В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

8-800-1000-299

Дайджест образовательной прессы (декабрь 2013)

30 декабря 201318:30

В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания


2. Пресса


Образовательная политика


Из первых уст


Президент Владимир Путин 12 декабря выступил с ежегодным Посланием Федеральному Собранию. Проблемам социальной сферы, и образования в том числе, в нем было уделено немало внимания.

О повышении зарплат и оптимизации

«Мы повышаем зарплаты в образовании и здравоохранении, чтобы работа учителя, преподавателя, врача вновь стала престижной, привлекла сильных выпускников вузов. Но достойная оплата труда, …должна обеспечиваться не только исключительно за счет бюджетных вливаний, а благодаря реформам, которые призваны повысить эффективность расходов, а главное – качество услуг в социальной сфере, чтобы люди видели, как меняется к лучшему работа наших школ…».

О культуре, воспитании и выпускном сочинении. «Наступающий 2014 год объявлен в России Годом культуры. Он призван стать годом истинного просветительства, обращения к нашим культурным корням, к вопросам патриотизма, нравственности и морали. Мы знаем всеохватывающую, объединяющую роль культуры, истории, русского языка для нашего многонационального народа и с учетом этого должны выстраивать государственную политику, в том числе в сфере образования. Нам нужны школы, которые не просто учат, что чрезвычайно важно, но и школы, которые воспитывают личность. Граждан страны, впитавших ее ценности, историю и традиции. Людей с широким кругозором, обладающих высокой внутренней культурой, способных творчески и самостоятельно мыслить. Уже дано поручение начиная со следующего учебного года предусмотреть в выпускном классе итоговое сочинение. Естественно, что его результаты должны наряду с ЕГЭ учитываться при поступлении в вузы и другие учебные заведения».

Об учителях. «Решающее значение для будущего российской школы приобретает профессиональный рост учителя. Он должен быть готов использовать в обучении современные технологии, уметь работать с детьми с ограниченными возможностями по здоровью. Прошу подготовить комплексную программу обновления кадров для школ...».

О нехватке школ. «Уже сейчас занятия идут во многих школах в две смены: почти четверть российских школ, а в городах почти половина, работает по такой системе. А в ближайшие 5-6. лет благодаря позитивной демографической динамике число школьников возрастет на миллион. Обращаюсь к правительству, Федеральному Собранию, региональным властям - нам нужно оценить масштаб этой проблемы. Предусмотреть эффективные решения, в том числе надо так строить детские сады, чтобы в перспективе их можно было использовать под начальную школу...».

О профессиональных стандартах и образовании. «Под требования стандартов следует перенастроить всю систему профессионального образования. Очень многое можно заимствовать из собственного опыта, естественно, на новом уровне. Это и возрождение школьной профориентации, работа высших технических учебных заведений - втузов, которые создавались на базе крупных промышленных предприятий. Главный принцип - обучение на реальном производстве, когда теория подкрепляет практические навыки».

О вузах. «Большинство юношей и девушек стремятся получить высшее o6разование. Качество университетов и вузов должно соответствовать этому запросу. Только тогда «образовательный драйв» молодежи станет мощным стимулом развития страны. Однако сегодня как в столицах, так и в регионах много вузов, которые не отвечают современным требованиям. Считаю, что для обновления всей системы высшего образования нужно использовать потенциал лучших вузов, делегировав им право и полномочия по оценке качества образования, в том числе с их помощью добиться того, чтобы выпускники были востребованы на рынке труда, а экономика и общество получили реальную отдачу».

О плате за общежития. «Цены здесь не должны браться с потолка, а должны прямо зависеть от условий проживания и объема предоставляемых услуг. Прошу Минобрнауки и органы студенческого самоуправления жестко контролировать эту ситуацию...».

О проведении ЕГЭ в странах СНГ. «В ближайшее время нужно обеспечить взаимное признание документов о школьном образовании со всеми странами Содружества, а также проработать вопрос о создании пунктов проведения ЕГЭ по российским стандартам, например, в странах СНГ на базе центров русского языка. Такие экзамены должны проводиться в одно время со сдачей ЕГЭ в наших школах. Все это должно дать возможность талантливым молодым людям из стран Содружества поступать в наши высшие учебные заведения.

И наконец, следует ускорить принятие правовых актов, которые позволят российским вузам активно развивать массовое дистанционное образование, также ориентированное прежде всего на наших соотечественников и граждан СНГ».

О военной подготовке. «Есть предложение: не отказываясь от отсрочек для студентов, изменить саму систему военной подготовки в вузах; дать возможность всем студентам пройти в ходе учебы и последующего военного сбора воинскую подготовку и получить военную специальность».

(Что сказал глава государства // Учительская газета. – 2013. – 17 дек. – С.2)


Знак качества


Профессиональный стандарт педагога прошел регистрацию в Минюсте и вступит в силу 1 января 2015 года. Об этом сообщил министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов на Всероссийском семинаре-совещании по вопросам апробации этого документа в МГППУ.

Как сказано в официальном сообщении Минобрнауки, разработка стандарта - один из самых важных и значимых проектов министерства Но сейчас встает еще более сложный вопрос: как сделать так, чтобы педагоги соответствовали строгим критериям? По мнению Исака Фрумина, научного руководителя Института образования Высшей школы экономики, на то, чтобы стандарт заработал, потребуется не меньше десяти лет. Понимают сложности и в Минобрнауки.

«Прежде всего необходимо обсудить механизмы и процедуры, которые позволят профессиональному стандарту педагога стать основой для профессионального отбора кадров, для «входа» в профессию выпускников педвузов, специалистов других профилей», - отметил на семинаре Дмитрий Ливанов.

(Косыгин С. Профстандарт вступит в силу в 2015 году / Сергей Косыгин // Учительская газета. – 2013. – 10 декабря. – С.3).


Родительская плата растет неравномерно


Дмитрий Медведев провел в Калининградской области очередное совещание по вопросам доступности дошкольного образования.

С начала года, заметил премьер, по всей стране появилось 300 тысяч новых мест в детских садах, но в очереди до сих пор стоят 450 тысяч малышей. Одно из принципиальных требований правительства - создание именно новых мест для дошкольников, а не их перераспределение в ущерб ясельным группам. Премьер-министр также поднял вопрос о размере родительской платы за посещение детских садов. По словам главы Минобрнауки Дмитрия Ливанова, с 1 июля по 1 ноября в среднем по стране она выросла на 6,8 процента и составила 1310 рублей. Однако в двух субъектах РФ размер оплаты подскочил совсем неприлично: в Санкт-Петербурге - на 28,5% и в Пензенской области - на 43,5%. «Мы обращаем внимание руководства регионов на недопустимость резкого повышения родительской платы, - подчеркнул министр. - Считаем, что оно должно укладываться в пределы инфляции». В этом году федеральный бюджет выделил регионам на создание новых мест в ДОУ 50 млрд рублей. В бюджете на 2014 год заложена сумма в 10 млрд, которой, по словам Дмитрия Ливанова, явно недостаточно. Дмитрий Медведев заверил, что по окончании I квартала цифра будет скорректирована.

(Ветров И. Родительская плата растет неравномерно / Игорь Ветров // Учительская газета. - 2013. - 3 декабря. – С.2).


Одна большая стройка


Молодому учителю 300 тысяч подъемных, предпринимателю - 1 миллион на открытие детского сада

За последние 15 лет Белгородская область не раз становилась регионом, опробовавшим различные новшества, которые положительно отразились не только на образовании, но и на всей социальной сфере. Одними из первых белгородцы реализовали программы предоставления доступного жилья учителям. Стали первым в ЦФО регионом, где детей на переменах между уроками начали поить бесплатным молоком. В школах Белгородчины - исконно русского края с традиционно сильной православной религией - задолго до введения курса религиозных культур и светской этики появились факультативы основ православной культуры. Эти и иные начинания получили развитие во многих регионах страны. Только ведь и сама Белгородская область не стоит на месте. Хотите узнать, что будет в России завтра, посмотрите, какие приоритеты расставляют здесь сегодня. Об этом мы беседуем с начальником Департамента образования, заместителем председателя правительства Белгородской области Игорем Шаповаловым.

Средняя заработная плата педагогических работников общеобразовательных учреждений Белгородской области за сентябрь 2013 года составила 22255 рублей. Средняя заработная плата педагогических работников дошкольных образовательных учреждний – 18019 рублей.

(Масликова Т. Одна большая стройка / Татьяна Масликова // Учительская газета. - 2013. - 3 декабря. - С.9).


Всероссийская конференция


В.Б. Сорокин, гл. редактор журнала «Образование в современной школе»: «11 номер нашего журнала посвящен материалам Всероссийской конференции руководителей и педагогов общеобразовательных организаций 2Инновационная школа 2013».

Под таким названием 28-29 октября 2013 г. в Москве прошла очередная ежегодная Конференция, которую уже пятый год подряд проводит Ассоциация Некоммерческих Образовательных Организаций Регионов (АсНООР) РФ.

Конференция проводилась при поддержке Министерства образования и науки РФ, Росссийской Академии образования, Департамента образования города Москвы и Московского Центра качества образования.

На пленарном заседании в первый день конференции прозвучало немало ярких и информационно насыщенных выступлений.

(В.Б. Сорокин. Колона редактора / В.Б. Сорокин // Образование в современной школе. - 2013. - № 11. - С. 1).


Вузам вынесли вердикт


373 вуза и филиала признаны неэффективными и требующими реорганизации. Таков вердикт Межведомственной комиссии, которая 13 декабря подвела итоги мониторинга высших учебных заведений.

В мониторинге приняли участие 934 вуза и 1478 филиалов. Согласно выводам комиссий 45 учебных заведений и филиалов нуждаются в оптимизации деятельности. В их числе 23 государственных вуза, 7 частных и 15 филиалов госвузов.

Что же касается черного списка неэффективных учреждений, то его львиная доля приходится на частный сектор: комиссия рекомендует учредителям реорганизовать 125 негосударственных вузов и 184 филиала. Среди государственных вузов неэффективными признаны семь: Новочеркасская государственная мелиоративная академия, Арктический госинститут искусств и культуры, Курская академия государственной и .муниципальной службы. Институт права и экономики (Липецк), Волгоградская консерватория (институт) имени П.А. Серебрякова, Волгоградский государственный институт искусств и культуры, Волжский институт экономики, педагогики и права. Также в списке неэффективных оказались 57 филиалов государственных вузов.

