Рабочая программа по русскому языку для 1 класса (образовательная программа «Школа 2100»)

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МОУ лицея №14

_______________________

(В. А. Медведева)

«_____»_______________2011г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам директора по УВР

______________________

( Е.В.Мигулина)

*_____»_____________2011г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании кафедры начального обучения

МОУ лицея №14

протокол №_______

от «______»___________2011г.

Линии, общие с курсом

литературного чтения

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»

4) приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;

5) дальнейшее овладение родным языком;

6) овладение орфографией и пунктуацией;

7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

8) развитие чувства языка.

Таблица предметных требований
к умениям учащихся по русскому языку (1-й класс)

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

• овладение функциональной грамотностью;

• развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;

• развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

• приобретение и систематизация знаний о языке;

• развитие чувства языка

• овладение орфографией и пунктуацией

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

1 класс

• составлять предложения из слов;

• отличать текст от набора предложений;

• составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя;

• правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом

• различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные);

• делить слова на слоги, ставить ударение;

• находить корень в группе доступных однокоренные слов

• писать большую букву в начале предложения, в именах собственных;

• писать буквы и, у, а после шипящих (в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу);

• обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь;

• не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п.;

• писать изученные слова с непроверяемой безударной согласной в корне;

• делить слова на части для переноса;

• ставить знак препинания в конце предложения

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

№ задания

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Раздел 1. «Говорим, рассказываем…»

(15 сдвоенных уроков, всего 30уроков)

1

Вводный урок. Календарь и календарные праздники. Знакомство с прописями.

Уметь: отличать письменную речь от устной; различать предложение и текст;

Знать понятия:

буква, слово, предложение, текст; единицы деления речи (звуки, слоги), правила письма

Уметь: различать пространственные понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз»; линии прямые и наклонные;

Уметь:

группировать слова по тематическим группам, «озвучивать» схемы слов , составлять предложение и текст с опорой на картинку;

Знать понятия :

контур, штриховка, овал, петля, прямые и наклонные линии, правила письма;

Уметь:

различать графические элементы письма

Уметь:

группировать слова по тематическим группам, «озвучивать» схемы

слов , составлять предложение и текст с опорой на картинку;

Знать понятия :

контур, штриховка, овал, петля, прямые и наклонные линии;

Уметь:

различать графические элементы письма: овал, петля, прямые и наклонные линии, линии с закруглением сверху и снизу;

Уметь:

составлять диалог действующих лиц, использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения ( приветствие, прощание извинение,

благодарность)

Личностные: проявление интереса к русскому языку и литературному чтению на материале изучения букв, звуков, при обучении чтению слогов, слов, предложений, текстов ;

-осознавать роль языка и речи в жизни людей,

Регулятивные: - развитие умения организовывать свою деятельность, способность к планированию учебных действий- определять и понять свои интересы,

увидеть проблему, задачу на основе жизненного опыта учащихся,

выразить её словесно;

осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом под руководством учителя;

Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы в ходе изучения данного раздела «Букваря» и работы в «Прописях»;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию или рабочий материал на страницах Букваря, Прописи; сравнивать звуки, графические элементы письма, группировать слова по темам, составлять предложения

Коммуникативные: развитие умения: общаться, взаимодействовать в учении,

- дидактические игры: - работа в парах, группах при выполнении совместных заданий; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с разными источниками информации (- работа с графическими моделями слов и предложений.

2

Б. 2-5

П. №1

1 с.

Обл.

2

Животные и растения вокруг нас. Слово. Слова-названия. Правила письма.

2

Б. 6-7

П. №1 С.1

3

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

Прямые и наклонные линии.

2

Б. 8-9

П. №1

2-3

4

Летом в деревне ( на даче). Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка.

П.Письмо прямых и наклонных линий.

2

Б. 10-11

П. №1

4-5

5

Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.

Обведение по контуру, штриховка

2

Б. 12-13

П. №1

6-7

6

Звуки речи и неречевые звуки. Составление текста с опорой на рисунки.

Обведение по контуру, штриховка

2

Б. 14-15

П. №1

8-9

7

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста. Обведение по контуру и письмо овалов

2

Б. 16-17

П. №1

10-11

- дидактические игры: - работа в парах, группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с разными источниками информации ;

- работа с графическими моделями слов и предложений.

8

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Письмо наклонных линий и овалов

П.Письмо наклонных линий и овалов

2

Б. 18-19

П. №1

12-13

9

Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст.

