Урок разработала Лопкина Светлана Ивановна
учитель химии и географии
МОУ «Лажъяльская средняя школа» Республики Марий Эл
Технологическая карта урока «Методы географических исследований»
Предмет: география
УМК: И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс.
Класс: 5
Тема урока: Методы географических исследований
Цель урока: ознакомить учащихся с методами географического исследования
Планируемые результаты обучения:
Предметные – приводить примеры методов географических исследований (описание, картографический, сравнительный, аэрокосмический, статистический)
Личностные – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях
Метапредметные – умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение
Основные понятия: метод, описание, картография, аэрокосмический метод, сравнение, статистический метод
Межпредметные связи: география, биология, астрономия
Ресурсы: учебник «География. Начальный курс. 5 класс /И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин/, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрационная компьютерная техника
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Обучающие и развивающие задания каждого этапа |
Формируемые УУД |
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (3 мин.) Цель: создание положительного эмоционального фона на уроке. |
Включает музыку от песни «Улыбка» из м/ф «Крошка Енот». |
Заинтересовываются, улыбаются. |
- Здравствуйте! Улыбнитесь друг другу, подарите друг другу свои улыбки. Подарите мне свои улыбки. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение. |
Личностные УУД (самоопределение). |
2. Формулировка темы урока, постановка цели. (5 мин.) Цель: организовать формулировку темы урока детьми; организовать постановку цели урока |
Организует формулировку темы урока детьми. Организует постановку цели урока. |
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель. Записывают тему в тетрадь. |
Мы с вами сейчас окунулись в волшебный сказочный мир. Но сказка на этом не заканчивается: представьте себе, что вам выпал чудный приз – путевка на неделю отдыха на Гавайские острова. Ваш отдых начинается через две недели. - За это время вы должны выполнить какую-то задачу. Какую именно? (узнать как можно больше об этих островах – где находятся, каковы природа, климат, обычаи и традиции населения и пр., т.е. провести исследование). Проводить исследование помогают различные методы. Значит, цель нашего урока – ознакомиться с методами географических исследований. |
Регулятивныуе УУД (целеполагание). Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества). |
3. Изучение нового («открытие новых знаний») Цель: создать условия для ознакомления учащимися методов географических исследований 3.1. Что такое метод (3 мин.) Цель: организовать формирование понятия «метод» 3.2. Методы географических исследований. (20 мин.) Цель: организовать формирование знаний о методах географических исследований 4. Физминутка. (3 мин.) Цель: дать возможность отдохнуть, удержать умственную работоспособность детей |
Организует формулировку понятия «метод». Организует формирование знаний о методах географических исследований. Показывает движения. |
Читают учебник, отвечают на вопрос, записывают в тетрадь. Отвечают на вопрос, рассказывают. Записывают в тетрадь основные методы. Отвечают, приходят к выводу, что объяснить словами достаточно сложно, проще нарисовать план. Рассказ ученика о природе Горномарийского района Обсуждение вопроса. Выполняют задания. Выполняют упражнения. |
- Прочитайте первые два абзаца § 4 (с.22). - Что такое метод? (способы и приемы исследования) Слайд 2 География обладает специальными методами исследования, с которыми мы сегодня ознакомимся. - Ходили ли вы в прошлом году, по окончании 4 класса, в поход? Куда? Расскажите про природу этого места. 1) Сейчас вы как раз использовали один из методов географических исследований – географическое описание. Слайд 3 Этим методом обычно пользовались землепроходцы, путешественники, мореплаватели, записывающие сведения об открытых землях. Они пытались ответить на вопросы: где расположено? На что похоже? Какие имеет особенности? Сейчас этим методом широко пользуются участники исследований и экспедиций. - Объясните мне, пожалуйста, как пройти к вашему дому (обращение к одному из ребят). (В результате обсуждения приходим к выводу, что проще всего нарисовать план). 2) Следующий метод географического исследования – картографический. Слайд 4 Картографический метод представляет собой использование карт как основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную путем наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. до н.э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты уточнялись, совершенствовались. В настоящее время широкое распространение получили компьютерные карты. - Один из ваших одноклассников некоторое время проживал в Горномарийском районе. Коля, расскажи, пожалуйста, какова там природа? Такая же, как у нас? (Обсуждение) - Чем мы сейчас занимались? (Сравнивали природу Горномарийского и Сернурского районов Республики Марий Эл, т.е. проводили исследование). 3) Следующий метод географического исследования – сравнительно-географический. Слайд 5 Он позволяет с помощью сравнения выявлять общее и особенное в географических объектах, явлениях, процессах. - Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день мы смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего, синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение) 4) Значит, один из методов географического исследования – аэрокосмический. Слайд 6 5) Статистический метод – это анализ количественных и качественных данных (например, какова численность населения разных стран, какова площадь материков, стран и пр.). Слайд 7 Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков. - Поработаем со статистичесчким материалом учебника. (Анализ круговой диаграммы «Площадь материков и океанов Земли», с.24; таблицы «Площадь материков и океанов», с. 25). А сейчас все по порядку Встанем дружно на зарядку (руки на поясе) Руки в сторону согнули Вверх подняли, помахали, Спрятали за спину их. Оглянулись через правое плечо, Через левое еще. На носочки поднялись, Опустили руки вниз. |
Личностные УУД (смыслообразование). Регулятивные (саморегуляция) Коммуникативные (умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других). Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации; уметь перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, опираясь на жизненный опыт). |
5. Проверка полученных результатов. Коррекция. (6 мин.) Цель: организовать фронтальную проверку и исправление ошибок |
Организует фронтальную проверку. |
Отвечают на вопросы учителя. |
1. Какие методы географических исследований изображены на слайдах? Слайды 8-12 2. Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов? |
Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка) |
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин.) Цель: зафиксировать содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности. |
Организует фиксирование содержания урока. |
Отвечают на вопросы учителя. |
- Какую цель ставили мы сегодня на уроке? Достигли ли цели? - Расскажите, чему вы научились сегодня на уроке: Слайд 13 Я узнал (а) … Я не понял (а) … Мне было … |
Регулятивные УУД (самооценка, саморегуляция). Коммуникативные УУД. Личностные УУД (смыслообразование). |
7. Домашнее задание. (2 мин.) |
Организует запись в дневник. |
Записывают в дневник. |
Прочитать §4. Выполнить задания по электронному приложению. Сделать географическое описание природы своего населенного пункта. Слайд 14 |
|
- Международный вебинар «Лицевая гимнастика: комплексы упражнений, подготовка и методика проведения»
- Вебинар «Краеведческая работа библиотек как средство интеграции в социокультурное пространство региона: традиционные формы, новые технологии»
- Конструирование современного урока по ФГОС ООО. Технологическая карта урока географии
- Методика подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по географии
- Методика работы с текстами на уроках географии (ФГОС)
- Международный вебинар "Работа учителя географии по повышению качества школьного образования и развитию компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответствии с требованиями ФГОС"