин в Татьянин день выступил в Казани на Всероссийском образовательном форуме студенческих клубов «Вместе вперед!», поздравив всех его участников с праздником, а также провел в стенах Казанского федерального университета телемост с ведущими вузами страны. Телемост, приуроченный к Дню российского студенчества, был посвящен академической мобильности, трудоустройству выпускников вузов и другим актуальным вопросам развития высшей школы.

Как напомнил президент, создание сети федеральных университетов началось в 2006 году, и проект состоялся. Сегодня, по его словам, федеральные университеты «задают тот уровень, к которому должна стремиться вся система высшего образования, чтобы выпускники всех российских вузов могли успешно начать карьеру, реализовать свой потенциал». В ходе телемоста своим опытом наряду с КФУ делились другие федеральные университеты, а также МГУ и СПбГУ. Студенты и ректоры поведали о том, как в их вузах обстоят дела с развитием академических обменов, созданием портфолио выпускников, организацией практик и стажировок, как выстраивается взаимодействие с работодателями. А ректор Московского университета Виктор Садовничий рассказал об идее создания международного союза молодых ученых на базе форума «Ломоносов», проводимого МГУ, и пригласил президента посетить Совместный российско-китайский университет в Шэньчжэне, который распахнул свои двери в 2017 году.

Комитет Государственной Думы РФ по образованию и науке 23 января рассмотрел вопрос о повышении безопасности учащихся образовательных организаций в контексте трагедий в Перми и Улан-Удэ. Депутаты постарались рассмотреть различные аспекты проблемы. Речь шла не только об охране школ, но и о создании полноценной психологической службы, воспитательном процессе, снижении бюрократической нагрузки на учителей, противодействии негативным виртуальным факторам. Заместитель председателя комитета Любовь Духанина отметила, что важно расширять возможности позитивной самореализации детей, чтобы во второй половине дня школьники не чувствовали себя брошенными, а могли посетить внеурочные занятия, бесплатные кружки. «Это то время, когда учитель может поговорить с ребенком, заметить его тревоги. Я бы рискнула говорить о снижении урочной нагрузки педагогов при сохранении уровня зарплаты», - подчеркнула депутат. Проект решения комитета будет доработан с учетом высказанных замечаний и предложений. Подводя итоги обсуждения, председатель Комитета по образованию и науке Вячеслав Никонов резюмировал: «Проблема требует комплексных решений. Недофинансирование образования преступно по отношению к будущему нашей страны. Исходя из этого, мы должны и действовать».

Председатель Комитета Государственной Думы РФ по охране здоровья Дмитрий Морозов провел совещание по проблемам медицинского обеспечения детского спорта и физической культуры. В обсуждении приняли участие представители федеральных и региональных органов исполнительной власти, научного и медицинского сообществ. Участники совещания отмечали, что для укрепления здоровья детей необходимо популяризировать здоровый образ жизни среди школьников, наладить взаимодействие между органами государственной власти в целях укрепления безопасности учащихся на уроках физкультуры, развивать спортивную инфраструктуру. Дмитрий Морозов попросил экспертов направить свои конкретные предложения в Комитет по охране здоровья для анализа и формирования плана действий.

Председатель Правительства РФ Дмитрий Медведев подписал распоряжение о проведении в 2018 году Международного конкурса детских инженерных команд. Конкурс организует Минобрнауки России на основе апробированных в 2017 году подходов к проведению в субъектах РФ научно-инженерной олимпиады «Кванториада». Конкурс предполагается провести в три этапа (заочный отборочный, заочный подготовительный, очный) по двум направлениям - научно-исследовательскому и инженерно-конструкторскому. Конкурсные мероприятия планируется начать в апреле и завершить в октябре 2018 года. Как ожидается, в целом в конкурсе смогут принять участие около 5 тысяч юных исследователей и изобретателей в возрасте 10‑17 лет, а в финальном (очном) этапе в Москве примут участие 400 человек. Минобрнауки России поручено образовать организационный комитет, утвердить положение о конкурсе, а также осуществлять его организационно-техническое обеспечение.

Заместитель Председателя Правительства РФ Ольга Голодец провела в офисе компании «Учи.ру» рабочую встречу с представителями бизнеса по вопросу участия работодателей в поддержке и развитии талантливых детей и молодежи. В совещании приняли участие руководители крупнейших российских компаний: РЖД, Газпромнефти, Сургутнефтегаза, Россетей, Яндекса, Сбербанка, Фонда поддержки социальных инноваций «Вольное дело», ООО «Сибур». Участники встречи рассказали о своих практиках работы с детскими садами, общеобразовательными организациями, связанных с выявлением талантливых ребят. По итогам совещания вице-премьер призвала обратить внимание на разрабатываемую в настоящее время программу «Десятилетие детства», в рамках которой необходимо создать проект, ориентированный на повышение престижа российских госкорпораций и подготовку молодых кадров для работодателей. «Помогать переходу от поиска талантов к реализации интересных и полезных для общества проектов - наша задача», - подчеркнула Ольга Голодец.

Минобрнауки России разработало программу по созданию дополнительных мест в детских садах. Ее цель - обеспечение к 2021 году стопроцентной доступности дошкольного образования для детей в возрасте от двух месяцев до трех лет. Программа должна быть утверждена правительством к марту 2018 года. В рамках реализации государственной программы «Развитие образования» Минобрнауки России предоставит субъектам РФ средства для создания в регионах дополнительных мест в образовательных организациях для детей в возрасте от двух месяцев до трех лет. Дополнительные места будут создаваться путем строительства зданий дошкольных образовательных организаций или приобретения здания (или пристройки) и помещения для реализации образовательных программ дошкольного образования.

Рособрнадзор напоминает о сроках проведения всероссийских проверочных работ весной 2018 года. Первыми предстоит написать ВПР по шести учебным предметам выпускникам. В 11‑х классах ВПР проводятся по решению школы для учащихся, которые не выбрали данные предметы для сдачи в форме ЕГЭ. 20 марта для одиннадцатиклассников пройдет ВПР по иностранным языкам, 21 марта - по истории, 3 апреля - по географии (ВПР по географии может проводиться как в 11‑м, так и в 10‑м классе в зависимости от учебного плана школы), 5 апреля - по химии, 10 апреля - по физике, 12 апреля - по биологии. ВПР для 4‑х классов откроет русский язык: первую часть работы учащиеся напишут 17 апреля, вторую - 19 апреля. ВПР по математике пройдет в 4‑х классах 24 апреля, по окружающему миру - 26 апреля. Пятиклассникам 17 апреля предстоит написать ВПР по русскому языку, 19 апреля - по математике, 24 апреля - по истории, 26 апреля - по биологии. Весной 2018 года ВПР в режиме апробации пройдут также для учащихся 6‑х классов. 18 апреля они напишут проверочную работу по математике, 20 апреля - по биологии, 25 апреля - по русскому языку, 27 апреля - по географии, 11 мая - по обществознанию, 15 мая - по истории.

(Официальная хроника // Учительская газета. – 2018. – 30 января).

Утверждена новая федеральная программа "Развитие образования" на 2018-2025 годы.

В программе упор сделан на сохранение лидирующих мест наших школьников в международных исследованиях, повышение востребованности рабочих кадров, усиление позиций ведущих университетов в мировых рейтингах, развитие системы повышения квалификации для взрослого населения в возрасте от 25 до 65 лет. По планам повышение квалификации каждый год должны проходить не менее 37 процентов всех работающих граждан.

Уже в этом году онлайн-обучение смогут пройти почти полтора миллиона россиян, в том числе 600 тысяч учеников школ, 920 тысяч студентов колледжей и вузов. В 2019 году цифры возрастут вдвое, а к 2020 году учиться онлайн будут около 6 млн человек.

Продолжится создание новых мест в детских садах и яслях, строительство и ремонт школьных спортивных залов, в том числе - в селе. На этот год запланирован ремонт спортзалов во многих школах и доля таких учебных заведений составит 47 процентов. В половине сельских школ появятся спортивные клубы. Секций и кружков должно быть столько, чтобы не менее трети сельских школьников могли заниматься спортом.

Особое внимание уделяется поддержке олимпиадного движения школьников. Во Всероссийской олимпиаде школьников можно участвовать уже с 4-го класса. Для четвероклашек проводится школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку и математике. В этом году в олимпиаде примет участие половина всех российских учеников.

17 тысяч человек в возрасте от 14 до 30 лет могут рассчитывать на финансовую поддержку своих проектов в сфере политики, экономики, искусства, творчества. Через два года число грантов увеличится еще на 2 тысячи.

(Лихачева Н. Грант для 9 "А" / Наталья Лихачева // Российская газета. – 2018. – 15 января).

Что ждет школы и вузы в этом году

По словам министра образования и науки России Ольги Васильевой, система государственной итоговой аттестации, включая ЕГЭ, стала понятной, прозрачной и больше не нуждается в каких-либо кардинальных изменениях. Основная задача сейчас - избежать в школах натаскивания по конкретным предметам. Минусы такого подхода показали Всероссийские проверочные работы по тем предметам, где нет обязательного ЕГЭ. Что нового ждет школу? Сколько экзаменов будет в 9-м классе? Когда пройдет собеседование по русскому языку? На эти и другие вопросы "РГ" отвечает заместитель министра образования и науки, глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Сергей Сергеевич, давайте с главного: как изменятся ЕГЭ и ГИА-9 в этом году?

Сергей Кравцов: В 2018 году никаких существенных изменений в ЕГЭ не будет. Демонстрационные версии экзаменационных заданий по всем предметам опубликованы на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Любой участник ЕГЭ может с ними ознакомиться, понять, что его ждет на экзамене, и спокойно готовиться. Продолжит развиваться технологическая составляющая ЕГЭ: мы планируем, что в этом году практически все экзаменационные пункты перейдут на технологию печати полного комплекта экзаменационных материалов прямо в аудиториях. В итоговой аттестации для девятиклассников в этом году изменений также не будет. Им предстоит сдавать четыре предмета: два обязательных (русский язык и математику) и два предмета по выбору. Итоговое собеседование по русскому языку как допуск к ГИА-9 в этом году еще не будет введено в штатный режим. В феврале и апреле пройдут две апробации собеседования в школах, но их результаты не будут влиять на допуск к экзаменам в этом году.

Рособрнадзор уже провел несколько исследований по учителям истории, обществознания, русского языка, литературы и математики. Кто следующий?

Сергей Кравцов: Мы продолжим исследования компетенций учителей, апробируем модель оценки еще по ряду предметов. Планируем провести в пилотном режиме оценку управленцев в школах. Но для такой оценки мало опросов. Конечно, будут некие формальные критерии, однако только знания директора - управленца оценивать неправильно. Тут важны успехи и результаты всей школы, а также объективность проведения оценочных процедур - Всероссийских проверочных работ и единого госэкзамена. Надо смотреть динамику школ через Всероссийские проверочные работы. Допустим, результаты были не очень хорошими, важно, отправил ли директор после этого учителей на курсы повышения квалификации. Может быть, мы даже будем проводить опросы родителей и учитывать мнение учеников.

Как, по-вашему, директор школы должен быть менеджером или педагогом?

Сергей Кравцов: Это человек, который знает педагогику и имеет педобразование. Но у него должны быть навыки также управленца и соответствующий опыт.

В последнее время появилась порочная практика, когда директора в случае неприятных ситуаций чуть что увольняют учителя и делают его крайним. В Рособрнадзоре известно об этом?

Сергей Кравцов: У нас есть такие сигналы. Мы внимательно относимся ко всем жалобам.

Планируем провести оценку управленцев в школах. Будем проводить опросы родителей и учитывать мнение учеников

Недавно десятиклассники писали диагностические работы по биологии и химии. Знают они эти предметы?

Сергей Кравцов: Средний балл диагностической работы по биологии в 10-х классах - около 20, при максимальном балле 47. Но такого количества не набрал ни один ученик из 26 тысяч, принимавших участие в диагностике. Максимум - 43. Правильно заполнить таблицу на сравнение растительных и животных организмов смогли около 21 процента школьников. Показать на схематическом рисунке движение инъекции лекарства в организм человека смогли лишь 5 процентов. Только 38 процентов правильно определили последовательность этапов оказания первой медицинской помощи. Самое удивительное, что ученики из биологических классов показали примерно такие же знания материала, как и дети, которые учатся в обычных классах. Может быть, сказалось то, что углубленное изучение биологии только-только началось в 10-м классе? В диагностических работах по химии средний балл оказался еще ниже - 13 при максимуме в 52. 40 процентов участников смогли набрать только 10 баллов. Результаты показали, что десятиклассники испытывают трудности при проведении даже несложных расчетов.

Какие школы показали плохие результаты во Всероссийских проверочных работах?

Сергей Кравцов: В этом году мы направили в регионы результаты нашего анализа объективности проведения Всероссийских проверочных работ школами. Из наших данных руководителям на местах ясно, где слабые места и с чем надо работать. В следующем году назовем открыто те школы, где ситуация с объективностью не улучшится.

Что нового ждет вузы в этом году?

Сергей Кравцов: Продолжатся исследования качества образования в высшей школе. Рейтинги дают определенное представление о вузах, но они опираются на формальные, внешние показатели. Я считаю, что надо смотреть на качество подготовки студентов - с какими знаниями они приходят и что умеют на выходе из вуза. К сожалению, сегодня существует большой разрыв между требованиями работодателей и теми знаниями, которые дают вузы. Мы проводили апробацию добровольного квалификационного экзамена для выпускников московских вузов. В том числе по специальностям дизайнер одежды, инженер-технолог, инженер-химик, инженер-эколог, материаловед. Апробация подтвердила, что проблема несоответствия навыков выпускников требованиям работодателей есть и она весьма значительна.

Во Франции во всех школах детям запретили гаджеты. Может, и нам последовать этому примеру?

Сергей Кравцов: Запретить или нет гаджеты в школе - решает само учебное заведение. Кстати, у моей дочки, которая учится в начальной школе, никаких гаджетов нет.

В начальной школе появятся уроки шахмат. И что, все дети станут лучше учиться?

Сергей Кравцов: Шахматы развивают логическое мышление, позволяют анализировать ситуацию, принимать то или иное решение, что важно для современного человека. Это подтверждают, в том числе, различные международные исследования. Я полагаю, что шахматы будут способствовать интеллектуальному развитию наших школьников и повышению их результатов, особенно в точных науках.

(Ивойлова И. ЕГЭ - без перемен / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2018. – 8 января).

Чиновников наказали после речи школьника в бундестаге

Сотрудников мэрии Нового Уренгоя наказали по итогам проверки, которая началась из-за выступления учащихся местной гимназии в бундестаге.

"Из заместителей главы городской администрации выговор объявлен заместителю, который курирует социальную политику, предупреждение - заместителю по внутренней политике. Также дисциплинарные взыскания - начальнику информационно-аналитического управления и его заместителю", - рассказали в информационно-аналитическом управлении.

(Призова Е. Чиновников наказали после речи школьника в бундестаге / Екатерина Призова. Урал. – 2017. – 27 декабря).