Как заявил заместитель министра образования и науки РФ Александр Климов, все признанные неэффективными госучреждения будут реорганизованы, в отношении частных вынесенные решения носят рекомендательный характер, однако ни один студент не должен пострадать в результате перевода из реорганизуемого вуза в другой.

(Симонов А. Вузам вынесли вердикт / Александр Симонов // Учительская газета. - 2013. - 17 декабря. - С.2).


Из России в Гарвард и обратно


О системе педагогического образования, на развитие которой выделяется 300 миллионов рублей, говорилось на заседании учебно-методического объединения в Московском педагогическом государственном университете, где собрались руководители 50 вузов России.

(Молодцова, В. Из России в Гарвард и обратно / В. Молодцова // Учительская газета - 2013. - 10 декабря. - С. 6).



Управление образованием



Редакция Учительской газеты объявляет о начале IХ Всероссийского конкурса для классных руководителей «Мудрая сова»


Конкурс проводится по шести номинациям

Воспитательная система.

Воспитательная программа.

Организация сотрудничества с родителями (в том числе разработки родительских собраний).

Сценарии воспитательных мероприятий (в том числе классные часы).

Профориентационная работа.

Организация ученического самоуправления.

Сценарий урока или внеклассного мероприятия по любому предмету для детей любого возраста, посвященный 450-летию английского драматурга Уильяма Шекспира, которое мир отметит 23 апреля 2014 года.

Критерии отбора: системный подход (его необходимо обозначить в кратком введении, даже если вы присылаете сценарий мероприятия); наличие целей, задач, четко выстроенной структуры работы; актуальность темы; оригинальность материала; практическая ценность разработки; активное участие детей в мероприятии, реализации программы; соответствие содержания возрасту учеников (в материале должно быть указано, для какого возраста он предназначен).

Принимаются материалы, отосланные не позднее 1 марта 2014 рода (включительно) только по электронной почте.

Со всеми вопросами обращайтесь, пожалуйста, к куратору конкурса Оксане Александровне Родионовой по адресу: klass-konkurs@mau.ru.

(Редакция Учительской газеты объявляет о начале IХ Всероссийского конкурса для классных руководителей «Мудрая сова» // Учительская газета. - 2013. - 17 декабря. - С.11).


Моделирование управления рисками в системе образования


(Пастухов А. Л. Моделирование управления рисками в системе образования / Александр Львович Пастухов // Экономика и управление : рос. науч. Журн. - 2013. - № 7. - С. 71- 76. - Библиогр.: с. 76 (7 назв.).


Школы сдают не статистические отчеты, а отписки


Осенью Саратовский парламент решил не повышать учителям зарплату, потому что она уже и так, судя по отчетам, выше средней по экономике. Саратовские учителя, узнав о решении депутатов, долго горевали. Потом поняли: сами виноваты. Не надо было приписками в отчетах заниматься. Теперь решили исправляться, писать только правду. А еще раньше, летом, в Нижегородской области выяснилось, что средняя зарплата учителей превысила 35 тысяч. Разумеется, такая сумма тоже возникла не в кошельках учителей, а на бумаге.

Марина Романова: «В такую сумму не поверил никто, даже специалисты регионального министерства. Стали перепроверять отчеты с мест и увидели: многие школы и даже целые районы брали суммы с потолка... Пересчитывали, исправляли зад­ним числом. Сегодня, по официальным обнародованным данным, средняя зарплата по региону составляет 26 с лишним тысяч. На самом деле суммы учительских зарплат колеблются в разных школах от 11 до 28 тысяч (столько получают учителя за две станки). А в школах при исправительных колониях начисленная зарплата доходит до 70 тысяч. Словом, у всех все по-разному.

Но давайте тем не менее поговорим об отчетности. …Можно предположить, что статис­тика для чего-то нужна. Причем подлинная, а не вымышленная и тем более не взятая с потолка.

Б каждом большом городе и малом поселке расходы на образование съедают три четверти муниципального бюджета. Сегодня львиная доля этой суммы идет на зарплату учителям и воспитателям, поэтому, когда мэр города говорит с трибуны «дорогие мои учителя», он не шутит и не льстит -учителя сегодня стали для казны действительно дорогими не каждый в отдельности, а в общей массе. Так вот, продолжая свою мысль, замечу -должен ли тот, кто тратит деньги налогоплательщиков, следить за расходами? Просто обязан. Должен ли он грамотно выстраивать свою кадровую и финансовую политику? Разумеется. Как это сделать? Отслеживая ситуацию на разных уровнях и анализируя показатели с разных позиций. Только так можно принять взвешенное системное решение. Именно с этой целью провидятся мониторинга в образовании. Они должны помогать образовательным чиновникам не только в центре, но и на местах системно мыслить, не тратить попусту деньги и человеческие ресурсы.

Но, увы, директорам, а тем более учителям, выполняющим операторские функции, не объяснили, для чего ежемесячно сдаются данные, поэтому школьные работники воспринимают этот процесс как лишнюю нагрузку, относятся к ней без должного внимания…. Вот школы, не все, но многие, сдают вместо отчетов самые настоящие отписки. Не придавая значения тому, что сдается, не вникая, не читая инструкции, не пользуясь встроенным в программу для облегчения расчетов калькулятором, школьные «операторы» вносят в графы что угодно, лишь бы успеть к сроку и вздохнуть свободно. Вас удивляют средние зарплаты, которые намного превосходят суммы, получаемые вами и вашими коллегами? Меня - нет.

А руководство управлений образования чаще всего тоже не смотрит на данные (за редким ис­ключением). И не делает никаких выводов, потому что само целыми днями занимается отписками и, что особенно удручает, приписками, стараясь сбросить с плеч долой лишнюю отчетность, чтобы начальство не ругало и вовремя платило зарплату, своевременно ее индексируя. И так по всей стране - каждый на своем месте не хочет думать, вникать. Никто не старается отразить в мониторинге истинное положение вещей. Круговорот лжи в образовании не остановить. Поэтому не ждите в скором будущем стратегически верных и взвешенных решений. Их не будет, потому что данные вы представили искаженные».

(Кострова В. Не ждите взвешенных решений / Вера Кострова //Учительская газета. - 2013. - 3 декабря. – С.5).


Двоечник победил?


В погоне за процентами мы потеряли качество


Нет нужды подробно писать о скандальных разоблачениях в ходе сдачи ЕГЭ и еще более скандальных выявлениях липовых диссертаций. Они показали, какой огромный процент выпускников школ и даже почтенных диссертантов считают академический обман нормой. Но выход не в снятии образовательных министров. Пожалуй, это мало что изменит. Причина нынешних скандалов вскрыта еще 75 лет назад.

В сентябре 1939 года нарком просвещения РСФСР Петр Тюркин издал приказ №1235 о том, что в ряде отделов Наробраза имеют место дутые проценты успеваемости, «влекущие очковтирательство». Это толкает учителей на снижение требований к учащимся, а у самих учащихся вызывает безответственность. Учителей вынуждают исправлять плохие оценки. Тогда нарком заявил, что «нетерпим перевод в следующие классы неподготовленных учащихся», и запретил всем органам Наробраза «расставлять школы по «местам» на основе одних процентов успеваемости».

Новый нарком Владимир Потемкин также издавал приказы о запрете «процента успеваемости». Это происходило в военные 1943 и 1944 годы. По стопам своих предшественников пошел и министр просвещения РСФСР Иван Каиров, издавший в 1950 году похожий приказ. Лентяям тогда гораздо легче ставили двойки, а совершенно неисправимых оставляли на второй год.

Все эти приказы были абсолютно верными, но их напрочь забыли министры нового времени. Процент успеваемости, по сути, ни о чем не говорит, но многие областные отделы народного образования считали именно стопроцентных учителей лучшими и ставили в пример. Конечно, ведь так гораздо легче, чем серьезно руководить педагогами и школами. Так что грозные приказы о запрете процента не всегда помогали. А новые министры после Ивана Каирова и вовсе повернули дело вспять.

Благодаря этому пятибалльная система была сведена к трехбалльной. Двойки и второгодничество устремились к минимуму, а уровень знаний учащихся снизился. Безнаказанность двоечников, перекрашенных в троечников, стала заражать и часть тех, кто сначала занимался добросовестно. Дошло до того, что появились даже липовые медалисты, поскольку в некоторых школах медали стали вручать хорошистам и даже троечникам. Заместитель министра просвещения СССР Федор Паначин позже признал, что в 1975 году «из 41 тысячи медалистов прошли в вузы лишь 25 тысяч».

Все осталось, как было, и многие учащиеся, которым постоянно ставили тройку вместо двойки, привыкли бездельничать. Такое же поведение они сохранили и во взрос-лой жизни. Кстати, институт по изучению преступности подсчитал, что второгодники, составлявшие в то время лишь малую часть подростков, к 70-м годам прошлого века дали 60% несовершеннолетних преступников.

Однако нельзя всех двоечников считать преступниками. Многие из них впоследствии стали хорошими рабочими и отцами семейств, а о своем безделье и хулиганстве вспоминают теперь с усмешкой, а то и с ужасом. Некоторые из них даже получили среднее и высшее образование.

…В наши дни процентомания цветет еще ярче, чем в застойные 70-е. Сегодня процент успеваемости дополнен еще и процентом качества То есть учителям уже «рекомендуют не иметь» не только двоек, но и троек. Вместо кропотливого труда идет игра в проценты…

Сегодня мы нередко слышим от чиновников: «Приказы 30-50-х годов изданы в СССР. Теперь другая страна, и они нам не указ». Это неграмотная и непатриотичная позиция.21 декабря 1991 года Совет глав СНГ признал РСФСР правопреемницей СССР, а еще через три дня Россия заняла Место СССР в Совбезе ООН. Кроме того, чиновники от образования, похоже, забыли о заявлении Федора Пузырева в 1972 году о том, что приказ №52 продолжает действовать. Его может отменить только Государственная Дума, и, насколько нам известно, этого вопроса она пока не обсуждала. Но неужели она отменит эти приказы? А пока выходит, что министерство ежегодно их нарушает..

