Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 11 г. Азова
|
«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №11 Приказ от 28.09.2014 № 160 Подпись____________Е.Д. Мирошниченко |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Основное общее образование 5 «Б», «В» классы
Количество часов 101
Учитель: Артуньян Елена Владимировна
Программа разработана на основе: Авторской программы по английскому языку для 5-9 классов В.Г. Апалькова
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с:
-
Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;
-
Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
-
Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования »
-
Письма Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 19.04.2011 №03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»
-
Письма Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 №24/4 11-4751/м о примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ
-
Приказом УО г. Азова №572 от 15.08.2014 о разработке локального акта образовательного учреждения
-
Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ № 11 для обучающихся 5 классов
-
Положением о рабочей программе учителя МБОУ СОШ №11 г. Азова основного общего образования (5 класс)
-
С учебным планом МБОУ СОШ №11 г. Азова
-
Авторской программы по английскому языку для 5-9 классов В.Г. Апалькова
Цели и задачи программы:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательнoй:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов каждого раздела по учебному году и темам с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей и позволяет внедрять современные педагогические технологии (в том числе информационно-коммуникационные).
Рабочая программа позволяет обеспечить учащимся более высокий уровень владения устной и письменной речью, более прочные навыки самостоятельной работы, а также позволяет лучше подготовиться к единому государственному экзамену по английскому языку. Учащиеся приобретают дополнительные знания о культуре, истории, реалиях и традициях стран мира, включаются в «диалог культур». Учащиеся также приобретают опыт творческой проектной деятельности, выполняя мультимедийные презентации с использованием Интернет-ресурсов
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формированию базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №11. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по английскому языку и авторской программы В.Г. Апалькова для 5-9 классов по английскому языку.
Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, интегративного, коммуникативно-когнитивного, структурно-деятельностного подходов к обучению английского языка. В 5 классе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Обучение в 5 классе является переходом учащихся на вторую ступень общего образования и представляет собой важное звено, которое должно учитывать следующие возрастные изменения:
- переход от детства к взрослости;
- новый уровень мотивации, характеризующийся самостоятельностью, умением рассуждать, сравнивать, оценивать.
Место предмета «Английский язык» в учебном плане
По федеральному базисному учебному плану и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденного Приказом Минобразования России от 09 марта 2004г. № 1312 для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования в 5 классе отводится 3 часа в неделю, т.е. 101 час за учебный год.
Из них:
1 четверть – 27 часов
2 четверть – 21 час
3 четверть – 30 часов
4 четверть – 23 часа
Последовательность изучения тем
|
№ п/п |
Темы |
Количество часов |
|
1 |
Вводный модуль |
8 |
|
2 |
Модуль 1. Школьные будни |
7 |
|
3 |
Модуль 2. Это я! |
9 |
|
4 |
Модуль 3.Мой дом – моя крепость! |
7 |
|
5 |
Модуль 4. Семейные узы |
7 |
|
6 |
Модуль 5. Животные со всего света |
10 |
|
7 |
Модуль 6. С утра до вечера |
7 |
|
8 |
Модуль 7. В любую погоду |
8 |
|
9 |
Модуль 8. Особые дни |
15 |
|
10 |
Модуль 9. Жито в ногу со временем |
9 |
|
11 |
Модуль 10. Каникулы |
14 |
Перечень контрольных работ
|
№ п/п |
Название контрольной работы |
Дата проведения |
|
1 |
«Путешествие вокруг света» |
23.10 |
|
2 |
«Животные» |
25.12 |
|
3 |
«Праздники» |
18.03 |
|
4 |
«Каникулы» |
20.05 |
Содержание учебного предмета
|
Раздел |
Основные содержательные линии |
Темы |
|
Модули 1 -10 |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка. |
Модуль1. “Приветствие”; “Граждановедение”. |
|
Модуль 2. “Я из…”; “Мои вещи”; «Моя коллекция» “Покупаем сувенир”. |
||
|
Модуль3. Используем английский «Осматриваем дом» |
||
|
Модуль4. “Моя семья”; “Кто есть кто?”; “Знаменитости”; “Описываем людей”; “Моя семья”; “Хобби”. |
||
|
Module 6. “На работе”; “Делаем предложение”. |
||
|
Module 7. “Одевайся правильно”; “Это весело”; “Покупаем одежду”. |
||
|
Модуль 8. “Мой день рождения”; “Заказываем еду”. |
||
|
Модуль 9. “Идем за покупками”. |
||
|
Module 10. “Берем в аренду (велосипед/машину)”. |
||
|
Вводный раздел Модуль 1, 6, 10 |
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года. |
Вводный модуль. “Алфавит”; “Числа”; “Цвета”; “Класс”; “Язык в классе”. |
|
Модуль 1. “Школа”; “Первый день”; “Любимые предметы”. |
||
|
Модуль 6. “Выходные”. |
||
|
Модуль 10. “Путешествия”; “Летние удовольствия”; “Праздники”. |
||
|
Модули 1-10 |
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. |
Модуль 1. Культура “Школы в Англии”; «Школьная жизнь» |
|
Модуль 2. “Сувениры из Британии”; “География: Англоговорящие страны”; “Наша страна”. |
||
|
Модуль 3. “Дома”; “Переезд! “Моя комната”; “Типичный английский дом”; “Тадж-Махал”; “Дома”. |
||
|
Модуль 4. “Американские телесемьи”. |
||
|
Модуль 6. “Достопримечательности”; Известность”. |
||
|
Module 7. “Климат Аляски”; “Какая погода!”; “Времена года”. |
||
|
Модуль 8. “Празднования”; “День благодарения”;. “Фестивали”. |
||
|
Модуль 9. “Поехали”; “Не пропусти! “ “Спросить/объяснить дорогу”; “Британские монеты”; “Музеи”. |
||
|
Модуль 10. “Все на борт!” |
||
|
Модули 5 – 8, 10 |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. |
Модуль 5. “Удивительные создания; “В зоопарке”; “Мой питомец”; “Визит к ветеринару”; “Наука: Жизнь насекомого”; “Животные”. |
|
Модуль 6. “Просыпайся!”; |
||
|
Модуль 7. “Год за годом”. |
||
|
Module 8. “Шеф повар”; “Опасность! Будь осторожен”. |
||
|
Модуль 10. “Просто записка...”. “География: Правила безопасности в походе”. |
Тематическое планирование
|
№ п/п |
Разделы тема |
Основное содержание тем |
Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне УУД |
|
|
Вводный модуль (8 часов) |
||||
|
1-8 |
Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы места. Классно-урочные выражения. |
Алфавит. Числительные. Правила чтения гласных. Основные глаголы. Цвета |
Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Уметь заполнять формуляры Написать личные письма, поздравления. Составить список любимых вещей из своей коллекции. Кратко описать внешности и характер своих родственников. На слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в нужной форме. |
|
|
1. Школьные будни (7 часов) |
||||
|
9-15 |
Школа! Снова в школу! Любимые предметы. Школы в Англии. Школьная жизнь. Фразы приветствия |
Школа. Школьные предметы. Обсуждение английских школ и системы образования. Артикль. Местоимения. Правила чтения и произношения гласных звуков. Диалоги этикетного характера. |
Воспринимать на слух и повторять числа. Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью) Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение Вести диалог-расспрос о школе, любимых предметах. Описывать тематические картинки. |
|
|
2. Это я! (9 часов) |
||||
|
16-24 |
Я из… Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Британии. Наша страна. Покупка сувениров. |
Личные вещи. Страны мира. Столицы, национальности. Множественное число имен существительных. Краткие формы вспомогательного глагола “to be”. Указательные определения this/these, that/those Правила чтения |
Рассказать о себе, о своей семье, о своих друзьях и интересах. Вести диалог по теме «В магазине» «Покупка сувениры» Иметь представление о культуре своей стране и стране изучаемого языка. Уметь рассказать о своей коллекции, Вести диалог-расспрос по теме «Откуда ты? Сколько тебе лет?» |
|
|
3. Мой дом - моя крепость (7 часов) |
||||
|
25-31 |
С новосельем! Моя комната. Типичны английский дом. Дома. Осмотр дома. |
Дом. Порядковые числительные. Предлоги места. Оборот There is/are. План дома |
Рассказать о своей квартире, доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить своего собеседника о доме и ответить на вопросы. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Составить рассказ на основе прочитанного. Знакомство с типичным английским домом. Уметь описать картинку Рассказ о себе с опорой на текст. Понимать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации. |
|
|
4. Семейные узы (7 часов) |
||||
|
32-38 |
Моя семья. Кто есть кто? Знаменитые люди. Американские телесемьи. Увлечения. Описания людей. |
Семья. Внешность. Описание людей. Диалоги этикетного характера. Модальный глагол can (can’t) притяжательные местоимения. Повелительное наклонение. Правила чтения |
Рассказать о своей семье, отработать грамматические структуры. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Вести диалог в третье лице. Рассказать о свое кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного. Ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе прочитанного. |
|
|
5. Животные со всего света (10 часов) |
||||
|
39-48 |
Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Лохматые друзья. Животные. Посещение ветеринара. |
Животные. Домашние и дикие животные, животные на ферме. Насекомые. Реклама. Настоящее простое время. Диалогическая речь. Правила чтения. |
Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple» Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры «Present Simple» Начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения. Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос. |
|
|
6. С утра до вечера (7 часов) |
||||
|
49-55 |
Подъем! На работе. Выходные. Главные достопримечательности. Слава. Приглашения к действию. Солнечные часы. |
Работа. Ежедневные занятия. Выходные. Наречия. Предлоги времени. Настоящее длительное время. Правила чтения. Время. |
Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её. Рассказать о родителях и их профессиях, использовать синонимы перифраз в процессе устного общения. Писать электронное письмо с опорой на образец. Писать связный текст о достопримечательностях России. Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные (общечеловеческие), демократические ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного. |
|
|
7. В любую погоду (7 часов) |
||||
|
56-63 |
Год за годом. Одевайся правильно. Здорово! Климат Аляски. Времена года. Покупка одежды |
Погода. Времена года. Одежда. Выбор одежды в магазине. Сопоставление Настоящего простого и настоящего длительного времени. Правила чтения |
Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение. Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/ интересующей информации. Рассказывать об одежде. Обсуждать выбор одежды. |
|
|
8. Особые дни (15 часов) |
||||
|
64-78 |
Празднования. Шеф-повар. Это ой день рождения! День благодарения. |
Фестивали и празднования. Безопасность на кухне. Заказ еды. Организация вечеринки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные some/any much/many. Правила чтения |
Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога. Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог-обсуждение списка покупок. Описывать тематические картинки. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (праздники в Британии и Китае). Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Обсуждение праздника. Сопоставление праздничных традиций англоязычных стран с русскими праздниками. |
|
|
9. Жить в ногу со временем (9 часов) |
||||
|
79-87 |
За покупками. Давай пойдем… Не пропустите! Оживленные места Лондона. Музей игрушек в Сергиевом Посаде. Как пройти в… Математика. |
Магазины и продукты. Интересные места в городе. События. Типы фильмов. Артикли. Предлоги. Модальный глагол must. Простое прошедшее время. |
Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста. Обсуждать места для проведения досуга. Написать об известном магазине в России. Рассказать о событиях в своем городе. Написать короткий текст – описание достопримечательности. Понимать, какую роль имеет владение иностранным языком в современном мире. Составлять мини-диалоги на основе прочитанного |
|
|
10. Каникулы (14 часов) |
||||
|
88-101 |
Путешествия и отдых. Летние удовольствия. Просто записка. Поехали! Увидимся в летнем лагере! Как взять напрокат (авто/велосипед)? География |
Каникулы. Чувства. Безопасность в лагере. Здоровье. Настоящее простое и длительное время. |
Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля. Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране Употреблять фразы приглашений, предложений, отказа, согласия. Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны. Читать текст с выборочным пониманием значимой (нужной/интересующей информации) Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию. |
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса создан с учётом требований ФГОС и даёт широкие возможности для создания инновационной образовательной среды. Образовательная среда данного курса складывается из информации, представленной на бумажных и электронных носителях. Электронно-обазовательная среда, сопровождающая печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения АЯ.