Письмо наклонных с петлёй внизу и вверху

2

Б. 20-21

П. №1

14-15

10

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

Упражнения в обведении по контуру и штриховке

2

Б. 22-23

П. №1

16-17

11

Гласные звуки.

Письмо прямой с закруглением внизу

Знать:

понятия «гласный звук», «слог», «ударение».

Уметь:

выделять гласный звук, делить на слоги слова, понимать слогообразующую роль гласных в словах.

Уметь:

соблюдать гигиенические правила письма, писать и различать изученные графические элементы,

Уметь:

достроить звуковую схему слова( гласные, слоги, ударение)

выслушивать мнения всех участников учебного процесса;

принимать другие позиции( взгляды, интересы);

- дидактические игры: - работа в парах, группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими моделями слов и предложений.

2

Б. 24-25

П. №1

18-19

12

Мои игрушки.

Гласные звуки. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных.

Письмо е-образных элементов

2

Б. 26-27

П.№1

20-21

13

Наши занятия.

Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу)

2

Б. 28-29

П. №1

22-23

14

Повторение.

Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

Письмо: написание основных графических элементов

2

Б. 30-31

П. №1 24-25,

26-27

15

О чем рассказывает текст.

Письмо прямых и наклонных линий.

Знать:

понятия «гласный звук», «слог», «ударение».

Уметь:

писать овалы, наклонные линии короткие и длинные , е-образные элементы, петли и г-образные элементы, обводить по контуру, штриховать.

доносить свою позицию до других,

использовать приёмы монологической и диалогической речи;

договариваться и сотрудничать в совместной деятельности в группах и парах

2

Б. 32

П. № 1

28-29,

30-31

Раздел 2. Учим буквы – учимся читать и писать.

( 85 сдвоенных уроков чтения и письма, из них 2 резервных , 1 итоговый, всего 170 уроков)

16

Звуки , обозначаемые буквами и, г, п, .Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».

Строчные буквы г, п, и

Письмо букв и, г, п,

Знать:

и разграничивать понятия «звук» и «буква», звуки гласные и согласные.

Уметь:

выделять звуки[и], [г], [п], [т],[р] в словах, определять их место, читать слоги и слова с этими буквами,

Знать:

письменный образ букв и, г, п, т, р,

Уметь:

различать буквы письменные и печатные, заглавные и строчные, объяснять признаки сходства и различие в написании графических элементов

Знать:

понятия буква о и звук [о], правило использования большой буквы в начале предложения, в именах людей.

Уметь:

писать и читать слоги и слова с буквой о, правильно употреблять заглавные буквы при письме, объяснять использование заглавной буквы в словах и предложениях.

Знать:

понятия букв а,ы и звуков [а], [ы], различать слова в единственном и множественном числе

Уметь:

списывать слова и слоги с печатного образца, употреблять заглавную букву в географических названиях и именах людей

Уметь:

анализировать, различать, выделять и кратко характеризовать изученные гласные и согласные звуки речи;

различать согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;

читать слоги и слова с изученными буквами;

писать изученные буквы, слоги и слова с ними, правильно писать соединения букв

Знать:

роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости

Личностные:

Проявление и развитие интереса к русскому языку и литературному чтению на материале изучения букв, звуков, при обучении чтению слогов, слов, предложений, текстов ;

-эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции,

-принятие следующих базовых ценностей « добро». «терпение», «родина», «природа», «семья»,

-развитие уважения и любви к семье, Родине,,

-освоение роли ученика,

-пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать,

-формирование, развитие интереса к учению- учебной мотивации,

-формирование и развитие умения оценивать ситуации и действия с точки зрения общечеловеческих норм и ценностей, высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений,к их поступкам .

Регулятивные:

- способность к волевому усилию;

- постановке учебной задачи в процессе знакомства и изучения разделов Букваря и Прописи,

-организация своего рабочего места под руководством учителя, а в дальнейшем самостоятельно,

-определения целей выполнения заданий урока под руководством учителя, проговаривание последовательности действий на уроке,

- определение плана выполнения заданий на уроке под руководством учителя и работа по предложенному плану,

-оценка и коррекция действий по выполнению задания совместно с учителем и самостоятельно.

-определение успешности выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные.

-отличать новое от уже известного с помощью учителя,

-ориентироваться в учебнике( на развороте, в оглавлении, на странице..),

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,

-понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг,

- формулировать познавательные цели с помощью опорных графических схем,

- понимать текст на уровне смысла;

- соотносить заглавие текста с его содержанием,

-делать выводы в результате совместной работы всего класса,

-сравнивать и группировать звуки, буквы, графические элементы на основе сходства признаков,

-различать единицы языка,

-наблюдать и делать выводы с помощью учителя и самостоятельные выводы,

- преобразовывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную для себя форму,

-устанавливать причинно-следственные связи,

-пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других участников

учебного процесса, используя приемы монологической и диалогической речи,

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи ( на уровне одного предложения или небольшого текста).

-учить наизусть стихотворение, прозаический фрагмент,

-вступать в беседу на уроке и в жизни,

-слушать и понимать речь других,

-выразительно читать и пересказывать текст,

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им,

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика),

-учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться, чтобы сделать что-то сообща.

Личностные:

Проявление и развитие интереса к русскому языку и литературному чтению на материале изучения букв, звуков, при обучении чтению слогов, слов, предложений, текстов ;

-принятие следующих базовых ценностей « добро». «терпение», «родина», «природа», «семья»,

-развитие уважения и любви к семье, Родине,,

-освоение роли ученика,

-формирование, развитие интереса к учению- учебной мотивации,

-формирование и развитие умения оценивать ситуации и действия с точки зрения общечеловеческих норм и ценностей.

Познавательные.

-отличать новое от уже известного с помощью учителя,

-ориентироваться в учебнике( на развороте, в оглавлении, на странице..),

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,

-понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг,

- формулировать познавательные цели с помощью опорных графических схем,

- понимать текст на уровне смысла;

- соотносить заглавие текста с его содержанием,

-делать выводы в результате совместной работы всего класса,

-сравнивать и группировать звуки, буквы, графические элементы на основе сходства признаков,

-различать единицы языка,

-наблюдать и делать выводы с помощью учителя и самостоятельные выводы,

- преобразовывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную для себя форму,

-устанавливать причинно-следственные связи,

-пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других участников

учебного процесса, используя приемы монологической и диалогической речи,

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи ( на уровне одного предложения или небольшого текста).

-учить наизусть стихотворение, прозаический фрагмент,

-вступать в беседу на уроке и в жизни,

-слушать и понимать речь других,

-выразительно читать и пересказывать текст,

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им,

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика),

-учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться, чтобы сделать что-то сообща.

Регулятивные:

- способность к волевому усилию;

- постановке учебной задачи в процессе знакомства и изучения разделов Букваря и Прописи,

-организация своего рабочего места под руководством учителя, а в дальнейшем самостоятельно,

-определения целей выполнения заданий урока под руководством учителя, проговаривание последовательности

действий на уроке,

- определение плана выполнения заданий на уроке под руководством учителя и работа по предложенному плану,

-оценка и коррекция действий по выполнению задания совместно с учителем и самостоятельно,

-определение успешности

выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные.

-отличать новое от уже известного с помощью учителя,

-ориентироваться в учебнике( на развороте, в оглавлении, на странице..),

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,

-понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг,

- формулировать познавательные цели с помощью опорных графических схем,

- понимать текст на уровне смысла;

- соотносить заглавие текста с его содержанием,

-делать выводы в результате совместной работы всего класса,

-сравнивать и группировать звуки, буквы, графические элементы на основе сходства признаков,

-различать единицы языка,

-наблюдать и делать выводы

с помощью учителя и самостоятельные выводы,

- дидактические игры; - работа в парах, группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с разными источниками информации (словарями, справочниками, энциклопедиями), в том числе на электронных носителях; - работа с графическими моделями слов и предложений.

2

Б.33- 34

П. № 2

С.1

17

Звуки, обозначаемые буквами т,р. Строчные буквы т, р

Чтение слогов и слов с буквами и,г, п, т, р.

Письмо слогов и слов с этими буквами

2

Б. 35

П. № 2

2-3

18

Гласный звук [о],

буква о.

Строчная буква о

2

Б. 36-37

П. № 2

4-5

19

Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

2

Б. 38-39

П. № 2

6-7

20

Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами .Заглавная буква О в именах людей.

2

Б. 40-41

П. № 2

8-9

21

Гласный звук

[ а], буква а.

Строчная буква а

2

Б. 42-43

П. № 2

10-11

22

Гласный звук

[ Ы ], буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе.