В СССР двоечник, перекрашенный в троечника, часто плохо работал, а иногда и попадал в колонию. Сегодня стоит педагогу поставить в 9-м классе нынешнему двоечнику тройку, и он понимает, что может продолжать в таком же духе. И покупает аттестат. Затем диплом. А потом и диссертацию. Неудивительно, что, укрепившись в своей безнаказанности, многие из таких двоечников сегодня занимают уже и руководящие посты. А нам только и остается, что настойчиво пытаться покончить с тройками двоечников, чтобы прекратить производство таких горе-начальников.

(Меламед С., Левитас. Двоечник победил / Семен Меламед, отличник провсвещения; Герман Левитас, профессор // Учительская газета. - 2013. -10 декабря. - С. 7).

Понижающий коэффициент опустошил кошельки учителей

«К сожалению, проблема не решена...» - с таких слов начиналось письмо, которое пришло на собкоровский пункт «Учительской газеты» в Воронеже после публикации статьи «Богатые останутся, а бедных не будет» в №36 от 3 сентября этого года. Рисуя оптимистические прогнозы нововведений в системе оплаты труда воронежских педагогов, я тогда очень надеялась, что все будет так, как рассказывали собеседники. Увы, по прошествии двух месяцев, когда, казалось бы, самое время проявиться положительным результатам, автор письма с горечью рассказывал о другом. «...Учителя не увидели ту систему оплаты труда, которую так красочно расписали в Департаменте образования, - писал он. - Нам уже не первый раз демонстрируют фантастические разработки систем оплаты труда, в которые включено все, что только возможно, а потом говорят, что средств в фонде оплаты труда не хватает, поэтому ограничивайтесь только частью расчетных таблиц.

(Масликова Т. Правая дает, левая отнимает / Татьяна Масликова / Учительская газета. - 2013. - 17 декабря. – С.5).


О приеме на обучение в аспирантуру (адъюнктуру)


(Российская Федерация. Министерство образования и науки. О приеме на обучение в аспирантуру (адъюнктуру) : письмо от 05.09.2013, № АК-1895/05 // Официальные документы в образовании (Комментарии и разъяснения - 2013. - № 28. - - С. 88-89.)


Контроль и надзор


О результатах прокурорских проверок в сфере дополнительного образования детей

(Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки : письмо от 10.09.2013, № 05-951 // Официальные документы в образовании — 2013. - № 28. - С. 42-43).


Нарушения при предоставлении платных дополнительных образовательных услуг


Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. [О выявленных нарушениях при предоставлении платных дополнительных образовательных услуг] : письмо от 10.09.2013, № 01-50-377/11-555 // официальные документы в образовании — 2013.- № 28. - С. 38-41.(Контроль и надзор)


Назначение


Информация о новых правилах назначения на должность директора в московских школах.

(Ушаков К. Назначение / К. Ушаков // Директор школы. - 2013.- № 8. - С. 2,3).


Криминал


Проректор САФУ задержан за взятку


Проректор Северного (Арктическою) федерального университета имени М.В Ломоносова Дмитрий Таскаев подозревается в получении взятки.

По версий следствия, за 1,5 млн рублей он согласился посодействовать заключению договора на выполнение работ определенной коммерческой фирмой. Проректор был задержан 10 декабря сотрудниками УФСБ России по Архангельской области при получении денег.


Воспитателя привлекут к суду


Педагог одного из интернатов для детей-сирот в Артеме Приморского края предстанет перед судом за издевательства над воспитанниками.

По данным краевого УМВД, 45-летняя женщина за непослушание и провинности применяла к детям физическую силу, а в качестве наказания за самовольный уход заставляла раздеваться, девочки несколько дней ходили по зданию в простынях, а мальчики — в нижнем белье.

Уголовное дело было возбуждено по статье «Ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего педагогом образовательного учреждения». Потерпевшими признаны восемь детей.

(Косыгин С. Криминал/ Сергей Косыгин // Учительская газета. - 2013. - 17 декабря. - С.3).


Научные сообщения



Высшее педагогическое образование


Выявляются специфические особенности высшего педагогического образования и его отличие от классического университетского образования.

(Новиков, А. Н. Высшее педагогическое образование в условиях реорганизации педагогических вузов / А. Н. Новиков,(доцент), М. С. Новикова // Высшее образование в России - 2013. - № 10 - С. 34-38.)


Гуманные отношения


Цель исследования - раскрыть педагогические возможности физической культуры в воспитании гуманных отношений в учебном процессе вуза, направленном на саморазвитие личности студентов.

(Оплетин, Анатолий Александрович (кандидат педагогических наук; доцент). / А. А. Оплетин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 2013.- № 5. - С. 69-75.- Библиогр.: с. 75 (12 назв. ).


Злоключения "экономической истории"


Обосновывается интеллектуальная самостоятельность экономической истории как области экономической науки.

(Майдачевский Д. Я. Злоключения "экономической истории" в высшей школе современной России / Д. Я. Майдачевский (доцент) // Высшее образование в России - 2013. - № 10.- С. 39-44. - Библиогр.: с. 44 (8 назв.).


Гэковские сказки


В научной статье предпринимается попытка осмысления студенческих оговорок на государственном экзамене по теории государства и права.

(Скорик А. П. Гэковские сказки о теории государства и права / Александр Павлович Скорик (доктор философских наук; доктор исторических наук; профессор) // Государство и право - 2013. - № 11 - С. 95-97).


Труд как нравственная ценность


В статье выделены этапы конструирования модели процесса формирования у старшеклассников отношения к труду как нравственной ценности. Определяются психологическая основа моделирования данного процесса. А также система средств формирования рассматриваемого личностного образования.

(Разбегаева Л.П., Томенко О.И. Процессуальные характеристики формирования у старшеклассников отношения к труду как нравственной ценности / Л.П. Разбегаева, О.И. Томенко (Волгоград) // Известия Волгоградского педагогического университета. - 2013. - № 2 (77).- С. 68 - 72. - Библиогр.: с. 96 (9 названий). - (Педагогические науки)


Петровская политика "просветительской мобилизации"


Представлены выдержки из готовящейся к печати в издательстве Всероссийского государственного института кинематографии книги А. Л. Андреева "Образование и образованность в социальной истории России: от Средневековья к Новому времени". Исследование охватывает значительный по протяженности - от Московской Руси до Петровской эпохи - и позволяет по-новому взглянуть на, казалось бы, известные исторические факты и обстоятельства.

(Андреев А. Л. Петровская политика "просветительской мобилизации" и русское общество / А. Л. Андреев (доктор философских наук; профессор) // Вестник Российской академии наук - Т. 83, № 10. - 2013. - С. 934-942.(Страницы будущих книг).


Интернационализация образования


Показаны особенности проектирования и разработки модели международного образования, которая позволяет реализовать различные инновационные образовательные технологии.

(Барахтенова, Л. А. Интернационализация образования в экономическом вузе (модели, технологии, перспективы развития) / Л. А. Барахтенова (профессор; доктор биологических наук) // Высшее образование в России - 2013. - № 10. - С. 63-69. - Библиогр.: с. 68-69 (16 назв.).


Социальные зависимости


Об исследовании процесса зарождения социальных зависимостей в сознании и поведении подростка.

(Мазниченко М. А., Нескоромных Н. И. Сценарии возникновения социальных зависимостей у подростков / Марина Александровна Мазниченко, Наталия Ивановна Нескоромных // Народное образование. – 2013. – № 7. – С. 262–269).



Технология и практика обучения и воспитания



Самоопределение старшеклассников


В статье характеризуется технология реализации процесса самоопределения старших школьников в сфере рабочих профессий, показанная через формирование культуры самоопределения, организацию управления этим процессом. Описаны технологические приемы и методы работы в экспериментальных классах.

(Исаев И.Ф., Кормакова В.Н. / Технология реализации процесса самоопределения старшеклассников в сфере рабочих процессов И.Ф. Исаев, В.Н. Кормакова (Белгород) // Известия Волгоградского педагогического университета. - 2013. - № 5 (80).- С. 78 - -81. - Библиогр.: с. 81 (2 названия). - (Педагогические науки)


Математические знания


В статье освещаются такие вопросы, как обучение математике на основе деятельностного подхода с использованием «учебных карт», регламентирующих учебную деятельность учащихся, проблемное и развивающее обучение как средство оптимизации процесса обучения математической деятельности. Представлена сравнительная характеристика традиционного и деятельностного обучения математике.

(Сахарчук Е.И., Сагателова Л.С. Реализация деятельностного подхода в обучении математике / Е.И. Сахарчук, Л.С. Сагателова (Волгоград)// Известия Волгоградского педагогического университета. - 2013. - № 5 (80).- С. 92 - 96. - Библиогр.: с. 96 (11 названий). - (Педагогические науки)


О новых учебных планах


Сегодня явное несовершенство современных учебных планов, в том числе и в новом стандарте, проявляется в непрекращающемся дележе часов между предметниками. Так называемый предметоцентризм ухудшает положение ребенка в школе, отупляя учителя и лишая смысла педагогический процесс. Как же при этом не потерять саму суть школьного образования?

В статье обсуждаются проблемы, связанные с преподаванием учебных предметов по новым учебным планам, и пути их решения.

(Робский В. Учитель без лица / Владимир Робский // Директор школы. – 2013. – № 8. – С. 15–19).


Искусственный разум


47 команд из 15 школ, лицеев и учреждений дополнительного образования детей стали участниками областных соревнований по робототехнике, впервые проходивших в Тамбове. Проводились состязания на базе лицея N14 им. заслуженного учителя РФ А.М.Кузьмина -одной из самых известных и передовых школ в Тамбовской области.

Участники соревновались в категориях «Кегельринг», «Шагающие роботы», «Траектория» и «Биатлон». Ребятам предстояло собрать робота, который должен преодолевать заданные дистанции, выполнять определенные манипуляции, ездить по обозначенной траектории. Как отметили судьи, роботы у школьников были совершенно разные. Многие ребята уже применяют профессиональные решения, хорошо ориентируются в программной среде, в которой работают.

Победители и призеры региональных соревнований получили кубки и сладкие призы от спонсоров, а также дипломы Управления образования и науки Тамбовской области. Теперь эти ребята смогут принять участие в федеральных соревнованиях в Москве в феврале 2014 года.

(Масликова Т. «Робофест» по-тамбовски/ Татьяна Масликова // Учительская газета. - 2013. - 17 декабря. - С.3).


Здоровьесберегающие технологии


Цель исследования - обосновать необходимость разработки и использования здоровьесберегающих технологий в практике физкультурного образования студентов.

