В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Контрольно-тематическое планирование по истории для 7 класса

Войдите для скачивания файлов

Overview

Копи истории
оригинал истории

Sheet 1: Копи истории

Наименование








Предмет История








Параллель 7








Литера класса Б(г),В(г),Г(г),А(л),Б(л),В(л)








Группа 1








Преподаватель Ядрышникова Елена Васильевна



Необязательные поля


Наименование раздела № урока План Факт Информация о корректировке Тема уроков Планируемый результат Домашнее задание Используемые ресурсы Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Объекты и формы текущего контроля
Глава 1. Мир в начале Нового Времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.










1


Вводный урок.От Средневековья к Новому времени усваивать хронологические рамки Нового времени,понимать отличие Нового времени от Средневековья;узнают о чертах личности человекавыделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
стр.4-7,таблицу выучить А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина, Т.В.Коваль.Всеобщая история . История Нового времени,1500-1800.Учебник для 7 кл.М.,2008. Карты по истории зарубежных стран изучаемого периода Называть хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком, сравнивать черты традиционного общества с обществом Нового времени;формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,формулировать выводы из изложенных фактов,
строить речевое высказывание на заданную тему в устной и письменной форме;
устный опрос,конспект по теме в тетради,задания в рабочей тетради

2


Технические открытия и выход к Мировому океану понимать,что Великие географические открытия были подготовлены техническими изобретениями,расширением знаний о Земле,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, п.1,задание в рабочей тетради с.7,сообщение о Х.Колумбе Учебник п.1, карта "Важнейшие путешествия в 15-с.17 в.", презентация "Технические открытия и выход к Мировому океану" сравнивать знания о Земле мыслителей древности и мыслителей XV в., систематизировать изменения в обществе,
Знать: новые изобретения и усовершенствования, причины Великих географических открытий, раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий;использовать для сообщения различные формы: текст, рисунок, таблица, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,

устный опрос,конспект по теме в тетради,заполнение таблицы

3


Встреча миров.Великие географические открытия объяснять,что В.г.о.привели к новым представлениям о мире,складыванию мирового рынка,созданию первых колониальных империй, структурировать информацию с использованием простых таблиц п.2,заполнить таблицу путешествий Дидактический материал А.С. Тимофеев.История в таблицах и схемах.Учебник п.2 , карта "Важнейшие путешествия в 15-с.17 в." Называть даты Великих географических открытий, показывать на карте направления открытий, систематизировать исторический материал в таблице, характеризовать сущность и значение открытий для Европы и мира,находить на карте путь мореплавателей, выступать перед аудиторией сверстников;структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; устный опрос,заполнение таблицы

4


Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе осознавать,что Новое время характеризуется созданием централизованных абсолютистских государств,имеющих одну государственную религию,население которых является одной нацией, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.3 Карта "Европа в 16-17вв."Учебник п.3, рабочая тетрадь.А.Дюма. Графиня де Монсоро.Сорок пять .Три мушкетера.Репродукции картин Называть основные черты абсолютизма,характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма, сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции,систематизировать исторический материал в таблице, давать оценку роли абсалютизма в истории,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради

5


Дух предпринимательства преобразует экономику узнать о причинах возникновения мануфактур;усваивать,что мануфактура является капиталистическим предприятием и признаком рождения рыночного хозяйства,уклада,основанного на частной собственности и свободе предпринимательства, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.4,задания в рабочей тетради Карта "Европа в 16-17вв."Учебник п.4..Д.Дефо.Робинзон Крузо Объяснять понятия темы, показывать тенденции развития экономики Европы, раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма, характеризовать новые явления в экономике Европы,сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устный опрос,конспект по теме в тетради,анализ учебного текста.(п.4)

6


Европейское общество в раннее Новое время.Повседневная жизнь понимать,что дух предпринимательства и развитие капиталистического уклада меняют структуру общества:увеличивается численность буржуазии и наемных работников,крестьянство освобождается от зависимости;что изменения в духовной и экономической жизни порождают новые явления в повседневной жизни,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.5-6,задания в рабочей тетради,сообщения о гуманистах Учебник п.5,6 , рабочая тетрадь Называть новые социальные слои общества, называть новые духовные ценности,характерные для разных общественных слоев, сравнивать условия быта разных слоев в эпоху Средневековья и Нового времени,излагать суждения о последствиях и формах социального взаимодействия в Европе 16-17 вв.выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,выполнение задания в рабочей тетради.Составление плана по тексту параграфов(пп5,6)

7


Великие гуманисты Европы усваивать,что в эпоху Возрождения складывается гуманизм-философская система,провозглашающая новое отношение к миру,природе,человеку, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников п.7,подготовить сообщения о деятелях Возрождения Учебник п.7 , рабочая тетрадь, ресурсы интернета Раскрывать значение понятий, высказыватьсуждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,воспринимать и использовать критику и рекомендации других (учителя, одноклассников),
устный опрос,записи в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

8


Мир художественной культуры усвивать умения анализировать произведения искусства,конструировать исторические образы творцов художественной культуры;учатся видеть в произведениях искусства воплощение гуманистической философии, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников п.8,сообщения о деятелях эпохи Возрождения Учебник п.8 , рабочая тетрадь,ресурсы интернета(www.museum-onlain.ru) Раскрывать значение понятий,высказывать суждения об особенностяххудожественного искусстваэпохи Возрождения, давать характеристикудеятеля искусства и высказывать оценку его творчества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения,готовить сообщения в форме презентации,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;
Подготовить устные сообщения о деятелях эпохи Возрождения

9


Мир художественной культуры усвивать умения анализировать произведения искусства,конструировать исторические образы творцов художественной культуры;учатся видеть в произведениях искусства воплощение гуманистической философии,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников п.9сообщения о деятелях науки эпохи Возрождения,подготовится к тесту по п.7-9, Учебник п.9 , рабочая тетрадь,ресурсы интернета(www.museum-onlain.ru) Раскрывать значение понятий,высказывать суждения об особенностях художественного искусстваэпохи Возрождения, давать характеристику деятеля искусства и высказывать оценку его творчества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;
устное задание,сотавление таблицы,проверка выполнения задания в рабочей тетради

10


Рождение новой европейской науки осознавать,что в 16-17вв.происходит бурное развитие науки.Возникают идеи о праве человека на свободу,счастье,развитие и появление своих способностей,на достойное духовное и физичнское существование,структурировать информацию с использованием простых таблиц, п.10,заполнить таблицу Учебник п.10,иллюстрации Называть имена представителей европейской науки и их открытия,оценивать вклад разных ученых в развитие науки, систематизировать материал в таблице,подготовить сообщенияо деятелях науки,решать тест,готовить сообщения в форме презентации,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;выступать перед аудиторией сверстников устное задание,сотавление таблицы,проверка выполнения задания в рабочей тетради

11


Начало Реформации в Европе.Обновление христианства. раскрывать значение понятий;рассказывать о Лютере,характеризовать основные положения лютеранства,объяснять,что изменяло лютеранство в сознании людей,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.11,выучить положения лютеранства Учебник п.11, рабочая тетрадь, Карта "Реформация в Европе" Раскрывать значение понятий, Называть даты основных событий Реформации, имена идеологов, определять основные причины Реформации,выявлять основные цели участия в Реформации разных слоев общества, характеризовать основные положения лютеранства,высказывать суждение о значении распространении лютеранства для европейцев, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

12


Распространение Реформации в Европе.Контрреформация понимать,что кальвинистское учение стало основой трудовой этики протестантов;что в результате Реформации появились национальные церкви,укрепилась светская власть,что религиозные противоречия могут порождать войны,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
п.12,выучить положения кальвинизма Учебник п.12.Карта "Реформация в Европе" Объяснять значение понятий, сравнивать основные положения кальвинизма и лютеранства, объяснить,что изменил кальвинизм в сознаниии людей и их жизни, давать оценку сущности религиозных конфликтов, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его устный опрос,выполнение задания в рабочей тетради,показывать по карте территории распространения Реформации в Европе