Упражнения в чтении и письме

2

Б. 44-45

П. № 2

12-13

23

Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях.

Упражнения в чтении и письме

2

Б. 46-47

П. № 2

14-15

24

Заглавная буква И. Написание заглавной буквы в именах людей и географических названиях.

Упражнения в чтении и письме

2

Б. 48-49

П. № 2

16-17

25

Согласные звуки [ н ], [ н' ] , буква Н .

Согласная строчная буква Н

- дидактические игры; - работа в парах, группах при выполнении совместных заданий; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с разными источниками информации (словарями, справочника-ми, энциклопедиями), в том числе на электронных носителях; - работа с графическими моделями слов и предложений.

2

Б. 50-51

П. № 2

18-19

26

Согласные звуки [ к ] [ к '], буква к.

Согласная строчная буква к

2

Б.52-53

П. № 2

20-21

27

Упражнения в чтении и письме.

2

Б. 54-55

П. № 2

22-23

28

Упражнения в чтении и письме. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они

2

Б. 54

П. № 2

24-25

29

Гласный звук

[ у ], буквы У у.

Заглавная и строчная буквы У у

2

Б. 56-57

П. № 2

26-27

30

Упражнения в чтении и письме. Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения

Уметь:

записывать под диктовку и с печатного образца слоги, слова с изученными буквами,

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости;

определять количество букв и звуков в слове;

писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;

2

Б. 58-59

П. № 2

28-29,30

31

Согласные звуки [с ] [ с '], буква с.

Согласная строчная буква с

2

Б. 60-61

П. № 3

0-1

32

Упражнения в чтении слов, предложений,

текста с изученными буквами,

в письме букв, слогов, слов, предложений

2

Б. 62-63

П. № 3

2-3

33

Работа с текстом. Чтение, списывание текста.

2

Б. -

П. № 3

4-5

34

Упражнения в чтении и письме. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

2

Б.64- 65

П. № 3

6-7

35

Согласные звуки [л ], [ л '], [ м ],[ м' ] буквы л , м. Строчные буквы л, м

2

Б. 66-67

П. № 3

10-11

36

Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении. Письмо изученных букв: м, л

Уметь:

списывать текст, просчитывать количество предложений, проводить звукобуквенный анализ, определять ударную и безударную гласную в слове,

обозначать мягкость согласных звуков на письме,

писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;

задавать вопрос к словам,

Знать:

о раздельном написании слов с предлогами

- дидактические игры; - работа в парах, группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с разными источниками информации (словарями, справочниками, энциклопедиями), в том числе на электронных носителях; - работа с графическими моделями слов и предложений.

2

Б. 68-69

П. № 3

С.12

37

Заглавные буквы К, Н. упражнения в чтении и письме. Употребление заглавной буквы в словах – географических названиях

2

Б. 70

П. № 3

13-14

38

Употребление заглавной буквы в словах – географических названиях. Обучение списыванию с печатного текста

2

Б. 71

П. № 3

14-15

39

Упражнения в чтении и письме. Наблюдение над однокоренными словами. Заглавная и строчная буквы С с

2

Б. 72-73

П. № 3

16-17

40

Работа с деформированным предложением

2

Б. 74-75

П. №3.

18-19

41

Упражнения в чтении и письме Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения – многоточием

Знать:

графические особенности написания букв л, м и Л, М

Уметь:

проводить графический анализ буквы, списывать с печатного образца предложения

Знать:

написание словарных слов капуста, класс, лимон, молоко

Уметь:

списывать текст, просчитывать количество предложений, проводить звукобуквенный анализ, определять ударную и безударную гласную в слове,

2

Б. 76-77

П. №3.

20-21

42

Заглавные буквы Л, М. Упражнения в чтении и письме

2

Б. 78

П. №3.

С.22

43

Заглавная буква в словах и предложениях. Упражнения в чтении и анализе текста, в списывании текста

2

Б. 79

П. №3.

С.23

44

Урок развития речи . Упражнения в чтении и анализе текста. Списывание текста

2

Б. --
П. № 3

24-25

45

Согласный звук

[ ш ], буква ш..