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса/ Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж.Дули, О.Е. Подоляко. - Москва:Express Publishing, Просвещение, 2012.
- учебник (Москва Express Publishing «Просвещение», 2012),
- рабочая тетрадь (Москва Express Publishing «Просвещение», 2012),,
- книга для учителя (Москва Express Publishing «Просвещение», 2012),
- аудио приложение CD для работы в классе
- контрольные задания 5 кл. (Москва Express Publishing «Просвещение», 2012)
- книга для чтения «Алиса в стране чудес» (Москва Express Publishing «Просвещение», 2012)
Электронные носители:
I. Интернет-ресурсы
-
Методическая помощь авторов (e-mail: prosv@lipetsk.ru)
-
Дополнительные материалы к УМК
-
Проекты учащихся
-
Книга для учителя
-
Аудиоприложения (CD, MP3)
II. Цифровые носители
-
Аудиоприложение (www.prosv.ru/mp3)
-
Аудиоприложение к контрольным заданиям
-
Учебные фильмы
-
Учебный диск
Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
1. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для пятого класса. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012.
2. Дули Дж., Эванс В. УМК « Blockbuster»1-2 UK: Express Publishing,2004.
3. Интернет-ресурсы.
4. Обучающие компьютерные программы. "Английский для школьников 5-7-х классов", "English Grammar for pupils" М.А Гацкевич, "Профессор Хиггинс. Английский без акцента!"
5. Методические разработки.
6. Государственный образовательный стандарт начального общего образования// Вестник образования. – 2010 - №3.
Результаты освоения предмета «Английский язык» и система оценивания
Личностные результаты:
-
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
-
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
-
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
-
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
-
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
-
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
-
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.
Говорение
Диалогическая речь
В 5 классе развиваются такие речевые умения, как умение вести диалог этикетного характера (до 3-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - расспрос (до 4-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - побуждение к действию (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).
Монологическая речь
Объем монологического высказывания - до 8 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение).
IIисьменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (до 30 слов), выражать пожелания;
- заполнять бланки;
- писать личное письмо с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки ик применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различньх типах предложений. смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различньх типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо - произносительнык навыков, в т.ч. применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать / понимать
-
основные значения изученных лексических единиц;
-
основные способы словообразования;
-
особенности структуры простых и сложных предложений;
-
интонацию различных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемога языка;
Уметь:
Говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопрасы , отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей
семье, друзьях, своих интересах и планах
на будущее, сообщать краткие
сведения о своем городе, своей стране
и стране изучаемого языка;
- делать
краткие сообщения, описывать
события / явления (в
рамках пройденных
тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или
услышанного;
Аудирование
-
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
-
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексгы разных жанрав с полным и точным
пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, открытки, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры;
- осознания себя гражданином своей страны и мира.
Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»
Критерии оценивания письменных работ
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
|
Виды работ |
Оценка «3» |
Оценка «4» |
Оценка «5» |
|
Контрольные работы |
От 50% до 69% |
От 70% до 90% |
От 91% до 100% |
|
тестовые работы,словарные диктанты |
От 60% до 74% |
От 75% до 94% |
От 95% до 100% |
Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе,проектные работы, в т.ч. в группах)
|
Баллы |
Критерии оценки |
|
«5» |
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация:орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
|
«4» |
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. 4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
|
«3» |
1.Содержание: Коммуникативная задача решена, 2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4.грамматика:имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
|
«2» |
1.Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. лексика: большое количество лексических ошибок. 4.грамматика:большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация:значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответыоцениваются по пяти критериям:
1. Содержание(соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником(умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика(словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
|
Оценка |
Содержание |
Коммуникативное взаимодействие |
Лексика |
Грамматика |
Произношение |
|
5 |
Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. |
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
|
Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
|
Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. |
Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
|
|
4 |
Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. |
Коммуникация немного затруднена. |
Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
|
Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
|
Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. |
|
3 |
Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. |
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. |
Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.
|
Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.
