Рабочая программа по литературному чтению

№

п/п

Тема урока

Кол-во час

Требования к уровню подготовки учащихся.

Вид контроля

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД.

Личностные УУД.

Дата по пла-ну

Дата по фак-ту

Приме

ча

ние

1

Введение. «Книги, про-читанные летом». Как работать с учебником.

1

Умеет выражать свои мысли, пересказывать прочитанное.

Теку-щий

личностные:

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

2.09

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО ( 22 часа)

2

Малые формы фольклора. «Какие бывают загадки».

1

Знает:

– жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина;

– особенности народноай сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом);

– различия жанров.

Умеет:

– называть произведения и выделять их особенности;

– определять тему и жанр произведения;

– называть произведения и выделять их особенности;

– определять тему и жанр

произведения;

- называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных);

- определять главную мысль сказки;

- делить текст на части, озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или отдельные эпизоды;

– сравнивать сказки разных народов;

- самостоятельно и по заданию находить в тексте с определённой целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;

- использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация;

- работать с книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией.

Ственного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Теку-щий

личностные:

- любовь и уважение к родному языку;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последователь-ность действий на уроке;

4.09

3

В. Даль «Старик-годовик». Загадка-сказка. Подробный пересказ сказки.

1

Теку-щий

познавательные:

- устанавливать причинно-след-ственные связи;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

5.09

4

Малые формы фольклора. «Какие бывают пословицы».

1

Самос-тоятельная ра-бота.

личностные:

- любовь и уважение к родному языку;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую;

6.09

5

Дорогами сказок. Русская народная сказка. «Самое дорогое». Виды присказок.

1

Теку-щий

личностные:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

познавательные :

- ориентироваться в учебнике и рабочей тетради (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

9.09

6

Русская народная сказка. «Про Ленивую и Радивую». Сравнение героев сказки.

Дополнительно:

«Лиса и Котофей Иванович».

1

Теку-щий

личностные:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

познавательные:

- перерабатывать и преобразо-вывать информацию из одной формы в другую (составлять таблицу)

11.09

7

Сказки с загадками. Русская народная сказка. «Дочь-семилетка». Чтение по ролям.

1

Взаимопроверка.

личностные:

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

познавательные :

- строить суждения;

- подробно пересказывать

небольшие тексты

12.09

8

Проверка техники чтения.

1

Проверка техни-ки чтения.

коммуникативные:

- читать вслух незнакомые тексты и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение, отвечать на вопросы)

13.09

9

Русская народная сказка. «Дочь-семилетка». Чтение диалога-рассуждения.

1

Теку-щий

коммуникативные:

- владеть формами диалогической речи;

- оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;

- слушать и слышать других;

16.09

10

Знакомство с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр-Немудёр».

1

Теку-щий

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

18.09

11

Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр-Немудёр». Описание сыновей.

1

Теку-щий

Ственного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

19.09

12

Русская народная сказка. «Царевич Нехитер-Немудер». Подбор присказок к сказке.

1

Самос-тоятельная ра-бота.

личностные:

- любовь и уважение к родному языку;

познавательные :

- пользоваться словарями, справочниками;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

20.09

13

Проверьте себя. Дополнительно:

Русские народные сказки. «Елена Премудрая», «Умная внучка». Сравнение сказок.

1

Взаимопроверка.

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

регулятивные:

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

23.09

14

Малые формы фольклора. «Какие бывают скороговорки».

1

Взаимопроверка.

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

коммуникативные:

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе;

познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации:фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- перерабатывать и преобразовывать информацию;

- находить ответы на вопросы в

тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль;

25.09

15

Устное народное творчество.

Проверь себя. Обобщение.

1

Самос-тоятельная ра-бота.

26.09

16

Проверка уровня начитанности и читательских умений.

1

Умеет:

- работать с предъявленной информацией, таблицей;

- выделять главную мысль.

Самос-тоятельная ра-бота.

27.09

17

Понятие о былине. Патриотизм русских богатырей в былине «Добрыня и Змея».

1

Знает:

– жанры произведений: былина.

Умеет:

– называть произведения и выделять их особенности;

– определять тему и жанр

произведения;

– сравнивать сказки (былины) разных народов;

– самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;

– характеризовать особенности речи сказителя;

– использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация.

