В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Контрольно-тематическое планирование по истории для 7 класса


Overview

Копи истории
оригинал истории

Sheet 1: Копи истории

Наименование








Предмет История








Параллель 7








Литера класса Б(г),В(г),Г(г),А(л),Б(л),В(л)








Группа 1








Преподаватель Ядрышникова Елена Васильевна



Необязательные поля


Наименование раздела № урока План Факт Информация о корректировке Тема уроков Планируемый результат Домашнее задание Используемые ресурсы Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Объекты и формы текущего контроля
Глава 1. Мир в начале Нового Времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.










1


Вводный урок.От Средневековья к Новому времени усваивать хронологические рамки Нового времени,понимать отличие Нового времени от Средневековья;узнают о чертах личности человекавыделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
стр.4-7,таблицу выучить А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина, Т.В.Коваль.Всеобщая история . История Нового времени,1500-1800.Учебник для 7 кл.М.,2008. Карты по истории зарубежных стран изучаемого периода Называть хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком, сравнивать черты традиционного общества с обществом Нового времени;формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,формулировать выводы из изложенных фактов,
строить речевое высказывание на заданную тему в устной и письменной форме;
устный опрос,конспект по теме в тетради,задания в рабочей тетради

2


Технические открытия и выход к Мировому океану понимать,что Великие географические открытия были подготовлены техническими изобретениями,расширением знаний о Земле,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, п.1,задание в рабочей тетради с.7,сообщение о Х.Колумбе Учебник п.1, карта "Важнейшие путешествия в 15-с.17 в.", презентация "Технические открытия и выход к Мировому океану" сравнивать знания о Земле мыслителей древности и мыслителей XV в., систематизировать изменения в обществе,
Знать: новые изобретения и усовершенствования, причины Великих географических открытий, раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий;использовать для сообщения различные формы: текст, рисунок, таблица, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,

устный опрос,конспект по теме в тетради,заполнение таблицы

3


Встреча миров.Великие географические открытия объяснять,что В.г.о.привели к новым представлениям о мире,складыванию мирового рынка,созданию первых колониальных империй, структурировать информацию с использованием простых таблиц п.2,заполнить таблицу путешествий Дидактический материал А.С. Тимофеев.История в таблицах и схемах.Учебник п.2 , карта "Важнейшие путешествия в 15-с.17 в." Называть даты Великих географических открытий, показывать на карте направления открытий, систематизировать исторический материал в таблице, характеризовать сущность и значение открытий для Европы и мира,находить на карте путь мореплавателей, выступать перед аудиторией сверстников;структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; устный опрос,заполнение таблицы

4


Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе осознавать,что Новое время характеризуется созданием централизованных абсолютистских государств,имеющих одну государственную религию,население которых является одной нацией, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.3 Карта "Европа в 16-17вв."Учебник п.3, рабочая тетрадь.А.Дюма. Графиня де Монсоро.Сорок пять .Три мушкетера.Репродукции картин Называть основные черты абсолютизма,характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма, сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции,систематизировать исторический материал в таблице, давать оценку роли абсалютизма в истории,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради

5


Дух предпринимательства преобразует экономику узнать о причинах возникновения мануфактур;усваивать,что мануфактура является капиталистическим предприятием и признаком рождения рыночного хозяйства,уклада,основанного на частной собственности и свободе предпринимательства, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.4,задания в рабочей тетради Карта "Европа в 16-17вв."Учебник п.4..Д.Дефо.Робинзон Крузо Объяснять понятия темы, показывать тенденции развития экономики Европы, раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма, характеризовать новые явления в экономике Европы,сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устный опрос,конспект по теме в тетради,анализ учебного текста.(п.4)

6


Европейское общество в раннее Новое время.Повседневная жизнь понимать,что дух предпринимательства и развитие капиталистического уклада меняют структуру общества:увеличивается численность буржуазии и наемных работников,крестьянство освобождается от зависимости;что изменения в духовной и экономической жизни порождают новые явления в повседневной жизни,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.5-6,задания в рабочей тетради,сообщения о гуманистах Учебник п.5,6 , рабочая тетрадь Называть новые социальные слои общества, называть новые духовные ценности,характерные для разных общественных слоев, сравнивать условия быта разных слоев в эпоху Средневековья и Нового времени,излагать суждения о последствиях и формах социального взаимодействия в Европе 16-17 вв.выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,выполнение задания в рабочей тетради.Составление плана по тексту параграфов(пп5,6)

7


Великие гуманисты Европы усваивать,что в эпоху Возрождения складывается гуманизм-философская система,провозглашающая новое отношение к миру,природе,человеку, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников п.7,подготовить сообщения о деятелях Возрождения Учебник п.7 , рабочая тетрадь, ресурсы интернета Раскрывать значение понятий, высказыватьсуждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,воспринимать и использовать критику и рекомендации других (учителя, одноклассников),
устный опрос,записи в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

8


Мир художественной культуры усвивать умения анализировать произведения искусства,конструировать исторические образы творцов художественной культуры;учатся видеть в произведениях искусства воплощение гуманистической философии, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников п.8,сообщения о деятелях эпохи Возрождения Учебник п.8 , рабочая тетрадь,ресурсы интернета(www.museum-onlain.ru) Раскрывать значение понятий,высказывать суждения об особенностяххудожественного искусстваэпохи Возрождения, давать характеристикудеятеля искусства и высказывать оценку его творчества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения,готовить сообщения в форме презентации,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;
Подготовить устные сообщения о деятелях эпохи Возрождения

9


Мир художественной культуры усвивать умения анализировать произведения искусства,конструировать исторические образы творцов художественной культуры;учатся видеть в произведениях искусства воплощение гуманистической философии,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников п.9сообщения о деятелях науки эпохи Возрождения,подготовится к тесту по п.7-9, Учебник п.9 , рабочая тетрадь,ресурсы интернета(www.museum-onlain.ru) Раскрывать значение понятий,высказывать суждения об особенностях художественного искусстваэпохи Возрождения, давать характеристику деятеля искусства и высказывать оценку его творчества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;
устное задание,сотавление таблицы,проверка выполнения задания в рабочей тетради

10


Рождение новой европейской науки осознавать,что в 16-17вв.происходит бурное развитие науки.Возникают идеи о праве человека на свободу,счастье,развитие и появление своих способностей,на достойное духовное и физичнское существование,структурировать информацию с использованием простых таблиц, п.10,заполнить таблицу Учебник п.10,иллюстрации Называть имена представителей европейской науки и их открытия,оценивать вклад разных ученых в развитие науки, систематизировать материал в таблице,подготовить сообщенияо деятелях науки,решать тест,готовить сообщения в форме презентации,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;выступать перед аудиторией сверстников устное задание,сотавление таблицы,проверка выполнения задания в рабочей тетради

11


Начало Реформации в Европе.Обновление христианства. раскрывать значение понятий;рассказывать о Лютере,характеризовать основные положения лютеранства,объяснять,что изменяло лютеранство в сознании людей,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.11,выучить положения лютеранства Учебник п.11, рабочая тетрадь, Карта "Реформация в Европе" Раскрывать значение понятий, Называть даты основных событий Реформации, имена идеологов, определять основные причины Реформации,выявлять основные цели участия в Реформации разных слоев общества, характеризовать основные положения лютеранства,высказывать суждение о значении распространении лютеранства для европейцев, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

12


Распространение Реформации в Европе.Контрреформация понимать,что кальвинистское учение стало основой трудовой этики протестантов;что в результате Реформации появились национальные церкви,укрепилась светская власть,что религиозные противоречия могут порождать войны,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
п.12,выучить положения кальвинизма Учебник п.12.Карта "Реформация в Европе" Объяснять значение понятий, сравнивать основные положения кальвинизма и лютеранства, объяснить,что изменил кальвинизм в сознаниии людей и их жизни, давать оценку сущности религиозных конфликтов, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его устный опрос,выполнение задания в рабочей тетради,показывать по карте территории распространения Реформации в Европе