Пермской трагедии могло не случиться

Как вооруженные подростки оказались в школе? Куда смотрела охрана? Кто и почему вовремя не среагировал, ведь трагедию можно было бы предотвратить? Оказывается ли пострадавшим медицинская и психологическая помощь? Эти вопросы поставила перед собой Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова, срочно вылетая в Пермь, где в школе № 127 произошла ужасная трагедия и пострадали дети.

- Этой трагедии могло и не случиться, если бы вовремя поступил сигнал, вовремя отреагировали специалисты, - рассказывает главный детский омбудсмен после расширенного заседания с представителями следственных органов, органов власти и сотрудниками школы. - Еще в 2012 году ситуация с одним из молодых людей была критической настолько, что была изменена форма его обучения. Потом были и другие настораживающие сигналы, но школа на какое-то время просто изолировала ребенка. Когда отец перестал справляться с сыном самостоятельно и обратился в полицию, представители КДНиЗП просто решили отца же и призвать к ответу, наложив штраф. Налицо и непрофессионализм специалистов, и отсутствие коммуникации, и преемственности в работе ведомств

Это весомая, но не единственная причина, приведшая к трагедии. В истинных мотивах подростков, совершивших преступление, еще предстоит разобраться полиции и прокуратуре. А глава региона Максим Решетников уже распорядился создать специальную группу, которая проведет аудит работы всей системы профилактики.

- Считаю принципиально важным совершенствовать организацию воспитательного процесса, повышать воспитательную роль школы, - озвучивает свои предложения Анна Кузнецова. - Чем увлекаются школьники, за кем они идут, какими идеалами руководствуются? Вот на эти вопросы мы должны сегодня найти ответы.

Немало вопросов вызывает и профессионализм людей, работающих с детьми. О необходимости повышения квалификации педагогов, психологов, социальных работников говорят уже все на самых разных уровнях, но запустить маховик перемен пока не удается.

Обратила внимание Анна Кузнецова и на вопросы безопасности и охраны школы. Часто детские учреждения охраняют женщины, которые только проверяют пропуска. После таких трагедий предложение установить на входе в школу рамку металлоискателя уже не кажется таким уж бессмысленным

Детский омбудсмен предлагает не просто разобраться в причинах этого конкретного случая, а сделать так, чтобы такого больше не повторялось. Она предупреждает, что если сегодня не заниматься воспитанием детей, завтра мы будем заниматься уже малолетними преступниками. Поэтому нужно менять подходы к воспитанию детей и четко отрабатывать алгоритмы действий в разных критических ситуациях

Уберечь детей от зла в виртуальном и реальном пространстве - полдела. Направить развитие личности ребенка в созидательном направлении, научить любить, заботиться, строить свое будущее - вот задача, которую нужно решать сегодня, - говорит Анна Кузнецова.

(Лебедева Н. Анна Кузнецова: Пермской трагедии могло не случиться / Наталья Лебедева // Российская газета. – 2018. – 16 января).

Минобороны отремонтирует Суворовское училище в Ульяновске

На территории Ульяновского гвардейского суворовского военного училища продолжаются ремонтные работы. 26 декабря площадку осмотрел губернатор Ульяновской области Сергей Морозов.

Как рассказал начальник УГСВУ Владимир Шкирков, работы по восстановлению училища ведутся в несколько этапов.

В 2018 году продолжатся демонтажные работы, планируется начать строительство культурно-досугового центра, столовой, провести первый этап реконструкции учебного корпуса с административными помещениями, а также КПП №1 с комнатой для посетителей.

В 2019-2020 годах продолжится строительство объектов, в том числе появятся спальный корпус, спортивная инфраструктура.

По предварительным данным, Минобороны РФ планирует вложить в ремонт Суворовского училища более 4 миллиардов рублей.

Сергей Морозов пообещал, что региональные власти со своей стороны обеспечат необходимое благоустройство прилегающей к училищу территории города. Стоит отметить, что учебное заведения располагается в историческом центре Ульяновска, а его корпуса представляют собой культурную ценность

(Дмитриева А. Минобороны отремонтирует Суворовское училище в Ульяновске / Анастасия Дмитриева (Ульяновск) // Российская газета. – 2017. – 26 декабря).

Учебник ушел на экспертизу

Научно-методический совет по учебникам минобрнауки решил направить на дополнительную экспертизу учебник по истории России для 10-го класса по началу ХХ и ХХI веков.

Научной историко-культурной экспертизой займется РАН, ее результаты должны быть представлены до 27 января этого года. Причина экспертизы - трактовкасобытий, связанных с Украиной и присоединением Крыма. Если экспертиза признает претензии к учебникам справедливыми, школам придется сдать их назад?

"Мы знаем о повторной экспертизе, - рассказали в Центре мониторинга и сопровождения образования Рязани, - в городе учебники этой линейки закупили не больше десятка школ. Введение новых учебников у нас идет поэтапно, закупка - тоже. Сейчас новые учебники истории мы закупили только для 5-6-7-х классов, а тема присоединения Крыма изучается в старших классах. Так что у нас в школах книг, которые ушли на повторную экспертизу, практически нет". Практика такова: учебником школа может пользоваться пять лет, но если бывают недочеты или претензии, для учителей обычно выпускаются методические указания и разъяснения - как надо освещать вопрос

(Борисова И. Вопрос к истории / Ирина Борисова // Российская газета. – 2018. – 15 января).

Школы выйдут из муниципального подчинения

Конец декабря – время раздачи «авансов». Глава Минобрнауки Ольга Васильева в своих заявлениях анонсировала грядущие изменения. Большая часть потенциальных нововведений коснется системы школьного образования. Рассмотрим те, что уже в том или ином виде начали свое претворение в жизнь.

С нынешнего года стоит ожидать появление урока шахмат в обычной средней школе. Еще более вероятно, что в 2018 году изучение основ шахматной игры станет обязательным для учеников начальной школы. По мнению министра Ольги Васильевой, современные методики образования «настолько хороши, что учитель начальных классов может совершенно спокойно научиться играть в шахматы сам и научить этому детей». По словам международного гроссмейстера, заслуженного тренера ФИДЕ Игоря Глека, школьники уже играют в Тюменской области и Ханты-Мансийском округе. Там уроки шахмат стоят в сетке расписания на месте третьего урока физкультуры. Так что процесс пошел.

Вполне возможен переход в этом году на новую экспертизу учебников. В феврале 2018 года Минобрнауки планирует обнародовать документ, описывающий новую процедуру. По мнению министра Ольги Васильевой, пересмотренный механизм государственно-профессионально-общественной экспертизы позволит добиться «оптимального баланса разумного многообразия и реализации государственных требований, требований государственного стандарта». Также министр предполагает, что данное нововведение приведет «к взвешенным решениям». Количество учебников резко сократится, а их содержание станет более соответствовать «современным и классическим представлениям о мире, науке и России».

Заявлено также об изменениях в вузовской подготовке будущих учителей. Студентов педагогических вузов уже с сентября будут готовить к работе с детьми-инвалидами. Попутно это говорит о том, что курс на интеграцию школьников с ВОЗ в обычную среднюю школу продолжится.

С весны 2018 года в систему профобразования придет демонстрационный экзамен. Во время этого испытания учащиеся будут решать практические задачи, которые смоделированы на основе реальных производственных условий. Экзамен пройдет в рамках промежуточной и итоговой аттестации студентов – бакалавров, специалистов и учащихся СПО. Планируется, что за год демонстрационный экзамен по стандарту WorldSkills сдадут 25 тыс. выпускников из 49 регионов страны. Также известно, что экзамены коснутся студентов лишь тех специальностей, которые заявлены в компетенциях WS. Примечательно, что в демонстрационном экзамене принимать участие в качестве экспертов будут представители бизнеса и руководители предприятий.

С сентября этого года занятия по дополнительному образованию начнут вести студенты. Президент России Владимир Путин поручил внести изменения в законодательство РФ, благодаря которым юноши и девушки получат право начиная с третьего курса вести образовательные кружки в школах и даже быть руководителями таковых. Кстати, по заявлению британских ученых, чем больше внеклассной работы проводится в школе, тем лучше успеваемость подростков. Наши директора успешных школ заявляют, что оптимальное число часов для полноценной внеурочной деятельности в хорошей школе – это не менее 10 часов в неделю.

Напомним, что ЕГЭ в этом году также претерпит небольшие изменения. Например, выпускникам средних учебных заведений не будут предоставлены тестовые задания при сдаче ЕГЭ. Это относится к таким предметам, как химия, физика, биология. Что касается русского языка, то помимо письменной части, будет присутствовать еще и устная, которая включает в себя собеседование на заданную тему. Это нововведение, по мнению его иницаторов, поможет проверить грамотность устной речи, умение учеников правильно вставлять в свою речь различные эпитеты и цитаты.

И еще пару слов о пилотных проектах. Как заявила Ольга Васильева еще осенью этого года, школы скоро выйдут из муниципального подчинения. Пока это коснется 17 регионов, которые вошли в пилотный проект Минобрнауки РФ. Новая модель управления предусматривает, что региональная власть будет управлять кадрами и отвечать за единую содержательную часть программы. Предполагается, что в связи с переходом на такую систему значительно снизится количество управленцев в образовании, а начисление зарплат учителям станет более прозрачным.

И уже в последние дни декабря появилось сообщение, что с января 2018 года будет пересмотрена зарплата ректоров вузов. Напомним, что ранее министр Васильева заявляла, что не допустит «гигантского разрыва в зарплате ректора и средних доходах преподавателей высших учебных заведений».

(Савицкая Н. Школы выйдут из муниципального подчинения / Наталья Савицкая // Независимая газета. – 2018. – 11 января).

Рынок платных образовательных услуг растет

По прогнозам аналитиков, рынок репетиторских услуг растет ежегодно на 2–3%. И к 2021 году может достигнуть 149,2 млрд руб. Значительную часть этой суммы (79,1 млрд) обеспечат репетиторы, 44,7 млрд – учителя и 25,4 млрд – образовательные курсы. Может ли на ситуацию повлиять онлайн-образование? На этот вопрос дает ответ системное исследование российского рынка онлайн-образования, проведенного «Нетологией групп» при участии Высшей школы экономики (ВШЭ), Фонда общественного мнения.

Так, например, по итогам 2016 года образовательные курсы, репетиторы и преподаватели заработали 130,3 млрд руб. По данным опроса родителей, средний чек на оплату репетиторов составил 3,6 тыс. руб. Учителям при этом заплатили 4,9 тыс. руб., преподавателям вузов – около 2,8 тыс. руб., подготовка на курсах в вузе обходится абитуриенту в 6 тыс. руб., на обычных курсах – в 4,5 тыс. руб. Примечательно, что стоимость дополнительных занятий зависит от типа населенного пункта. Максимальный средний чек в Москве – около 8,1 тыс. руб., минимальный в селах – 2 тыс. Аудитория рынка дополнительного школьного образования – 6 млн учащихся 5–11 классов. К 2021 году ожидается 6,9 млн.

Согласно данным исследования «Нетология групп», объем рынка российского образования в 2016 году составил 1,8 трлн руб. В то же время проникновение в него онлайн-технологий дает всего лишь 1,1% (20,7 млрд руб.) и за ближайшие пять лет обещает вырасти до 2,6%, или 53,3 млрд руб.

Наиболее денежными сегментами онлайн-рынка здесь являются дополнительное профессиональное образование (7 млрд руб. в 2016 году) и высшее образование (6,8 млрд руб. в 2016 году). Сегодня частные компании и крупные университеты предлагают тысячи онлайн-курсов по прикладным специальностям, и это имеет спрос.

Желание обрести новые знания в максимально короткий срок в условиях рабочего графика имеют около 10% россиян. Они выбирают вебинары и skype-практикумы. Средний чек за обучение в этом сегменте составляет 15 тыс. руб. в год. Студенты пользуются технологиями, чтобы освоить программу высшего образования, и здесь сумма уже вырастает до 42,6 тыс. руб. в год.

Растет рынок услуг частного школьного образования: по прогнозу, за пять лет его объем увеличится до 41 млрд руб. в год. Что показательно, 59% родителей в той или иной мере допускают, что их ребенок будет получать образование онлайн. Сегодня чаще всего российские школьники используют этот вид обучения, чтобы подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ.

Россияне проявляют большой интерес к изучению языков. Общий объем аудитории рынка языкового обучения в возрастной группе от 25 до 64 составляет 2% от всего населения страны, или больше 1 млн человек. Из них 89% изучают английский язык. Ожидается, что к 2021 году объем российского рынка языкового обучения вырастет до 24,6 млрд руб

(Савицкая Н. Рынок платных образовательных услуг растет / Наталья Савицкая // Независимая газета. – 2018. – 11 января).

Ваш адвокат

Имеет ли право администрация школы отказать учителю в предоставлении отпуска за свой счет по семейным обстоятельствам в середине учебного года?

Статьей 128 Трудового кодекса РФ предусмотрено, что по семейным обстоятельствам и другим уважительным причинам работнику по его письменному заявлению может быть предоставлен отпуск без сохранения заработной платы (за свой счет), продолжительность которого определяется по соглашению между работником и работодателем.

Таким образом, за работодателем закреплено право, а не обязанность предоставить такой отпуск. Поэтому администрация школы может и отказать в предоставлении отпуска за свой счет учителю.

Но законодатель обязывает работодателя предоставлять отпуск без сохранения заработной платы по первому требованию на основании письменного заявления работника:

- участникам Великой Отечественной войны - до 35 календарных дней в году;
- работающим пенсионерам по старости (по возрасту) - до 14 календарных дней в году;
- родителям и женам (мужьям) военнослужащих, сотрудников органов внутренних дел, федеральной противопожарной службы, таможенных органов, сотрудников учреждений и органов уголовно-исполнительной системы, погибших или умерших вследствие ранения, контузии или увечья, полученных при исполнении обязанностей военной службы (службы), либо вследствие заболевания, связанного с прохождением военной службы (службы), - до 14 календарных дней в году;
- работающим инвалидам - до 60 календарных дней в году;
- работникам в случаях рождения ребенка, регистрации брака, смерти близких родственников - до 5 календарных дней;
- в других случаях, предусмотренных Трудовым кодексом РФ, иными федеральными законами либо коллективным договором.

Обращаем внимание, что в ст. 128 ТК РФ нет уточнения, в календарном или рабочем году должно предоставляться определенное количество дней отпуска. Минтруд России в своем письме от 06.10.2016 г. №14-2/ООГ-8948 посчитал, что имеется в виду последний. Ведомство сослалось на Правила об очередных и дополнительных отпусках, утвержденных НКТ СССР 30.04.1930 г. Они действуют в части, которая не противоречит ТК РФ. Рабочий год составляет 12 полных месяцев. Отличие от календарного в том, что каждый рабочий год начинается не с 1 января, а со дня, когда сотрудник поступил на работу к конкретному работодателю.

Также в соответствии со ст. 263 ТК РФ работнику, имеющему двух или более детей в возрасте до 14 лет, работнику, имеющему ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет, одинокой матери, воспитывающей ребенка в возрасте до 14 лет, отцу, воспитывающему ребенка в возрасте до 14 лет без матери, коллективным договором могут устанавливаться ежегодные дополнительные отпуска без сохранения заработной платы в удобное для них время продолжительностью до 14 календарных дней.