Теку-щий

личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, родному языку, культуре, истории;

регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по плану.

познавательные:

- пользоваться словарями, справочной литературой;

30.09

18

«Добрыня и Змея». Сравнение описания героев.

1

Теку-щий

2.10

19

Прославление героизма в былине «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Дополнительно:

Былина «Первый бой Ильи Муромца».

1

Теку-щий

личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, родному языку, культуре, истории;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- задавать вопросы;

познавательные:

- преобразование информации, представленной в разных формах;

3.10

20

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Краткий пересказ.

1

Взаимопроверка.

4.10

21

Былина «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич». Выборочное чтение.

1

Теку-щий

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

7.10

22

Былина «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич». Сравнение героев былины.

1

Взаимопроверка.

9.10

23

Былина «Вольга и Микула». Нахождение повторов, устойчивых выражений.

1

Теку-щий

личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, родному языку, культуре, истории;

- умение сочувствовать другим людям, сопереживать;

познавательные :

- извлекать информацию, представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация);

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

10.10

24

Былина «Вольга и Микула». Сравнение былин. Заполнение таблицы.

1

Самос-тоятельная ра-бота.

11.10

25

Былины (обобщение). Составление рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри».

1

14.10

БАСНИ ( 3часа)

26

Эзоп. «Лисица и виноград».

И. Крылов «Лисица и Виноград». Сравнение басен Эзопа и Крылова.

1

Знает:

– литературоведческие понятия: басня, мораль;

– о структуре басни;

– о художественных особенностях басни.

Умеет:

– правильно называть басни из круга детского чтения;

– различать сказку и басню

– сравнивать героев басни

Теку-щий

личностные:

- этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения;

коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;

познавательные :

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- строить рассуждения;

16.10

27

И. Крылов «Ворона и лисица».

Олицетворение, мораль, вступление.

1

Взаимопроверка.

17.10

28

Проверьте себя. Дополнительно:

Эзоп «Голубь, который хотел пить».

Эзоп « Бесхвостая Лисица».

А.Е. Измайлов «Филин и Чиж»

1

Кон-курс чтецов басен.

личностные:

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- потребность в чтении;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- адекватно использовать речевые средства в монологической и диалогической речи;

познавательные :

- устанавливать причинно-следственные связи;

18.10

ПРОИЗВЕДЕНИЯ А.С.ПУШКИНА ( 10 часов)

29

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный». Понятие о стихе, стихотворной строке, рифме, ритме.

1

Знает:

– литературоведческие понятия: стих, стихотворная строка, рифма, ритм.

Умеет:

- находить эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи.

Теку-щий

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

познавательные :

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

21.10

30

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Ознакомительное чтение.

1

Знает:

– литературоведческое понятие: литературная сказка.

Умеет:

- выразительно читать, ис-пользовать интонации, соот-ветствующие смыслу текста.

Теку-щий

познавательные:

- пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства в монологической и диалогической речи;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

личностные:

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения;

23.10

31

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Характеристика героев.

1

Самос-тоятельная ра-бота.

24.10

32

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Описание чудес.

1

Теку-щий

25.10

33

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Заучивание отрывка наизусть. К.Паустовский «Сказки Пушкина».

1

Взаимопроверка.

28.10

34

Обобщение по сказкам А.С.Пушкина. Дополнительно:

А.С.Пушкин « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

1

Теку-щий

30.10

35

А. С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя…». Рисование словесной картины.

1

Знает:

– литературоведческие понятия: стих, стихотворная строка, рифма, ритм

Умеет:

– находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи.

Теку-щий

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

познавательные :

- осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

31.10

36

А.С.Пушкин «Зимний вечер». Сравнение стихотворений о зимней природе.

1

Взаимопроверка.

1.11

37

А. С. Пушкин «Няне». Выразительное чтение стихотворения.

1

Взаимопроверка.

11.11

38

Проверьте себя. Обобщение по разделу «Произведения А.С.Пушкина»

1

Знает:

- творчество А.С. Пушкина

Кон-курс чтецов

стихов

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

познавательные :

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

13.11

39

Проверка уровня начитанности и читательских умений.

1

Умеет:

- работать с предъявленной информацией, таблицей;

- выделять главную мысль.