|
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
Календарно-тематическое планирование 5 класс
|
№ п/п |
Дата проведения |
Тема урока |
Основные виды учебной деятельности |
Требования к результату (Формируемые УУД) |
Виды контроля |
Оборудование |
Д/З |
||
|
план |
факт |
||||||||
|
1 четветь – 27 часов |
|||||||||
|
Вводный модуль (Starter) (8 часов) |
|||||||||
|
1 |
03.09 |
|
Английский алфавит (1) |
Чтение: Чтение вслух с 12 -13, слова, песня, диалог Аудирование: Восприятие текста на слух упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9 песня Говорение: Диалог знакомства Письмо: Буквы алфавита |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: начинать, поддерживать и заканчивать разговор. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
с.12-13 РТ с. 5-6 |
|
|
2 |
04.09 |
|
Английский алфавит (2) |
Чтение: Чтение вслух c 14-15, песня, диалог Аудирование:Восприятие текста на слух, упр 3,4,6,7,8 Говорение: Знакомство, упр. 8 Письмо: Буквы алфавита |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: высказываться о фактах с опорой на вопросы. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
РТ с 7-8 |
|
|
3 |
05.09 |
|
Английский алфавит (3) |
Чтение: Чтение вслух c 16-17, песня, диалог Аудирование: Восприятие текста на слух у 1,5,6,7,9 Говорение: Диалог приветствие/прощание Письмо:Буквы алфавита, кроссворд. У 3-4 |
Личностные результаты: развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения. Предметные результаты: соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
РТ с 9-10 |
|
|
4 |
10.09 |
|
Английский алфавит (4) |
Чтение: Чтение вслух c 18-19, песня, диалог Аудирование: Восприятие текста на слух y. 5,6,7 Говорение:Диалог «Откуда ты?» песня Письмо: Алфавит слова y.1 |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: высказываться о фактах с опорой на вопросы. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
РТ с 11-12 |
|
|
5 |
11.09 |
|
Числительные (1-10), имена |
Чтение:Чтение вслух у 1, 5,6 Аудирование: Восприятие текста на слух y. 1,6 b) Говорение: Диалог, у 7, игра Письмо: У. 2-4, 6 |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: различать при чтении и на слух числительные. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
РТ с.12 |
|
|
6 |
12.09 |
|
Цвета. Вопросно-ответная работа |
Чтение: Чтение вслух у. 3-4 Аудирование: Восприятие текста на слух у. 1.а), 5, 6 Говорение: Ответы на вопросы у 2 |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: вести диалог-расспрос. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
РТ с.13, слова |
|
|
7 |
17.09 |
|
Глаголы, Места |
Чтение: Чтение вслух Аудирование: Воспитятие текста на слух у.1 Говорение: Ответы на вопросы по картинкам |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: выражать побуждение с помощью повелительного наклонения. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
РТ с.14 выучить слова |
|
|
8 |
18.09 |
|
Школьные принадлежности, выражения на уроке |
Чтение: Чтение вслух Аудирование: Восприятие текста на слух у1, 4, с 24 у. 1 Говорение: Микродиалоги «На уроке английского языка» Письмо: Слова (кроссворд) |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: выражать побуждение с помощью повелительного наклонения. |
|
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
Слова РТ с 15-16 |
|
|
Модуль 1 Школьные будни (School days) (7 часов) |
|||||||||
|
9 |
19.09 |
|
Школа! |
Чтение: Просмотр, поисковое чтение Аудирование: Восприятие текста на слух Говорение: Микродиалог о написании слов Письмо: Расписание уроков |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. Предметные результаты: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
РТ с.17 |
|
|
10 |
24.09 |
|
Снова в школу! |
Чтение: Ознакомительное чтение Аудирование: Восприятие текста на слух Говорение: Диалог-знакомство в школе Письмо: Краткое резюме |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты. Предметные результаты: соотносить графический образ слова с его звуковым образом. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
С.19 у 11 РТ с. 18 |
|
|
11 |
25.09 |
|
Любимые предметы |
Чтение: Поисковое чтение Аудирование: с выборочным пониманием заданной информации Письмо: Заглавные буквы, рассказ о друге на основ анкеты |
Личностные результаты: формирование общекультурной и этнической идентичности, как составляющих гражданской идентичности личности. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: различать существительные с неопределённым артиклем. Владеть написанием наиболее употребительных слов. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
РТ стр.19 |
|
|
12 |
26.09 |
|
Культуроведение: школы в Англии |
Чтение: Ознакомительное чтение Структура системы образования в Англии Говорение: Монолог-рассказ об учениках английской школы Письмо: Схема-структура системы образования в России |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: самостоятельно запрашивать информацию. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
Стр.19 |
|
|
13 |
01.10 |
|
Английский в использовании 1 «Приветствия» |
Чтение: Ознакомительное, изучающее чтение Аудирование: Восприятие текста на слух Говорение: Диалоги этикетного характера |
Личностные результаты: стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
С22 |
|
|
14 |
02.10 |
|
Чтение Граждановедение |
Чтение: Изучение текст-плакат о правилах работы в группах/парах Аудирование:Аудиосопровождение текста у.2 Говорение: Изложение правил совместной работы (перессказ) Письмо: Правописание глаголов, упр.3 |
Личностные результаты: осознание себя гражданином своей страны и мира. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, устанавливать логическую последовательность основных фактов. Предметные результаты: выбирать необходимую/ интересующую информацию. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
Стр 21-23 |
|
|
15 |
03.10 |
|
Проверь себя |
Проверочная работа |
Личностные результаты: формирование общекультурной и этнической идентичности, как составляющих гражданской идентичности личности. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе. |
тестирование |
|
|
|
|
Модуль 2. Это я! That’s me! (6 часов) |
|||||||||
|
16 |
08.10 |
|
Я из… |
Чтение: Прогноз содержания текста, просмотровое чтение упр.4,5,7 Аудирование: Восприятие текста на слух у 1а), Говорение: Рассказ на основе прочитанного упр.6 ответ на вопросы Письмо: Плакат о любимых героях мультфильмов упр.9 |
Личностные результаты: стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: употреблять слова, словосочетания адекватно ситуации общения. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
Стр. 37 упр.9 РТ стр. 23 |
|
|
17 |
09.10 |
|
Мои вещи |
Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение Аудирование: с выборочным пониманием заданной информации Говорение: Диалог: подарки ко дню рождения, микромонолог «Мои вещи» Письмо: Список подарков к дню рождения |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: соблюдать порядок слов в предложении. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
Стр. 39 упр.10 РТ стр 24 |
|
|
18 |
10.10 |
|
Моя коллекция |
Чтение: Поисковое чтение Аудирование: Аудиоспровождение Говорение: Беседа о коллекциях Письмо: Рассказ о своей коллекции |
Личностные результаты: развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: различать и употреблять существительные во множественном числе в рецептивной продуктивной речи. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
РТ стр. 25 |
|
|
19 |
15.10 |
|
Культуроведение Сувениры из Великобритании |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение Аудирование: Восприятие текста на слух, упр. Говорение: Рассказ на основе прочитанного упр.3 Письмо: Плакат о сувенирах из России упр.4 |