Строчная буква ш

2

Б. 80-81

П. № 3

26-27

46

Согласный звук

[ ш ], буква ш. Строчная буква ш

Уметь:

строить звуковые схемы слов, графически обозначать начало и конец предложения

Уметь:

выделять и характеризовать звук [ ш ] в словах, дифференцировать [ ш ]

и [с], выделять на слух орфограмму ШИ, списывать и писать под диктовку слова с ШИ

Уметь:

писать изученные заглавные и строчные буквы, записывать имена собственные, ставить в словах ударение и определять безударную гласную

- дидактические игры; - работа в парах, группах при выполнении совместных заданий; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с разными источниками информации (словарями, справочника-ми, энциклопедиями), в том числе на электронных носителях; - работа с графическими моделями слов и предложений.

2

Б. 80-81

П. № 3

28-29

47

Заглавная буква Ш. Упражнения в чтении и письме заглавной буквы в именах людей, кличках животных

2

Б. 82-83

П. № 4

0-1

48

Упражнения в чтении и письме. Слова с гласными после шипящих.

2

Б. 84-85

П. № 4

2-3

49

Упражнение в чтении и письме

2

Б. 86-87

П. № 4

4-5

50

Формирование навыка различения звуков [с] и

[ ш ] при чтении . Упражнения в чтении и письме. Обучение выборочному списыванию

2

Б. 88-89

П. № 4

6-7

51

Заглавная буква А. Упражнения в чтении и письме

Уметь:

списывать текст, просчитывать количество предложений, проводить звукобуквенный анализ слова, определять ударную и безударную гласную в слове

Знать:

понятие «интонация»

Уметь:

понимать прочитанное на уровне

-лексического значения слова,

-понимать текст на уровне смысла,

-соотносить заглавие текста с его содержанием

Знать:

написание словарных слов город, огород, помидор, родина, Родина;

2

Б. 90-91

П. № 4

8-9

52-

53

Проверка техники чтения. Упражнения в чтении и письме Самостоятельная работа по письму.

4

Б. --

П. № 4

10-13

54

Согласные звуки

[ д],[ д '], буква Д.

Строчная буква д

Наблюдение над однокоренными словами

2

Б. 92-93

П. № 4

14-15

55

Упражнения в чтении и письме слов, предложений. Наблюдение над словами с парными согласными

2

Б. 94-95

П. № 4

16-17

56

Согласные звуки [ в ], [ в' ], буква в. Строчная буква в

2

Б. 96

П. № 4

18

57

Заглавная буква Д. Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса –ушк

2

Б. 97

П. № 4

19

58

Заглавная буква В. Упражнения в чтении и письме. Корень, однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне. Продолжение знакомства с суффиксами

Уметь:

списывать текст, просчитывать количество предложений, проводить звукобуквенный анализ слова, определять ударную и безударную гласную в слове

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки

Знать:

написание словарных слов обед, собака, суббота, баран, барабан

Уметь:

составлять предложения с предложенными словами

Знать:

работу йотированного гласного,

- дидактические игры; - работа в парах, группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с разными источниками информации (словарями,

справочниками, энциклопедиями), в том числе на электронных носителях; - работа с графическими моделями слов и предложений.

2

Б. 98-99

П. № 4

С.20-21

59

Строчная гласная буква е. Упражнения в чтении и письме

2

Б. 100-101

П. № 4

22-23

60

Упражнение в чтении и письме. Строчная буква е. наблюдение над однокоренными словами.

2

Б. 102-103

П. № 4

24-25

61

Строчная гласная буква ё. Повторение и Закрепление введённых понятий

2

Б. 104-105

П. № 4

26-27

62

Заглавные Е,Ё., Чтение диалога

Упражнения в чтении и письме

2

Б. 106-107

П. № 5

0-2

63

Упражнения в чтении и письме. Знакомство с приставкой

Знать :

работу йотированного гласного,

различия между гласными и согласными, твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими звуками, парные по мягкости и по глухости- звонкости;

правила написания имён собственных;

части слова.

Знать:

написание словарных слов корова, ворона

Знать:

написание словарных слов обед, собака, суббота, баран, барабан

2

Б. 108-109

П. № 5

3-4

64

Списывание с печатного образца. Строчные и заглавные е и ё.

Внеклассное чтение

2

Б. 108-109

П. № 5

3-4

65

Согласные звуки [ б ], [ б' ], буква б. Строчная буква б

2

Б. 110-111

П. № 5

5

66

Упражнения в чтении и письме. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части.

2

Б. 112-113

П. № 5

6-7

67

Упражнения в чтении и письме. Работа с текстом

2

Б. --

П. № 5

8-9

68

Заглавная буква Б. Упражнения в чтении и письме

2

Б.114-115

П. № 5

С.10

69

Согласные звуки [ з ], [ з' ], буква з. Строчная буква з

Уметь:

определить количество звуков в слове с буквой е , ё,я.

