Пояснительная записка
Спецкурс «Химические элементы в живых организмах» предназначен для учащихся 9-х классов основной школы и рассчитан на 35 часов (по одному часу в неделю). Он ориентирован на углубление и расширение знаний, на развитие любознательности, интереса учащихся к химии и биологии, обучение умению успешного решения задач по улучшению качества жизни.
Цели и задачи программы спецкурса:
-
расширение знаний учащихся о применении химических элементов и их соединений в медицине, химической промышленности и в повседневной жизни;
-
детальное рассмотрение нарушений баланса химических элементов у человека под влиянием внешних и внутренних неблагоприятных факторов;
-
решение сложных вопросов, что помогает учащимся при подготовке выбору профиля дальнейшего образования;
-
подготовка учащихся к районным и городским олимпиадам по химии и биологии;
-
предоставить учащимся возможность реализовывать интерес к химии, биологии и экологии, применять свои знания о химических элементах и их соединениях в повседневной жизни,
-
совершенствовать экспериментальные умения;
-
развивать познавательные интересы, мыслительные процессы, склонности и способности учащихся самостоятельно добывать знания;
-
закрепление и повторение теоретических знаний по неорганической химии и биологии.
При реализации программы спецкурса использованы следующие формы и методы работы: лекция, беседа, поисковая деятельность, самостоятельная работа по дифференцированным заданиям, демонстрационный эксперимент, практические работы. Защита исследовательской работы (проекта) является приоритетной формой промежуточной аттестации.
Содержание программы.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Тема 1. Введение.
Химические элементы в окружающей среде и их роль в жизнедеятельности человека (5 часов).
Учение о биосфере. Химические элементы и их биологическая классификация. Взаимодействие химических элементов в организме. Взаимодействия между макро- и микроэлементами. Взаимодействие минеральных элементов с другими нутриентами. Поступление и распределение химических элементов в организме человека. Регуляция баланса химических элементов между внутренней и внешней средами организма человека.
Учащиеся должны знать/уметь:
-
микро- и макроэлементы, биологические реакции на изменение содержания химических элементов в среде; роль химических элементов в питании животных и человека;
-
взаимодействие между микро- и макроэлементами, метаболические взаимосвязи жизненно необходимых элементов и их взаимодействие;
-
пути поступления химических элементов в организм человека;
-
объяснять физиологические механизмы обмена химических элементов;
-
объяснять регуляцию баланса химических элементов между внутренней и внешними средами организма человека.
Тема 2. Химические элементы в современной медицине (3 часа).
Учение о биотиках. Микроэлементозы.
Учащиеся должны знать/уметь:
-
все термины данной главы - биосубстраты, биотики, антибиотики, популяции, микроэлементозы, техногенные микроэлементозы;
-
классифицировать микроэлементов и методы определения химических элементов.
Тема 3. Химические элементы - органогены (2 часа).
Кислород. Углерод. Азот.
Учащиеся должны знать и уметь объяснять:
-
применение кислорода и его соединений, основные эколого-физиологические данные кислорода, физиологическую роль кислорода;
-
применение углерода и его соединений в промышленности и медицине, физиологическую роль углерода;
-
применение азота и его соединений, физиологическая роль азота, основные эколого-физиологические данные азота, обмен азота в организме человека.
-
Практическая работа 1. Качественное определение углерода в молекулах органических веществ.
Тема 4. Химические элементы - макроэлементы (3 часа).
Кальций. Фосфор. Калий. Натрий. Магний.
Учащиеся должны знать и уметь объяснять:
-
применение макроэлементов и их соединений в промышленности и медицине, основные эколого-физиологические данные, физиологическую роль в организме человека.
Тема 5. Химические элементы - жизненно необходимые элементы (7часов).
Железо. Цинк. Медь. Марганец. Молибден. Кобальт. Хром. Селен. Йод.
Учащиеся должны знать и уметь объяснять:
-
физиологическую роль жизненно необходимых элементов, их основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение.
-
Практическая работа 2. Качественное определение катионов железа.
Тема 6. Химические элементы - условно жизненно необходимые элементы (5 часов).
Фтор. Бор. Кремний. Никель. Ванадий. Бром. Мышьяк. Литий.
Учащиеся должны знать и уметь объяснять:
-
физиологическую роль условно жизненно необходимых элементов, их основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение.
Тема 7. Химические элементы - токсичные микроэлементы (8 часов).
Олово. Серебро. Стронций. Титан. Алюминий. Свинец. Кадмий. Ртуть. Таллий. Висмут. Бериллий.
Учащиеся должны знать и уметь объяснять:
-
основные эколого-физиологические данные токсичных микроэлементов, физиологическую роль в организме человека.
Тема 8. Подведение итогов спецкурса (2 часа)
Учебно-тематический план
|
№ п/п |
наименование темы |
количество часов |
из них |
|
|
теория |
практика |
|||
|
1 |
Введение. Химические элементы в окружающей среде и их роль в жизнедеятельности человека |
5 |
5 |
- |
|
2 |
Химические элементы в современной медицине |
3 |
3 |
- |
|
3 |
Химические элементы - органогены |
2 |
1 |
1 |
|
4 |
Химические элементы - макроэлементы |
3 |
3 |
- |
|
5 |
Химические элементы - жизненно необходимые элементы |
7 |
6 |
1 |
|
6 |
Химические элементы - условно жизненно необходимые элементы |
5 |
5 |
- |
|
7 |
Химические элементы - токсичные микроэлементы |
8 |
8 |
- |
|
8 |
Подведение итогов спецкурса |
2 |
2 |
- |
|
|
Итого: |
35 ч |
33ч |
2ч |
Учебно-методическое обеспечение
Список литературы для учащихся:
-
Глинка Н.Л. Общая химия. - Л.: Химия, 1983.
-
« Сборник задач по химии для поступающих в вузы» Г. П. Хомченко, И. Г. Хомченко. - М: « Издательство Новая Волна» 2004 г;
Список литературы для учителя:
-
Агаджанян Н.А., Сусликов В.Л., Ермакова Н.В., Капланова А.Ш. Эколого - биогеохимические факторы и здоровье человека // Экология человека. 2000.- №1.
-
Глинка Н.Л. Общая химия. - Л.: Химия, 1983.
-
Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. Химия. 2400 задач для школьников и поступающих в вузы. – М.:Дрофа, 1999.
-
Ресурсы интернета: http://school-collection.edu.ru/
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п |
дата |
тема |
час |
планируемые результаты обучения |
|
|
план |
факт |
||||
|
Тема 1. Введение. Химические элементы в окружающей среде и их роль в жизнедеятельности человека (5 часов). |
|||||
|
1 |
07.09 |
|
Учение о биосфере. Биологическая классификация химических элементов. |
1 |
Иметь представление о биосфере, знать классификацию химических биоэлементов. |
|
2 |
14.09 |
|
Взаимодействия между макро- и микроэлементами. |
1 |
Уметь комментировать пути взаимодействия между макро- и микроэлементами. |
|
3 |
21.09 |
|
Поступление и распределение химических элементов в организме человека. |
1 |
Знать схему поступления и распределения химических элементов в организме человека. |
|
4 |
28.09 |
|
Взаимодействие минеральных элементов с другими нутриентами. |
1 |
Иметь представление о взаимодействии минеральных элементов с другими нутриентами; знать элементы – антагонисты. |
|
5 |
05.10 |
|
Регуляция баланса химических элементов между внутренней и внешней средами организма человека. |
1 |
Изучить механизмы регуляции баланса химических элементов между внутренней и внешней средами организма человека. |
|
Тема 2. Химические элементы в современной медицине (3 часа). |
|||||
|
6 |
12.10 |
|
Учение о биотиках. |
1 |
Иметь представление о биотиках и антибиотиках; знать значение этих веществ в природе и для живых организмов. |
|
7 |
19.10 |
|
Микроэлементозы. |
1 |
Иметь представление о микроэлементозах; биосубстратах, популяции, техногенных микроэлементозах; уметь классифицировать микроэлементов и методы определения химических элементов |
|
8 |
26.10 |
|
Зачетная работа №1 (по темам 1 и 2) |
1 |
|
|
Тема 3. Химические элементы - органогены (2 часа). |
|
||||
|
9 |
02.11 |
|
Кислород. Углерод. Азот. |
1 |
Знать применение кислорода, углерода, азота и их соединений, основные эколого-физиологические данные, физиологическую роль. |
|
10 |
16.11 |
|
Практическая работа 1. Качественное определение углерода в молекулах органических веществ |
1 |
Уметь проводить качественную реакцию на содержание углерода в органических молекулах |
|
Тема 4. Химические элементы - макроэлементы (3 часа). |
|||||
|
11 |
23.11 |
|
Кальций. Фосфор. |
1 |
Знать и уметь комментировать применение макроэлементов и их соединений в промышленности и медицине, основные эколого-физиологические данные, физиологическую роль в организме человека |
|
12 |
30.11 |
|
Калий. Натрий. |
1 |
Знать и уметь комментировать применение макроэлементов и их соединений в промышленности и медицине, основные эколого-физиологические данные, физиологическую роль в организме человека |
|
13 |
07.12 |
|
Магний. |
1 |
Знать и уметь комментировать применение макроэлементов и их соединений в промышленности и медицине, основные эколого-физиологические данные, физиологическую роль в организме человека |
|
Тема 5. Химические элементы - жизненно необходимые элементы (7часов). |
|||||
|
14 |
14.12 |
|
Железо. Цинк. |
1 |
Знать и уметь комментировать физиологическую роль жизненно необходимых элементов на примере железа и цинка, их основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение. |
|
15 |
21.12 |
|
Практическая работа 2. Качественное определение катионов железа. |
1 |
Уметь проводить качественную реакцию на определение катионов железа (II) и (III). |
|
16 |
28.12 |
|
Марганец. Медь. |
1 |
Знать и уметь комментировать физиологическую роль жизненно необходимых элементов на примере марганца и меди, их основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение. |
|
17 |
11.01 |
|
Молибден. Хром. |
1 |
Знать и уметь комментировать физиологическую роль жизненно необходимых элементов на примере молибдена и хрома, их основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение. |
|
18 |
18.01 |
|
Селен. |
1 |
Знать и уметь комментировать физиологическую роль жизненно необходимых элементов на примере селена, его основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение. |
|
19 |
25.01 |
|
Йод. |
1 |
Знать и уметь комментировать физиологическую роль жизненно необходимых элементов на примере йода, его основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение. |
|
20 |
01.02 |
|
Зачетная работа №2 (по темам 3,4,5) |
1 |
|
|
Тема 6. Химические элементы - условно жизненно необходимые элементы (5 часов). |
|||||
|
21 |
08.02 |
|
Фтор. Бор. |
1 |
Знать и уметь комментировать физиологическую роль условно жизненно необходимых элементов на примере фтора и бора, их основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение. |
|
22 |
15.02 |
|
Кремний |
1 |
Знать и уметь комментировать физиологическую роль условно жизненно необходимых элементов на примере кремния, его основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение. |
|
23 |
22.02 |
|
Никель. Ванадий |
1 |
Знать и уметь комментировать физиологическую роль условно жизненно необходимых элементов на примере никеля и ванадия, их основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение. |
|
24 |
01.03 |
|
Мышьяк. |
1 |
Знать и уметь комментировать физиологическую роль условно жизненно необходимых элементов на примере мышьяка, его основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение. |
|
25 |
15.03 |
|
Литий. |
1 |
Знать и уметь комментировать физиологическую роль условно жизненно необходимых элементов на примере лития, его основные эколого-физиологические данные, обмен в организме человека; применение. |
|
Тема 7. Химические элементы - токсичные микроэлементы (8 часов). |
|||||
|
26 |
22.03 |
|
Олово. |
1 |
Знать и уметь комментировать основные эколого-физиологические данные токсичных микроэлементов на примере олова, физиологическую роль в организме человека. |
|
27 |
05.04 |
|
Серебро. |
1 |
Знать и уметь комментировать основные эколого-физиологические данные токсичных микроэлементов на примере серебра, физиологическую роль в организме человека. |
|
28 |
12.04 |
|
Стронций. Титан. |
1 |
Знать и уметь комментировать основные эколого-физиологические данные токсичных микроэлементов на примере стронция и титана, физиологическую роль в организме человека. |
|
29 |
19.04 |
|
Алюминий. |
1 |
Знать и уметь комментировать основные эколого-физиологические данные токсичных микроэлементов на примере алюминия, физиологическую роль в организме человека. |
|
30 |
26.04 |
|
Свинец. |
1 |
Знать и уметь комментировать основные эколого-физиологические данные токсичных микроэлементов на примере свинца, физиологическую роль в организме человека. |
|
31 |
03.05 |
|
Кадмий. Ртуть. |
1 |
Знать и уметь комментировать основные эколого-физиологические данные токсичных микроэлементов на примере кадмия и ртути, физиологическую роль в организме человека. |
|
32 |
10.05 |
|
Висмут. Бериллий. |
1 |
Знать и уметь комментировать основные эколого-физиологические данные токсичных микроэлементов на примере висмута и бериллия, физиологическую роль в организме человека. |
|
33 |
17.05 |
|
Зачетная работа №3 (по темам 6,7) |
1 |
|
|
Подведение итогов спецкурса (2 часа) |
|||||
|
34 |
24.05 |
|
Защита проектов. Итоговое занятие |
2 |
Подвести итоги изучения курса. |
|
|
|
|
Итого: |
35 ч. |
|
Приложение.
Примерная тематика исследовательских работ (рефератов):
-
Утилизация промышленных отходов: проблемы и противоречия.
-
Безотходные технологии: вперед, в будущее.
-
Металл или пластик?
-
Современная биотехнология.
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 18300 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
- Вебинар «Краеведческая работа библиотек как средство интеграции в социокультурное пространство региона: традиционные формы, новые технологии»
- Международный вебинар «Лицевая гимнастика: комплексы упражнений, подготовка и методика проведения»
- Вебинар «Игры-эксперименты с дошкольниками: воспитываем потребность в познавательном общении со взрослыми, стремление наблюдать, сравнивать, исследовать, устанавливать причинно-следственные связи (ФОП ДО)»
- Международный вебинар «Цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение в работе с обучающимися с нарушениями зрения»
- Международный вебинар «Создание безопасной образовательной среды в образовательной организации в рамках реализации федерального проекта “Цифровая образовательная среда”»
- Международный вебинар «Приоритетные ориентиры в системе “государство – отдых – ребёнок”, принципиальные подходы к сфере отдыха и оздоровления детей, современные формы, методы и технологии организации отдыха и оздоровления детей»