Проект урока

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Содержание учебного материала

Деятельность обучающихся

примечание

Мотивационный

Актуализация опорных знаний

Вызов

Осмысление

Размышление

Чтобы начать урок, мне хотелось узнать

- Готовы ли вы к уроку?

- Какое у вас настроение?

– Если ли у вас желание узнать что-то новое на уроке?

Процитирую слова древнегреческого философа Саади

«Ученик, который учится без желания- это птица без крыльев»

И мне бы хотелось, чтобы было у вас желание учиться и узнавать новое. И только в этом случае вы своими крыльями будете «взлетать» всё выше и выше.

«Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели»

Именно это нам потребуется на уроке: внимание, настойчивость и упорство, чтобы достичь поставленные цели.

На уроках занимательной математики мы с вами выполняли творческую работу: изготавливали модели прямоугольного параллелепипеда и куба.

Я предлагаю вам рассмотреть их и ответить друг другу на вопросы

Прошу одну из пар громче других озвучить ответ на поставленный вопрос

1. Из каких фигур состоит поверхность параллелепипеда? Куба?

2. Сколько у фигур граней, ребер и вершин?

3. Что можно сказать о противоположных гранях прямоугольного параллелепипеда?

4. Какие измерения есть у прямоугольного параллелепипеда?

5. Предположите. Что будет, если измерения параллелепипеда будут равны между собой?

Предлагаю вам помочь мне проверить утверждения.

Как? помощью сигнальных карточек. «Да» -красная и «Нет» -синяя

Внимание приступаем

Мини-зарядка: Покажите головой грани самого большего параллелепипеда

- верхнюю

- нижнюю

- правую

- левую

Обратите внимание, после нашей работы на экране открыты утверждения и соответствующие знаки «+» и «-».

Теперь прошу одного из вас напротив правильных утверждений открыть буквы и составить слово

Итак, тема урока?

Теперь соберем всё, что знаем в корзину идей( приём ТКМ)

Работаем по плану:

1. Вспоминаем и записываем то, что знаем по данной теме(1 мин)

2. Обсуждаем в парах или в группах. (1-2 мин)

3. Называем по одному факту и кратко записываем на доске

Теперь ребята прослушайте новую информацию: слушаем чтобы понять и постараться составить один толстый и один тонкий вопросы( прием ТКМ)

Включается интерактивный продукт (образовательные технологии)

1. Звучит определение объему

2. Выполните задание :введите количество коробков в каждой стопке

3. Проверим (нажимаем функцию «Проверить»)

4. Звучит формула нахождения объема

5. Посчитайте объем предложенных фигур

6. Проверим (нажимаем функцию «Проверить»)

7. Выполняем задание: постройте блок с размерами, указанными слева. Перетаскивайте кубики из левой части экрана в правую часть

8. Подсчитайте объем, используя формулу

9. Проверим (нажимаем функцию «Проверить»)

Переключаем на «описание». На экране

Задача: ознакомиться с понятием и формулой объема

Краткий обзор:

1. объем-количество пространства, которое занимает трехмерная фигура

2. формула объема: длина *ширина* высота

3. для объема фигуры необычной формы можно посчитать количество кубиков

4. ответ всегда приводится в кубических единицах

Теперь составим по одному толстому вопросу и тонкому вопросу.

Обсудим ваши вопросы

Мини- зарядка: Ребята поиграем. Прошу вас выйти изо парт. Представим, что мы звезды. Звездочкам свойственно объединяться в созвездие. О хлопку мы объединяемся по 3 человека. Касаемся друг друга(головами, плечами). Двигаемся. Спасибо!