13


Королевская власть и Реформация в Англии.Борьба за господство на морях понимать,что победа Реформации в Англии усиливает абсолютную королевскую власть;господство на морях постепенно переходило к Англии,превратившейся в сильную морскую державу, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, п.13 Учебник п.13.Карта "Реформация в Европе" Объяснять устройство англиканской церкви,сравнивать устройство англиканской церкви с католической,выписывать в тетрадь мероприятия королевы Елизаветы,высказывать суждения о последствиях правления королевы Елизаветы,решать тест,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;осуществлять текущий контроль и оценку своей деятельности, сравнивать запланированный и полученный продукт, оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

14


Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции понимать особенности реформации и религиозных войн во Франции;осознавать,что религиозные войны являются бедствием для жителей страны;усваивать,что к с.17в. Франция становится сильнейшим государством Европы,ормулировать выводы из изложенных фактов п.14 Учебник п.14,карта "Франция в 17в" Объяснять значение понятий, называть основные этапы религиозных войнво Франции,составлять характеристику исторического деятеля(Генриха IV и Ришелье)раскрывать и давать оценку религиозных войн,высказывать и аргументировать свое отношение к ним,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
Глава 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)










15


Освободительная война в Нидерландах.рождение республики Соединенных провинций понимать,что различия в традициях,обычиях,религии,экономических интересах Испании и Нидерландов стали причиной борьбы последних за Реформацию и созданию независимого национального государства,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); п.15 А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.15,карта Описывать географическое и экономическое положение Нидерландов, называть основные этапы Нидерландской революции,раскрывать основные причины и значение революции,формулировать выводы из изложенных фактов,выдвигать и проверять предположения; устное задание,записи в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради

16


Парламент против короля.Революция в Англии осознавать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, формулировать выводы из изложенных фактов п.16,задания в рабочей тетради А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п16, рабочая тетрадь, карта"Англия во время буржуазной революции" объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции.
выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции; сравнивать политическоеустройство Англии и Франции.
высказывать суждение о роли О. Кромвеля в политической истории Англии, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,участвовать в дискуссии, диалоге, учитывая позиции других участников

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

17


Путь к парламентсой монархии осознать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); п.17,задания в рабочей тетради А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.17,карта"Европа в "XVII в" Систематизировать материал по истории Английской революции, характеризовать позиции участников революции, высказывать суждения о значении революциидля развития Англии и мира, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения; выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,

устное задание,записи в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради

18


Международные отношения в XVI-XVII в осознать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его п.18-19,подготовится к тесту по п.15-18 Учебник п.18-19,карта"Европа в "XVII в" называть существенные черты международных отношений данного периода.
систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать систему международныхотношений Европыв XVII в.
анализируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказывать свое суждение о том, какая точка зрения соответствует эпохе Нового времени,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
Глава 3. Эпоха Просвещения.Время преобразований










19


Великие просветители Европы получить знания об основных идеях просветителей;углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве,понимать,что идеи Просвещения являются мировоззрением буржуазии,узнать,что просветители стремились исправить нравы и вселить уверенность в собственные силы,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников п.20,подготовить сообщения о просветителях Учебник п.20,интернет-ресурсы называть характерные черты эпохи Просвещения.
характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения.Анализировать , сопоставлять и записывать идеи просветителей в таблицу"Основные идеи просветителей",выполнение теста,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников; владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов научно-популярного стиля речи;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

20


Мир художественной культуры Просвещения получить знания об основных идеях просветителей;углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве,понимать,что идеи Просвещения являются мировоззрением буржуазии,узнать,что просветители стремились исправить нравы и вселить уверенность в собственные силы, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
п.21,подготовится к тесту по п.20-21 Учебник &21,портреты деятелей Просвещения выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIIIв.;
на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников; владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов научно-популярного стиля речи;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

21


На пути к индустриальной эре анализировать сущность промышленного переворота и приходти к выводу,что в результате этого процесса создаются условиядля развития индустриального общества, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); п.22 Учебник &22, карта "Промышленный переворот в Англии" Раскрывать значение понятий, анализировать и выделять главное,решать тест, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради

22


Английские колонии в Северной Америке работать с историческими источниками,анализировать и выделять главное в тексте,использовать карту как источник информации,формировать личностное отношение к содержанию материала п.23,работа в рабочих тетрадях Учебник п.23,карта "Северная Америка в 1775-1783гг" описывать условия жизни в первых североамериканских колониях.
выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации.
подобрать электронный атлас знаменательных дат по данной теме, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

23


Война за независимость.Создание Соединенных Штатов Америки. узнать о политической системе США и Конституции США,в основу которого были положены достижения передовой общественной мысли,представления о прирожденных правах человека и разделении властей,формулировать выводы из изложенных фактов,формулировать и высказывать собственное мнение п.24 А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.24,карта "Северная Америка в 1775-1783гг" называть основные черты политического устройства США;
выявлять причины победы североамериканских колонии; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.
высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

24


Франция в XVIII в.Причины и начало Великой Французской революции узнать,что Французская революция возникла на основе накапливавшихся десятилетиями противоречий,понимать,что нежелание правящих кругов вовремя разрешить сложившиеся в стране противоречия приводят к революции, структурировать информацию с использованием простых таблиц п.25,заполнить таблицу Учебник п.25,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть этапы революции; описывать условия жизни разных сословии;
сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные события первогоэтапа революции;
высказывать суждение о последствиях данных событий для истории Франции, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов,

устное задание,составление таблицы

25


Великая Французская революция.От монархии к республике узнать,что Декларация прав человека и гражданина означала победу права над традиционным обществом,что Франция стала республикой,что якобинская диктатура стала отступлением от Декларации,что террор аморален и не является методом решения проблем,структурировать информацию с использованием простых таблиц, п.26,заполнение таблицы Учебник п.26,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть основные события революции.
систематизировать исторический материал в таблицу; анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.; характеризовать особенности якобинской диктатуры.
на оcнове дополнительной литературы составить политический портрет М. Робеспьера, Ж. П. Марата, Ж. Дантона,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,составление таблицы

26


Великая Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта узнать,что революция уничтожила старый порядок,разрушила абсолютизм и положила начало формированию правового государстваи гражданского общества,понимать,что революция оказала огоромную роль на ход мировой истории,структурировать информацию с использованием простых таблиц п.27 Учебник п.27,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть основные события революции.
раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории.
на основе дополнительной литературы составить политический портрет Наполеона Бонапарта,,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,составление таблицы
Глава 4. Традиционные общества Востока.Начало европейской колонизации










27


Государства Востока:традиционное общество в эпоху раннего времени.Начало европейской колонизации углубить знания об основных чертах традиционного общества на Востокев 16-17 вв.и делают выводы об их отличиях от европейского общества,узнают об особенностях экономического,политического социально-культурного развития этих обществ,понимать,что политическая раздробленность создала возможность для колониальных захватов со стороны Европы, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ) п.28-30,подготовится к итоговому повторени. Учебник п.28-30, карта" Латинская Америка 18-19 вв." Раскрыть особенности развития стран Востока в раннее Новое время,характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,конспект по теме в тетради

28


Повторительно-обобщающий урок по теме:Мир в эпоху Нового времени работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия Сообщение о Б.Годунове В.А.Рогожкин.История Нового времени.7кл.Экспресс-диагностика, М., 2014.Интернет-ресурсы формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя Выполнить итоговый тест по Новой истории.
Глава 1.Россия на рубеже XVI-XVII веков