Что заберут из зарплаты?

- Имеет ли право школа производить удержания из заработной платы учителя? Если да, то по каким основаниям и как эта процедура регулируется?

- Удержания из заработной платы работника производятся только в случаях, предусмотренных Трудовым кодексом РФ (далее - ТК РФ) и иными федеральными законами.

Работодатель (в рассматриваемом случае - школа) может производить удержания из заработной платы работника (в нашем случае - учителя) как по своей инициативе, так и по требованию закона при соблюдении установленных требований к размеру удержаний.

На основании положений ТК РФ (ч. 2 ст. 137, ч. 1 ст. 238, ч. 1 ст. 248 ТК РФ) по инициативе работодателя удержания из заработной платы для погашения задолженности работника перед работодателем могут производиться в следующих случаях:

1) для возмещения неотработанного аванса, выданного в счет заработной платы;
2) для погашения неизрасходованного и своевременно не возвращенного аванса, выданного в связи со служебной командировкой или переводом на другую работу в другую местность, а также в других случаях;
3) для возврата сумм, излишне выплаченных вследствие счетных ошибок, а также в случае признания вины работника в невыполнении норм труда или простое. Счетная ошибка - ошибка, допущенная при проведении арифметических подсчетов. Технические ошибки (например, ошибки при занесении данных в программу, использование в расчете неправильных данных), совершенные по вине работодателя, счетными не являются;
4) для возмещения работодателю причиненного работником ущерба в рамках привлечения его к материальной ответственности в пределах среднего месячного заработка;
5) за неотработанные дни отпуска - при увольнении работника до окончания года, в счет которого он получил ежегодный оплачиваемый отпуск (за исключением увольнения, в частности, в связи с ликвидацией организации или сокращением численности или штата работников).

При этом, в случаях, вышеуказанных в первых четырех пунктах, удержание возможно, если работник не оспаривает оснований и размеров удержания и не истек месячный срок, установленный для возвращения аванса, погашения задолженности или неправильно исчисленных выплат, установления размера причиненного ущерба (основание: ч. 3 ст. 137, ч. 1, 2 ст. 248 ТК РФ).

Если хотя бы одно из условий не выполнено, взыскать с работника денежные средства можно только через суд.

В ряде случаев работодатель обязан производить удержания из заработной платы работника в силу требований законодательства.

Так, например, работодатель должен удержать следующие суммы:

1) НДФЛ в качестве налогового агента;
2) алименты;
3) членские профсоюзные взносы с заработной платы членов профсоюза;
4) суммы из заработной платы осужденных к исправительным работам, принудительным работам, лишению свободы;
5) суммы на основании исполнительных документов, например, задолженности по кредитному договору.
(Основания: п. 4 ст. 226 Налогового кодекса РФ; ст. 109 Семейного кодекса РФ; ст. 28 Федерального закона от 12.01.1996 г. №10‑ФЗ «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности»; ч. 2 ст. 40, ч. 1 ст. 60.10, ст. 107 Уголовно-исполнительного кодекса РФ; ч. 3 ст. 98 Федерального закона от 02.10.2007 г. №229‑ФЗ «Об исполнительном производстве»).

Общий размер всех удержаний при каждой выплате заработной платы не может превышать 20%. Если удержание производится в случаях, предусмотренных федеральными законами, общий размер всех удержаний при каждой выплате заработной платы не может превышать 50 процентов заработной платы.
Согласно требованиям ст. 138 ТК РФ общий размер всех удержаний при каждой выплате заработной платы не может превышать 20 процентов, а в случаях, предусмотренных федеральными законами, - 50 процентов заработной платы, причитающейся работнику.

При удержании из заработной платы по нескольким исполнительным документам за работником во всяком случае должно быть сохранено 50 процентов заработной платы.

Однако вышеназванные ограничения не распространяются на удержания из заработной платы при отбывании исправительных работ, взыскании алиментов на несовершеннолетних детей, возмещении вреда, причиненного здоровью другого лица, возмещении вреда лицам, понесшим ущерб в связи со смертью кормильца, и возмещении ущерба, причиненного преступлением. Размер удержаний из заработной платы в этих случаях не может превышать 70 процентов.

Размер удержания из заработной платы по исполнительным документам исчисляется из суммы, оставшейся после удержания налогов (ч. 1 ст. 99 Федерального закона от 02.10.2007 г. №229‑ФЗ «Об исполнительном производстве»).

В соответствии с ч. 4 ст. 138 ТК РФ не допускаются удержания из выплат, на которые в соответствии с федеральным законом не обращается взыскание. Так, например, взыскание не может быть обращено на компенсационные выплаты, установленные законодательством Российской Федерации о труде в связи со служебной командировкой, с переводом, приемом или направлением на работу в другую местность, или на пособия гражданам, имеющим детей, выплачиваемые за счет средств федерального бюджета, государственных внебюджетных фондов, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов.
Весь перечень доходов, на которые не может быть обращено взыскание, предусмотрен ст. 101 Федерального закона от 02.10.2007 г. №229‑ФЗ «Об исполнительном производстве».

Обращаем внимание, что согласно ч. 1 ст. 136 ТК РФ при выплате заработной платы работодатель обязан извещать каждого работника о размерах и об основаниях произведенных удержаний в письменной форме.

Привить или не привить

- Работаю классным руководителем в 6‑м классе. Выяснила, что среди моих учеников есть непривитые дети. Их родители принципиально не хотят делать прививки детям. Знаю, что ситуация спорная, но все же хотела бы знать, до каких пределов работает право на отказ от прививок?
- Согласно п. 5 ст. 2 Федерального закона от 21.11.2011 г. №323‑ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» (далее - Закон №323‑ФЗ) вакцинация (профилактическая прививка) является одним из видов медицинских вмешательств.
В соответствии с ч. 3 ст. 20 Закона №323‑ФЗ, а также п. 1 ст. 5, п. 2 ст. 11 Федерального закона от 17.09.1998 г. №157‑ФЗ «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» (далее - Закон №157‑ФЗ) гражданин, один из родителей или иной законный представитель несовершеннолетнего в возрасте до 15 лет или больного наркоманией несовершеннолетнего в возрасте до 16 лет, законный представитель лица, признанного недееспособным в порядке, установленном законом, вправе отказаться от проведения медицинского вмешательства, в том числе от вакцинации (профилактических прививок).
Отказ от проведения медицинского вмешательства, в том числе профилактических прививок, оформляется в письменной форме (основания: (ч. 7, 8 ст. 20 Закона №323‑ФЗ; п. 1, 3 ст. 5 Закона №157‑ФЗ; Письмо Минздрава России от 13.07.2015 г. №24-2/3048428-1510).
Рекомендуемый образец добровольного информированного согласия на проведение профилактических прививок детям или отказа от них утвержден приказом Минздравсоцразвития России от 26.01.2009 г. №19н.
Вышеназванными законами также закреплено, что при отказе от медицинского вмешательства гражданину, одному из родителей или иному законному представителю указанных выше лиц в доступной форме должны быть разъяснены возможные последствия такого отказа.
Кроме того, медицинская организация вправе обратиться в суд с административным исковым заявлением о защите интересов несовершеннолетнего или лица, признанного в установленном порядке недееспособным, в случае отказа законного представителя от медицинского вмешательства, необходимого для спасения жизни (п. 9 ч. 3 ст. 1, ч. 5 ст. 23, ст. 285.1 Кодекса административного судопроизводства РФ).
Обращаем внимание, что в соответствии с ч. 2 ст. 5 Закона №157‑ФЗ отсутствие профилактических прививок влечет:
- запрет на выезд в страны, пребывание в которых, в соответствии с международными медико-санитарными правилами либо международными договорами РФ, требует конкретных профилактических прививок;
- временный отказ в приеме в образовательные и оздоровительные учреждения в случае возникновения массовых инфекционных заболеваний или при угрозе возникновения эпидемий (т.е. если такой угрозы нет, оформить ребенка в образовательное учреждение возможно при отсутствии прививок);
- отказ в приеме граждан на работы или отстранение граждан от работ, выполнение которых связано с высоким риском заболевания инфекционными болезнями. Перечень работ, выполнение которых связано с высоким риском заболевания инфекционными болезнями и требует обязательного проведения профилактических прививок, утвержден постановлением Правительства РФ от 15.07.1999 г. №825. Так, например, в нем указаны работы в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Необходимо иметь в виду, что Главным государственным санитарным врачом РФ 09.01.2002 г. утверждены Медицинские противопоказания к проведению профилактических прививок препаратами национального календаря прививок. Методические указания МУ 3.3.1.1095-02, в которых содержится полный перечень противопоказаний к проведению профилактических прививок. При этом обращено внимание, что острые инфекционные и неинфекционные заболевания, обострение хронических заболеваний являются временными противопоказаниями для проведения прививок. Плановые прививки проводятся через две - четыре недели после выздоровления или в период ремиссии. При нетяжелых ОРВИ, острых кишечных заболеваниях и других заболеваниях прививки проводятся сразу после нормализации температуры.
Пунктом 3.2 МУ 3.3.1.1095-02 особо отмечено, что наличие противопоказания не означает, что в случае проведения прививки у вакцинированного обязательно возникнет осложнение, речь идет лишь о повышении риска неблагоприятной реакции, что, однако, должно рассматриваться как препятствие к проведению вакцинации в большинстве случаев.

(Погорелова Т. Ваш адвокат. Обстоятельства для семьи // Учительская газета. – 2018. - 2 января).

Школьникам объяснят, что не так с институтом семьи

Предмет «Нравственные основы семейной жизни» («семьеведение») может появиться в сетке школьного расписания. Об этом заявила уполномоченный по правам ребенка при президенте РФ Анна Кузнецова. Она же сообщила и о принципиальном согласии на это министра образования и науки РФ Ольги Васильевой.

Сразу отметим, что мнение как к самой теме, так и к личности инициатора данного проекта Артуру Реану у профессионального сообщества неоднозначное. Кто-то считает затею с уроками бесполезной, а автора программы характеризуют скорее как политического деятеля и активного реализатора президентстких грантов. Другие находят в этом мероприятии здравое зерно. Артур Реан известен узкой публике как руководитель и разработчик ряда комплексных программ, среди которых наиболее значимы «Профилактика наркотизма и асоциального поведения молодежи» (1998–2001), «Психология агрессивного поведения» (Президентский грант, 1997–1999), «Социальная защита детства» (2000–2002), «Семьи и дети группы риска» (2002–2006), «Крепкая семья» (2006–2011). Реан, судя по ряду его интервью, убежден, что количество разводов в нашей стране можно существенно сократить, если молодых людей специально готовить к супружеской жизни.

А если вопрос упирается в этот момент, то стоит разобраться, насколько остра данная тема для России. И меняется ли сегодня в глазах россиян институт семьи и процесс самоопределения человека, чтобы поднимать вопрос о создании целой федеральной программы? Причем лучше рассмотреть этот вопрос в сравнении с зарубежным опытом.

Исследования Высшей школы экономики (ВШЭ), проведенные совсем недавно, показывают на примере поколений 1930–1970-х годов рождения в России, Франции и Эстонии, что отношение все-таки меняется... но разными темпами.

Например, в странах Европы идет рост количества партнерств (сожительств) и снижение числа браков. Международное исследование, на которое ссылаются в своем сравнительном анализе сотрудники ВШЭ (Generation and Gender Survey), показывает нам следующую картинку.

Во Франции доля людей, которые хотя бы раз жили в партнерстве, поднялась у мужчин с 22% у старших поколений выборки до 74% у младших, а у женщин – с 19 до 79%. В Эстонии соответствующие изменения скромнее: с 33 до 64% у мужчин и с 25 до 72% у женщин. А в России цифры выросли меньше всего: с 27 до 47% у мужчин и с 25 до 47% у женщин. Выходит, россияне менее других склонны вступать во внебрачные отношения.

По бракам ситуация такая. Доля людей, которые хотя бы раз состояли в браке, снижается от старших к младшим поколениям. Во Франции она упала с 87 до 35% у мужчин и с 83 до 43% у женщин. В России – с 92% до 62% у мужчин и с 85 до 72% у женщин. В Эстонии у мужчин цифры снизились с 93 до 33%, у женщин – с 91 до 45%. Россияне верят в брачные узы, особенно женщины.

Процесс взросления в исследуемых странах тоже меняется. Взросление складывается из социоэкономических и демографических событий. К первым относятся окончание получения образования, отделение от родителей и первая работа. Ко вторым – создание семьи и рождение детей. У старших поколений эти события наступали рано, интервалы между ними были небольшими. Так, закончив образование и получив работу, люди почти сразу задумывались о создании семьи. Сегодня модель взросления стала «поздней, растянутой и сложной» для всех стран. Но темпы опять разные.

Процессы «модернизации» отношений мужчины и женщины идут своим чередом. И Россия пока не стоит в авангарде данного процесса. Что случится дальше, зависит от многих факторов. В какой-то степени и от изменений в школьных программах, которые из года в год постепенно уводят нас от традиций русской школы. А может – и русской жизни

(Савицкая Н. Взросление ребенка откладывается / Наталья Савицкая // Независимая газета. – 2018. – 11 января).

Официальная хроника

Президент России Владимир Путин 11 января встретился со школьниками - авторами лучших сочинений на тему «Россия, устремленная в будущее». Напомним, что 1 сентября, в День знаний, глава государства во время Всероссийского открытого урока сам предложил ребятам написать о том, какой они видят страну на рубеже 2040‑2050‑х годов. Так в рамках Всероссийского конкурса сочинений, который Минобрнауки России проводит с 2015 года, появилась отдельная номинация «Россия, устремленная в будущее» для учеников 9‑11‑х классов. Всего в конкурсе 2017 года приняли участие 1,9 млн ребят из 85 субъектов РФ. 35 юных авторов из числа победителей встретились с президентом в парке «Зарядье».

Глава государства поделился своими впечатлениями от прочитанных фрагментов сочинений: «Особенно порадовало, что вы пишете о своей роли в будущем страны, не забываете при этом ни про экологию, ни про свою малую родину, видите ее красивой, интересной, развивающейся, задаетесь вопросом, что можно сделать для людей сегодня и в будущем».

Член Совета Федерации, представитель от исполнительного органа государственной власти Новосибирской области Надежда Болтенко считает необходимым провести в школах специальные уроки, посвященные правилам безопасного поведения на дорогах. Надежда Болтенко призвала в начале новой учебной четверти в школах Новосибирской области провести беседы с детьми о том, как нужно себя вести на дорогах, и еще раз напомнить основные правила поведения в опасных местах. По ее мнению, к этой работе могли бы подключиться не только сотрудники ГИБДД, но и депутаты, общественники.

В Государственную Думу поступил законопроект «О ратификации Соглашения между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Южная Осетия о взаимном признании образования и (или) квалификаций». Подписанное 12 апреля 2017 года в Москве соглашение регулирует взаимное признание основного и среднего общего, среднего профессионального и высшего образования. Выпускники соответствующих образовательных организаций смогут продолжить обучение или профессиональную деятельность в любом из двух договаривающихся государств. Соглашение заключено на неопределенный срок и распространится на образование и квалификации, полученные до его вступления в силу.

Постановлением Правительства РФ от 8 января 2018 года №2 внесены изменения в Правила разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) и внесения в них изменений. Согласно документу пояснительная записка к проектам ФГОС общего образования и вносимых в них изменений должна включать научное обоснование необходимости разработки соответствующего проекта. Также в проекте должна быть оценка соответствия содержащихся в нем требований к результатам освоения и структуре основных общеобразовательных программ, приоритетам научно-технологического развития России и плану реализации Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации. В проведении независимой экспертизы проектов ФГОС общего образования будут участвовать Российская академия наук и Российская академия образования. Проекты ФГОС профессионального образования до направления в Минобрнауки и Национальный совет при Президенте РФ по профессиональным квалификациям будут направляться на экспертизу в советы по профессиональным квалификациям по соответствующим видам профессиональной деятельности.

Правительство РФ утвердило новую редакцию государственной программы «Развитие образования», которая с 2018 года переведена на проектное управление. В новой редакции определены три основные цели: качество образования, доступность образования, онлайн-образование. Срок реализации госпрограммы - 2018‑2025 годы. Ответственный исполнитель - Минобрнауки России.

Госпрограмма также содержит правила предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета субъектам РФ; сведения о параметрах финансирования проектов и процессных мероприятий в субъектах Федерации, расположенных на приоритетных территориях, и другие приложения. Уточняются правила предоставления и распределения субсидий на создание в регионах новых мест в общеобразовательных организациях. Установлен двухлетний срок введения объекта за счет средств субсидии. Предусмотрено, что соглашения с регионами будут заключаться на трехлетний период. Оценка эффективности реализации госпрограммы будет производиться ежегодно на основе использования системы показателей и индикаторов.

(Официальная хроника // Учительская газета. – 2018. - 16 января).

Нужен ли спортивный подход к шахматам?

В статье «Шахматы в школе: факультативно, но обязательно?» («УГ» №31 от 1 августа 2017 г.) коллегами затронуты аспекты, касающиеся перспектив шахмат в начальной школе. Академик РАО Виктор Болотов поднял вопросы: «А кто будет преподавать?» и «Что такого особого могли бы развивать шахматы?». Кандидат педагогических наук Виталий Полоудин справедливо отметил: «Сегодня… обучение ведется с явным спортивным уклоном. Я категорически против такого подхода». Директора Кепской общеобразовательной школы Марину Вдовину беспокоит, что нужно «найти специалиста… разработать программу…»

Однако эти и многие другие вопросы были детально рассмотрены в цикле публикаций в «УГ», начиная с материала «Первый ход, или Шахматы - детям» в №46 за 2004 г. и заканчивая «Инициатива наказуема? Шахматное образование стартовало в России, а процветает за рубежом» в №29 за 2009 г. Но поскольку вопрос шахматного образования в 2017 г. вновь включен в повестку дня, то проясним его важнейшие нюансы.

В 1993 г. по предложению Министерства образования РФ автор этих строк в рамках проекта «Шахматы детям» начал разрабатывать научные основы курса шахмат для начальной школы, концепцию курса, шахматно-задачную технологию преподавания шахмат и учебно-методические комплекты (УМК). Проект был успешно завершен, и курс «Шахматы - школе» стал одним из трех первых факультативов начальной школы (вместе с курсами «Введение в народоведение» и «Твоя вселенная»), который с 1994 г. был включен в сетку уроков как предмет по выбору учащихся. До сих пор этот курс прекрасно себя чувствует, поскольку разработан на научной платформе. Он постоянно совершенствуется и базируется на культурно-исторической теории формирования высших психических функций (Л.С.Выготский), реализуя системно-деятельностный подход, теориях поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин), культурологической теории содержания образования (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин), работах об этапах развития способности действовать «в уме» (Я.А.Пономарев) и исследованиях в области психологии, нейропсихологии и нейрофизиологии (Ю.И.Александров, Ш.А.Амонашвили, П.К.Анохин, Дж.Брунер, Г.Гарднер, Р.Нисбетт, А.Пайвио, Ж.Пиаже, Дж.Равен).
Ключевым вопросом является «зачем?». Если не выявить значимую цель курса, то написание УМК превратится в бессмыслицу. Направление поиска определил в 1980‑е гг. академик Б.С.Гершунский: на уровне целеполагания выявить то ценное, чем могут быть полезны шахматы, и исходя из этого разработать научно обоснованный курс. При таком подходе шахматы рассматриваются как инструмент развития, а процесс обучения шахматным основам выступает как средство для достижения цели. Академик назвал этот подход «шахматы - школе», подчеркивая, что главным является определение того, чем могут быть полезны школе шахматы. Этот подход был нами реализован в курсе «Шахматы - школе», который полностью соответствует новому ФГОС, способствуя решению поставленных им задач на личностном, метапредметном и предметном уровнях.
Для того чтобы курс был признан и принят школой, он должен подарить ей нечто такое, что не могут системно и структурированно дать основные предметы школьной программы, то есть он должен иметь значимую фундаментальную цель. В курсе «Шахматы - школе» ею является поэтапное развитие у детей способности действовать «в уме» (ранее - внутренний план действий). Указанная способность - одна из универсальных характеристик человеческого сознания (выявленная Я.А.Пономаревым), один из важнейших показателей общего развития психики человека, который не относится ни к одному из традиционно выделяемых психических процессов, а представляет собой нерасторжимое единство воображения, внимания, памяти и мышления и заключается в возможности индивида оперировать во внутреннем плане с заместителями реальных предметов, не совершая с ними развернутых операций в пространстве. Подтверждено, что курс «Шахматы - школе» позволяет реализовать эту цель. Работа над ним продолжалась 25 лет. Курс представляет собой завершенную линию УМК и давно уже полностью обеспечен общеобразовательными программами, учебниками для учащихся, пособиями для учителя, задачниками, рабочими тетрадями и тетрадями для проверочных работ.
Следующий аспект: кто будет преподавать? В ХХ в. шахматы в школе во всем мире обычно преподавали шахматисты-разрядники. К примеру, в середине 1990‑х гг. в соответствии с данными проекта обязательного обучения шахматам, проводимого в провинции Санта Фе (Аргентина), из 150 лиц, обучавших детей шахматам, лишь пятеро были профессиональными учителями. В результате после обучения 18 тыс. школьников выяснилось, что лишь 27% хотят изучать шахматы. Потому что на вопрос «кто?» был дан неверный ответ. По этой причине курс «Шахматы - школе» изначально ориентирован на учителей начальных классов, и все составляющие курса написаны так, что его легко осваивают и учителя, не знающие правил шахматной игры, и их ученики. Для этого нами были разработаны основы новой здоровьесберегающей педагогической технологии - технологии развития способности действовать «в уме» с использованием шахматного материала, или шахматно-задачной технологии, которая обеспечивает почти 100%-ную положительную мотивацию у учащихся начальных классов, и урок шахмат становится и у мальчиков, и у девочек одним из самых любимых.
Курс «Шахматы - школе» предельно практико-ориентирован. В нем учтено, что во многих странах постепенно уходят от предметного обучения в начальной школе к надпредметным учебным дисциплинам (от фрагментарности линейного аналитического мышления - к целостности и диалектике холизма). Поэтому курс пронизан межпредметными связями со многими учебными дисциплинами, образуя единую, целостную систему - волшебный квадрат «математика, логика, чтение, язык», в сердцевине которого находятся шахматы. Во всех составляющих курса присутствует большое количество шахматно-литературных, шахматно-арифметических, шахматно-геометрических, шахматно-логических и шахматно-языковых задач и головоломок различных жанров. Кроме этого, курс обеспечен большим количеством обучающих шахматных сказок, загадок, презентаций, кроссвордов, чайнвордов, викторин, тестов, судоку, буквенных затей.
В соответствии с концепцией курса и шахматно-задачной технологией каждый урок - это одновременно урок-сказка (применение сказочного материала), урок-театр (использование элементов театрализации), урок-игра (Я.Коменский призывал дарить знания, шутя и играя), урок-смех, урок-тайна (создание атмосферы тайны, секретов), урок-удивление (без удивления нет обучения), погружение в решение забавных и занимательных заданий, урок без неуспевающих, урок-сотворчество, урок-здоровьесбережение, которое достигается тем, что в курсе отсутствуют неуспевающие и проигравшие.
Апробация и шлифовка курса продолжаются уже четверть века, и еще не выявлено ни одного его недостатка. В курсе «Шахматы - школе» наука и практика идут рука об руку, поэтому многочисленные обучающие семинары и курсы повышения квалификации, проведенные нами и нашими учениками-последователями, проходят с неизменным успехом, и педагоги признаются, что это были одни из лучших курсов в их жизни. Подтверждением являются курсы, которые прошли в Москве и в Республике Калмыкия начиная с 1995 г., в Республике Саха - с 2000 г., в Республике Татарстан (в Нижнекамском муниципальном районе) и в Челябинской области (в Саткинском муниципальном районе) - с 2003 г., в Томской области - с 2007 г., в Ханты-Мансийском автономном округе - с 2009 г., в Курганской области - с 2010 г., в Ямало-Ненецком автономном округе и в Пензенской области - с 2011 г., в Республике Тыва, Калужской, Самарской и Кемеровской областях - с 2013 г., в Забайкальском крае (в Могойтуйском муниципальном районе) - с 2014 г., в Свердловской области - с 2015 г., в Ярославской области - с 2017 г.
В результате сегодня именно Россия является мировым лидером и в теоретико-методологических аспектах шахматного образования, и в практической реализации достижений отечественной науки, что и подтверждают результаты международных научно-практических конференций. Так, в резолюции международной конференции «Шахматное образование - важный ресурс мировой системы образования» (Ханты-Мансийск, 2013 г.) читаем: «В связи с бурным развитием шахматного образования остро встал вопрос о первенстве тех или иных регионов мира в вопросе включения шахмат в программу начальной школы. Поэтому участники конференции отмечают: 1) Россия - первая страна в мире, где шахматы на государственном уровне стали учебной дисциплиной как предмет по выбору учащихся (родителей) в первой половине дня; для всех учащихся данной школы - в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ); 2) Россия - первая страна в мире, где разработан научно обоснованный курс шахмат, преподавать который призваны учителя начальных классов, - в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ)».

И терять это лидерство Россия не имеет права.

(Сухин И. Фундаментальная цель / Игорь Сухин, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования // Учительская газета. – 2018. - 2 января).

Педагогов научат работать с одаренными детьми

Педагогов научат работать с одаренными детьми и аутистами, ученики сдадут русский устно, а выпускников колледжей отправят на демонстрационный экзамен. Российская газета рассказывает об этих и других изменениях в образовании.

Главные новшества этого года в школах - уроки шахмат и астрономии. Шахматы в начальной школе могут стать обязательными, а для средней школы они войдут в программы дополнительного образования.

По-новому будет проходить экспертиза учебников. Возможно, изменения коснутся учебников истории. Министр образования и науки Ольга Васильева поддержала предложение изучать современную историю и в 10-м, и в 11-м классах, а нынешние книги рассчитаны на то, что весь материал дается более сжато, но за один 10-й класс.

C марта 2018 года Образовательный центр "Сириус" запускает программу профпереподготовки для 500 педагогов, которые будут работать в региональных центрах для одаренных по планам, материалам и методике "Сириуса". С января начинается набор педагогов на эту программу.

Всех будущих учителей познакомят с основами дефектологии. Педагогов-дефектологов будут готовить не только к работе в системе образования, но и в здравоохранении, социальной сфере. Дефектологов для работы с малышами-аутистами, детьми с комплексными нарушениями обучат по особым программам. Кроме того, появятся программы подготовки и переподготовки тьюторов, ассистентов для детей с ОВЗ.

В колледжах и техникумах выпускникам придется сдавать демонстрационный экзамен и показать, как они научились применять знания на деле. Не менее 14 тысяч студентов колледжей и техникумов сдадут в этом году такой экзамен. В пилотном проекте будут участвовать 15-20 регионов. Продолжится работа по введению новых стандартов, которые готовятся вместе с работодателями и созданию доступных условий для обучения инвалидов. За этот год опорные университеты должны появиться в 50 регионах страны. Главные цели опорных вузов - удержать в регионах талантливых абитуриентов и создать благоприятные условия для социально-экономического развития регионов. Для этого вузам обещано повышенное финансирование. Причем на статус опорного могут претендовать не только вузы Минобрнауки России, но и других ведомств. Сегодня в стране создано уже 33 опорных университета.

С осени 2018 года продолжится программа льготных кредитов на учебу. Напомним, программа действует уже восемь лет, за это время выдано 10 тысяч кредитов. Для студентов эта программа очень важна, так как цена учебы в ведущих вузах сегодня очень высока. В среднем это 300 тысяч рублей в год, а есть программы и по 400, и даже по 600 тысяч!

В ближайшее время студенты педвузов получат право вести кружки и секции. Необходимые изменения в профстандарт педагога дополнительного образования сейчас вносятся, и есть надежда, что уже с 1 сентября студенты, начиная с третьего курса, смогут быть руководителями кружков и секций.

Еще новость для вузов: Рособрнадзор планирует в 2018 году перевести в электронный вид всю процедуру по лицензированию и аккредитации вузов. Ход документов можно будет отследить в личном кабинете. Свидетельства о лицензии и государственной аккредитации тоже получат электронный вид. Сейчас они выдаются только в бумажной форме. В личном кабинете, а его на сайте заведет каждый университет, будут появляться и уведомления, которые отправляет Рособрнадзор вузу.

В этом году Минобрнауки готовится пересмотреть механизмы финансирования некоторых сфер своей работы. Это касается науки, строительства общежитий, ремонта, закупок лабораторного оборудования. А каждый вуз должен планировать свою работу не менее чем на три года вперед.

"Будет расширена практика конкурсов, а с комиссиями - очными и заочными - придется расстаться", - предупредила Васильева.

(Борисова И. Марьиванна сядет за парту / Ирина Борисова // Российская газета. – 2018. – 4 января).

Все ученики 4 "Б" пермской школы поедут в "Артек"

Министр образования и науки России Ольга Васильева приняла решение направить всех учащихся 4 «Б» и детей учительницы для психологической поддержки в международный детский лагерь "Артек", предоставив им места.

Между прочим, в "Артеке" созданы не только самые лучшие условия для отдыха и реабилитации детей, но и для получения образования. Там прекрасная школа и все возможности для допобразования.

Напомним, что 15 января на учеников пермской школы №127 напали два подростка с ножами. Они прошли через пункт охраны, зашли в кабинет, где шел урок у 4 "Б", и ранили учительницу и детей и детей.

(Ивойлова И. Министр образования: Все ученики 4 "Б" пермской школы поедут в "Артек" / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2018. – 18 января).

Управление образованием

Для школ подготовят фельдшеров и гигиенистов

В Ростове-на-Дону внедряют проект "Школьная медицина". Теперь в школах Ростовской области вместо медицинских сестер появятся фельдшеры и санитарные гигиенисты

Первые - из расчета один фельдшер на полторы тысячи учеников, гигиенисты - на каждые пятьсот. Подготовку специалистов новых направлений взял на себя Ростовский государственный медицинский университет, который в прошлом году уже произвел первый набор студентов на эти направления

Ни для кого не секрет, что старые школьные медкабинеты давно превратились в анахронизмы и справлялись лишь с функцией контроля за обязательными прививками. Ну или палец зеленкой помазать. По данным регионального минздрава, более 80 процентов персонала в этих кабинетах были женщины, давно перешагнувшие пенсионный возраст, сорок процентов - совместители, выкраивающие несколько часов от основной работы.

Тем временем здоровье, которое, как и честь, надо беречь смолоду, дети начинают терять уже на школьной скамье. Так, по результатам обследования учащихся двух пилотных учебных заведений - школы и гимназии, дети приходят в первый класс со средним показателем здоровья 84 процента, а к выпускному классу он падает до 71. Нарушения осанки, болезни пищеварения и обмена веществ, близорукость - вот самые распространенные заболевания, которые приобретают ученики.

По словам министра здравоохранения области Татьяны Быковской, в Ростове с 2012 года реализуется уникальная программа здоровьесбережения школьников. Разработка местных ученых - комплекс "Армис" появился в школах - участниках программы. Суть в том, что каждый ученик проходит детальный тест на этом аппарате, своеобразный мониторинг состояния всех органов - сердечно-сосудистой, кровеносной, пищеварительной, костно-мышечной систем. Все данные фиксируются, а затем анализируются в динамике. Результаты использовались прежде всего для корректировки условий учебы: обновить школьную мебель, улучшить освещение, ввести дополнительные занятия спортом.

Таким образом, в регионе уже существовала база для внедрения нового проекта. Школьная медицина будет базироваться на наработках "Армиса". Теперь данные с комплекса будут интегрированы в систему муниципального здравоохранения. Помимо школ в проект вошла детская поликлиника номер один. Электронные данные каждого школьника, с момента как он первый раз переступает порог школы и до последнего звонка, будут формироваться в школьном медицинском кабинете, передаваться в детскую поликлинику, и при обращении в любое медицинское учреждение области врач получит полные данные о состоянии его здоровья

(Ионова Л. От звонка до звонка / Лариса Ионова // Российская газета. – 2018. – 29 января).

В Ульяновской области отремонтируют сельские школы и детсады

В Ульяновской области продолжается работа по развитию образовательной инфраструктуры в сельской местности. Ремонт школ и детских садов находится под контролем губернатора Сергея Морозова

В 2018 году работы по ремонту школ и детских садов запланированы во всех районах Ульяновской области. Необходимые для этого средства предусмотрены в региональном бюджете.

(Дмитриева А. В Ульяновской области отремонтируют сельские школы и детсады / Анастасия Дмитриева (Ульяновск) // Российская газета. – 2017. – 26 декабря).

На развитие одаренных ульяновских детей выделят 50 млн рублей

На развитие творческого потенциала детей и молодежи Ульяновской области в 2018 году планируется направить 50 миллионов рублей. Деньги уже заложены в бюджете региона.

Как сообщила министр образования и науки Ульяновской области Наталья Семенова, по инициативе губернатора Сергея Морозова в регионе реализуется ряд проектов, направленных на выявление и развитие талантов у детей и молодежи.

- Для ульяновских школьников мы регулярно внедряем новые направления подготовки. В этом учебном году в регионе работало порядка четырех тысяч кружков. Например, летом при участии Объединенной авиастроительной корпорации запущен образовательный курс "Аэро" в детском технопарке "Кванториум". Совсем недавно стартовал проект "Нетворк", цель которого - охватить инновационными программами дополнительного образования как можно больше мальчишек и девчонок из сельских школ, - рассказала Семенова

(Дмитриева А. На развитие одаренных ульяновских детей выделят 50 млн рублей / Анастасия Дмитриева (Ульяновск) // Российская газета. – 2017. – 26 декабря).

В школах Саранска появятся металлодетекторы

Нужно проработать вопрос об установке арочных металлодетекторов во всех школах Саранска, - заявил глава города Петр Тултаев на совещании в мэрии. - Без согласования с администрацией образовательного заведения родителей в школы не пускать - детей можно встретить и у входа.

Кроме того, руководству школ предписано обратить особое внимание на душевное состояние подростков, которым зачастую не с кем поделиться своими проблемами. По данным городского управления образования, на сегодня в 44 школах столицы региона работают 44 психолога. Но если кое-где имеется по два таких сотрудника, то в большинстве пригородных сельских школ нет ни одного. Проблему обещают решить оперативно: с первого февраля ставка психолога будет введена во всех общеобразовательных учреждениях городского округа.

В дополнение к этому во всех школах и детских садах организованы службы медиации. Главная задача этих органов, в состав которых вошли авторитетные родители, педагоги и опытные психологи, - своевременное разруливание конфликтных ситуаций в школьном коллективе.

Справка "РГ"

Из 30 тысяч учеников саранских школ 349 состоит на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних. В социально опасном положении находятся 226 семей, в которых воспитываются школьники. Еще в 74 неблагополучных семьях растут дошколята.

(Зотикова В. В школах Саранска появятся металлодетекторы / Валентина Зотикова (Саранск) // Российская газета. – 2018. – 22 января).

В Екатеринбурге проверяют гимназию с платной раздевалкой

Сотрудники прокуратуры проверяют гимназию № 37 Екатеринбурга. Внимание к вешалкам в элитном учебном заведении привлекло сообщение в соцсети мамы одного из учеников о том, что в гимназии работает платная раздевалка для школьников. За возможность обеспечить чистоту и сохранность вещей родители должны ежемесячно платить 150 рублей. Тогда ребенку достанется не крючок на вешалке, а отдельный железный шкафчик, закрывающийся на ключ.

В самой гимназии наличие платной раздевалки не отрицают, но не видят в этом факте ничего особенного. Ссылаются на то, что решение о введении дополнительной услуги принимал родительский комитет, да и действует "особо охраняемая зона" уже почти шесть лет. В положении на сайте гимназии сказано: учебное заведение имеет право "оказывать платные услуги по организации охраны жизни, здоровья и имущества обучающихся".

В департаменте образования администрации Екатеринбурга не менее спокойно отреагировали на скандал. По словам чиновников, в гимназии есть целых два бесплатных гардероба для учеников, но школа переполнена: вместо 600 ребятишек обучаются 950, и все в первую смену. Отсюда, видимо, следует, что с чистотой и сохранностью детских вещей в общедоступном гардеробе возникнут проблемы. И за этот бардак никто не готов нести ответственность. Проще для самых привередливых, беспокоящихся о дубленке или пуховике, оборудовать отдельную камеру хранения. Прокуратуре предстоит выяснить, имеют ли все учащиеся возможность оставлять верхнюю одежду в бесплатной раздевалке, либо пользование платным гардеробом - вынужденная мера.

Взгляды родителей на проблему разделились. Одни настаивают, что речь идет об обычном комфорте для детей: "На месте директора я бы закрыла платную раздевалку, и пусть недовольные почувствуют разницу, когда дети друг у друга будут на головах стоять". По мнению других, отношение к ученикам не должно зависеть от кошелька родителей: "Руководство школы обязано решать проблему перегруженности раздевалок, и не открытием платного гардероба, а наведением порядка".

Игорь Мороков, уполномоченный по правам ребенка в Свердловской области:

- Да, действующим законодательством в российских школах не запрещено оказывать различные услуги, и не только образовательные. Да, среди участников образовательного процесса есть весьма активная прослойка родителей, которые не жалеют никаких денег, чтобы их детям было как можно комфортнее в школе (где-то даже на фонтаны в холле скидываются). Но разве это не сегрегация (политика дискриминации), когда одноклассники расходятся по разным гардеробам - платным и бесплатным, в одних одежду выдают чинно и без толкотни, а в других творится бедлам. И все это происходит с молчаливого согласия и содействия администрации образовательного учреждения. А сегрегация в наших школах встречается довольно часто: это и отсутствие у многих возможности получать дополнительные знания, и организация раздельного питания, и, наконец, выпускной, превращающийся в ярмарку тщеславия.

(Добрынина С. Конфликт начался с вешалки / Светлана Добрынина (Свердловская область) // Российская газета. – Неделя. – Урал. – 2018. – 17 января).

Прокуратура заставила чиновников возить детей в школу на автобусе

Только после вмешательства надзорного ведомства пятеро школьников из микрорайона Копаево в Рыбинске перестали ходить в школу пешком за восемь километров.

(Труханова Э. Не вписали в маршрут / Эллина Труханова (Рыбинск) // Российская газета – Неделя – Центральная Россия. – 2018. – 28 декабря).

Лучший учитель ОБЖ Среднего Урала

Я счастливый человек: школа в 10 минутах ходьбы от дома, никогда не опаздываю, - шутит Сомов. - Конечно, бывает непросто, но дети очень много дают. Сюда я устроился на четверть ставки, обучаясь в Горном университете, помогал проводить внеклассные мероприятия. Затем окончил педагогический вуз. Вместе с дипломом получил деловое предложение от директора школы. Согласился и не жалею. Наоборот, везде с гордостью говорю, что я преподаватель ОБЖ.

Мужчин в 132-й школе всего трое, авторитет их очень весом, и это видно по поведению ребят. Сергей приглашает нас на урок в 11-й класс. Тема - первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. Никаких привычных "прочитайте в учебнике и запишите".

За 40 минут успели вспомнить симптомы перелома, ушиба, растяжения, наложили повязки и шины. Девочки оказались более отважными "медсестрами"

Темп урока очень быстрый, задания переходят от команды к команде по кругу, отсидеться за спинами товарищей не получится. За 40 минут успели вспомнить симптомы перелома, ушиба, растяжения, вывиха, наложили повязки и шины. Пациентом стал манекен Максим. Интересно, что девочки оказались более отважными "медсестрами", а парни предпочли быть на подхвате

(Швабауэр Н. QR-код спасения / Наталия Швабауэр (Екатеринбург) // Российская газета – Неделя).

Воронежскому школьнику на перемене сломали позвоночник

История эта произошла 29 сентября, однако широкую огласку получила лишь сейчас.

- Между четвертым и пятым уроком пятиклассники играли на школьном дворе. С одного из ребят сорвали кепку, забросили ее в баскетбольное кольцо, потом закинули за пределы спортплощадки. Владелец головного убора побежал за ней и упал. Одноклассница подошла помочь, но потеряла равновесие и упала сверху. А следивший за детьми учитель физкультуры в этот момент отправился на обход территории, - рассказала диретор школы Анна Меркушева.

На следующем уроке мальчик почувствовал себя плохо. Его отвели в сельскую амбулаторию, где диагностировали ушиб плеча и отправили подростка домой. Но состояние ребенка ухудшалось и проведенное через неделю в райцентре МРТ показало компрессионный перелом пяти позвонков грудного отдела.

Директор школы в то время была в отпуске и расплачиваться за ЧП пришлось ее подчиненным. Заместитель и завуч получили по выговору, учитель физкультуры - замечание. Мальчик на полгода переведен на домашнее обучение, подвижности он не потерял, заверили в школе.

- В рамках доследственной проверки следователи выполнят весь комплекс мероприятий по установлению обстоятельств произошедшего. По результатам проверки будет принято решение о возбуждении уголовного дела, - рассказала старший помощник руководителя СУ СКР по Воронежской области Елена Мануковская.

(Валагин А. Воронежскому школьнику на перемене сломали позвоночник / Антон Валагин (Воронеж) // Российская газета. – 2018. – 12 января).

Высшая школа

Кадровый голод: Россия через 10 лет останется без IT-специалистов

Через 10 лет российская экономика будет дополнительно нуждаться в двух миллионах IT-специалистов. Причем это касается не только разработчиков программного обеспечения, но и аналитиков, дизайнеров, системных администраторов, специалистов по базам данных, менеджеров продуктов... Как утолить кадровый голод? Для этого вузам и ссузам уже сейчас нужно дополнительно набирать по 40 тысяч студентов-айтишников ежегодно. Таковы результаты исследования, проведенного Фондом развития интернет-инициатив

Специалисты "мониторили" более 100 источников информации по состоянию отрасли. Среди них - исследования крупнейших вузов и IT-компаний, статистика Росстата, Минобрнауки, Минкомсвязи... По данным 2016 года, в России насчитывалось 1,9 млн IT-специалистов. Это примерно 2,4% от всего занятого населения страны. Для сравнения: в США, Германии, Великобритании этот показатель держится на уровне 4,2%.

"Чтобы достичь этой планки, в России в ближайшие 10 лет должны появиться дополнительно 2 млн IT-специалистов. Сейчас среднее профессиональное и высшее образование "приводит" в экономику только 60 тысяч IT-специалистов в год. Чтобы конкурировать с Западом в области технологий, дополнительный набор на IT-специальности должен составить минимум 40 тысяч человек в год", - говорится в исследовании

Понятно, что проблема не только в кадрах: тут нужно учитывать особенности экономической, геополитической ситуации, нужно понимать, как удержать лучших специалистов в стране. И все-таки, два миллиона... Реально ли выполнить такой "план"? Где взять столько абитуриентов? По мнению экспертов ФРИИ, для этого нужно нацеливать школьников на профессии, востребованные цифровой экономикой. Тогда и процент выпускников российских вузов, работающих по специальности, увеличится (сейчас он составляет 61%).

"На самом деле рынок IT очень сегментирован, технологии, используемые в разработке программного обеспечения, очень разные. Нельзя сказать, что "не хватает программистов". Все немного сложнее, - говорит директор школы бакалавриата Института радиоэлектроники и информационных технологий РтФ УрФУ Илья Обабков. - С одной стороны, компаниям нужны узкие профили. Например, не просто Web-разработчик, а специалист по JavaScript, использующий специализированные библиотеки и имеющий опыт разработки для мобильных платформ. С другой, нужны люди, способные решать сложные комплексные задачи, переучиваться, работать в команде. При этом сильные "игроки" ведут массовый набор на множество вакансий, а небольшие технологические компании точечно ищут конкретного специалиста".

Крупные работодатели сами готовят специалистов под свои запросы: открывают собственные школы, курсы, участвуют в разработке учебных планов для вузов, создают базовые кафедры на базе своих подразделений. Например, Яндекс сотрудничает с Высшей Школой Экономики, МФТИ, СПБГУ, Mail.ru Group - с МГТУ им. Баумана. Поэтому проблема дефицита "рядовых" программистов для таких компаний не стоит. Гораздо выше потребность в специалистах с уникальными навыками, которые можно получить далеко не в каждом вузе.

Академической программе даже самого продвинутого вуза трудно угнаться за новыми технологиями. Это объективная проблема. И здесь важно, чтобы студент вовремя корректировал свои знания, опираясь на передовые разработки. Не так давно на факультете компьютерных наук Высшей школы экономики был запущен проект Data Culture. Зачем он нужен? Например, для того, чтобы студенты-"менеджеры" в будущем смогли ставить точные задачи аналитикам, программистам и другим "прикладным" специалистам. А те, в свою очередь, смогли бы оперативно строить модели, использовать современные инструменты для разработки продуктов. В 2017 году эта концепция уже охватила большую часть программ бакалавриата университета

Число обучающихся на IT-направлениях растет с каждым годом. Но уровень подготовки на разных образовательных программах даже в пределах одного университета может сильно различаться, - говорит Илья Обабков. - У нас нет единых объективных методик, позволяющих определить, какие компетенции были у поступающего на "входе" и какие появились у него на "выходе", и, что особенно важно, как на это повлиял университет. Как изменить ситуацию? Важно создавать систему индивидуальных образовательных траекторий и проектной работы для студентов, формировать при поддержке компаний профессиональную экосистему вокруг университета. Кроме того, неплохо было бы создать систему специализированных IT-колледжей, где срок обучения был бы меньше, а формируемые компетенции соответствовали бы требованиям рынка".

(Колесникова К. Кадровый голод: Россия через 10 лет останется без IT-специалистов / Ксения Колесникова. – 2018. – 31 января).

МПГУ - флагман педобразования России

Уходящий год был для нашего вуза значимым. МПГУ отметил свое 145‑летие, но это был не просто корпоративный праздник университета. Это была знаковая дата для всего педагогического сообщества, всей высшей школы, ведь, строго говоря, мы отмечали юбилей системы подготовки женщин-учителей в России, начало которой было положено в 1872 году Владимиром Ивановичем Герье в формате Высших женских курсовВ 2017 году начался новый этап в жизни МПГУ. Была разработана Концепция развития университета на ближайшие три года (Концепция-2020). Она предусматривает реализацию новой образовательной модели, направленной на подготовку учителя нового поколения. Особый акцент мы делаем на предметность и фундаментальность подготовки будущих педагогов, формирование российской идентичности, воспитание гражданственности и патриотизма. В основе новой политики - лучшие традиции отечественного образования и полезный опыт зарубежных школ, гармоничное сочетание традиций и новаций. МПГУ должен превратиться в инфраструктурный кластер системы непрерывного педагогического образования, занимающий лидирующие позиции не только в России, но и на международном уровне.

(Лубков А. МПГУ - флагман педобразования России / Алексей Лубков, ректор Московского педагогического государственного университета, доктор исторических наук, профессор, член-корреспондент РАО // Учительская газета. – 2018. - 2 января).

В МГУ? Без экзаменов

В этом году МГУ примет около 10 тысяч студентов на 43 факультета. Сколько экзаменов надо сдавать, чтобы учиться в МГУ? Нужна ли поступающим медсправка? На каких факультетах будет самый высокий конкурс? На вопросы абитуриентов ответил ректор МГУ Виктор Садовничий.

"Когда будет известно расписание дополнительного вступительного испытания по химии?"

Виктор Садовничий: Дополнительные вступительные испытания есть на всех факультетах МГУ. Расписание будет объявлено на сайте не позднее 1 июня.

"Хочу подать документы на факультеты МГУ, где есть дополнительный экзамен по истории. Сколько раз придется сдавать историю - один или на каждый факультет по отдельности?"

Виктор Садовничий: Нет, сдавать экзамен вам придется один раз, а мы уже потом будем смотреть на результаты применительно для тех факультетов, куда вы подали документы.

"Можно будет перевестись с бюджета в МГУ на бюджет в филиал МГУ в Севастополе?"

Виктор Садовничий: Да, при определенных условиях такая возможность есть. В филиале открыто 10 направлений подготовки, например, психология, биология, физика, география, прикладная математика и информатика.

"Планирую сдавать ЕГЭ в резервные дни. Можно подавать документы, если на руках еще нет результатов ЕГЭ?"

Виктор Садовничий: Для подачи документов ЕГЭ пока не требуется, можно представить позже.

"Нужно ли приносить медицинскую справку для поступления в МГУ?"

Виктор Садовничий: Медицинская справка нужна только для поступления на факультет фундаментальной медицины, психологии на специальности "психология и педагогика девиантного поведения".

"Приносить или нет в приемную комиссию копию итогового сочинения и заверенную копию аттестата?"

Виктор Садовничий: Распечатывать и приносить сочинение не требуется, мы его будем учитывать в качестве индивидуального достижения, но проверим по электронной базе. Копия аттестата нам тоже не нужна. Но вы должны будете обязательно принести оригинал для зачисления.

"Собираюсь закончить 11-й класс экстерном. Повлияет ли это как-то на поступление?"

Виктор Садовничий: Нет, никак не повлияет. Важно, чтобы вы закончили школу и получили аттестат.

"Предоставляется ли поступающим место в общежитии?"

Виктор Садовничий: Да, на время экзаменов мы предоставляем всем место в общежитии.

"Есть ли в МГУ специальность "экстремальная психология"?

Виктор Садовничий: Да, с 2016 года на факультете психологии открыта кафедра экстремальной психологии. Студенты обучаются по двум специализациям: "Психология чрезвычайных и экстремальных ситуаций", это специальность "Клиническая психология" и "Психология безопасности" - специальность "Психология".

"На каких факультетах МГУ есть специалитет?"

Виктор Садовничий: Это 12 специальностей. В том числе - мехмат, физфак, химфак, фундаментальная медицина, Высшая школа культурной политики, Высшая школа перевода и другие. В этом году мы набираем первый курс на космический факультет, где тоже будет специалитет, рассчитанный на 6 лет.

"Я учился в аспирантуре в другом вузе, но был отчислен по собственному желанию. Возьмут ли меня в бесплатную аспирантуру в МГУ?"

Виктор Садовничий: Да, не важно, где вы учились. Если вы наш магистрант, вас рекомендовали к зачислению, проблем нет.

"Куда идут работать выпускники Высшей школы государственного аудита?"

Виктор Садовничий: Создание Высшей школы государственного аудита было инициировано Счетной палатой. Предполагалось, что выпускники пойдут работать туда. Сейчас они очень востребованы в минфине, Следственном комитете, аудиторских компаниях, коммерческих фирмах, и спрос на них очень большой. Но и требования к поступлению высочайшие. Проходной балл на бюджете в прошлом году на специальности "экономика" был 364, на "юриспруденции" - 359 баллов за четыре экзамена.

"Какую роль играет сочинение при поступлении на экономический факультет?"

Виктор Садовничий: Если вы его писали, за него вам могут добавить до 3 баллов.

"Есть ли в МГУ военная кафедра?"

Виктор Садовничий: У нас есть факультет военного обучения, где готовят офицеров запаса. Чтобы поступить туда, надо выдержать конкурс. Недавно министр обороны Сергей Шойгу выдвинул идею дать возможность учиться военному делу будущим сержантам и рядовым во время обучения в вузе, чтобы они потом не делали перерыв на год для службы в армии. Мы поддержали эту программу, и по субботам ребята, которые хотят пройти этот курс, ходят на занятия.

"В МГУ поступает много олимпиадников. А как они потом учатся?"

Виктор Садовничий: Мы вели такой мониторинг, олимпиадники учатся на уровне100-балльников или 90-балльников ЕГЭ. Подавляющее большинство победителей и призеров, как правило, подтверждают свои дипломы и льготы. Такую проверку мы будем продолжать.

"Как стать востребованным ученым молодому человеку, который к этому стремится?"

Виктор Садовничий: Совсем недавно мы открыли Программу по созданию новых лабораторий под руководством молодых ученых. Это 11 лабораторий по таким современным направлениям, как биоинженерия, биоинформатика, искусственный интеллект, исследования памяти человека, жидкие кристаллы.

"Не поздно ли в 37 лет поступать на факультет фундаментальной медицины?"

Виктор Садовничий: Никаких ограничений по возрасту для поступления нет. У нас был случай, когда на физический факультет пришел поступать 73-летний человек.

(Ивойлова И. В МГУ? Без экзаменов / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2018. – 22 января).

Географ глобус видел

Сегодня самый возрастной студент в России — Кирилл Патрахин. Ему 90 лет. Он учится на втором курсе Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Что заставило бывшего строителя сесть за парту в таком возрасте, тяжел ли гранит науки и зачем так много путешествовать, — об этом узнал корреспондент «Культуры».

культура: Поступить в университет в 89 лет — большая смелость. Как Вы на это решились?

Патрахин: Древнеримский мудрец Квинтилиан утверждал, что учиться никогда не поздно! Желание получить высшее гуманитарное образование меня стало одолевать в конце восьмидесятых, когда я услышал по радио о столетней англичанке, которая сдавала экзамены. Но тогда я работал, было некогда. Вообще я трудился до 85 лет. А потом, когда окончательно ушел на заслуженный отдых, призадумался, а не пришло ли время осуществить мою мечту?

культура: То есть возможность посвятить себя учебе дал Вам окончательный выход на пенсию?

Патрахин: Можно сказать и так. Но главная причина была в другом. Пять лет назад я ушел с преподавательской работы, но дома сидеть не смог. Меня, как и всех ветеранов города, постоянно приглашают в школы. Я рассказываю ученикам о военных и послевоенных годах, о том, как поднималась наша страна, какие испытывала трудности. Словом, стараюсь пробуждать в них патриотические чувства. Но замечаю: юношам и девушкам очень нелегко. Они плохо учатся и свое нежелание объясняют тем, что нужно выживать, зарабатывать на жизнь — покупать квартиры, машины, дачи, дорогостоящие смартфоны. Вот тогда я и решил поступить в университет, чтобы показать пример молодому поколению — для получения знаний не существует препятствий: ни материальных, ни возрастных.

культура: Почему Вас так волнует молодежь?

Патрахин: Наша страна нуждается не столько в обеспеченных, сколько в образованных, культурных гражданах. Богатство, как известно, к высокой нравственности не приводит. Напротив, служащий капиталу человек по большей части теряет лучшие свои качества. Образование благотворно влияет на людей. Кроме того, я хотел опровергнуть общемировое мнение о том, что лень — это якобы типичная черта русских.

культура: Как Вам удается сохранять жизненные силы в таком возрасте?

Патрахин: Учиться — большое счастье. И преподавателей я слушаю с большим интересом, чем в молодости. Сегодня все воспринимается яснее и ярче. Я не пропускаю на лекциях ни единого слова.

(Андрюхин А. Географ глобус видел / Александр Андрюхин // Культура. – 2018. – 17 января).

Минобрнауки изменит правила целевого обучения в вузах

В этом году целевики будут поступать в вузы по новым правилам: им придется отработать не менее трех лет, а за невыполнение обязательств - заплатить штраф.

Минобрнауки подготовило поправки в законодательство, которые ужесточат требования для целевиков. В законе появится понятие "целевое обучение". Студент-целевик будет обязан освоить образовательную программу, иными словами, отчисление за двойки может являться условием для штрафов. На предприятиии, которое направило студента на учебу, придется отработать не менее трех лет, а если работодатель не сможет обеспечить молодого сотрудника работой, то заплатит штраф сам - трехкратный размер среднего заработка в этом регионе.

Порядок возмещения расходов на учебу штрафом, компенсаций предлагается прописать чуть позже и отдать эти вопросы в ведение правительства. Сколько и каких целевиков нужно регионам? Этот вопрос тоже, скорее всего, будет решать правительство. Оно же и определит квоты и регионы, где нужны целевики. Законопроект вносится в Госдуму, возможно, новые правила будут действовать уже в этом году.

Напомним, сегодня есть вузы, где доля целевиков доходит до 50-60%. Поступить им проще, потому что такие абитуриенты идут по своему конкурсу, который обычно гораздо ниже обычного. Но заставить целевиков вернуться в свои регионы очень сложно. Нет механизма и с точки зрения закона договоры слишком уязвимы. Например, большая часть целевиков-выпускников медвузов не возвращается в свои регионы, остается в крупных городах - по некоторым данным, домой возвращаются не больше 20%.

(Ивойлова И. Минобрнауки изменит правила целевого обучения в вузах / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2018. – 5 января).

 Научные сообщения

Сколько россиян готовы переучиваться

По данным исследования ВШЭ, взрослые россияне в возрасте от 25 до 64 лет практически не получают новых знаний.

Это касается всех видов образования, включая дополнительное - повышение квалификации или курсы профессиональной подготовки. Между тем, по планам такими видами образования сегодня должно быть охвачено больше 37 процентов россиян. Зачем это нужно? Человек, владеющий новыми знаниями, работает гораздо эффективнее, под него создаются новые рабочие места

На первом месте по охвату непрерывным образованием - Дания, Швеция, Финляндия, Норвегия, Нидерланды. В конце списка - Россия, Бразилия, Вьетнам.

Чаще всего проходят курсы переобучения или повышения квалификации сотрудники, занятые на технологических производствах, на предприятиях, обеспечивающих жизнь и здоровье людей. В добывающей отрасли таких сотрудников - около 36 процентов, в обрабатывающей - 25 процентов, в сфере образования - 22 процента, в сельском и лесном хозяйстве - 8 процентов.

Программы профессиональной переподготовки предлагают сейчас многие вузы. К примеру, за 34 тысячи в МПГУ можно получить новую специальность фитнес-тренера, срок учебы - около двух месяцев. А в РАНХиГС за 205 тысяч рублей после года учебы можно стать дипломированным финансовым аналитиком. В РУДН - 1600 программ допобразования. По словам ректора Владимира Филиппова, "В РУДН готов проект строительства Института повышения квалификации для выпускников российских и советских вузов на тысячу человек"

(Борисова И. Пройдите за парту / Ирина Борисова // Российская газета. – 2017. – 25 декабря).

Дошкольное образование

 Колледжи

Как обобщать и закреплять материал по неорганической химии в 8‑9‑х классах

Метод проектирования несуществующих производств мы используем с целью обобщения и закрепления материала по курсу неорганической химии 8‑9‑х классов. Правда, химическое производство сегодня почти исчезло из школьных программ как базового, так и углубленного курсов химии. Между тем именно в рамках этой темы практически весь арсенал курса химии задействуется в непрерывном единстве составляющих его элементов. Скорость реакции и химическое равновесие, методы разделения смесей, свойства классов соединений, окислительно-восстановительные процессы и термохимия, расчеты по химическим уравнениям - все эти темы удается не просто повторить, а использовать для достижения конкретной практической цели. Правда, эффективность этой работы будет неизмеримо выше, если учащиеся будут не изучать производство, а самостоятельно проектировать его. А для того чтобы проектирование не свелось к копированию существующих образцов, следует разрабатывать проект несуществующего производства. При таком подходе оказывается оправданным и привлечение в учебный процесс основ конструирования и технологии. Ведь ребятам в этом случае не навязываются для изучения готовые схемы, а, напротив, их природные навыки и сообразительность используются для самостоятельной творческой деятельности.

(Головнер В. Несуществующие производства / Владимир Головнер // Учительская газета. – 2018. - 2 января).