Теперь вернемся к работе: посмотрим в корзину идей и наведем в ней логический порядок

Для дальнейшей работы мы образуем группы. Пользуемся интерактивным продуктом: средство выбора случайных слов

Теперь берем в руки «кубик» (прием ТКМ) и подбрасываем. Определяем для каждой группы задания

Работа № 1

Дано: три сосуда №1, №2, № 3

Сосуд №1 заполнен водой

Сравните сосуды

Решение:

первый сосуд ….. второй сосуд

первый сосуд …. третий сосуд

второй сосуд …. третий сосуд

Работа № 2

Дано: Объемная фигура

Определите объем фигуры

( на столе из кубиков составлена фигура)

Работа №3

Дано: несколько слоев (конструктор)

Составьте фигуру объем которой 820 куб единиц

Работа № 4

Дано: объемная фигура (составлена из кубиков)

Разбейте её на слои и составьте две другие объемные фигуры

Прошу пройти к рабочим столам и приступить к работе

Теперь подведем итоги

Внимание на экран. На экране записаны ключевые слова: ОБЪЕМ КОЛИЧЕСТВО ПРОСТРАНСТВО ФОРМУЛА КУБИК КУБИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ

Составим из предложенных ключевых слов предложения (прием ТКМ)

Сегодня на уроке нам было радостно, потому что мы были рядом, вместе узнали много интересного.

Самооценка: Прошу вас взять геометрическую фигуру соответствующие вашей работе на уроке и вашим знаниям

Круг- на «5», квадрат «4», треугольник «3»

Таким выбором вы выбрали себе домашнюю работу. Поднимите те у кого круги, а теперь квадраты и треугольники

Я интересовалась в начале урока вашим настроение, и теперь прошу вас выбрать смайлик из предложенных:

Я удивлен; Мне всё понятно; Пришлось задуматься; Сегодня не мой день;

Спасибо за урок!

Ребята по желанию отвечают на поставленные вопросы

Обучающиеся берут в руки модели и отвечают на вопросы

Одна из пар отвечает на вопрос немного громче других

Ребята поднимают сигнальные карточки

Обучающиеся показывают головой потолок, пол, стены классной комнаты

Один из обучающихся выходит к экрану и по щелчку открывает буквы напротив правильных утверждений. Составляет слово «Объем»

Обучающиеся формулируют тему урока «Объем»

Обучающиеся записывают в тетрадь всё, что знают.

Ребята делятся друг с другом известными знаниями

Ребята называют и по одному факту записывают на доске

Ребята слушают, участвуют и записывают вопросы в тетрадь

Обучающиеся по одному выходят и записывают количество коробков в каждой стопке

Выходят два человека к интерактивной доске и выполняют вычисления

Один из ребят выходит к доске и выполняет задание. Остальные вслух ведут счет кубиков

Один человек выходит к экрану и выполняет задание

Обучающиеся составляют вопросы

Ребята задают друг другу по очереди вопросы, другие на них отвечают

Обучающиеся выходят на свободное пространство кабинета. По хлопку объединяются по 3 человека, касаются друг друга и двигаются.

Ребята опираясь на новую информацию логически выстраивают свои мнения и факты в порядок. Некоторые просто убирают.

Ребята наблюдают и запоминают свой состав групп

Ребята каждой группы подбрасывают кубик и определяют задания

Ребята проходят к рабочим столам и выполняют работы

Ребята зачитывают задания и один из группы сообщает итог выполнения начиная со слов «Я умею……»

Ребята составляют предложения и проговаривают их

Ребята подходят к доске и выбирают фигуру( фигуры лежат возле доски на столе)

Ребята поднимают фигуры вверх

Обучающиеся выходят к экрану и перетаскивают смайлики (выбирая)

Интерактивная доска

Слайд 1

Слайд 2

Вопросы на слайде открываются постепенно( используется кнопка-шторка)

Слайд 3(оформлен в виде таблицы с использованием кнопки –шторка)

Утверждение открывается постепенно( по щелчку). Коррекция знаний

На маркерной доске нарисована красочная корзина «Объем»

Слайд 4 (включается таймер»

Рядом с корзиной появляются факты, мнения

На партах находится таблица «Толстые и тонкие вопросы»

Из данных вопросов в дальнейшей работе составляется контрольный тест

Слайд 5

На кубике записаны задания

Слайд 6

Слайд 7

На слайде нарисованы фигуры

Слайд 8

На слайде изображения смайликов