Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир волшебной географии»

виды контроля

содержание

методы

сроки контроля

Вводный

 Области интересов и склонностей. 

 Беседы, наблюдение, тестирование, анкетирование, просмотр творческих работ учащихся

 Сентябрь

Текущий

 Освоение учебного материала по темам, разделам
 

 Творческие и практические задания, выполнение образцов, упражнения
 

 По каждой теме
 

 Творческий потенциал учащихся

 Наблюдение, тестирование, игры, упражнения.

 В течение года 

 Оценка самостоятельности, возможностей, способность к самоконтролю

 Работа с проектами

 В течение года 

Коррекция

 Успешность выполнения учащимися задач учебно-тематического плана

 Индивидуальные занятия, помощь в самореализации, самоконтроле

 В течение года

Итоговый

 Контроль выполнения поставленных задач.

Защита проектов

 Май

№

п/п

Содержание

(раздел, темы)

Количество

часов

Количество часов

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

аудиторные

внеаудиторные

Источники географической информации (2 ч)

1.

Источники географической науки: энциклопедии, словари

1

1

Л-Прививать любовь учащихся к окружающей действительности.

П-Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

К-Организация простейших метеонаблюдений.

2.

Карта – величайшее творение человечества. Интернет – верный помощник.

1

1

П-Умение работать с различными источниками информации .

Р-Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное.

К-Выявление географического следствия движения Земли.

П-Овладение умением читать изображения земной поверхности.

Р- Находить черты их сходства и отличия, самостоятельно организовать работу в группе по выявлению различий между планом местности и географической картой.

Путешествуем по странам и континентам (8 ч)

3.

Путешествие по материкам и океанам. Рекорды планеты.

1

1

Л – Понимание деления материков и океанов на составные части.

Р - Принимать и формулировать учебную проблему.

П - Умение работать с УМК.

К - Умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

4.

Путешествуем в мир слонов.

1

1

Л – Объяснять особенности размещения природных зон на материке.

Р – Выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений.

П – Умение объяснять

географические особенности природы материка.

К – Умение взаимодействовать друг с другом.

5.

Америка - часть света.

1

1

Л – Давать характеристику географического положения Южной Америки по плану.

Р – Составлять характеристику открытий и исследований материка; определять критерии для сравнения фактов, явлений.

П – Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность.

К – Самостоятельно организовывать работу с картами атласа и контурными картами.

6.

Австралия – страна кенгуру.

1

1

Л – Определять особенности природы Австралии.

Р – Выявлять причинно-следственные связи.

П – Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность.

К – Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

7.

Экзотика стран Азии.

1

1

Л – Определять черты страны, характерные для всего региона, и специфические особенности страны

Р – Составлять характеристику страны по плану.

П – Умение объяснять

географические особенности жизни населения материка.

К – Отмечать успешные ответы, интересные вопросы одноклассников.

8.

Гербы стран Евразии

1

1

Л – Определять основные черты геральдики страны.

Р – Составлять характеристику описания символики страны.

П – Умение объяснять

особенности символов на гербах.

К – Отмечать успешные ответы, интересные вопросы одноклассников.

9.

Океаны Земли.

1

1

Л – Осознание роли Мирового океана для человека.

Р – Определять отличительные черты океанов.

П – Умение объяснять значение морских организмов для жизни человека, анализировать географическую информацию

К – Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

10.

Страны и народы мира.

1

1

Л – Сравнивать численность населения Африки.

Р – Объяснять различия в особенностях изменения численности на основе анализа статистических данных.

П – Выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры.

К – Умение обсуждать,анализировать, делать выводы.

По просторам России –(11 ч).

11.

Россия – огромная страна в Европе

1

1

Р-специфику географического положения России;особенности приспособления человека к природным условиям;особенности проведения государственной границы России;специфику исчисления времени на территории России.

П-различия во времени на территории России;страны-соседей

12.

Природные условия России.

1

1

13.

Животные России.

1

1

14.

Живописные уголки России

1

1

15.

По городам необъятной Родины – Россия

1

1

16.

Москва – столица нашей Родины

1

1

17.

Санкт- Петербург – северная столица России

1

1

18.

Севастополь- третий город России

1

1

19.

Сочи – город моей мечты

1

1

20.

Города побережья Черного моря

1

1

21.

Древние города России

1

1

Великие географические открытия. Географы- путешественники- (5 ч).

22.

Знаменитые географы мира и их вклад в науку

1

1

Р-особенности изучения территории России на различных этапах ее исторического развития.

К- географических открытий и путешествий.

23.

Ученые Древнего Египта и Греции

1

1

24.

Русские ученые- географы

1

1

25.

Великие открытия века: география.

1

1

26.

Великие открытия века: транспорт

1

1

Мир волшебной географии- ( 8 ч).

27.

Сбор коллекции минералов и горных пород

1

1

Л – понимать смысл своей деятельности;

Р – определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;

- выдвигать гипотезы;

П – находить достоверные сведения в источниках географической информации;

- анализировать и обобщать тематический материал; формулировать выводы;

- определять понятия;

- строить логически обоснованные рассуждения;

К – излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.

28.

Опасные природные явления

1

1

Л-характер влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека;сущность экологических проблем в литосфере на примере России.

Р-районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России.

29.

Приметы с наблюдаемыми

признаками погоды.

1

1

Л – понимать смысл своей деятельности;

- выявлять причинно-следственные связи;

Р – ставить учебную задачу под руководством учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- определять критерии для сравнения фактов, явлений;

П – определять существенные признаки понятия погода;

- классифицировать основные показатели погоды; определять связи воздушных масс и погоды;

- проводить наблюдения за погодой;

К - выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

30.

Красная книга – международное сотрудничество в охране природы.

1

1

Л – Умение объяснять явления и процессы в гео. оболочке, определять местоположение природных зон

Р – Определять критерии для сравнения фактов, явлений .

П – Умение выявлять причинно-следственные связи.

К – Умение работать в группах с атласом

31.

Загрязнение и охрана окружающей среды. Экологические проблемы человечества.

1

1

Л-характер влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека;сущность экологических проблем в литосфере на примере России.

Р-районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России.

32.

«Что? Где? Когда?»

1

1

Воспитывать бережное отношение к природе (Л)

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Осознать целостность природы и ее влияния на человека (Л).

Участвовать в дискуссии о значении оболочек на Земле(К)

Создать проект о взаимодействии оболочек Земли(П,К)

33.

Веселая география

1

1

34.

Мир волшебной географии

1

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

объединения классных руководителей

МБОУ СОШ № 5

от 30.08. 2019 года №1

_________Н.Н.Кумпан

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

по ВР МБОУ СОШ № 5

_________С.В.Глазина

30.08. 2019 года