(Катренко М. В [и др.]. Здоровьесберегающие технологии в практике физкультурного образования студентов / М. В. Катренко [и др.] // Физическая культура: воспитание, образование, студентов .- Библиогр.: с. 68 (9 назв. ).


Дошкольная педагогика



Профессия - педагог


Для успешной реализации ФГОС СПО третьего поколения необходим пересмотр инструментария контрольно-оценочной деятельности. Новые к требования к результаатм освоения образовательных программ (результатам образования) обусловливают совершенствование содержания, разработку современных методик и технологий образовательной деятельности (преподавания/ обучения) и форм контроля её осуществления (мониторинг качества обучения), в который, помимо прочего, входят средства оценки приобретаемых студентом компетенций. Презентацию см. в интернет-приложении.

(Кораблёва Л. Инновационные оценочные средства в преподавании дошкольной педагогики в условиях освоения ФГОС СПО нового поколения / Л. Кораблёва, преподаватель педагогики // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 11. – С. 94 – 96. Библиогр. : с.96 (6 названий)


Нужны ли детям звучащие книжки?


Среди относительно новых и весьма популярных книг для детей особое место занимают озвученные книжки, или книжки-плееры. Авторы статьи останавливаются на их описании и психологической характеристике. Возник вопрос: каков развивающий потенциал данных инноваций? Насколько такое усовершенствование помогает или мешает развитию интереса к книге, её привлекательности и пониманию тексат? Для ответа на эти вопросы авторы провели исследование. Результаты эксперимента свидетльствуют о том, что дошкольникам слишком трудно одновременно воспринимать звучащий текст, музыку и картинку. Избыток сенсорных впечатлений быстро утомляет детей. Инновации в детской книге не способствуют восприятию литературы.В них содержание и художественная форма вытесняются посторонними для литературы видами деятельности. Такая подмена вредит пониманию и переживанию сожержания книжки.

(Смирнова Е., Полилова О. Нужны ли детям звучащие книжки? / Е. Смирнова, профессор, О. Полилова, педагог-психолог // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 12. - С.68. - 72).


Адаптация ребёнка к ДОО


Адаптационный период в ДОО — серьезное испытание для детей раннего возраста: из знакомой семейной обстановки они попадают в новые условия, что неизбежно влечет изменение их поведенческих реакций, вызывает расстройство сна и аппетита. Родители начинают сильно волноваться: что делать, как облегчить адаптацию ребенка к детскому саду. В данной статье автор дает ответы на такие вопросы.

(Мокрогузова Т.В. Адаптация ребёнка к ДОО / Мокрогузова Т.В., воспитатель, педагог-дефектолог // Логопед. - 2013. - № 10. - С.78 — 84).


Как вода приходит в дом


В статье приводится пример совместной деятельности взрослых и детей старшего дошкольного возраста.

(Кмито О. Как вода приходит в дом / О. Кмито // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 11. – С. 11–13).


Игры на дифференциацию звуков


«Методическая картотека» журнала предлагает игровые пособия для выработки умения различать смешиваемые звуки на слух и правильно произносить их. В данных играх работа над дифференцируемыми звуками идет на фоне слова (без предварительной работы со слогами), что позволяет развивать умение различать звуки на слух, подключая артикуляционный, слуховой и зрительный контроль во время произнесения звука, и опираться на смысловое значение слова.

(Аверкина О. Игры на дифференциацию звуков / О. Аверкина // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 11. – С. 70–75).


Дошкольник и книга


Специалист дошкольного образования знакомит с методикой организации литературного воспитания в ДОУ. Для четкого определения содержания работы по приобщению дошкольников к художественной литературе, необходимо, с одной стороны, рассмотреть психологические особенности ребенка и его возможности в области эстетического восприятия, а с другой – изучить своеобразие литературных произведений, вошедших в круг детского чтения, и определить их соответствие уровню восприятия дошкольника на разных этапах его детства.

(Данилова И.В. Дошкольник и книга: литературное воспитание ребёнка / И.В. Данилова // Дошкольная педагогика. – 2013. - № 9. – С. 22 – 24. – Библиогр.: с.24 (11 названий).



Физкультурный досуг для младших дошкольников

Задачи данного материала -обогащать знания родителей о видах совместной с детьми деятельности; способствовать эмоциональному сближению родителей и детей; развивать у детей умение отгадывать загадки о животных; закреплять знание правил поведения на улице с незнакомыми людьми; упражнять в ходьбе змейкой с ориентирами, в выполнении упражнений под музыку, ползании на четвереньках, прыжках на двух ногах с продвижением.

(Силантьева С. и др. Снегурочка. Физкультурный досуг для младших дошкольников и их родителей по русской народной сказке / С. Силантьева, инструктор по физической культуре // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 11. – С. 4 –6).


Художественное творчество


Проблема художественно-творческого развития дошкольников во все времена представляла особый интерес для широкого круга педагогов и психологов. В связи с происходящими изменениями в области дошкольного образования возникает необходимость пересмотра устоявшихся в теории и на практике целевых установок, содержания, форм и методов работы с детьми. Так, в педагогических исследованиях (ИЛ. Переверзева, Л.Г. Савенкова, И.А. Лыкова и др.) акцентируется необходимость применения новых технологий в образовательном процессе и гибких моделей, предполагающих активизацию самостоятельных действий детей и их творческих проявлений, диалогичный стиль общения педагога и ребенка, формы взаимодействия в организации деятельности.

(БутенкоН. Полихудожественные проекты как средство сотворчества педагога и ребенка / Н. Бутенко, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования, Челябинский государственный педагогический университет // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 11. – С. 35 – 42. – Библиогр. : с.42.(3 названия)


Адаптация детей раннего возраста


В статье представлены основные проблемы детей раннего возраста, которые в период адаптационного процесса сталкиваются с условиями дошкольной образовательной организации. Показаны этапы адаптационного периода и его особенности. Рассмотрены основные факторы, которые влияют на динамику процесса адаптации дошкольника к образовательной организации. Даны рекомендации участникам воспитательного и образовательного процесса (родители и специалисты учреждения) для планомерной и успешной адаптации ребенка.

(Глебов В. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации / В. Глебов, кандидат психологических наук, Российский университет дружбы народов // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 11. – С. 116 – 120. - Библиогр. : с.119. (23 названия).


Учиться, играя


На современном этапе дошкольного образования, считает автор, такая форма, как занятие, теряет свою актуальность. Возрастает роль игры. Для формирования детского конструктивного творчества была разработана система работы с конструкторами типа «Lego», состоящая из трех этапов – исследовательский, формировочный и экспериментальный.

(Носкова Г.С. Учиться играя и обучаться игре/ Г.С. Носкова // Дошкольная педагогика. – 2013. - № 9. – С. 25 – 29.)



Начальная школа



Компьютерная образовательная программа


Введение нового стандарта заставило образовательные учреждения пересмотреть использование ИКТ в начальном образовании, а также обратить внимание на рынок компьютерных программ для начального образования.

Опыт Москвы показал, что одним из самых востребованных программных продуктов в ходе введения стандарта стала интегрированная творческая среда на базе языка Лого для начального школьного образования – ПервоЛого.

В статье представлена последняя версия этого продукта – ПервоЛого 4.0, которая предлагается школам.

(Макунина Е., Е Хохлова С ПервоЛого к новому стандарту / Елена Викторовна Макунина, Елена Николаевна Хохлова // Директор школы. – 2013. – № 8. – С. 78–81).


От ФГТ к ФГОС дошкольного образования


Рустэм Николаевич Бунеев: «Этот номер целиком посвящен проблемам дошкольного образования. Точнее — переходу от ФГТ к ФГОС ДО. Именно сложностью переходного периода обусловлено разнообразие позиций наших авторов. Поскольку новый Федеральный государственный образовательный стандарт ещё не вступил в действие, не все педагоги и специалисты успели перестроиться. Одни ещё придерживаются принципов, выраженных в Федеральных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; другие анализируют проект Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, рассматривая его сильные и слабые стороны; третьи уже выступают с предложениями организовать свою работу в соответствии с новым документом и разъясняют, как это можно сделать.

(Бунеев Р.Н. Дорогие коллеги! / Рустэм Николаевич Бунеев, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, Гл. редактор // Начальная школа плюс до и после. - 2013. - 3 12. - С. 2).


Воспитание и дополнительное образование



Педагогика искусства


Двухдневное педагогическое событие состоялось в конце ноября в Москве. В столичном Центре им. Мейерхольда - Чтения памяти Леопольда Сулержицкого. В детском музыкальном театре им. Н. Сац - презентация сборника «Педагогика искусства», созданного по итогам I Всероссийской конференции школьной театральной педагогики памяти Л.А.Сулержицкого.

(Родионова О. Педагогика искусства / Оксана Родионова // Учительская газета. - 2013. - 3 декабря. – С. 3).


Гендерная культура


В статье выявлены принципы формирования гендерной культуры младших школьников средствами хореографии в общеобразовательной школе.

(Абакумова А.Г. Принципы формирования гендерной культуры младших школьников на занятиях хореографией / А.Г. Абакумова(Волгоград) //Известия Волгоградского педагогического университета. - 2013. - № 2 (77).- С. 64 - 68. - Библиогр.: с. 68 (4 названия). - (Педагогические науки)


Внеклассное занятие


Журнал «Дополнительное образование и воспитание» предлагает «Азбуку прав ребенка». Данное занятие предназначено для детей младшего и среднего школьного возраста. Предполагает использование компетентно-ориентированного обучения, здоровьесберегающего взаимодействия, информационно-коммуникативных технологий, а также словесных и практических методов обучения и воспитания.

(Степанова Е. А., Тутынина Н. С. Азбука прав ребенка / Е. А. Степанова, Н. С. Тутынина // Дополнительное образование и воспитание. – 2013. – № 11. – С. 49–52).



Коррекционная (специальная) педагогика



Предупреждение заикания у детей


В работе логопеда в настоящее время всё чаще приходится встречаться с детьми, страдающими заиканием — весьма сложным речевым дефектом. Вероятность возникновения заикания появляется в возрасте от 2 до 3 лет, причем заикание у мальчиков встречается в 4 раза чаще, чем у девочек. Специалист дает рекомендации по предупреждению заикания.

(Сапронова Н.Д. Предупреждение заикания у детей / Н.Д. Сапронова, учитель-логопед/ Логопед. - 2013. - № 10. - С.74 — 88). - Библиогр.: с.8 (11 названий).


Офтальмо-педагогический журнал


С целью оказания практической помощи воспитателям тифлопедагогики был разработан офтальмо-педагогический журнал. В нем заложен принцип всестороннего изучения каждого ребенка и наблюдения за ним в динамике его развития, даны рекомендации к работе.

В статье приводится примерное планирование индивидуальной работы с детьми по зрительным нагрузкам и подготовки к лечению.

Статья с интернет-приложением (см. сайт dovоsp.ru, журнал «Дошкольное воспитание»).

(Кодзасова Е., Рагалева Н. Офтальмо-педагогический журнал в лечебно-восстановительной работе в специальном (коррекционном) учреждении IV вида / Е. Кодзасова, Н. Рогалева // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 11. – С. 59–65).


Перспективы инклюзивного образования


В статье анализируются формы личностной — внеклассной- инклюзии как процесса преодоления изоляции воспитанников детского дома и от друг друга, и от внешнего мира. Обращается внимание на то, что разнообразие контингента такого рода учреждения ставит в цент внимания специалистов проблему преодоления барьеров между воспитанниками, которую автор и определяет как проблему внутренней (внутридетдомовской) личностной инклюзии. Интеграция в окружающий мир рассматривается как внешняя личностная инклюзия, осуществляемая благодаря общению воспитанников с теми, кто приходит в дом извне. Особо выделяется вопрос о неблагополучии в жизненных перспективах выпускников данного учреждения.

(Суворов А.В. Проблемы внутренней и внешней личностной инклюзии (на примере Сергиево-Посадского детского дома для слепоглухих) / А. В. Суворов, доктор психологических наук // Психологическая наука и образование. - 2013. - № 3. - С.99 — 102. - Библиогр.: с 102 (6 названий).



ЕГЭ



Экзамены круглый год


Один из первых независимых центров проведения ЕГЭ появится в Сыктывкаре. Независимые центры призваны решить целый ряд задач. Во-первых, все желающие смогут сдавать ЕГЭ в течение всего календарного года, без привязки к выпускным испытаниям школьников. Во-вторых, как надеется Рособрнадзор, это позволит получить максимально объективные результаты оценки качества образования. Важным моментом является и то, что в центре будут созданы все условия для прохождения экзамена лицами с ограниченными возможностями здоровья.

«Формат проведения ЕГЭ постоянно совершенствуется. Основной упор делается на то, чтобы каждый мог честно пройти испытания. Именно поэтому на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликован банк примерных заданий по ЕГЭ. Мы хотим, чтобы сами ученики и их родители видели, что все задания основаны на школьной программе, и не боялись экзамена», - отметил руководитель Рособрнадзора.

(Игорь ВЕТРОВ. Экзамены круглый год // Учительская газета. – 2013. – 10 декабря. – С.3).


Выпускники будут проходить двойной контроль


Итоги ЕГЭ не всегда гарантируют зачисление в вузы наиболее способных учеников, констатировала по результатам проверки Генпрокуратура России.

Ряд выпускников, получивших высшие баллы на ЕГЭ в 2013 году, в 10-11-х классах по соответствующим предметам учились на тройки. К примеру, в республиках Адыгея, Ингушетия, Дагестан, Новосибирской области число ребят со слабой успеваемостью, работы которых по итогам ЕГЭ оценены на 90-100 баллов, составило от 3 до 10%.

В Генпрокуратуре отмечают, что такое несоответствие во многих случаях является следствием правонарушений в этой сфере. В текущем году уголовные дела, связанные с оказанием должностными лицами содействия в сдаче ЕГЭ за деньги, возбуждены в Карачаево-Черкесской Республике, Северной Осетии - Алании, Кабардино-Балкарии.

Практически во всех регионах выявлены нарушения порядка проведения экзамена, связанные с использованием мобильных телефонов, справочных материалов, размещением КИМов в Интернете. Установлены случаи участия в выполнении экзаменационных работ педагогов образовательных учреждений. Генпрокуратура предложила Минобрнауки России совместно с Рособрнадзором принять дополнительные меры, направленные на обеспечение объективности оценки знаний учащихся.

Отметим, что выпускники в ходе единого госэкзамена в 2014 году будут проходить двойную проверку, перед тем как попасть в аудиторию. Сначала документы ученика проверит организатор, а затем сотрудник полиции с металлодетектором убедится в отсутствии у него мобильного телефона. Наличие ручных металлодетекторов, как и системы видеонаблюдения, станет обязательным требованием к пунктам проведения ЕГЭ в 2014 году. Кроме того, по решению регионов они могут быть оборудованы стационарными рамками-металлоискателями и средствами подавления сигналов связи («глушилками»).

(Донатович С. Выпускники будут проходить двойной контроль / Сергей Донатович // Учительская газета. - 2013. - 3 декабря. – С.3)



Пресса



Научат ли Россию говорить по-русски?


В начале декабря было сообщено о создании Совета по русскому языку при правительстве РФ. Для чего создан новый совет – об этом журналист Злата Савицкая беседует с писателем, членом Высшего творческого совета Союза писателей России Валентином Осиповым.

– Валентин Осипович, скажите, пожалуйста, почему именно русский язык стал поводом для создания целого Совета? Вроде и с математикой не все так гладко, но высокие собрания по ее поводу пока не собирают.

– Совет по русскому языку – это, отдаю должное, оперативный отклик на речь президента страны на недавнем Литературном собрании. В ней был и большой «языковой» раздел, суть которого выразилась кратко, но впечатляюще: «Пренебрежение правилами родного языка становится нормой...» Это значит, что Кремль и Белый дом всерьез озаботились тем, что ржавеет духовная скрепа не только для русских, но и для всех народов страны. А ведь наш язык один из самых красивых и выразительных!

– Какими же практическими делами может заниматься такой Совет?

– Сегодня чиновники заражены вирусом языкового убожества. Возможно, надо начать с излечения их. Тут явно нужна инструкция для госчиновников всех уровней по профессиональному использованию языка.

– ...Кто вошел в состав Совета?

– Список формировало Министерство образования и науки РФ. В итоге здесь 34 авторитетных деятеля. Однако найдутся ли объяснения тому, что в списках не значатся Союзы писателей, журналистов и Книжный союз, недавно рожденная Ассоциация учителей-словесников, три института РАН, занимающихся этой тематикой? Мне скажут: «Они будут обязаны выполнять поручения Совета. Благо, что его глава, Ольга Голодец, имеет ранг заместителя премьер-министра». А как с повседневным накоплением материала, с консультированием и – главное! – с «обкаткой» в обществе новых идей?

– Должна ли, на ваш взгляд, в деятельности выбранных членов Совета присутствовать какая-то руководящая идея?

– Членами Совета, на мой взгляд, может руководить четкое высказывание Владимира Путина: «Пересмотреть программы преподавания...» И в самом деле, школа разучилась учить школяров языку и литературе (истории тоже) занимательно. Не учебники, а пособия по отвращению.

Вот учебник по литературе для 10-го класса одного из издательств – какова здесь Наташа Ростова? «Подобно остальным Ростовым, Наташа не наделена острым умом, – написано в этом учебнике. – Она наделена чем-то иным, что для Толстого важнее абстрактного ума, важнее даже правдоискательства: инстинктом познания жизни опытным путем. Именно это необъяснимое качество вплотную приближает образ Наташи к «мудрецам», прежде всего к Кутузову, притом что во всем остальном она ближе к обычным людям...» Такая интерпретация образа Наташи Ростовой дана авторами учебника.

А вот какая она под пером гения: «...Он вспомнил Наташу такой, какою видел ее в первый раз на бале, с тонкой шеей и тонкими руками, с готовым на восторг, испуганным, счастливым лицом, и любовь и нежность к ней, еще живее и сильнее, чем когда-либо, проснулись в его душе... Князь Андрей вспомнил всё, и восторженная жалость и любовь к этому человеку наполнили его счастливое сердце». Тут, как говорится, без комментариев.

– А что должно стать итогом первого заседания Совета?

– Наверное, обращение к обществу: помогите сформировать программу дел и замыслов и создавайте добровольные организации защитников родного языка!

(Злата Савицкая. Научат ли Россию говорить по-русски? / Злата Савицкая // Независимая газета. - 2013. - 10 декабря. - С.8).

Какими должны быть современные детские сады

Новый стандарт дошкольного образования, который вступает в силу с 1 января 2014 года, уделяет большое внимание инфраструктуре детских садов. Стандарт требует: окружающая ребенка среда должна быть «предметно-развивающей». То есть будить воображение и любознательность, давать возможность проявлять свои интересы, а заодно – и азы знаний.

Столичный департамент образования решил привлечь профессионалов – дизайнеров. Дизайнеры предлагают активнее использовать мебель-трансформер. Это когда обычные столы, например, могут превращаться в мольберты, мольберты – в теннисные столы, кровати задвигаются на специальный подиум или убираются в шкафы, расставленные возле стен. Естественно, такая мебель делается из современных материалов, таких как пластик.

Дизайнеры предлагают заменить стеклянные плафоны на подвесные разборные потолки. А заодно убрать ламбрекены и белый тюль с цветками.

Психологи считают, что у современных детей большие проблемы с воображением. Поэтому у них должна быть возможность домысливать, представлять себе каждый раз новые условия игры. Дизайнеры говорят: стены групповых комнат полупустые. Надо все оборудование, которое расположено в комнате – лампы, светильники, приборы для кондиционирования, использовать для декора.

(Ивойлова И. Ясли next / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2013. – 3 декабря. – С. 12).


Выпускное сочинение отложили на год


Итоговое сочинение, оценки за которое, по поручению Президента России Владимира Путина, должны учитываться при приеме в вузы наряду с результатами ЕГЭ, откладывается. Об этом заявил министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов, сообщают ведущие информационные агентства.

О необходимости введения итогового сочинения для школьников Владимир Путин сообщил 12 декабря в Послании Федеральному Собранию. Однако его введение в качестве выпускного экзамена для школьников возможно только с 2015 года.

(Павлова Ю. Выпускное сочинение отложили на год / Юлия Павлова // Волгоградская правда. – 2013. – 17 декабря. – С. 3).


Регионы не справляются с майскими указами Путина


Чтобы выполнить распоряжения главы государства, субъекты Федерации резко сокращают инфраструктурные расходы.