Проверка уровня начи-танности

регулятивные:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

14.11

СТИХИ РУССКИХ ПОЭТОВ. ( 5 часов)

40

Описание русской природы в стихотворении Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

1

Умеет:

– находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;

– понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);

– самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения

(ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);

– выразительно читать стихотворение

Теку-щий

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

коммуникативные:

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

познавательные УУД:

- строить рассуждения;

- устанавливать причинно- следственные связи;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

15.11

41

Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою…». Упражнение в выразительном чтении.

1

Теку-щий

18.11

42

А. Майков «Осень». Сравнение стихотворений об осени по тону, темпу, настроению.

1

Взаимопроверка.

20.11

43

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…». Нахождение рифмы и логического ударения.

Дополнительно:

И.А. Бунин «Листопад»

1

Теку-щий

21.11

44

Проверьте себя. Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов».

1

Знает наизусть стихи русских поэтов

Кон-курс чтецов

стихов

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

22.11

ПРОИЗВЕДЕНИЯ Л.Н. ТОЛСТОГО ( 8 часов)

45

Л. Н. Толстой. Сказка «Два брата». Пересказ сказки с новой присказкой. Дополнительно:

Л. Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан»

1

Знает:

– произведения
Л. Н. Толстого разных жанров (в рамках программы)

Умеет:

– различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы;

– работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания);

– называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания;

– понимать содержания литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль;

– делить текст на композиционные части;

– участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение;

готовому плану .

Теку-щий

личностные:

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию;

- устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по плану.

25.11

46

Л. Н. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и Волк». Сравнение сказки и басни.

1

Теку-щий

27.11

47

Л. Н. Толстой. Рассказ «Лебеди». Деление текста на части, составление плана.

1

Теку-щий

личностные:

- бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

познавательные:

- осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

- устанавливать причинно-следственные связи;

28.11

48

Л. Н. Толстой. Рассказ «Зайцы». Сравнение рассказов «Лебеди» и «Зайцы».

1

Самос-тоятельная ра-бота.

29.11

49

Л. Н. Толстой «Прыжок». Сравнение характеров отца и сына. Дополнительно: Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

1

Теку-щий

личностные:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- строить рассуждения;

- пользоваться словарями, справочниками;

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2.12

50

Прославление героизма русских богатырей в былине Л. Н. Толстого «Как боролся русский богатырь». Дополнительно:

Л. Н. Толстой «Ореховая ветка».

1

Теку-щий

личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, родному языку, культуре, истории;

регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по плану.

4.12

51

Разножанровые произведения. Сравнение рассказа «Прыжок» и былины «Как боролся русский богатырь».

1

Умеет:

- понимать содержание литературного произведения;

- определять главную мысль.

Самос-тоятельная ра-бота.

личностные:

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

коммуникативные:

познавательные :

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- оценивать степень успешности своей работы в соответствии с выработанными критериями;

5.12

52

Произведения Л.Н. Толстого. Обобщающий урок. Работа со справочно-энциклопедической литературой.

1

Знает:

- творчество Л.Н. Толстого.

Взаимопроверка.

личностные:

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

познавательные :

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

6.12

ПРОИЗВЕДЕНИЯ Н. Н НЕКРАСОВА (6 Ч)

53

Н. Некрасов «Крестьянские дети». Рисование словесных картин.

1

Знает:

– имя, отчество и фамилию поэта;

– произведения Н. А. Некрасова (в рамках программы);

– понятие лирический герой сказочный и реальный.

Умеет:

– находить справку о поэте в книгах-справочниках;

– самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения.

Теку-щий

личностные:

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- умение сочувствовать другим людям, сопереживать;

познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- пользоваться справочной литературой;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по плану.

9.12

54

Тема трудного детства в стихотворении

Н. Некрасова «Мужичок с ноготок». Заучивание наизусть.

1

Самос-тоятельная ра-бота.

11.12

55

«Мужичок с ноготок». Герой стихотворения Н.А.Некрасова глазами К.И.Чуковского.

1

Взаимопроверка.

12.12

56

Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядреный…». Выделение эпитетов и сравнений.

1

Теку-щий

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

познавательные :

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять рефлексию своей деятельности на уроке;

13.12

57

Н. Некрасов «Мороз- воевода». Создание словесного образа Воеводы.