29


Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова знать о направлениях внутренней и внешней политики Б.Годунова, о причинах экономического кризиса н.16в.,понимать,что причиною народных выступлений -слабость власти,это приводят к появлению самозванцев,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); п.1,задания в рабочей тетради Учебник п.1,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. описывать положение основных социальных слоев общества.
выявлять основные причины Смутного времени; характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова.
высказывать суждения о перспективах развития страны при правлении Б. Годунове,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,конспект по теме в тетради

30


Смута знать о причинах Смутного времени,раскрывать особенности правления Лжедмитрия I и причин его падения,узнать специфику воцарения В.Шуйского и особенности его политики,узнать о появлении Лжедмитрия II и иностранной интервенции,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; п.2 Учебник п.2,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.
характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса;
систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице.,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,составление таблицы

31


Смута знать о причинах Смутного времени,раскрывать особенности правления Лжедмитрия I и причин его падения,узнать специфику воцарения В.Шуйского и особенности его политики,узнать о появлении Лжедмитрия II и иностранной интервенции,структурировать информацию п.2 Учебник п.2,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.
характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса;
систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,

устное задание,составление таблицы

32


Окончание Смутного времени знают о распаде тушинского лагеря,установлении Семибоярщины,формировании первого ополчения и делают выводы о причинах его неудач,рассуждают о роли Минина и Пожарского,подвиге И.Сусанина,узнают о решении Земского собора 1613г.,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; п.3 Учебник п.3,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. Знать понятия:Семибоярщина. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Уметь: самостоятельно работать с книгой, документами и другими источниками, уметь взаимодействовать с одноклассниками при работе в группе, доказывать свою точку зрения и принимать чужую.
на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»,
устное задание,составление таблицы

33


Окончание Смутного времени знают о распаде тушинского лагеря,установлении Семибоярщины,формировании первого ополчения и делают выводы о причинах его неудач,рассуждают о роли Минина и Пожарского,подвиге И.Сусанина,узнают о решении Земского собора 1613г.,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; п.3 Учебник п.3,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. Знать понятия:Семибоярщина. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Уметь: самостоятельно работать с книгой, документами и другими источниками, уметь взаимодействовать с одноклассниками при работе в группе, доказывать свою точку зрения и принимать чужую.
на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»
устное задание,составление таблицы
Глава 2.Россия в XVII веке










34


Новые явления в экономике узнать и усваивать информацию о новых явлениях в сельсом хозяйсве,ремесленном производстве,торговле в 17 в., сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения
п.4,заполнить таблицу Учебник п.4,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.
называть существенные черты экономического развития России в XVIIвеке; показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.
характеризовать новые черты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVIIвеке в странах Западной Европы и России,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,составление таблицы

35


Основные сословия российского общества знать о причинах и характере изменений социального состава российского общества в 17 в., выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.5,рабочая тетрадь Учебник п.5,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, описывать положение основных сословий в России в XVIIвеке.
раскрывать изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий;сравнивать положение разных слоев одного сословия; систематизировать исторический материал в схеме,
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,составление схемы

36


Политическое развитие страны отслеживать усиление самодержавной власти первых Романовых,изменение роли Земских соборов и утраты значений Боярской думы,рассматривать и анализироватьт основные положения Соборного уложения 1649 г.,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его п.6,заполняют схему Учебник п.6,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. объяснять значение понятий; называть существенные черты политического устройства России.
характеризовать систему управления и самоуправления в России; раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской Думы в XVIIвеке; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.
сравнивать процесс складывания абсолютной монархии в Европе и самодеожавия в России,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устное задание,составление схемы

37


Власть и церковь Церковный раскол знают о развитии взаимоотношений власти и церкви в условиях усиления самодержавия,раскрывают предпосылки,сущность и последствия реформ патриарха Никона,определяют место церковного раскола в истории российского общества,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его п.7 Учебник п.7,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, объяснять значение понятий.
характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVIIвека; выявлять основные причины разногласий между церковью и властью.
высказывать суждение о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради

38


Народные движения узнать о причинах и характере изменений социального состава российского общества в 17 в.:причинах и последствиях Соляного и Медного бунтов,восстания под руководством с.Т.Разина,выступлений старообрядцев,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); п.8,заполнить таблицу Учебник п.8,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть даты, место, обстоятельства, участников народного движения.
соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVIIвеке; анализировать основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в положении разных социальных слоев, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,составление таблицы

39


Внешняя политика знать о причинах и последствиях Смоленсой войны,войны русско-польской войны 1654-1667гг.,Русско-турецкой войны 1677-1681гг, последствиях воссоединения Украины с россией,о Крымских походах и особенностях освоения Сибири и Дальнего Востока,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.9,заполнить таблицу,подготовится к тесту Учебник п.9,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть основные направления внешней политики.
характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVIIвеке; сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; систематизировать исторический материал в виде схемы и таблицы.
выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,оставление таблицы,работа по карте

40


Образование и культура в 17 в узнать об особенностях развития образования в 17 вв.,науки,искусства,значении русских географических открытий 17 в. п.10 Учебник п.10,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть характерные черты развития духовной жизни России в XVIIвеке
раскрывать многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVIIвеке; характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.
подготовить презентации по данной теме
выполнить тест,поиск информации из презентации учителя,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,

41


Образование и культура в 17 в узнать об особенностях развития образования в 17 вв.,науки,искусства,значении русских географических открытий 17 в.использовать для сообщения различные формы: текст, рисунок, таблица, схема, мультимедийная презентация п.10 Учебник п.10,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть характерные черты развития духовной жизни России в XVIIвеке
раскрывать многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVIIвеке; характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.
подготовить презентации по данной теме
выполнить тест,поиск информации из презентации учителя,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,

42


Сословный быт.Обычаи и нравы знакомятся с соловным характером бытовой культуры российского общества 17вв п.11,рабочая тетрадь Учебник п.11,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, Знать: Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Уметь самостоятельно анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать, самостоятельно работать с источниками,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,конспект по теме,проверка выполнения задания в рабочей тетради

43


Родной край в 17в. знакомятся с особенностями экономического и социального устройства ХМАО в 17 в.,формулировать выводы из изложенных фактов
интернет-источник,презентация Особенности экономического и социального устройства ХМАО, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,
Глава 3. Россия при Петре I










44


Предпосылки петровских преобразований понимать необходимость реформирования страны,познакомиться с личностью и деятельностью А.Л.Ордина-Нащекина,преобразовательных планах В.В.Голицына,реформаторских идеях Ю.Крижанича и причинах нереализованности этих реформ,сворачивать текстовую информацию п.12,сообщени е о Петре I Учебник п.12,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть причины социально-экономическогоотставания России от европейских стран; описывать политическое и экономичское положение России накануне преобразований.
выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени.
подобрать адреса Интернет-ресурсов по данной теме,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения; формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

45


Петр I.Россия на рубеже веков познакомиться с личностью Петра I,роли в политической жизни страны царевны Софьи,причинах и последствияхАзовских походов,роли и значенииВеликого посольства для последующих реформ Петра I,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников п.13 Учебник п.13,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть основные этапы жизни и деятельности Петра Iв «начале славных лет».
соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.
на основе дополнительного материала подготовить сообщение о личности Петра I, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,работа с картой,проверка выполнения задания в рабочей тетради

46


Северная война знать о причинах и основных этапах Северной войны,причины поражений в начале и причины побед в конце войны, знать о Прутском походе, о значении для России Ништадтского мира,• формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, п.14,заполнить таблицу Учебник п.14,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.карта Россия в XVIIIв. называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.
анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.
структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов

устное задание,составление таблицы,работа с картой

47


Северная война знать о причинах и основных этапах Северной войны,причины поражений в начале и причины побед в конце войны, знать о Прутском походе, о значении для России Ништадтского мира п.14,заполнить таблицу Учебник п.14,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.
анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.
структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов

устное задание,работа с картой,проверка выполнения задания в рабочей тетради

48


Реформы Петра I знать о причинах и основных направлениях реформ Петра I в политике,экономике,социальной сфере,реформе на местах,анализировать значение реформ для России , структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.15,рабочая тетрадь Учебник п.15,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.
соотносить факты и общие процессы: реформы Петра Iи развитие капиталистических отношений;выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

49


Реформы Петра I знать о причинах и основных направлениях реформ Петра I в политике,экономике,социальной сфере,реформе на местах,анализировать значение реформ для России , структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.15,рабочая тетрадь Учебник п.15,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.
соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений;выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

50


Экономика России в первой четверти 18 в. знают о состоянии российской экономики к началу 18в.,раскрывают основные направления экономической политики Петра I,характеризуют итоги экономических преобразований 1-й четверти 18 в. п.16, Учебник п.16,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Знать: Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Цена и последствия реформ Петра I.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний, сравнивать, самостоятельно работать с учебником,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

51


Экономика России в первой четверти 18 в. знать о состоянии российской экономики к началу 18в.,раскрывать основные направления экономической политики Петра I,характеризовать итоги экономических преобразований 1-й четверти 18 в.,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.16,подготовится к тесту Учебник п.16,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Знать: Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Цена и последствия реформ Петра I.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний, сравнивать, самостоятельно работать с учебником,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

52


Народные движения первой четверти 18 в. знать о причинах и итогах социальных выступлений в первой четверти 18 в.:городских,крестьянских,религиозных и национальных восстаниях,• сворачивать текстовую информацию п.17,рабочая тетрадь Учебник п.17,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты народных движений; описывать положение разных социальных слоев в данный период.
выявлять главные причины народных волнений в начале XVIIвека; сравнивать народные выступления начала XVIIвека; систематизировать новый исторический материал в таблице,выполнить тестсворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

53


Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 в. усваивать содержание политики Петра I в области образования,науки,культуры,узнать о новых явлениях в повседневной жизни населения,о значении культурного наследия Петровской эпохи в истории России, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, п.18-19,подготовится к повторению Учебник п.17,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, описывать основные направления развития русской культуры;называть существенные черты духовной жизни России в Iчетверти XVIIIвека.
характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.
высказывать суждение о значимости реформ для развития России, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради

54


Повторение и контроль по теме "Россия при Петре I" работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия
А.В.Иванов.История России.Тестовые задания, М., Просвещение, 2014 формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя Выполнить тест
Глава 4. Россия в 1725-1762 годах










55


Дворцовые перевороты знать о причинах и сущности дворцовых переворотов,понимать роль гвардии в их исполнении,отслеживать смену монархов на престоле в 1725-1762гг.,узнать феномен фаворитизма,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, п.20,сообщения о деятелях и правителях этой эпохи Учебник п.20,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,Презентация объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.
арактеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальноми политическом развитии России.
на основе дополнительного исторического материала и интеренет-источников подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов, выступать перед аудиторией сверстников
устное задание,конспект по теме в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради

56


Дворцовые перевороты знают о причинах и сущности дворцовых переворотов,понимают роль гвардии в их исполнении,отслеживают смену монархов на престоле в 1725-1762гг.,узнают феномен фаворитизма п.21,сообщения о деятелях и правителях этой эпохи Учебник п.21,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,Презентация объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.
арактеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальноми политическом развитии России.
на основе дополнительного исторического материала и интеренет-источников подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов, выступать перед аудиторией сверстников
устное задание,конспект по теме в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради

57


Внутренняя политика в 1725-1762 годах знать о переменах внутренней политики России в 1725-1762гг.,понимать отличия проведения мер во внутренней политике правителей этого времени,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.22,подготовить сообщение Учебник п.22,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть основные направления внутренней политики преемников Петра; описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху.
выявлять изменения в положении разных социальных слоев; характеризовать изменения в системе управления.
приводить оценки деятельности преемников Петра, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

58


Внешняя политика России в 1725-1762 гг понимать международное положение России и указывать основные направления внешней политики этого периода,узнать причины и последствия войн и расширение влияния в Средней Азии,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.23 Учебник п.23,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть основные направления внешней политики преемников Петра.
анализировать итоги внешней политики и последствия; систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.
высказывать суждение о значимости и последствиях военных кампаний России в XVIIIв.
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление схемы
Глава 4. Россия в 1725-1762 годах










59


Внутренняя политика Екатерины II узнать об особенностях и основных направлениях внутренней политики Екатерины II ,знать понятие "просвещенный абсолютизм",знать и понимать причины ужесточения внутренней политики Екатерины II,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.24,рабочая тетрадь Учебник п.25,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, объяснять значение понятий; выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,называть характерные черты политического устройства России во II половине XVIIIв.
характеризовать особенности внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; анализировать изменения в системе управления, судопроизводства при Екатерине II,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
составить политический портрет Екатерины II,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ)
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление схемы

60


Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва знать причины,основные этапы,особенности восстания под предводительством Е.И.Пугачева,понимать причины жестокого характера расправы над восстанием,оценивать историческое значение этого восстания в истории России, выдвигать и проверять предположения п.25,таблица Учебник п.26,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны. соотносить факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения; анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; сравнивать народные восстания «бунташного времени»
XVII века и восстания
XVIII века.
высказывать оценочное суждение о деятельности Емельяна Пугачева
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

61


Экономическое развитие России во второй половине XVIII века знать об общем характере экономического развития России во второй половине 18 в., раскрывать предпосылки разложения феодально-крепостнических отношений ,знать достижения в аграрном секторе и оценивать итоги экономического развития этого периода,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ п.26,таблица,сообщения Учебник п.27,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, описывать успехи и трудности развития экономики России в данный период; называть существенные черты экономического развития России в конце XVII-начале XVIIIв.выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
соотносить факты и общие процессы: крепостнический строй и разложение феоально-крепостнической системы.
сравнивать экономическое развитие России и стран Западной Европы,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы

62


Внешняя политика Екатерины II понимать ,что влияло на формирование внешнеполитического курса Екатерины II, знать особенности и направления внешней политики этого периода и оценивать их,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.27,сообщения Учебник п.28,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты военных походов и кампаний.
характеризовать основные направления внешней политики России во II половине ХVIIIвека; раскрывать последствия внешне-политической деятельности Екатерины II.
высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины; на основе дополнительного исторического материала и интеренет-ресурсов подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Ушаков, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

63


Внешняя политика Екатерины II понимать ,что влияло на формирование внешнеполитического курса Екатерины II, знать особенности и направления внешней политики этого периода и оценивать их,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.28, подготовится к тесту Учебник п.29,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты военных походов и кампаний.
характеризовать основные направления внешней политики России во II половине ХVIIIвека; раскрывать последствия внешне-политической деятельности Екатерины II.
высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины; на основе дополнительного исторического материала и интеренет-ресурсов подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Ушаков, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

64


Россия при Павле I знать о личности Павла I,называть причины особенностей его внутренней и внешней политики,знать о заговоре против императора и оценивать противоречивые итоги правления Павла I,осуществлять текущий контроль и оценку своей деятельности, сравнивать запланированный и полученный продукт, оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев п.29 Учебник п.30,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности проводимой Павлом I политики,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
высказывать оценочное суждение о личности и деятельности Павла I,выполнить тест,
устное задание,выполнение таблицы,выполнение теста

65


Наука и образование знать достижения российских ученых в гуманитарных и естественных науках,показывать на карте экспедиции первооткрывателей,знать о развитии системы образования, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи п.30, заполнить таблицу,готовят сообщения Учебник п.31,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Характеризовать основные тенденции развитияобразования и науки в России во второй половине 18 в.,систематизировать материал о достижениях науки,знать определения, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы

66


Художественная культура понимать специфику развития русской художественной культуры,достижениях и ярких представителях этой эпохи,оценивать вклад русской культуры в мировую, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи п.31 Учебник п.32,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, составлять описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России II половины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

67


Художественная культура понимать специфику развития русской художественной культуры,достижениях и ярких представителях этой эпохи,оценивать вклад русской культуры в мировую. п.32 Учебник п.33,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, составлять описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России II половины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

68


Быт и обычаи знать о переменах в быту и обычиях россиян в 18 в., и дать оценку значениям этих перемен, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его п.33 Учебник п.33,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть характерные черты духовной культуры России IIполовины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки.
на основе литературных произведений выявлять ценности изучаемого периода,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов,

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы

69


Родной край в 18 веке знакомятся с особенностями экономического и социального устройства ХМАО в 18 в. формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Подготовится к итоговому повторению Презентация Особенности экономического и социального устройства ХМАО, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя

70


Итоговое повторение и обощение по теме "Россия и мир на рубеже 18-19 вв" работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия

формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя выполнение итогового теста

Sheet 2: оригинал истории









История







7







№ урока План Факт Информация о корректировке Тема уроков Планируемый результат Используемые ресурсы Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Объекты и формы текущего контроля
1


Вводный урок.От Средневековья к Новому времени усваивать хронологические рамки Нового времени,понимать отличие Нового времени от Средневековья;узнают о чертах личности человекавыделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина, Т.В.Коваль.Всеобщая история . История Нового времени,1500-1800.Учебник для 7 кл.М.,2008. Карты по истории зарубежных стран изучаемого периода Называть хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком, сравнивать черты традиционного общества с обществом Нового времени;формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,формулировать выводы из изложенных фактов,
строить речевое высказывание на заданную тему в устной и письменной форме;
устный опрос,конспект по теме в тетради,задания в рабочей тетради
2


Технические открытия и выход к Мировому океану понимать,что Великие географические открытия были подготовлены техническими изобретениями,расширением знаний о Земле,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, Учебник п.1, карта "Важнейшие путешествия в 15-с.17 в.", презентация "Технические открытия и выход к Мировому океану" сравнивать знания о Земле мыслителей древности и мыслителей XV в., систематизировать изменения в обществе,
Знать: новые изобретения и усовершенствования, причины Великих географических открытий, раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий;использовать для сообщения различные формы: текст, рисунок, таблица, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,

устный опрос,конспект по теме в тетради,заполнение таблицы
3


Встреча миров.Великие географические открытия объяснять,что В.г.о.привели к новым представлениям о мире,складыванию мирового рынка,созданию первых колониальных империй, структурировать информацию с использованием простых таблиц Дидактический материал А.С. Тимофеев.История в таблицах и схемах.Учебник п.2 , карта "Важнейшие путешествия в 15-с.17 в." Называть даты Великих географических открытий, показывать на карте направления открытий, систематизировать исторический материал в таблице, характеризовать сущность и значение открытий для Европы и мира,находить на карте путь мореплавателей, выступать перед аудиторией сверстников;структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; устный опрос,заполнение таблицы
4


Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе осознавать,что Новое время характеризуется созданием централизованных абсолютистских государств,имеющих одну государственную религию,население которых является одной нацией, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Карта "Европа в 16-17вв."Учебник п.3, рабочая тетрадь.А.Дюма. Графиня де Монсоро.Сорок пять .Три мушкетера.Репродукции картин Называть основные черты абсолютизма,характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма, сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции,систематизировать исторический материал в таблице, давать оценку роли абсалютизма в истории,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради
5


Дух предпринимательства преобразует экономику узнать о причинах возникновения мануфактур;усваивать,что мануфактура является капиталистическим предприятием и признаком рождения рыночного хозяйства,уклада,основанного на частной собственности и свободе предпринимательства, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Карта "Европа в 16-17вв."Учебник п.4..Д.Дефо.Робинзон Крузо Объяснять понятия темы, показывать тенденции развития экономики Европы, раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма, характеризовать новые явления в экономике Европы,сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устный опрос,конспект по теме в тетради,анализ учебного текста.(п.4)
6


Европейское общество в раннее Новое время.Повседневная жизнь понимать,что дух предпринимательства и развитие капиталистического уклада меняют структуру общества:увеличивается численность буржуазии и наемных работников,крестьянство освобождается от зависимости;что изменения в духовной и экономической жизни порождают новые явления в повседневной жизни,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.5,6 , рабочая тетрадь Называть новые социальные слои общества, называть новые духовные ценности,характерные для разных общественных слоев, сравнивать условия быта разных слоев в эпоху Средневековья и Нового времени,излагать суждения о последствиях и формах социального взаимодействия в Европе 16-17 вв.выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,выполнение задания в рабочей тетради.Составление плана по тексту параграфов(пп5,6)
7


Великие гуманисты Европы усваивать,что в эпоху Возрождения складывается гуманизм-философская система,провозглашающая новое отношение к миру,природе,человеку, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников Учебник п.7 , рабочая тетрадь, ресурсы интернета Раскрывать значение понятий, высказыватьсуждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,воспринимать и использовать критику и рекомендации других (учителя, одноклассников),
устный опрос,записи в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
8


Мир художественной культуры усвивать умения анализировать произведения искусства,конструировать исторические образы творцов художественной культуры;учатся видеть в произведениях искусства воплощение гуманистической философии, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников Учебник п.8 , рабочая тетрадь,ресурсы интернета(www.museum-onlain.ru) Раскрывать значение понятий,высказывать суждения об особенностяххудожественного искусстваэпохи Возрождения, давать характеристикудеятеля искусства и высказывать оценку его творчества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения,готовить сообщения в форме презентации,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;
Подготовить устные сообщения о деятелях эпохи Возрождения
9


Мир художественной культуры усвивать умения анализировать произведения искусства,конструировать исторические образы творцов художественной культуры;учатся видеть в произведениях искусства воплощение гуманистической философии,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников Учебник п.9 , рабочая тетрадь,ресурсы интернета(www.museum-onlain.ru) Раскрывать значение понятий,высказывать суждения об особенностях художественного искусстваэпохи Возрождения, давать характеристику деятеля искусства и высказывать оценку его творчества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;
устное задание,сотавление таблицы,проверка выполнения задания в рабочей тетради
10


Рождение новой европейской науки осознавать,что в 16-17вв.происходит бурное развитие науки.Возникают идеи о праве человека на свободу,счастье,развитие и появление своих способностей,на достойное духовное и физичнское существование,структурировать информацию с использованием простых таблиц, Учебник п.10,иллюстрации Называть имена представителей европейской науки и их открытия,оценивать вклад разных ученых в развитие науки, систематизировать материал в таблице,подготовить сообщенияо деятелях науки,решать тест,готовить сообщения в форме презентации,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;выступать перед аудиторией сверстников устное задание,сотавление таблицы,проверка выполнения задания в рабочей тетради
11


Начало Реформации в Европе.Обновление христианства. раскрывать значение понятий;рассказывать о Лютере,характеризовать основные положения лютеранства,объяснять,что изменяло лютеранство в сознании людей,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.11, рабочая тетрадь, Карта "Реформация в Европе" Раскрывать значение понятий, Называть даты основных событий Реформации, имена идеологов, определять основные причины Реформации,выявлять основные цели участия в Реформации разных слоев общества, характеризовать основные положения лютеранства,высказывать суждение о значении распространении лютеранства для европейцев, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
12


Распространение Реформации в Европе.Контрреформация понимать,что кальвинистское учение стало основой трудовой этики протестантов;что в результате Реформации появились национальные церкви,укрепилась светская власть,что религиозные противоречия могут порождать войны,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
Учебник п.12.Карта "Реформация в Европе" Объяснять значение понятий, сравнивать основные положения кальвинизма и лютеранства, объяснить,что изменил кальвинизм в сознаниии людей и их жизни, давать оценку сущности религиозных конфликтов, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его устный опрос,выполнение задания в рабочей тетради,показывать по карте территории распространения Реформации в Европе
13


Королевская власть и Реформация в Англии.Борьба за господство на морях понимать,что победа Реформации в Англии усиливает абсолютную королевскую власть;господство на морях постепенно переходило к Англии,превратившейся в сильную морскую державу, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, Учебник п.13.Карта "Реформация в Европе" Объяснять устройство англиканской церкви,сравнивать устройство англиканской церкви с католической,выписывать в тетрадь мероприятия королевы Елизаветы,высказывать суждения о последствиях правления королевы Елизаветы,решать тест,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;осуществлять текущий контроль и оценку своей деятельности, сравнивать запланированный и полученный продукт, оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
14


Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции понимать особенности реформации и религиозных войн во Франции;осознавать,что религиозные войны являются бедствием для жителей страны;усваивать,что к с.17в. Франция становится сильнейшим государством Европы,ормулировать выводы из изложенных фактов Учебник п.14,карта "Франция в 17в" Объяснять значение понятий, называть основные этапы религиозных войнво Франции,составлять характеристику исторического деятеля(Генриха IV и Ришелье)раскрывать и давать оценку религиозных войн,высказывать и аргументировать свое отношение к ним,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
15


Освободительная война в Нидерландах.рождение республики Соединенных провинций понимать,что различия в традициях,обычиях,религии,экономических интересах Испании и Нидерландов стали причиной борьбы последних за Реформацию и созданию независимого национального государства,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.15,карта Описывать географическое и экономическое положение Нидерландов, называть основные этапы Нидерландской революции,раскрывать основные причины и значение революции,формулировать выводы из изложенных фактов,выдвигать и проверять предположения; устное задание,записи в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради
16


Парламент против короля.Революция в Англии осознавать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, формулировать выводы из изложенных фактов А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п16, рабочая тетрадь, карта"Англия во время буржуазной революции" объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции.
выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции; сравнивать политическоеустройство Англии и Франции.
высказывать суждение о роли О. Кромвеля в политической истории Англии, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,участвовать в дискуссии, диалоге, учитывая позиции других участников

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
17


Путь к парламентсой монархии осознать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.17,карта"Европа в "XVII в" Систематизировать материал по истории Английской революции, характеризовать позиции участников революции, высказывать суждения о значении революциидля развития Англии и мира, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения; выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,

устное задание,записи в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради
18


Международные отношения в XVI-XVII в осознать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Учебник п.18-19,карта"Европа в "XVII в" называть существенные черты международных отношений данного периода.
систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать систему международныхотношений Европыв XVII в.
анализируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказывать свое суждение о том, какая точка зрения соответствует эпохе Нового времени,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
19


Великие просветители Европы получить знания об основных идеях просветителей;углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве,понимать,что идеи Просвещения являются мировоззрением буржуазии,узнать,что просветители стремились исправить нравы и вселить уверенность в собственные силы,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников Учебник п.20,интернет-ресурсы называть характерные черты эпохи Просвещения.
характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения.Анализировать , сопоставлять и записывать идеи просветителей в таблицу"Основные идеи просветителей",выполнение теста,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников; владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов научно-популярного стиля речи;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
20


Мир художественной культуры Просвещения получить знания об основных идеях просветителей;углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве,понимать,что идеи Просвещения являются мировоззрением буржуазии,узнать,что просветители стремились исправить нравы и вселить уверенность в собственные силы, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
Учебник &21,портреты деятелей Просвещения выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIIIв.;
на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников; владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов научно-популярного стиля речи;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
21


На пути к индустриальной эре анализировать сущность промышленного переворота и приходти к выводу,что в результате этого процесса создаются условиядля развития индустриального общества, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); Учебник &22, карта "Промышленный переворот в Англии" Раскрывать значение понятий, анализировать и выделять главное,решать тест, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради
22


Английские колонии в Северной Америке работать с историческими источниками,анализировать и выделять главное в тексте,использовать карту как источник информации,формировать личностное отношение к содержанию материала Учебник п.23,карта "Северная Америка в 1775-1783гг" описывать условия жизни в первых североамериканских колониях.
выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации.
подобрать электронный атлас знаменательных дат по данной теме, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
23


Война за независимость.Создание Соединенных Штатов Америки. узнать о политической системе США и Конституции США,в основу которого были положены достижения передовой общественной мысли,представления о прирожденных правах человека и разделении властей,формулировать выводы из изложенных фактов,формулировать и высказывать собственное мнение А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.24,карта "Северная Америка в 1775-1783гг" называть основные черты политического устройства США;
выявлять причины победы североамериканских колонии; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.
высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
24


Франция в XVIII в.Причины и начало Великой Французской революции узнать,что Французская революция возникла на основе накапливавшихся десятилетиями противоречий,понимать,что нежелание правящих кругов вовремя разрешить сложившиеся в стране противоречия приводят к революции, структурировать информацию с использованием простых таблиц Учебник п.25,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть этапы революции; описывать условия жизни разных сословии;
сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные события первогоэтапа революции;
высказывать суждение о последствиях данных событий для истории Франции, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов,

устное задание,составление таблицы
25


Великая Французская революция.От монархии к республике узнать,что Декларация прав человека и гражданина означала победу права над традиционным обществом,что Франция стала республикой,что якобинская диктатура стала отступлением от Декларации,что террор аморален и не является методом решения проблем,структурировать информацию с использованием простых таблиц, Учебник п.26,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть основные события революции.
систематизировать исторический материал в таблицу; анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.; характеризовать особенности якобинской диктатуры.
на оcнове дополнительной литературы составить политический портрет М. Робеспьера, Ж. П. Марата, Ж. Дантона,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,составление таблицы
26


Великая Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта узнать,что революция уничтожила старый порядок,разрушила абсолютизм и положила начало формированию правового государстваи гражданского общества,понимать,что революция оказала огоромную роль на ход мировой истории,структурировать информацию с использованием простых таблиц Учебник п.27,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть основные события революции.
раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории.
на основе дополнительной литературы составить политический портрет Наполеона Бонапарта,,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,составление таблицы
27


Государства Востока:традиционное общество в эпоху раннего времени.Начало европейской колонизации углубить знания об основных чертах традиционного общества на Востокев 16-17 вв.и делают выводы об их отличиях от европейского общества,узнают об особенностях экономического,политического социально-культурного развития этих обществ,понимать,что политическая раздробленность создала возможность для колониальных захватов со стороны Европы, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ) Учебник п.28-30, карта" Латинская Америка 18-19 вв." Раскрыть особенности развития стран Востока в раннее Новое время,характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,конспект по теме в тетради
28


Повторительно-обобщающий урок по теме:Мир в эпоху Нового времени работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия В.А.Рогожкин.История Нового времени.7кл.Экспресс-диагностика, М., 2014.Интернет-ресурсы формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя Выполнить итоговый тест по Новой истории.
29


Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова знать о направлениях внутренней и внешней политики Б.Годунова, о причинах экономического кризиса н.16в.,понимать,что причиною народных выступлений -слабость власти,это приводят к появлению самозванцев,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); Учебник п.1,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. описывать положение основных социальных слоев общества.
выявлять основные причины Смутного времени; характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова.
высказывать суждения о перспективах развития страны при правлении Б. Годунове,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,конспект по теме в тетради
30


Смута знать о причинах Смутного времени,раскрывать особенности правления Лжедмитрия I и причин его падения,узнать специфику воцарения В.Шуйского и особенности его политики,узнать о появлении Лжедмитрия II и иностранной интервенции,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; Учебник п.2,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.
характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса;
систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице.,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,составление таблицы
31


Смута знать о причинах Смутного времени,раскрывать особенности правления Лжедмитрия I и причин его падения,узнать специфику воцарения В.Шуйского и особенности его политики,узнать о появлении Лжедмитрия II и иностранной интервенции,структурировать информацию Учебник п.2,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.
характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса;
систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,

устное задание,составление таблицы
32


Окончание Смутного времени знают о распаде тушинского лагеря,установлении Семибоярщины,формировании первого ополчения и делают выводы о причинах его неудач,рассуждают о роли Минина и Пожарского,подвиге И.Сусанина,узнают о решении Земского собора 1613г.,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; Учебник п.3,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. Знать понятия:Семибоярщина. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Уметь: самостоятельно работать с книгой, документами и другими источниками, уметь взаимодействовать с одноклассниками при работе в группе, доказывать свою точку зрения и принимать чужую.
на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»,
устное задание,составление таблицы
33


Окончание Смутного времени знают о распаде тушинского лагеря,установлении Семибоярщины,формировании первого ополчения и делают выводы о причинах его неудач,рассуждают о роли Минина и Пожарского,подвиге И.Сусанина,узнают о решении Земского собора 1613г.,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; Учебник п.3,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. Знать понятия:Семибоярщина. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Уметь: самостоятельно работать с книгой, документами и другими источниками, уметь взаимодействовать с одноклассниками при работе в группе, доказывать свою точку зрения и принимать чужую.
на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»
устное задание,составление таблицы









34


Новые явления в экономике узнать и усваивать информацию о новых явлениях в сельсом хозяйсве,ремесленном производстве,торговле в 17 в., сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения
Учебник п.4,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.
называть существенные черты экономического развития России в XVIIвеке; показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.
характеризовать новые черты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVIIвеке в странах Западной Европы и России,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,составление таблицы
35


Основные сословия российского общества знать о причинах и характере изменений социального состава российского общества в 17 в., выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.5,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, описывать положение основных сословий в России в XVIIвеке.
раскрывать изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий;сравнивать положение разных слоев одного сословия; систематизировать исторический материал в схеме,
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,составление схемы
36


Политическое развитие страны отслеживать усиление самодержавной власти первых Романовых,изменение роли Земских соборов и утраты значений Боярской думы,рассматривать и анализироватьт основные положения Соборного уложения 1649 г.,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Учебник п.6,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. объяснять значение понятий; называть существенные черты политического устройства России.
характеризовать систему управления и самоуправления в России; раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской Думы в XVIIвеке; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.
сравнивать процесс складывания абсолютной монархии в Европе и самодеожавия в России,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устное задание,составление схемы
37


Власть и церковь Церковный раскол знают о развитии взаимоотношений власти и церкви в условиях усиления самодержавия,раскрывают предпосылки,сущность и последствия реформ патриарха Никона,определяют место церковного раскола в истории российского общества,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Учебник п.7,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, объяснять значение понятий.
характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVIIвека; выявлять основные причины разногласий между церковью и властью.
высказывать суждение о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради
38


Народные движения узнать о причинах и характере изменений социального состава российского общества в 17 в.:причинах и последствиях Соляного и Медного бунтов,восстания под руководством с.Т.Разина,выступлений старообрядцев,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); Учебник п.8,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть даты, место, обстоятельства, участников народного движения.
соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVIIвеке; анализировать основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в положении разных социальных слоев, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,составление таблицы
39


Внешняя политика знать о причинах и последствиях Смоленсой войны,войны русско-польской войны 1654-1667гг.,Русско-турецкой войны 1677-1681гг, последствиях воссоединения Украины с россией,о Крымских походах и особенностях освоения Сибири и Дальнего Востока,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.9,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть основные направления внешней политики.
характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVIIвеке; сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; систематизировать исторический материал в виде схемы и таблицы.
выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,оставление таблицы,работа по карте
40


Образование и культура в 17 в узнать об особенностях развития образования в 17 вв.,науки,искусства,значении русских географических открытий 17 в. Учебник п.10,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть характерные черты развития духовной жизни России в XVIIвеке
раскрывать многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVIIвеке; характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.
подготовить презентации по данной теме
выполнить тест,поиск информации из презентации учителя,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,
41


Образование и культура в 17 в узнать об особенностях развития образования в 17 вв.,науки,искусства,значении русских географических открытий 17 в.использовать для сообщения различные формы: текст, рисунок, таблица, схема, мультимедийная презентация Учебник п.10,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть характерные черты развития духовной жизни России в XVIIвеке
раскрывать многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVIIвеке; характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.
подготовить презентации по данной теме
выполнить тест,поиск информации из презентации учителя,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,
42


Сословный быт.Обычаи и нравы знакомятся с соловным характером бытовой культуры российского общества 17вв Учебник п.11,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, Знать: Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Уметь самостоятельно анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать, самостоятельно работать с источниками,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,конспект по теме,проверка выполнения задания в рабочей тетради
43


Родной край в 17в. знакомятся с особенностями экономического и социального устройства ХМАО в 17 в.,формулировать выводы из изложенных фактов интернет-источник,презентация Особенности экономического и социального устройства ХМАО, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,









44


Предпосылки петровских преобразований понимать необходимость реформирования страны,познакомиться с личностью и деятельностью А.Л.Ордина-Нащекина,преобразовательных планах В.В.Голицына,реформаторских идеях Ю.Крижанича и причинах нереализованности этих реформ,сворачивать текстовую информацию Учебник п.12,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть причины социально-экономическогоотставания России от европейских стран; описывать политическое и экономичское положение России накануне преобразований.
выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени.
подобрать адреса Интернет-ресурсов по данной теме,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения; формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
45


Петр I.Россия на рубеже веков познакомиться с личностью Петра I,роли в политической жизни страны царевны Софьи,причинах и последствияхАзовских походов,роли и значенииВеликого посольства для последующих реформ Петра I,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников Учебник п.13,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть основные этапы жизни и деятельности Петра Iв «начале славных лет».
соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.
на основе дополнительного материала подготовить сообщение о личности Петра I, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,работа с картой,проверка выполнения задания в рабочей тетради
46


Северная война знать о причинах и основных этапах Северной войны,причины поражений в начале и причины побед в конце войны, знать о Прутском походе, о значении для России Ништадтского мира,• формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, Учебник п.14,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.карта Россия в XVIIIв. называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.
анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.
структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов

устное задание,составление таблицы,работа с картой
47


Северная война знать о причинах и основных этапах Северной войны,причины поражений в начале и причины побед в конце войны, знать о Прутском походе, о значении для России Ништадтского мира Учебник п.14,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.
анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.
структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов

устное задание,работа с картой,проверка выполнения задания в рабочей тетради
48


Реформы Петра I знать о причинах и основных направлениях реформ Петра I в политике,экономике,социальной сфере,реформе на местах,анализировать значение реформ для России , структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.15,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.
соотносить факты и общие процессы: реформы Петра Iи развитие капиталистических отношений;выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
49


Реформы Петра I знать о причинах и основных направлениях реформ Петра I в политике,экономике,социальной сфере,реформе на местах,анализировать значение реформ для России , структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.15,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.
соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений;выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
50