Воспитание и дополнительное образование

В Чебоксарах на детские кружки направили полмиллиарда рублей

На развитие дополнительного образования в столице Чувашии в 2018 году в городской казне заложено 506 миллионов рублей. Об этом заявил сити-менеджер Чебоксар Алексей Ладыков

За последние годы в два раза выросло количество детей, занимающихся в различных кружках и секциях. Как отметила заместитель главы администрации города по социальным вопросам Алла Салаева, бесплатные занятия посещают более 40 тысяч детей. Дополнительным образованием на платной основе охвачено около 35 тысяч школьников, нуждающихся в большем числе занятий или желающих изучить предметы, выходящие за рамки учебного курса

Сумма финансирования, предназначенная в бюджете города на допобразование, позволит, в частности, исполнить майские указы главы государства. Мы увеличиваем заработную плату педагогов на 14 процентов по сравнению с 2017 годом. Она составит 24,4 тысячи рублей, - заявил Алексей Ладыков.

Сити-менеджер также отметил, что вместе с зарплатой увеличится и нагрузка на педагогический состав. Если раньше она составляла 18 часов в неделю, то теперь возрастет до 24 часов.

По словам Ладыкова, новые площадки для развития сферы дополнительного образования нужно открывать совместно с высшими учебными заведениями и колледжами. Кроме того, в каждом районе города необходимо открыть филиалы технопарка

С февраля в столице Чувашии планируется запустить специализированный интернет-портал "Доступное дополнительное образование". При помощи этого веб-ресурса можно будет не выходя из дома получить всю необходимую информацию о трех тысячах действующих в городе секциях и кружках.

(Кирсанов С. В Чебоксарах на детские кружки направили полмиллиарда рублей / Сергей Кирсанов // Российская газета. – 2018. – 30 января).

Как развивается рынок репетиторских услуг

Репетиторские центры в Белгороде становятся все более востребованными, при этом меняется не только их число - как правило, в большую сторону, но и спектр услуг. Эксперты отмечают, что тенденция в ближайшие годы, скорее всего, останется прежней. И привычная паника, которую вызывает Единый госэкзамен, здесь ни при чем. Дело в том, что бизнес активнее реагирует на запросы учеников и их родителей и предлагает не просто подготовиться к пресловутому ЕГЭ, но и получить редкие знания и навыки.

Спуститесь в подвал

Сейчас развивающие и образовательные центры как для детей, так и для взрослых растут в Белгороде словно грибы после дождя. Там, где еще совсем недавно пестрела вывеска "Аренда", появляется баннер с приглашением подготовиться ко всем школьным экзаменам, вместе взятым, выучить иностранные языки за баснословно короткие сроки, улучшить память, получить навыки скорочтения. Если все это вам не подходит - идите на курсы шитья, флористики, макияжа. Навыки, которые обещают привить в разного рода "центрах", - могут быть как безгранично широки, так и четко ограничены. И в этом потоке информации легко растеряться, особенно когда цены разнятся.

(Скрипка А. Урок китайской грамоты / Анна Скрипка // Российская газета – Экономика Центрального округа. – 2018. – 30 января).

Попали в ноты

Впервые за многие годы детские школы искусств начали получать отечественные пианино. В этом году их получат только школы Центрального федерального округа, в 2018-2019 годах поставки запланированы в другие регионы. "В общей сложности за трехлетний период реализации программы мы передадим в российские регионы более двух тысяч пианино. При этом сейчас мы уже прорабатываем и вопрос поставки духовых инструментов", - рассказал "Российской газете" министр промышленности и торговли Денис Мантуров.

Сейчас износ музыкальных инструментов в государственных и муниципальных учреждениях культуры и образования доходит до 70 процентов. Самая сложная ситуация складывается с пианино, средний износ которых - 81 процент.

В мае президент Владимир Путин поручил правительству проработать меры поддержки производств музыкальных инструментов для организаций дополнительного образования. Министерство промышленности и торговли совместно с министерством культуры предложили механизм государственной закупки у единственного исполнителя из числа российских производителей. Это позволит помимо восстановления и развития производства музыкальных инструментов одновременно решить проблему оснащенности учреждений.

"Это наша стратегическая цель - не просто впервые за долгие годы переоборудовать музыкальные школы, но и подарить нашим детям желание с удовольствием проводить время на занятиях. Мы отдаем себе отчет в том, что реализация программы - дело амбициозное, ресурсоемкое и долгосрочное. Но, экономя на материальной базе сегодня, завтра мы рискуем лишиться всей системы художественного образования. Такой "роскоши" Россия себе позволить не может", - заявил "Российской газете" министр культуры Владимир Мединский.

Раньше, чтобы дети могли учиться играть на нормальных инструментах, родителям приходилось покупать их самостоятельно. "Однако есть какие-то редкие и крупные инструменты, которые или найти тяжело, или с собой на занятие не возьмешь. И сейчас их износ в школах - в среднем 40-70 процентов. Поэтому совместно с минпромторгом мы выдвинули инициативу, а Дмитрий Медведев ее поддержал: целевым образом делается федеральный заказ на 400 миллионов рублей в год и приобретается примерно тысяча новых инструментов. В рамках проекта государственный заказ размещается на российских фабриках, так что мы одновременно решаем две задачи: и школам помогаем, и возрождаем отечественное производство", - отметил Владимир Мединский.

К организации производств музыкальных инструментов привлекли ведущих мировых производителей. Предприятия заключили соглашения о технологическом партнерстве, и за три года планируется перешагнуть за пятидесятипроцентный порог локализации производства пианино.

(Березина Е. Попали в ноты / Елена Березина // Российкая газета. – 2018. – 28 декабря).

30 ростовских семей стали сами преподавать своим детям школьные предметы

Центр с названием "Свирель", объединяющий около 30 семей, появился благодаря сообществу родителей, которые вместе ездили в семейные лагеря. Когда дети подросли и встал вопрос о выборе школы, решили: их дети будут учиться в семейном кругу.

Среди родителей, увлеченных обучением своих детей, нашлись специалисты во многих областях знаний. Постепенно сформировался коллектив мам и пап, готовых проводить тематические встречи и праздники, организовывать экскурсии и мастер-классы. Накопился опыт, которым можно делиться с другими людьми, а в социальных сетях появились группы центра поддержки семейного обучения "Свирель"

Причины, по которым молодые родители выбрали семейное образование, разные: кому-то из ребят некомфортно в обычной школе, кто-то очень чувствительный, кто-то быстро усваивает программу и ему скучно.

- Мы живем в очень быстро меняющемся мире. По данным Атласа новых профессий, разработанного Агентством стратегических инициатив, до 2030 года исчезнут 186 базовых профессий и появятся 57 совершенно новых. Понятно, что это прогноз и математической точности тут ждать трудно. Но многие родители уже сейчас обеспокоены, что когда их дети вырастут, многое из того, чему их учили в школе, совсем не пригодится, - считает Ирина Козинченко. - Поэтому хочется помочь детям освоить действительно важные навыки, научить их сотрудничеству, умению самостоятельно искать ответы на возникающие вопросы

К процессу охотно подключились и молодые отцы. Ребята снимали видеоролики с папой-журналистом и ориентировались по карте и компасу в игре, организованной папой-геологом. Выбирались в музей биофака ЮФУ и изучали морские организмы с папой - научным сотрудником РАН. Подключились и знакомые родителей. Они рассказывают ребятам о своей работе.

Александр Давидов, кандидат биологических наук, дедушка трех внуков:

- Я сторонник традиционного образования. Семейное может быть привлекательно в том случае, если родители готовы дома заниматься ребенком. Он не должен быть предоставлен сам себе. Ребенок есть ребенок, даже если он уже и вымахал выше отца. Если есть возможность что-то не сделать, он так и поступит. Это я вам как зоолог говорю. А потом, когда приходит время аттестации в школе, начинается ужас-ужас...

(Варламова И. Оценку ставит папа / Ирина Варламова (Ростов-на-Дону) // Российская газета - Неделя. – 2018. – 18 января).

Коррекционная (специальная) педагогика

Мать ребенка-аутиста отстаивает права на учебу сына

Мать ребенка-инвалида подала в суд на школу, администрация которой не создала условий для обучения ее сына. Дело она выиграла, но остальные родители категорически против того, чтобы этот ребенок учился в их классе, и требуют перевести его на индивидуальное обучение. В противном случае обещают устроить забастовку - перестать водить детей в школу. В конфликт уже вовлечены прокуратура, минобраз РК и Роспотребнадзор, но как его разрешить, не знает ни одна из сторон.

(Суконкина Ю. В класс - через суд / Юлия Суконкина (Симферополь) // Российская газета – Неделя - Крым. – 2018. – 28 декабря).

Ульяновские школы и детсады приспособят для инвалидов

Только в 2017 году на создание инфраструктуры для инвалидов в образовательных учреждениях Ульяновской области было направлено более 15 миллионов рублей. Этих средств хватило на обеспечение безбарьерной среды в восьми объектах.

Как рассказала министр образования и науки Ульяновской области Наталья Семёнова, выделенные в 2017 году средства позволили этим учреждениям оборудовать входные группы пандусами, а также закупить специальное учебно-реабилитационные и компьютерное оборудование для коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата

Финансирование этих мероприятий ведется в соответствии с государственной программой РФ "Доступная среда" на 2011-2020 годы.

- За семь лет из федерального бюджета в регион поступило субсидий на сумму более 132,5 миллиона рублей, а софинансирование из регионального бюджета составило порядка 75 миллионов рублей. Это позволило провести необходимые работы в 101 образовательной организации во всех муниципальных образованиях, - напомнил губернатор Ульяновской области Сергей Морозов.

В 2018 году работа по созданию безбарьерной среды в регионе будет продолжена. Необходимые для этого средства заложены в бюджете.

(Дмитриева А. Ульяновские школы и детсады приспособят для инвалидов / Анастасия Дмитриева (Ульяновск) // Российская газета. – 2017. – 26 декабря).

В Петербурге есть успешный опыт работы коррекционных школ

С 1 января нового, 2018 года Россия вступила в Десятилетие детства. Впереди не только масштабные планы, но и масса нерешенных проблем. Среди наиболее актуальных тем - инклюзивное образование и обучение детей с ограниченными возможностями. Чиновники, по традиции, рассуждают о них "в общем и целом", мы же хотим рассказать о частностях - реальных примерах действующих петербургских школ

ОВЗ и ГБСКОУ

В российском образовании сложилась довольно странная ситуация. Как известно, согласно новому стандарту образования ребенка с ОВЗ (на бюрократическом языке - с "ограниченными возможностями здоровья") должна принять любая школа, которую выберут родители. И "ОВЗ" - это не только ребята в инвалидных креслах, но и аутисты, дети с задержкой развития, особенностями психики или легкой формой детского церебрального паралича. Их-то и должны обучать "инклюзивно" - то есть в обычных классах. Однако на практике так происходит далеко не всегда

Директора действительно не имеют права отказывать в обучении ребенку с ОВЗ. Однако если он не успевает за сверстниками в классе, собирается комиссия, которая может рекомендовать перевести ребенка в коррекционную школу, - рассказывает учредитель и директор частной школы "Лидер" Лариса Петрова. - Либо назначить ученику персонального тьютора.

Тьютора (или по-русски наставника), естественно, придется искать в своем коллективе. Но учителя и так зачастую работают на нескольких ставках - притом что значительная часть времени тратится на заполнение бесчисленных бумаг. Вот и выходит, что неуспевающих учеников порой легче определить в заведение с непроизносимой аббревиатурой ГБСКОУ - Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение.

В Петербурге насчитывается около 90 коррекционных школ. В самом названии нет ничего зловещего, хотя некоторые родители боятся их как огня. Однако есть школы, которые могут служить наглядной рекламой прогрессивного подхода к коррекционному образованию.

Положительная "Динамика"

Что может быть безрадостнее, чем специальное учебное заведение для детей с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата? Так примерно думал и я, когда ехал в центр "Динамика" на Курляндской улице. Обстановка там действительно непростая - пока пытался добраться от раздевалки до кабинета руководителя психологической службы Татьяны Ветвицкой, меня оглушали визги, крики и хохот (в спортзале играли в баскетбол), в меня врезались бешено мчащиеся младшеклассники (сначала врезался Коля, а потом в Колю врезался Петя), кто-то бежал и ехал на танцы - приходилось вжиматься в стенку. А по кругу с последнего на первый этаж вился наклонный пандус, похожий на гоночную трассу

Конечно, устраивать гонки нельзя. Здесь можно ехать только в сопровождении взрослых. Хотя попытки были, - замечает Татьяна Ветвицкая.

Школа была основана 25 лет назад по инициативе "снизу". Родители детей с ДЦП поняли, что в городе для них нет условий, да и вообще их мало кто может обучить. Тогда начали обивать пороги и в итоге добились своего.

- Конечно, были попытки включить ребят в программы инклюзивного образования, но это оказалось невозможно, - рассказывает Татьяна Ветвицкая. - Все-таки нашим детям нужны специальные лифты, пандусы, коляски, оборудование, педагоги со спецподготовкой и психологи. В городе всего три таких школы. Но мы, помимо прочего, являемся экспериментальной площадкой для введения новых методик.

Отдельная гордость школы - "внеклассная работа". Местная сборная по игре бочче (смесь петанка с керлингом: две команды стараются забросить свои шары как можно ближе к главному белому шару, выбив подальше все "снаряды" соперника - паралимпийский вид спорта) завоевала Кубок России, а ансамбль "Динамика" - единственный в городе танцевальный коллектив колясочников, где выступают дети с ДЦП. Сегодня они колесят по всей стране и каждую осень и весну привозят множество призов.

- Раньше был такой дремучий стереотип, что ДЦП - заразная болезнь. Слава богу, сейчас так уже не думают. Это просто дети, у них такие же детские увлечения и мечты, - говорит хореограф ансамбля Светлана Кукушкина. - Конечно, есть определенные нарушения - особенно в эмоциональном плане. Им действительно непросто воспринимать музыку и выражать свои чувства. Например, часто спрашивают, почему наши ребята не улыбаются. На самом деле они улыбаются, просто это не все видят. А мы замечаем.

В школе порядка 250 учеников из семей самого разного достатка. На уроки и с уроков их везут специальные автобусы. "Внучка буквально бежит в школу. У нас есть машина, мы можем ее подвозить в восемь утра. Но она сама готова вставать на час раньше, чтобы ехать вместе со всеми на автобусе", - рассказывает бабушка одной из учениц.

Те, кто посередине

Понятно, что лишь немногие школы в России могут позволить себе такую материальную базу на волне всеобщей оптимизации. Здесь даже есть свой физиокабинет и здравпункт с неврологом, стоматологом и ортопедом.

Другой вопрос - как быть детям, оказавшимся "посередине" - тем, кому не угнаться за сверстниками в обычной школе, но и в специальной делать нечего. Варианты есть, хотя их немного. Например, частные школы. Правда, обучение в них платное, но цены самые разные - от 30 до 300 тысяч рублей в месяц

Инклюзивное образование требует индивидуального подхода. А с тридцатью учениками на уроке это непросто. Тут необходим "малокомплектный формат" - всего несколько ребят в классе. Кроме того, дети с особенностями развития быстрее устают - им нужен более свободный режим, особые условия при сдаче экзаменов. В обычной школе им было бы очень трудно, - замечает Лариса Петрова.