Чуковский «О стихах

Н. А. Некрасова»

1

Умеет:

– читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию.

Теку-щий

личностные:

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

коммуникативные:

познавательные:

- извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

16.12

58

Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»

Проверьте себя Дополнительно:

Н. Некрасов «Перед дождём», «Саша».

1

Умеет:

– выражать свое отношение к прочитанному тексту.

Кон-курс чтецов

стихов

личностные:

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

коммуникативные:

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

познавательные :

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять рефлексию своей деятельности на уроке;

18.12

ПРОИЗВЕДЕНИЯ А.П.ЧЕХОВА ( 6часов)

59

Описание природы в повести А. П. Чехова «Степь». Дополнительно:

И.С.Тургенев « Лес и степь»

1

Знает:

– имя, отчество и фамилию писателя;

– произведения А. П. Чехова (в рамках программы).

Умеет:

– сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование;

– участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному;

– читать выразительно подготовленное произведение или эпизод.

Теку-щий

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

познавательные :

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- вычитывать все виды текстовой информации;

-пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою

точку зрения;

19.12

60

А.П. Чехов «Ванька». Ознакомительное чтение.

1

Теку-щий

личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, родному языку, культуре, истории;

- умение сочувствовать другим людям, сопереживать;

познавательные:

-пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- задавать вопросы;

- пытаться принимать иную точку

зрения;

- адекватно использовать речевые средства в монологической и диалогической речи;

- строить рассуждения;

- устанавливать причинно- следственные связи;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

20.12

61

А.П. Чехов «Ванька». Выборочное чтение.

1

Теку-щий

23.12

62

А. П. Чехов «Ванька». Краткий рассказ о Ваньке по плану.

1

Умеет:

– находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа;

– понимать главную мысль произведения объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль).

Самос-тоятельная ра-бота.

25.12

63

А. П. Чехов «Ванька». Пересказ от лица Ваньки.

Н.Шер « О рассказах А.П. Чехова».

1

Взаимопроверка.

26.12

64

Обобщающий урок по разделу «Произведения А.П.Чехова». Дополнительное чтение:

Л. Андреева «Кусака».

1

Умеет:

– передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности.

Самос-тоятельная ра-бота.

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- вычитывать все виды текстовой информации;

регулятивные:

-- осуществлять рефлексию своей деятельности на уроке;

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

27.12

СКАЗКИ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ ( 6часов)

65

Ш. Перро «Подарки Феи». Сравнение отечественных и зарубежных сказок.

1

Знает:

– имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений Уметь:

– определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним

Умеет:

- выявлять особенности сказок;

- выразительно читать по ролям

Теку-щий

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

познавательные:

- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

15.01

66

Ш. Перро «Подарки Феи». Пересказ по плану.

1

Теку-щий

16.01

67

Проверка техники чтения.

1

Проверка техни-ки чтения.

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

коммуникативные:

- читать вслух незнакомые тексты и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение, отвечать на вопросы)

17.01

68

Проверка уровня начитанности и читательских умений.

1

Проверка уровня начитанности

познавательные:

- извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- вычитывать все виды текстовой информации;

регулятивные:

-- осуществлять рефлексию своей деятельности на уроке;

20.01

69

И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Ознакомительное чтение.

1

Теку-щий

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

познавательные:

-пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- строить рассуждения;

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- пользоваться словарями, справочниками;

коммуникативные:

- слушать и слышать других;

- пытаться принимать иную точку

зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

22.01

70

И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Работа с текстом. Дополнительно:

Ц. Топелиус «Зимняя сказка»

1

Теку-щий

23.01

71

И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Выразительное чтение диалога.

1

Самос-тоятельная ра-бота.

24.01

72

Обобщение по разделу «Зарубежные сказки». Проверь себя. Х.К.Андерсен «Снеговик».

1

Уметь:

– передавать сюжет сказки, находить его части;

– сравнивать сказки народов мира

Взаимопроверка.

личностные:

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

27.01

СТИХИ РУССКИХ ПОЭТОВ ( 5 ЧАС.)

73

Любовь к Родине в стихотворении

И Никитина «Русь».

1

Знает:

– имена русских поэтов и их произведения; – понятия: тон, темп, ритм стихотворения.

