В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

8-800-1000-299

Дайджест образовательной прессы (апрель 2017)

5 мая 201700:00

В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания



Образовательная политика

Официальная хроника

Заместитель председателя Совета Федерации Галина Карелова провела заседание Совета по проблемам профилактики наркомании при СФ на тему «Профилактика наркомании в образовательных организациях: опыт, проблемы, пути их решения». Сенатор привела неутешительные цифры: по данным Совета безопасности, число несовершеннолетних потребителей наркотиков за последние годы выросло на 60%. Каждый пятый наркопотребитель - это школьник, 60% - молодежь в возрасте 16-30 лет. По итогам социально-психологического тестирования в школах, в котором приняли участие 3,4 млн учеников 11-18 лет, склонность к употреблению наркотиков была обнаружена у 8% опрошенных. В некоторых регионах этот показатель превышает среднюю цифру в два с лишним раза. Среди причин, которые не позволяют эффективно вести профилактическую работу, законодатель отметила нечеткую систему межведомственного взаимодействия, отсутствие во многих школах программ профилактики наркомании, низкую подготовленность специалистов в этой сфере. Галина Карелова предложила разработать методику оценки эффективности деятельности образовательных организаций по выявлению и профилактике асоциального поведения детей и молодежи. А также рассмотреть возможность создания в вузах специализированных центров (антинаркотических площадок), которые могли бы оказывать консультативную и правовую помощь молодежи и реализовывать профилактические программы с привлечением экспертов. Рекомендации по итогам заседания будут направлены в федеральные и региональные органы власти.

В Совете Федерации состоялись парламентские слушания «Актуальные вопросы обеспечения безопасности и развития детей в информационном пространстве». Первый заместитель председателя СФ Николай Федоров, открывая обсуждение, отметил, что для обеспечения информационной безопасности детей необходимы постоянная системная работа и координация усилий всех уровней власти, правоохранительных органов, образовательного сообщества, объединений родителей, юношеских организаций. Председатель Временной комиссии СФ по развитию информационного общества Людмила Бокова представила участникам слушаний рекомендации, направленные на обеспечение безопасности детского информационного пространства. В их разработке участвовали 53 региона. Свыше 900 предложений, по словам сенатора, поступило от педагогов и школьников. В основу рекомендаций лег опыт Единого урока по безопасности в сети Интернет, который проводится по инициативе Совета Федерации с 2014 года и ежегодно охватывает более десяти миллионов школьников. Разработан межпредметный школьный курс «Основы кибербезопасности», прошедший общественное обсуждение в рамках Экспертного совета по информатизации системы образования и воспитания при Временной комиссии СФ. Глава Минобрнауки России Ольга Васильева сообщила, что ведомство планирует подготовить практические рекомендации в части визуальных характеристик и содержания интернет-ресурсов и онлайн-игр для детей до 12 лет, а также методические рекомендации по доработке дополнительных профессиональных программ для педагогов в области информационной безопасности. Кроме того, министерство намерено поддержать проведение Всероссийского творческого конкурса на разработку онлайн-ресурсов для детей.

Государственная Дума приняла в первом чтении пакет законопроектов о противодействии суицидам, который позволит привлекать к уголовной ответственности администраторов «групп смерти» в Интернете, организаторов суицидальных сообществ и смертельно опасных игр. В частности, предлагается дополнить УК РФ новыми статьями, устанавливающими наказание за склонение к самоубийству или содействие суициду, а также за организацию деятельности, сопряженной с побуждением граждан к совершению самоубийства. Кроме того, предлагается дополнить действующую статью 110 УК РФ «Доведение до самоубийства» нормами о повышенной ответственности за доведение до самоубийства несовершеннолетних, беременных женщин и беспомощных лиц.

Дмитрий Медведев представил в Госдуме отчет о результатах работы правительства в 2016 году. В своем докладе он коснулся сферы образования и науки. Так, премьер-министр сообщил, что в последние годы растут общие расходы на науку, причем в эту сферу стали приходить деньги частного капитала. Запущена программа мегагрантов, на базе вузов и научных организаций создано 160 лабораторий международного уровня под руководством ученых с мировым именем. Еще 40 начнут работать в этом году. К 2025 году, напомнил премьер, должно появиться 6,5 млн новых мест в школах. Первые объекты уже построены. Это почти 168 тыс. новых мест в 48 регионах. «Новые школьные здания, новые классы, лаборатории - все, что окружает детей, поможет учиться по самым передовым образовательным технологиям, - подчеркнул Дмитрий Медведев. - Проект по школам должен быть поддержан и в плане содержания учебных программ и качества преподавания. В рамках проектной работы мы создаем национальную платформу электронного образования с широким интернет-доступом к библиотекам, музеям, выставкам».

Минобрнауки России подвело итоги второго конкурсного отбора программ развития опорных университетов, имеющих ключевое значение для промышленного и социально-экономического развития регионов. Отобраны две группы вузов: 8 университетов-победителей, которые получат федеральное финансирование на реализацию программы, а также 14 университетов-победителей, чьи программы будут финансово поддержаны регионом с учетом методической помощи и консалтинга за счет средств министерства. Таким образом, в России уже определены 33 опорных университета: к 11 действующим добавились 22 победителя второй конкурсной волны.

Рособрнадзор дал старт всероссийским проверочным работам, которые в апреле-мае 2017 года напишут более 2,5 миллиона школьников. В 4-х классах ВПР проходят уже в штатном режиме, а в 5-х, 11-х и 10-х классах в рамках апробации - по решению школы. 18 апреля ученики 4-х классов почти 40 тысяч российских школ написали диктант - первую часть ВПР по русскому языку, а 20 апреля выполнили вторую часть работы, состоящую из 12 заданий. В 5-х классах 18 апреля прошла проверочная работа по русскому языку, 20 апреля - по математике. 19 апреля проведена ВПР по географии для учеников 10-х и 11-х классов. Как отмечают в Рособрнадзоре, результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися. Выставлять отметки за выполнение ВПР не рекомендуется.

Рособрнадзором на основании решения Арбитражного суда прекращено действие лицензии Московского экономического института «Высшая школа «Современное образование», Высшей школы психологии. Приостановлены лицензии Приамурского института агроэкономики и бизнеса, Института правовой экономики, Дальневосточного института международных отношений, Московской академии творчества. Полностью лишен государственной аккредитации Вологодский филиал Международной академии бизнеса и новых технологий (МУБиНТ).
(Официальная хроника // Учительская газета. – 2017. - 25 апреля).

В Государственной Думе состоялась церемония награждения победителей Всероссийского конкурса «Педагогический дебют». В 2017 году в конкурсе, который проводится при поддержке Комитета Госдумы по образованию и науке, приняли участие молодые педагоги и управленцы из 67 регионов. Очный этап прошел в Москве с 3 по 7 апреля. Председатель комитета Вячеслав Никонов, вручая награды победителям, пожелал молодым, но уже успешным специалистам учить просто и понятно, служить достойным примером, выявлять таланты и любить своих учеников.

Комитет Государственной Думы по физической культуре, спорту, туризму и делам молодежи провел в режиме видеоконференции круглый стол на тему «Законодательное регулирование патриотического воспитания в Российской Федерации». Модератором дискуссии выступила член комитета Наталья Кувшинова, председатель Молодежного парламента при Госдуме.

Председатель Правительства РФ Дмитрий Медведев, вице-премьер Аркадий Дворкович, министр образования и науки РФ Ольга Васильева и глава администрации Тамбовской области Александр Никитин посетили инновационный образовательный комплекс «Школа Сколково-Тамбов», открытие которого намечено на 1 сентября 2017 года. Так, гостям продемонстрировали Центр зарубежной и отечественной лингвистики, Центр естественно-научного образования, Мультимедийный центр, Центр IT-технологий, робототехники, моделирования, Музей занимательных наук, а также интернет-кафе для школьников. Как отметили представители региона, всего в инфраструктуру Школы Сколково-Тамбов входит 13 образовательных центров, комплекс рассчитан на 2425 мест, причем все учащиеся будут заниматься в одну смену. Сейчас проводятся набор учеников и конкурсный отбор педагогов, а также работы по благоустройству прилегающей территории. Концепция создания Школы Сколково-Тамбов в 2011 году стала лауреатом международного конкурса, проведенного Минобрнауки России и Фондом «Сколково», и основана на современных архитектурных подходах, технологиях обучения и воспитания.

Правительство РФ утвердило новую редакцию государственной программы «Развитие образования» на 2013-2020 годы. В соответствии с Бюджетным кодексом параметры ее финансирования приведены в соответствие с Законом «О федеральном бюджете на 2017 год и на плановый период 2018 и 2019 годов».

4 апреля состоялось заседание Совета Минобрнауки России по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Встреча была посвящена вопросам развития сети служб ранней помощи на базе образовательных организаций и дошкольному образованию детей с ОВЗ. Рассмотрен опыт Самарской области, Краснодарского края и Санкт-Петербурга. В ходе заседания был представлен проект вносимых изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - программам дошкольного образования, в том числе в части введения в штатное расписание специалистов-дефектологов, а также проект плана министерства по развитию системы ранней помощи детям-инвалидам и лицам с ОВЗ на период до 2020 года. По итогам совета субъектам РФ рекомендовано внести изменения в региональные «дорожные карты» в части включения положений в сфере развития системы ранней помощи, обеспечить повышение квалификации педагогов по вопросу психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста, развивать вариативные формы дошкольного образования для детей-инвалидов и детей с ОВЗ для обеспечения его стопроцентной доступности.

Министр культуры РФ Владимир Мединский поддержал идею внедрения «культурного дневника школьника». С таким предложением на коллегии ведомства выступила член Совета Федерации Зинаида Драгункина. По словам сенатора, дети могли бы заносить в такой дневник культурные события, которые посетили. «Конечно, никаких оценок там не будет», - пояснила она. Министр поручил департаменту образования Минкультуры подготовить соответствующие предложения.

Рособрнадзором на основании решения Арбитражного суда прекращено действие лицензии Экономико-юридического института. Приостановлена лицензия Международной гуманитарно-технической академии (института). За неисполнение предписаний в установленные сроки запрещен прием в Московскую государственную академию ветеринарной медицины и биотехнологии - МВА имени К.И.Скрябина, Волгоградский филиал Московского финансово-юридического университета (МФЮА) и Владикавказский институт управления.
(Официальная хроника // Учительская газета. – 2017.- 11 апреля).

Президент России Владимир Путин встретился с членами Совета законодателей при Федеральном Собрании. Мероприятие по традиции состоялось в Таврическом дворце в Санкт-Петербурге и было приурочено к Дню российского парламентаризма, отмечаемому в России 27 апреля. Исполняющая обязанности председателя Законодательного собрания Севастополя Екатерина Алтабаева подняла проблему школьных врачей. В некоторых регионах они являются медицинскими сотрудниками, а в других - работниками образовательных учреждений. Во втором случае у них ниже заработная плата, не идет медицинский стаж. «В силу этого, конечно, и большого желания у врачей-педиатров идти работать в школу нет», - заключила законодатель. Она предлагает четко определить правовой статус школьного врача как медицинского работника. Президент отметил, что проблема сформулирована абсолютно правильно, и поручил Министерству образования и науки и Министерству здравоохранения проработать этот вопрос

В ходе совещания Президента России с членами правительства обсуждалась подготовка к летнему детскому отдыху. Как сообщила вице-премьер Ольга Голодец, в этом году организованным отдыхом планируется охватить 8 миллионов 200 тысяч детей. В соответствии с поручением президента разработана новая нормативная база для организации летнего отдыха. Появилось ведомство, которое координирует усилия всех участников этого процесса, соответствующие полномочия возложены на Минобрнауки России. Системно изменен подход к организации детского туризма. Сегодня Министерство культуры определяет правила поведения и выхода детей на маршруты и взаимосвязи с такими группами. Теперь каждая группа, которая выходит в туристический поход, обязана проинформировать МЧС. Особое внимание уделено подготовке персонала, который будет сопровождать детей.

На круглом столе в Совете Федерации обсудили проблемы школьного питания. Олег Казаковцев, член Комитета СФ по науке, образованию и культуре, обратил внимание на вопросы, связанные с реализацией федерального закона о контрактной системе в сфере госзакупок, который побуждает работать с поставщиками, устанавливающими меньшую цену. По мнению сенатора, это влияет на качество школьного питания. Кроме того, остаются вопросы питания детей в сельской школе, когда невозможно приобрести продукцию, выращенную буквально рядом. «Необходимы конкретные меры, в том числе законодательные, которые позволят качественно улучшить существующую ситуацию с питанием детей», - подчеркнул парламентарий. Представитель Министерства сельского хозяйства РФ Денис Казанников рассказал о подготовленных его ведомством предложениях в пользу неценовых критериев при закупках продовольствия для школьного питания. Участники заседания особое внимание уделили также вопросам охвата школьников горячим питанием, оснащения пищеблоков современным оборудованием, внедрения индустриальных методов приготовления продукции и другим. По итогам круглого стола за основу приняты рекомендации, содержащие предложения в адрес профильных федеральных министерств и ведомств, органов государственной власти субъектов РФ.