Есть здесь и социальный аспект. Там, где все "не такие, как все", где ты на виду и нельзя стать частью толпы, приходится учиться общению и пониманию. Поэтому никого не удивляет, когда в том же "Лидере" все мальчики класса дружно помогают девочке-инвалиду и никто не издевается над ребятами с ДЦП (которые потом поступают в СПбГУ и Университет Герцена) или мальчиком с гидроцефалией, у которого беда с математикой, зато феноменальная память.

К сожалению, частные школы далеко не каждому по карману, а перспектива перевода в "коррекционку" порой так пугает родителей, что они стараются скрывать диагнозы собственных детей. Больше всего почему-то боятся аутизма. Остается надеяться, что реализация программ по инклюзивному образованию, о которых не так давно говорила спикер Госдумы Валентина Матвиенко, не сведется лишь к повсеместной установке пандусов и формальным декларациям.

(Васильев А. Не нужно бояться / Алексей Васильев // Российская газета – Неделя – Северо-запад. – 2018. – 11 января).

ЕГЭ 

Рособрнадзор определил сроки проверочных работ в школах

Проверочный экзамен по иностранному языку для учащихся выпускных классов средней школы страны намечен в наступившем году на 20 марта. Именно с него начнутся Всероссийские проверочные работы (ВПР) для одиннадцатиклассников.

Всероссийские проверочные работы будут проведены и для учащихся четвертых и пятых классов во всех школах России, в шестых и 11-х классах - по решению школ.

В Рособрнадзоре напомнили, что ВПР проводятся на региональном или школьном уровне и не являются аналогом государственной итоговой аттестации.

"20 марта ВПР пройдет по иностранным языкам (английскому, немецкому и французскому), 21 марта - по истории, 3 апреля - по географии, 5 апреля - по химии, 10 апреля - по физике, 12 апреля - по биологии", - отметили в пресс-службе.

А для учеников четвертых классов серия контрольных работ начнется чуть позже - с экзамена по русскому языку. Первую часть работы школьники напишут 17 апреля, вторую - 19 апреля. ВПР по математике пройдет в четвертых классах 24 апреля, по окружающему миру - 26 апреля. Пятиклассникам 17 апреля предстоит написать ВПР по русскому языку, 19 апреля - по математике, 24 апреля - по истории, 26 апреля - по биологии

Весной этого года ВПР в режиме апробации пройдут также для учащихся шестых классов. 18 апреля они напишут проверочную работу по математике, 20 апреля - по биологии, 25 апреля - по русскому языку, 27 апреля - по географии, 11 мая - по обществознанию, 15 мая - по истории.

Как известно, проверочные работы стали самой массовой оценочной процедурой в системе образования. С момента их введения в 2015 году российские ученики написали около 17 миллионов работ. Работы выполняются учащимися в своих школах по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям в день проведения работы коллегиально учителями школы. После проверки результаты вносятся школами в единую информационную систему, с данными которой могут работать эксперты.

(Сизов Ю. Рособрнадзор определил сроки проверочных работ в школах / Юрий Сизов // Российская газета. – 2018. – 22 января).

К 1 февраля выпускники должны определиться, какие выпускные госэкзамены они будут сдавать

В эти дни школьники активно пишут заявления на ЕГЭ. К 1 февраля они должны определиться, какие экзамены будут сдавать. Выпускники этого года подают заявления в свои школы, а выпускники прошлых лет - в места регистрации на ЕГЭ, которые утверждены для каждого региона. Русский язык - один из двух обязательных в школе. 100 баллов обычно набирают полпроцента участников, это в среднем около 3 тысяч человек. Высокобалльников на ЕГЭ по русскому языку, как правило, примерно 25 процентовЭксперты считают, что одно из самых трудных заданий - сочинение-рассуждение, школьники делают много пунктуационных и орфографических ошибок. Есть проблемы с ударением. Например, ученики не всегда знают, где стоит ударение в словах "проведено", "завезено", "завезенный", "переведенный".

Перед экзаменом надо повторить фразеологизмы и постараться использовать их в сочинении-рассуждении. Экзаменаторы это оценят. Выпускники должны уметь правильно писать сочетания "по приезде", "по окончании", "по завершении" и помнить, что существительные в этом случае стоят в предложном падеже! Увы, сколько бы учителя ни твердили правила проверки безударных гласных в корне слова, эта ошибка - одна из самых распространенных.

"На правописание проверяемых гласных корня приходится от 37% до 50% от общего количества ошибок", - отмечает руководитель федеральной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов по русскому языку Ирина Цыбулько.

20 процентов школьников уверены: "Один день Ивана Денисовича" написал не Солженицын, а Шолохов

Не все школьники умеют разделять текст на абзацы, а значит, не чувствуют смысловой разницы. Отсюда и другая проблема - не все понимают суть предложенного для анализа текста, не могут его комментировать и приводить примеры.

Математика - второй из обязательных выпускных предметов. Он разделен на два уровня - профильный и базовый. Количество стобалльников по математике гораздо меньше, чем по русскому языку. На ЕГЭ профильного уровня в 2017 году только 224 человека сдали экзамен на 100 баллов. "Пятерку" по базовому уровню получили примерно 45 процентов тех, кто выбрал базу. Но надо понимать, что такой экзамен гораздо проще профильного.

Первые задачи базового ЕГЭ по математике - так называемые практико-ориентированные. Например, такие: "Цена на электрический чайник была повышена на 25% и составила 1625 рублей. Сколько рублей стоил чайник до повышения цены?" Задачка несложная, но 13 процентов с ней не справились.

Еще труднее для выпускников задания по геометрии, особенно хромает стереометрия. Многие ученики не умеют "читать" углы, не видят отличий между равносторонним и прямоугольным треугольником.

Педагоги советуют: перед ЕГЭ надо обязательно прорешать задачи с экономическим содержанием, они будут на экзамене, повторить тему "проценты" и поучиться находить площадь фигур на клетчатой бумаге. Как ни удивительно, но многие к 11-му классу забывают, что длина клетки - полсантиметра. Еще одна подсказка: все ответы в задачах стоит проверить на здравый смысл. Условно говоря, не может получиться в задачке, что вес арбуза - 100 граммов или тонна

Кстати, эксперты считают, что для успешной сдачи ЕГЭ базового уровня в неделю должно быть не меньше 5 часов математики, а профильного - 6-7

История - предмет по выбору, но с каждым годом его сдают все больше выпускников. В 2017 году на ЕГЭ по истории минимального балла не набрали только 8 процентов, а в 2016 году таких было в два раза больше.

Где в ЕГЭ по истории слабые места учеников? Хронология ХХ века: план ГОЭЛРО, НЭП, операция "Багратион", которая была в 1944 году. Есть школьники, которые полагают, что операция "Багратион" относится к войне 1812 года. Эксперты советуют повторить даты.

Далеко не все ученики могут соотнести события российской истории и всеобщей. Например, считают, что открытие Америки совпало по времени с опричниной Ивана Грозного, хотя оно было веком раньше. Есть ошибки при атрибуции исторических источников. Причем иногда в них есть прямые указания на события. Указано, допустим, "псковичи пошли...", а ученики определяют эти события как новгородские.

Плохо обстоит дело с чтением карт, а они обязательно будут в экзаменационных заданиях. Есть пробелы в знании фактов истории культуры. 20 процентов школьников уверены: "Один день Ивана Денисовича" написал не Солженицын, а Шолохов, а памятник Минину и Пожарскому появился в Москве в ХVII веке, во времена Годунова и Шуйского.

И совсем уж запредельное: есть множество выпускников, которые считают Лаврентия Берию участником создания Временного правительства и участником Карибского кризиса! Хотя в 1917 году Берии и близко возле Санкт-Петербурга не было, а к началу Карибского кризиса со дня его смерти прошло около 10 лет

Каждый второй выпускник обычно выбирает ЕГЭ по обществознанию. Этот предмет нужен для поступления на юридические и экономические специальности. В прошлом году 100 баллов получили около 150 человек из 317 тысяч.

Итоги экзамена показывают: школьники хорошо знают темы "Человек и общество", "Экономика", "Право", а вот раздел "Политика" - хуже. Ученики не понимают разницы между законодательной и исполнительной властью. Самыми сложными вопросами оказались те, где надо было раскрыть смысл понятия или найти обобщающее понятие. Например, выпускникам предлагается найти такое понятие для слов "прибыль, доход, заработная плата, процент, рента". Правильный ответ "доход" не смогли дать 60 процентов. Ученики отвечали "экономика", "рынок", "работа"... Эксперты ФИПИ считают: это говорит о том, что выпускники вообще не поняли смысл задания.

Биологию, как правило, сдают больше 100 тысяч выпускников. Это примерно каждый шестой. Биология входит в пятерку самых востребованных предметов, но сдать ЕГЭ непросто. "Двоек" бывает 17-18 процентов. А 100 баллов в 2017 году набрали только 75 учеников. Надо сказать, задания по биологии в прошлом году были значительно изменены.

Эксперты ФИПИ отмечают, что выпускники плохо знают темы, связанные с эволюционным учением, круговоротом веществ в биосфере, не умеют анализировать биологическую информацию. Самыми сложными оказались тексты с описанием строения, образа жизни моллюсков, плоских червей и млекопитающих. Найти и исправить все ошибочные суждения в тексте смогли около 3 процентов участников экзамена.

Сергей Кравцов, заместитель министра, глава Рособрнадзора:

В 2018 году никаких существенных изменений в ЕГЭ не будет. Демонстрационные версии экзаменационных заданий по всем предметам опубликованы на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Продолжит развиваться технологическая составляющая ЕГЭ: мы планируем, что в этом году практически все экзаменационные пункты перейдут на технологию печати полного комплекта экзаменационных материалов прямо в аудиториях. В итоговой аттестации для девятиклассников в этом году изменений также не будет. Им предстоит сдавать четыре предмета: два обязательных (русский язык и математику) и два предмета по выбору. Итоговое собеседование по русскому языку как допуск к ГИА-9 в этом году еще не будет введено в штатный режим. В феврале и апреле пройдут две апробации собеседования в школах, но их результаты не будут влиять на допуск к экзаменам в этом году

Какие ошибки в ЕГЭ по русскому часто делают выпускники?

"Мы были шокированы прекрасной игрой актеров".

"Мысль развивается на продолжении всего текста".

"Молодой юноша, очень прекрасный..."

"Были приняты эффектные меры".

Из ошибок в сочинениях на ЕГЭ по истории:

"Во внутренней политике активно проводились реформы Косыгина. Задачей этих реформ было улучшить положение в сельском хозяйстве. Реформы Косыгина были очень удачными, и позже они вылились в восьмую пятилетку..."

"А.А. Жданов раскритиковал стихи Ахматовой и Зощенко".

Что нового будет в ЕГЭ-2018 по русскому языку?

- В экзаменационную работу включено новое задание (20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка (кроме паронимов).

Как изменится ЕГЭ-2018 по обществознанию?

- Переработана система оценивания задания 28. Максимальный балл увеличен с 3 до 4.

- Детализирована формулировка задания 29 . Максимальный балл увеличен с 5 до 6.

- Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.

ЕГЭ-2018, основная волна

28 мая - география, информатика

30 мая - математика (база)

1 июня - математика (профиль)

4 июня - химия, история

6 июня - русский язык

9 июня - иностранный язык (устно)

13 июня - иностранный язык (устно)

14 июня - обществознание

18 июня - биология, иностранные языки (письменно)

20 июня - литература, физика

С 22 июня - резервные дни.

Какие ЕГЭ нужно сдавать для поступления в вузы на специальности:

- прикладная математика, прикладная информатика (информатика, математика, русский язык);

- лингвистика (математика, русский язык, обществознание);

- геология (математика, русский язык, физика);

- юриспруденция (обществознание, русский язык, история);

- менеджмент, социология, экономика, государственное и муниципальное управление (математика, русский язык, обществознание);

- биология (биология, русский язык, химия);

- графический дизайн (литература, русский язык, дополнительное испытание);

- клиническая психология (биология, математика, русский язык);

- международные отношения (история, иностранный язык, русский язык).

Точный список надо уточнять на сайтах вузов.

(Ивойлова И. ЕГЭ пишем, 100 в уме / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2018. – 15 января).

Путин: Система ЕГЭ работает, ее нужно сохранить и усовершенствовать

Президент России Владимир Путин считает систему Единого государственного экзамена (ЕГЭ), который сдают выпускники школ, достаточно эффективной.

"Что касается ЕГЭ, то нам лучше не вдаваться сейчас в детали, не углубляться в эту дискуссию... есть плюсы и минусы. Сейчас не буду говорить о минусах, они тоже есть, но плюсы заключаются в том, что количество ребят- абитуриентов не из столичных городов резко увеличилось после введения ЕГЭ", - констатировал глава государства на встрече с рабочими Тверского вагоностроительного завода

"При том, что есть и минусы, все-таки эта система работает, ее нужно совершенствовать", - отметил Путин.

Президент России также пообещал, что бесплатное высшее образование в РФ сохранится

Нет, здесь (в системе высшего образования - Прим. Ред.) принципиальных изменений не будет. Платная часть она есть и будет существовать, но бесплатное образование, безусловно, сохранится", - заявил глава государства.

В этом году досрочный этап ЕГЭ в 2018 году пройдет с 21 марта по 11 апреля, основной - с 28 мая по 2 июля и дополнительный (сентябрьский) - с 4 по 15 сентября. Досрочный и основной этапы ЕГЭ в 2018 году начнутся с экзаменов по географии и информатике и ИКТ.

(Путин: Система ЕГЭ работает, ее нужно сохранить и усовершенствовать // Российская газета. – 2018. – 10января).

Весной во всех российских школах для учеников 4-х и 5-х классов пройдут Всероссийские проверочные работы (ВПР)

Если школы захотят, то смогут провести такие проверочные работы для 6-х и 11-х классов.

Одиннадцатиклассники будут писать контрольные по тем предметам, которые не выбрали для ЕГЭ. 20 марта пройдет проверочная работа по иностранным языкам (английскому, немецкому и французскому), 21 марта - по истории, 3 апреля - по географии, 5 апреля - по химии, 10 апреля - по физике, 12 апреля - по биологии.

Проверочную работу по географии разрешается провести и в 10-м классе. Все зависит от учебного плана школы. Шестые классы в этом году участвуют в ВПР в режиме апробации.

Для четвероклассников проверочная работа по русскому языку разбита на две части. 17 апреля они напишут первую часть, а 19-го - вторую. Затем будут математика и окружающий мир

Пятиклассникам предстоит написать проверочную работу по русскому языку, математике, истории, биологии.

В Рособрнадзоре напомнили, что проверочные работы должны проводиться на втором или третьем уроке. Время, которое отводится на работу, - один-два урока.

- Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям, - уточнили в Рособрнадзоре

Проверяют задания школьные учителя. Как быть, если получил на проверочной работе двойку? "Оценки за ВПР не влияют на получение аттестата и на перевод в следующий класс" - напомнили в Рособрнадзоре.

(Лихачева Н. С правом на ошибку / Наталья Лихачева // Российская газета. – 2018. – 22 января).