Умеет:

– выделять языковые средства художественной выразительности;

– понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора);

– передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение

Теку-щий

личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, родному языку, культуре, истории;

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

познавательные:

- осуществлять анализ и синтез;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

коммуникативные:

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

29.01

74

Связь настроения природы и человека в стихотворении

И. Никитина «Утро».

1

Теку-щий

30.01

75

И. Суриков «Детство». Олицетворение, сравнение, эпитеты.

Дополнительно:

И.С. Никитин «Помню я: бывало няня…»

1

Самос-тоятельная ра-бота.

личностные:

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

познавательные :

- пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- строить рассуждения;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

31.01

76

Описание пейзажа в стихотворениях С.Дрожжина «Привет», «Зимний день».

Дополнительно:

Ф.Н.Глинка «Москва».

1

Умеет:

- выразительно читать стихотворения

Взаимопроверка.

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

3.02

77

Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов».

1

Умеет:

- работать с книгами

Самос-тоятельная ра-бота.

личностные:

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

5.02

ПРОИЗВЕДЕНИЯ Д.Н. МАМИНА -СИБИРЯКА ( 7 часов)

ь

78

Д. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Работа по содержанию.

1

Знает:

– фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора

Умеет:

– работать с сюжетом и планом;

– пересказывать по плану подробно и кратко;

– рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста;

–выделять главную мысль рассказа;

-читать вслух и про себя быстро и правильно ( не менее 60-70 слов в минуту)

Теку-щий

личностные:

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по плану.

6.02

79

Д. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Работа по плану.

1

Теку-щий

7.02

80

Д. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Монолог Тараса.

1

Самос-тоятельная ра-бота.

10.02

81

Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех». Ознакомительное чтение сказки.

1

Знает:

– фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора.

Умеет:

– пересказывать по плану подробно и кратко;

-читать вслух и про себя быстро и правильно.

Теку-щий

личностные:

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

12.02

82

Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех». Сравнение сказки с басней.

1

Теку-щий

13.02

83

Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех». Краткий пересказ.

1

Взаимопроверка.

14.02

84

Обобщение по разделу «Рассказы Д.Мамина-Сибиряка» Дополнительно:

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Рассказы о животных

1

Умеет:

- работать с книгой.

Самос-тоятельная ра-бота.

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

- бережно относиться ко всему живому;

- чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

17.02

ПРОИЗВЕДЕНИЯ А. КУПРИНА ( 6 часов)

85

Воспитанность и благородство в сказке А.Куприна «Синяя звезда».

1

Знает:

– произведения

А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).

Умеет:

– различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;

– делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;

– выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи;

– самостоятельно

работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль);

– выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам.

Теку-щий

личностные:

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

познавательные:

-пользоваться разными видами чтения;

- извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- вычитывать все виды текстовой информации;

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- осуществлять рефлексию своей деятельности на уроке;

19.02

86

А.Куприн «Синяя звезда». Подробный пересказ одной части.

1

Теку-щий

20.02

87

А. Куприн «Барбос и Жулька». Описание внешности и характера героев с помощью эпитетов.

1

Самос-тоятельная ра-бота.

21.02

88

А.Куприн. «Барбос и Жулька». Краткий пересказ. «Дополнительно:

А. Куприн «Ю-ю»

1

Взаимопроверка.

познавательные :

- пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- строить рассуждения;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

24.02

89

Обобщение по разделу «Книги о братьях наших меньших».

1

Самос-тоятельная ра-бота.

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

26.02

90

Проверьте себя. Работа со справочной литературой, в Интернете.

1

Самос-тоятельная ра-бота.

27.02

СТИХИ С.А. ЕСЕНИНА ( 5 часов)

91

Образ Родины в стихотворении

С. Есенина «Я покинул родимый дом». Сравнение, олицетворение.

1

Знает:

– стихотворения С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения;

– наизусть 2–3 стихотворения С. Есенина

Умеет:

– определять тему и содержание стихотворения (мысли и чувства автора);

– находить языковые средства художественной выразительности;

– передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение.

Теку-щий

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

- бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- осуществлять анализ, синтез;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по плану;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль;

28.02

92

Природа в стихотворении С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…». Эпитеты.