13


Королевская власть и Реформация в Англии.Борьба за господство на морях понимать,что победа Реформации в Англии усиливает абсолютную королевскую власть;господство на морях постепенно переходило к Англии,превратившейся в сильную морскую державу, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, п.13 Учебник п.13.Карта "Реформация в Европе" Объяснять устройство англиканской церкви,сравнивать устройство англиканской церкви с католической,выписывать в тетрадь мероприятия королевы Елизаветы,высказывать суждения о последствиях правления королевы Елизаветы,решать тест,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;осуществлять текущий контроль и оценку своей деятельности, сравнивать запланированный и полученный продукт, оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

14


Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции понимать особенности реформации и религиозных войн во Франции;осознавать,что религиозные войны являются бедствием для жителей страны;усваивать,что к с.17в. Франция становится сильнейшим государством Европы,ормулировать выводы из изложенных фактов п.14 Учебник п.14,карта "Франция в 17в" Объяснять значение понятий, называть основные этапы религиозных войнво Франции,составлять характеристику исторического деятеля(Генриха IV и Ришелье)раскрывать и давать оценку религиозных войн,высказывать и аргументировать свое отношение к ним,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
Глава 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)










15


Освободительная война в Нидерландах.рождение республики Соединенных провинций понимать,что различия в традициях,обычиях,религии,экономических интересах Испании и Нидерландов стали причиной борьбы последних за Реформацию и созданию независимого национального государства,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); п.15 А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.15,карта Описывать географическое и экономическое положение Нидерландов, называть основные этапы Нидерландской революции,раскрывать основные причины и значение революции,формулировать выводы из изложенных фактов,выдвигать и проверять предположения; устное задание,записи в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради

16


Парламент против короля.Революция в Англии осознавать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, формулировать выводы из изложенных фактов п.16,задания в рабочей тетради А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п16, рабочая тетрадь, карта"Англия во время буржуазной революции" объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции.
выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции; сравнивать политическоеустройство Англии и Франции.
высказывать суждение о роли О. Кромвеля в политической истории Англии, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,участвовать в дискуссии, диалоге, учитывая позиции других участников

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

17


Путь к парламентсой монархии осознать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); п.17,задания в рабочей тетради А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.17,карта"Европа в "XVII в" Систематизировать материал по истории Английской революции, характеризовать позиции участников революции, высказывать суждения о значении революциидля развития Англии и мира, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения; выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,

устное задание,записи в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради

18


Международные отношения в XVI-XVII в осознать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его п.18-19,подготовится к тесту по п.15-18 Учебник п.18-19,карта"Европа в "XVII в" называть существенные черты международных отношений данного периода.
систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать систему международныхотношений Европыв XVII в.
анализируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказывать свое суждение о том, какая точка зрения соответствует эпохе Нового времени,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
Глава 3. Эпоха Просвещения.Время преобразований










19


Великие просветители Европы получить знания об основных идеях просветителей;углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве,понимать,что идеи Просвещения являются мировоззрением буржуазии,узнать,что просветители стремились исправить нравы и вселить уверенность в собственные силы,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников п.20,подготовить сообщения о просветителях Учебник п.20,интернет-ресурсы называть характерные черты эпохи Просвещения.
характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения.Анализировать , сопоставлять и записывать идеи просветителей в таблицу"Основные идеи просветителей",выполнение теста,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников; владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов научно-популярного стиля речи;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

20


Мир художественной культуры Просвещения получить знания об основных идеях просветителей;углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве,понимать,что идеи Просвещения являются мировоззрением буржуазии,узнать,что просветители стремились исправить нравы и вселить уверенность в собственные силы, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
п.21,подготовится к тесту по п.20-21 Учебник &21,портреты деятелей Просвещения выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIIIв.;
на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников; владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов научно-популярного стиля речи;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

21


На пути к индустриальной эре анализировать сущность промышленного переворота и приходти к выводу,что в результате этого процесса создаются условиядля развития индустриального общества, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); п.22 Учебник &22, карта "Промышленный переворот в Англии" Раскрывать значение понятий, анализировать и выделять главное,решать тест, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради

22


Английские колонии в Северной Америке работать с историческими источниками,анализировать и выделять главное в тексте,использовать карту как источник информации,формировать личностное отношение к содержанию материала п.23,работа в рабочих тетрадях Учебник п.23,карта "Северная Америка в 1775-1783гг" описывать условия жизни в первых североамериканских колониях.
выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации.
подобрать электронный атлас знаменательных дат по данной теме, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

23


Война за независимость.Создание Соединенных Штатов Америки. узнать о политической системе США и Конституции США,в основу которого были положены достижения передовой общественной мысли,представления о прирожденных правах человека и разделении властей,формулировать выводы из изложенных фактов,формулировать и высказывать собственное мнение п.24 А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.24,карта "Северная Америка в 1775-1783гг" называть основные черты политического устройства США;
выявлять причины победы североамериканских колонии; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.
высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

24


Франция в XVIII в.Причины и начало Великой Французской революции узнать,что Французская революция возникла на основе накапливавшихся десятилетиями противоречий,понимать,что нежелание правящих кругов вовремя разрешить сложившиеся в стране противоречия приводят к революции, структурировать информацию с использованием простых таблиц п.25,заполнить таблицу Учебник п.25,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть этапы революции; описывать условия жизни разных сословии;
сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные события первогоэтапа революции;
высказывать суждение о последствиях данных событий для истории Франции, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов,

устное задание,составление таблицы

25


Великая Французская революция.От монархии к республике узнать,что Декларация прав человека и гражданина означала победу права над традиционным обществом,что Франция стала республикой,что якобинская диктатура стала отступлением от Декларации,что террор аморален и не является методом решения проблем,структурировать информацию с использованием простых таблиц, п.26,заполнение таблицы Учебник п.26,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть основные события революции.
систематизировать исторический материал в таблицу; анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.; характеризовать особенности якобинской диктатуры.
на оcнове дополнительной литературы составить политический портрет М. Робеспьера, Ж. П. Марата, Ж. Дантона,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,составление таблицы

26


Великая Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта узнать,что революция уничтожила старый порядок,разрушила абсолютизм и положила начало формированию правового государстваи гражданского общества,понимать,что революция оказала огоромную роль на ход мировой истории,структурировать информацию с использованием простых таблиц п.27 Учебник п.27,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть основные события революции.
раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории.
на основе дополнительной литературы составить политический портрет Наполеона Бонапарта,,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,составление таблицы
Глава 4. Традиционные общества Востока.Начало европейской колонизации










27


Государства Востока:традиционное общество в эпоху раннего времени.Начало европейской колонизации углубить знания об основных чертах традиционного общества на Востокев 16-17 вв.и делают выводы об их отличиях от европейского общества,узнают об особенностях экономического,политического социально-культурного развития этих обществ,понимать,что политическая раздробленность создала возможность для колониальных захватов со стороны Европы, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ) п.28-30,подготовится к итоговому повторени. Учебник п.28-30, карта" Латинская Америка 18-19 вв." Раскрыть особенности развития стран Востока в раннее Новое время,характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,конспект по теме в тетради

28


Повторительно-обобщающий урок по теме:Мир в эпоху Нового времени работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия Сообщение о Б.Годунове В.А.Рогожкин.История Нового времени.7кл.Экспресс-диагностика, М., 2014.Интернет-ресурсы формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя Выполнить итоговый тест по Новой истории.
Глава 1.Россия на рубеже XVI-XVII веков










29


Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова знать о направлениях внутренней и внешней политики Б.Годунова, о причинах экономического кризиса н.16в.,понимать,что причиною народных выступлений -слабость власти,это приводят к появлению самозванцев,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); п.1,задания в рабочей тетради Учебник п.1,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. описывать положение основных социальных слоев общества.
выявлять основные причины Смутного времени; характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова.
высказывать суждения о перспективах развития страны при правлении Б. Годунове,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,конспект по теме в тетради

30


Смута знать о причинах Смутного времени,раскрывать особенности правления Лжедмитрия I и причин его падения,узнать специфику воцарения В.Шуйского и особенности его политики,узнать о появлении Лжедмитрия II и иностранной интервенции,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; п.2 Учебник п.2,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.
характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса;
систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице.,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,составление таблицы

31


Смута знать о причинах Смутного времени,раскрывать особенности правления Лжедмитрия I и причин его падения,узнать специфику воцарения В.Шуйского и особенности его политики,узнать о появлении Лжедмитрия II и иностранной интервенции,структурировать информацию п.2 Учебник п.2,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.
характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса;
систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,

устное задание,составление таблицы

32


Окончание Смутного времени знают о распаде тушинского лагеря,установлении Семибоярщины,формировании первого ополчения и делают выводы о причинах его неудач,рассуждают о роли Минина и Пожарского,подвиге И.Сусанина,узнают о решении Земского собора 1613г.,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; п.3 Учебник п.3,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. Знать понятия:Семибоярщина. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Уметь: самостоятельно работать с книгой, документами и другими источниками, уметь взаимодействовать с одноклассниками при работе в группе, доказывать свою точку зрения и принимать чужую.
на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»,
устное задание,составление таблицы

33


Окончание Смутного времени знают о распаде тушинского лагеря,установлении Семибоярщины,формировании первого ополчения и делают выводы о причинах его неудач,рассуждают о роли Минина и Пожарского,подвиге И.Сусанина,узнают о решении Земского собора 1613г.,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; п.3 Учебник п.3,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. Знать понятия:Семибоярщина. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Уметь: самостоятельно работать с книгой, документами и другими источниками, уметь взаимодействовать с одноклассниками при работе в группе, доказывать свою точку зрения и принимать чужую.
на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»
устное задание,составление таблицы
Глава 2.Россия в XVII веке










34


Новые явления в экономике узнать и усваивать информацию о новых явлениях в сельсом хозяйсве,ремесленном производстве,торговле в 17 в., сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения
п.4,заполнить таблицу Учебник п.4,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.
называть существенные черты экономического развития России в XVIIвеке; показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.
характеризовать новые черты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVIIвеке в странах Западной Европы и России,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,составление таблицы

35


Основные сословия российского общества знать о причинах и характере изменений социального состава российского общества в 17 в., выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.5,рабочая тетрадь Учебник п.5,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, описывать положение основных сословий в России в XVIIвеке.
раскрывать изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий;сравнивать положение разных слоев одного сословия; систематизировать исторический материал в схеме,
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,составление схемы

36


Политическое развитие страны отслеживать усиление самодержавной власти первых Романовых,изменение роли Земских соборов и утраты значений Боярской думы,рассматривать и анализироватьт основные положения Соборного уложения 1649 г.,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его п.6,заполняют схему Учебник п.6,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. объяснять значение понятий; называть существенные черты политического устройства России.
характеризовать систему управления и самоуправления в России; раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской Думы в XVIIвеке; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.
сравнивать процесс складывания абсолютной монархии в Европе и самодеожавия в России,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устное задание,составление схемы

37


Власть и церковь Церковный раскол знают о развитии взаимоотношений власти и церкви в условиях усиления самодержавия,раскрывают предпосылки,сущность и последствия реформ патриарха Никона,определяют место церковного раскола в истории российского общества,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его п.7 Учебник п.7,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, объяснять значение понятий.
характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVIIвека; выявлять основные причины разногласий между церковью и властью.
высказывать суждение о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради

38


Народные движения узнать о причинах и характере изменений социального состава российского общества в 17 в.:причинах и последствиях Соляного и Медного бунтов,восстания под руководством с.Т.Разина,выступлений старообрядцев,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); п.8,заполнить таблицу Учебник п.8,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть даты, место, обстоятельства, участников народного движения.
соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVIIвеке; анализировать основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в положении разных социальных слоев, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,составление таблицы

39


Внешняя политика знать о причинах и последствиях Смоленсой войны,войны русско-польской войны 1654-1667гг.,Русско-турецкой войны 1677-1681гг, последствиях воссоединения Украины с россией,о Крымских походах и особенностях освоения Сибири и Дальнего Востока,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.9,заполнить таблицу,подготовится к тесту Учебник п.9,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть основные направления внешней политики.
характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVIIвеке; сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; систематизировать исторический материал в виде схемы и таблицы.
выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,оставление таблицы,работа по карте

40


Образование и культура в 17 в узнать об особенностях развития образования в 17 вв.,науки,искусства,значении русских географических открытий 17 в. п.10 Учебник п.10,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть характерные черты развития духовной жизни России в XVIIвеке
раскрывать многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVIIвеке; характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.
подготовить презентации по данной теме
выполнить тест,поиск информации из презентации учителя,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,

41


Образование и культура в 17 в узнать об особенностях развития образования в 17 вв.,науки,искусства,значении русских географических открытий 17 в.использовать для сообщения различные формы: текст, рисунок, таблица, схема, мультимедийная презентация п.10 Учебник п.10,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть характерные черты развития духовной жизни России в XVIIвеке
раскрывать многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVIIвеке; характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.
подготовить презентации по данной теме
выполнить тест,поиск информации из презентации учителя,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,

42


Сословный быт.Обычаи и нравы знакомятся с соловным характером бытовой культуры российского общества 17вв п.11,рабочая тетрадь Учебник п.11,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, Знать: Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Уметь самостоятельно анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать, самостоятельно работать с источниками,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,конспект по теме,проверка выполнения задания в рабочей тетради

43


Родной край в 17в. знакомятся с особенностями экономического и социального устройства ХМАО в 17 в.,формулировать выводы из изложенных фактов
интернет-источник,презентация Особенности экономического и социального устройства ХМАО, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,
Глава 3. Россия при Петре I










44


Предпосылки петровских преобразований понимать необходимость реформирования страны,познакомиться с личностью и деятельностью А.Л.Ордина-Нащекина,преобразовательных планах В.В.Голицына,реформаторских идеях Ю.Крижанича и причинах нереализованности этих реформ,сворачивать текстовую информацию п.12,сообщени е о Петре I Учебник п.12,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть причины социально-экономическогоотставания России от европейских стран; описывать политическое и экономичское положение России накануне преобразований.
выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени.
подобрать адреса Интернет-ресурсов по данной теме,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения; формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради

45


Петр I.Россия на рубеже веков познакомиться с личностью Петра I,роли в политической жизни страны царевны Софьи,причинах и последствияхАзовских походов,роли и значенииВеликого посольства для последующих реформ Петра I,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников п.13 Учебник п.13,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть основные этапы жизни и деятельности Петра Iв «начале славных лет».
соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.
на основе дополнительного материала подготовить сообщение о личности Петра I, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,работа с картой,проверка выполнения задания в рабочей тетради

46


Северная война знать о причинах и основных этапах Северной войны,причины поражений в начале и причины побед в конце войны, знать о Прутском походе, о значении для России Ништадтского мира,• формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, п.14,заполнить таблицу Учебник п.14,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.карта Россия в XVIIIв. называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.
анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.
структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов

устное задание,составление таблицы,работа с картой

47


Северная война знать о причинах и основных этапах Северной войны,причины поражений в начале и причины побед в конце войны, знать о Прутском походе, о значении для России Ништадтского мира п.14,заполнить таблицу Учебник п.14,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.
анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.
структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов

устное задание,работа с картой,проверка выполнения задания в рабочей тетради

48


Реформы Петра I знать о причинах и основных направлениях реформ Петра I в политике,экономике,социальной сфере,реформе на местах,анализировать значение реформ для России , структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.15,рабочая тетрадь Учебник п.15,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.
соотносить факты и общие процессы: реформы Петра Iи развитие капиталистических отношений;выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

49


Реформы Петра I знать о причинах и основных направлениях реформ Петра I в политике,экономике,социальной сфере,реформе на местах,анализировать значение реформ для России , структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.15,рабочая тетрадь Учебник п.15,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.
соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений;выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

50


Экономика России в первой четверти 18 в. знают о состоянии российской экономики к началу 18в.,раскрывают основные направления экономической политики Петра I,характеризуют итоги экономических преобразований 1-й четверти 18 в. п.16, Учебник п.16,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Знать: Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Цена и последствия реформ Петра I.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний, сравнивать, самостоятельно работать с учебником,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

51


Экономика России в первой четверти 18 в. знать о состоянии российской экономики к началу 18в.,раскрывать основные направления экономической политики Петра I,характеризовать итоги экономических преобразований 1-й четверти 18 в.,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.16,подготовится к тесту Учебник п.16,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Знать: Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Цена и последствия реформ Петра I.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний, сравнивать, самостоятельно работать с учебником,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

52


Народные движения первой четверти 18 в. знать о причинах и итогах социальных выступлений в первой четверти 18 в.:городских,крестьянских,религиозных и национальных восстаниях,• сворачивать текстовую информацию п.17,рабочая тетрадь Учебник п.17,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты народных движений; описывать положение разных социальных слоев в данный период.
выявлять главные причины народных волнений в начале XVIIвека; сравнивать народные выступления начала XVIIвека; систематизировать новый исторический материал в таблице,выполнить тестсворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

53


Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 в. усваивать содержание политики Петра I в области образования,науки,культуры,узнать о новых явлениях в повседневной жизни населения,о значении культурного наследия Петровской эпохи в истории России, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, п.18-19,подготовится к повторению Учебник п.17,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, описывать основные направления развития русской культуры;называть существенные черты духовной жизни России в Iчетверти XVIIIвека.
характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.
высказывать суждение о значимости реформ для развития России, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради

54


Повторение и контроль по теме "Россия при Петре I" работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия
А.В.Иванов.История России.Тестовые задания, М., Просвещение, 2014 формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя Выполнить тест
Глава 4. Россия в 1725-1762 годах










55


Дворцовые перевороты знать о причинах и сущности дворцовых переворотов,понимать роль гвардии в их исполнении,отслеживать смену монархов на престоле в 1725-1762гг.,узнать феномен фаворитизма,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, п.20,сообщения о деятелях и правителях этой эпохи Учебник п.20,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,Презентация объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.
арактеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальноми политическом развитии России.
на основе дополнительного исторического материала и интеренет-источников подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов, выступать перед аудиторией сверстников
устное задание,конспект по теме в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради

56


Дворцовые перевороты знают о причинах и сущности дворцовых переворотов,понимают роль гвардии в их исполнении,отслеживают смену монархов на престоле в 1725-1762гг.,узнают феномен фаворитизма п.21,сообщения о деятелях и правителях этой эпохи Учебник п.21,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,Презентация объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.
арактеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальноми политическом развитии России.
на основе дополнительного исторического материала и интеренет-источников подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов, выступать перед аудиторией сверстников
устное задание,конспект по теме в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради

57


Внутренняя политика в 1725-1762 годах знать о переменах внутренней политики России в 1725-1762гг.,понимать отличия проведения мер во внутренней политике правителей этого времени,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.22,подготовить сообщение Учебник п.22,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть основные направления внутренней политики преемников Петра; описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху.
выявлять изменения в положении разных социальных слоев; характеризовать изменения в системе управления.
приводить оценки деятельности преемников Петра, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

58


Внешняя политика России в 1725-1762 гг понимать международное положение России и указывать основные направления внешней политики этого периода,узнать причины и последствия войн и расширение влияния в Средней Азии,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.23 Учебник п.23,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть основные направления внешней политики преемников Петра.
анализировать итоги внешней политики и последствия; систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.
высказывать суждение о значимости и последствиях военных кампаний России в XVIIIв.
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление схемы
Глава 4. Россия в 1725-1762 годах










59


Внутренняя политика Екатерины II узнать об особенностях и основных направлениях внутренней политики Екатерины II ,знать понятие "просвещенный абсолютизм",знать и понимать причины ужесточения внутренней политики Екатерины II,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
п.24,рабочая тетрадь Учебник п.25,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, объяснять значение понятий; выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,называть характерные черты политического устройства России во II половине XVIIIв.
характеризовать особенности внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; анализировать изменения в системе управления, судопроизводства при Екатерине II,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
составить политический портрет Екатерины II,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ)
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление схемы

60


Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва знать причины,основные этапы,особенности восстания под предводительством Е.И.Пугачева,понимать причины жестокого характера расправы над восстанием,оценивать историческое значение этого восстания в истории России, выдвигать и проверять предположения п.25,таблица Учебник п.26,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны. соотносить факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения; анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; сравнивать народные восстания «бунташного времени»
XVII века и восстания
XVIII века.
высказывать оценочное суждение о деятельности Емельяна Пугачева
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

61


Экономическое развитие России во второй половине XVIII века знать об общем характере экономического развития России во второй половине 18 в., раскрывать предпосылки разложения феодально-крепостнических отношений ,знать достижения в аграрном секторе и оценивать итоги экономического развития этого периода,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ п.26,таблица,сообщения Учебник п.27,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, описывать успехи и трудности развития экономики России в данный период; называть существенные черты экономического развития России в конце XVII-начале XVIIIв.выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
соотносить факты и общие процессы: крепостнический строй и разложение феоально-крепостнической системы.
сравнивать экономическое развитие России и стран Западной Европы,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы

62


Внешняя политика Екатерины II понимать ,что влияло на формирование внешнеполитического курса Екатерины II, знать особенности и направления внешней политики этого периода и оценивать их,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.27,сообщения Учебник п.28,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты военных походов и кампаний.
характеризовать основные направления внешней политики России во II половине ХVIIIвека; раскрывать последствия внешне-политической деятельности Екатерины II.
высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины; на основе дополнительного исторического материала и интеренет-ресурсов подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Ушаков, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

63


Внешняя политика Екатерины II понимать ,что влияло на формирование внешнеполитического курса Екатерины II, знать особенности и направления внешней политики этого периода и оценивать их,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем п.28, подготовится к тесту Учебник п.29,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты военных походов и кампаний.
характеризовать основные направления внешней политики России во II половине ХVIIIвека; раскрывать последствия внешне-политической деятельности Екатерины II.
высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины; на основе дополнительного исторического материала и интеренет-ресурсов подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Ушаков, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

64


Россия при Павле I знать о личности Павла I,называть причины особенностей его внутренней и внешней политики,знать о заговоре против императора и оценивать противоречивые итоги правления Павла I,осуществлять текущий контроль и оценку своей деятельности, сравнивать запланированный и полученный продукт, оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев п.29 Учебник п.30,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности проводимой Павлом I политики,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
высказывать оценочное суждение о личности и деятельности Павла I,выполнить тест,
устное задание,выполнение таблицы,выполнение теста

65


Наука и образование знать достижения российских ученых в гуманитарных и естественных науках,показывать на карте экспедиции первооткрывателей,знать о развитии системы образования, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи п.30, заполнить таблицу,готовят сообщения Учебник п.31,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Характеризовать основные тенденции развитияобразования и науки в России во второй половине 18 в.,систематизировать материал о достижениях науки,знать определения, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы

66


Художественная культура понимать специфику развития русской художественной культуры,достижениях и ярких представителях этой эпохи,оценивать вклад русской культуры в мировую, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи п.31 Учебник п.32,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, составлять описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России II половины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

67


Художественная культура понимать специфику развития русской художественной культуры,достижениях и ярких представителях этой эпохи,оценивать вклад русской культуры в мировую. п.32 Учебник п.33,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, составлять описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России II половины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы

68


Быт и обычаи знать о переменах в быту и обычиях россиян в 18 в., и дать оценку значениям этих перемен, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его п.33 Учебник п.33,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть характерные черты духовной культуры России IIполовины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки.
на основе литературных произведений выявлять ценности изучаемого периода,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов,

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы

69


Родной край в 18 веке знакомятся с особенностями экономического и социального устройства ХМАО в 18 в. формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Подготовится к итоговому повторению Презентация Особенности экономического и социального устройства ХМАО, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя

70


Итоговое повторение и обощение по теме "Россия и мир на рубеже 18-19 вв" работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия

формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя выполнение итогового теста

Sheet 2: оригинал истории









История







7







№ урока План Факт Информация о корректировке Тема уроков Планируемый результат Используемые ресурсы Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Объекты и формы текущего контроля
1


Вводный урок.От Средневековья к Новому времени усваивать хронологические рамки Нового времени,понимать отличие Нового времени от Средневековья;узнают о чертах личности человекавыделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина, Т.В.Коваль.Всеобщая история . История Нового времени,1500-1800.Учебник для 7 кл.М.,2008. Карты по истории зарубежных стран изучаемого периода Называть хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком, сравнивать черты традиционного общества с обществом Нового времени;формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,формулировать выводы из изложенных фактов,
строить речевое высказывание на заданную тему в устной и письменной форме;
устный опрос,конспект по теме в тетради,задания в рабочей тетради
2


Технические открытия и выход к Мировому океану понимать,что Великие географические открытия были подготовлены техническими изобретениями,расширением знаний о Земле,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, Учебник п.1, карта "Важнейшие путешествия в 15-с.17 в.", презентация "Технические открытия и выход к Мировому океану" сравнивать знания о Земле мыслителей древности и мыслителей XV в., систематизировать изменения в обществе,
Знать: новые изобретения и усовершенствования, причины Великих географических открытий, раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий;использовать для сообщения различные формы: текст, рисунок, таблица, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,

устный опрос,конспект по теме в тетради,заполнение таблицы
3


Встреча миров.Великие географические открытия объяснять,что В.г.о.привели к новым представлениям о мире,складыванию мирового рынка,созданию первых колониальных империй, структурировать информацию с использованием простых таблиц Дидактический материал А.С. Тимофеев.История в таблицах и схемах.Учебник п.2 , карта "Важнейшие путешествия в 15-с.17 в." Называть даты Великих географических открытий, показывать на карте направления открытий, систематизировать исторический материал в таблице, характеризовать сущность и значение открытий для Европы и мира,находить на карте путь мореплавателей, выступать перед аудиторией сверстников;структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; устный опрос,заполнение таблицы
4


Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе осознавать,что Новое время характеризуется созданием централизованных абсолютистских государств,имеющих одну государственную религию,население которых является одной нацией, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Карта "Европа в 16-17вв."Учебник п.3, рабочая тетрадь.А.Дюма. Графиня де Монсоро.Сорок пять .Три мушкетера.Репродукции картин Называть основные черты абсолютизма,характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма, сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции,систематизировать исторический материал в таблице, давать оценку роли абсалютизма в истории,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради
5


Дух предпринимательства преобразует экономику узнать о причинах возникновения мануфактур;усваивать,что мануфактура является капиталистическим предприятием и признаком рождения рыночного хозяйства,уклада,основанного на частной собственности и свободе предпринимательства, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Карта "Европа в 16-17вв."Учебник п.4..Д.Дефо.Робинзон Крузо Объяснять понятия темы, показывать тенденции развития экономики Европы, раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма, характеризовать новые явления в экономике Европы,сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устный опрос,конспект по теме в тетради,анализ учебного текста.(п.4)
6


Европейское общество в раннее Новое время.Повседневная жизнь понимать,что дух предпринимательства и развитие капиталистического уклада меняют структуру общества:увеличивается численность буржуазии и наемных работников,крестьянство освобождается от зависимости;что изменения в духовной и экономической жизни порождают новые явления в повседневной жизни,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.5,6 , рабочая тетрадь Называть новые социальные слои общества, называть новые духовные ценности,характерные для разных общественных слоев, сравнивать условия быта разных слоев в эпоху Средневековья и Нового времени,излагать суждения о последствиях и формах социального взаимодействия в Европе 16-17 вв.выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,выполнение задания в рабочей тетради.Составление плана по тексту параграфов(пп5,6)
7


Великие гуманисты Европы усваивать,что в эпоху Возрождения складывается гуманизм-философская система,провозглашающая новое отношение к миру,природе,человеку, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников Учебник п.7 , рабочая тетрадь, ресурсы интернета Раскрывать значение понятий, высказыватьсуждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,воспринимать и использовать критику и рекомендации других (учителя, одноклассников),
устный опрос,записи в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
8


Мир художественной культуры усвивать умения анализировать произведения искусства,конструировать исторические образы творцов художественной культуры;учатся видеть в произведениях искусства воплощение гуманистической философии, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников Учебник п.8 , рабочая тетрадь,ресурсы интернета(www.museum-onlain.ru) Раскрывать значение понятий,высказывать суждения об особенностяххудожественного искусстваэпохи Возрождения, давать характеристикудеятеля искусства и высказывать оценку его творчества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения,готовить сообщения в форме презентации,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;
Подготовить устные сообщения о деятелях эпохи Возрождения
9


Мир художественной культуры усвивать умения анализировать произведения искусства,конструировать исторические образы творцов художественной культуры;учатся видеть в произведениях искусства воплощение гуманистической философии,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников Учебник п.9 , рабочая тетрадь,ресурсы интернета(www.museum-onlain.ru) Раскрывать значение понятий,высказывать суждения об особенностях художественного искусстваэпохи Возрождения, давать характеристику деятеля искусства и высказывать оценку его творчества,на основе дополнительной литературы подготовить сообщения о деятелях эпохи Возрождения,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;
устное задание,сотавление таблицы,проверка выполнения задания в рабочей тетради
10


Рождение новой европейской науки осознавать,что в 16-17вв.происходит бурное развитие науки.Возникают идеи о праве человека на свободу,счастье,развитие и появление своих способностей,на достойное духовное и физичнское существование,структурировать информацию с использованием простых таблиц, Учебник п.10,иллюстрации Называть имена представителей европейской науки и их открытия,оценивать вклад разных ученых в развитие науки, систематизировать материал в таблице,подготовить сообщенияо деятелях науки,решать тест,готовить сообщения в форме презентации,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;выступать перед аудиторией сверстников устное задание,сотавление таблицы,проверка выполнения задания в рабочей тетради
11


Начало Реформации в Европе.Обновление христианства. раскрывать значение понятий;рассказывать о Лютере,характеризовать основные положения лютеранства,объяснять,что изменяло лютеранство в сознании людей,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.11, рабочая тетрадь, Карта "Реформация в Европе" Раскрывать значение понятий, Называть даты основных событий Реформации, имена идеологов, определять основные причины Реформации,выявлять основные цели участия в Реформации разных слоев общества, характеризовать основные положения лютеранства,высказывать суждение о значении распространении лютеранства для европейцев, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
12


Распространение Реформации в Европе.Контрреформация понимать,что кальвинистское учение стало основой трудовой этики протестантов;что в результате Реформации появились национальные церкви,укрепилась светская власть,что религиозные противоречия могут порождать войны,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
Учебник п.12.Карта "Реформация в Европе" Объяснять значение понятий, сравнивать основные положения кальвинизма и лютеранства, объяснить,что изменил кальвинизм в сознаниии людей и их жизни, давать оценку сущности религиозных конфликтов, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его устный опрос,выполнение задания в рабочей тетради,показывать по карте территории распространения Реформации в Европе
13


Королевская власть и Реформация в Англии.Борьба за господство на морях понимать,что победа Реформации в Англии усиливает абсолютную королевскую власть;господство на морях постепенно переходило к Англии,превратившейся в сильную морскую державу, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, Учебник п.13.Карта "Реформация в Европе" Объяснять устройство англиканской церкви,сравнивать устройство англиканской церкви с католической,выписывать в тетрадь мероприятия королевы Елизаветы,высказывать суждения о последствиях правления королевы Елизаветы,решать тест,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;осуществлять текущий контроль и оценку своей деятельности, сравнивать запланированный и полученный продукт, оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
14


Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции понимать особенности реформации и религиозных войн во Франции;осознавать,что религиозные войны являются бедствием для жителей страны;усваивать,что к с.17в. Франция становится сильнейшим государством Европы,ормулировать выводы из изложенных фактов Учебник п.14,карта "Франция в 17в" Объяснять значение понятий, называть основные этапы религиозных войнво Франции,составлять характеристику исторического деятеля(Генриха IV и Ришелье)раскрывать и давать оценку религиозных войн,высказывать и аргументировать свое отношение к ним,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
15


Освободительная война в Нидерландах.рождение республики Соединенных провинций понимать,что различия в традициях,обычиях,религии,экономических интересах Испании и Нидерландов стали причиной борьбы последних за Реформацию и созданию независимого национального государства,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.15,карта Описывать географическое и экономическое положение Нидерландов, называть основные этапы Нидерландской революции,раскрывать основные причины и значение революции,формулировать выводы из изложенных фактов,выдвигать и проверять предположения; устное задание,записи в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради
16


Парламент против короля.Революция в Англии осознавать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, формулировать выводы из изложенных фактов А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п16, рабочая тетрадь, карта"Англия во время буржуазной революции" объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции.
выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции; сравнивать политическоеустройство Англии и Франции.
высказывать суждение о роли О. Кромвеля в политической истории Англии, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,участвовать в дискуссии, диалоге, учитывая позиции других участников

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
17


Путь к парламентсой монархии осознать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.17,карта"Европа в "XVII в" Систематизировать материал по истории Английской революции, характеризовать позиции участников революции, высказывать суждения о значении революциидля развития Англии и мира, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения; выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,

устное задание,записи в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради
18


Международные отношения в XVI-XVII в осознать причины революции,понимать,что она развивалась в форме гражданской войны,разрушила традиционное общество и абсолютизм,что англичане первыми среди других народов завоевали ряд личных прав и свобод, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Учебник п.18-19,карта"Европа в "XVII в" называть существенные черты международных отношений данного периода.
систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать систему международныхотношений Европыв XVII в.
анализируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказывать свое суждение о том, какая точка зрения соответствует эпохе Нового времени,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
19


Великие просветители Европы получить знания об основных идеях просветителей;углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве,понимать,что идеи Просвещения являются мировоззрением буржуазии,узнать,что просветители стремились исправить нравы и вселить уверенность в собственные силы,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников Учебник п.20,интернет-ресурсы называть характерные черты эпохи Просвещения.
характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения.Анализировать , сопоставлять и записывать идеи просветителей в таблицу"Основные идеи просветителей",выполнение теста,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников; владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов научно-популярного стиля речи;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
20


Мир художественной культуры Просвещения получить знания об основных идеях просветителей;углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве,понимать,что идеи Просвещения являются мировоззрением буржуазии,узнать,что просветители стремились исправить нравы и вселить уверенность в собственные силы, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
Учебник &21,портреты деятелей Просвещения выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIIIв.;
на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения,готовить сообщения в форме презентации,с использованием учебной литературы и интернет-источников; владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов научно-популярного стиля речи;выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
21


На пути к индустриальной эре анализировать сущность промышленного переворота и приходти к выводу,что в результате этого процесса создаются условиядля развития индустриального общества, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); Учебник &22, карта "Промышленный переворот в Англии" Раскрывать значение понятий, анализировать и выделять главное,решать тест, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради
22


Английские колонии в Северной Америке работать с историческими источниками,анализировать и выделять главное в тексте,использовать карту как источник информации,формировать личностное отношение к содержанию материала Учебник п.23,карта "Северная Америка в 1775-1783гг" описывать условия жизни в первых североамериканских колониях.
выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации.
подобрать электронный атлас знаменательных дат по данной теме, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
23


Война за независимость.Создание Соединенных Штатов Америки. узнать о политической системе США и Конституции США,в основу которого были положены достижения передовой общественной мысли,представления о прирожденных правах человека и разделении властей,формулировать выводы из изложенных фактов,формулировать и высказывать собственное мнение А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.Учебник п.24,карта "Северная Америка в 1775-1783гг" называть основные черты политического устройства США;
выявлять причины победы североамериканских колонии; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.
высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
24


Франция в XVIII в.Причины и начало Великой Французской революции узнать,что Французская революция возникла на основе накапливавшихся десятилетиями противоречий,понимать,что нежелание правящих кругов вовремя разрешить сложившиеся в стране противоречия приводят к революции, структурировать информацию с использованием простых таблиц Учебник п.25,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть этапы революции; описывать условия жизни разных сословии;
сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные события первогоэтапа революции;
высказывать суждение о последствиях данных событий для истории Франции, структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов,

устное задание,составление таблицы
25


Великая Французская революция.От монархии к республике узнать,что Декларация прав человека и гражданина означала победу права над традиционным обществом,что Франция стала республикой,что якобинская диктатура стала отступлением от Декларации,что террор аморален и не является методом решения проблем,структурировать информацию с использованием простых таблиц, Учебник п.26,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть основные события революции.
систематизировать исторический материал в таблицу; анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.; характеризовать особенности якобинской диктатуры.
на оcнове дополнительной литературы составить политический портрет М. Робеспьера, Ж. П. Марата, Ж. Дантона,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,составление таблицы
26


Великая Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта узнать,что революция уничтожила старый порядок,разрушила абсолютизм и положила начало формированию правового государстваи гражданского общества,понимать,что революция оказала огоромную роль на ход мировой истории,структурировать информацию с использованием простых таблиц Учебник п.27,карты"Западная Европа в XVIII в.", "Великая французская революция" объяснять значение понятий; называть основные события революции.
раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории.
на основе дополнительной литературы составить политический портрет Наполеона Бонапарта,,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,составление таблицы
27


Государства Востока:традиционное общество в эпоху раннего времени.Начало европейской колонизации углубить знания об основных чертах традиционного общества на Востокев 16-17 вв.и делают выводы об их отличиях от европейского общества,узнают об особенностях экономического,политического социально-культурного развития этих обществ,понимать,что политическая раздробленность создала возможность для колониальных захватов со стороны Европы, сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ) Учебник п.28-30, карта" Латинская Америка 18-19 вв." Раскрыть особенности развития стран Востока в раннее Новое время,характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,конспект по теме в тетради
28


Повторительно-обобщающий урок по теме:Мир в эпоху Нового времени работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия В.А.Рогожкин.История Нового времени.7кл.Экспресс-диагностика, М., 2014.Интернет-ресурсы формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя Выполнить итоговый тест по Новой истории.
29


Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова знать о направлениях внутренней и внешней политики Б.Годунова, о причинах экономического кризиса н.16в.,понимать,что причиною народных выступлений -слабость власти,это приводят к появлению самозванцев,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); Учебник п.1,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. описывать положение основных социальных слоев общества.
выявлять основные причины Смутного времени; характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова.
высказывать суждения о перспективах развития страны при правлении Б. Годунове,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,конспект по теме в тетради
30


Смута знать о причинах Смутного времени,раскрывать особенности правления Лжедмитрия I и причин его падения,узнать специфику воцарения В.Шуйского и особенности его политики,узнать о появлении Лжедмитрия II и иностранной интервенции,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; Учебник п.2,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.
характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса;
систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице.,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,составление таблицы
31


Смута знать о причинах Смутного времени,раскрывать особенности правления Лжедмитрия I и причин его падения,узнать специфику воцарения В.Шуйского и особенности его политики,узнать о появлении Лжедмитрия II и иностранной интервенции,структурировать информацию Учебник п.2,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.
характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса;
систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,

устное задание,составление таблицы
32


Окончание Смутного времени знают о распаде тушинского лагеря,установлении Семибоярщины,формировании первого ополчения и делают выводы о причинах его неудач,рассуждают о роли Минина и Пожарского,подвиге И.Сусанина,узнают о решении Земского собора 1613г.,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; Учебник п.3,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. Знать понятия:Семибоярщина. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Уметь: самостоятельно работать с книгой, документами и другими источниками, уметь взаимодействовать с одноклассниками при работе в группе, доказывать свою точку зрения и принимать чужую.
на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»,
устное задание,составление таблицы
33


Окончание Смутного времени знают о распаде тушинского лагеря,установлении Семибоярщины,формировании первого ополчения и делают выводы о причинах его неудач,рассуждают о роли Минина и Пожарского,подвиге И.Сусанина,узнают о решении Земского собора 1613г.,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем; Учебник п.3,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. Знать понятия:Семибоярщина. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Уметь: самостоятельно работать с книгой, документами и другими источниками, уметь взаимодействовать с одноклассниками при работе в группе, доказывать свою точку зрения и принимать чужую.
на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»
устное задание,составление таблицы









34


Новые явления в экономике узнать и усваивать информацию о новых явлениях в сельсом хозяйсве,ремесленном производстве,торговле в 17 в., сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения
Учебник п.4,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.
называть существенные черты экономического развития России в XVIIвеке; показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.
характеризовать новые черты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVIIвеке в странах Западной Европы и России,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,составление таблицы
35


Основные сословия российского общества знать о причинах и характере изменений социального состава российского общества в 17 в., выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.5,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, описывать положение основных сословий в России в XVIIвеке.
раскрывать изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий;сравнивать положение разных слоев одного сословия; систематизировать исторический материал в схеме,
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
устное задание,составление схемы
36


Политическое развитие страны отслеживать усиление самодержавной власти первых Романовых,изменение роли Земских соборов и утраты значений Боярской думы,рассматривать и анализироватьт основные положения Соборного уложения 1649 г.,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Учебник п.6,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. объяснять значение понятий; называть существенные черты политического устройства России.
характеризовать систему управления и самоуправления в России; раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской Думы в XVIIвеке; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.
сравнивать процесс складывания абсолютной монархии в Европе и самодеожавия в России,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его,
устное задание,составление схемы
37


Власть и церковь Церковный раскол знают о развитии взаимоотношений власти и церкви в условиях усиления самодержавия,раскрывают предпосылки,сущность и последствия реформ патриарха Никона,определяют место церковного раскола в истории российского общества,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Учебник п.7,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, объяснять значение понятий.
характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVIIвека; выявлять основные причины разногласий между церковью и властью.
высказывать суждение о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради
38


Народные движения узнать о причинах и характере изменений социального состава российского общества в 17 в.:причинах и последствиях Соляного и Медного бунтов,восстания под руководством с.Т.Разина,выступлений старообрядцев,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); Учебник п.8,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть даты, место, обстоятельства, участников народного движения.
соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVIIвеке; анализировать основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в положении разных социальных слоев, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,составление таблицы
39


Внешняя политика знать о причинах и последствиях Смоленсой войны,войны русско-польской войны 1654-1667гг.,Русско-турецкой войны 1677-1681гг, последствиях воссоединения Украины с россией,о Крымских походах и особенностях освоения Сибири и Дальнего Востока,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.9,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть основные направления внешней политики.
характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVIIвеке; сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; систематизировать исторический материал в виде схемы и таблицы.
выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,оставление таблицы,работа по карте
40


Образование и культура в 17 в узнать об особенностях развития образования в 17 вв.,науки,искусства,значении русских географических открытий 17 в. Учебник п.10,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть характерные черты развития духовной жизни России в XVIIвеке
раскрывать многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVIIвеке; характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.
подготовить презентации по данной теме
выполнить тест,поиск информации из презентации учителя,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,
41


Образование и культура в 17 в узнать об особенностях развития образования в 17 вв.,науки,искусства,значении русских географических открытий 17 в.использовать для сообщения различные формы: текст, рисунок, таблица, схема, мультимедийная презентация Учебник п.10,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, называть характерные черты развития духовной жизни России в XVIIвеке
раскрывать многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVIIвеке; характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.
подготовить презентации по данной теме
выполнить тест,поиск информации из презентации учителя,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,
42


Сословный быт.Обычаи и нравы знакомятся с соловным характером бытовой культуры российского общества 17вв Учебник п.11,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, Знать: Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Уметь самостоятельно анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать, самостоятельно работать с источниками,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,конспект по теме,проверка выполнения задания в рабочей тетради
43


Родной край в 17в. знакомятся с особенностями экономического и социального устройства ХМАО в 17 в.,формулировать выводы из изложенных фактов интернет-источник,презентация Особенности экономического и социального устройства ХМАО, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя,









44


Предпосылки петровских преобразований понимать необходимость реформирования страны,познакомиться с личностью и деятельностью А.Л.Ордина-Нащекина,преобразовательных планах В.В.Голицына,реформаторских идеях Ю.Крижанича и причинах нереализованности этих реформ,сворачивать текстовую информацию Учебник п.12,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть причины социально-экономическогоотставания России от европейских стран; описывать политическое и экономичское положение России накануне преобразований.
выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени.
подобрать адреса Интернет-ресурсов по данной теме,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения; формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устный опрос,конспект по теме в тетради,выполнение задания в рабочей тетради
45


Петр I.Россия на рубеже веков познакомиться с личностью Петра I,роли в политической жизни страны царевны Софьи,причинах и последствияхАзовских походов,роли и значенииВеликого посольства для последующих реформ Петра I,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников Учебник п.13,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть основные этапы жизни и деятельности Петра Iв «начале славных лет».
соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.
на основе дополнительного материала подготовить сообщение о личности Петра I, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,работа с картой,проверка выполнения задания в рабочей тетради
46


Северная война знать о причинах и основных этапах Северной войны,причины поражений в начале и причины побед в конце войны, знать о Прутском походе, о значении для России Ништадтского мира,• формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, Учебник п.14,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007.карта Россия в XVIIIв. называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.
анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.
структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов

устное задание,составление таблицы,работа с картой
47


Северная война знать о причинах и основных этапах Северной войны,причины поражений в начале и причины побед в конце войны, знать о Прутском походе, о значении для России Ништадтского мира Учебник п.14,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.
анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.
структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов

устное задание,работа с картой,проверка выполнения задания в рабочей тетради
48


Реформы Петра I знать о причинах и основных направлениях реформ Петра I в политике,экономике,социальной сфере,реформе на местах,анализировать значение реформ для России , структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.15,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.
соотносить факты и общие процессы: реформы Петра Iи развитие капиталистических отношений;выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
49


Реформы Петра I знать о причинах и основных направлениях реформ Петра I в политике,экономике,социальной сфере,реформе на местах,анализировать значение реформ для России , структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.15,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013,А.Т.Степанищев.История в таблицах.5-11 классы.Дрофа,М.,2007. называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.
соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений;выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
50


Экономика России в первой четверти 18 в. знают о состоянии российской экономики к началу 18в.,раскрывают основные направления экономической политики Петра I,характеризуют итоги экономических преобразований 1-й четверти 18 в. Учебник п.16,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Знать: Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Цена и последствия реформ Петра I.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний, сравнивать, самостоятельно работать с учебником,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
51


Экономика России в первой четверти 18 в. знать о состоянии российской экономики к началу 18в.,раскрывать основные направления экономической политики Петра I,характеризовать итоги экономических преобразований 1-й четверти 18 в.,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.16,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Знать: Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Цена и последствия реформ Петра I.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний, сравнивать, самостоятельно работать с учебником,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
52


Народные движения первой четверти 18 в. знать о причинах и итогах социальных выступлений в первой четверти 18 в.:городских,крестьянских,религиозных и национальных восстаниях,• сворачивать текстовую информацию Учебник п.17,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты народных движений; описывать положение разных социальных слоев в данный период.
выявлять главные причины народных волнений в начале XVIIвека; сравнивать народные выступления начала XVIIвека; систематизировать новый исторический материал в таблице,выполнить тестсворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ);
выдвигать и проверять предположения

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
53


Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 в. усваивать содержание политики Петра I в области образования,науки,культуры,узнать о новых явлениях в повседневной жизни населения,о значении культурного наследия Петровской эпохи в истории России, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, Учебник п.17,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005, описывать основные направления развития русской культуры;называть существенные черты духовной жизни России в Iчетверти XVIIIвека.
характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.
высказывать суждение о значимости реформ для развития России, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради
54


Повторение и контроль по теме "Россия при Петре I" работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия А.В.Иванов.История России.Тестовые задания, М., Просвещение, 2014 формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя Выполнить тест









55


Дворцовые перевороты знать о причинах и сущности дворцовых переворотов,понимать роль гвардии в их исполнении,отслеживать смену монархов на престоле в 1725-1762гг.,узнать феномен фаворитизма,формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, Учебник п.20,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,Презентация объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.
арактеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальноми политическом развитии России.
на основе дополнительного исторического материала и интеренет-источников подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов, выступать перед аудиторией сверстников
устное задание,конспект по теме в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради
56


Дворцовые перевороты знают о причинах и сущности дворцовых переворотов,понимают роль гвардии в их исполнении,отслеживают смену монархов на престоле в 1725-1762гг.,узнают феномен фаворитизма Учебник п.21,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,Презентация объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.
арактеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальноми политическом развитии России.
на основе дополнительного исторического материала и интеренет-источников подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов, выступать перед аудиторией сверстников
устное задание,конспект по теме в тетради,проверка выполнения задания в рабочей тетради
57


Внутренняя политика в 1725-1762 годах знать о переменах внутренней политики России в 1725-1762гг.,понимать отличия проведения мер во внутренней политике правителей этого времени,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.22,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть основные направления внутренней политики преемников Петра; описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху.
выявлять изменения в положении разных социальных слоев; характеризовать изменения в системе управления.
приводить оценки деятельности преемников Петра, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
58


Внешняя политика России в 1725-1762 гг понимать международное положение России и указывать основные направления внешней политики этого периода,узнать причины и последствия войн и расширение влияния в Средней Азии,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.23,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть основные направления внешней политики преемников Петра.
анализировать итоги внешней политики и последствия; систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.
высказывать суждение о значимости и последствиях военных кампаний России в XVIIIв.
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление схемы









59


Внутренняя политика Екатерины II узнать об особенностях и основных направлениях внутренней политики Екатерины II ,знать понятие "просвещенный абсолютизм",знать и понимать причины ужесточения внутренней политики Екатерины II,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
Учебник п.25,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, объяснять значение понятий; выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,называть характерные черты политического устройства России во II половине XVIIIв.
характеризовать особенности внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; анализировать изменения в системе управления, судопроизводства при Екатерине II,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
составить политический портрет Екатерины II,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ)
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление схемы
60


Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва знать причины,основные этапы,особенности восстания под предводительством Е.И.Пугачева,понимать причины жестокого характера расправы над восстанием,оценивать историческое значение этого восстания в истории России, выдвигать и проверять предположения Учебник п.26,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны. соотносить факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения; анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; сравнивать народные восстания «бунташного времени»
XVII века и восстания
XVIII века.
высказывать оценочное суждение о деятельности Емельяна Пугачева
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
61


Экономическое развитие России во второй половине XVIII века знать об общем характере экономического развития России во второй половине 18 в., раскрывать предпосылки разложения феодально-крепостнических отношений ,знать достижения в аграрном секторе и оценивать итоги экономического развития этого периода,сворачивать текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ Учебник п.27,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, описывать успехи и трудности развития экономики России в данный период; называть существенные черты экономического развития России в конце XVII-начале XVIIIв.выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
соотносить факты и общие процессы: крепостнический строй и разложение феоально-крепостнической системы.
сравнивать экономическое развитие России и стран Западной Европы,
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы
62


Внешняя политика Екатерины II понимать ,что влияло на формирование внешнеполитического курса Екатерины II, знать особенности и направления внешней политики этого периода и оценивать их,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.28,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты военных походов и кампаний.
характеризовать основные направления внешней политики России во II половине ХVIIIвека; раскрывать последствия внешне-политической деятельности Екатерины II.
высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины; на основе дополнительного исторического материала и интеренет-ресурсов подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Ушаков, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
63


Внешняя политика Екатерины II понимать ,что влияло на формирование внешнеполитического курса Екатерины II, знать особенности и направления внешней политики этого периода и оценивать их,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем Учебник п.29,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть даты военных походов и кампаний.
характеризовать основные направления внешней политики России во II половине ХVIIIвека; раскрывать последствия внешне-политической деятельности Екатерины II.
высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины; на основе дополнительного исторического материала и интеренет-ресурсов подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Ушаков, выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
64


Россия при Павле I знать о личности Павла I,называть причины особенностей его внутренней и внешней политики,знать о заговоре против императора и оценивать противоречивые итоги правления Павла I,осуществлять текущий контроль и оценку своей деятельности, сравнивать запланированный и полученный продукт, оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев Учебник п.30,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности проводимой Павлом I политики,выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов,
высказывать оценочное суждение о личности и деятельности Павла I,выполнить тест,
устное задание,выполнение таблицы,выполнение теста
65


Наука и образование знать достижения российских ученых в гуманитарных и естественных науках,показывать на карте экспедиции первооткрывателей,знать о развитии системы образования, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи Учебник п.31,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, Характеризовать основные тенденции развитияобразования и науки в России во второй половине 18 в.,систематизировать материал о достижениях науки,знать определения, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи,
формулировать выводы из изложенных фактов
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы
66


Художественная культура понимать специфику развития русской художественной культуры,достижениях и ярких представителях этой эпохи,оценивать вклад русской культуры в мировую, выделять информацию, нужную для решения учебной задачи Учебник п.32,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, составлять описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России II половины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
67


Художественная культура понимать специфику развития русской художественной культуры,достижениях и ярких представителях этой эпохи,оценивать вклад русской культуры в мировую. Учебник п.33,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, составлять описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России II половины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки,планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников
устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,составление таблицы
68


Быт и обычаи знать о переменах в быту и обычиях россиян в 18 в., и дать оценку значениям этих перемен, формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Учебник п.33,Дидактический материал.история России конец16-18вв" под ред..Н.Ю.Колесниченко.Волгорад,2005,История в Таблицах и схемах, А.С.Тимофеев,СПб,2013, называть характерные черты духовной культуры России IIполовины ХVIIIв.
характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки.
на основе литературных произведений выявлять ценности изучаемого периода,структурировать информацию с использованием простых таблиц, схем;
выделять информацию, нужную для решения учебной задачи, формулировать выводы из изложенных фактов,

устное задание,проверка выполнения задания в рабочей тетради,выполнение таблицы
69


Родной край в 18 веке знакомятся с особенностями экономического и социального устройства ХМАО в 18 в. формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его Презентация Особенности экономического и социального устройства ХМАО, планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников,выступать перед аудиторией сверстников;
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его
устное задание,поиск информации из презентации учителя
70


Итоговое повторение и обощение по теме "Россия и мир на рубеже 18-19 вв" работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами,сличение способа действия и его результата,учитывать выделенные учителем ориентиры действия,планировать свои действия
формулировать ответы на вопросы учителя;принимать,сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый и итоговый контроль,воспинимать оценки учителя выполнение итогового теста

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 9200 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Подписаться на новые
@mail.ru
@mail.ru
@mail.ru