Личностные результаты: готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
РТ стр. 26 |
|
|
20 |
16.10 |
|
Английский в использовании 2 Покупаем сувениры |
Чтение: Изучающее чтение, диалог Аудирование: Восприятие текста на слух Говорение: Диалоги этикетного характера упр.3 |
Личностные результаты: стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: употреблять слова, словосочетания адекватно ситуации общения. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
РТ стр.27 |
|
|
21 |
17.10 |
|
Чтение Англоязычные страны |
Чтение: Чтение вслух, выборочное понимание информации Говорение: Ответы на вопросы. Работа с картами Письмо: Подготовка задания для одноклассников. Столицы мира |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. Предметные результаты: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиокурсом |
Стр 43 у.3 |
|
|
22 |
22.10 |
|
Проверочная работа |
Лексический материал предыдущих уроков Проверочная работа |
Личностные результаты: формирование общекультурной и этнической идентичности, как составляющих гражданской идентичности личности. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: взаимодействовать в группе с другими участниками. |
тестирование |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
23 |
23.10 |
|
Контрольная работа за 1 четверть «Путешествие вокруг света» |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: формирование общекультурной и этнической идентичности, как составляющих гражданской идентичности личности. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: взаимодействовать в группе с другими участниками. |
|
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
24 |
24.10 |
|
Анализ контрольной работы |
Лексический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: формирование общекультурной и этнической идентичности, как составляющих гражданской идентичности личности. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: взаимодействовать в группе с другими участниками. |
|
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
Модуль 3 Мой дом – моя крепость (My home, My castle) (7 часов) |
|||||||||
|
25 |
29.10 |
|
Дома |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение Аудирование: с выборочным пониманием заданной информации Говорение: Описание дома по плану на основе прочитанного Письмо: Описание своего дома |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 47 упр.8 РТ стр 29 |
|
|
26 |
30.10 |
|
Новоселье! |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, поисковое чтение Аудирование: Восприятие текста на слух Говорение: Диалог-расспрос о новой квартире |
Личностные результаты: развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты. Предметные результаты: прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. |
Работа в парах |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
РТ стр. 30 |
|
|
27 |
31.10 |
|
Моя комната |
Чтение: Изучающее чтение – описание комнаты Аудирование: Восприятие текста на слух Говорение: Диалог-расспрос о своей комнате, упр.4 Письмо: Описание своей комнаты, упр.5 |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 50 упр.5 |
|
|
2 четверть (21 час) |
|||||||||
|
28 |
12.11 |
|
Культороведение Типичный английский дом |
Чтение: Изучающее чтение Аудирование:Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации Говорение: Микромонолог с опорой на текст Нарисовать план типичного дома в России, описать его |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: использовать в речи простейшие устойчивые речевые клише. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
РТ стр.32 |
|
|
29 |
13.11 |
|
Английский в использовании 3 Осмотр дома |
Чтение: Изучающее чтение. Диалоги Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Диалоги этикетного характера |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: соблюдать порядок слов в предложении. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр.52 упр.3 |
|
|
30 |
14.11 |
|
Чтение. Тадж Махал |
Чтение: Изучающее чтение Аудирование:Восприятие текста на слух, упр. 1а) Говорение: Ответы на вопросы по тексту, Пересказ с опорой на текст Письмо: Описание известного здания в своей стране |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию; Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываний. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 53 упр 4. |
|
|
31 |
19.11 |
|
Проверь себя |
Лексичекий материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе |
Тестирование |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
Модуль 4 Семейные узы (Family ties)(7 часов) |
|||||||||
|
32 |
20.11 |
|
Моя семья |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение Аудирование:Восприятие текста на слух упр. 2 Говорение: Диалог-расспрос о семье друга упр.4 Письмо: Страница дневника о своей семье упр. 9 |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: читать несложные аутентичные тексты, переводить отдельные фрагменты текста. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 57, упр. 9, РТ стр 35 |
|
|
33 |
21.11 |
|
Кто есть кто? |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение Говорение: Запрос и сообщение информации о третьем лице Письмо: Текст-описание внешности друга упр. 8 |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию; Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: высказываться о фактах и событиях, используя описание с опорой на зрительную наглядность. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 59, упр. 88, РТ стр 36 |
|
|
34 |
26.11 |
|
Знаменитости |
Чтение: Ознакомительное и просмотровое чтение упр. 2 Аудирование: с выборочным пониманием заданной информации упр. 5 Говорение: Диалог-расспрос об известной личности, монолог на основе прочитанного Письмо: Краткое резюме о своем кумире упр.6 |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: создавать текст по аналогии. Узнавать на слух /при чтении и употреблять в устных и письменных высказываниях объектные и притяжательные местоимения. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 60, упр. 6, РТ стр 38 |
|
|
35 |
27.11 |
|
Культуроведение Американские «телесемьи» |
Чтение: Ознакомительное и поисковое чтение, текст о семье Симпсонов Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Описание. Сообщение на основе прочитанного Письмо: Плакат о семье любимых героях российского ТВ |
Личностные результаты: развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: выделять главные факты текста, опуская второстепенные |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 61, упр. 4, РТ стр 38 |
|
|
36 |
28.11 |
|
Английский в использовании Описание людей |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Монолог-описание человека по картинке упр 2b |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Высказываться о фактах и событиях, используя описание |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
РТ стр 39 |
|
|
37 |
03.12 |
|
Чтение Моя семья |
Чтение: Чтение вслух Аудирование с извлечением заданной информации упр. 1b) Письмо: Написать свое стихотворение о семье упр.6 стр.63 |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию. Метапредметные результаты: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. Предметные результаты: взаимодействовать в группе с другими участниками. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 63 |
|
|
38 |
04.12 |
|
Проверь себя |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. |
Тестирование |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
Модуль 5. Животные со всего света (World animals)(10 часов) |
|||||||||
|
39 |
05.12 |
|