1

Теку-щий

3.03

93

С. Есенин. «Берёза». Заучивание наизусть.

1

Теку-щий

5.03

94

Воспоминания С.Есенина о детстве в стихотворении «Бабушкины сказки». Дополнительно:

И.С. Тургенев «Деревня»

1

Взаимопроверка.

\6.03

95

Проверьте себя. Дополнительно:

Стихи С. Есенина «Топи да болота», «Сыплет черёмуха снегом».

1

Кон-курс чтецов стихов

личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, родному языку, культуре, истории;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

7.03

ПРОИЗВЕДЕНИЯ К.Г. ПАУСТОВСКОГО ( 8часов.)

96

К. Паустовский «Стальное колечко». Ознакомительное чтение.

1

Знает:

– произведения

К. Г. Паустовского

разных жанров

Умеет:

– различать художественные и научно-познавательные рассказы;

– различать рассказ-повествование,

рассказ-описание,

юмористический рассказ;

– работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания);

– самостоятельно работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план;

– пересказывать по

плану (подробно и кратко);

– понимать главную мысль и содержание произведения;

– выражать свою точку зрения о произведении, о героях и поступках;

– работа с книгой (в том числе и со справочной книгой).

Умеет:

– работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания).

Теку-щий

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

познавательные :

-пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

10.03

97

К. Паустовский «Стальное колечко». Работа с планом.

1

Теку-щий

12.03

98

К. Паустовский «Стальное колечко». Подробный пересказ.

1

Самос-тоятельная ра-бота.

13.03

99

К. Паустовский «Кот-ворюга». Рассказ о коте: внешний вид, поведение, отношение к людям.

1

Теку-щий

личностные:

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

14.03

100

Юмор в рассказе

К. Паустовского «Кот-ворюга». Дополнительно:

К. Паустовский «Тёплый хлеб»

1

Теку-щий

17.03

101

К. Паустовский «Какие бывают дожди». Заучивание наизусть абзаца о грибном дожде.

1

Теку-щий

19.03

102

Детские книги о природе Н. Сладкова, Э. Шима, В. Бианки.

В.Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

Умеет:

- слушать;

- работать с книгой.

Самос-тоятельная ра-бота.

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

- любовь и уважение к родному языку;

познавательные :

- пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- строить рассуждения;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

20.03

103

Урок-презентация «Моя любимая книга». Дополнительно:

И.С. Тургенев «Перепёлка», «Воробей»

1

Умеет:

- творчески проявлять себя.

Кон-курс чтецов

личностные:

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

познавательные :

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

21.03

ПРОИЗВЕДЕНИЯ С. МАРШАКА (3 ЧАС.)

104

. С.Маршак «Урок родного языка». Значение повторов в стихотворении.

1

Знает:

– и называет произведения

С. Я. Маршака.

Умеет:

– понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);

– самостоятельно

готовить стихотворение для выразительного чтения.

Теку-щий

личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, родному языку, культуре, истории;

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

познавательные :

- пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- строить рассуждения;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

коммуникативные:

-выразительно читать ;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

2.04

105

С.Маршак «Ландыш». Понятие о метафоре.

В. Субботин «С Маршаком». Дополнительно:

С. Маршак «Кошкин дом».

1

Теку-щий

3.04

106

Обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я.Маршака».

1

Самос-тоятельная ра-бота.

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

4.04

107

Проверка уровня начитанности и читательских умений.

1

Умеет:

- работать с предъявленной информацией;

- выделять главную мысль.

Проверка уровня начитанности

познавательные:

- извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- вычитывать все виды текстовой информации;

регулятивные:

-- осуществлять рефлексию своей деятельности на уроке;

7.04

РАССКАЗЫ Л. ПАНТЕЛЕЕВА ( 6 часов)

108

Л.Пантелеев «Честное слово». Ознакомительное чтение.

1

Знает:

– рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы);

– понятия: автор-рассказчик, автор-герой произведения, фантастический рассказ, исторический рассказ.

Умеет:

– различать исторические и фантастические рассказы;

– выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко;

- рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;

– определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;

– читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;

– составлять отзыв о прочитанном.

Теку-щий

личностные:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

- этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения;

познавательные :

- пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- строить рассуждения;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке

9.04

109

Л.Пантелеев «Честное слово». Работа с текстом.