Знать :работу йотированного гласного

Знать:

написание словарного слова ветер

Знать:

графические особенности написания букв е, ё,я и Е,Ё,Я

Знать:

названия частей слова

Уметь:

списывать выборочно по заданию,

записывать словарные слова ягода, яблоня, яблоко

- дидактические игры; - работа в парах, группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с разными источниками информации (словарями, справочниками, энциклопедиями), в том числе на электронных носителях; - работа с графическими моделями слов и предложений.

2

Б. 116-117

П. № 5

11

70

Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных

2

Б. 118-119

П. № 5

12-13

71

Строчная гласная буква я и её звуки.

2

Б. 120-121

П. № 5

14

72

Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы я

2

Б. 122-123

П. № 5

15-16

73

Согласные звуки [ х ], [ х' ], буква х. Строчная буква х. Слова- междометия.

2

Б. 124-125

П. № 5

С.17

74

Согласный звук

[ ж ], буква ж. Слова с ЖИ, Ши

2

Б. 126-127

П. № 5

18

75

Заглавные буквы Х, Ж

Упражнение в написании букв х, ж

Уметь:

составлять предложения с предложенными словами

Уметь:

образовывать новые слова с помощью суффикса;

Знать:

написание слов корзина, рябина, ребята,

Уметь:

образовывать новые слова с помощью суффикса;

Уметь:

выделять , характеризовать изученные буквы и звуки;

называть междометия, предлоги;

писать слова с ЖИ и ШИ,

ставить вопросы к словам Как? Какой? Какие?

Уметь:

характеризовать новые звуки[й],[ч] и писать новые буквы й и Чч,

писать правильно буквосочетания чу, ча;

ставить вопросы к словам

Кто? Что?

- дидактические игры; - работа в парах, группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с разными источниками информации (словарями, справочниками, энциклопедиями), в том числе на электронных носителях; - работа с графическими моделями слов и предложений.

2

Б. 128-129

П. № 5

19

76

Развитие речи. Работа с текстом

2

Б. -

П. № 5

20

77

Строчная и заглавная буквы Й, Й. Слова, которые отвечают на вопросы какой, какая, какое, какие?

2

Б. 130-131

П. № 5

21-22

78

Согласный звук

[ ч '], буква ч. Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу

2

Б. 132-133

П. № 5

23

79

Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

2

Б. 134-135

П. № 5

24

80

Согласные звуки

[ ц ], [ щ '],буквы ц, щ. Строчные буквы ц, щ. слова, отвечающие на вопросы кто? что?

2

Б. 136-137

П. № 5

25-26

81

Заглавные буквы Ц и Щ. Буквосочетания ща , щу

2

Б. 138

П. № 5

26-27

82

Заглавные буквы Ц и Щ. Буквосочетания ща , щу

Знать:

новые звуки[ ц ], [ щ '] и буквы ц, щ, читать и писать их;

написание буквосочетаний ЩА ,ЩУ и слов с ними;

Уметь:

пересказывать сказку по плану и ключевым словам;

работа в парах, группах

при выполнении

совместных заданий; - работа с информационными источниками , дополнительной ллитературой

2

Б. 138-139

П. № 5

26-27

83

Согласные звуки [ ф ],

[ ф' ], буква ф. Строчная буква ф

2

Б. 140-141

П. № 5

28

84

Заглавная буква Ф. Повторение написания заглавной буквы в словах и предложениях

2

Б. 142-143

П. № 5

29

85

Гласный звук

[ э ],буква э. Строчная буква э

2

Б. 144-145

П. № 5

30

86

Заглавная буква Э

2

Б. 146-147

П. № 5

31

87

Внеклассное чтение. Н. Сладков « Лесные сказки». Упражнения в написании слов с изученными буквами

2

П. № 5

32

88

Строчная гласная

буква ю и её звуки.

2

Б. 148-149

П. № 5

33

89

Заглавная буква Ю. Упражнения в чтении и письме

Уметь:

различать буквы Ь и Ъ и их работу в словах;

составить письменную азбуку, записать слова по алфавиту;

правильно читать плавным слоговым чтением тексты;

правильно списывать с печатного образца и писать под диктовку небольшие предложения, используя правильные начертания букв и соединений;

Знать:

написание словарных слов экология, экскаватор, эскалатор, ученик , ученица

Уметь: