В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

8-800-1000-299

Дайджест образовательной прессы (май 2016)

7 июня 201600:00

В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания



Образовательная политика

Доколе мы будем внедрять в школы иностранный second hand?

Даёшь беллетристику!

Манифестом оголтелого законотворчества не слишком компетентных чиновников и привлечённых ими «продвинутых» специалистов вполне может стать принятая и подписанная главой правительства Д.А. Медведевым «Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации».

Справедливости ради следует сказать, что сам по себе документ выглядит вполне благопристойно, хотя особой надобности в нём, как представляется автору, не было. При детальном анализе сути предлагаемых нововведений выясняется, что более всего означенные доморощенные стратеги озабочены тем, чтобы любой ценой вытеснить из школьной программы произведения классической литературы: 1) чересчур объёмные («Кому на Руси жить хорошо?»), 2) «непонятные» современным детям (т.е., видите ли, «устаревшие»: долой тогда весь XVIII век и средневековую литературу, глядишь, и до «Слова о полку Игореве» доберутся!), 3) «слишком сложные», не соответствующие уровню возрастных способностей школьников («преждевременно», видите ли, в 9-м классе изучать «Евгения Онегина», а в 10-м – «Войну и мир»). Пусть оснащённые гаджетами подростки живут себе митрофанушками до полного созревания! Культуртрегерам от педагогики, естественно, невдомёк, что чем больше наши дети читают, тем больше они понимают, а чем больше понимают, тем большая область незнания, согласно парадоксу Зенона, пред ними открывается…

Нет, полагают они, эту дурную бесконечность надо пресечь в самом начале! Так, в результате тихой сапой протаскивается задуманный изначально секвестор (усекновение) минимума текстов для обязательного прочтения и изучения. Правда, взамен предлагается «обогатить» интеллектуальный багаж подрастающего поколения, может быть, и востребованными в некоторых кругах читателей, но уж явно не претендующими на общенациональное значение произведениями Улицкой, Рубиной, Быкова и других модных беллетристов.

Конечно, общий объём урочной и внеурочной занятости, на который обречены современные школьники, давно уже зашкаливает. Никто с этим не спорит. Но выход всё же следует искать не в отказе от классики, а в переходе на дифференцированное образование (одни идут в гимназии с креном в гуманитарные дисциплины, другие – в реальные училища с преимущественным изучением дисциплин естественного цикла), которым славилась отечественная дореволюционная школа и которое неплохо себя проявляет в большинстве зарубежных стран. При этом и в тех и в других учебных заведениях могут оставаться классы широкого профиля для особо одарённых или не определившихся в своих предпочтениях детей.

Теперь по поводу уместности самого понятия «стандарт» применительно к процессу обучения. Представим на минуту стандарт в поэзии, музыке или даже в архитектуре! Тот, кто первым догадался обозначить словом «стандарт», пусть и с «федерально-государственным» статусом, достаточный комплекс навыков педагогического мастерства, скорее всего искренне считает учителей слепыми ремесленниками. О каком «усилении личностного начала» может идти речь, если всех загоняют в усреднённый «стандарт»!

Кулибины от Минобра

Повысив учителям заработную плату, от них теперь стали и требовать по максимуму. Если суммировать все компетенции, которыми должен обладать учитель и представить объём работы, которую он обязан произвести по их реализации, а заодно, как бы между делом, подготовить учащихся к ГИА и ЕГЭ, да ещё и отсидеть в школе предписанные министерством обязательные шесть часов (независимо от того, есть у него уроки или нет), то на приобретение и обновление запаса профессиональных знаний и навыков у него не останется ни времени, ни сил. Неслучайно одним из самых востребованных курсов у учителей оказался семинар «Эмоциональное выгорание учителя в сфере профессионального общения»…

На первые роли в народном образовании вышли не учителя с их наставниками профессорами и виртуозами-методистами, а чиновники, проявляющие бешеную активность, чтобы оправдать свою насущную необходимость и не самую низкую зарплату. В результате последовала бесконечная череда реформ, циркуляров, приказов, «стандартов» со скрупулёзно расписанными компетенциями, которым мы должны обучать наших школьных коллег. В последнем (на сегодняшний день!) документе, которым предлагается руководствоваться участникам педагогического процесса, в одной только таблице № 13 содержится 312 (!) педагогических компетенций, составленных вдохновенными «кулибиными» из Минобразования с поистине фантасмагорическим административным восторгом. Каждая компетенция имеет свой шифр, и упаси боже спутать его при составлении программ по шаблонам, сконструированным теми же рьяными образованцами.

И наконец, самая наболевшая проблема, разделившая общество на две неравные части, – ЕГЭ. Упомяну лишь одно из многих пагубных следствий этого затянувшегося эксперимента. Нежданно-негаданно нашу многострадальную, замученную реформами школу настигла очередная напасть – возникла проблема сочинения. Когда-то дети просто систематически выполняли эти немудрёные письменные работы (после диктантов и изложений) и естественным образом научались грамотно и связно излагать/сочинять свои мысли. Потом мудрые дяди и тёти, усомнившись в добросовестности учителей, ввели ЕГЭ, в котором сочинение попросту не предусматривалось, и оно постепенно исчерпало себя как дидактический жанр.

Мало того, выросло целое поколение учителей, не получивших столь естественного навыка, не говоря уж о методических принципах его освоения на уроках русского языка и литературы. Утрата вкуса к сочинительству привела к косноязычию, безграмотности, повальному, едва ли не поголовному отказу от чтения, неумению не только письменно, но и устно формулировать свои мысли. Медвежью услугу в этом тупиковом направлении оказал и продолжает оказывать интернет, соблазняющий легкодоступной возможностью быстро и без особых усилий скачать готовый текст и «шутя», как с иронией говорила Анна Ахматова по другому поводу, выдать его за свой.

Отказаться от ЕГЭ сразу для чиновников от образования смерти подобно. Они успели подвести под своё изобретение фундаментальное обоснование: восстановлена-де социальная справедливость, высшее образование, дескать, стало доступно любому школьнику и прочие недоказуемые постулаты. А главное – они успели «освоить» несметное количество бюджетных денег, потраченных не то что напрасно, а во вред народному образованию. Потому следовало бы провести судебное разбирательство и примерно наказать «новаторов».

Кстати, тот же ЕГЭ, те же стандарты с компетенциями и балловая система оценки знаний в университетах не изобретены нашими доморощенными новаторами, а скалькированы с западных образцов. Как всегда, заимствованные интеллектуальные продукты приходят из-за кордона далеко не в свежем виде, а как уже морально устаревший, залежалый товар с просроченной датой годности, своего рода секонд-хенд.

Доколе же будет продолжаться диктат чиновников и как унять их реформаторский зуд? Неужели без подсказки свыше учителя с профессорами сами не разберутся, с какой ноги следует начинать движение к заветной цели и какой продолжать? Почему бы не довериться их профессиональной ответственности, интуиции и творческой инициативе, чтобы каждый вуз, каждая школа забыли как кошмарный сон фантомные министерские стандарты и, добросовестно конкурируя друг с другом, могли бы гордиться своей уникальной репутацией, своим неповторимым брендом, привлекающим детей поступать именно к ним?

Каким образом можно выйти из создавшегося тупика? Ну разве только поменять Ливанова на Шойгу…

(Компетенции как фантомы, или Доколе мы будем внедрять в школы иностранный second hand?// Литературная газета. – 2016. – 1 июня).

Единый список литературы

Минобрнауки разработало обязательный перечень произведений для школы, но обещает, что «запретной литературы» не будет

Единый список литературы для всех школ все же будет создан. Министр образования Дмитрий Ливанов подтвердил, что ведомство готово к дискуссиям и составлению перечня произведений.

— При активном участии педагогического сообщества министерство разработало список литературы, обязательной для изучения в школе, список авторов, чьи произведения педагоги и учащиеся могут самостоятельно выбирать для изучения, а также список рекомендованных тем для изучения, в рамках которых педагог выбирает литературные произведения. Данный подход предоставляет учащимся возможность сбалансированно изучать классические произведения и современную литературу, вовлекая их в процесс чтения.

Как сказал заведующий научно-учебной лабораторией лингвистической конфликтологии и современных коммуникативных практик НИУ ВШЭ Максим Кронгауз, «это более простое решение для всех — и для школы, и для учеников».

— С появлением списка достаточно будет знать энное количество произведений, и если ты допустил ошибку в перечислении имен персонажей, это скажется на оценке. Список облегчает жизнь всем, в том числе экзаменаторам, — говорит Максим Кронгауз. — Конечно, более сложным и правильным было бы создание не жесткого списка произведений, а перечня авторов, которых рекомендуется читать. Лучше, если бы была некая подсказка в выборе, а не фиксация условно ста произведений. Да, может быть какое-то количество обязательных для всех книг, а дальше — более сложные правила выбора.

ЕГЭ по литературе, к которому немало претензий у всех причастных сторон, в случае появления списка станет более структурированным.

— Как ни парадоксально, но если список небольшой, его появление не так уж и плохо. Потому что он внесет некую вменяемость в существующее зло ЕГЭ, — считает преподаватель русского языка и литературы Елена Калайтан. — Если мы посмотрим на список произведений, входящих в необходимый минимум для сдачи ЕГЭ по литературе, то увидим, что он весьма велик. Кроме того, если с литературой XIX века все понятно и там нет ничего нового — «Мертвые души», «Ревизор», «Гроза» и так далее, то когда речь идет о XX веке, начинаются проблемы.

Дело в том, что выбор, к примеру, русских советских поэтов зависит исключительно от компетенции преподавателя и того времени, которым он располагает.

— В целом средний ученик 11-го класса не знает ничего. Если появится список условно из ста фамилий и будет сказано, что ученик должен прочесть, например, «Василия Теркина» Твардовского, два стихотворения Бродского и одно стихотворение Вознесенского, это, конечно, будет выглядеть довольно глупо, — говорит Елена Калайтан. — Но с другой стороны, если каждый ученик будет знать наизусть что-то из нашей классики, большой беды в этом нет. Самое главное, чтобы у учителя осталась возможность это все дополнять в процессе преподавания.

Максим Кронгауз также убежден, что у преподавателя все же должна оставаться возможность принимать самостоятельные решения: «У хорошего учителя гораздо больше гибкости, и его ученики будут читать произведения и вне этого списка».

В то же время эксперты говорят, что если проверка знаний будет основываться на фиксированном списке, детям гораздо проще будет сдавать экзамен.

Эксперты сходятся в одном — жесткий список литературы, не допускающий «вольностей» со стороны педагога, подходит далеко не всем.

— Такой список не очень подходит гуманитарным школам, гуманитарным классам, — считает Максим Кронгауз. — Конечно, жизнь не укладывается в сто отобранных раз и навсегда произведений. И я думаю, все будет меняться и дополняться.

(Лория Е. «Список литературы внесет некую вменяемость в существующее зло ЕГЭ» / Елена Лория // Известия. – 2016. - 1 мая).

Профилактика детских суицидов

Межведомственный орган предложено создать на базе Следственного комитета РФ

Уполномоченный по правам ребенка при президенте Павел Астахов обратился к председателю Следственного комитета Александру Бастрыкину с предложением создать межведомственную рабочую группу для координации усилий федеральных структур по предотвращению самоубийств среди несовершеннолетних.

— Роскомнадзор и Генпрокуратура в оперативном режиме выявляют и блокируют сайты с опасной для детей информацией. Но что дальше? Сегодня Роскомнадзор заблокировал, скажем, восемь таких сайтов, а завтра появится еще больше, — говорит Павел Астахов. — Роспотребнадзор, который тоже может обращаться с просьбой о блокировке, не имеет права выявлять их. Это натолкнуло меня на мысль о создании межведомственной рабочей группы, а может, потом и комиссии, где могли бы собраться все коллеги, кого это волнует и кто обладает полномочиями. Это Генпрокуратура, Следственный комитет, Минздрав, Минтруд, Минобрнауки, Роскомнадзор, Роспотребнадзор и уполномоченный по правам ребенка и его аппарат.

По мнению Павла Астахова, рабочую группу следует создать при председателе Следственного комитета, поскольку «немаловажной составляющей этой проблемы является преследование и привлечение к ответственности тех, кто провоцирует несовершеннолетних на сведение счетов с жизнью».

Однако и у других ведомств есть свои участки работы. В частности, Минздрав и Минтруд должны заниматься реабилитацией подростков, совершивших попытку самоубийства и вообще демонстрирующих суицидальное поведение. А Минобразования, считает Астахов, следует организовать разъяснительную работу в школах.

— Я разговаривал с первым замминистра образования и науки и сказал, что до начала каникул во всех школах должны быть проведены разъяснительно-воспитательные мероприятия. С детьми надо поговорить, объяснить, насколько это опасно, — сказал Павел Астахов.

Детский омбудсмен также рассказал, что в настоящее время готовит доклад главе государства о сайтах и группах в социальных сетях, пропагандирующих самоубийства.

— Многие — и Следственный комитет, и Роскомнадзор, и Роспотребнадзор — прямо указывают, что это системная война, именно война по отношению к нашим детям. Это серьезные заявления, которые нельзя оставлять без внимания. Буду готовить по этому поводу доклад президенту — может быть, здесь надо спецслужбы подключать, — сказал он.

По его мнению, надо вводить ответственность за размещение опасных ресурсов про суициды подобно тому, как это делается в отношении ресурсов с экстремистскими материалами.

Игорь Белобородов, возглавляющий сектор демографии, народонаселения, миграции и этнорелигиозных проблем Российского института стратегических исследований, высказал сомнение в необходимости создания новой комиссии.

— Неужели сейчас в стране недостаточно функционала, чтобы побороть эту явную и насущную проблему? — сказал он «Известиям». — У нас, по одной версии девять, по другой — 12 ведомств, которые занимаются вопросами защиты прав детей. И если уж они до этого не скооперировались в столь злободневной теме, то какова гарантия, что комиссия что-то даст? Надо дело делать, а не комиссии создавать! Всё для этого есть, даже больше чем надо.

Белобородов считает, что «никто не хочет брать на себя персональную ответственность, выгоднее распылить ее по разным ведомствам». По его мнению, необходимо создать ведомство, которое бы занималось благополучием семьи и улучшением демографической ситуации. Главная долгосрочная задача, которая, как считает демограф, может решить проблему подростковых суицидов, — меры, направленные на оздоровление института семьи.

Член Общероссийского совета по психотерапии, врач Марк Сандомирский, напротив, считает, что создание межведомственного органа, который будет заниматься поисками решения проблемы, является необходимым шагом, но недостаточным.

— Проблема детских и подростковых суицидов — системная проблема общества. Она вытекает из того, что общество в целом становится более агрессивным. Дети и подростки обучаются агрессивному поведению по образцу родителей и затем проявляют агрессию в своей среде. Значительная часть подростков-суицидентов — жертвы буллинга, психологической агрессии сверстников.

Вторая причина, по его мнению, связана с кризисом семьи как социального института: ее члены становятся более отчужденными друг от друга, углубляется разрыв между поколениями детей и родителей. Дети не получают в семье достаточной психологической поддержки, у них нет привычки открыто говорить о своих проблемах. Наоборот, они стараются скрывать, избегая родительского недовольства.

Еще одна проблема — рост распространенности депрессивных расстройств, в том числе протекающих скрыто, поскольку нередко суицид является на самом деле следствием незамеченной и поэтому нелеченной депрессии. Внешние события оказываются только поводом, последним толчком перед пропастью, отметил Сандомирский.

— На всё это накладывается как у детей, так и у окружающих их взрослых отсутствие психологической культуры, неумение справляться со стрессом, эмоциональная некомпетентность, — рассказывает психотерапевт. Соответственно, необходимо, подходя к решению проблемы суицидов системно, заниматься проработкой всех ее составных частей. Где-то это может делать государство, но нужны не только ведомственные усилия, но и широкомасштабные социальные проекты, предназначенные для пропаганды правильного поведения и обесценивания суицидальной агитации, которую можно встретить в соцсетях.

(Крецул Р. Профилактикой детских суицидов займется специальная рабочая группа / Роман Крецул // Известия. – 2016. – 7 мая).

Воспитателей будут отбирать по новому профстандарту

Минтруд и ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» разработали новый профессиональный стандарт для «специалистов в области воспитания». Это значит, что с 2017 года для педагогов изменятся содержание курсов повышения квалификации, на работу воспитателей, как уверяют разработчики, нововведение не повлияет. Но по мнению экспертов и родителей, чьи дети пострадали от действий педагогов, в новые профстандарты должен быть включен пункт о проверке психического здоровья.

Заместитель директора по научной работе Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования Ирина Вагнер рассказала, что сейчас профстандарт разрабатывается для шести должностей — это социальные педагоги, старшие вожатые, педагоги-организаторы, педагоги-библиотекари, тьюторы и просто воспитатели. В эту группу не вошли воспитатели дошкольных образовательных организаций, для них профстандарт разработали еще в 2013 году, вступить в силу он должен с 1 января 2017 года.

Представители общественности и родители детей, пострадавших от непрофессионализма воспитателей, уверены, что воспитателей надо проверять, и довольно серьезно.

— Часто воспитанием детей занимаются люди с «изношенной» психикой. Иногда у них даже нет соответствующего образования. И эту ситуацию необходимо менять. Нужно провести переаттестацию педагогов-воспитателей и проверить их психическое здоровье, как это происходило недавно с сотрудниками полиции, — говорит президент фонда «Уральский родительский комитет» Евгений Жабреев.

Он рассказал, что недавно к нему за помощью обратились родители детей, которые в одном из Екатеринбургских детсадов стали свидетелями истерики, приключившейся с директором.

— Директор частного детского сада узнала, что учреждение придется закрыть из-за финансовых проблем. Стала кричать и ножом крушить стены, — рассказывает Жабреев.

Дети из этого сада получили только психическую травму, в то время как другому жителю Екатеринбурга, пятилетнему Виталию Моисееву, педагог разбила губы.

Его отец Павел рассказал «Известиям», что 12 мая, выйдя вечером с ребенком за территорию детсада, обнаружил, что у сына с внутренней стороны разбиты губы.

— Ребенок рассказал, что его ударила воспитательница. Я немедленно пошел разбираться. Педагог во всем призналась. На вопрос, почему она сразу не сообщила мне о случившемся, сказала, что просто забыла о конфликте. Вы не представляете, что я чувствовал, даже не знаю, как сдержался. Но если бы поднял руку на женщину, чем бы я был лучше человека, который избил ребенка? — рассказал Павел Моисеев.

В день происшествия он пошел с сыном в медэкспертизу, зафиксировал побои и написал заявление в полицию. Недавно ему сообщили, что в отношении педагога возбуждено уголовное дело.

По мнению зампреда комитета по образованию Государственной думы Олега Смолина, введение профстандартов абсолютно не повлияет на профессионализм специалистов в области воспитания.

— В любом образовательном стандарте есть часть, в которой говорится о требованиях к уровню подготовки выпускников. В принципе это и есть профстандарт для любого педагога, и не надо ничего больше сочинять. У нас написано несколько сотен профессиональных стандартов, правда, я не заметил, что профессионализм работников сильно вырос, — отметил он.

По данным Минтруда, в 2016 году планируется разработать еще 57 профстандартов — от математика в области ядерного оружейного комплекса до водолаза.

(Беришвили Н. Воспитателей будут отбирать по новому профстандарту / Наталия Берешвили // Известия. – 2016. – 24 мая).


Научные сообщения


Ученые нашли способ предсказать успехи детей в школе

Исследователи из центра мониторинга качества образования НИУ ВШЭ установили связь между успехами детей в школе и социально-экономическим статусом родителей.

Ученые обследовали 1297 первоклассников из 38 школ Республики Татарстан. Первый раз детей протестировали осенью на "входе" в школу, а второй - в конце учебного года. Специалистов интересовали такие навыки ребят, как письмо, словарный запас, чтение, а также успехи в математике. Кроме того, исследователи уточняли информацию о семье ребенка (образование, профессиональный статус, материальное положение родителей) и его учителях.

В итоге средние результаты детей в школах повышенного статуса были более высокими, чем в обычных учебных заведениях. Однако ученые считают, что это заслуга не преподавателей, а результат отбора учеников при поступлении.

Дело в том, что в "продвинутые" школы приходят в среднем более подготовленные ребята. При этом их абсолютный прогресс за год практически совпадает с прогрессом детей из обычных школ.

- Тип школы почти не связан с результатами детей по математике в конце первого года обучения, - цитирует ТАСС младшего научного сотрудника НИУ ВШЭ Алину Иванову.

Гораздо большее влияние на успехи первоклассника в математике оказывают дошкольный уровень подготовки и социально- экономический статус семьи, считают специалисты. Оказалось, что у детей из лицеев и гимназий более образованные мамы: "вышка" есть у 71 процента из них, среднее профессиональное - у 22 процентов. А мамы ребят из обычных школ лишь в 50 процентах случаев имеют высшее образование, и в трети - среднее профессиональное.

А вот еще любопытный факт. В обычных школах учится больше детей, в доме которых хранится до сотни книг. А в школах повышенного статуса чаще учатся ребята с богатой домашней библиотекой.

Таким образом, образование мамы, работа отца, количество книг в доме, доход семьи и уровень дошкольной подготовки малыша помогут ученым предсказать его первые успехи в школе.

(Колесникова К. Ученые нашли способ предсказать успехи детей в школе / Ксения Колесникова // Российская газета. – 2016. – 13 мая).

Алкоголь

Не совсем обычный доклад – «Алкогольное поведение подростков из малых и средних городов России» – был представлен в НИУ Высшая школа экономики в дни проведения Апрельской международной научной конференции. Необычен он тем, что о проблеме говорят много, но очень редко именно в рамках темы некоего научного исследования.

А вот Валерия Иванюшкина и Дарья Ходоренко из Санкт-Петербургского отделения НИУ ВШЭ взялись за эту тему. И судя по данным, полученным ими в ходе опросов молодого населения, в малых населенных пунктах нашей страны школьники пьют чаще, чем в крупных городах. Такие данные вполне коррелируют с другими исследованиями их коллег о потреблении алкоголя взрослым населением страны: на селе пьют больше. И молодежи есть с кого брать пример в этом случае.

Пороку способствует и социальная обстановка в небольших поселениях – малый процент образованного населения и незавидное экономическое положение. В подобной среде, замечают авторы доклада, когда у молодежи недостаточно сфер приложения сил и масса свободного времени, да еще и при доступности спиртного, им остается только повторять линию поведения взрослого населения.

Сотрудники НИУ ВШЭ приводят сравнение, что и как пьют молодые люди у нас и за рубежом, в городе и на селе. В 70–80-х прошлого века американские подростки, живущие в городах, потребляли психоактивные вещества чаще, чем их ровесники на селе.

К началу 1990-х годов различия между поведением двух групп молодежи почти исчезли. А недавние американские исследования показали, что подростки, живущие в сельских районах, значительно чаще потребляют алкоголь, табак и наркотики, чем городская молодежь.

Приведем от себя еще пару известных данных, добавляющих штрихи к влиянию среды на алкоголизацию подростков. Один американский врач изучил психические особенности 500 взрослых людей, родители которых были алкоголиками. Что было общим для всех обследованных? Им было трудно принимать любые решения, они были склонны ко лжи, отличались заниженной самооценкой, слабым чувством юмора. В них отсутствовала индивидуальность, творческое начало, они требовали от окружающих постоянных подтверждений правильности своих поступков. Большинство из них нуждалось в поддержке, одобрении, успокоении. (Кстати, теперь вы, наверное, лучше поймете главный вопрос всех пьяниц: «Ты меня уважаешь?»)

И, согласно другим американским исследованиям, решающее значение для распространения алкоголизации молодежи имеет общая атмосфера в обществе. Дети пьют только потому, что пьют взрослые. Не будут пить взрослые – не будут пить дети. Есть еще исследования, связанные с помещением детей пьяниц к непьющим приемным родителям. В данном случае риск того, что дети станут в будущем пьющими людьми, тоже значительно понижался.

Согласно ряду исследований, молодежь и у нас, и за рубежом, сообщают нам авторы доклада на Апрельской конференции ВШЭ, предпочитает слабоалкогольные напитки. Вино и крепкие напитки употребляются ими реже. Однако с возрастом структура потребления меняется: доля легкого алкоголя снижается, а крепкого – возрастает.

Но, сравнивая данные своих опросов, Ванюшкина и Ходоренко пришли к выводу, что наша сельская молодежь в привычную схему потребления не вписывается. Учеников попросили заполнить анкеты, что чаще они пьют: пиво, вино, шампанское, коктейли или крепкие напитки. Городские подростки поставили галочки в графе с шампанским и сухими винами. А вот сельская молодежь выбрала графу «крепкие спиртные напитки», основу которых составляет популярный самогон.

Как исправить подобную ситуацию? По выводам опрашивающих, дополнительное образование может хоть как-то помочь разрешить проблему. Для сельской местности сегодня крайне важно развивать кружки, секции, студии и прочие форматы дополнительного образования. Именно на таких занятиях формируется поведение, которое снижает вероятность появления рискованных практик в зрелом возрасте.

(Герасимова Е. Кружки по интересам против самогона / Елена Герасимова // Независимая газета. – 2016. – 17 мая).


Высшая школа

Зарплаты выпускников в IT-сфере

Портал Superjob представил рейтинг вузов России по уровню зарплат молодых специалистов 2010-2015 годов выпуска, занятых в IT-отрасли. Из 49 учебных заведений 12 представляют ПФО, а серьезную конкуренцию Москве и Санкт-Петербургу составил Пермский государственный университет, вошедший в топ-3 рейтинга.

Как пояснили в пресс-службе Superjob, в рейтинге указаны зарплатные ожидания выпускников, они считались в каждом городе отдельно, а потом с помощью регионального коэффициента переводились в среднее значение по Москве. То есть речь все-таки не о реальной сумме найма, которую получает соискатель, а о том, во сколько он оценивает сам себя, что добавляет рейтингу субъективизма. Вместе с тем оторванным от жизни его тоже назвать нельзя - ситуация на рынке известна, люди ориентируются на опыт знакомых, коллег и с потолка цифры обычно не берут.

Верхние строчки рейтинга заняли престижные московские вузы с богатым опытом подготовки по техническим специальностям - МФТИ, МИФИ, МГТУ и МГУ. Вместе с тем оценивать по уровню зарплат именно качество образования не совсем корректно. Отчасти эти данные могут говорить об уровне дефицита IT-специалистов в конкретных регионах. В этой бурно развивающейся отрасли в целом не хватает кадров, и там, где спрос на них выше, компании вынуждены предлагать более высокие зарплаты, даже с учетом того, что вчерашних студентов придется обучать профессии уже в процессе.

Согласно исследованиям Superjob, за последние четыре года доля работодателей, готовых принять выпускников IT-специальностей без опыта работы, выросла вдвое. В то же время, подчеркивают в компании, никакой диплом заведомо не гарантирует лучшего трудоустройства. Сегодня возможна ситуация, при которой выпускник топового вуза может уступать выпускнику менее известного учебного заведения, но уже получившему опыт работы по специальности. С этим согласны и представители отрасли.

- В общем и целом по такому рейтингу совершенно нельзя судить о качестве образования, - считает гендиректор компании Werbary Иван Труфанов. - Если студент ничего помимо учебы в течение четырех-шести лет не делал, то как специалист он не представляет собой ничего. Мы нанимали ребят без образования на большие оклады и просто поражались эффективности их работы.

Впрочем, так рассуждают далеко не все работодатели. По словам управляющего консультанта практики IT/Telecoms рекрутинговой компании Hays в России Галины Чертковой, для компаний важно, какое учебное заведение окончил кандидат.

- Мы очень часто получаем запросы, в которых обозначены желаемые вузы - МГУ, МИФИ, МФТИ и ряд других. Считается, что это классика для тех, кто хочет получить техническое образование, - отметила эксперт. - При прочих равных, выбирая между двумя кандидатами, работодатель сегодня все равно отдаст предпочтение выпускнику вуза, который входит в топ-3.

(Иванов А. Вузы ПФО вошли в топ-20 по уровню зарплат выпускников в IT-сфере / Алексей Иванов, г. Нижний Новгород // Российская газета – Экономика Поволжья – 2016. – 18 мая).

Ректорам досталось от министра

В Минобрнауки России на совещании с руководителями подведомственных вузов подвели итоги учебного года. Дмитрий Ливанов раскритиковал работу ряда ректоров за недостаточные темпы повышения зарплат, проблемы противопожарной безопасности в студенческих общежитиях, раздутый административный аппарат и несвоевременность получения государственной аккредитации. Последнее обстоятельство послужило причиной увольнения двух ректоров - Александра Ситникова из Алтайского государственного технического университета им. И.И.Ползунова и Игоря Минервина из Сахалинского государственного университета. По словам министра, алтайский вуз в связи с несоблюдением сроков подачи документов и на данный момент работает без аккредитации, а Сахалинский университет работал без государственного свидетельства 90 дней.

«В результате такой халатности руководства вузов возникает масса проблем у студентов, - отметил министр. - Обучающиеся лишаются отсрочки от армии, возникает риск того, что студенты не получат стипендии и социальные выплаты».

Темпы роста зарплат, по данным ведомства, в целом соответствуют указам президента, однако есть вузы, которые не довели среднюю зарплату преподавателей даже до уровня средней в регионе. Подобная ситуация, по словам Дмитрия Ливанова, сложилась в Санкт-Петербургском государственном лесотехническом университете имени С.М.Кирова.

Отстают по темпам повышения зарплат Российский государственный гидрометеорологический университет, Дагестанский государственный педагогический университет, Российский химико-технологический университет имени Д.И.Менделеева, Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова, Санкт-Петербургский государственный морской технический университет, Сахалинский государственный университет.

Обратил внимание министр и на раздутые административные аппараты в ряде вузов. Так, в Гжельском государственном университете всего около 1000 студентов и при этом 7 проректоров.

Тем временем за уволенного ректора АлтГТУ вступились депутаты Алтайского краевого Законодательного собрания. Они решили направить коллективное обращение на имя министра в защиту Александра Ситникова.

(Симонов А.И. Ректорам досталось от министра / Александр Иванович Симонов // Учительская газета. – 2016.- 31 мая).

Знай наших!

Команда Санкт-Петербургского государственного университета победила на студенческом чемпионате мира по программированию Ассоциации вычислительной техники (ACM-ICPC). Ребята из СПбГУ под руководством Андрея Лопатина решили несколько сложных задач за кратчайшее время и показали лучшие результаты. Чемпионы обошли соперников из Гарвардского университета, Массачусетского технологического института, Шанхайского университета Джао Тонг и других вузов - всего за победу боролись около 130 команд.

Отметим, что ранее представители СПбГУ уже трижды становились победителями чемпионата: в 2000, 2001 и в 2014 годах.

По правилам соревнования в составе каждой команды три студента, у них один компьютер и комплект математических задач. Побеждает команда, решившая наибольшее число задач, а в случае равного количества правильных ответов - команда, затратившая на это меньше времени.

На протяжении трех последних десятилетий чемпионат ICPC является самым престижным в мире интеллектуальным состязанием молодых программистов. В соревновании, проходящем под эгидой Международной ассоциации вычислительной техники, ежегодно принимают участие десятки тысяч студентов высших учебных заведений со всего мира.

(Рожков П. Российские студенты - чемпионы мира по программированию / Павел Рожков // Учительская газета. – 2016. – 24 мая).

Зачем Санкт-Петербургский университет хочет переехать в новый кампус?

Для чего в дипломах выпускников университета теперь будет стоять специальный QR-код? Где актер Сергей Юрский учил юриспруденцию? Об этом рассказал ректор Санкт-Петербургского государственного университета Николай Кропачев.

Защита онлайн

Николай Михайлович, Госдума только что одобрила законопроект, по которому МГУ и СПбГУ получают право проводить аттестацию на присуждение степеней кандидата и доктора наук, минуя ВАК. Это правда, что в вашем университете уже с 2013 года присуждают собственные ученые степени?

Николай Кропачев: Это так. Мы не дожидались внесения изменений в законодательство и действовали самостоятельно. Стали первым университетом в России, который с 2013 года начал присуждать собственные ученые степени, восстановив традицию, существовавшую в Санкт-Петербургском университете до 1917 года. С 2010 года все защиты у нас начали сопровождаться аудиовидеозаписью, транслироваться в интернете, архивироваться и выставляться на портале. А в 2014 году такое требование было зафиксировано как обязательное для всех диссертационных советов.

Чем требования СПбГУ отличаются от ВАКовских?

Николай Кропачев: Министерство образования и науки Российской Федерации постоянно совершенствует общие требования как к диссертационным исследованиям, так и к организации защит. Но, очевидно, что в лучших вузах они должны быть выше, чем в иных организациях. Так появилась идея присвоения собственных степеней, которая теперь нашла отражение в нормативных документах. В нашем университете для каждой защиты на соискание собственной учёной степени СПбГУ утверждается свой состав диссертационного совета из семи специалистов по теме диссертации. Сотрудниками нашего университета из них могут быть максимум три человека, включая председателя совета. Не менее двух специалистов должны быть из других российских вузов и не менее двух специалистов - из-за рубежа. Материалы представляются на русском и английском языках и содержат опубликованные в рецензируемых журналах статьи соискателя.

Требования к качеству и количеству этих публикаций выше требований к статьям, установленных Минобрнауки. Все члены совета готовят письменные рецензии, которые заранее публикуются на сайте СПбГУ, как и текст самой диссертации, информация о соискателе, объявление о защите и составе диссертационного совета. Заседание транслируется в режиме онлайн, а решение совета и все материалы размещаются на портале вуза в свободном доступе и проходят трехмесячную общественную экспертизу. После того, как изменилось законодательство, наши ученые степени, которые ранее признавались в зарубежных образовательных и научных учреждениях, теперь и в России будут иметь статус государственных.

Николай Михайлович, в этом году вузы получат около 500 тысяч мест на разных уровнях подготовки. Санкт-Петербургский университет примет около 5 тысяч студентов. Что нового будет в правилах приема?

Николай Кропачев: Уже в течение нескольких лет минимальные баллы ЕГЭ, необходимые для подачи документов, существенно превышают значения, установленные Рособрнадзором. В этом году мы снова повысили их на 2-5 баллов (в зависимости от предмета, направления подготовки и образовательной программы). Как и раньше, не смотря на особый статус СПбГУ, дополнительных профильных испытаний не будет. Уже много лет в нашем университете они проводятся только при приеме на творческие направления подготовки ("Журналистика", "Актёрское искусство", "Живопись", "Вокальное искусство"). За аттестат "с отличием", золотой значок ГТО будут начисляться 3 балла, за "отличный" диплом о среднем профессиональном образовании - 1 балл. Полный перечень индивидуальных достижений абитуриентов, которые мы будет учитывать в этом году, есть на нашем сайте.

ЕГЭ открыл двери столичных вузов для ребят из глубинки. У вас таких почти 70 процентов. Но встал другой вопрос: вузам не хватает общежитий. Были ли проблемы у вас? А как сейчас?

Николай Кропачев: Сегодня в СПбГУ 22 общежития почти на 12 тысяч мест. В этом году планируем ввести в эксплуатацию ещё одно - на 1000 мест. В университете уже давно не стоит вопрос о нехватке мест для иногородних студентов. Проблема в другом - у нас нет единого кампуса. К сожалению, общежития и учебные корпуса находятся в разных концах города. А многие исторические здания университета вообще не приспособлены для современных исследований, которые должен проводить ведущий вуз.

Кроме того, в центре Петербурга отсутствует возможность для создания новых лабораторий. Мы обладаем уникальными электронными ресурсами, для проведения научных исследований закуплено оборудование на более чем 6 миллиардов рублей. Университет готов разрешить обучающимся использовать имеющиеся ресурсы хоть по ночам! Но как студент доберется до этих ресурсов? Решением вопроса может стать только единый кампус для всего университета. Это предложение обсуждалось на всех уровнях и получило поддержку. Наверное, впервые в истории российской высшей школы университет, где учатся и работают почти 40 000 человек, может поменять адрес. Конечно, это произойдет не завтра. Пока межведомственная рабочая группа, сформированная по решению председателя Правительства России для проработки предложений по созданию и размещению единого кампуса СПбГУ, рассматривает несколько возможных вариантов. Концепция будет в ближайшее время представлена заместителю председателя Правительства РФ Ольгой Юрьевной Голодец.

То есть Санкт-Петербургский университет готов переехать из знаменитого исторического здания Двенадцати коллегий, где находился почти 300 лет?

Николай Кропачев: Здание Двенадцати коллегий хотелось бы сохранить для университета в любом случае. Межведомственная группа проработала уже более 20 различных вариантов. С точки зрения условий транспортной доступности, наличия необходимых площадей для размещения всех объектов, включая технологический парк, сейчас рассматриваются участки в Курортном районе около станции Горская, а также в Гатчинском районе, недалеко от места, где планируется строительство города-спутника Южный. Пока окончательное решение не принято, но приоритетным вариантом остаётся территория рядом с Гатчиной. Тут около 150 гектаров земли, великолепные дороги, аэропорт Пулково в 15 минутах, доступность к Курчатовскому институту, который возглавляет декан нашего физического факультета Михаил Ковальчук.

Российские вузы живут сегодня в условиях жесткой конкуренции. Главный критерий для них - рейтинги. Скажите, вы почувствовали на себе, что в повышение показателей в рейтингах надо вкладываться?

Николай Кропачев: Вкладывать средства необходимо в развитие - образовательных программ, научной деятельности, учебной и исследовательской инфраструктуры вуза. Если всё делать последовательно и планомерно - показатели рейтингов будут улучшаться автоматически. Рейтинги важны тем, что подсказывают направления развития для достижения максимальных результатов. Впрочем, главным фактором, который влияет на успешность вуза, был и остаётся человеческий капитал. В университете должны концентрироваться лучшие преподаватели, ученые, только тогда сформируется полноценная научно-образовательная среда. Например, СПбГУ второй год подряд входит в топ-100 мирового репутационного рейтинга университетов, составляемого журналом Times Higher Education (THE). Этот рейтинг основан на анализе результатов опроса более 10 тысяч ведущих ученых и профессоров из 133 стран мира. А что может быть дороже, чем признание университета в мировой академической среде? Кроме того, в 2015 году в международном рейтинге магистерских программ "Файненшнл таймс" бизнес-школа СПбГУ занимала 46 строчку, при том, что в 2014 году мы были на 56 месте, а в 2013 году - на 65-ом.

По данным Минобрнауки 50 процентов юристов и экономистов не работают по специальности. Может, стоит сократить набор на эти направления, если выпускники не находят работу?

Николай Кропачев: Десятки тысяч людей имеют дипломы юристов и экономистов. Но вот настоящих профессионалов среди них немного.

Как Вам идея отказаться от заочной формы обучения на юридических и экономических факультетах?

Николай Кропачев: В нашем Университете этот процесс целенаправленно начался несколько лет назад. Прошли годы, и мы видим, что отказаться от заочной формы обучения было правильным решением. Сейчас в России не больше 10 вузов готовят хороших юристов и экономистов. Выявить неэффективные вузы не сложно, но закрыть их одномоментно просто нельзя. Это же студенты, преподаватели… На мой взгляд, есть другое решение: необходимо не закрывать вузы, следует изменить порядок допуска к профессии. Основаниями допуска должны быть диплом о высшем образовании и решение представителей профессионального сообщества.

Правда, что в этом году в дипломе выпускника СПбГУ будут стоять фамилии всех лекторов и специальный код, с помощью которого можно проверить подлинность диплома? Зачем это надо?

Николай Кропачев: Диплом должен содержать ту информацию, которая будет важна не только для выпускника, но и для работодателя. Чем больше сведений - тем лучше. С этого года в дипломы СПбГУ будет дополнительно включена информация обо всех преподавателях, проводивших занятия, представителях работодателей, согласовавших тему выпускной квалификационной работы, имена научных руководителей и членов государственной экзаменационной комиссии и другие данные. Также в дипломах по "Менеджменту" и "Государственному и муниципальному управлению" будет указано, где студент проходил практики. Кроме того, появится специальный QR-код, с помощью которого можно будет напрямую попасть в раздел нашего сайта для работодателей. Навел телефон на код и увидел, к примеру, были ли у выпускника выдающиеся успехи в учебной и внеучебной деятельности или, наоборот, проступки: задолженности по оплате общежития, долги в библиотеке, нарушения правил поведения в университете. Например, участвовал студент в конкурсе научных работ - плюс. Списывал, не вернул вовремя книги в библиотеку - минус. Таким образом, зайдя на портал СПбГУ, работодатель быстро сможет понять: нужен ему такой сотрудник или нет.

Нет ли тут вмешательства в частную жизнь?

Николай Кропачев: Частной жизнью мы не интересуемся. Студент победил в олимпиаде, занимался волонтерской работой… Вот что важно.

А если студент или преподаватель участвовал в митинге оппозиции или в Facebook написал что-то не то?

Николай Кропачев: Если он действовал, соблюдая нормы закона, то какие к нему могут быть вопросы?

А дипломы у вас студенты сдают в бумажном или электронном виде?

Николай Кропачев: Мы обязаны хранить дипломную работу в бумажном виде. В соответствии с правилом, введённым в конце прошлого года, дипломные работы будут публиковаться в электронном виде. Открытость будет способствовать и повышению качества работ, и привлечёт внимание работодателей.

И несколько вопросов от читателей "РГ": В университете преподают известные в стране люди: директор Эрмитажа Михаил Пиотровский, директор Мариинки Валерий Гергиев, читает лекции экс-министр финансов Алексей Кудрин. Что реально дают эти люди университету кроме пиара?

Николай Кропачев: Приведу один из своих любимых примеров. Директор бизнес-школы СПбГУ Андрей Костин, известный бизнесмен, руководитель банка ВТБ, и его коллеги проанализировали стандарты дополнительных образовательных программ в области менеджмента. Раньше в год мы зарабатывали на таком виде образовательных услуг примерно 30 миллионов рублей. После того, как Андрей Леонидович и его коллеги провели аудит, мы внесли изменения в программы дополнительного образования и на следующий год получили около 300 миллионов рублей. Отмечу, что это не банк ВТБ отправил в СПбГУ учиться своих сотрудников. Просто обновленные программы стали интересны работодателям более широкого круга. И в этом заслуга директора нашей бизнес-школы - лучшей в Восточной Европе. Подчеркну: если компетентный работодатель, который знает, например, как надо совершенствовать программы, находится за пределами университета, его надо уговаривать и убеждать принять участие в их разработке. А если он - сотрудник, то это полностью меняет дело, появляется личная заинтересованность.

В крупных университетах стали открываться клиники - медицинские, юридические. Почему и зачем это нужно вузам?

Николай Кропачев: Прежде всего, потому, что своими знаниями надо делиться. Первую клинику - юридическую - мы открыли еще 20 лет назад. Она предоставляет высококачественную бесплатную юридическую помощь. Работа в клинике - обязательная часть учебного процесса. Наши студенты на разных курсах занимаются различными проблемами - рассматривают обращения граждан, обобщают практику, а когда становятся магистрантами и аспирантами - помогают обучать бакалавров. Ежегодно мы оказываем юридическую помощь примерно 1 500 посетителям. Кроме того, в СПбГУ уже есть экономическая, психологическая клиники. Скоро откроется филологическая, где можно будет получить бесплатную помощь в переводе текстов на русский язык или с русского на любой иностранный.

(Ивойлова И. СПбГУ переедет в новый кампус / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2016. – 13 мая).

Рособрнадзор: по результатам проверок шесть вузов лишены госаккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования по результатам проверок лишила шесть вузов госаккредитации, сообщили в Рособрнадзоре. Так, за неустранение несоответствий содержания и качества подготовки обучающихся полностью лишены государственной аккредитации: Московская международная высшая школа бизнеса «МИРБИС» (институт), а также новгородский филиал Российского университета кооперации. Частично лишены госаккредитации Институт мировой экономики и информатизации, Самарский государственный университет путей сообщения, Московский областной гуманитарный институт, Московская государственная академия водного транспорта (по двум направлениям бакалавриата – Гуманитарные науки, Экономика и управление). Кроме того, запрещен прием в Ставропольский университет, филиал Воронежского экономико-правового института в г. Орле, бурятский филиал Сибирского университета потребительской кооперации.

(Рособрнадзор: по результатам проверок шесть вузов лишены госаккредитации // Независимая газета. – 2016. – 24 мая).

Абитуриентов ждут 700 университетов. Как найти лучший?

Чтобы стать студентом бегать по вузам теперь не надо. Российские вузы получат примерно 500 тысяч бюджетных мест в бакалавриате, специалитете, магистратуре, аспирантуре. Если учесть, что ЕГЭ сдают 650 тысяч выпускников школы, то примерно 60 процентам из них гарантировано место на первом курсе вуза.

Тем, у кого средний балл ЕГЭ 80 или выше, можно нацеливаться на ведущие вузы, такие как МГУ, СПбГУ, МГИМО, ВШЭ, МГЮА им. Кутафина, МФТИ, МИФИ. Хороший вариант - федеральные университеты в регионах и вузы, которые участвуют в программе повышения конкурентоспособности 5:100. И те и другие получают дополнительное финансирование, стоят на хороших позициях в рейтингах и предлагают интересные программы. Напомним, в проекте 5:100 участвует сегодня 21 университет. Это, в числе прочих, Университет ИТМО (Санкт-Петербург), Томский, Новосибирский, Тюменский госуниверситеты, РУДН.

Лучшие технические вузы - МФТИ, Бауманка, Томский политехнический, МИФИ, Университет ИТМО, Санкт-Петербургский политехнический университет, МЭИ, Новосибирский технический госуниверситет и другие.

Среди гуманитарных и педагогических вузов можно выделить РГГУ, МГЛУ, Российский государственный педагогический университет им. Герцена (Санкт-Петербург), Московский педагогический госуниверситет, Московский городской педуниверситет, Ярославский педуниверситет, Томский государственный педуниверситет и другие.

Самые популярные медицинские вузы - Российский национальный исследовательский медуниверситет им. Пирогова, Первый московский государственный медуниверситет им. Сеченова, Первый Санкт-Петербургский государственный медуниверситет им. Павлова, Нижегородская государственная медакадемия, Казанский и Сибирский государственный медуниверситеты.

Тем, кто собирается учиться на врача, надо знать: сейчас количество целевых студентов в вузах не ограничено. Вуз и заинтересованные предприятия сами решают, сколько студентов-целевиков принять - 10 процентов или все 100.

По среднему баллу ЕГЭ и величине бюджетного набора среди ветеринарных и сельскохозяйственных вузов лидируют Санкт-Петербургская государственная академия ветеринарной медицины, Кубанский государственный аграрный университет, Российский государственный аграрный университет (Тимирязевка), Оренбургский и Ставропольский государственные аграрные университеты, Белгородская государственная сельхозакадемия.

Сейчас идет объединение некоторых университетов, и того вуза, на который вы ориентировались, скажем, год назад, уже может и не быть. Принято решение о реорганизации МАМИ и Университета печати им. Ивана Федорова. На их базе появится политехнический университет.

Нет больше Московского государственного университета тонких химических технологий. Он стал частью Московского технологического университета. А Российский государственный технологический университет им. Циолковского (МАТИ) присоединился к МАИ. Московский государственный университет леса станет филиалом Бауманки, а Государственный университет управления войдет в состав Московского государственного юридического университета им. Кутафина.

В регионах вузов тоже становится меньше. В Карелии педагогическая академия присоединилась к Петрозаводскому госуниверситету. Идет слияние Орловского госуниверситета с Приокским. Начались объединения вузов в Омске, Волгограде, Барнауле. Часто информации об этом на официальных сайтах вузов нет. Так что придется самим штудировать Интернет.

Обратите внимание: в этом году сократилось количество мест на экономику, юриспруденцию, менеджмент. Между негосударственными вузами распределено 1500 бюджетных мест.

Какую специальность выбрать сегодня, чтобы завтра найти хорошую работу? Экономике нужны специалисты по 3D-принтерам, инженеры в сферу жилищно-коммунального хозяйства и строительства, инженеры по техническому надзору. Есть спрос на инженеров-металлургов, энергетиков, врачей - терапевтов, стоматологов, косметологов, хирургов, гинекологов. В последнее время стали очень нужны фармацевты и провизоры.

Хорошие перспективы найти работу у ветеринарных врачей. А вот выпускников педвузов ждет серьезная конкуренция - вакансий для них почти нет. Как, впрочем, и для экономистов. Еще хуже ситуация с юристами: работу по специальности сможет найти только один из 50 выпускников.

Гуманитариям, в том числе педагогам, культурологам предлагают работу в детских садах. Есть вакансии для выпускников исторических факультетов. Но их мало. В основном нужны помощники архивистов. А для этой должности достаточно среднего профобразования.

Востребованы психологи. Но не все, а те, кто имеет специализацию. Например, в области коррекционной педагогики, социальной сфере, умеет работать с наркозависимыми или имеет специализацию "клиническая психология".

Исключение из правил - выпускники-гуманитарии топовых вузов, таких как МГУ, СПбГУ, ВШЭ, МГИМО, Финансового университета и других.

Прием документов в вузах начнется не позднее 20 июня. Абитуриент имеет право подать заявления в пять вузов на три специальности в каждом. Приезжать в приемную комиссию не всегда обязательно. Есть вузы, которые принимают документы по электронной почте.

- Если вуз принимает документы дистанционно, то человек может отправить электронной почтой заявление, фотографии. В принципе даже подлинник документа об образовании могут принести в вуз его родители или доверенные лица, - рассказала начальник отдела департамента госполитики минобрнауки Елена Ионкина.

С этого года количество баллов, которые может получить абитуриент за индивидуальные достижения, уменьшено с 20 до 10. Будут учитываться не только золотая, но и серебряная медаль и диплом о среднем профобразовании с отличием, творческие достижения. Кроме того, вузы могут добавить баллы за золотой значок ГТО, выставить оценку за сочинение. В этом году не будут учитывать сочинение СПбГУ, МГИМО, МИСиС, Сибирский федеральный университет. МГУ даст за него до 3 баллов, РГГУ - 4, ВШЭ - от 1 до 10.

Попасть в волну

Зачисление пойдет в две волны. В первую вузы обязаны взять 80 процентов абитуриентов, во вторую - 20. Кого вузы зачислят без вступительных испытаний? Это члены сборных команд России, победители и призеры Всероссийской олимпиады школьников. Льготы олимпиадников действуют теперь, как и результаты ЕГЭ, пять лет: в год получения и еще 4 года после этого. Все остальные участвуют в общем конкурсе.

Самый уязвимый момент вступительной кампании - верно оценить свои шансы. Допустим, вуз должен принять 100 человек. Абитуриент стоит под номером 220, но впереди него только 20 человек принесли оригиналы. В другом вузе, где принимают те же 100 человек, абитуриент стоит под номером 160, но оригиналы принесли почти все. Ясно, что больше шансов попасть на бюджет в первом вузе. Хотя бывает и иначе.

Что дает студентам аккредитация вуза?

Сергей Кравцов, глава Рособрнадзора:

- На нашем сайте есть "Карта вузов", где можно посмотреть, есть ли у вуза лицензия, аккредитация, введен ли запрет приема. Если аккредитация у вуза есть, студент получит диплом государственного образца, отсрочку от армии на время учебы, право использовать для оплаты материнский капитал и право на получение налогового вычета для тех, кто сам платит за учебу.

(Ивойлова И. Дуем в вуз / Ирина Ивойлова // Российская газета-Неделя. – 2016. – 11 мая).


Начальная школа

Минобрнауки: Чрезмерная нагрузка на первоклассников недопустима

Минобрнауки России запросило сведения об инциденте в школе Златоуста, где учительница изводила первоклашек непомерными требованиями и многочисленными домашними заданиями. Сейчас ведомство проводит служебное расследование.

- Чрезмерная нагрузка первоклассников домашними заданиями и выставление каких-либо оценок являются недопустимыми, - рассказали в пресс-службе министерства. В ведомстве также отметили, что "в "Санитарно-эпидемиологических требованиях" строго регламентированы нормы нагрузки для первоклассников".

Там, в частности, указано, что обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих требований: 5-дневная учебная неделя только в первую смену, дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения, отсутствие балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий и другое.

Выявление фактов жестокого обращения с детьми находится в компетенции правоохранительных органов.

История в Златоусте показала самую большую проблему современной школы - она сегодня нацелена не на то, чтобы дать детям знания и приготовить их к взрослой жизни, а на результат, который измеряется ЕГЭ, тестированием и проверочными работами.

Челябинская область, к слову, одна из самых успешных по части образования. Нет оснований полагать, что все олимпиадники и "стобалльники" ЕГЭ проходят такую жесткую учебу, но то, что учителя используют для "улучшения" оценок все методы, - факт.

Во всяком случае в некоторых учебных заведениях, и не только одной Челябинской области, оценки есть не только в первых классах, но и в дошколке. Родителям их показывают не всегда. Но учителя опираются на них, когда делят детей на классы. И это обычно происходит в сильных рейтинговых школах или в спецшколах. Учителю каждый день напоминают: если твой класс покажет лучший результат - у тебя зарплата будет больше.

Самое неприятное, что родители тоже участвуют в этой гонке. Спроси любого: Какая школа важнее? Где выше результат ЕГЭ или та, где для детей создана комфортная обстановка? Большая часть выберет первое. Родители требуют для детей второй иностранный язык, дополнительную математику, курс астрономии, но при этом считают, что в субботу дети не должны учиться.

Пусть у ребенка будет семь уроков в день, плюс дополнительно русский, английский, немецкий после уроков. Про то, что дети должны гулять не менее двух часов в день, а у первоклашек обязателен тихий час, все вообще будто забыли.

В учебном процессе есть сегодня все - интерактивное доски, 3D ручки, опережающее обучение, ЕГЭ и мониторинги, компетенции и метапредметные умения. Только ребенка нет. Его настроение, характер, особенности, наличие или отсутствие интереса к учебе никого не волнуют.

(Ивойлова И. Минобрнауки: Чрезмерная нагрузка на первоклассников недопустима / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2016. – 10 мая).

Уголовное дело

Полиция Челябинской области возбудила уголовное дело в отношении учителя начальных классов школы города Златоуст, подозреваемой в грубом обращении с детьми и самовольном усложнении школьной программы, сообщается на сайте прокуратуры региона. Прокуратура Златоуста проверила работу учителя начальных классов после жалобы родителей. Выяснилось, что женщина давала первоклассникам домашние задания в виде письменных работ, а также заставляла их заучивать сложные стихотворения. Кроме того, она удлиняла занятия и сокращала перемены, оставляла детей после уроков, а по результатам выполнения домашних заданий выставляла баллы, что запрещено приказом Минобрнауки России. Педагога также обвинили в нарушении этических норм поведения. В отношении преподавателя полиция возбудила уголовное дело за ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей.

(Против учителя начальных классов возбудили уголовное дело после жалобы родителей // Независимая газета. – 2016. - 11 мая).



 

Технология и практика обучения и воспитания

История начинается с уроков литературы

Не считаю себя учёным, хотя и получила степень кандидата исторических наук. Я скорее практик. Да и не могу сказать, что очень любила историю в школе (год выпуска – 1955-й). Зато обожала литературу.

… При всём уважении к А.Д. Сахарову я не могу согласиться с его оценкой диссидентов СССР, которых он назвал «малочисленной, но очень весомой в нравственном и …историческом плане группой людей». На примерах их деятельности в нашем институте я видела как раз обратное…

Припомнилось выступление Бориса Полевого (тогда главного редактора журнала «Юность») в институте, где я училась. Солженицына выслали за рубеж, студенческая аудитория бурлила, и Полевой вынужден был отвечать на «неудобные» вопросы. Так, он объяснил, почему его журнал не печатал Солженицына. Суть его позиции: автор стал в одночасье знаменитым после публикации повести «Один день Ивана Денисовича» в журнале «Новый мир»… Не скрыл Полевой и своей антипатии к автору, которая возникла у него ещё во время войны. Будучи военным корреспондентом, он знал, что Солженицын проходил через суд офицерской чести за пасквиль, в котором изобразил советских воинов-освободителей как насильников, мстящих за своих жён и детей. За это Солженицын и подвергся наказанию, отбывая срок в лагере.

Не утверждаю, что это было так, как говорил Борис Полевой. Профессиональные историки должны сказать своё веское слово. Это принципиально, поскольку Солженицына включили в школьную программу по литературе в качестве классика.

Мне трудно назвать А.И. Солженицына патриотом своей страны. В своих творениях, публиковавшихся вначале только за рубежом (одна из причин устойчивой неприязни к нам на Западе), он акцентировал внимание лишь на негативе, тем самым раскачивая лодку, которая вскоре и перевернулась. А его брошюра «Как нам обустроить Россию», на мой взгляд, ценна лишь тем, что пополнила список афоризмов типа: «Лошади едят овёс и сено».

То ли дело писатель Борис Васильев, современник Солженицына! Он болел душой, может, был даже в отчаянии «при виде того, что совершается дома». Как глубокий писатель-интуитивист чувствовал приближающуюся катастрофу. Отсюда и его крик души, отразившийся, например, в названии статьи «Люби Россию в непогоду!».

(Васильева А. Как познать эпоху // Александра Васильева, Зеленоград // Литературная газета. – 2016. – 25 мая).


Воспитание и дополнительное образование

Почему школьники отказываются проходить тесты на употребление наркотиков?

Желающих пройти добровольное тестирование не так много, как хотелось бы его инициаторам

В Орловской области подвели итоги тестирования молодежи на употребление наркотических и психотропных средств, а также анкетирования, призванного выяснить мнение жителей на этот счет. Результаты не впечатлили. В области работают 385 школ, семь вузов и полтора десятка ссузов. Участниками программы могли стать около 130 тысяч учащихся разного возраста. Однако тестирование прошло лишь около 1200 человек, или примерно один процент.

Виноваты в этом не только ребята, отказавшиеся от процедуры, но и их родители. Так, по данным облправительства, 64 процента мам и пап не дали разрешения на проверку своих чад. В других случаях подростки отказались самостоятельно, такое право у них есть. Примечательно, что даже гарантированная конфиденциальность не заставила их изменить решение.

Специалисты видят причину в страхе - дескать, результаты тестирования могут испортить ребенку будущее. Логика такова: может, и попробовал подросток один раз какую-нибудь курительную смесь, которую многие, заблуждаясь, и наркотиком-то не считают. А клеймо останется на всю жизнь, работу хорошую потом не найти. На самом деле это не так, тем более что тестирование анонимное. Возможно, проблема кроется и в отношениях "отцов и детей" - если нет взаимного доверия, это сказывается в повседневной жизни.

- Когда дети знают, что родители их поддержат и помогут в любой ситуации, они не боятся рассказать о своих проблемах и вместе решить их, - считает главный наркополицейский региона Эдуард Аблязов.

- Однако не все родители способны установить в семье доброжелательное и доверительное общение. И далеко не все дети, особенно подростки, хотят, чтобы недремлющее родительское око контролировало их личную жизнь.

Школьные социальные педагоги и психологи, как показали проверки, такой работой обременяют себя неохотно. Хотя беседы приносят результат. Так, во время одной из них в школе Орла был разоблачен малолетний наркоман. О подозрительном старшекласснике наркополицейскому сообщили учителя. При личном осмотре у школьника нашли сверток с остатками психоактивного вещества. В конце марта схожий случай произошел в одном из ссузов.

По словам руководителя аппарата антинаркотической комиссии, вице-губернатора Виталия Утешева, многие не осознают масштаб проблемы. Это показало анкетирование, в котором приняли участие 800 человек в возрасте от 14 до 60 лет. Респонденты поставили наркоманию на четвертое место среди главных угроз после безработицы, алкоголизма и… состояния ЖКХ. Хотя и на строку выше преступности.

Большинство орловцев уверены, что найти наркотик при желании легко и просто. Достаточно, например, зайти в ночной клуб или заглянуть в Интернет. Действительно, наркоторговля перебирается в Сеть. Дилеры не только торгуют там запрещенными и опасными для здоровья препаратами, но и вербуют распространителей, как правило, совсем юных. Подростки соглашаются на "работу" в обмен на "дозу", поскольку денег на покупку у них зачастую нет.

Специалисты уверены - родители обязаны следить за тем, что ребенок выкладывает в Сеть. Насторожить должны, например, фото с развернутым паспортом или коммунальной квитанцией. Такие снимки обычно требуют дилеры при найме распространителей. Обратить внимание надо и на общение в мессенджерах. Через них наркоторговцы чаще всего общаются с клиентами. Для блокировки можно использовать сетевые фильтры, есть немало эффективных бесплатных версий, программы родительского контроля и т. д.

Несмотря на провальное тестирование, Орловская область получила от федерального центра "четверку" за антинаркотическую деятельность. Это говорит о том, что на фоне других регионов она выглядит неплохо. Но статистика показывает, что ситуация в ЦФО осложнилась. В 2014 году был зафиксирован рост количества малолетних наркопотребителей. Сказался наплыв на рынок синтетических препаратов.

Возвращаясь к тестированию, добавим, что среди 1200 прошедших его молодых людей было выявлено три наркопотребителя. Много это или мало? Для сравнения: в середине 1980-х на Орловщине насчитывалось около 30 "официальных" наркоманов. Сейчас их больше тысячи.

(Передельский Д. Явка провалена / Денис Передельский, г. Орёл. – Российская газета-Неделя-Центральная Росия. – 2016. – 2016. – 12 мая).

Летний отдых

Руководитель Роспотребнадзора Анна Попова провела селекторное совещание, посвященное оздоровительной кампании 2016 года В период летних каникул организованным отдыхом и оздоровлением планируется охватить более 5,2 млн детей и подростков. Практически 98% летних оздоровительных учреждений приняты Роспотребнадзором. В приоритетном порядке будет организован отдых более 200 тысяч детей из социально незащищенных групп - средства на эти цели выделяются из федерального бюджета.

Особое внимание уделяется вопросам защиты территорий оздоровительных учреждений от насекомых, в том числе проведению противоклещевых обработок.

В целях обеспечения детей безопасным и качественным питанием проводятся проверки пищеблоков в оздоровительных учреждениях.

В период приемки учреждений за выявленные нарушения санитарного законодательства было составлено более 1 тысячи протоколов об административных правонарушениях и вынесено 701 постановление о назначении штрафа на сумму около 1 млн 300 тысяч рублей. За невыполнение санитарно-эпидемиологических требований от работы были отстранены 47 сотрудников учреждений отдыха и оздоровления детей.

(Рожков П. Готовность - 98% / Павел Рожков // Учительская газета. – 2016. – 31 мая).

Проект

Детская музыкально-хоровая школа (ДМХШ) Петрозаводска придумала уникальную образовательную программу «Приключения в обучении» девять лет назад. Школьные учителя уже оценили создание творческой среды для системного культурного образования детей с помощью музыкальной школы. Программа стала настолько востребованной, что концерты для разных классов 12 общеобразовательных школ города в этом году дают по несколько раз в четверть.

- Нам было важно найти такую форму, чтобы занятия дополняли школьную программу, - рассказывает завуч ДМХШ, бессменная ведущая программы Татьяна Красковская. - Для этого мы провели анкетирование педагогов, выяснили важные для учителей начальной школы темы. Акцент с музыки у нас несколько смещен. Музыкальное сопровождение - выступления воспитанников школы - это то, что помогает закрепить материал. Но, конечно, дети реагируют на выступления своих сверстников. Тех, кто побывал на сцене, особенно если это чей-то одноклассник, встречают, как космонавта, вернувшегося из межгалактического путешествия.

Программа «Приключения в обучении» разрабатывается на год вперед. Каждый школьник в начале сезона получает в подарок паспорт абонемента, в котором выполняет интересные задания по содержанию каждого урока, а учитель и родители могут наблюдать за успехами своих непосед, помогая им готовить задания, требующие внимания и смекалки. Ребятам и учителям, которые побывали на всех уроках-концертах, дарят сертификаты и грамоты.

- Конечно, дети, которые приходят первый раз в концертный зал, и четвероклассники, посещавшие уроки-концерты несколько лет подряд, - это абсолютно разные слушатели. Мы видим результат: ребята учатся слушать и понимать музыку, уважительно относиться к юным исполнителям, которые выступают на сцене, - говорит Александра Подоляк, заведующая концертно-выставочным залом ДМХШ.

В будущем учебном году уроки-концерты будут посвящены Году кино, Году экологии в России, традиционно - великим изобретениям человечества (средствам связи), музыке и изобразительному искусству.

(Голубева М. На урок - в концертный зал / Мария Голубева // Учительская газета. – 2016. - 24 мая).



Коррекционная (специальная) педагогика

В белгородских детсадах появятся тьюторы

В Белгородских детских садах введут должность тьютора для работы с особенными детьми. Об этом на заседании профильных комитетов облдумы заявила заместитель начальника регионального департамента образования Ольга Медведева.

Как сообщили в пресс-центре заксобрания, обсудить тему образования детей с ограниченными возможностями депутаты решили неслучайно: в регионе растет потребность в инклюзии таких ребят. По словам Медведевой, в детсадах можно как открывать специализированные группы, так и заниматься индивидуальным сопровождением особенных детей в обществе обычных. Вторую задачу как раз и призван выполнить тьютор.

Чиновница пояснила, что пока должности тьютора в классификаторе профессий для дошкольных учреждений нет, называться эти специалисты будут помощниками воспитателя.

