Этапы урока

Образовательная цель, приемы, виды работы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Обеспечить мотивацию обучающихся на совместную деятельность.

Ребята, давайте встанем в круг. Учитель зажигает свечку(ночник).

Ребята, пусть каждый из вас возьмет в свои ладошки тепло от этой свечки. Подарите это тепло и хорошее настроение друг другу.

Садитесь за парты. Ребята, к нам сегодня в гости пришёл один очень известный герой. Посмотрите, кто же это? (На доске появляется изображение Знайки из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей»)

Как вы думаете, почему же именно он пришёл к нам сегодня?

Вы хотите стать такими же умными?

Знайка подготовил для вас интересные игры и упражнения, чтобы тренировать вашу память, учить вас рассуждать и сравнивать предметы.

Дети вместе с преподавателем встают в круг.

Дети берут тепло от свечки и дарят его друг другу Ответы детей.

Развиваем свои интеллектуальные способности.

2. Основная часть

1. Мозговая гимнастика

Здоровьесберегающая

Улучшить мозговую деятельность и профилактика нарушений зрения

Чтобы подготовиться к работе, выполняем упражнения «мозговой гимнастики»:

«Качания головой» (стимулирует мыслительные процессы)

- Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.

«Ленивые восьмёрки»

(обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания)

-по 3 раза каждой рукой и вместе рисуем восьмёрки в горизонтальной плоскости.

«Шапка для размышлений»

(улучшает внимание, ясность восприятия и речь)

- «наденьте шапку», т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

«Вижу палец!»: 

- указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25 — 30 см смотреть на палец в течение 4-5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4 — 6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.

Выполняют упражнения под руководством учителя.

2. Разминка.

Информационные технологии

Подготовка учащихся к активной познавательной деятельности.

1. Какое число было три дня назад?

2. Какой день недели будет послезавтра?

3. Какая буква – пятая с начала алфавита? ( д) А пятая с конца? (ы)

4. Он следит за чистотой и работает с метлой. Кто это? (Дворник)

5. Назовите компоненты при вычитании. (Уменьшаемое, вычитаемое, разность)

6. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (3 – остальные догорели)

7. Пара лошадей пробежала 20 км. Какое расстояние пробежала каждая? (20км)

8. Темный цвет кожи от долгого лежания под солнцем? (Загар)

9. За чем мы едим (За столом)

10. По чему утка плавает ? (По воде)

Отвечают на вопросы.

Проверка по эталону. Самооценка.

3. Тренировка зрительной памяти

Информационные технологии

Развитие внимания

Самостоятельная работа.

Мы с вами размялись, а сейчас пора приступать к основным заданиям Знайки. Сначала Знайка хотел бы вам показать несколько упражнений на развитие зрительной памяти.

- Что нужно делать, чтобы успешно развивать зрительную память?

А вот несколько советов от Знайки (учитель достаёт конверт с советами)

1. Часть запомнить легче, чем целое, ‒ если вам трудно запечатлеть в памяти схему или картинку, вы можете разделить ее на несколько элементов и запомнить каждый из них. 

2. Систематическое выполнение упражнений — это важный этап в тренировке зрительной памяти.

3. Тренировать зрительную память необходимо каждый день. Результаты станут заметны только через определенное время. Поэтому в первое время очень важно проявить настойчивость и постоянность в упражнениях, и не опускать руки.

- Итак, ребята, предлагаю приступить.

Вы готовы?

Задание 1. Игра «Внимание»

Ребята, предлагаю проверить ваше внимание.

Но для начала проверьте, чтобы у каждого из вас на парте была ручка или карандаш и чистый листочек.

Кто проверил и готов приступать к заданию, то поднимите нарисованную ладошку, у кого чего-то не хватает, поднимите руку и я к вам подойду. Запомните изображение, на это я вам даю минуту и зарисуйте

как можно точнее.

Итак, давайте проверим, что у нас получилось. Вы все большие молодцы! У кого-то получилось более точнее, у кого-то возникли сложности. Не нужно расстраиваться вы все постарались на славу!
Итак, а мы продолжаем выполнение заданий от Знайки.

Задание 2.

Ребята на доске записан ряд слов.

- Очень внимательно прочитайте три раза ряд слов, записанных на доске. Попытайтесь их запомнить: ТРАВА, СЕНО, ЦВЕТОК, КАША, РЫБА, БУКЕТ, СЕЛО, СТОЛ. А затем, когда их закроют, ответьте на вопросы:

1.  Сколько букв в последнем слове? (4.)

2. Сколько слов состояло только из одного слога? (1.)

3. Назовите два слова, которые отличаются лишь одной буквой. (Сено и село.)