Экономика России в первой четверти 18 в. знают о состоянии российской экономики к началу 18в.,раскрывают основные направления экономической политики Петра I,характеризуют итоги экономических преобразований 1-й четверти 18 в. Учебник п.16,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Знать: Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Цена и последствия реформ Петра I.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний, сравнивать, самостоятельно работать с учебником,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
51


Экономика России в первой четверти 18 в. знать о состоянии российской экономики к началу 18в.,раскрывать основные направления экономической политики Петра I,характеризовать итоги экономических преобразований 1-й четверти 18 в.,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.16,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Знать: Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Цена и последствия реформ Петра I.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний, сравнивать, самостоятельно работать с учебником,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
52


Народные движения первой четверти 18 в. знать о причинах и итогах социальных выступлений в первой четверти 18 в.:городских,крестьянских,религиозных и национальных восстаниях,• сворачивать текстовую информацию Учебник п.17,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты народных движений; описывать положение разных социальных слоев в данный период.
выявлять главные причины народных волнений в начале XVIIвека; сравнивать народные выступления начала XVIIвека; систематизировать новый исторический материал в таблице,выполнить тестсворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
53


Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 в. усваивать содержание политики Петра I в области образования,науки,культуры,узнать о новых явлениях в повседневной жизни населения,о значении культурного наследия Петровской эпохи в истории России, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, Учебник п.17,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, описывать основные направления развития русской культуры;называть существенные черты духовной жизни России в Iчетверти XVIIIвека.
характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.
высказывать суждение о значимости реформ для развития России, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради
54


Повторение и контроль по теме "Россия при Петре I" работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия А.В.Иванов.История России.Тестовые задания, М., Просвещение, 2014 формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя Выполнить тест









55


Дворцовые перевороты знать о причинах и сущности дворцовых переворотов,понимать роль гвардии в их исполнении,отслеживать смену монархов на престоле в 1725-1762гг.,узнать феномен фаворитизма,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, Учебник п.20,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,Презентация объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.
арактеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальноми политическом развитии России.
на основе дополнительного исторического материала и интеренет-источников подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов, выступать перед аудиторией сверстников
устное задание,конспект по теме в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради
56


Дворцовые перевороты знают о причинах и сущности дворцовых переворотов,понимают роль гвардии в их исполнении,отслеживают смену монархов на престоле в 1725-1762гг.,узнают феномен фаворитизма Учебник п.21,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,Презентация объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.
арактеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальноми политическом развитии России.
на основе дополнительного исторического материала и интеренет-источников подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов, выступать перед аудиторией сверстников
устное задание,конспект по теме в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради
57


Внутренняя политика в 1725-1762 годах знать о переменах внутренней политики России в 1725-1762гг.,понимать отличия проведения мер во внутренней политике правителей этого времени,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.22,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть основные направления внутренней политики преемников Петра; описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху.
выявлять изменения в положении разных социальных слоев; характеризовать изменения в системе управления.
приводить оценки деятельности преемников Петра, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
58


Внешняя политика России в 1725-1762 гг понимать международное положение России и указывать основные направления внешней политики этого периода,узнать причины и последствия войн и расширение влияния в Средней Азии,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.23,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть основные направления внешней политики преемников Петра.
анализировать итоги внешней политики и последствия; систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.
высказывать суждение о значимости и последствиях военных кампаний России в XVIIIв.
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление схемы









59


Внутренняя политика Екатерины II узнать об особенностях и основных направлениях внутренней политики Екатерины II ,знать понятие "просвещенный абсолютизм",знать и понимать причины ужесточения внутренней политики Екатерины II,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.25,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, объяснять значение понятий; выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,называть характерные черты политического устройства России во II половине XVIIIв.
характеризовать особенности внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; анализировать изменения в системе управления, судопроизводства при Екатерине II,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
составить политический портрет Екатерины II,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ)
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление схемы
60


Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва знать причины,основные этапы,особенности восстания под предводительством Е.И.Пугачева,понимать причины жестокого характера расправы над восстанием,оценивать историческое значение этого восстания в истории России, выдвигать и проверять предположения Учебник п.26,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны. соотносить факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения; анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; сравнивать народные восстания «бунташного времени»
XVII века и восстания
XVIII века.
высказывать оценочное суждение о деятельности Емельяна Пугачева
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
61


Экономическое развитие России во второй половине XVIII века знать об общем характере экономического развития России во второй половине 18 в., раскрывать предпосылки разложения феодально-крепостнических отношений ,знать достижения в аграрном секторе и оценивать итоги экономического развития этого периода,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ Учебник п.27,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, описывать успехи и трудности развития экономики России в данный период; называть существенные черты экономического развития России в конце XVII-начале XVIIIв.выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
соотносить факты и общие процессы: крепостнический строй и разложение феоально-крепостнической системы.
сравнивать экономическое развитие России и стран Западной Европы,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы
62


Внешняя политика Екатерины II понимать ,что влияло на формирование внешнеполитического курса Екатерины II, знать особенности и направления внешней политики этого периода и оценивать их,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.28,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты военных походов и кампаний.
характеризовать основные направления внешней политики России во II половине ХVIIIвека; раскрывать последствия внешне-политической деятельности Екатерины II.
высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины; на основе дополнительного исторического материала и интеренет-ресурсов подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Ушаков, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
63


Внешняя политика Екатерины II понимать ,что влияло на формирование внешнеполитического курса Екатерины II, знать особенности и направления внешней политики этого периода и оценивать их,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.29,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты военных походов и кампаний.
характеризовать основные направления внешней политики России во II половине ХVIIIвека; раскрывать последствия внешне-политической деятельности Екатерины II.
высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины; на основе дополнительного исторического материала и интеренет-ресурсов подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Ушаков, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
64


Россия при Павле I знать о личности Павла I,называть причины особенностей его внутренней и внешней политики,знать о заговоре против императора и оценивать противоречивые итоги правления Павла I,осуществлять текущий контроль и оценку своей деятельности, сравнивать запланированный и полученный продукт, оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев Учебник п.30,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности проводимой Павлом I политики,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
высказывать оценочное суждение о личности и деятельности Павла I,выполнить тест,
устное задание,выполнение таблицы,выполнение теста
65


Наука и образование знать достижения российских ученых в гуманитарных и естественных науках,показывать на карте экспедиции первооткрывателей,знать о развитии системы образования, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи Учебник п.31,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Характеризовать основные тенденции развитияобразования и науки в России во второй половине 18 в.,систематизировать материал о достижениях науки,знать определения, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы
66


Художественная культура понимать специфику развития русской художественной культуры,достижениях и ярких представителях этой эпохи,оценивать вклад русской культуры в мировую, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи Учебник п.32,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, составлять описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России II половины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
67


Художественная культура понимать специфику развития русской художественной культуры,достижениях и ярких представителях этой эпохи,оценивать вклад русской культуры в мировую. Учебник п.33,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, составлять описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России II половины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
68


Быт и обычаи знать о переменах в быту и обычиях россиян в 18 в., и дать оценку значениям этих перемен, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Учебник п.33,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть характерные черты духовной культуры России IIполовины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки.
на основе литературных произведений выявлять ценности изучаемого периода,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов,

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы
69


Родной край в 18 веке знакомятся с особенностями экономического и социального устройства ХМАО в 18 в. формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Презентация Особенности экономического и социального устройства ХМАО, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя
70


Итоговое повторение и обощение по теме "Россия и мир на рубеже 18-19 вв" работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия
формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя выполнение итогового теста

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 6300 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Используйте вашу учетную запись Яндекса для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
@mail.ru