1

Взаимопроверка.

10.04

110

Л.Пантелеев «Честное слово». Чтение по ролям диалогов.

1

Теку-щий

11.04

111

Л.Пантелеев «Камилл и учитель». Ознакомительное чтение.

1

Теку-щий

личностные:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

познавательные :

- пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- строить рассуждения;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

14.04

112

Л.Пантелеев «Камилл и учитель». Краткий пересказ по плану.

1

Теку-щий

16.04

113

Обобщение по разделу «Рассказы Л.Пантелеева» Дополнительно:

Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая»

1

Самос-тоятельная ра-бота.

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

17.04

ПРОИЗВЕДЕНИЯ А.ГАЙДАРА ( 6 ЧАС.)

114

Понятие счастья в рассказе А.Гайдара «Горячий камень». Работа с текстом.

1

Знает:

– произведения

А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.

Умеет:

– работать с сюжетом и планом;

– определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и его героям;

– рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения;

– читать выразительно подготовленный текст.

Теку-щий

личностные:

- этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения;

- умение осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать;

познавательные :

- пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- строить рассуждения;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по плану.

18.04

115

А.Гайдар «Горячий камень». Краткий пересказ по плану.

1

Теку-щий

21.04

116

Значение игры в жизни детей в рассказе А.Гайдара «Тимур и его команда».

1

Теку-щий

личностные:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

познавательные:

-пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- вычитывать все виды текстовой информации:фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

23.04

117

А.Гайдар «Тимур и его команда». Выборочное чтение. Дополнительно:

С.В. Михалков «Ошибка».

1

Самос-тоятельная ра-бота.

24.04

118

С.Михалков «Аркадий Гайдар», К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Дополнительно:

Ю Драгунский. «Девочка на шаре».

1

Взаимопроверка.

25.04

119

Проверьте себя. Читаем о детях и для детей.

1

Взаимопроверка.

личностные:

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

28.04

120

Проверка техники чтения.

1

Умеет:

-читать , соблюдая паузы, интонацию, темп.

Проверка техни-ки чтения.

коммуникативные:

- читать вслух незнакомые тексты и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение, отвечать на вопросы)

30.04

121

Проверка уровня начитанности и читательских умений.

1

Умеет:

- работать с предъявленной информацией;

- выделять главную мысль;

-составлять план к рассказу.

Проверка уровня начитанности

личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

познавательные:

- извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- вычитывать все виды текстовой информации;

регулятивные:

-- осуществлять рефлексию своей деятельности на уроке;

2.05

ПРОИЗВЕДЕНИЯ М. ПРИШВИНА ( 5ЧАС.)

122

Охрана природы в рассказе М. Пришвина «Моя Родина».

1

Знает:

– произведения

М. Пришвина разных жанров.

Умеет:

– различать художественные и научно-познавательные рассказы;

– находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя.

Теку-щий

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

- чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

познавательные :

- пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- строить рассуждения;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- извлекать информацию, представленную в разных формах,

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

5.05

123

М. Пришвин «Выскочка». Работа с текстом.

1

Теку-щий

7.05

124

М. Пришвин «Выскочка».Сравнение поведения героев.

1

Самос-тоятельная ра-бота.

8.05

125

Описание наступления весны в рассказе М. Пришвина «Жаркий час». В.Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине»

1

Умеет:

- определять жанр произведения;

- находить в тексте описание.

Теку-щий

личностные:

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по плану.

12.05

126

Обобщение по разделу «Книги писателей-натуралистов» Дополнительно:

В. Бианки «По следам»

1

Умеет:

- представлять свой доклад перед классом.

Взаимопроверка.

личностные:

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

14.05

;

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ. (7ч).

127

Дж. Лондон «Бурый волк». Ознакомительное чтение.

1

Знает:

– произведения зарубежных писателей (Дж. Лондона,

Э. Сетона-Томпсона, Дж. Чиарди).

Умеет:

– называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения;

– сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей;

– работать с текстом произведения.

Теку-щий

личностные:

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

познавательные :

- пользоваться разными видами чтения; изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- строить рассуждения;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

регулятивные:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

15.05

128

Дж. Лондон «Бурый волк». Работа с текстом.

1

Теку-щий