4. Назовите третье с начала слово. (Цветок.)

5. Встречалась ли в названных словах буква «У»? (Да, в слове букет.)

6. Назовите два слова, в которых была буква «К». (Цветок, букет.)

7. Сколько всего слов было на доске?(8)

- Какую работу вы выполняли?

А мы двигаемся дальше. Следующие задание от Знайки: «Перед вами ребята на парте лежат снежинки, найдите две одинаковые снежинки и обведи их на карточке.

Проверка в парах.
- По каким признакам вы сравнивали снежинки? (цвету, форме, узорам)

- Ребята, вам удалось следовать советам Знайки?

Чему мы сейчас учились? Над чем работали?

Дети отвечают на вопрос.

Запоминают советы.

Учащиеся под руководством учителя выполняют эти задания;

- рассматривают, запоминают, зарисовывают в тетрадь.

-читают слова, отвечают на вопросы.

Дети выполняют задание. Проводят взаимопроверку. Оценивают свою работу.

- Взаимопроверка.

- Ответы детей.

4. Весёлая переменка

Здоровьесберегающая

технология

Развивать двигательную сферу, а также умение выполнять несколько различных заданий одновременно

А сейчас я предлагаю Вам отдохнуть.

1.Электронная физминутка.

2.Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте одновременно.

Выполняют действия

5. Логически-поисковые задания.

Технология интерактивного обучения.

Развитие аналитических способностей и способности рассуждать

- Знайка хочет, чтобы вы учились рассуждать и приходить к правильному решению. Он предлагает выполнить следующее задание в парах.

Задание 4. На столах у вас лежат карточки с буквами, из которых выложили слова, и карточки со слогами. Вставьте в данные слова нужный слог так, чтобы получились новые слова и запишите их на листочках.

МОТОК

РЕКА - ЛО-

ЖАБА - ЗИН-

КОРКА

Фронтальная проверка работы в парах. Оценка совместной работы с помощью карточек.

Задание 5.

- Знайка прислал нам логическую задачу. Решать её вы будете в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

Для каждого детского велосипеда нужно одно большое и 2 маленьких колеса. Изготовили 12 маленьких колёс и 7 больших. Сколько велосипедов можно собрать из этих колёс?

Задача демонстрируется на экране с вспомогательными изображениями. В группах ведётся обсуждение. В случае затруднения предоставляются модели колёс для велосипеда и задача решается с помощью моделирования.

Команды говорят свои ответы, одна из команд рассказывает, как они рассуждали во время решения задачи.

Проводится оценка работы в группе.

Задание 6.

Перед вами два столбика. В каждом отсутствует согласная в начале или конце слова. Допишите буквы согласных так, чтобы слова в каждом столбике были разные.

Это задание вы можете выполнить в парах.

Фронтальная проверка работы. Самооценка.

Задание 7.

Решение задачи совместно с учителем с помощью моделирования на доске.

Гусеница взбиралась на дерево высотой 14 метров. За день она поднималась на 5 метров, а за ночь сползала на 2

метра. За сколько дней гусеница доползла до вершины дерева?

Выполняют задание в парах.

Осуществляют оценку совместной работы.

Вспоминают правила работы в группе.

Обсуждают в группах, могут смоделировать задачу.

Выполняют задания в парах, добавляют ответы друг друга.

Выслушиваются рассуждения детей. Совместно с учителем приходят к решению задачи.

6. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.

Технология развития творческих способностей

Задание 8.

Две девочки – Оля и Наташа любят рисовать. Одна из них рисует принцессу, другая – собаку. Подумай и ответь, что рисует Наташа, если Оля никогда не рисует собак.

Работа в парах. Совместная проверка.

Решают задачу, обсуждая в паре. Проверяют свой ответ.

-дети выполняют задание.

3. Итог урока.

Рефлексия.

- Знайка был очень рад с вами поработать. Скажите, чему вы сегодня учились? Что запомнили?

- А теперь оцените себя сами. Перед вами лежит флажок раскрасьте его так, как вы считаете у вас получилось работать на уроке?

Красный цвет – получилось всё отлично.

Жёлтый-хорошо.

Зелёный- только часть заданий выполнена верно.

Синий- сегодня не получилось так, как хотелось бы.

-Поднимите руки, кто раскрасил флажок красным цветом? Жёлтым? Зелёным? Синим?

-А теперь я скажу своё мнение. Вы работали очень хорошо, мы много сделали за урок. Даже если у кого-то не получилось, это не беда. На следующем занятии всё получится!

-Спасибо за занятие!

- дети отвечают на вопросы.

- дети оценивают себя

поднимают руки, высказывают своё мнение.