У регионов все меньше возможностей финансировать исполнение указов президента Владимира Путина. Самым обременительным оказалось требование повысить зарплаты в здравоохранении, образовании и культуре. Чтобы его исполнить, регионы резко сокращают другие расходы, но и это уже не помогает. Вчера агентство Standard & Poor's (S&P) предупредило, что совокупный дефицит региональных и местных органов власти в ближайшие годы в разы превысит плановые показатели Минфина, совокупный объем долгов регионов удвоится. Недофинансированная социальная, транспортная и коммунальная инфраструктура начнет давать сбои. Эксперты не исключают, что властям придется задуматься о пересмотре майских указов президента.

На российские регионы непосильным бременем легли расходы, связанные с исполнением майских указов президента, которые, в частности, предполагают повышение зарплат в бюджетной сфере. Уже в 2012 году зарплаты педагогических работников общеобразовательных учреждений должны были вырасти до средней по региону. Правда, из-за бюджетных проблем далеко не все регионы справлялись с этой задачей не только в 2012-м, но и в 2013 году (см. «НГ» от 15.05.13).

Также, по одному из указов, к 2018 году должны вырасти до средней по региону зарплаты преподавателей и мастеров производственного обучения профессиональных образовательных учреждений, работников культуры. Зарплаты врачей, преподавателей вузов и научных сотрудников к 2013 году должны составить уже 200% от среднерегиональной. Но чем больше повышается зарплата какой-либо категории работников в регионе, тем выше становится и сама среднерегиональная зарплата, и догнать ее все сложнее.

И самое главное - многим регионам уже не на чем экономить, у них нет финансовой гибкости для манёвра и повышения зарплат в бюджетной сфере. Некоторым субъектам без дополнительной поддержки Центра может угрожать дефолт.

В S&P считают, что есть три сценария развития событий. Первый - власти продолжат требовать от регионов неукоснительного исполнения указов президента в полном объеме и будут крайне избирательно поддерживать лишь некоторые субъекты. Второй - власти окажут необходимую дополнительную помощь всем регионам, особое внимание уделив самым слабым. Третий - власти скорректируют указы президента, продлив сроки реализации или снизив целевые показатели, одновременно с этим будет оказана помощь самым слабым регионам. Похоже, пока власти склоняются к первому варианту. Хотя не исключено, что они начнут комбинировать эти сценарии.

«Федеральный бюджет сейчас очень слаб и может помогать регионам избирательно. Поэтому многим придется затянуть пояса», - комментирует аналитик компании «Альпари» Анна Кокорева. Но на словах руководство страны вряд ли начнет смягчать требования президентских указов, ведь это вопрос политической репутации. По мнению начальника департамента Солид Банка Геннадия Фофанова, регионам придется проводить более продуманную экономическую политику, повышать финансовую дисциплину. Добавим, что необходимо также будет повышать качество управления на федеральном уровне.

Даже когда Центр выделяет регионам средства, далеко не всегда они направляются местной властью на обозначенные цели. Уже были примеры, когда некоторые губернаторы воспринимали требование Центра повышать зарплату бюджетникам чуть ли не как посягательство на собственный карман.

(Башкатова А. Регионы не справляются с майскими указами Путина / Анастасия Башкатова // Независимая газета. - 2013. - 12 декабря. - С. 1, 4).


Потеря обязательного экземпляра


Книжную палату можно было назвать одним из объединяющих центров России

Президентский указ «О некоторых мерах по повышению эффективности деятельности государственных средств массовой информации» от 9 декабря с.г., помимо прочих, ликвидировал также Государственный фонд телевизионных и радиопрограмм (с передачей имущества ВГТРК) и Российскую книжную палату (с передачей имущества ИТАР-ТАСС), хотя ни Книжная палата, ни Гостелерадиофонд к СМИ никакого отношения не имеют.

Эксперты забили тревогу. По их мнению, ликвидация Российской книжной палаты может привести к непредсказуемым последствиям для отечественного книжного дела. На официальном сайте Российской книжной палаты опубликовано обращение, которое заканчивается словами: «До принятия нового законодательного акта доставка в РКП обязательных экземпляров печатных изданий всех типов и видов осуществляется в соответствии с действующей редакцией Закона «Об обязательном экземпляре документов». Там же все еще выражается надежда на «принятие разумного решения по сохранению палаты и ее коллектива для дальнейшего выполнения ее функций (во многом уникальных и для мировой практики), даже в рамках новой организационной структуры».

Книжная палата была не только получателем, хранителем, но также и распространителем обязательных экземпляров, то есть фактически она формировала фонды национальных библиотек, а также еще больше десятка крупнейших библиотек России. Нынешний указ может нанести непоправимый урон этой системе национальных библиотечных собраний. Кто-то уже указывает, что чуть ли не важнейший источник интереса в том, что главное здание Книжной палаты и ее хранилище находятся на Кремлевской набережной, однако же простым квартирным вопросом не хочется объяснять решение, которое может нанести непоправимый ущерб годами складывавшейся системе.

В таких случаях всегда ссылаются на зарубежный опыт. В Америке такого аналога нет, но схожие функции выполняет Библиотека Конгресса США, а вот во всех европейских странах похожие структуры и соответствующие законы сформировались на рубеже XIX–XX веков как важные депозитарии информации по всем направлениям, всех периодических изданий, в том числе региональных. Надо иметь в виду огромную территорию России, чтобы понять: деятельность книжной палаты не имела аналогов.

Коллекция Книжной палаты сегодня – это часть культурного наследия народов Российской Федерации. Обязательный экземпляр отнесен к Национальному библиотечному фонду, хранение которого точно не входит в полномочия ИТАР-ТАСС, у которого немало своих важных дел. В указе, конечно, не раскрываются подробности, детали – как будет, например, осуществляться сохранение уникальных функций, исполнявшихся Книжной палатой и Гостелерадиофондом. Самое безобидное, что может последовать теперь, – сокращение числа обязательных экземпляров, а значит, и стремительное сокращение в комплектовании крупнейших библиотек. Накануне Года культуры – неожиданный ход.

(Потеря обязательного экземпляра // Независимая газета. - 2013. - 13 дек. - С2)


Запись в первый класс


15 декабря в России начинается запись детей в школу.

Еще недавно родители стояли сутками в «живых» очередях и жгли ночами костры, чтобы записать детей в хорошую школу. Теперь такой проблемы нет.

Во-первых, многие престижные школы получили дополнительные места для первоклашек. Об этом рассказали директора успешных столичных школ. А во-вторых, изменились правила записи в школы. В этом году она будет идти в два этапа. Для жителей прикрепленного микрорайона запись продлится до 31 июля, а для всех остальных она пройдет с 1 августа до 5 сентября.

Первоочередное право при зачислении в школу имеют жители «своего» района. Но и им школа может отказать, если там не осталось свободных мест. Никаких экзаменов для будущих первоклассников не проводится.

Сколько именно мест откроется в школе для первоклашек, станет ясно только в марте.

Заявление родители могут подать и лично, и в электронном виде. Если в семье никто не пользуется компьютером, на помощь придут специальные центры. Родителям, которые с Интернетом на «ты», надо зарегистрироваться на сайте госуслуг. Система сразу подскажет номера школ. Можно выбрать одну из прикрепленных, и указать номера тех, к которым вы не прикреплены, но куда хотели бы записать ребенка. В прошлом году в списке должно было быть не больше трех школ.

Сейчас в Москве идет объединение школ. Причем, как правило, более слабые входят в состав сильных, так что шансов, что родители запишут ребенка именно туда, куда хотят, довольно много. Попадете вы в нужную школу или нет, станет известно позднее. Вполне вероятно, что в самых престижных школах по итогам записи будут открыты дополнительные первые классы. Но уже в прошлом году число первых классов в самых сильных школах было увеличено с трех-четырех до семи-восьми. А в этом году будут школы, которые откроют по 18-20 первых классов.

Выпускники официальных дошколок имеют право зачисления в первый класс. Но дошкольные отделения есть далеко не у всех. У большинства – платные подготовительные отделения. Ученикам этих отделений места в школе не гарантированы.

В Новосибирске электронной записи в первые классы не существует, а реальная начинается примерно за полгода до первого сентября – в марте-апреле. В выборе школы новосибирцы так же, как и жители других регионов России, ограничены территорией.

В престижных школах Центрального, Железнодорожного районов города и в Академгородке свободных мест, конечно же, не остается. До нынешнего года родители первоклассников, стремясь устроить ребенка в элитную гимназию, оформляли временную регистрацию в нужном микрорайоне – естественно, за деньги. Появились даже организации, которые специализировались на этой сомнительной услуге.

«Продвинутым» учебным заведениям приходилось туго: поток желающих превышал количество мест. Особенно в школы, которые попали в рейтинги лучших. Однако в этом году такой проблемы, видимо, не будет: временная регистрация больше не является основанием для записи в школу в Новосибирске. Есть соответствующее решение суда, и принимать детей будут только в те учебные заведения, которые на самом деле находятся рядом с их домом.

(Ивойлова И. Первым классом / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2013. – 10 декабря. – С. 1).


Школьная форма


Ученикам все-таки придется надеть школьную форму, которая будут соответствовать не только вкусу директора школы или родительского комитета, но и каким-то единым требованиям. Это следует из положений законопроекта.

В том, что такие требования следует определить, депутатов Госдумы убедили и соцопросы последних лет, когда за введение единой школьной формы высказываются уже более 70 процентов опрошенных, и конфликты, вызванные тем, что ученицы появляются на уроках с «отдельными элементами одежды», школьными правилами не предусмотренными.

Сейчас вопрос о школьной форме – какой она должна быть – может решаться на уровне каждого отдельного общеобразовательного учреждения. В помощь школам Минобрнауки в марте нынешнего года подготовил свои рекомендации по выбору общего вида, цвета, фасона школьной формы.

А первое чтение законопроекта может состояться уже 13 декабря на очередном заседании Госдумы.

(Михайлова Т. Все по форме / Тамара Михайлова // Российская газета. – 2013. – 9 декабря. – С. 4).


Идеи раннего развития научного интереса у детей бродят по Европе


Прошла виртуальная встреча столичной аудитории с основательницей польского «Университета для детей» Агатой Вилам. Идея того, что лекции для детей 8–11 лет читает профессура, – не нова. В середине 70-х она была осуществлена в Западной Германии. Да и наши университеты работают по программе олимпиад с одаренными детьми тоже не первое десятилетие. И все-таки Агате Вилам удалось создать нечто свое. Недаром ее идеей заинтересовался Политехнический музей в Москве.

В основу «Университета для детей» положен один-единственный принцип – на раннем этапе обучения нужно исходить из интереса детей.

Выяснилось, что в основном детей 6–8 лет интересовала тема космоса. Луна – холодная или горячая? Поглотит ли землю черная дыра? Что происходит по ту сторону Вселенной и т. д.

В общем, самая юная группа с 6 (и даже раньше) до 8 лет – это исследователи.

Вторая группа самых часто задаваемых вопросов касается животного мира. Некоторые трехлетки университета (есть и такие), говорит Агата, знают до 300 видов динозавров. Это их исследовательская тема. «Мы при этом не заставляем понять их вещь, которую они еще не в состоянии понять, – рассказывает Агата. – Но мы отвечаем на эти вопросы. Они почему-то это запоминают очень легко».

С 8 до 9 лет – это школа «Вдохновение». Название здесь само говорит за себя: это школа творчества. В 9–11 лет дети изучают тему «Технологии и прогресс». На втором этапе обучения (8–9 лет) выбор тем уже не случаен. В университете уже планируют программу в соответствии со школьной. Но здесь идут опять же от простого к сложному. Как устроена природа? Затем – как устроен человек? Потом обращаются к социальным наукам. И только после этого – к прикладным.

Опыт Агаты заинтересовал и наших общественных деятелей. Такую не свойственную для себя функцию – лекции профессуры столичных вузов для детей – начал развивать Политехнический музей. Пока, как рассказал на виртуальной встрече Иван Боганцев, заместитель директора Политехнического музея, это еще в стадии эксперимента. Еще только первые и робкие шаги. И первый вопрос – где взять профессуру, способную работать с маленькими детьми. Или как ее адаптировать. Как сделать, чтобы слушали в большой аудитории дети 8–11 лет. Но вроде бы и с этой задачей уже начали справляться.

(Савицкая Н. Почему маленьких детей должен учить профессор / Наталья Савицкая // Независимая газета. – 2013. – 3 декабря. – С. 8).


За срыв указов президента будут увольнять ректоров вузов


Министерство образования намерено увольнять ректоров вузов, которые не справляются с выполнением поручения президента по повышению зарплаты профессоров и преподавателей. Глава ведомства Дмитрий Ливанов сделал выговор и лишил премий руководителей шести московских вузов, которые не уложились во временные рамки президентского указа, и пообещал, что последуют «кадровые решения».

Дмитрий Ливанов провел совещание с руководителями 16 российских вузов, которые сорвали сроки по повышению зарплат профессорско-преподавательского состава. Приглашенные на мероприятие ректоры должны были написать объяснительные с причинами срыва сроков повышения заработной платы. Повышение окладов преподавателей прописано в указе Владимира Путина «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 7 мая 2012 года. Согласно этому документу, средняя зарплата вузовских преподавателей должна к 2018 году составить 200 % от средней по региону. В декабре того же года положения указа были конкретизированы распоряжением правительства о повышении эффективности образования и науки, в котором было указано, что в 2013 году зарплаты в высших учебных заведениях должны составить 110 % от средней по региону и 125 % – в следующем.

Дмитрий Ливанов указал, что все вузы находятся в одинаковых экономических условиях и получили дополнительное финансирование для повышения зарплат, однако в проштрафившихся вузах не были приняты нужные для этого решения и реализованы необходимые мероприятия. И провинившиеся будут нести личную ответственность.

(Подосенов С., Панов П. За срыв указов президента ректоров будут увольнять вузов / Сергей Подосенов, Павел Панов // Известия. – 2013. – 5 декабря. – С. 1).


Образовательные кредиты заочникам и вечерникам закрепят законом


В правительство направлен для согласования законопроект, предоставляющий право получить образовательный кредит на льготных условиях студентам всех форм обучения, а не только очникам. Инициатором поправок выступил зампредседателя комитета Госдумы по финансовому рынку Дмитрий Савельев. Он полагает, что его идея актуальна даже в свете принятого постановления правительства об образовательных кредитах, расширяющего сферу их применения. Ведь документ не дает гарантий того, что заочники и вечерники получат займы на обучение.

Законопроект предлагает на уровне федерального закона закрепить право на получение образовательного кредита для всех студентов, независимо от формы их обучения. Изменения вносятся в закон «Об образовании». Сейчас в нем прописано, что порядок предоставления льготных ссуд на обучение, в том числе перечень учащихся, имеющих на них право, определяются правительством. И такая возможность ранее была предоставлена только очникам.

Не гарантирует право на получение поддержки со стороны государства для студентов заочных и вечерних форм обучения и новое постановление правительства, подписанное недавно премьером Дмитрием Медведевым. Документ уже вступил в силу.

И хотя в постановлении оговаривается, что льготный кредит предоставляется всем учащимся основных образовательных программ (в том числе заочникам и вечерникам), конечное решение остается за Минобразования. Ведомство будет решать, кому предоставлять кредит, а кому нет.

Если в соглашении, которое Минобразования заключит с банком, будет прописано, что образовательный кредит предоставляется только очникам, то вечерники и заочники окажутся за бортом.

Когда же их право на господдержку будет закреплено на уровне федерального закона, ни правительство, ни иные ведомства не смогут его ограничить.

В настоящее время более половины всех студентов получают образование не по очной форме обучения. Это более 3,5 млн. человек. Из них почти 2 млн. обучается на платной основе.

Эксперимент по господдержке образовательного кредитования реализуется в России с 2007 года. В его рамках студентам предоставлена возможность получить ссуду в банке по пониженной ставке, а выпадающие доходы кредитору компенсирует государство. Вместе с тем оно берет на себя часть рисков по невозврату заемных средств (до 20 % от суммы кредита).

Максимальная процентная ставка по таким кредитам устанавливается в размере одной четвертой ставки рефинансирования Центробанка, увеличенной не более чем на пять процентных пунктов. Таким образом она не может быть выше 7,1 %. Вдобавок студенту дается отсрочка по уплате долга на весь срок обучения и еще три месяца. Затем заемщик должен погасить кредит в течение 10 лет.

По оценке экспертов, в случае реализации инициативы количество студентов, получающих государственную поддержку образовательного кредитования, увеличится как минимум вдвое или даже втрое.

(Ширманова Т. Образовательные кредиты заочникам и вечерникам закрепят законом / Татьяна Ширманова // Известия. – 2013. – 4 декабря. – С. 3).


С 2015 года некоторые предметы ЕГЭ будут сдавать «под запись»


Российским школам придется записывать устные ответы учеников во время Единого госэкзамена (ЕГЭ) по иностранным языкам. Подобная норма связана с введением нового раздела ЕГЭ – «Говорение». В данном блоке выпускникам придется давать устные ответы, аудиозаписи которых затем будут прослушиваться и расшифровываться экзаменационными комиссиями. Если запись будет произведена некорректно, то обучающемуся предоставляется право в тот же день пересдать раздел повторно. После того как нововведение пройдет апробацию на ЕГЭ по иностранным языкам, такая форма сдачи с большой долей вероятности будет распространена на все гуманитарные предметы.

Приказ, утверждающий новый порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования и вводящий в ЕГЭ раздел «Говорение», будет подписан главой Минобрнауки до конца года. Ожидается, что он вступит в силу с 1 сентября 2014 года, следовательно, уже в 2015 году школьникам придется начать «говорить под запись».

Согласно тексту приказа, в ЕГЭ также включается раздел «Говорение», устные ответы которого записываются на аудионосители. Для этого будут оборудованы аудитории со средствами цифровой аудиозаписи, куда учащиеся будут приглашаться по одному. После завершения экзамена ученику дадут прослушать запись ответа, чтобы он смог убедиться, что она произведена корректно.

Также в устный блок ЕГЭ добавляются задания из раздела «Аудирование», когда экзаменационные задания записаны на аудионоситель и школьники должны работать «на слух». Преподаватели включают «аудиозадание» и повторяют его два раза, после чего школьникам дается время на его выполнение.

– С помощью записи можно будет проверить и правильность расчета баллов. Если захочешь проверить «стобалльников», то можно будет вернуться к этой части и послушать, как отвечал школьник. Это, конечно, глобально не решает проблему качества проведения экзамена, но как дополнительная меры его усовершенствует, – говорит заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Алена Аршинова.

(Панов П. С 2015 года некоторые предметы ЕГЭ будут сдавать «под запись» / Павел Панов // Известия. – 2013. – 2 декабря. – С. 2).


Российские подростки неважно читают и плохо считают


Наши школьники могут учиться в школе на высокие оценки, но применять полученные знания на практике умеют хуже, чем большинство их сверстников в других странах. Такие результаты показало исследование PISA, проведенное Организацией экономического сотрудничества и развития.

Исследователи предложили 500 тысячам 15-летних подростков из 69 государств и регионов всего мира выполнить специальные тесты. Проверяли не академическую образованность, а прикладные умения и навыки в трех сферах: математической, естественнонаучной и в чтении.

В итоге российские подростки оказались на 34-м месте. Во всех трех областях они показали результат ниже среднего по всей группе прошедших тест.

В первом тесте PISA в 2000 году у России было 25-е место из 32 стран-участниц, в 2006 году – 43-е из 60, в 2009-м – 41-е из 65.

(Дуэль А. Российские подростки неважно читают и плохо считают / Алексей Дуэль // Российская газета. – 2013. – 10 декабря. – С. 14).


Тест на честность


До 86 процентов работ, написанных выпускниками некоторых регионов на Едином госэкзамене минувшим летом, были оценены экспертами с превышением результата на 7 баллов и больше. Такие данные озвучил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов во время рабочей поездки по регионам Северного Кавказа. Одна из причин – задания ребят проверяли эксперты из того же региона, они были заинтересованы в высоких результатах своих земляков.

По мнению Сергея Кравцова, система проведения экзамена позволяет выявлять все нарушения по полученным результатам, в статистике все очень хорошо видно. Ни одно злоупотребление теперь не останется незамеченным и не наказанным – заверил глава Рособрнадзора.

Распечатанные бланки заданий, минуя местные органы власти, отправятся из типографии прямо в пункты сдачи. В Рособрнадзоре надеются таким способом избежать утечек. Раньше сотрудники местных управлений образованием, которым привозили на хранение экзаменационные материалы, ухитрялись втихаря вскрывать засекреченные пакеты со всеми вытекающими последствиями.

Электронная система не будет обрабатывать бланки, заполненные не в том пункте сдачи ЕГЭ, где их должны были выдать, или даже не в нужной аудитории. В прошлом году таких потенциально жульнических ситуаций было очень много – счет шел на десятки тысяч.

Во всех помещениях установят видеокамеры и организуют онлайн-трансляцию, так что следить за ходом экзамена по всей стране можно будет через Интернет. Привлекут дополнительных общественных наблюдателей, а к ним присоединят федеральных инспекторов – ими станут сотрудники вузов из других регионов страны. Возьмут под контроль не только написание работы, но и проверку. В прошлом были выявлены случаи, когда эксперты сами дописывали за выпускников решения сложных задач, чтобы поставить тем высокие баллы.

(Дуэль А. Тест на честность / Алексей Дуэль // Российская газета. – 2013. – 10 декабря. – С. 14).


Профессиональный стандарт педагога


Министерство образования и науки РФ вынесло на суд общественности профессиональный стандарт педагога. Работа над ним шла почти два года, а вступить в силу предлагаемый стандарт может с 1 января 2015 года. Правда, пока в режиме «пилотно-экспериментального применения».

По словам экспертов, далеко не все учителя могут соответствовать требованиям стандарта. Он, например, предполагает, что все педагоги должны знать хотя бы один иностранный язык и уметь «вместе с учениками использовать иноязычные источники информации». Кроме того, все педагоги должны уметь работать с разными категориями учеников – с одаренными, с детьми, которые занимаются по программам инклюзии, с учениками, для которых русский язык не является родным, а также с социально запущенными детьми. Учитель будущего прекрасно владеет компьютером, может проводить видеоконференции, видеопрезентации и вести уроки по скайпу.

Как сказано в официальном сообщении Минобрнауки, разработка стандарта один из самых важных и значимых проектов министерства. Но сейчас встает еще более глобальный и сложный вопрос: как сделать так, чтобы педагоги соответствовали строгим критериям? Учат-то их в вузах по старым программам. И как их изменить, тоже пока не очень ясно.

Стандарт может применяться при отборе кадров на работу в школу, при аттестации учителей и при оценке результатов их работы. В проекте концепции стандарта, который был опубликован на сайте министерства, подчеркивалось, что проверить выполняется ли стандарт, поможет, например, число участников и победителей олимпиад у отдельно взятого учителя. А если идет речь о детях с ограниченными возможностями, то может учитываться динамика каждого конкретного ученика.

Итак, требования к учителям прописаны, теперь надо сделать так, чтобы было из кого выбирать кадры. Пока что конкурс на учительские вакансии есть лишь в Москве, где педагоги в зависимости от нагрузки и стимулирующих надбавок получают от 40 до 100 тысяч. В регионах, чтобы заработать 20 – 25 тысяч рублей, учителя берут по полторы-две ставки и устраиваются почасовиками в соседние школы. Если сейчас спросить с них по всей строгости стандарта, большинство школ останутся без учителей,

(Ивойлова И. Учитель на сто баллов / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2013. – 9 декабря. – С. 3).


От видеокамер до глушилок


Рособрнадзор начинает борьбу за честный ЕГЭ-2014.

Выпускников и их родителей в обязательном порядке ознакомят с правилами сдачи экзамена и впервые у них соберут расписки о прохождении инструктажа.

Начиная с этого года бланки с вопросами могут быть распечатаны прямо перед экзаменом на обычном принтере в любой школе.

Перед экзаменом у всех участников Единого проверят документы, предложат оставить у сопровождающих телефоны, фотоаппараты и любую другую технику, которую теперь запрещено иметь при себе, раньше ограничение касалось только использования гаджетов. А потом сотрудник полиции проверит каждого металлоискателем. Отказ от такой проверки – повод не быть допущенным до экзамена.

В прошлом году 110 тысяч человек сдавали Единый не на своем экзаменационном пункте или не в своей аудитории. На этот раз компьютерную систему контроля за Единым настроят так, что работы, написанные не в той аудитории, просто не будут проверяться.

В части регионов в пунктах проведения экзамена установят глушилки сигналов сотовой связи.

Начиная с этого года решение об аннулировании результатов ЕГЭ будет единолично принимать председатель местной Государственной экзаменационной комиссии. Он может отменить работу выпускника, пойманного на нарушении правил, без права пересдачи. Или аннулировать результаты всей аудитории, если на махинациях попался кто-то из организаторов. В 1 этом случае ребятам предложат пересдать Единый.

Подавать заявления об участии в ЕГЭ, узнавать результаты и решать другие формальности теперь может не только сам участник, но и его родители или любой другой человек по доверенности. Под особый контроль возьмут всех выпускников, сменивших накануне ЕГЭ место жительства. Большинство тех, кого в Рособрнадзоре называют «ЕГЭ-туристами», надеются так повысить свои результаты. Средняя оценка тех, кто сдавал экзамен вдали от дома, оказалась на 5–6 баллов выше, чем у остальных. Поскольку свободу перемещения всех, даже учеников 11-х классов, в России гарантирует Конституция, то никаких репрессий к путешествующим перед Единым применяться не будет. Но их работы проверят с особой тщательностью.

(Дуэль А. От видеокамер до глушилок / Алексей Дуэль // Российская газета. Неделя – 2013. – 5 декабря. – С. 6).


Антикоррупционная экспертиза


В статье рассмотрены актуальные проблемы антикоррупционной экспертизы нормативных правовых актов и их проектов в сфере образования Российской Федерации.

(Ботнев В. К. Антикоррупционная экспертиза нормативных правовых актов и их проектов в сфере образования / Ботнев Владимир Константинович (кандидат юридических наук; доцент) // Бизнес в законе . - 2013. - № 5. - С. 90 - 92. – Библиогр.: с. 92 (8 назв.).


Учебник по основам права


Ассоциация юристов России приступила к подготовке единого качественного учебника по основам государства и права для школ. Как полагают юристы, учить уважению права надо со школьной скамьи, поэтому специальный учебник должен делать больший упор именно на право. С просьбой разработать такой учебник обратились руководители Госдумы и Совета Федерации. Учебник по основам права, как планируется, будет разработан в течение года. Руководство ассоциации предложило включиться в эту работу всем юристам-преподавателям.

(Куликов В. Законная премия / Владислав Куликов // Российская газета. Неделя – 2013. – 5 декабря. – С. 9).


Необычный музей для школьников


В Ростове открылся необычный музей для школьников.

Интерактивный музей наук «Лабораториум» – это более ста экспонатов, которые в доступной форме иллюстрируют принципы действия законов физики и раскрывают тайны происхождения удивительных явлений природы. Посетители могут познакомиться с миром механики, электричества, магнетизма, акустики и оптических иллюзий.

Особенность музея в том, что здесь все экспонаты можно трогать. К примеру, рекомендуется покататься на велосипеде с квадратными колесами или полежать как индийский йог на кушетке с гвоздями, коих в деревянной доске набито 5 тыс. штук. Или с помощью соды и уксуса потушить пожар, а также помочь садовникам изменить цвет роз, не используя кисти и краски.

А начинается путешествие в мир науки с зеркального лабиринта. Отражения создают иллюзию новых пространств и могут запутать любого. Чтобы найти выход, надо смотреть под ноги и следить за сквозняком – там, откуда ветер, и есть выход. А выбравшись наружу, вы откроете секрет фокуса, когда голова человека висит в воздухе. Эффект достигается так: вы проходите за перегородку, наружные стены которой изготовлены из зеркал. Они отражают изображение и, кажется, что голова парит в воздухе.

А еще можно самому поднять в воздух себя или любую другую тяжесть. На помощь маленьким естествоиспытателям приходит система блоков и зубчатых передач. В итоге ребенок весом 20 кг запросто поднимает двухпудовую гирю.

Законы физики можно изучить и с помощью мыльных пузырей. Надо стать внутри круга, по краям которого разлит шампунь, и с помощью обруча вытянуть огромный мыльный пузырь. Пузыри можно ловить и играть с ними, как с обычным мячом.

Но самой большой популярностью пользуется робот. Машина, похожая на героя «Звездных войн», ездит по залу и не только выступает в роли экскурсовода, но и говорит дамам комплименты.

(Грищенко Н. Экспонаты трогать разрешается / Николай Грищенко // Российская газета. Неделя – 2013. – 5 декабря. – С. 25).


Тестирование на наркотики


По статистике, около 25 процентов молодых россиян пробовали наркотики. Считается, что в школах таких – до 13 процентов.

По новому закону тестирование и профилактические медосмотры будут проходить теперь во всех школах, колледжах, техникумах и вузах. Пока что – по желанию самих учеников или студентов. А если им нет еще 15 лет, то с согласия их родителей или опекунов.

Тестирование состоит из двух этапов. Первый – социально-психологический, когда учеников попросят ответить на вопросы специальной анкеты. Второй этап – медосмотры и сдача необходимых анализов для выявления в организме следов наркотических средств. При этом учителя будут знать, кто из учеников попал в группу риска.

До этого времени тестирование проходило в школах в порядке эксперимента. Причем бывали случаи, когда местные власти принимали решение о внезапной медицинской проверке и в школы приезжали бригады с ширмами и пробирками. А если о проверках учеников предупреждали заранее, то отказ от обследования писали не больше 8–10 процентов, но еще 20–30 процентов учеников просто не приходили в этот день в школу.

Вопросы анкет, которые использовались для тестирования, часто не выдерживали никакой критики. Например, в Санкт-Петербурге давали одинаковые тесты и шестиклассникам, и выпускникам школ. Шестиклашек спрашивали: «Пользуешься ли ты презервативом?» А на вопрос о курении предлагались на выбор лишь те ответы, которые подразумевают, что ученик – давно заядлый курильщик. Так что очевидно, что вопросы для каждого класса должны быть разными. Разработаны ли они, кем, насколько профессионально – пока не ясно.

Недавно депутаты Госдумы предложили выдавать паспорт только при наличии справки из наркодиспансера. Поправка не прошла голосование.

(Ивойлова И. Урок без химии / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2013. – 5 декабря. – С. 1).
Комментарии

Авторизуйтесь для того, чтобы иметь возможность оставлять комментарии.

Отправка ошибки

Текст ошибки:
Комментарий:
Используйте вашу учетную запись Яндекса для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
@mail.ru