На заседании Совета Федерации в ходе «парламентской разминки» сенатор Дмитрий Азаров предложил рассмотреть вопрос о выделении средств на финансирование ставок школьных психологов. Комитету СФ по федеративному устройству, региональной политике, местному самоуправлению и делам Севера и Комитету по науке, образованию и культуре дано протокольное поручение изучить этот вопрос.

В ходе заседания сенаторы одобрили федеральный закон, упрощающий процедуру приема в вузы ребят-инвалидов. Так, теперь им не придется представлять справки о наличии противопоказаний для получения особых прав при приеме на обучение по программам бакалавриата и специалитета за счет бюджетных средств в пределах установленной квоты, а также на подготовительных отделениях вузов.

В Государственной Думе по инициативе Комитета по образованию и науке создана рабочая группа по совершенствованию законодательного регулирования трудового воспитания обучающихся. На рассмотрении в комитете находятся два законопроекта, в которых предложено узаконить трудовое воспитание. Один из них внесен Государственным Собранием - Эл Курултаем Республики Алтай и предусматривает введение общественно полезного труда в школе. Речь, в частности, идет об уборке помещений и территории, работе на пришкольных садовых участках. Альтернативный проект инициирован членами Совета Федерации Виктором Крессом и Александром Волковым. Идею возвращения в школы общественно полезного труда поддержала председатель Комитета по вопросам семьи, женщин и детей Тамара Плетнева. Иная точка зрения у председателя Комитета по труду, социальной политике и делам ветеранов Ярослава Нилова. «Задача ученика в школе - учиться. Вот его главный труд, - считает депутат. - А свободное от уроков время лучше потратить на дополнительные внеклассные занятия, кружки, спортивные секции, экскурсии и отдых». Необходимые жизненные навыки, по его мнению, ребята могут получить на уроках труда, а от законодательного введения «добровольно-принудительного» труда в школе вряд ли будет польза: «Все выльется в профанацию. Ведь за это деньги не платят и оценки не ставят. Администрация и сегодня может призвать выйти на субботник, и это нормально. Но каждодневно использовать детский труд, потому что не хватает финансирования и нечем заплатить уборщице, неправильно».

Рособрнадзор провел совещание по подготовке к основному периоду ЕГЭ, который стартует 29 мая. Зам. руководителя ведомства Анзор Музаев поручил региональным органам управления образованием проверить готовность всех пунктов проведения экзаменов (ППЭ), их соответствие установленным требованиям, работу систем энергоснабжения. 18-19 мая во всех пунктах, где во время основного периода ЕГЭ будут использоваться технологии печати КИМов в аудиториях и сканирования бланков ответов участников в ППЭ, пройдут тренировки по использованию данных технологий. Совместно с Ростелекомом будет протестировано видеонаблюдение в экзаменационных пунктах и работа с портала SMOTRIEGE. Также перед началом основного периода экзаменов будут организованы вебинары для руководителей ППЭ, организаторов и технических работников.
(Официальная хроника // Учительская газета. – 2017.- 2 мая).


Путин пообещал поддержку национальным языкам и школам 

Президент России направил приветственную телеграмму участникам и гостям Съезда представителей народов, проживающих на территории Татарстана. Мероприятие проходит в Казани.
Глава государства назвал этот форум большим и знаковым событием для республики и страны в целом.
"Татарстан по праву славится и дорожит своей древней историей, культурой и обычаями проживающих здесь народов, а главное - уникальными традициями доверия, взаимопонимания и гостеприимства, на которых издревле строятся отношения между людьми", - подчеркнул Владимир Путин.
"Государство придает приоритетное значение вопросам сохранения идентичности и самобытности каждого народа, укреплению мира, межнационального и межрелигиозного согласия в стране", - отметил президент. "И потому обязательно получат дальнейшее развитие программы по поддержке национальных языков, школ, культурных и образовательных центров, будут воплощаться в жизнь просветительские, межрегиональные, международные проекты", - заверил он.
Глава государства убежден, что в этой серьезной работе необходимы совместные усилия органов власти, институтов гражданского общества, научных и экспертных кругов.
(Латухина К. Путин пообещал поддержку национальным языкам и школам / Кира Латухина // Российская газета. – 2017. – 22 апреля).

Кремль одобрил планы провести школьную олимпиаду по выборам президента
Планы провести в школах олимпиаду по выборам президента поддержали в Кремле.
Если органы, которые занимаются образованием, и Минобразования считают, что это необходимо в плане развития уровня обществознания, то, наверное, это хорошо", - сказал журналистам пресс-секретарь главы государства Дмитрий Песков.
"В любом случае выборы президента в любой стране - это чрезвычайно важная веха, через которую проходит страна, все общество", - отметил Песков.
"Поэтому такое заблаговременное обсуждение школьниками этой темы - наверное, достаточно полезно для общественного развития", - считает представитель Кремля.
На вопрос, можно ли считать, что появился план работы с молодежью после протестных акций 26 марта, Песков заметил, что в Кремле всегда был план работы с молодежью, работа идет и по линии Минобразования, и по линии разных организаций, - она не прекращалась
(Латухина К. Кремль одобрил планы провести школьную олимпиаду по выборам президента / Кира Латухина // Российская газета. – 2017. – 20 апреля).

Медведев: Система образования должна быть "привязана" к экономике 

Система образования должна быть "привязана" к экономике и должна быть "завязана" на работодателей. Об этом заявил премьер-министр Дмитрий Медведев, выступая в Госдуме с отчетом о работе правительства. Он призвал развивать конкуренцию бизнеса за право участия в образовательных проектах, а также сообщил, что в России планируют создать национальную платформу электронного образования.

"В рамках проектной работы мы создаем национальную платформу электронного образования с широким интернет-доступом к библиотекам, музеям, выставкам", - заявил Дмитрий Медведев, выступая в Госдуме с отчетом о деятельности правительства за 2016 год.
Премьер-министр также призвал развивать конкуренцию бизнеса за право участия в образовательных проектах.

"Мы должны стимулировать конкуренцию среди крупнейших российских компаний за право участвовать в образовательных проектах. Это касается и высшего, и среднего профессионального образования", - сказал Медведев.

По его словам, сейчас предприятия получают специалистов в виде уже "готового продукта", а надо, чтобы компании принимали участие в его создании. "Система образования должна быть "привязана" к экономике и должна быть "завязана" на работодателей», - подчеркнул глава кабмина.
Премьер напомнил, что "еще совсем недавно западные фонды всякие, не стесняясь, проводили селекцию в российских университетах, просто приходили и переманивали к себе самых способных, шла настоящая охота за талантами".

А в России при этом считалось немодным идти в науку. "Сегодня мы делаем все, чтобы преодолеть этот интеллектуальный "провал", - констатировал Медведев. - Общие расходы на науку в последние годы растут. Важно и то, что в эту сферу стали приходить деньги частного капитала".

Глава кабмина напомнил о повышении грантов молодым кандидатам и докторам наук, о запуске программы "Мегагранты" и создании на базе российских вузов и научных организаций 160 лабораторий международного уровня под руководством ученых с мировым именем. По его словам, еще 40 таких лабораторий начнут работать в 2017 году.

"По сути, это новые "точки роста" нашей науки, к которым можно отнести инжиниринговые центры и центры молодежного инновационного творчества", - оценил Дмитрий Медведев.

По-настоящему современная образовательная среда нужна и российским школам. В соответствие с госпрограммой, к 2025 году в России должно появиться более 6,5 млн дополнительных учебных мест
(Политов Ю. Медведев: Система образования должна быть "привязана" к экономике / Юрий Политов // Российская газета. – 2017. – 19 апреля).

Оценка по труду

Сенаторы внесли в Госдуму законопроект о возвращении в школы трудового воспитания. Причем речь идет не о различиях между старым предметом «Труд» и новым «Технология», хотя это тоже очень важно, но о самой сути образования, сердцем которого должно сделаться именно воспитание во всех ипостасях. Оно не устраняет необходимость качественного получения детьми теоретических знаний и полезных для жизни компетенций. Но меняет угол зрения на учебный процесс, возвращая не столько к советским установкам, сколько к позабытым истинам классиков педагогики и здравому смыслу.
В либеральном лагере сразу заговорили о возврате «совка», об идеологизации школы. Раздались, впрочем, и голоса скептиков из числа педагогов: мол, хватит уже лозунгов, наполните лучше конкретикой федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), дайте соответствующие им учебники, снимите безумную отчетную нагрузку...

Все это, разумеется, исключительно острые задачи, и работа по всему фронту новым руководством Минобрнауки ведется. Но разве неважно открыто и внятно артикулировать главную цель школьной подготовки? Это что касается воспитания вообще. А по поводу труда... Нормален ли нынешний порядок, когда любое требование, просьба, предложение педагога к ученику о некоем действии, не связанном непосредственно с учебой, по закону может быть исполнено последним лишь с письменного согласия родителей? От элементарной протирки школьной доски и своей парты до посадки цветка во дворе или помощи в прикреплении на стену новой карты. Не говоря уже про субботник или изготовление скворечника.
Все это раньше в школах на протяжении нескольких поколений было в порядке вещей. Как и овладение простейшими бытовыми навыками на уроках: ровно забить гвоздь и отпилить рейку — у мальчишек, пришить пуговицу и приготовить суп — у девчонок. Почти так же и даже в некоторых смыслах еще лучше, включая общественно-полезную работу учащихся, обстоят дела и сегодня в отдельных наших образовательных учреждениях. Там, где есть совестливый и деятельный директор, доверие и взаимопонимание педагогов с детьми и их родителями, наконец, кое-какие материальные средства для такой активности.
В подавляющем большинстве школ, однако, все давно по-другому. Во многих «элитных» столичных заведениях ребята растут белоручками с апломбом («что я, уборщица за собой вытирать?»), ничему рукодельному не обучаются, с презрением смотрят на человека труда. На уроках технологии нередко просто дополнительно занимаются информатикой, складывают бумажные оригами, приносят домой задания вычурных и бессмысленных «проектов», которые потом с проклятиями ночами изготавливают папы с мамами. Дошло до того, что в иных сельских школах ученики не знают азов агротехники, чем удобрить и мульчировать почву, как правильно привить ветку, обрезать деревья... 

Об исключительной воспитательной значимости труда, понимаемого именно в сложении головы с руками, а также с сердцем и волей, писали почти все классики педагогики, начиная от Яна Амоса Коменского и Песталоцци до Ушинского, Сухомлинского и Макаренко. И если Ушинский заметил, что «свободный труд нужен человеку не сам по себе, а для развития и поддержания в нем чувства человеческого достоинства», то Макаренко развил всей своей деятельностью другой важный аспект: «Участие в коллективном труде позволяет человеку вырабатывать правильное нравственное отношение к другим людям».
Вместо этих выверенных практикой истин постперестроечные деятели от образования надолго навязали нам совершенно иной дискурс, базирующийся на псевдонауке педологии и других заимствованных теориях, нивелирующих нравственно-воспитательную функцию школы, ставящие «особенности» ребенка далеко впереди «обязанностей».

Либеральные сирены напели за это время целые тома рассуждений, обосновывающих выхолащивание трудового воспитания доводами о «недопустимости насилия над ребенком», «свободном выборе», «саморазвитии личности», «многовариантности» и прочих занятных вещах. Под эти словеса в 90-е из кабинетов труда растащили станки и инструменты, заменив их (в лучшем случае) старыми компьютерами. «Трудовики» разбежались кто куда, осознав свою невостребованность. Бывшие Учебно-производственные комбинаты (УПК) позакрывали, поскольку рухнули предприятия, их поддерживавшие. И ни Межшкольные учебные комбинаты — коротко МУКи, ни новомодные на американский манер «Фаблабы» — центры раннего профориентирования с 3D-принтерами — не смогли их пока заменить.


Инициатива предсказуема

На таком вот фоне члены Совета Федерации Виктор Кресс и Александр Волков выдвинули инициативу закрепить в законе «Об образовании в РФ» понятие «трудовое воспитание». Мы поинтересовались у одного из них, в чем суть предлагаемых поправок. 

По словам зампредседателя комитета Совфеда по науке, образованию и культуре Виктора Кресса, они хотели «расшифровать для школы, что такое труд, снять нынешние дурацкие ограничения, когда руководителя школы и учителей могут наказать за любой совместный ручной труд со своими подопечными». Кроме того, сенаторы желают исправить нынешнюю «никуда не годную картину, когда старшеклассник не умеет даже молотка в руке держать, а в деревне еще и не знает, с какой стороны к корове подходить». «Мы вынуждаем директоров сельских школ ловчить и уворачиваться от прокуратуры, чтобы, например, посадить с учениками школьный огород», — сетует Кресс.
(Самохин А. Оценка по труду / Андрей Самохин // Культура. – 2017. – 13 апреля).

Путин заявил о необходимости вернуть уроки географии во все классы 

Президент России Владимир Путин заявил о необходимости вернуть географию во все классы средней и старшей школы.
Сейчас, по словам глава государства, молодые люди недостаточно знают этот предмет. "Порой ребята быстрей отвечают на вопрос, где находится Гранд-Каньон, другие мировые достопримечательности и памятники природы, чем, например, наш Баргузинский заповедник", - отметил Путин на заседании попечительского совета Русского географического общества.
Президент подчеркнул, что и вузы должны сделать выводы в связи с недостаточным знанием географии студентами. "Одна из причин заключается в том, что география теперь не требуется при поступлении на такие специальности как международные отношения, землеустройство и кадастры, регионоведение и даже туризм", - сказал Путин.

Кроме того, он предложил установить День географа и учредить звание Заслуженного географа РФ. "Это подчеркнет значимость профессии, повысит статус представителей географической науки и, главное, будет способствовать популяризации самой географии", - отметил глава государства.
Президент России Владимир Путин заявил о необходимости вернуть географию во все классы средней и старшей школы.
(Путин заявил о необходимости вернуть уроки географии во все классы // Российская газета. – 2017. – 24 апреля).

Детям запретили читать о самураях и харакири

Книжка-картинка о восточных воинах получила классификацию «18+».
В книге для детей нельзя упоминать опасный для жизни восточный обряд как свидетельство «силы духа». Такое заключение вынесли аккредитованные Роскомнадзором эксперты. В книгах для взрослых харакири тоже лучше не упоминать без взвешенного комментария, считают суицидологи

В 2011 году московское издательство «Азбукварик» выпустило книгу «Самураи и ниндзя». Яркое, крупное, квадратного формата, всего 14 страниц, со встроенным устройством на батарейках, издающим звуки типа «кийя». Типичное детское издание. В 2017 году общественный уполномоченный по защите семьи в Санкт-Петербурге и Ленобласти Ольга Баранец попросила экспертов проверить ее содержание.

— Мы часто просим проверять информационную продукцию, — сообщила Ольга Баранец «Известиям». — Только сегодня я три письма написала. 

Просьбы о таких проверках поступают через сайт уполномоченного, через группу «ВКонтакте», просто от знакомых.

Книгу проанализировал аккредитованный Роскомнадзором эксперт из петербургского «Юридического бюро Юрьева». По его мнению, издание относится к категории «18+» и не предназначено для детей.
Поводом для такого заключения стало упоминание процедуры харакири. «Описано это с положительной стороны, — записано в заключении, — как обряд, который «подчеркивает силу духа, самообладание и презрение к смерти» у самураев». В контексте книги данная информация «изображена с положительно-эмоциональным окрасом», считает эксперт. Есть и строки: «самураи гордились тем, что могут свободно распоряжаться своей жизнью». Информация подкреплена красивым изображением ножа для харакири. Дана также информация, как должен действовать помощник самурая во время самоубийства последнего.
Таким образом, заключает эксперт, книга может побудить детей к совершению опасных для жизни действий и оправдывает жестокость по отношению к другим людям.

Замгендиректора издательства «Азбукварик» Ольга Николаевна (она не захотела сообщить свою фамилию) напомнила, что «Самураи и ниндзя» выпустили до 2013 года, когда в России была введена классификация информационной продукции. Часть тиража, возможно, еще продается. «Азбукварик» не планирует переиздавать эту серию. По мнению замгендиректора, в книге харакири не описывается слишком детально.
Руководитель отдела экологических и социальных проблем психического здоровья Центра психиатрии и наркологии имени Сербского Борис Положий не смог припомнить в России случаев, когда дети и взрослые подражали самурайскому уходу из жизни.

— Но дело не в этом, — заявил эксперт. — Дети не должны читать о том, что самоубийство говорит о силе духа.

По его словам, подражая другим ушедшим из жизни, дети и подростки не всегда копируют место и способ. При этом в нашей стране встречаются случаи нанесения себе несовместимых с жизнью ранений.
Информацию о харакири можно издавать в категории «18+», считает Борис Положий. Но и здесь нужно уточнять: этот обряд — следствие устаревших взглядов эпохи, отражение другой культуры.
Упоминая в книге харакири, нужно уточнить: этот обряд - следствие устаревших взглядов эпохи, отражение другой культуры.

По словам Ольги Баранец, результаты экспертиз представители уполномоченного по защите семьи направляют издателям и продавцам соответствующих книг. Если после этого на книге не будет знака «18+», можно обращаться в суд. По статье 6.17 Кодекса об административных правонарушениях нарушение правил распространения среди детей информационной продукции грозит для юрлица штрафом до 50 тыс. рублей, конфискацией предмета нарушения, приостановлением деятельности до 90 суток.

В марте этого года аккредитованные Роскомнадзором эксперты присвоили категорию «18+» двум книгам о магии. В них слишком подробно описывались колдовские обряды, в том числе жестокие и происходящие на кладбище.

(Кондратьев А. Детям запретили читать о самураях и харакири / Александр Кондратьев // Известия. – 207. – 9 апреля).

В I квартале 2017 года на 21% выросла детская смертность в ДТП

На дорогах стало гибнуть меньше несовершеннолетних пешеходов, но больше пассажиров
С января по март на российских дорогах погибло на 21% больше детей, чем за те же месяцы прошлого года. Причина такой динамики — рост на 38% смертей среди детей-пассажиров. А детей-пешеходов, напротив, стало гибнуть меньше. Эксперты объясняют это несколькими причинами, но главные из них — безответственность родителей и экономическая ситуация.

В России в начале года выросло на 6,3% число ДТП с участием детей. С января по март, по данным ГИБДД, на российских дорогах произошло 3225 таких происшествий. В них погибли 108 детей в возрасте до 16 лет, это на 21% больше, чем за тот же период в прошлом году. Травмы получили 3479 детей, что на 6,7% больше, чем за три месяца 2016 года. При том, что в этом году не было ни одной крупной аварии с большим количеством жертв среди детей.

На 10,6% больше стало сбитых на дорогах несовершеннолетних пешеходов — в 1581 ДТП пострадали 1593 ребенка. Однако число погибших детей-пешеходов снизилось на 19,4% (25 за три месяца). А вот статистика ДТП, в которых пострадали дети-пассажиры, выглядит более тревожной: за три месяца произошло 1602 происшествия (рост на 3,3%), в которых погибли 80 детей — это на 38% больше, чем год назад. Пострадали 1842 ребенка — на 4,2% больше, чем за аналогичный период прошлого года. 

При этом произошел значительный рост числа ДТП (17,6%), в которых пострадали дети до 12 лет, не пристегнутые детскими удерживающими устройствами. В них погибли 19 несовершеннолетних пассажиров (рост на 111%), пострадали 257 (на 25,7% больше).

Зампредседателя общественного совета при Минтрансе, президент экспертного центра «Движение без опасности» Наталья Агре считает, что снижение числа погибших под колесами несовершеннолетних пешеходов связано, во-первых, с результатами образовательной работы со школьниками, а во-вторых, с обустройством инфраструктуры, прилегающей к учебным заведениям.

— За последние три года была проведена огромная работа по организации дорожного движения около учебных заведений. Каждая школа составляла паспорт дорог вокруг учебного заведения, сотрудники инспекции проверяли ситуацию с прилегающими дорогами, после чего согласно их рекомендациям наносилась разметка, ставились знаки, обочины расчищались от деревьев, чтобы были видны знаки. Всё это дало положительные результаты, — рассказала Наталья Агре «Известиям».

Увеличение числа погибших несовершеннолетних пассажиров эксперт объясняет тремя факторами. Первый — всё более мощные автомобили, на которых многие любят разгоняться, а камер на дорогах страны пока еще относительно немного. Второе — изменение экономической ситуации. Всё больше автомобилистов не находят достаточно денег на устранение неполадок в своих машинах и на покупку детских удерживающих устройств.
— Когда вводили штраф в 3 тыс. рублей за перевозку ребенка без удерживающих устройств, это было действенной мерой, потому что и кресло стоило 3–4 тыс., — рассказала Наталья Агре. — С изменением курса и экономической ситуации в регионах стоимость автокресел выросла, и в регионах при уровне зарплат около 20–30 тыс. мало кто может позволить себе кресло за 10–15 тыс. С одной стороны, кажется странным, что у человека нашлись деньги на машину, но не нашлись на детское кресло. Но люди привыкли брать кредиты на машину, а потом, когда на них ложится бремя выплат, любые дальнейшие траты весьма ощутимы.

Третий фактор, по мнению Натальи Агре, — несознательность родителей и недостаточная разъяснительная работа с ними. Она привела данные всероссийского опроса ВЦИОМа, проведенного в этом году для центра «Движение без опасности»: 43% респондентов, имеющих детей до 12 лет, заявили, что у них нет детского удерживающего устройства и они не планируют его приобрести. Летом прошлого года таких было 22% опрошенных, осенью 2015-го — 29%.

Член ОП РФ, зампредседателя Общественного совета при Росавтодоре Сергей Фахретдинов рассказал «Известиям», что рост количества ДТП с участием детей и увеличение числа случаев гибели несовершеннолетних происходит на фоне того, что общее число аварий снижается — за март этого года этот показатель снизился на 5,8% по сравнению с мартом 2016-го.

— Причин здесь несколько, — сказал Сергей Фахретдинов. — Во-первых, в I квартале этого года увеличилось количество ДТП с участием детей, произошедших из-за несоблюдения водителями ПДД. К сожалению, водители зачастую сами подвергают себя опасности и намеренно нарушают, забывая о том, что у них в машине дети. Вторая причина — снижение реальных доходов населения. В 2016 году Росстат зафиксировал падение на 5,9%. Автомобиль требует постоянного вложения средств. В сжатых условиях владельцы автомобилей где-то экономят на амортизации, где-то оставляют неисправность до лучших времен, что и приводит к ДТП. Дети же в авариях страдают в первую очередь.

(Крецул Р. В I квартале 2017 года на 21% выросла детская смертность в ДТП / Роман Крецул // Известия. – 2017. – 11 апреля).

Вопрос-ответ. Ольга Голодец, зам. председателя Правительства РФ по социальным вопросам:
Требуется немедленно увеличить финансирование на образование.
Безусловно, я абсолютно поддерживаю тему расходов на образование, считаю, что сегодня образование недофинансировано и нуждается в серьёзных вложениях - как школьное, так и вузовское. Нам предстоят серьёзные дебаты, откуда взять деньги. Мы не можем оставаться в парадигме сохранения расходов, потому что даже демография говорит о том, что у нас больше детей. Сегодня в России 13 млн школьников, через 3 года будет уже 19 млн. Это последствия демографических изменений, и мы должны отвечать на эти вызовы, в том числе и финансированием.
(Из выступления на Российском инвестиционном форуме).
Резко уменьшить число получающих высшее образование
- Примерно две трети россиян не нуждаются в высшем образовании, поскольку повышение качества среднего специального образования открывает доступ ко многим профессиям, которые прежде требовали обучения в вузе, - заявила Голодец. - У нас есть просчитанный баланс, и этот баланс составляет примерно 65 на 35%, то есть 65% - это люди, для которых не требуется высшее образование, и 35% - специалисты. В дальнейшем эта пропорция будет меняться в сторону увеличения доли специалистов, для которых не требуется высшее образование. Вот в качестве примера профессия системного администратора - сегодня она во всём мире не требует высшего образования, а у нас это вузовская дисциплина.
(Во время посещения Всероссийского учебно-тренировочного центра профессионального мастерства на базе детского Центра «Смена» в Анапе).
Необходима производственная практика. Теоретические знания должны подкрепляться практическим обучением
- Мне кажется, у всех студентов должна быть возможность так называемого дуального образования: то есть помимо тех знаний, которые вы получаете непосредственно в вузе, у всех должны быть возможности творить, создавать лаборатории научно-исследовательские, базы специальные на предприятиях. И мы для этого очень много работаем, чтобы такая возможность была у каждого студента. Для инженеров это имеет совершенно особое значение: пока инженер не побывает на реальном производстве, он ещё не инженер.
(На пресс-конференции в РИА Новости).
Образование должно быть доступно всем и в любом возрасте.
- Для меня было огромной радостью, что дошкольное образование не только в нашей стране стало первоочередной задачей. Я в этом году была в Давосе, для меня это тоже было удивительно, что дошкольное образование обсуждается как генеральная тема всеми экспертами мира и выводится на первый план с точки зрения формирования новой личности человека, человека, который будет определять наше бытие через 30-40 лет, но основы закладываются именно сейчас. Ясли - это не только вопрос развития личности ребёнка, но это вопрос экономики России, потому что сегодня при демографической яме среди населения в трудоспособном возрасте у нас рабочие руки на вес золота. И доступ матери к нормальным возможностям на рынке труда - это вопрос и дохода семьи, и вопрос экономики региона. Поэтому я прошу обратить внимание регионов на обязательное неукоснительное движение по этой программе.
(Из выступления на коллегии Минобрнауки в апреле 2017 г. )
(Вопрос-ответ из газеты: Ольга Голодец, зам.¬председателя Правительства РФ по социальным вопросам // Аргументы и факты. – 2017. – 26 апреля).


Управление образованием

В архангельской школе ответили на обвинения в пропаганде наркотиков

Руководство школы в Поморье и региональное министерство образования с удивлением восприняли обеспокоенность заместителя председателя Совета Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству Елены Мизулиной ситуацией в одной из школ Архангельской области, где для детей организованы специальные лекции, подробно раскрывающие темы употребления наркотиков и алкоголя.

Министерство образования региона опубликовало письмо родителей учеников школы, в котором говорится, что они устали от "наговоров" инициативной женщины. Подписи под ним поставили 35 человек. Родители считают, что повышенное внимание к образовательному процессу и череда проверок негативным образом сказываются на их детях.

Как сообщает пресс-служба сенатора, Мизулина обратилась в генеральную прокуратуру с просьбой провести проверку. Речь идет о средней общеобразовательной школе в поселке Урдома Архангельской области. По словам сенатора, родители обратили внимание на то, что в рабочих тетрадях их детей появилась явно не соответствующая их возрасту информация о наркотиках.

- Не осталась без внимания и тема распития спиртных напитков, - рассказывает Елена Мизулина. - Одно из заданий, например, "Рассмотри рисунок и найди изображенные на нем психоактивные вещества. Запиши названия наркотиков ниже". Совершенно очевидно, что дети не в состоянии критично воспринять эту новую для себя информацию, единственную реакцию, которую она может у них вызвать - это интерес и желание испытать на себе.

"Российская Газета" уже писала об урдомской средней школе, где новаторство директора не нашло поддержи среди родителей. Тогда матери одного из учеников не понравилась система оценок, где вместо привычных цифр ставились буквы. Позже та же гражданка попросила организовать проверку по поводу "уроков секса", которые якобы проводятся в учебном заведении, и написала обращение к Мизулиной.

- Прокуратура Архангельской области начала проверку, - рассказал директор Урдомской средней школы Владимир Додонов. - Официально она еще идет, но пока никаких предписаний нам не предъявлено. Что же касается обращений родительницы, могу сказать, что никаких уроков сексуального воспитания у нас не проводилось, как и "тестов" на наркотики.

Ориентировочно через 10 дней прокуратура Архангельской области опубликует свой отчет о школьной проверки в Урдоме

(Чистякова А. В архангельской школе ответили на обвинения в пропаганде наркотиков / Анна Чистякова, Архангельская область // Российская газета. – 2017. – 9 апреля).

Орловских чиновников обязали накормить школьников

В Орловской области суд удовлетворил иск прокуратуры, требовавшей выделить бюджетное финансирование на организацию питания школьников в райцентре Долгое. Об этом сообщает пресс-служба прокуратуры региона.

Ливенский районный суд обязал администрацию Должанского района выделить бюджетные средства на обеспечение полноценным двухразовым питанием учеников местной школы.

В Орловском области финансирование является двухуровневым. Расходы на школьные завтраки и обеды пополам делят областной и муниципальные бюджеты. Однако на местах чиновники не всегда находят требуемую сумму. Вот и в райцентре Долгое денег своевременно не нашли.

В администрацию района было направлено представление об устранении нарушений закона. Требование прокурора было проигнорировано, за что один из заместителей главы администрации был оштрафован. Однако деньги на школьное питание чиновники начали искать только после поражения в суде.

Ситуация характерна для многих муниципалитетов. Так, в Новосильском районе семь школ задолжали поставщикам питания свыше 500 тысяч рублей. Директорам направлены предостережения о недопустимости нарушения закона. А в Орле за прошедший год долг перед поставщиками обедов для школ вырос более чем в два раза и превысил 82 миллиона рублей.

Кстати, по данным прокуратуры Орловской области, в 2016 году и первом квартале 2017 года в регионе выявлено 270 нарушений закона об организации питания в школах. К дисциплинарной и административной ответственности привлечено 60 должностных лиц.

(Передельский Д. Орловских чиновников обязали накормить школьников / Денис Передельский, Орловская область // Российская газета. – 2017. – 24 апреля).

Систему прохода и питания по карточкам введут во всех школах Москвы

До конца этого года во всех школах Москвы внедрят карточную систему: проходить на уроки и питаться в столовых ребята смогут только с помощью электронных носителей. Сейчас эта система действует в 1700 школах, к ней осталось подключить еще 80. Ученики проходят в здания по социальным картам или браслету "Москвенок". Эти носители "привязаны" к аккаунтам родителей на портале городских услуг. То есть в любое время можно посмотреть, когда ребенок пришел в школу, сколько там потратил и что поел. Достаточно одного клика мыши, чтобы запретить чаду приобрести чипсы или батончики. Или ограничить сумму электронных карманных денег.

Постепенно по той же схеме начнут работать и дошкольные группы, отметили в департаменте информационных технологий. "Москвят" выдают не детям, а их родственникам или няням. Процесс внедрения идет очень быстро, поэтому к концу 2018 года забрать малыша из садика можно будет только по карточке.

(Бабкин С. Систему прохода и питания по карточкам введут во всех школах Москвы / Сергей Бабкин // Российская газета. – 2017. – 24 апреля).

Педагогу-новатору Виктору Шаталову - 90 лет

90 лет назад, 1 мая 1927 года, в городе Сталино (нынешний Донецк) родился Виктор Шаталов. Уму непостижимо, как много он успел сделать в жизни: повоевать и получить боевые награды, стать учителем раньше, чем окончил Донецкий пединститут, а затем и директором школы, создать уникальную систему обучения, до сих пор недооцененную современниками. Впрочем, такова судьба всех, кто значительно опережает свое время. (Резапкина Г. Пророки отечества не выбирают / Галина Резапкина // Учительская газета. – 2017.- 25 апреля).

Занимаетесь ли вы репетиторством?

Мария Л., преподаватель русского языка и литературы, Новгородская область:

- Наша школа маленькая, педагогический штат небольшой. С прошлого учебного года резко снизились зарплаты. Я и мои коллеги считаем, что директором несправедливо распределяется фонд дополнительных средств. Но боимся потерять работу. Чтобы компенсировать потерю денег, занимаюсь репетиторством. Это востребовано у небольшой части детей, у тех, кто хочет поступать в вузы. Но беру мало, по 100 рублей в час, так как платежеспособность населения у нас низкая.

Елена Я., учитель русского языка и литературы сельской школы, Нижегородская область:

- Я занимаюсь дополнительно с детьми - и со всеми выпускниками вместе, и по отдельности, но не получаю за это дополнительной платы. С родителей мне брать совесть не позволит, все они зарабатывают меньше, чем я (на селе учитель и медик - самые обеспеченные категории населения). Я прекрасно знаю, сколько получают репетиторы в районном центре и в Нижнем Новгороде. Я дополнительных заработков не имею. Зато мои выпускники сдают не хуже, а часто даже лучше, чем многие дети из городских школ. За это меня районное начальство награждает каждый год грамотами.

Маргарита П., учитель физики, Воронеж:

- Я не вижу ничего плохого в том, чтобы заниматься репетиторством с учениками. Школьная программа и весь процесс обучения построены так, что ребенок не может получить необходимые ему углубленные знания по предмету: слишком мало часов и очень много учеников в классе. Индивидуальное обучение или, как у меня, обучение в микрогруппах по 3-4 человека намного эффективнее. Занимаясь дополнительно, подросток кроме знаний получает еще и уверенность в себе, думает, что, раз он старается, прикладывает много усилий, значит, обязательно сдаст ЕГЭ. Что же касается оплаты - пока будет спрос, будут и предложения. Учитель должен иметь возможность прилично зарабатывать своим умом.


Ирина ФАЛЕЕВА, учитель русского языка и литературы, Санкт-Петербург:

- Я не репетиторствую, потому что у меня большая загруженность на работе. Хотя знаю коллег, которые подрабатывают таким образом. Один час занятий стоит от 500 до 1500 рублей. Стоимость зависит от нескольких факторов: нужно ли просто подтянуть ребенка, подготовить к сдаче ОГЭ, ЕГЭ. Чем меньше срок, отведенный на подготовку, тем дороже занятие. Коллеги занимаются репетиторством, если нужны деньги и если есть свободное время.


Ольга Х., учитель иностранного языка, Петрозаводск, Карелия:

- Репетиторством занимаюсь уже более 15 лет. Причин несколько. Первая - это дети, влившиеся в процесс изучения языка в то время, когда класс язык уже изучает полгода или год-два. Цель - подтянуть ребенка до уровня класса. Вторая группа - это дети, которых нужно подтянуть по программе. Третья группа, моя самая любимая, - это взрослые люди, решившиеся на переезд в другую страну. Я готовлю их к экзамену или просто обучаю языку, чтобы проживание там было максимально комфортным.

(Вопрос недели: занимаетесь ли вы репетиторством? // Учительская газета. – 2017. - 11 апреля).


Высшая школа

Трем вузам запретили брать студентов

Рособрнадзор запретил прием в три вуза. В их числе - Московская государственная академия ветеринарной медицины и биотехнологий им. Скрябина, волгоградский филиал Московской финансово-юридической академии, Владикавказский институт управления.

В Рособрнадзоре пояснили, что запрет приема налагается за повторное неисполнение замечаний ведомства. Максимальный срок, на который распространяется запрет приема, - три месяца. Как только вузы устранят замечания, они должны сообщить об этом в ведомство. К слову, многие ректоры считают, что запрет приема - одна из самых мягких мер в отношении вузов.

В государственной академии ветеринарной медицины приемная кампания и для очников, и для заочников начнется с 20 июня, так что времени исправить нарушения достаточно. Негосударственный вуз - Владикавказский институт управления - будет принимать документы с 15 июня. А вот в волгоградском филиале другого негосвуза - МФЮА - прием документов, как следует из информации с официального сайта, начался с 1 апреля, зачисление пройдет 27-28 августа.

Большая часть замечаний вузам обычно связана с чисто техническими вопросами. Допустим, неправильно заполнены отчеты о часах, зарплате педагогов, есть претензии к методическому обеспечению, в договорах со студентами вуз забыл прописать, какие именно документы об образовании выдаются выпускникам, на сайте нет информации о трудоустройстве выпускников...

Среди претензий по существу - заниженная цена учебы и большое количество дистанционного образования, качество которого иногда вызывает сомнения.

- Ведомство пообещало, что будет оказывать нам методическую помощь и приглашать представителей негосударственного сектора принимать участие в проверках, - рассказал председатель Ассоциации негосударственных вузов России, ректор РосНОУ Владимир Зернов.

В Рособрнадзоре сообщили, что прекращено действие лицензии у Экономико-юридического института (это значит, что вуз не может больше обучать студентов) и приостановлено действие лицензии у Международной гуманитарно-технической академии.

Напомним, на прошлой неделе Рособрнадзор запретил прием в три государственных вуза. Почти все сообщили, что уже устранили замечания, и отправили отчеты об этом в ведомство.

(Борисова И. Неприемный день / Ирина Борисова // Российская газета- Неделя. – 2017. – 9 апреля).

Минобрнауки выбрало 22 опорных вуза в регионах, которые получат дополнительное финансирование.

Причем восемь из них - по 100 миллионов рублей из федерального бюджета плюс средства из других источников.

Университеты должны представить в минобрнауки свои программы развития, которые помогут стать конкурентоспособными в регионах и привлечь абитуриентов. Самая большая беда сегодня - отток талантливых ребят в Москву и Санкт-Петербург, в то время как регионы остаются без сильных высокобалльников и победителей олимпиад.

Но как не принять абитуриента, если у него 100 баллов за ЕГЭ? И вузу неважно - из Москвы он или Салехарда. Но если недалеко от твоего города будет сильный и престижный университет - социокультурный центр, стоит ли ехать за тысячи километров?

В число опорных вузов вошли, например, Владимирский госуниверситет, Мурманский арктический госуниверситет. Алтайский, Калмыцкий, Петрозаводский госуниверситеты и другие.

(Ивойлова И. Опора на 100 миллионов / Ирина Ивойлова // Российская газета- Неделя. – 2017. – 19 апреля).

В Ростовской области появится дронодром

В Донском государственном техническом университете открываются необычные курсы - по подготовке внешних пилотов для квадрокоптеров.

