Технологическая карта урока технологии по теме "Ручные швы"

Тема урока: Ручные работы. Терминология ручных работ. Технология выполнения ручных стежков и строчек.

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления )

Цель урока

Ознакомить учащихся с терминологией, применяемой при выполнении ручных работ; сформировать навыки правильного применения терминологии.

Задачи урока:

Образовательные: дать основные понятия терминов ручных работ, «строчка», «стежок».

познакомить с видами строчек временного и постоянного назначения с технологией их выполнения

Развивающие: формировать навыки правильного применения терминологии ручных работ, навыки по выполнению ручных стежков и строчек;

развивать пространственное мышление, внимательность

Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе, прививать эстетический вкус.

Планируемые результаты

Предметные

Знания о требованиях к выполнению ручных работ, терминологию ручных работ, правила безопасной работы с ручными инструментами. Умения выполнять ручные работы, соблюдать правила безопасной работы с ручными инструментами.

Личностные

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Метапредметные

Коммуникативные

Монолог, диалог, организация учебного сотрудничества.

Регулятивные

Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Познавательные

Сопоставление, анализ, выбор способов решений задачи, поиск информации, прогнозирование.

Межпредметные связи

Математика, черчение, ИЗО.

Ресурсы урока

Кроссворд, Презентация «Терминология ручных работ», Памятка для учащихся, тест «Проверь себя».

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

УМК

Учебник: Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Маркуцкая С.Э. Технология. Обслуживающий труд. 5 кл.- М.: ДРОФА, 2014.

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, _____ мин

Настраивает учащихся на учебную деятельность и на получение новых знаний.

Создает условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Приветствует учащихся.

Проверяет явку учащихся, заполняет журнал.

Проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает учащихся на работу,

доводит до учащихся плана урока.

Приветствуют учителя, рисуют смайлики, контролируют готовность к уроку, раппорт дежурного.

Организация рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда.

Регулятивные УУД:

Осуществляемые действия:

-помощь учителю в проверки явки на урок

Формируемые способы деятельности:

-выявление к готовности к уроку

Познавательные УУД:

Осуществляемые действия:

-активное слушание учителя

-выдвижение предложений о теме урока

Формируемые способы деятельности:

- формулирования собственных ожиданий

Коммуникативные УУД:

Осуществляемые действия:

-слушание собеседника

Формируемые способы деятельности:

-построение понятных для собеседника высказываний

2

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся, _____ мин

Выявляет факты выполнения домашнего задания у всего класса, устраняет типичные ошибки, обнаруживает причины невыполнения домашнего задания отдельными учащимися.

Формирует понимание у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения,

использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания.

Предполагают варианты ответов. Отвечают на вопросы, и формулируют выводы.

Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт пооперационного контроля, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления.

Регулятивные УУД:

помощь учителю в проверки явки на урок,

выявление к готовности к уроку.

Познавательные УУД:

активное слушание учителя.

выдвижение предложений о теме урока,

формулирования собственных ожиданий.

Коммуникативные УУД:

слушание собеседника,

построение понятных для собеседника высказываний.

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, ____мин

«ДОМЫСЛИВАНИЕ»

Предлагается тема урока и слова - "помощники": Повторим; Изучим; Узнаем, Проверим. С помощью слов "помощников" учащиеся формулируют цели урока.

Учащиеся по словам - «помощникам» на экране определяют тему и цели урока.

Слова - "помощники": сметывание, заметывание, копировальные стежки, ручные швы, колышек, наперсток, ножницы, повторим; изучим; узнаем; проверим.

Планирование технологического процесса и процесса труда.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

4

Актуализация знаний, _____ мин

Организовывает актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания.

Актуализирует мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

предъявляет задания, близкие жизненному опыту детей.

Фиксирует ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний, организовывает фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании.

Организовывает задания на повторение,

заслушивает сообщения учащихся.

Дети разгадывают кроссворд, одновременно закрепляя пройденный материал, и связывают его с новой темой.

«КРОССВОРД»

( см. книгу «Занимательные уроки технологии» с.)

Применение общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности.