Между тем депутаты заинтересовались судьбой специализированных учреждений для особенных детей. Заместитель председателя комитета по образованию, молодежной политике и СМИ Олег Полухин напомнил: возможность инклюзивного образования должна быть предоставлена ребенку по закону, однако многие специалисты уверены, что качественно поработать с детьми можно лишь в коррекционных учреждениях.

- Ни в коем случае нельзя увлекаться инклюзией безоговорочно, - уверена Ольга Медведева. - Необходимо сохранить сеть специальных коррекционных образовательных организаций. Родители имеют право на инклюзию, и мы обязаны ее предоставить, но многие выбирают именно коррекционные заведения.

Справка

Тьютор (англ. tutor - наставник) - особая педагогическая должность. Он разрабатывает индивидуальные образовательные программы, сопровождает процесс индивидуального образования в школе, вузе, системах допобразования. В России должностные обязанности тьютора регулируются приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ "Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих".

(Скрипка А. В белгородских детсадах появятся тьюторы / Анна Скрипка, г. Белгород // Российская газета. – 2016. – 18 мая

В Москве разработали учебники для незрячих детей

В столичных школах могут появиться 3D-учебники для слабовидящих и незрячих детей. Книги разработали школьники - участники конкурса "3D БУМ".

Он стартовал в октябре прошлого года, к нему присоединились более 200 учащихся из 47 школ. Работа растянулась на 5 месяцев: дети осваивали сложные компьютерные программы, учились делать модели и печатать их на 3D-принтере. До финала в итоге добрались 83 ученика из 22 школ. Команды-финалисты представили 25 проектов в 8 номинациях, включая новую - "Дети детям". Здесь юные разработчики создавали "особенные" учебники для слабовидящих и незрячих школьников. Например, для учащихся младших классов ребята из школы N1564 сделали книги по басням Крылова "Ворона и лисица" и "Свинья под дубом". В одной - рельефные рисунки, на создание которых ушло около 15 слоев краски, а в другой - текст в двух вариантах: обычным шрифтом, чтобы басни могли читать учителя и родители, и шрифтом Брайля - для незрячих детей. Учащиеся 37-й школы создали объемные модели музыкальных инструментов, для того чтобы не только слышать их звуки, но и понимать, что они из себя представляют.

(Жуков С. Пирамида в 3D / Сергей Жуков // Российская газета-Столичный выпуск. – 2016. – 10 мая).

Готово ли наше общество к инклюзии?

«Нашим детям не нужны гуманизм и жалость, нам нужен закон, который будет четко работать», - жестко говорят родители аутистов. И они правы. 8-летний Марк живет в Костроме. Мальчик самостоятельно научился читать на двух языках еще в 3,5 года, обладает феноменальной памятью и определенными хореографическими способностями. А в Москве - Феликс, который в свои 6 говорит очень мало, хотя несмышленым его никак не назовешь. И тому и другому поставлен одинаковый диагноз. Обоим детям нужна помощь не столько медицинская, сколько социальная, адаптационная. Они хотят, могут и должны учиться в школе: она означает их вхождение в мир и шанс получить образование и работу в будущем. Однако школ, в которых создана настоящая инклюзия для аутистов, в нашей стране сейчас меньше десятка! В то время как самих особых детей, по самым минимальным подсчетам (статистика по этому поводу в России не ведется), 400 тысяч. О том, как решать эту проблему, говорили на прошедшей недавно в МИА «Россия сегодня» IV Международной конференции «Аутизм: вызовы и решения».

Эти странные дети

На самом деле круг тем, обсуждаемых на самой крупной и авторитетной в своей области российской конференции, конечно, был куда шире. Но не случайно именно секция инклюзивного образования была самой посещаемой на конференции, на которой собралось около тысячи родителей особенных детей, врачей, ученых, педагогов, специалистов, занимающихся проблемами аутизма. И это при том, что аутистов упорно не желают видеть в своих стенах детсады и общеобразовательные школы. Хотя аутизм, как настаивают некоторые эксперты, не болезнь в классическом смысле слова, а расстройство развития, нарушение не интеллекта, а коммуникации с миром. Но кому нужны ученики со странным или даже откровенно асоциальным поведением?

- Проблема аутизма проявляет себя на двух уровнях - самого ребенка и окружения, - считает психолог, консультант Центра проблем аутизма Роман Золотовицкий, папа мальчика с РАС (расстройствами аутистического спектра). - Каждый контакт с окружающими, даже поездка в автобусе с мамой, влияет на ребенка. И любая реакция общества может как смягчить, так и усугубить состояние ребенка. И надо обязательно менять отношение общества к таким детям, оно должно, как и родители, принять их такими, какие они есть, а это очень непросто.

Но такое странное поведение - последствие сенсорных нарушений. Эти дети действительно в некотором смысле инопланетяне, они по-другому воспринимают все сигналы, получаемые из мира, - зрительные, слуховые, тактильные. У каждого аутиста своя картина мира. К примеру, ребенок просто не замечает предметов на горизонтальной плоскости, и начать читать и писать он сможет, только если книгу или тетрадь установить на подставке.

То есть подход в идеале можно найти к каждому, даже самому тяжелому аутисту. Если, конечно, захотеть и увидеть в этом не только хлопоты, но и преимущество: аутисты вообще меняют привычную картину мира, меняют все соотношения в нем.

Секреты «везухи»

Из открытой информации в Сети удалось найти всего шесть (!) школ в стране, где создана реальная инклюзия в виде ресурсных классов, - в Москве, Белгороде, Воронеже и Саратове. Сейчас родители Костромы борются за открытие ресурсного класса в их городе: управление образования пока на такой шаг не решается Многим чиновникам модель инклюзии, созданной, например, на базе столичной школы №1465 имени адмирала Н.Г.Кузнецова Центром проблем аутизма при поддержке благотворительного фонда «Галчонок», кажется исключением из правил, огромной «везухой». Однако инклюзия работает в школе уже четвертый год. Сейчас в двух школьных и одном дошкольном отделениях учатся 22 ребенка с РАС и ментальной инвалидностью.

Но ведь существуют, скажут многие, традиционные коррекционные школы, а чем инклюзивные школы лучше? Смысл инклюзии в том, чтобы особенные дети могли общаться с нормальными или нейротипичными людьми, чтобы таким образом хотя бы отчасти скорректировать свое поведение, социализироваться и преодолеть свою изоляцию от мира.

Эту разницу остро чувствуют сами родители детей-аутистов. Так, Марии Шариповой, маме двоих детей (второй - нейротипичный), вроде бы повезло: ее сына Феликса, которому поставили диагноз РАС, приняли в детский сад. Правда, коррекционный.

- И честно говоря, за 2 года присутствия в саду развития ребенка так и не произошло, он так и не стал лучше говорить, потому что специалисты детсада не знают, как работать конкретно с аутистами, - поделилась своей болью Мария.

В рамках АВА-класса дети ходят на обычные уроки, но кто-то может высидеть в классе весь урок, а кто-то - несколько минут. Как только поведение ребенка начинает мешать другим ребятам, он тут же покидает класс. Для того чтобы у ребят с РАС было свое пространство, и создана ресурсная зона, или ресурсный класс, где у них есть рабочий стол и зона отдыха. Понятно, что тут без помощи тьютора, который наблюдает и корректирует поведение ребенка, а также учителей ресурсного класса, что занимаются с детьми по индивидуальной образовательной программе, не обойтись. И разумеется, просто необходима помощь всех учителей и одноклассников.

И это реально работает: так, клинический координатор инклюзивного образования в школе №1465 Юлия Преснякова привела пример двух мальчиков с РАС, успешно окончивших 4-й класс: один по адаптивной образовательной программе, с сопровождением на переменах тьютором, а другой и вовсе по общеобразовательной программе и самостоятельно. Сейчас ребята почти отучились в пятом классе и под конец достигли таких успехов, как выполнение отдельных КИМов, улучшение отношений со сверстниками и даже появление ухаживаний за девочкой (огромный прогресс для аутистов, у которых не бывает друзей, и, кроме того, это надежда на то, что в дальнейшем они смогут завести семью).

Не так страшен черт...

В инклюзивных школах придерживаются пропорции соотношения инвалидов в обществе (10-12% к общей массе населения). То есть в одном классе не может быть больше 2 учеников с РАС, иначе это уже не инклюзия, а коррекция. Поэтому в идеале каждая общеобразовательная школа должна быть инклюзивной, чтобы дети с особенностями развития не были заперты (вместе с близкими) в четырех стенах, а учились по месту жительства. В любом случае их должно быть больше.

Да, это стоит недешево: так, на создание и поддержание ресурсно-тьюторской службы в школе №1465 ушло 14,85 млн рублей.

- И все равно государству выгоднее потратиться на реабилитацию детей-аутистов на дошкольном и школьном этапах, чем потом терять деньги на взрослых иждивенцах: по данным Всемирного банка, общая стоимость ВВП, потерянного из-за нетрудоспособности инвалидов, составляет от 1,4 до 1,9 миллиарда долларов США, - убежден директор школы №1465 Артур Луцишин.

К тому же сумма, идущая на создание ресурсных классов, не настолько неподъемна для крупных образовательных комплексов: у некоторых московских школ годовой бюджет более 500 миллионов рублей...

Но самое главное - результаты инклюзии. По опыту американского Института изучения аутизма в ходе успешного образования и лечения могут восстановиться к границам нормы и вести обычную жизнь от 10 до 20% детей с РАС. А если начать инклюзию еще раньше - в детском саду, шансы еще выше: при эффективной работе с детьми-аутистами трехлетнего возраста к началу обучения в школе приходят к ментальной норме более 40%. Впрочем, и остальным детям (некоторые из них так никогда и не научаются говорить при помощи звуков) социализация и адаптация нужны не меньше.

Масштаб проблемы

В середине 1970-х на 5 тысяч новорожденных регистрировали 1 аутиста. Сегодня, по данным Всемирной организации здравоохранения, нарушения здоровья аутистического спектра имеет каждый 88-й появившийся на свет ребенок и каждый 50-й ребенок школьного возраста. При этом число таких детей растет на 13% в год.

(Ефлаева Т. Дайте шанс Феликсу! // «Учительская газета. – 2016. - 17 мая).

 ЕГЭ

Бланков не хватило

27 мая с экзаменов по географии и литературе стартовала основная волна ЕГЭ. В этом году в ней примут участие 750 тысяч человек, из которых 640 тысяч - выпускники текущего года.

Географию выбрали более 26 тысяч человек (около 4% участников ЕГЭ), литературу - более 57 тысяч (8%). Свои результаты участники экзаменов узнают не позднее 8 июня.

Самым же популярным предметом по выбору уже традиционно стало обществознание, его намерены сдавать 59% участников. Экзамен по физике выбрали 28%, историю - 23%, биологию - 21%, химию - 13%, английский язык - 12%, информатику и ИКТ - 10%.

Первые экзамены по выбору прошли без технологических сбоев, утечек контрольных измерительных материалов в Интернет не зафиксировано.

Вместе с тем в ряде школ начало основной волны омрачилось неприятным инцидентом.

Выпускникам не хватило дополнительных бланков для выполнения задания части С по литературе. В частности, такая ситуация сложилась в одном из пунктов в Ростове-на-Дону. Как сообщает Управление информационной политики правительства области, ее причины выясняются. Выпускникам, которым не выдали дополнительных бланков, предоставят возможность пересдать экзамен в резервный день - 24 июня.

С той же проблемой столкнулись некоторые участники ЕГЭ в Москве и Красноярском крае. Им тоже придется заново настраиваться на экзамен в резервный день.

Добавим, что выпускникам необходимо набрать хотя бы 32 балла по литературе и 37 баллов по географии, чтобы иметь возможность поступить в вузы.

(Ветров И. Бланков на всех не хватило / Игорь Ветров // Учительская газета. – 2016. – 31 мая).

Задания ЕГЭ появились в интернете

Рособрнадзор разместил на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) реальные задания по 14 предметам, которые были в этом году на досрочном ЕГЭ-2016: по одному билету по каждой школьной дисциплине.

- У выпускников, которые будут сдавать ЕГЭ 2016 года в основной период, появилась возможность ознакомиться с вариантами досрочного этапа, чтобы лучше подготовиться к госэкзаменам, - подчеркнули в Рособрнадзоре.

Самый большой интерес вызывают задания по обязательным предметам - русскому языку и математике. В тестах по русскому, например, есть такое задание: надо найти слово, где неверно поставлено ударение (занятА, дОнизу, отдалА, звОним, жалюзИ). Есть задания, где надо определить, слитно или раздельно пишется НЕ со словами, найти ошибку в образовании формы слова.

В ЕГЭ по математике базового уровня учеников просят рассчитать сумму, которую надо уплатить за воду, если известен расход и цена одного кубометра, найти нужную информацию из таблицы, соотнести длину Волги, высоту Эвереста с указанными данными, решить элементарную задачку по геометрии за 5-6 класс на периметр прямоугольника. В профильной математике - корни уравнений, графики производной функции, системы уравнений, довольно трудные задачки по геометрии.

И в заданиях базового уровня, и в заданиях профильного по математике есть справочные материалы - формулы, которые еще 20-30 лет назад выпускники должны были заучивать наизусть.

В ЕГЭ по истории - 25 вопросов. Последнее задание - историческое сочинение. В том варианте, который разместил в открытом доступе Рособрнадзор, ученикам на выбор дают три периода: 1359 - 1389 годы, 1812-1825 годы, январь 1944 г. - май 1945 года. Надо подготовить письменный рассказ об одном из них, указав не менее двух значимых событий, две исторические личности и не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями выбранного периода.

(Лихачёва Н. Звонят, откройте тест / Наталья Лихачёва // Российская газета. Федеральный выпуск. – 2016. – 16 мая).

Рособрнадзор отказался от круглогодичной пересдачи ЕГЭ

В этом году все пункты сдачи госэкзамена оборудовали камерами, а на Северном Кавказе еще и «глушилками» мобильной связи

В четверг Рособрнадзор провел «горячую линию» по ЕГЭ, на которой учащимся и их родителям рассказали о введении устной части ЕГЭ по гуманитарным дисциплинам, третьего обязательного предмета, дополнительного дня для пересдачи госэкзамена и наказании проштрафившихся выпускников.

Одно из главных изменений, о котором рассказал замруководителя Рособрнадзора Анзор Музаев, — это отмена пересдачи ЕГЭ в сентябре и феврале, которая была разрешена в 2015 году. По словам сотрудников Рособрнадзора, опыт оказался неэффективным, поэтому власти от пересдачи отказались.

— Экспертное сообщество неоднократно заявляло, что возможность сдавать единый государственный экзамен круглый год — это хорошо. Но в сентябре 2015 года на пересдачу ЕГЭ зарегистрировалось немногим более тысячи человек, а на сам экзамен пришли только 50% из них. Большинство из них — неуспешные ребята, которые провалили экзамены по русскому языку и математике, на пересдаче они также показали низкий результат, — сказал Музаев.

Проект указа об учреждении нового праздника находится на рассмотрении в правительстве

Но есть и хорошие новости: в этом учебном году у выпускников будет не пять, а шесть резервных дней, в течение которых можно будет пересдать проваленный или пропущенный по уважительной причине экзамен.

Многих школьников, которые дозванивались на «горячую линию», интересовали вопросы, касающиеся видеонаблюдения и подавления мобильной связи. По словам Анзора Музаева, в этом году все пункты проведения госэкзамена оборудованы камерами, и без видеозаписи результаты ЕГЭ считаются недействительными. Наличие «глушилок» не является обязательным требованием, но в регионах, где ранее фиксировалось наибольшее количество нарушений, например на Северном Кавказе, 100% пунктов ЕГЭ ими оборудованы.

— Санитарная зона и медпункты — это самые проблемные места, в которых взрослые пытаются передать шпаргалку выпускнику, подсказать и помочь. Но мы не собираемся устанавливать там видеонаблюдение. Это не этично, — пояснил Музаев.

Он отметил, что нередко через врачей, которые дежурят в медпунктах, выпускникам передавались подсказки, поэтому Росздравнадзор совместно с Минздравом провел межведомственную работу, в ходе которой медперсоналу были разъяснены правила поведения.

— Ребята, не питайте иллюзий, ничто вам не поможет сдать ЕГЭ, кроме знаний. В 2015 году мы аннулировали 1,5 тыс. результатов из-за выявленных с помощью видеозаписей нарушений. Причем 15 человек на тот момент уже поступили в вуз, но были отчислены, — обратился к выпускникам Анзор Музаев.

По его мнению, сдать единый государственный экзамен совсем несложно, тем более что испытания в этом году не изменились. Нововведения начнутся в 2020 году и коснутся девятиклассников, которые в рамках государственной итоговой аттестации в обязательном порядке должны будут сдать иностранный язык. А еще через два года язык станет таким же обязательным предметом ЕГЭ, как математика и русский.

Директор федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова рассказала еще об одном готовящемся нововведении: для всех гуманитарных предметов ЕГЭ будет введена устная часть.

— Устные ответы должны будут проверяться инспекторами, это очень большая нагрузочная часть. Мы прорабатываем вопрос необходимости и эффективности этого нововведения. Если прогноз нас устроит, то мы введем это в практику ЕГЭ, — сказала Решетникова.

Анзор Музаев отметил, что с февраля 2016 года на информационные ресурсы Рособрнадзора поступило около 2 тыс. вопросов по поводу проведения ЕГЭ. Напомним, что экзамен стартует 30 мая. В этом году в нем участвует около 700 тысяч выпускников. Результаты будут известны в период с 15 по 18 июня.

(Наталья Беришвили. Рособрнадзор отказался от круглогодичной пересдачи ЕГЭ / Наталья Беришвили // Известия. – 2016. – 20 мая).

Правила сдачи ЕГЭ ужесточаются

Минобрнауки внесло изменения в Порядок проведения государственной итоговой аттестации.

В частности, все помещения, которые не используются для проведения экзамена, должны быть опечатаны и заперты, все стенды и плакаты в аудиториях - закрыты. На всех пунктах сдачи ЕГЭ организуют видеонаблюдение и установят металлоискатели, а видеозапись будет храниться до 1 марта следующего года. По решению комиссии пункты могут быть оборудованы средствами подавления сигнала связи.

Официально утверждена дата проведения итогового сочинения или изложения - первая среда декабря последнего года обучения. Иными словами, для сегодняшних десятиклассников итоговое сочинение пройдет 7 декабря, а в 2017 году - 6 декабря. Кому разрешено писать изложение? Детям с ограниченными возможностями здоровья, детям-инвалидам, ученикам спецшкол закрытого типа (их в России около 40), школ при колониях, детям, которые учатся на дому или в санаториях и нуждаются в длительном лечении.

Итоговое сочинение по желанию могут писать выпускники прошлых лет, ученики иностранных школ, учащиеся колледжей и техникумов, в том числе - зарубежных. Тем, кто получил по сочинению или изложению "незачет", не смог прийти на сочинение по уважительным причинам или завершить работу, разрешается ее переписать.

Сроки уже определены и меняться не будут: первая среда февраля и первая рабочая среда мая. Выпускники 2017 года смогут это сделать 1 февраля и 3 мая следующего года.

Теперь в пункте проведения ЕГЭ обязательно должен находиться врач. Допустим, школьнику во время экзамена вдруг стало плохо. В этом случае организаторы ведут его к медработнику, составляется акт о том, что выпускник по уважительной причине не смог сдать экзамен.

Разрешено присутствие и тьюторов, которые могут быть рядом с некоторыми выпускниками во время ЕГЭ.

Если экзаменационные задания регион получил в электронном виде, то распечатываться в бумажном они должны в присутствии выпускников прямо на экзамене. Задания раздела "говорение" в ЕГЭ по иностранным языкам приходят только в электронном виде.

Есть и другие уточнения: с собой на ЕГЭ нужно принести гелевую или капиллярную ручку с чернилами черного цвета. На устной части ЕГЭ по иностранным языкам никаких черновиков у сдающего быть не должно.

Отсканированные, сверенные экзаменационные работы выпускников хранятся по новым правилам до 1 марта следующего года. До этого времени эксперты могут перепроверять бланки с ответами. Посмотреть свою работу можно будет в течение того дня, когда выпускникам в школах объявят результаты. Особо подчеркивается, что при подаче апелляции баллы могут быть не только увеличены или сохранены, но и уменьшены.

Расписание ЕГЭ -2016 (основная волна)

27 мая - география, литература

30 мая - русский язык

2 июня - математика, базовый уровень

6 июня - математика, профильный уровень

8 июня - обществознание

10 июня - иностранные языки (говорение)

11 июня - иностранные языки (говорение)

14 июня - иностранные языки (кроме говорения)

16 июня - информатика, история

20 июня - химия, физика

(Ивойлова И. Врача позвали на ЕГЭ / Ирина Ивойлова // Российская газета. Федеральный выпуск. – 2016. – 16 мая).

Ольга Голодец напомнила чиновникам о дисциплинарной ответственности за сбои в проведении ЕГЭ

Вице-премьер правительства РФ Ольга Голодец напомнила региональным чиновникам о дисциплинарной ответственности за сбои в проведении ЕГЭ. «Два года подряд ценой очень больших усилий ЕГЭ был сдан честно. Надеюсь, что и в этом году ни в одном регионе не будет сбоев. Проведение ЕГЭ находится на контроле губернаторов, прошу этот контроль за проведением накануне ЕГЭ усилить. Там, где будут сбои, там будет личная дисциплинарная ответственность всех министров», – заявила Голодец на селекторе с регионами.

(Ольга Голодец напомнила чиновникам о дисциплинарной ответственности за сбои в проведении ЕГЭ // Независимая газета. – 2016. – 24 мая).

Комментарии

Авторизуйтесь для того, чтобы иметь возможность оставлять комментарии.

Отправка ошибки

Текст ошибки:
Комментарий:
Используйте вашу учетную запись Яндекса для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
@mail.ru