Квадрокоптеры уже наводнили торговые точки, их может беспрепятственно приобрести любой. Однако, как выяснилось, освоить технику управления ими не так-то просто. Чтобы научиться профессионально управлять беспилотным летательным аппаратом, производить качественную видео- и фотосъемку и не сломать его при первом же полете тоже нужны определенные навыки. Для этого и открыты специальные курсы в Авиационном учебном центре ДГТУ.

На его же базе будет создан дронодром - трасса для проведения чемпионатов по дрондрейсингу и различных гоночных соревнований для квадрокоптеров. –

На выбор будущим пилотам предлагаются два вида курсов. За 20 часов можно будет получить базовые знания об устройстве квадрокоптера, освоить взлет и посадку, а также начальные навыки управления летательным аппаратом. Основной курс (72 часа) включает в себя теоретическую и практическую части. Перед выходом на открытую площадку слушатели проходят тренажную подготовку и учатся ремонтировать дроны. Это позволит им впоследствии самостоятельно проводить техническое обслуживание и замену необходимых элементов непосредственно на месте эксплуатации аппарата. Пройдя образовательную программу, слушатели получат сертификат повышения квалификации

По информации Министерства транспорта РФ, пилотские свидетельства для управления беспилотными воздушными судами массой до 30 килограммов не требуются. К управлению этими аппаратами допускаются лица старше 16 лет, обладающие специальными навыками и знаниями, подтвержденными пилотскими свидетельствами

(Ионова Л. В Ростовской области появится дронодром / Лариса Ионова, Ростов-на-Дону // Российская газета. – 2017. – 21 апреля).

Какие вузы лишены лицензии

По решению Арбитражного суда прекращено действие лицензии у двух негосударственных вузов - Московского экономического института "Высшая школа "Современное образование" и "Высшая школа психологии". Об этом сообщил Рособрнадзор.

Кроме того, приостановлено действие лицензии еще у четырех негосударственных вузов: Приамурского института агроэкономики и бизнеса, Института правовой экономики, Дальневосточного института международных отношений и Московской академии творчества. За нарушения полностью лишен государственной аккредитации Вологодский филиал Международной академии бизнеса и новых технологий. А Ижевский филиал Российского университета кооперации лишился госаккредитации по специальности "Экономика и управление" .

Напомним, если вуз лишился лицензии, то не имеет права обучать студентов. А если у него нет государственной аккредитации, то может обучать студентов, но дипломы государственного образца они не получат. В последнее время государственная аккредитация часто отзывается не только у негосударственных вузов, но и у государственных, особенно - по непрофильным специальностям "экономика" и "юриспруденция". Еще одна мера воздействия на вузы - запрет приема. Недавно Рособрнадзор запретил прием в государственные вузы - Санкт-Петербургский институт кино и телевидения, Иркутский государственный аграрный университет и Орловский государственный аграрный университет.

Чтобы абитуриентам понять, какой вуз имеет право вести набор, а какой нет, у кого есть госаккредитация, а кто ее не имеет, Рособрнадзор предлагает воспользоваться интерактивной картой, размещенной на его сайте. Туда заносятся свежие данные по вузам, так как иногда на своих сайтах вузы могут замалчивать информацию или давать ее не во время.

(Ивойлова И. Минус два / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2017. – 24 апреля).

Студенты перешли на целевую учебу

В Уральском государственном педуниверситете прошел первый отбор студентов на обучение по новой программе.

- Мы привыкли работать в рамках целевого приема, здесь же речь о целевом обучении - это более продвинутый тип подготовки педагога для конкретных школ, колледжей, муниципалитетов, - говорит ректор УрГПУ Алевтина Симонова.

Не секрет, что сегодня очень маленький процент студентов-целевиков приходит работать в школу. Одни еще во время учебы понимают, что педагогика - это не то, чем им бы хотелось заниматься, другие, уже приступив к работе, сталкиваются с трудностями, к которым педвуз их в свое время не подготовил. По словам директора Центра академического взаимодействия УрГПУ Наталии Леоненко, новая программа как раз и разработана, чтобы отобрать тех, кто действительно видит учительство делом всей своей жизни. Подать заявку на участие в проекте могли только студенты, начиная со второго курса и успешно сдавшие комплексный экзамен.

В итоге лишь пятнадцать человек - студенты профилей "дошкольное обучение", "начальная школа" и "биология" попали в программу. Теперь они обучаются по плану, в который помимо базовых дисциплин включены модули, восполняющие пробелы между образовательным стандартом и профессиональным. Так, студенты получают представление о технологиях работы с разными категориями учеников, проходят коммуникативные тренинги, отрабатывают навыки разрешения конфликтных ситуаций в детском коллективе.

После окончания университета все они будут трудоустроены, более того, молодым специалистам обещают надбавку к зарплате из регионального бюджета. Их уже сейчас ждут две екатеринбургские школы и один детский сад, с которыми у педуниверситета есть соглашение о сотрудничестве.

Программу целевого обучения разработал Нижегородский государственный педуниверситет. Свердловская область - один из пяти регионов, участвующих в эксперименте, наряду с Ульяновской и Нижегородской областями, Алтайским краем и Чувашией. В следующем году число площадок по подготовке целевиков увеличится до семнадцати.

(Толстоухова Н. Учитель, к доске! / Надежда Толстоухова, Екатеринбург // Российская газета. – 2017. – 27 апреля.


 Научные сообщения

Успехи школьников мало зависят от доходов семьи

Исследование, проведенное в 67 регионах страны, показало, что низкий Индекс социального благополучия не всегда превращает школьника в аутсайдера

Опросив 1271 директора образовательных учреждений из 67 регионов, специалисты Института образования НИУ ВШЭ выявили связь между социальным статусом ученика и результатами сдачи ЕГЭ. Оказалось, что городские выходцы из благополучных семей имеют более высокие результаты за счет занятий с репетиторами. При этом социально-финансовое неблагополучие не обязательно обрекает на двойки. Эксперты Института образования НИУ ВШЭ рассчитали Индекс социального благополучия (ИСБ) для каждого образовательного учреждения, участвующего в исследовании, и объединили школы с близкими значениями.

Для расчета ИСБ учитывались следующие показатели: сколько родителей имеют высшее образование и постоянную работу; количество детей, состоящих на внутришкольном учете или учете в комиссии по делам несовершеннолетних; для какой доли школьников русский язык не является родным.

Далее школы разделили на четыре группы, существенно различающиеся по характеристикам контингента учащихся. В первую вошли школы, имеющие ИСБ на уровне до 25%; во вторую— 26–50%; в третью группу — 51–75%, в четвертую — 76–100%.

Как показало исследование, в наименее благополучных школах с самым низким уровнем ИСБ (1-я группа) лишь каждый восьмой ученик живет в семье, где оба родителя получили высшее образование, и почти у каждого пятого родители безработные. В наиболее благополучной группе школ (4-я группа) 70% учащихся — это дети, родители которых имеют высшее образование, а случаи, когда в такие школы приходят дети из семей безработных, крайне редки.

Также предсказуемо, что в школах с низким ИСБ обучается больше детей с девиантным поведением, состоящих на внутришкольном учете и на учете в комиссии по делам несовершеннолетних.

Главной целью исследования было выявление прямой зависимости между уровнем Индекса социального благополучия и средними баллами ЕГЭ. Масштабного провала в итоговых результатах выявить не удалось: в группе неблагополучных школ обнаружились учебные заведения с высокими результатами. Их средний результат ЕГЭ по математике на 1 балл ниже, чем в школах, обучающих детей из наиболее благополучных семей. Разница в средних баллах по русскому языку немного больше (7 баллов).

По словам директора Центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ ВШЭ Сергея Косарецкого, достижения группы школ, в которых обучается много детей из семей с низким социально-экономическим статусом, сравнимы с результатами наиболее социально благополучных и академически успешных школ.

— По сути, это школы-победители, доказавшие свою способность добиваться результатов сверх ожиданий. Они успешно обучают сложный контингент, компенсируя отсутствие образовательных ресурсов в семье и повышая жизненные шансы учеников. Они выводят выпускников на конкурентные позиции для поступления в вузы и успешной социализации. Таких школ, конечно, немного, но они есть во всех регионах. От группы с наименьшим уровнем социального благополучия такие школы составляют 10–12%, — рассказал «Извес­тиям» Сергей Косарецкий.

Вопреки ожиданиям самые низкие средние результаты ЕГЭ как по математике, так и по русскому языку показали учащиеся некоторых школ, вошедших в самую благополучную группу. При этом обнаруживается, что такой важный ресурс школы, как социально благополучный контингент, не гарантирует высоких образовательных достижений, а его отсутствие не обрекает школу на отставание.

Директор московского центра образования № 548 «Царицыно» Ефим Рачевский все же уверен, что более успешные родители сами были замотивированы на получение дополнительного образования и мотивируют на это своих детей. Они с детства читают им хорошие сказки, водят в музеи. Но это не значит, что ребенок, выросший в семье алкоголиков, обречен быть аутсайдером.

— Если не мотивирует семья, эту роль может выполнять школа, государство (например, в виде программы поддержки одаренных детей), важны и желание подростка вырваться из низкой социальной страты, талант, — пояснил «Известиям» Ефим Рачевский. Он добавил, что «люди из более успешной социальной среды являются носителями и более высокого культурного уровня, его они с пеленок прививают своим детям».

Также авторы исследования отметили, что среди школ с низким ИСБ и низкими результатами не менее 40% приходится на долю сельских. А школы из наиболее благополучной группы — преимущественно городские, причем свыше 25% из них находится в Москве.

Директор Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований (ИПЭИ) РАНХиГС Татьяна Клячко полагает, что географическая принадлежность ощутимо влияет на результаты сдачи ЕГЭ.

— После введения ОГЭ для девятиклассников 68,5% московских семей наняли репетиторов, — рассказала эксперт.

В регионах эта цифра ниже. У большинства московских семей социально-финансовый статус и возможности выше, чем у семей, живущих не в столице. Следовательно, возможности подготовиться и лучше сдать ОГЭ и ЕГЭ у городских учеников выше

(Филиппова Д. Успехи школьников мало зависят от доходов семьи / Дарья Филиппова // Известия. – 2017. - 3 апреля).

Открывать новые направления необходимо с учетом потребностей школьников и рынка труда

Введение профильного обучения - процесс многоплановый и сложный. Он требует решения целого ряда задач: нужно тщательно изучить свои ресурсы - кадровые, материально-технические, определить условия и характер школьной среды, честно выявить наиболее сильные и откровенно слабые стороны, перестроить содержание программ и логистику учебного процесса. Московская школа №627 имени генерала Д.Д.Лелюшенко находится на пути к решению этих задач, и уверенный старт дает надежду на то, что все, о чем пойдет речь далее, будет воспринято не только как попытка публичного самоанализа, но и послужит для других образовательных организаций поводом к переосмыслению своей деятельности и в итоге к развитию.

Сегодня в Москве почти каждая образовательная организация реализует модель профильного образования - это не только модно, но и эффективно.

Любые трансформации в образовании должны начинаться с исследований. Точно так же и школа №627, когда перед нами встала задача реализовать систему предпрофессионального профильного образования, начала с изучения ресурса и потенциала - городского в целом и своего локального в частности.

Социологические опросы московских девятиклассников показывают: около 75% учащихся на этом этапе уже знают, чего хотят от своего обучения в дальнейшем. Те, кто выбирает обучение в школе и профильных классах, уже определились и с выбором профиля.
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования предусматривает возможность введения пяти профилей: гуманитарный, естественноматематический, социально-экономический, технологический, универсальный/общеобразовательный. И мы, исходя из того, в чем были сильны всегда и в чем были готовы совершенствоваться и расти, нашли в этом многообразии свои точки приложения сил.

(Панова Ю. Комплексный подход к профильному обучению / Юлия Панова // Учительская газета. – 2017.- 18 апреля).

70% трудных подростков избегают решения проблем

Психологи Московского педагогического и Московского психолого-педагогического госуниверситетов (МПГУ и МППГУ) выяснили, что трудные подростки в стрессовых ситуациях прибегают к более примитивным и неконструктивным способам борьбы со стрессом, чем их социально адаптированные сверстники. Они убегают от проблем, вместо того чтобы искать выход из затруднительной ситуации. Так поступают две трети детей, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетнихСпециалисты МПГУ и МППГУ обнаружили существенные отличия в способах борьбы со стрессом у благополучных и трудных подростков с агрессивным и саморазрушающим поведением, зависимостями от табака, алкоголя и наркотиков. Всего в исследовании приняли участие 320 человек — 152 юноши и 168 девушек в возрасте от 15 до 17 лет. Все они стоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних.

По словам старшего преподавателя кафедры педагогики учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя Екатерины Никитской, участвовавшей в исследовании, сначала эксперты наладили контакт с подростками: общались, старались заинтересовать мероприятиями, как психологи решали их личные проблемы. И только потом предложили принять участие в исследовании и заполнить опросники.

Результаты показали, что молодежь с девиантным поведением часто выбирает стратегии самоустранения из проблемной ситуации. 70% опрошенных трудных подростков чаще предпочитают не решать проблемы, а переключаться на сон, телевизор, компьютер, вербальную и физическую агрессию.

В то же время опрос, проведенный в молодежном коллективе, который исследователи определили как «норму», показал, что подростки из благополучных семей используют более позитивные способы борьбы со стрессом. Они ищут информацию, социальную поддержку, проявляют конструктивную активность.

Также выяснилось, что трудные подростки часто прибегают к стратегии мечтательности и отрицания. Например, одна девушка, сдавшая ЕГЭ по биологии на отметку, соответствующую тройке с минусом, полагала, что сможет поступить в медицинский институт и стать врачом.

Психолог Игорь Нежданов отметил, что «трудными» дети не рождаются, а становятся, если проблема не лежит в сфере психопатологии и болезней

По его словам, стрессогенными ситуациями для подростков могут стать отношения с родителями или представления о будущем, но большинство проблем так или иначе связаны именно со школой и сверстниками. Если ребенка не принимает коллектив, ему проще вести себя асоциально.

Авторы исследования подчеркнули, что в возрасте 15–18 лет подростки активно меняют свое поведение, развиваясь и совершенствуясь в процессе общения с более мудрыми окружающими, воспитателями и близкими. Руководитель Центра социологии образования Института управления образованием РАО доктор психологических наук Владимир Собкин разделяет эту точку зрения.

— Если в старшем подростковом возрасте (до 18 лет) у человека нет позитивного образца взрослости, родители ведут себя инфантильно, то у него не возникнет стремления к самостоятельности и желания найти себя, — сказал Владимир Собкин.

(Филиппова Д. Хулиганы не умеют бороться со стрессом / Дарья Филиппова // Известия. – 2017. - 20 апреля). 


 Коррекционная (специальная) педагогика


«Инклюзия - миф или реальность?»

Под таким названием состоялся семинар, на котором специалисты из дошкольных и общеобразовательных организаций обсудили проблемы и перспективы инклюзивного образования. По мнению большинства слушателей, обучение ребят с ОВЗ в обычном детском саду или школе стало сегодняшним днем. Среди педагогов уже практически не встретишь противников процесса включения детей-инвалидов в массовый поток школьников. Во всяком случае, количество классов с присутствием в них ребят с ОВЗ увеличивается. При этом, как подчеркнули на семинаре, каждая образовательная организация по закону обязана принять такого ребенка и оказать ему особые услуги. Правда, на деле не все обстоит так гладко, как рисуется в отчетах чиновников (Алексютина Н. Приходите! Но... не к нам / Наталья Алексютина // Учительская газета. – 2017. – 25 апреля)

Некоторые учебные заведения Карелии не принимают в первый класс детей-инвалидов

В Карелии у семей, воспитывающих детей-инвалидов, возникли проблемы с записью ребят в первый класс. Две специализированные школы-интернаты - 21 и 24 - не могли принять всех желающих. За права детей вступились общественники и уполномоченный по правам ребенка в Карелии.

А возникла подобная ситуация в том числе и из-за того, что в прошлом году закрыли школу-интернат № 22 для детей с проблемами речи. Более пятидесяти учеников перевели в учебное заведение № 21 с проблемами опорно-двигательного аппарата. И хотя в министерстве образования республики заявляли, что никто из ребят не пострадает, родители выступили против подобной оптимизации.

Мама пятерых детей Наталья Авксентьева из поселка Пряжа, у которой дочка училась в интернате, рассказала "РГ", как трудно привыкал ребенок к разлуке с семьей, ведь домашняя девочка жила пять дней в неделю в интернате, как начала делать первые успехи, психологически раскрываться. "И вот теперь мы снова будем привыкать к новому коллективу, - говорит Наталья. - Из нашего класса идет в другой интернат только мой ребенок".

- А другие куда делись?

- Кто куда. Одни ушли в интернат для детей с проблемами зрения, другие вообще забрали документы и уехали в свои населенные пункты. Там будут учиться в обычных школах.

За права детей вступились общественники и уполномоченный по правам ребенка в Карелии

Более того, далеко не все учебные заведения готовы принять подобных ребятишек: у них нет ни технического оснащения, ни соответствующих педагогов, ни медицинского сопровождения. Тем не менее, несмотря на несогласие родителей, здание интерната закрыли, якобы, для ремонта, детей перевели. И вот теперь родители будущих первоклашек столкнулись с проблемой: в какую школу пойти в 1 класс?

Не заинтересовано в решении проблемы и министерство образования Карелии, так считают общественники. Они уверены, что в ее решении нет взаимодействия между двумя региональными ведомствами - образования и здравоохранения. "На лицо также недостаточная информированность родителей, отсутствие для них удобной и доступной странички на сайтах министерств. Эти и другие вопросы требуют выработки стратегии работы с детьми-инвалидами в Карелии", - уверена руководитель одной из общественных организаций Наталья Вавилова.

- Надо понимать, что если речь идет о детках, которые не могут обслуживать себя самостоятельно, то специальных, приспособленных для этого помещений на базе интерната № 21 просто нет. Вот почему родителям будущих первоклассников предложили рассмотреть вариант обучения на дому. Приходить к ребятам и обучать их будут учителя интерната № 24. И раз уж речь идет о наших особых детях, то 21-я школа-интернат набрала три первых класса: один - для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и два - для детей с нарушениями речи. Все ребята с особыми возможностями будут учиться, - прокомментировала "РГ" уполномоченный по правам ребенка в Карелии Оксана Старшова.

(Цыганкова С. Мимо школы / Светлана Цыганкова, Петрозаводск // Российская газета- Неделя. – 2017. – 17 апреля).


Технология и практика обучения и воспитания


Почему ученики знают иностранные языки на три с минусом

Почему школьники знают иностранный язык только на три с минусом? Что надо поменять в ЕГЭ? Надо ли учить иностранный язык в детском саду? На вопросы "Российской газеты" отвечает профессор МГЛУ, заведующая кафедрой лексикологии английского языка Ирина Баринова.

Ирина Васильевна, Рособрнадзор только что проверил, как наши школьники знают иностранные языки. Оценка - три с минусом. А ведь через три года ЕГЭ по иностранному языку будет обязательным. Можно успеть выучить язык?

Ирина Баринова: К нам поступают очень сильные выпускники, которые на экзамене получают 90-95 баллов по языку. Но чаще всего это, конечно, ребята из спецшкол. Опасность обязательного ЕГЭ в том, что его надо делить на два уровня - базовый и профильный, но у меня нет уверенности, что планка базового уровня будет достаточно высокой. Ученики, выходя из школы и выбирая базу, должны уметь очень прилично объясниться на иностранном языке. Сегодняшний ЕГЭ по иностранному языку достаточно сложный. Хорошо, что в нем появилось "говорение". Но, по-моему, вес устной части может быть не 20 баллов, а, например, 30, и надо стремиться уходить от шаблонов. Разнообразных заданий в ЕГЭ по иностранному может быть больше, как это сделано в "импортных" экзаменах. При проведении Евразийской лингвистической олимпиады мы стараемся предлагать новые типы заданий: просим не просто найти какое-то слово в тексте, а пояснить, что автор хотел этим сказать? Какова тональность текста? А самый лучший способ проверки знаний языка - устная беседа с экзаменатором.

Школа до сих пор не учит детей говорить, упор на уроках иностранного языка сделан на чтение и письмо. Учебники составлены по такому же принципу. Может, пора их переписать?

Ирина Баринова: Раз в 3-4 года учебники надо обновлять, дополняя новыми заданиями. Знаю, что звучит критика в адрес некоторых школьных книг. К примеру, это учебник английского языка Биболетовой, которого нет в последнем федеральном перечне. Но есть и хорошие линейки, такие как "Звездный английский" - книги с 1 по 11 класс, в подготовке которого участвовали не только российские, но и британские авторы. Или "Английский в фокусе", где в комплекте есть и рабочая тетрадь, и аудиоматериалы, и книга для учителя.

36 процентов выпускников получили на ЕГЭ по иностранному языку в 2016 году от 80 до 100 баллов

Весь мир учит иностранные языки по уровням: А1, А2, В1... Какой уровень дают наши школы?

Ирина Баринова: Обычные - уровень В1, в спецшколах ученикам дают В2 или В2+. Выпускники нашего лингвистического университета должны владеть письменной речью на уровне С1, а устной - С2. В конце 90-х годов Отделом языковой политики при Совете Европы в Страсбурге был разработан так называемый Европейский языковой портфель - набор материалов для самооценки, которые позволяют человеку определить, на каком уровне он владеет языком. Не важно, какой это иностранный язык. На основе этого документа специалистами нашего университета был разработан Языковой портфель для России. Если мы говорим об уровне В1, то школьник должен уметь читать тексты, рассказать о своем хобби, путешествии, семье, строить высказывания о своих впечатлениях, писать простые тексты и личные письма.

С какими баллами возьмут в МГЛУ? На каком факультете самый высокий конкурс?

Ирина Баринова: Больше всего заявлений часто бывает на юриспруденции, но на это направление выделяется очень мало бюджетных мест. В прошлом году на зарубежном регионоведении, рекламе и связям с общественностью было по 60 человек на место, на международных отношениях - 50, на переводоведении - 10. Чтобы поступить на переводоведение, надо было набрать не меньше 322 баллов на четырех экзаменах, на юриспруденцию - не меньше 323. Но в этом году дополнительный экзамен по языку у нас проводиться не будет. Мы будем учитывать только итоги ЕГЭ. Очень востребовано второе высшее образование. За ним в МГЛУ чаще всего приходят юристы и экономисты.

Не исчезнет ли профессия переводчика? Зачем он, если можно закачать приложение в телефон, которое будет сразу выдавать перевод?

Ирина Баринова: Представьте, 50 лет назад говорили то же самое. Человек гораздо сложнее компьютера, многое можно понять по интонации, мимике. Знаете, кто из переводчиков востребованнее всех? Синхронисты. Выпускник нашего университета Алексей Дмитриевский - переводчик министра иностранных дел Сергея Лаврова - прекрасный синхронист. От таких специалистов требуется не только блестящее знание языка, но и невероятная психологическая концентрация. Обычно таких студентов 1 к 100. Это штучный товар. Работа требует большой выносливости, ведь переговоры могут проходить на шумной конференции, в салоне самолета. Такие услуги всегда востребованы. Нужны переводчики, которые имеют какую-то специализацию и владеют терминологией. Или специалисты, которые уже получили другое образование, например, инженерное, а потом еще и диплом МГЛУ.

Есть родители, которые начинают учить детей иностранному языку с 2-3 лет. Не рано ли?

Ирина Баринова: Если нет языкового окружения, то это не имеет большого смысла. Но в детском саду, если ребенку больше 3-4 лет, уже можно давать игровые задания. В начальной школе иностранный язык можно начинать учить уже с первого класса, только не с первого полугодия, а со второго.

Многие родители хотят, чтобы дети знали несколько иностранных языков. С какого начинать?

Ирина Баринова: Начинать лучше всего с английского, его вокруг нас больше всего. Затем можно переходить к французскому, так как в нем много заимствований из английского, и детям будет понятен целый пласт лексики. Но французский сложнее в плане грамматики. Затем - немецкий, где много аналогий с русским языком, и испанский, который некоторым кажется довольно простым, но на самом деле это не так.

Если родители хотят, чтобы дети знали два языка, удачнее всего такие пары: английский и французский, английский и немецкий, английский и китайский, испанский и французский. Эти же рекомендации я бы дала и школам. Раз в год мы проводим курсы педагогического мастерства, куда приглашаем учителей из регионов и показываем, как можно преподавать иностранные языки с учетом новых методик, требований и возможностей.

(Ивойлова И. Язык в портфеле / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2017. – 24 апреля).

Родители разводятся - ждите двоек

Сложные вопросы воронежских «шмелей».

В Воронеже завершилась третья, юбилейная, Школа молодого педагога - четырехдневный сбор молодых учителей, инициатором и организатором которого, как и в прошлые годы, стал Воронежский обком Профсоюза работников народного образования и науки РФ.. В этом году воронежский «ШМель Петрович» - такое название сбору придумали сами его участники, заменив обычное ШМП веселым и креативным «Шмелем», - оказался настолько популярен, что встречал гостей не только из муниципалитетов области, но и из других регионов России.

По традиции обучение в Школе молодого педагога проходит в атмосфере полного погружения в профессию. Каждый день организован так, что не только лекции, мастер-классы и семинары от ведущих педагогов - призеров и победителей Воронежского регионального этапа конкурса «Учитель года России», а также от специалистов обкома Профсоюза образования помогают начинающим учителям постичь тонкости профессии. Даже вечерние дела, которыми традиционно заканчивается каждый день сбора, предлагают его участникам что-то новое и интересное, что обязательно можно будет потом использовать во внеклассной работе или в практике классного руководителя.