Личностные УУД:

Осуществляемые действия:

-активизация имевшихся ранее знаний

-активное погружение в тему

-высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

-умение слушать в соответствии с целевой

установкой

-принимать и сохранять учебную цель и

задачу

-дополнять, уточнять высказанные мнения

по существу полученного задания

5

Первичное усвоение новых знаний, _____ мин

Фиксирует причину затруднения, формулирует и согласовывает цели урока, организовывает уточнение и согласование темы урока, подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала, фиксацию преодоления затруднения, объясняет с опорой на личные знания учащихся, заслушивает сообщений учащихся.

Введение в новую тему:

- Каждая из вас может научиться шить, а многие, наверное, это уже пробовали делать, т.к. любят одевать в красивые наряды своих подружек-кукол.

А в какой последовательности шьете им наряд?

- При шитье одежды раскроенное изделие сначала сметывают вручную, а затем сшивают на машине. Ручные работы применяют при отделке изделия и при выполнении таких операций, как обметывание петель и срезов, пришивание пуговиц. С ручными работами вы познакомились в начальных классах.

- Что относится к ручным операциям?

- Чтобы приступить к выполнению ручных работ, нужно вспомнить все, что вы изучали и узнать, возможно, новое, что вы еще не знаете. - Это мы и должны сегодня сделать на уроке. Кто мне может определить тему нашего урока? Какие задачи следует нам решить на уроке?

- От чего зависит качество выполнения ручных работ, производительность труда?

- Перед началом любого дела надо оборудовать свое рабочее место.

- Что принято называть рабочим местом?

- Расскажите, как правильно организовать рабочее место?

- Почему нужно обращать внимание на правильную посадку?

- Кроме того качество зависит от правильно подобранных инструментов и приспособлений.

Для ручных работ необходимы инструменты и приспособления. Давайте подробнее познакомимся с ними, их применением.

Групповая работа – 2 команды. Каждая получает набор карточек. Приложение 2.

Разделите на две группы – инструменты и приспособления.

А теперь проверим, правильно ли вы справились с заданием.

Чтобы технологически правильно выполнить ручные работы, познакомимся с соответствующей терминологией.

Учитель предлагает ознакомиться с презентацией «ТЕРМИНОЛОГИЯ РУЧНЫХ РАБОТ».

Изучают то, что нам пригодится для открытия новых знаний. Читают материал по учебнику, записывают в тетрадях, озвучивают непонятные слова и термины, совместно объясняют непонятый материал вместе с учителем.

- Раскроить, соединить детали вручную, затем на машине.

- К ручным операциям относятся операции, которые выполняют ручной иглой, ножницами, а также работы по удалению из деталей или изделия стежков временного назначения.

- Правильная организация рабочего места

- Участок кабинета, предназначенный для выполнения определенной работы и оснащенный в соответствии с этой работой.

- На рабочем столе должны находиться только обрабатываемые детали, инструменты и приспособления, необходимые для выполнения данной работы.

- Неправильная посадка вызывает усталость, снижает работоспособность, приводит к сутулости, искривлению позвоночника, ухудшению зрения.

Дети рассказывают об истории возникновения ручных инструментов.

Учащиеся изучают новые термины, записывают таблицу в рабочую тетрадь.

Памятка для учащихся о правильной посадке при выполнении ручных работ.

Презентация «ТЕРМИНОЛОГИЯ РУЧНЫХ РАБОТ».

Способствовать формированию и развитию умений и навыков работы с ручными инструментами, выполнению технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений.

Оценка технологических свойств материалов и областей их применения.

Регулятивные УУД:

Осуществляемые действия:

- самостоятельное определение темы урока

- осознание целей и задач обучения

- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

- осмысление темы нового материала и ос-новных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

-формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

-формирование умения слушать и понимать других

-формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

-формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД:

Осуществляемые действия:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

- развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме

- развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

- развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

- развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

6

Первичная проверка понимания, _____ мин

Фиксирует во внешней речи алгоритм выполнения, организовывает усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах).

Тест «Проверь себя» (презентация - тест)

- Как вы думаете, а как называются строчки, получаемые при выполнении каждой из названных операций?