Удивительные создания |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое, просмотровое чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Сообщение на основе прочитанного материала упр.5 Письмо: Плакат о животных родной страны упр.10 |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: : развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты. Предметные результаты: прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Догадаться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 67 упр.10 РТ Стр. 41 |
|
|
40 |
10.12 |
|
В зоопарке |
Чтение: Прогнозирование содержания текста. Изучающее чтение-диалог о животных Аудирование с выборочным пониманием заданной информации Говорение: Диалог-расспрос, обмен мнениями, упр.9 Письмо: Описание дикого животного упр.10 |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в Present Simple. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 69 упр.10 РТ Стр. 42 |
|
|
41 |
11.12 |
|
Мой питомец |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое, просмотровое чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Диалог-расспрос о питомцах Письмо: Сообщение на форум о любимых питомцах |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: выборочно понимать необходимую информацию. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 70 упр.5 РТ стр. 43 |
|
|
42 |
12.12 |
|
Культурология Лохматые друзья |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое, просмотровое чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Диалог-расспрос на основе прочитанного материала Письмо: Описание резюме о животном родного края |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение) с опорой на план. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 71 упр.4 РТ стр. 44 |
|
|
43 |
17.12 |
|
Английский в использовании Посещение ветеринара |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое, просмотровое чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Письмо: Упр.5 ответы на вопросы |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: писать с опорой на образец. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 72 упр.5 РТ стр. 45-46 |
|
|
44 |
18.12 |
|
Чтение Наука |
Чтение: Чтение с полны пониманием текста |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: читать несложный аутентичный текст, полно и точно понимая его на основе информационной переработки. |
|
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
45 |
19.12 |
|
Проверь себя |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. |
|
|
|
|
|
46 |
24.12 |
|
Подготовка к контрольной работе |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты;осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: писать с опорой на образец. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
|
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
47 |
25.12 |
|
Контрольная работа за 2 четверть «Животные» |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты;осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: писать с опорой на образец. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
|
|
|
|
|
48 |
26.12 |
|
Анализ контрольной работы |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты;осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: писать с опорой на образец. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
|
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
3 четверть (30 часов) |
|||||||||
|
Модуль 6 С утра до вечера (Round the clock) (7 часов) |
|||||||||
|
49 |
14.01 |
|
Подъём! |
Чтение: Прогнозирование содержания текста,просмотр, изучающее чтение Аудирование:Восприятие текста на слух, упр.4 Говорение: Диалог-интервью на основе прочитанного упр.5 Письмо: Связный текст о распорядке дня известного киногероя |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Узнавать и употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 77 упр.8 РТ стр.47 |
|
|
50 |
15.01 |
|
На работе |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение Аудирование с выборочным пониманием заданной информации Говорение: Диалог о профессиях родителей Письмо: Связный текст-описание ситуации |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: делать сообщение на заданную тему. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 79 упр 11 РТ стр 48 |
|
|
21 |
16.01 |
|
Выходные |
Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Диалог о занятиях членов семьи в выходные Письмо: Электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: употреблять в устных и письменных высказываниях все типы вопросительных предложений в Present Continuous. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 80 упр 5, РТ стр.49 |
|
|
52 |
21.01 |
|
Культурология Главные достопримечательности |
Чтение: Поисковое чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Сообщение на основе прочитанного, упр.4 Письмо: Связный текст об известной достопримечательности России |
Личностные результаты: стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты. Предметные результаты: зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр. 81 упр 5 РТ стр 50 |
|
|
53 |
22.01 |
|
Английский в использовании Приглашение к действию |
Чтение: Изучающее чтение, статья Аудирование:Восприятие текста на слух, Говорение: Диалоги -побуждение к действию |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснить причину своего решения. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 82 упр 3 РТ стр 51-52 |
|
|
54 |
23.01 |
|
Чтение Солнечные часы |
Чтение: Ознакомительное, изучающее чтение Аудирование:Восприятие текста на слух, Письмо: Изготовление солнечных часов по инструкции |
Личностные результаты: стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран. Метапредметные результаты: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. Предметные результаты: выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. |
Выборостчный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 83 упр 3, РТ стр 21-52 |
|
|
55 |
28.01 |
|
Проверь себя |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты:стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. |
Тестирование |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
Модуль 7. В любую погоду (In all weathers)(8 часов) |
|||||||||
|
56 |
29.01 |
|
Год за годом |
Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение Говорение: Сообщение на основе прочитанного Письмо: Интернет-чат о погоде |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 87 упр 8 Рт стр 21-53 |
|
|
57 |
30.01 |
|
Одевайся правильно |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение Аудирование с общим пониманием информации Говорение: Диалог-расспрос об одежде по погоде Письмо: Описание фотографий по плану упо.9 |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 89 упр 9 стр 54 |
|
|
58 |
04.02 |
|
Здорово! |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Письмо: Открытка другу с места отдыха |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: владеть основными правилами орфографии. Написать с опорой на образец открытку другу. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 90 упр.5 РТ стр 55 |
|
|
59 |
05.02 |
|
Культурология «Климат Аляски» |
Чтение: Просмотровое и поисковое чтение, статья на интернет-сайте Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Ассоциативное высказывание на основе музыкальных фрагментов. Письмо: Связный текст для Интернет-сайта о климате вашего региона |
Личностные результаты: развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: понимать при чтении и на слух конструкции в Present Simple/Present Continuous. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
РТ стр 56 |
|
|
60 |
06.02 |
|
Времена года |
Чтение: Изучающее чтение-описание детских рисунков о временах Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Сообщение на основе прочитанного Письмо: Описание своего рисунка о любимом времени года |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: Извлекать основную информацию из текста. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
РТ стр 57-58 |
|
|
61 |
11.02 |
|
Английский в использовании 7 Покупка одежды |
Чтение: Изучающее чтение упр. 2, 3 Говорение: Диалоги этикетного характера упр.4 |
Личностные результаты: развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, вопросительные предложения). |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 92 упр 4 РТ стр 57-58 |
|
|
62 |
12.02 |
|
Чтение Ну и погода! |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение Говорение: Ассоциативное высказывание на основе прослушанного текста Письмо: Рисунок-иллюстрация к стихотворению |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: Извлекать основную информацию из текста. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 93 упр 4 РТ стр 51-52 |
|
|
63 |
13.02 |
|
Проверь себя |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, адекватно ситуации общения. Употреблять в речи глаголы в Present Simple or Continuous. |
Тестирование |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
Модуль 8 Особые дни (Special days) (15 часов) |
|||||||||
|
о64 |
18.02 |
|
Праздники |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение Аудирование с выборочным пониманием заданной информации Говорение: Сообщение на основе прочитанного Письмо: Связный текст об одном из праздников в России |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: писать несложные связные тексты с использованием новой лексики. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 97 упр 9 РТ стр 59 |
|
|
65 |
19.02 |
|
Готовим сами! |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение Аудирование с выборочным пониманием заданной информации Говорение: Диалог-побуждение к действию, подготовка блюда Письмо: План празднования дня рождения, упр. 9 |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая его содержание. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 99 упр 7 РТ стр 60 |
|
|
66 |
20.02 |
|
У меня день рождения! |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Ассоциативное высказывание на основе музыкальных фрагментов Письмо: Короткая статья о праздновании дня рождения в России |
Личностные результаты: формирование общекультурной и этнической идентичности, как составляющих гражданской идентичности личности. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, главные факты, опуская второстепенные. Предметные результаты: выбирать необходимую/интересующую информацию. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 100 упр 4, РТ стр 61 |
|
|
67 |
25.02 |
|
День благодарения |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Связное высказывание на основе прочитанного Текст викторины об одном из праздников в России |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, главные факты, опуская второстепенные. Предметные результаты: высказываться о фактах и событиях, с опорой на ключевые слова, вопросы, план. |
Скрытый контроль навыков чтения и говорения |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 101 упр 4 РТ стр 62 |
|
|
68 |
26.02 |
|
Праздники и гуляния |
Чтение: Изучающее чтение о традициях русского праздника Масленница Говорение: Обсуждение прочитанного Письмо: Описание традиционного русского праздника |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи. |
Скрытый контроль навыков говорения |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
69 |
27.02 |
|
Английский в использовании Заказ блюд в ресторане |
Чтение: Изучающее чтение, меню, диалог в ресторане Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Диалоги этикетного характера упр.3 |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
РТ стр 63-64 |
|
|
70 |
04.03 |
|
Проверь себя
|
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: взаимодействовать в группе с другими участниками. |
Тестирование |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
71 |
05.03 |
|
Проверь себя |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: взаимодействовать в группе с другими участниками. |
тестирование |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
72 |
06.03 |
|
Чтение Когда я готовлю на кухне |
Чтение: Ознакомительное чтение, изучающее чтение анкеты Говорение: Высказывание на основе прочитанного Письмо: Плакат о правилах безопасности на кухне |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, главные факты, опуская второстепенные. Предметные результаты: разработка краткосрочного проекта и его презентация. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
РТ с 64 у 2 |
|
|
73 |
11.03 |
|
Что ты умеешь готовить |
Чтение: Ознакомительное чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Диалог - расспрос |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая его содержание. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
РТ с 6 4у 2 |
|
|
74 |
12.03 |
|
Тебе бы хотелось… |
Чтение: Ознакомительное чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Диалог этикетного характера |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая его содержание. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Слова |
|
|
75 |
13.03 |
|
Подготовка к контрольной работе |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: самостоятельная работа, использование полученных речевых навыков |
|
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
76 |
18.03 |
|
Контрольная работа за 3 четверть «Праздники» |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: самостоятельная работа, использование полученных речевых навыков |
|
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
77 |
19.03 |
|
Анализ контрольной работы |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: работа в группах |
|
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
78 |
20.03 |
|
Итоговый урок |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: работа в группах |
|
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
4 четверть 23 часа |
|||||||||
|
Модуль 9 Жить в ногу со временем (Modern living) (9 часов) |
|||||||||
|
79 |
01.04 |
|
За покупками |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение Говорение: Сообщение на основе прочитанного, диалоги этикетного характера Письмо: Связный текст об известном магазине в России |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 107 упр 7 РТ стр 65 |
|
|
80 |
02.04 |
|
Давай пойдем… |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение Аудирование с пониманием заданной информации Говорение: Диалог-побуждение к действию по заданной ситуации Письмо: Афиша мероприятия в вашем районе |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголом to be. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 109 упр 9 РТ стр 66 |
|
|
81 |
03.04 |
|
Не пропустите! |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение Говорение: Сообщение по плану на основе прочитанного Письмо: Отзыв о фильме упр5 |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, главные факты, опуская второстепенные. Предметные результаты: самостоятельно запрашивать информацию. Определять основную мысль текста. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 110 упр 5 РТ стр 67 |
|
|
82 |
08.04 |
|
Культурология Оживленные места Лондона |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Сообщение по плану на основе прочитанного упр 4 Письмо: Связный текст об известном районе Москвы упр.5 |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: понимать при чтении и на слух изученные глаголы в действительном залоге в Past Simple. Приглашать к действию/ взаимодействию |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 110 упр 4 РТ стр68 |
|
|
83 |
09.04 |
|
Музей игрушек в Сергиевом Посаде |
Чтение: Изучающее чтение, текст об игрушках в Сергиевом Посаде Говорение: Обсуждение прочитанного Письмо: Статья для журнала о любимом музее |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, главные факты, опуская второстепенные. Предметные результаты: выбирать необходимую/интересующую информацию. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в действительном залоге в Past Simple. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 111 упр 5 |
|
|
84 |
10.04 |
|
Английский в использовании Как пройти в …? |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение Говорение: Диалоги этикетного характера упр.3 |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: приглашать к действию/ взаимодействию. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
РТ стр 69-70 |
|
|
85 |
15.04 |
|
Чтение Математика |
Чтение: Ознакомительное и изучающее чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Высказывания микродиалоги на основе прочитанного Письмо: Плакат о российских монетах, упр 6 |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 113 упр 5 РТ стр 69-70 |
|
|
86 |
16.04 |
|
Проверь себя |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе. |
Тестирование |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
87 |
17.04 |
|
Проверь себя |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: взаимодействовать в группе с другими участниками. |
Тестирование |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
Модуль 10 Каникулы (Holidays) (14 часов) |
|||||||||
|
88 |
22.04 |
|
Путешествия и отдых |
Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение, рекламные буклеты путешествий Аудирование с пониманием заданной информации упр.8 Говорение: Диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного Письмо: Рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; осознание себя гражданином своей страны и мира. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. |
Фронтальныйый опос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 117 упр 9 РТ стр 71 |
|
|
89 |
23.04 |
|
Летние удовольствия |
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение Говорение: Диалог-побуждение к совместному действию Письмо: Описание фотографий об отдыхе по плану |
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание себя гражданином своей страны и мира. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Выражать своё отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 119 упр 7 РТ стр 72 |
|
|
90 |
24.04 |
|
Просто записка… |
Чтение: Поисковое чтение, записки о проблемах со здоровьем Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Микродиалоги о проблемах со здоровьем Письмо: Записка другу по плану, упр 5 |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: писать с опорой на образец зарубежному другу. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 120 упр 5 РТ стр 73 |
|
|
о91 |
29.04 |
|
Культурология Поехали! |
Чтение: Поисковое , изучающее чтение -достопримечательности Шотландии Говорение: Высказывания на основе прочитанного упр 1 Настольная игра о достопримечательности родной страны |
Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: извлекать основную информацию из текста. |
Выборочный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 121 упр 2 РТ стр 74 |
|
|
92 |
30.04 |
|
Увидимся в летнем лагере! |
Чтение: Изучающее чтение, текст о всероссийском лагере «Орленок» Говорение: Обсуждение прочитанного Письмо: Рассказ о своем отдыхе в детском лагере |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; осознание себя гражданином своей страны и мира. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Предметные результаты: работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, интернет-ресурсами. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 122 |
|
|
93 |
06.05 |
|
Английский в использовании Как взять на прокат (авто/велосип.) |
Чтение: Прогнозирование содержания,поисковое, изучающее чтение Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Диалоги этикетного характера упр 4 |
Личностные результаты: формирование общекультурной и этнической идентичности, как составляющих гражданской идентичности личности. Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, главные факты, опуская второстепенные. Предметные результаты: находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 123 упр 4 РТ стр 75-76 |
|
|
94 |
07.05 |
|
Чтение География |
Чтение: Поисковое чтение о правилах безопасности в походе Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Высказывание на основе прочитанного Письмо: Комикс о походе упр. 4 |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Предметные результаты: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
Стр 124 упр 5 РТ стр 73 |
|
|
95 |
08.05 |
|
Проверь себя |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе. |
Скрытый контроль навыков письма |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
96 |
13.05 |
|
Проверь себя |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе. |
Скрытый контроль грамматических навыков |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
97 |
14.05 |
|
Путешествие |
Чтение: Чтение с частичным пониманием Аудирование:Восприятие текста на слух Говорение: Микромонолог по теме путешествие |
Личностные результаты: осознание себя гражданином своей страны и мира. Метапредметные результаты: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. Предметные результаты: взаимодействовать в группе с другими участниками. |
Индивидуальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
98 |
15.05 |
|
Подготовка к контрольной работе |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: взаимодействовать в группе с другими участниками. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
99 |
20.05 |
|
Итоговая контрольная работа «Каникулы» |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; осознание себя гражданином своей страны и мира. Метапредметные результаты: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: писать с опорой на образец зарубежному другу. |
Итоговый контроль |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
100 |
21.05 |
|
Анализ контрольной работы |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: взаимодействовать в группе с другими участниками. |
Фронтальный опрос |
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
|
101 |
22.05 |
|
Итоговый урок |
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков |
Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты: взаимодействовать в группе с другими участниками. |
|
Ноутбук, диск с аудиоприложением |
|
|
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 18400 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
- Международный вебинар «Лицевая гимнастика: комплексы упражнений, подготовка и методика проведения»
- Вебинар «Краеведческая работа библиотек как средство интеграции в социокультурное пространство региона: традиционные формы, новые технологии»
- Вебинар «Игры-эксперименты с дошкольниками: воспитываем потребность в познавательном общении со взрослыми, стремление наблюдать, сравнивать, исследовать, устанавливать причинно-следственные связи (ФОП ДО)»
- Международный вебинар «Создание безопасной образовательной среды в образовательной организации в рамках реализации федерального проекта “Цифровая образовательная среда”»
- Международный вебинар «Приоритетные ориентиры в системе “государство – отдых – ребёнок”, принципиальные подходы к сфере отдыха и оздоровления детей, современные формы, методы и технологии организации отдыха и оздоровления детей»
- Международный вебинар «Цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение в работе с обучающимися с нарушениями зрения»