Кстати, одним из самых востребованных занятий на «Шмеле»-3 оказался мастер-класс Татьяны Скибо, кандидата педагогических наук, научного сотрудника Воронежской военно-воздушной академии имени профессора Н.Е.Жуковского и Ю.А.Гагарина, «Работа классного руководителя с родителями». Участники первой и второй Школы молодого педагога не раз говорили о том, что работа с родителями - одна из главных проблем, с которыми сталкивается начинающий учитель, придя работать в школу. Проблема настолько многогранная и часто не имеющая однозначных решений, что каждый раз приходится решать как в первый. Поэтому мастер-класс Татьяны Скибо приняли на ура, а после каждого занятия - их было два - молодые учителя окружали преподавателя и долго потом не отпускали, прося совета, как поступить в том или ином случае.

В прошлые годы большинство вопросов касалось тем лишней бумажной нагрузки на учителя, повышения квалификации и низкой заработной платы. На этот раз приоритеты немного изменились. Самой обсуждаемой темой оказалось введение стандартов инклюзивного образования и обучение детей с особыми возможностями здоровья. Как реализуется семейная форма обучения для детей с ОВЗ? Что нужно сделать, чтобы у ребенка с ОВЗ появился школьный тьютор? Где обучают тьюторов?

По-прежнему острой темой, волнующей молодых педагогов, остается заработная плата и невозможность приобрести свое жилье.

(Масликова Т. Родители разводятся - ждите двоек / Татьяна Масликова, Воронеж // Учительская газета. – 2017. - 2 мая).

Всегда ли вы объективны в оценке своих учеников?

Наталья ТИМОФЕЕВА, учитель русского языка и литературы, Воронеж:

- Если честно, наверное, не всегда объективна. Хотя и стараюсь. Сейчас, отработав в школе 17 лет и уже имея приличный опыт, я могу позволить себе роскошь не платить ответной монетой за грубость, насмешки и даже за неприличное поведение, которое все чаще позволяют себе современные ученики как в отношениях между собой, так и по отношению к учителю. Когда была моложе, не всегда умела прощать и не обращать внимания. Могла вызвать к доске и специально «засыпать» вопросами, чтобы в отместку за хамство поставить тройку, а то и «два». Сейчас стыжусь того своего поведения и стараюсь так не поступать.

Екатерина ПАКУТЬ, участница республиканского конкурса «Учитель года»-2017, учитель начальных классов школы №3, Медвежьегорск, Карелия:

- Думаю, об этом лучше судить учителям среднего звена, к которым приходят мои дети в пятый класс. Именно они могут объективно оценить уровень знаний детей и заслуженно ли им выставлена та или иная отметка... Но, на мой взгляд, да, выставленные мной отметки объективны. Я человек требовательный к себе и, следовательно, к окружающим, поэтому спрашиваю строго и так же оцениваю. Отметки никогда не завышаю. Считаю, лучше быть твердым хорошистом, чем слабым отличником.

Татьяна Х., учитель начальных классов, Нижегородская область:

- Я стараюсь быть объективной всегда, но знаю, что есть родители, которые на меня обижаются и подозревают в необъективности. И вот эти разговоры за глаза, обвинения, высказанные не мне, а другим родителям, очень меня тяготят. Я всегда говорю, что лучше подойти сразу, если есть вопросы, не копить обиды и тем более не обсуждать их дома с детьми. Так можно убить авторитет учителя, и это никому не выгодно - ни мне, ни детям, ни родителям. Есть, но немного, родителей мудрых, которые считают, что учитель всегда прав.


Елена ЕФИМОВА, учитель начальных классов, Великий Новгород:

- У меня был ученик, который вызывал во мне ярую неприязнь. Он мог уже в первом классе матом что-нибудь сказать на переменке, а на уроках вставал с места, громко разговаривал, потому что ему был совершенно неинтересен процесс познания. В нем была внутренняя глухота к литературе, к прекрасному. Он отлично умел читать, когда пришел в первый класс. Но читал механически, без выражения, как робот. Я ставила ему тройки за чтение. Понимаю, что поступала непедагогично, но это был мой протест не как учителя, а как человека. Нельзя поставить «четыре» за то, что ученик просто умеет складывать буквы в слова. Нужно понимать прочитанное, сопереживать героям... Исправить этого ребенка было уже невозможно. Я ходила к нему в семью, разговаривала с мамой и бабушкой. Семья воспитала его таким, и школа здесь была бессильна. Не знаю, кем он стал после школы, боюсь узнавать...

(Вопрос недели: всегда ли вы объективны в оценке своих учеников ? // Учительская газета. – 2017. – 2 мая).


Колледжи

Паралимпийские чемпионы из Горелого

Давняя дружба связывает коллектив студентов и преподавателей Кооперативного техникума облпотребсоюза с воспитанниками Горельской школы-интерната для детей-инвалидов. На днях 16 волонтеров учебного заведения побывали у своих юных друзей. Будущих кооператоров в школе ждали с большим нетерпением, поэтому встреча была теплой и сердечной. А третьекурсница техникума Любовь Черемисина и пятиклассница школы-интерната Альбина Рачева в приливе добрых чувств обнялись, как сестры. Дело в том, что Люба прошлым летом была вожатой в оздоровительном лагере «Росиночка», где отдыхала Альбина. Пуда соли не съели, но подружились крепко. До приезда в школу-интернат они перезванивались, а теперь вот и свидеться довелось....На одном дыхании прошел концерт как для исполнителей, так и для зрителей. Студенты от души пели, танцевали, ставили сценки. А юные зрители громкими аплодисментами благодарили самодеятельных артистов. Но на этом все не закончилось. Продолжением праздника стало вручение каждому зрителю подарков. От них же прозвучало почти сто «спасибо!» - по числу воспитанников, получивших подарочные пакеты. Каждый получил сладости, фрукты и набор фломастеров. Ребята были очень довольны подарками, хвастались ими друг перед другом.

«Приезжайте еще!» - просили горельцы студентов техникума.

- Да, мы намечаем поездку наших волонтеров в Горельскую школу-интернат, - поделилась студенческими планами директор кооперативного техникума Ирина Андрианова.

Подготовку к следующему выезду студенты ведут уже сейчас. Чтобы достойно выступить перед школьниками, нужно и программу продумать, чтобы она понравилась друзьям-зрителям, отрепетировать ее как следует, чтобы выступить достойно.

Ребята из села Горелое занимаются не только художественной самодеятельностью. Горельская школа-интернат уделяет особое внимание спорту и физическому развитию ребят.
Наши воспитанники по спортивным достижениям вплотную подошли к уровню паралимпийцев!
Судить об этом можно по итогам выступлений школьников нашего учебного заведения на различных соревнованиях за последние три года. Их уровень исключительно всероссийский и всемирный. И везде успех сопутствовал учащимся из села Горелое.

(Юдина О. Пусть не «золото», но на пьедестале будем / Ольга Юдина, директор Горельской школы-интерната, Тамбовская область // Учительская газета. – 2017. - 18 апреля).


Воспитание и дополнительное образование

Новосибирский опыт развития системы инженерного образования школьников

Министр образования, науки и инновационной политики региона Сергей Александрович Нелюбов рассказал, как в образовательной системе формируется система непрерывного инженерного образования JuniorSkills - программа ранней профориентации, основ профессиональной подготовки и состязаний школьников в профессиональном мастерстве, которая была инициирована в 2014 году Фондом Олега Дерипаска «Вольное Дело» в партнерстве с WorldSkills Russia при поддержке Агентства стратегических инициатив, Министерства образования и науки РФ, Министерства промышленности и торговли РФ.

- Прогресс значительный. Осенью 2015 года команда Новосибирской области заняла 1-е командное место в JuniorSkills Hi-Tech, прошедшем в Екатеринбурге. На соревнованиях JuniorSkills, которые состоялись в рамках IV Национального чемпионата «Молодые профессионалы» в подмосковном Красногорске в мае 2016 года, мы снова завоевали первое место. Причем сборная была самой большой командой в России после Москвы и Московской области.

После чемпионата JuniorSkills в ноябре 2016 года, состоявшегося в рамках III Национального чемпионата сквозных рабочих профессий высокотехнологичных отраслей промышленности по системе WorldSkills

Hi-Tech, наши школьники привезли домой 8 медалей, в том числе золотые.

А в начале декабря делегация Новосибирской области представила движение JuniorSkills Russia на EuroSkills 2016 в Гётеборге (Швеция). Это сделали Игорь Горн и Федор Ивлев, ученики девятого класса Второй Новосибирской гимназии. Ребята показали свои возможности на презентационной площадке компетенции «Электромонтажные работы». За три дня чемпионата они сумели полностью выполнить сложное задание - и заинтересовали международное сообщество. Добавлю, что область стала единственным из регионов России, представлявшим страну на престижных соревнованиях мирового уровня.
- Эти результаты скорее всего итог большой планомерной работы?

- Совершенно верно. В образовательной системе региона принято предпринимать последовательные, системные шаги для достижения прозрачных, всем понятных целей. Это прежде всего высокая доступность качественного образования и всестороннее развитие детей.

Что касается темы нашего разговора - в течение последних шести лет в области успешно формируется система непрерывного инженерного образования, включающая развитие инженерных компетенций на всех этапах образования, начиная с дошкольного возраста, с продолжением в школе, а затем и в вузе - с выходом на производство.

Прежде всего это опыт реализации регионального проекта специализированных классов для одаренных детей инженерного, естественно-научного и математического направлений. Сегодня в проекте 240 классов - 6 тысяч школьников!

Также мы перестраиваем систему профориентации, в основе которой проектная и компетентностная траектории развития. Создаем учреждения дополнительного образования нового типа - детские технопарки, STEM-центры, фаблабы, центры молодежного инновационного творчества, ресурсные центры инженерных компетенций.

И, конечно, эффективным методом воспитания у школьников интереса к инженерному делу является проведение технических инженерных олимпиад. Именно с целью создания новых возможностей в сфере профориентации и освоения современных профессиональных компетенций школьников в области активно развивается движение JuniorSkills.
- В области проходят региональные чемпионаты JuniorSkills. Расскажите о них!

- Да, в прошлом году мы изменили концепцию популярной образовательной ярмарки «УчСиб» и впервые в ее рамках провели I региональный чемпионат JuniorSkills по 15 рабочим и инженерным компетенциям и форум «Национальная технологическая инициатива. Реиндустриализация. Молодые профессионалы».

А совсем недавно, 16-18 марта, такой чемпионат прошел во второй раз. В этом году добавилось 8 новых компетенций (всего 23): «Агроконсалтинг», «Беспилотные системы», «Ландшафтный дизайн», «Мультимедийная журналистика», «Парикмахерское дело», «Сити-фермерство», «Технопредпринимательство» и «Конструирование CUBORO». В отборочном этапе приняли участие 310 команд - 635 человек из 52 образовательных организаций. Победителем стала команда Второй Новосибирской гимназии.

(Вера Владимирова Новосибирский опыт развития системы инженерного образования школьников Резапкина // Учительская газета. – 2017.- 18 апреля).

«Кванториум» открылся в Красноярске

В рамках Красноярского экономического форума состоялась торжественная церемония открытия детского технопарка «Кванториум», созданного для подготовки инженерной элиты, научно-технического просвещения молодежи и привлечения детей к изучению и практическому применению наукоемких технологий. Красноярский «Кванториум» стал 24-м действующим детским технопарком, а к концу года количество таких площадок в России увеличится до пятидесяти.

Ежегодно в «Кванториуме» будут обучаться 1750 школьников в возрасте от 12 до 17 лет по семи направлениям подготовки: «Аэроквантум», «Робоквантум», «Энерджиквантум», «Космоквантум», «Наноквантум», «Виртуальная и дополненная реальность», а также «Промышленный дизайн». Кроме того, каждый год более 20 тысяч ребят будут вовлечены в мероприятия, организованные на базе детского технопарка.

Обучать школьников в «Кванториуме» будут ведущие преподаватели университетов и высококвалифицированные специалисты наукоемких компаний, прошедшие специальную подготовку на площадке Агентства стратегических инициатив.

В церемонии открытия приняли участие заместитель Председателя Правительства РФ Аркадий Дворкович, губернатор Красноярского края Виктор Толоконский, заместитель министра образования и науки РФ Людмила Огородова, директор Федерального оператора сети детских технопарков Марина Ракова.

«Все квантумы красноярского детского технопарка направлены на абсолютно конкретные идеи, которые мы сегодня развиваем в масштабах всей страны. Робототехника, нанотехнологии, космические технологии, биотехнологии и многие другие, которые определяют облик Красноярского края. Эта связка делает абсолютно реальным формирование нового поколения талантливых, профессиональных людей, которые, получив навыки уже в школьном возрасте, будут приходить в крупные компании, вузы, научные учреждения и добиваться знаковых для всей страны и мира результатов. Именно в детском технопарке ребята будут делать первые шаги в своей профессиональной жизни», - подчеркнул Аркадий Дворкович.

А Марина Ракова отметила, что красноярский детский технопарк является одним из лучших в стране.

(Ветров И. «Кванториум» открылся в Красноярске / Игорь Ветров // Учительская газета. – 2017. – 25 апреля).

Школьников проверят на знание законов

Необычную акцию впервые проведут участники Общественного совета при МВД России. 26 апреля во многих регионах страны пройдет тестирование старшеклассников "Проверь правознание". Мальчишки и девчонки должны будут ответить на разные каверзные вопросы, связанные с законодательством, и продемонстрировать свою юридическую грамотность. Или - неграмотность, как получится.

Разумеется, это тестирование - абсолютно добровольное и ни на какие результаты, скажем, оценки в дневнике или дипломе, не влияют. Председатель Общественного совета при МВД России известный адвокат Анатолий Кучерена рассказал, что смысл этой акции - дать хоть какие-то правовые знания детям и подросткам. Тем более, что через небольшой промежуток времени будут опубликованы правильные ответы на вопросы теста. Подготовка к проведению акции члены Общественного совета обсудили на интерактивном совещании.

Это будет что-то вроде правового урока. Форма общения может быть любой - вопрос-ответ, игра, моделирование каких-то ситуаций. Все это - на усмотрение коллег из регионов и сотрудников территориальных органов полиции, которые помогают в проведении акции. Возможно, они учтут какие-то свои местные особенности.

Необходимость такого правового просвещения назрела давно и очевидна. Подростки совершают проступки, зачастую даже не подозревая, что им за это "что-то будет". Например, стащил в магазине жевательную резинку и не стал за нее платить. А когда его поймала охрана, стал отнекиваться - мол, я же собирался ее вернуть. Или ради забавы бросил камень в окно, оцарапал гвоздем чужую машину. Баловство, за которое придется отвечать. И ладно бы, если причиненный ущерб возместят родители. Но можно получить и судимость, клеймо на всю жизнь и закрыть себе дорогу, скажем, в престижный вуз, поставить жирный крест на возможной карьере.

Предполагается, что ребята узнают правила общения в соцсетях Интернета, как избежать экстремистских сайтов, как не попасть под влияние маньяков или провокаторов, толкающих на самоубийство.

По словам Анатолия Кучерены, правовая грамотность позволит молодым людям защитить себя в сложных бытовых и даже жизненных ситуациях - от правильного поведения на дороге и улице до общения с чиновниками, учителями или сотрудниками правоохранительных органов. Ведь не всегда взрослые настроены к подростку доброжелательно и порой требуется уметь отстоять свои права.

Правовая грамотность позволит ребятам защитить себя в сложных бытовых и жизненных ситуациях

Предполагается, что такое просвещение не ограничится лишь одной акцией. Заниматься с ребятами должны полицейские, психологи, детские омбудсмены.

(Фалалеев М. Зачитайте права / Михаил Фалалеев // Российская газета. – 2017. – 24 апреля).

Юные жители Поморья создадут «Живую летопись» региона

В Архангельской области стартовал проект «Живая летопись. Судьба семьи в истории страны». В рамках творческого конкурса школьники могут попробовать себя в роли авторов, редакторов и издателей собственной книги о прошлом своего рода и своей земли.

Что нужно для того, чтобы принять участие в акции? Для начала создать команду единомышленников, потому что на конкурс принимаются сборники, состоящие не менее чем из 8-10 творческих работ. Следующий шаг - спокойно, без спешки поговорить со старшими родственниками, выяснить, какие события в истории семьи не только заслуживают того, чтобы поведать о них миру, но могут оказаться яркой иллюстрацией того, что когда-то происходило в этом суровом северном краю. Собранный материал необходимо записать в виде эссе. Когда все члены команды будут готовы, останется лишь загрузить сочинения на сайт RIDERO.RU. Удобная система поможет смакетировать книгу, красиво расположить текст на страницах. Работы принимаются до начала сентября. Затем начнется народное голосование, параллельно свой выбор сделает и профессиональное жюри.

Подобный конкурс с большим успехом уже прошел в Польше, а Архангельская область стала первой российской территорией, откликнувшейся на инициативу интернет-платформы RIDERO.RU.

- Поморье не случайно выступило пилотным регионом в этой просветительской акции - в этом году Архангельская область отмечает свое 80-летие, - прокомментировал инициативу министр образования и науки региона Игорь Скубенко. - Кроме того, история нашей земли насыщена событиями, имевшими судьбоносное значение для всей страны. Уверен, ребята с удовольствием попробуют свои силы не только в исследовательском, но и в писательском деле. Не менее важно, что старшеклассники получат дополнительные навыки письменной речи, которые абсолютно точно пригодятся им на выпускном сочинении.

(Николаева А. Юные жители Поморья создадут «Живую летопись» региона / Анна Николаева // Учительская газета. – 2017. – 25 апреля).

Строки из писем

Как важно найти себе занятие по душе. Однако без помощи взрослых детям это сделать трудно. И спасибо нашим замечательным педагогам, которые умеют увлечь своих питомцев интересными и полезными делами Тамара Колычева, педагог дополнительного образования областного Дворца детского творчества, Белгород:

«Белогорье - удивительный край. Он привлекает к себе туристов из разных мест. В связи с этим профессия экскурсовода становится все более востребованной. Потому в нашем Дворце детского творчества было создано творческое объединение «Юный экскурсовод». В ходе изучения краеведения происходит интеграция с историей, географией, МХК. Также ребята получают возможность использовать на практике знание английского языка. Курс «Юный экскурсовод» вписан в систему дополнительного школьного образования. Юные гиды во время экскурсий рассказывают об истории и культуре Белогорья. В числе слушателей - ученики школ, гимназий, их родители, студенты, в том числе и иностранные.

Валерий Крысько, учитель русского языка и литературы, с. Ермоловка, Пензенский район, Пензенская область:

«В пришкольных оздоровительных лагерях нашего района на весенних каникулах кипела интересная жизнь. Хорошо, с пользой для себя провели время досуга ребята Ленинской школы. По словам директора этого учебного заведения Игоря Емельянова, они охотно участвовали в занимательных и познавательных викторинах, рисовали, смотрели в кабинете информатики отечественные мультфильмы и потом бурно обсуждали их. А младшие школьники из села Ермоловка с удовольствием читали русские народные сказки. Как водится, ребята много играли, двигались. В их полном распоряжении был спортивный зал с необходимым инвентарем. Здесь проходили напряженные поединки по волейболу, пионерболу, мини-футболу, захватывающие дух эстафеты, которые вызывали у всех участников восторг. В Воскресеновской школе, известной своей краеведческой работой, проводились беседы, утренники, дискуссии, которые касались истории малой родины, природы села, жизни известных земляков, ветеранов войны и труда. Как всегда, вспомнили жизнь и заслуги перед Россией земляка - великого историка Василия Осиповича Ключевского, посетили музей, носящий его имя. Взрослые позаботились и о качественном процессе воспитания детей, и о полноценном питании. В этом смысле школьные повара оказались на высоте. Завтраки, обеды были неизменно вкусными».

(Не скучен день до вечера...// Учительская газета. – 2017. - 11 апреля).


ЕГЭ 

Работал? Получи!

В начале февраля учителя города Дзержинска Нижегородской области, объединившиеся в профсоюз «Учитель», подали заявление в Министерство образования региона с требованием ввести четкую систему оплаты труда учителей, задействованных на ЕГЭ. В ряде регионов участие педагогов на едином экзамене в качестве организаторов в аудиториях и вне аудиторий оплачивается. В Нижегородской области ничего подобного до сих пор не предусматривалось. Оплачивается только труд учителей, проверяющих экзаменационные работы.

Реакция региональных ведомств была неодинаковой и во многом зависела от имеющегося бюджета. Например, в Нижегородской области Министерство образования в ответ на обращение профсоюза «Учитель» больше месяца разрабатывало тарифы для оплаты преподавателям, занятым в организации ЕГЭ. И разработало! Правда, сумма, озвученная 4 апреля представителями ведомства, повергла учителей в шок. Она составила 34 рубля 50 копеек в час. То есть за 6-7-часовое бдение на экзамене, сопряженное с высокой ответственностью и требующее большого внимания, педагог получит около 230 рублей! Достойная оплата...

Учителя в массе своей оскорблены таким отношением. Активисты решили опротестовать тарифы и требовать адекватных сумм. В противном случае учителя считают себя вправе отказываться от «высокой миссии» сторожить детей на экзамене. Теоретически это возможно.
Директор Департамента образования администрации города Дзержинска Алексей Коротков в ходе встречи с учителями дзержинской школы №23 заверил, что с каждым, кто будет работать на экзамене в этом году, заключат контракт... А может быть, стоит заключить его с менее квалифицированными специалистами? Или с теми, кого ЕГЭ касается напрямую? Педагоги не раз высказывали мысль о том, что поскольку ЕГЭ считается и вступительным экзаменом, то к нему было бы логичнее привлекать и сотрудников вузов. Может, стоит продумать такой вариант?

(Кострова В. Итого 34,5 рубля / Вера Кострова, Дзержинск, Нижегородская область // Учительская газета. – 2017. – 18 апреля).

ЕГЭ заговорит

ФИПИ представил проект устной части экзамена по русскому языку.

Она может состоять из трех заданий, за которые к письменной части добавят максимум 16 баллов. Прежде всего надо прочитать вслух небольшой текст научно-популярного характера. На подготовку - полторы минуты. Оцениваются интонация, темп чтения, соответствие нормам произношения.

Второе задание в виде условного диалога: надо ответить на пять вопросов. Например: "Общаетесь ли вы в социальных сетях?", "Чем удобны социальные сети?", "Есть ли отрицательные стороны использования социальных сетей?", "Могут ли социальные сети заменить живое общение?", "Посоветуйте своим сверстникам, как правильно использовать социальные сети?". Одну минуту дадут для того, чтобы прочитать и подумать над вопросом, еще столько же - на ответ. Здесь нужно показать свой словарный запас, умение рассуждать. Односложные ответы "да", "нет" баллы не принесут.

В третьем задании выпускника попросят подготовить и произнести монолог на заданную тему. На подготовку - тоже одна минута, на сам ответ - не более трех. Например, выпускника могут попросить описать фотографию, где изображена девушка, читающая книгу. Надо будет не только описать фото, но и рассказать, какие книги читаете вы, как и откуда узнаете о новых книгах, какое произведение порекомендовали бы другу?

Общее время на подготовку и ответ всей устной части - 15 минут. Такая модель во многом напоминает устную часть на ЕГЭ по иностранным языкам. В ФИПИ особо подчеркивают, что каждое задание будет даваться только после того, как ученик выполнит предыдущую. А весь экзамен запишут на видеокамеру.

Понятно, что у нас есть национальные школы, где ведется обучение на родном языке, а не на русском. Уровень подготовки и владения языком в сельских и городских школах тоже заметно отличается. Все это будет учтено при подборе заданий устной части.

(Лихачева Н. ЕГЭ заговорит / Наталья Лихачева // Российская газета. – 2017. – 24 апреля).

Кто получит преимущества при поступлении?

Олимпиадники

Вне конкурса - победители и призёры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, а также олимпиад из списка Минобрнауки (всего 68) - в большинстве вузов.

Но, чтобы воспользоваться льготой, нужно ещё иметь ЕГЭ по профильному предмету не менее 75 баллов.

За победы в прочих олимпиадах и конкурсах (список на сайте каждого вуза) - от 5 до 10 баллов

За аттестат с золотой или серебряной медалью:

  • в МИСиС, Бауманке, РЭУ им. Плеханова и Первом меде - 10 баллов,
  • в МГУ - 5 баллов,
  • в РАНХиГС и «Вышке» - 3 балла

Сочинения:

  • в «Вышке» - 10 баллов,
  • в МГУ - 3 балла

Спортсмены

Чемпионы Европы и мира:

  • в МИСиС - 10 баллов,
  • в Бауманке, «Вышке» - 5 баллов,
  • в РАНХиГС, Первом меде - 2 балла,
  • в РЭУ им. Плеханова - 1 балл

Золотой значок ГТО:

  • в МИСиС - 5 баллов,
  • в Бауманке - 4 балла,
  • МГУ - 2 балла,
  • в «Вышке» - 1 балл

Когда подавать документы?

С 20 июня по 26 июля по ЕГЭ. С допэкзаменами вуза - до 11 июля.

Списки зачисленных будут утверждены 3 августа (1-й этап) и 8 августа (2-й этап)

(Кто получит преимущества при поступлении? Вопрос-ответ из газеты Аргументы и факты. – 2017. – 26 апреля). 

Комментарии

Авторизуйтесь для того, чтобы иметь возможность оставлять комментарии.

Отправка ошибки

Текст ошибки:
Комментарий:
Используйте вашу учетную запись Яндекса для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
@mail.ru