Доскажите слово:

сметать – (сметочная),

наметать – (наметочная)

заметать – (заметочная)

Посмотрите правы ли вы оказались? (слайд 8 )

Учащиеся выполняют тестирование.

Тест «Проверь себя» (презентация - тест)

Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт пооперационного контроля.

Личностные УУД:

Осуществляемые действия

- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

- применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

-формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

7

Первичное закрепление, _____ мин

Предлагает составить кластер по теме урока.

Обращается по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.

Учащиеся составляют кластер по теме урока.

См. конспект урока «Ручные швы».

Способствовать осознанию основного технологического материала.

Коммуникативные УУД:

Осуществляемые действия

-формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

8

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации, практическая работа, _____ мин

Тренирует способность к самоконтролю и самооценке, проверяет умения работать по алгоритму, организовывает самостоятельную работу учащихся, самопроверку самостоятельной работы

по результатам выполнения самостоятельной работы, выявление и исправление допущенных ошибок

по результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха.

- Я соединила две детали. Какую операцию я использовала?

- Как называется место соединения деталей?

- Чтобы изделие, выполненное вручную, выглядело красиво, нужно знать, каким требованиям оно должно отвечать.

Требования, предъявляемые к выполнению ручных работ (технические условия).

Практическая работа Материалы и инструменты: 5 деталей из хлопчатобумажной ткани размером 5 х 5 см, ручная игла, нитки, ножницы, тетрадь, технологическая карта (Приложение 4).

Выполнить образцы ручных швов (показ образца готового изделия), показ последовательности выполнения работы.

- Как вы думаете, какие условия нужно выполнять, чтобы сделать качественно изделие?

Графическое изображение ручных стежков и строчек, их технологические условия, определения записывают в тетрадь.

Шов – это место соединения деталей

Стежок - это часть строчки между двумя проколами иглы.

Строчка - это ряд повторяющихся стежков на ткани.

Длина стежка - это расстояние между одинаковыми проколами иглы.

Ширина шва – это расстояние от среза детали до строчки.

Способствовать осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов.

Регулятивные УУД:

Осуществляемые действия:

-самоконтроль выполнения задания

-взаимоконтроль и внесение корректив учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

--планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Познавательные УУД:

Осуществляемые действия:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

-усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

-умения структурировать знания

-выбор наиболее эффективных способов решения задач

-построение логической цепи рассуждений.

14

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, _____ мин

Инструктирует по выполнению домашнего задания, дает разноуровневое задание учащимся на подготовку к следующему уроку: повторить изученные термины, выполнить ручные операции – заметывание, наметывание, перенос линий копировальными стежками и поместить в рабочий альбом.

Сообщает о теме следующего урока.

Повторить изученные термины, выполнить ручные операции – заметывание, наметывание, перенос линий копировальными стежками и поместить в рабочий альбом.

Планирование технологического процесса и процесса труда.

Познавательные УУД:

Осуществляемые действия:

-отработка алгоритма по изученной теме

-творческая переработка изученной информации поиск в традиционных источниках

-поиск в Интернет - источниках и электронных книгах.

Формируемые способы деятельности:

-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

-поиск и выделение информации.

15

Рефлексия, подведение итогов занятия _____ мин

Организовывает фиксацию нового содержания, изученного на уроке, а также фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока, организовывает проведение самооценки учениками работы на уроке по результатам анализа работы на уроке, фиксирует направления будущей деятельности, проводит рефлексию учащихся о достижении целей урока, дает объективную и комментированную оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке, выставляет отметки в классный журнал и в дневники учащихся.

«ПОМЕТКИ НА ПОЛЯХ»

Обозначение с помощью знаков на полях возле текста или в самом тексте:

«+» - знал, «!» - новый материал (узнал), «?» - хочу узнать.

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления.

Коммуникативные УУД:

Формируемые способы деятельности:

-формирование умений полно и точно выражать свои мысли.

Осуществляемые действия:

-оценка и самооценка учебной деятельности

-обобщение и систематизация знаний

-учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока.