В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

8-800-1000-299

Дайджест образовательной прессы (декабрь 2016)

10 января 201700:00

В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания



Образовательная политика

Переход на Болонскую систему высшего образования – ошибка?

Ректор МГУ имени М. В. Ломоносова Виктор Садовничий заявил, что переход от специалитета к бакалавриату и магистратуре являлся ошибкой, так как такой подход не позволяет углубиться в изучение предмета. Он предложил вернуться к пятилетнему обучению.

Ректор МГУ имени М. В. Ломоносова Виктор Садовничий назвал ошибкой переход на Болонскую систему высшего образования, когда студенты учатся четыре года в бакалавриате, а потом два года в магистратуре. По его мнению, это вредит процессу обучения и не дает возможности полностью погрузиться в изучаемую область. Данное заявление было сделано на III Конгрессе «Инновационная практика: наука плюс бизнес».
«Не удержусь и еще раз скажу. Я считаю допущенной нами ошибкой переход на четырехлетнее образование в высшей школе», – заявил он.

Так, он предложил снова вернуться к прежней системе образования, которая позволит студентам быть специалистами в своей сфере. «Я считаю, что мы должны учить пять лет, шесть лет, как сделали ведущие западные университеты», – отметил он.
В прошлом году работодатели жаловались, что квалификация их нынешних или потенциальных сотрудников критически низкая, из-за чего приходится тратить значительные средства на обучение или переучивание работников. Притом что российское образование считается очень доступным, его качество оставляет желать лучшего. Даже имея заветные «корочки», свидетельствующие о получении высшего образования, вчерашние выпускники с трудом устраиваются и в отечественные компании.

Кавалерова А. Ректор МГУ предложил вернуться к прежней системе образования в вузах / Анжелика Кавалерова // Новые Известия. – 2016. – 7 декабря.

Знай наших!

9 декабря Владимир Путин встретился с членами национальной сборной WorldSkills Russia, занявшей первое место в общекомандном зачете по баллам V европейского первенства EuroSkills-2016.

Команда России в составе 43 человек из 18 регионов страны участвовала в соревнованиях по 36 компетенциям. Помимо первого места по баллам российская «рабочая» сборная впервые выиграла пять медалей по основным компетенциям: «золото» в номинациях «Электроника» и «Обслуживание холодильной и вентиляционной техники»; «серебро» по графическому дизайну и мобильной робототехнике и «бронзу» по сетевому и системному администрированию.

Владимир Путин поздравил победителей европейского первенства, а также призвал их показать свой класс на домашнем чемпионате мира по рабочим профессиям, который пройдет в Казани в 2019 году.

Ветров И. Президент поздравил «рабочую» сборную / Игорь Ветров // Учительская газета. – 2016. – 13 декабря. – № 50.

Национальный рейтинг университетов

Седьмой ежегодный Национальный рейтинг университетов подготовлен Международной информационной группой Интерфакс. По результатам 2016 года Национальный рейтинг университетов, как и годом ранее, возглавил Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Также МГУ занял первое место в рейтинге по параметру «Бренд». Деятельность университетов оценивалась по шести основным параметрам: образовательная деятельность; научно-исследовательская деятельность; социальная среда; интернационализация (международная деятельность); инновации и предпринимательство (технологическое предпринимательство); бренд. В этом году в национальный рейтинг университетов вошли более 230 российских вузов. Tоп-10 Национального рейтинга университетов – 2016 составили:

1. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова.

2–3. Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ; Новосибирский национальный исследовательский государственный университет.

4. Московский физико-технический институт (НИУ).

5. Санкт-Петербургский государственный университет.

6. Национальный исследовательский университет – Высшая школа экономики.

7. Московский национальный исследовательский технический университет им. Н.Э. Баумана.

8. Российский университет дружбы народов.

9–10. Томский национальный исследовательский государственный университет; Томский национальный исследовательский политехнический университет.

Национальный рейтинг университетов, как и годом ранее, возглавил МГУ им. Ломоносова // Независимая газета. – 2016. – 20 декабря.

Инновационные проекты в сфере образования

В Совете Федерации состоялось заседание Совета по развитию социальных инноваций субъектов РФ на тему «Инновационные проекты в сфере образования».

Заместитель председателя СФ Галина Карелова подчеркнула, что Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года предусматривает уже на дошкольном этапе образования формирование и развитие навыков и компетенций, необходимых для инновационной деятельности, и предложила обсудить существующие практики, заслуживающие широкого распространения. Кроме того, вице-спикер подчеркнула необходимость новых подходов к подготовке педагогов.

Министр образования и науки РФ Ольга Васильева рассказала о поддержке инноваций в системе школьного, среднего профессионального и высшего образования, подчеркнув, что министерство оказывает ее и государственным, и негосударственным организациям. Одной из форм такой поддержки в российских регионах стало присвоение статуса региональной инновационной площадки. Организации с таким статусом уже существуют в Татарстане, Ямало-Ненецком автономном округе, Республике Саха (Якутия), Северной Осетии, Красноярском, Ставропольском и Алтайском краях, Новосибирской, Ульяновской, Томской, Ярославской областях и других регионах. По словам министра, на поддержку 100 школ из 35 субъектов РФ, прошедших конкурсный отбор, выделено 100 миллионов рублей.

Ольга Васильева также отметила в качестве приоритетного проект «Вузы как центры пространства создания инноваций».

В системе среднего профобразования Ольга Васильева выделила проект «Подготовка высококвалифицированных рабочих кадров с учетом современных стандартов и передовых технологий», в рамках которого до 2018 года планируется создать в регионах специализированные центры компетенций, аккредитованные по стандартам WorldSkills Россия.

Ветров И. В Совете Федерации обсудили инновационные проекты в образовании / Игорь Ветров // Учительская газета. – 2016. – 20 декабря. – № 51.

Медицинская помощь детям в школах и дошкольных учебных заведениях

Комитет по охране здоровья Государственной Думы РФ провел парламентские слушания «Законодательное регулирование организации оказания медицинской помощи детям в школах и дошкольных учебных заведениях».

Куратор Экспертного совета по дошкольному образованию при Комитете Госдумы по образованию и науке Алена Аршинова отметила, что сейчас во многих детских садах и школах нет постоянно присутствующего врача. Педагоги не имеют не только необходимых знаний и навыков по оказанию первичной неотложной медицинской помощи ребенку, но и права оказывать ее без разрешения родителей. Поэтому одной из главных задач является возврат в штат дошкольных и общеобразовательных организаций должности медицинской сестры. Экспертным советом выработан целый комплекс мер и рекомендаций по медицинскому обслуживанию в детских садах и школах, которые будут детальнее прорабатываться созданной по итогам слушаний рабочей группой.

Депутат Московской городской Думы Татьяна Батышева подняла вопрос организации инклюзивного обучения детей-инвалидов: «На данный момент школа зачастую не готова принять ребенка с особенностями в развитии. Мы с вами это знаем. И, к сожалению, заканчивается это тем, что вместо инклюзии наш ребенок вынужден получать надомное образование».

Участники слушаний сошлись во мнении, что для решения поднятых проблем в первую очередь необходимо объединить усилия представителей отраслей образования и здравоохранения, ведь только системный подход к этому вопросу позволит достичь реальных результатов. Положительный опыт такого взаимодействия был представлен пилотным проектом Департамента здравоохранения города Москвы. В результате проекта родилась модель оказания медицинской помощи воспитанникам гимназии №1748 «Вертикаль» силами сотрудников столичной детской поликлиники №122. Этот подход предусматривает непосредственное взаимодействие родителей, учителей и медиков. Так, при помощи личного кабинета установлена обратная связь, когда родители учащегося в сети Интернет могут оперативно связаться с медицинским работником, закрепленным за учебным заведением, получить актуальную информацию или запросить необходимые справки. В то же время медработник может напомнить родителям о необходимости прививки, пробы Манту, диспансеризации ребенка.

Как отмечалось на слушаниях, сегодня ситуация с медицинской помощью в школах осложняется правом родителя не сообщать в образовательную организацию о состоянии здоровья ребенка. Директор Центра детской психоневрологии Департамента здравоохранения Москвы Татьяна Батышева предлагает ввести понятие педагогической тайны, то есть закрепить на законодательном уровне ответственность педагога за разглашение каких-то сведений о здоровье ученика, чтобы родители не боялись сообщать учителям о диагнозах детей.

Ветров И. Вернем медсестер в штаты! / Игорь Ветров // Учительская газета. – 2016. – 20 декабря. – № 51.

Кому Рособрнадзор дал лицензию

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов вручил лицензии и свидетельства о государственной аккредитации 12 образовательным организациям, впервые прошедшим процедуры лицензирования и аккредитации.

Это не значит, что все они созданы вчера: некоторые из них появились на месте филиалов и с точки зрения закона считаются новыми, а другие не обучали студентов. Лицензии получили Иркутский национальный исследовательский технический университет, Санкт-Петербургская академия Следственного комитета России, Государственный морской университет им. адмирала Ф.Ф. Ушакова, Тюменский государственный университет, Белгородский государственный национальный исследовательский университет, Национальный медицинский исследовательский радиологический центр Минздрава России.

Свидетельства о госаккредитации выданы Краснодарскому высшему военному авиационному училищу летчиков имени А.К. Серова, Комплексному научно-исследовательскому институту им. Х.И. Ибрагимова РАН, Объединенному институту высоких температур РАН, Всероссийскому селекционно-технологическому институту садоводства и питомниководства, Всероссийскому институту повышения квалификации сотрудников МВД, лицею «SVETOCI/СВЕТОЧ» (Молдавия).

Ильин П. Учить по правилам / Петр Ильин // Российская газета. Федеральный выпуск. – 2016. – 27 декабря. – № 7162 (294).

Ангелина Вовк будет проводить экспертизу вузовских программ в области искусства и культуры

Рособрнадзор аккредитовал АНО «Центр развития и повышения качества образования в области культуры и искусств» в качестве организации, эксперты которой будут привлекаться к аккредитационной экспертизе вузовских программ в области искусства и культуры. Возглавила центр в качестве его президента народная артистка России Ангелина Вовк. В настоящее время экспертами центра уже стали 29 специалистов, отобранных из 110 претендентов.

Экспертизу образовательных программ творческих вузов доверят деятелям культуры // Независимая газета. – 2016. – 27 декабря.

Впервые кресло министра образования и науки заняла женщина

19 августа 2016 года на рабочей встрече с президентом РФ Владимиром Путиным в аэропорту Бельбек в Крыму глава правительства Дмитрий Медведев поднял тему смены руководства в Министерстве образования и науки. Всем памятна эта крымская картинка и слова Дмитрия Медведева: «На смену Дмитрию Ливанову я предложил бы назначить женщину – Ольгу Юрьевну Васильеву, которая имеет хороший послужной список». И то, что Дмитрий Медведев сделал акцент на пол назначаемого чиновника, и то, что отметил послужной список, где важным моментом видится работа Ольги Васильевой в администрации президента, и даже каким голосом это было сказано – все подчеркивало особый статус назначаемой персоны.

Назначение Васильевой на пост министра образования и науки вызвало широкий общественный резонанс. На него отреагировали представители педагогического, ученого и религиозного сообществ, а также многие известные политические деятели. И прежде всего по причине религиозных взглядов новой хозяйки министерского кресла. С 1989 по 2008 год Ольгой Васильевой в соавторстве с другими религиозными и светскими деятелями было опубликовано более 90 статей на богословские темы.

Не удивительно, что СМИ тотчас же заговорили о возможной будущей клерикализации средней и высшей школы. От Ольги Васильевой и сегодня ждут – кто со страхом, а кто и с надеждой, – что она будет консервативной, начнет лоббировать православие в школах и отменит ненавистный многим ЕГЭ.

А пока в статусе министра образования и науки Ольга Васильева провела чувствительные увольнения чиновников аппарата министерства, дала обратный ход непопулярным новшествам Ливанова (приостановила слияние вузов, массовое закрытие сельских школ). Складывается впечатление, что она получила определенный карт-бланш; от кого и в каких пределах – это пока непонятно. В экспертной среде, например, уже циркулирует информация, что готовится очередная кардинальная реформа системы образования в России.

Ольга Васильева назначена министром образования и науки // Независимая газета. – 2016. – 29 декабря. – № 283 (6897).

Шекспир жив

2016 год стал годом языка и литературы Великобритании в России. Еще в начале года запустили бесплатный образовательный онлайн-курс, посвященный драматургии Шекспира, в десятках городов России прошел ряд театральных и кинофестивалей, а также артвыставок под девизом «Shakespeare Lives» («Шекспир жив»).

Летом в Институте Стрелка провели форум Future of the Word, посвященный цифровым технологиям в области книгоиздания, тенденциям в развитии литературы и новым способам подачи информации. Литераторы, издатели, айтишники и инженеры разбились на пять групп и на два дня ушли в мозговой штурм. В результате родилось пять оригинальных проектов от встроенного в телефон анализатора устной речи до параллельной соцсети для виртуальных клонов.

Один из ярких моментов года – запуск шекспировского поезда в московском метро. С настоящим живым котом. А в Ясной Поляне впервые прошел семинар для переводчиков, критиков, преподавателей вузов, журналистов и издателей, специализирующихся на английской литературе. Четыре дня подряд с ними работали британские авторы Никола Баркер, Шарлотта Мендельсон, Санджив Сахота, Оуэн Ширc, Луиза Уэлш и Рут Бортвик.

Кульминацией Года стал приезд впечатляющей британской делегации на интеллектуальную книжную ярмарку Non/fiction, Соединенное Королевство стало на ней почетным гостем. Приехал любимый многими Джулиан Барнс, а также писатели, сценаристы Дэвид Алмонд, Том Голд, Эндрю Дэвис, Дженни Брум, Джонатан Коу, Джим Крейс, Пол Мейсон, Лалин Полл, Себастьян Фолкс, Эмма Хили, Мариан Эллиотт. Все эти и многие другие мероприятия организовал Британский совет в России во главе с Майклом Бердом, куратором событий выступил Даг Уоллис. Особо упомянем любопытный осенний проект «ТрансЛит». Речь о передвижной арт-резиденции на поезде, который стартовал из Москвы и дошел до Красноярска с остановками в Казани, Екатеринбурге и Новосибирске. Пассажирами стали британские и русские культурные деятели, которые в каждом городе давали гастрольный сборный литературно-музыкальный концерт. Шекспировед Эндрю Диксон презентовал лекцию о Шекспире, писатели Джо Данторн и Алиса Ганиева (сотрудник «НГ-EL») читали свои тексты, музыкант Гриф Рис исполнял психоделические песни, критик Константин Мильчин искрометно модерировал. Одна из путешественников, медиахудожница Франческа Панетта, уже заканчивает работу над специальным диджитал-проектом по итогам поездки.

Закончен Год языка и литературы Великобритании в России // Независимая газета. – 2016. – 29 декабря. – № 283 (6897).


Управление образованием

Программа реконструкции школ будет продолжена

По словам президента России, дети не должны учиться в плохих условиях. Путин также отметил, что школы должны давать знания и воспитывать нравственного человека.

«Дети должны учиться в удобных, комфортных, современных условиях. Не должно быть школ, находящихся в ветхом состоянии», – заявил Владимир Путин. Кроме того, президент призвал обратить внимание на необходимость убрать третьи смены.
Также президент призвал создавать образовательные проекты в театре, в кино, на телевидении, чтобы привлекать молодежь. «Родителей, учителей и общественность волнует содержание образовательного процесса. Необходимо, как говорил Лихачев, давать знания и воспитывать нравственного человека», – отметил он. Школьники должны научиться самостоятельно мыслить, ставить перед собой цели и добиваться их, пояснил он. Бизнес, университеты и бизнес-структуры должны подключиться к созданию образовательных технопарков в России, считает президент. «У ребят должно быть ясное понимание – все они имеют равные возможности для старта», – пояснил глава государства.

Кукушкина Д. Путин: Программа реконструкции школ будет продолжена / Диана Кукушкина // Новые Известия. – 2016. – 1 декабря.

Гольф, самбо и игра в классики пришли в школу

Учителя перестали ставить «двойки» на уроках физкультуры и все чаще отказываются от надоевших разминок, кроссов и отжиманий, стараясь сделать уроки физкультуры разнообразными и интересными. Можно ли заменить физкультуру танцами или игрой в классики? Что лучше для школьника – самбо или гольф? Зачем малышам нормы ГТО?

«Приемный» день – так окрестили в Красноярске еженедельный урок самбо, который заменит одно из трех положенных по программе физкультурных занятий. «Пока – экспериментально – он вводится только в 15 школах, – подчеркивают в краевом министерстве образования. – Главная задача не воспитание чемпионов, а популяризация национальных видов спорта, здорового образа жизни».

Первоклашки азы самообороны, разумеется, будут осваивать без оружия 28 часов в год. Их научат, как правильно падать, группироваться, освобождаться от захватов, блокировать удары. К средней параллели число уроков возрастет до 33. Кстати, такие нормативы в этом году включены и в систему ГТО. Преподавать самбо станут учителя физкультуры. Для них организованы специальные подготовительные курсы, которые проводят профессиональные тренеры.

Краснодарский край оказался рекордсменом по числу школ, присоединившихся к проекту «Школьный гольф». По результатам конкурса в проект вошли 22 школы из 17 муниципалитетов края. 20 из них получили комплекты обучающего гольф-оборудования стоимостью около 100 тысяч рублей каждый, а две школы – игровое гольф-оборудование стоимостью около 500 тысяч.

Педагоги Югры предложили вернуть дворовые игры в практику физвоспитания детей. Игры наподобие «классиков» и «резиночек» учат владеть своим телом и компенсируют ребятам недостаток двигательной активности. Особенно это актуально для дошкольников или младших школьников: из-за холодной погоды они мало гуляют зимой, а в те же «классики» и «резиночки» можно поиграть и в небольшом зале.

Еще в этом Сибирском регионе решили готовить детсадовцев старшей группы к сдаче норм ГТО. Пилотный проект проходит в нескольких дошкольных учреждениях Сургута, в том числе в детском саду N39. На золотой значок ГТО дети должны сдать ряд нормативов, среди которых челночный бег, прыжки в длину, подтягивания, отжимания, бег на лыжах, плавание.

Мальков Д., Павловская Т., Толстоухова Н. Забить мяч в лунку с грина / Дмитрий Мальков, Татьяна Павловская, Надежда Толстоухова // Российская газета. Федеральный выпуск. – 2016. – 6 декабря. – № 7144 (276).

Повышение квалификации

В люберецкой гимназии №44 состоялся международный обучающий семинар-практикум Inspiring Spoken English, организованный Ассоциацией учителей английского языка Московской области, методическим объединением Люберецкого района. Его участниками стали преподаватели английского языка российских школ.

Руководитель методического объединения Елена Титова объяснила: семинар был организован, для того чтобы ознакомить учителей с особенностями сдачи международных экзаменов, инновационными методами работы по овладению устной и письменной речью. Педагоги делились опытом, участвовали в мастер-классах.

Место проведения семинара выбрано не случайно. Гимназия имеет статус лингвистической школы с углубленным изучением английского языка и является центром сдачи международных экзаменов. Дети здесь сдают английский по пятиступенчатой системе и только англоязычным преподавателям.

Ольга Бондарева, российский координатор международных экзаменов, считает качество подготовки российских учителей английского языка невысоким, но при этом уверена: «Они трудолюбивые, упорные и добиваются высоких результатов. Согласно европейской статистике если из 100 человек 30 не сдали экзамен, это хороший показатель. В России за 26 лет моей работы на этом поприще больше 6,5 процента провальных сдач еще никогда не было».

Свердловская Д. «Англичан» научили сдавать международные экзамены / Диана Свердловская // Учительская газета. – 2016. – 6 декабря. – № 49.

В школах введут уроки шахмат

Во всех школах Москвы введут новую дисциплину – урок шахмат. Как сообщили в пресс-службе городского департамента образования, сейчас «черно-белый» предмет в рамках пилотного проекта изучает в среднем каждый третий столичный ученик.

Идея ввести шахматы как обязательный предмет во всех школах России уже обсуждалась на уровне Совета Федерации во время матча за мировое первенство между Сергеем Карякиным и Магнусом Карлсеном. Но реальное воплощение задумка нашла пока именно в Москве. По данным департамента образования, в этом учебном году участниками проекта «Шахматы в школе» стали 223 образовательных учреждения столицы – каждая третья школа города.

«Проект «Шахматы в школе» направлен не на воспитание профессиональных гроссмейстеров, – сообщила пресс-секретарь департамента образования Мария Ермакова. – Программа помогает всестороннему развитию личности, пространственного и системного мышления, навыков стратегического планирования».

Пока шахматами в Москве занимаются ученики 5-9 классов. Занятия проходят в специализированных спортивных школах, где есть и квалифицированные тренеры, и демонстрационные доски. Огромной популярностью шахматные уроки пользуются, например, в ДЮСШ им. Михаила Ботвинника на Воробьевых горах. А после матча Карякин – Карлсен популярность шахмат в столице дошла до того, что примерно 20% учащихся записались в шахматные секции.

Бабкин С. Зовут к доске / Сергей Бабкин // Российская газета. Столичный выпуск. – 2016. – 13 декабря. – № 7150 (282).

«Мобильный учитель»

Член Общественной палаты РФ Леонид Шафиров предлагает включить в федеральную целевую программу развития образования проект «Мобильный учитель». С просьбой поддержать свою инициативу он обратился к сопредседателям Общественного совета при Министерстве образования и науки РФ Жоресу Алферову и Евгению Ямбургу, а также к председателю Комиссии ОП РФ по образованию Александру Русакову.

Не секрет, что многие школы в отдаленных населенных пунктах испытывают дефицит кадров. На решение этой проблемы и направлен проект «Мобильный учитель». Как указывает Леонид Шафиров, с его включением в ФЦП регионы смогли бы использовать федеральные средства для приобретения автомобилей повышенной проходимости, чтобы доставлять учителей в отдаленные школы.

В качестве примера он приводит Ростовскую область, где пилотная реализация проекта началась в 2014 году в Ремонтненском районе, находящемся в 420 км от областного центра. Для запуска проекта были приобретены два автомобиля повышенной проходимости. В течение двух лет учителя русского языка, математики и химии базовых школ выезжали в соответствии с расписанием в отдаленные от райцентра школы и проводили уроки. В текущем учебном году проект продолжен и значительно расширен – с 213 учеников до 452. К мобильным маршрутам присоединились учителя начальных классов, истории и немецкого языка.

Рожков П. «Мобильный учитель» / Павел Рожков // Учительская газета. – 2016. – 20 декабря. – № 51.

Родители добились отмены курса «Истоки»

Родители учеников московской школы №2065 настояли на отмене курса «Истоки» для всех пятых классов. Об этом на своей странице сообщила представитель инициативной группы родителей.

«У нас получилось! Позвонили представители Совета школы (переговорщики), предложили согласовать учебник по светской этике с родителями. Мы дали свое согласие. У ВСЕХ пятых классов нашей школы убирают «Истоки», — рассказала мама одного из учеников Инна Герасимова.

Она также благодарила всех, кто оказал им содействие, в особенности автора статьи, благодаря которой началось обсуждение о том, стоит ли вводить данный курс в школе.

Ранее в декабре газета «Коммерсантъ» сообщила, что в Генпрокуратуру поступила жалоба на «религиозную пропаганду» со стороны родителей учащихся московской школы №2065 в связи с содержанием учебника «Истоки» по предмету «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Общественная дискуссия о необходимости изучения предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» началась в 2010 году после включения в учебную программу Минобрнауки России.

Соколов И. В Москве родители школьников добились отмены курса «Истоки» / Иван Соколов // Новые Известия. – 2016. – 27 декабря.

Педагогам показали конечную цель их карьерного роста

Как объявила глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева, в скором времени в российских школах может появиться новая система должностей. «Сейчас разговор идет о том, чтобы ввести для учителя дифференцированную систему должностей в зависимости от сложности выполняемых задач, от ответственности, трудовой функции. И все это будет закреплено в профессиональном стандарте.

Введение новшества, по словам Ольги Васильевой, произойдёт к 1 января 2018 года. И это не может случиться раньше, считают эксперты, потому что в школе пока не созданы благоприятные условия для выполнения требований профстандарта. Нет достаточной материальной базы и есть дефицит узких специалистов – тьюторов, психологов, дефектологов и т.д.

Итак, названа пока такая градация: учитель, старший учитель и ведущий учитель. Учитель – это человек с педагогическим образованием и представлениями об основных навыках педагогического мастерства. Старший учитель – человек, уже владеющий педагогической практикой и, более того, готовый демонстрировать ее своим коллегам даже в классах с самым сложным контингентом. Ведущий же учитель – это ас, который координирует усилия всех участников образовательного процесса – учителей, родителей, школьных психологов и т.п. И понятно, что таких людей не может быть много, и как следствие – допускается, что он может «обслуживать» не одну, а несколько школ.

Нет сомнения, что предлагаемая сегодня схема не самый последний вариант, еще будет совершенствоваться, но в ней уже заложен главный принцип. Помимо повышенной денежной составляющей, здесь есть и другое. По крайней мере, как нам кажется, здесь видна конечная цель карьеры педагога: если его труд уникален – он ценен, востребован, тиражирован. И круг детей, которые мотивированы учиться (заниматься школьным проектированием, исследовательской работой и т.д.), не очерчен узкими рамками одной школы. У учителя может быть теперь больше единомышленников, последователей (читай – славы). Теперь педагог может заслужить право, его перестанут таскать на формальные переподготовки, потому что он сам с утра до вечера вынужден совершенствоваться в своем предмете – ведь он на виду.

Герасимова Е. Вертикаль для учителей сменили на горизонталь / Елена Герасимова // Независимая газета. – 2016. – 27 декабря.

Возвращение уроков астрономии в школы

12 декабря Министерство образования и науки РФ обнародовало проект с изменениями федерального стандарта, в котором астрономия рассматривается как автономный учебный предмет. Правда, как подчеркнули представители образовательного ведомства, сделано это будет лишь «после детального обсуждения в педагогическом сообществе». Но, судя по всему, педагогическое сообщество выскажется правильно.

Во времена СССР астрономия была отдельным школьным предметом. Ее преподавали в 9–10 классах. Обычно это делали учителя физики. Что было вполне логично. В постсоветский период астрономию постепенно стали съедать другие образовательные предметы. В итоге с 2005 года астрономия как отдельный предмет не преподавалась в российских школах. Азы астрономических знаний даются детям в младших классах в рамках предмета «окружающий мир», после чего астрономия исчезает из программ и вновь возникает у отдельных учителей на уровне старших классов. Курс астрономии входит в настоящее время в программу предмета «физика». При этом параграфы учебника, касающиеся астрономии, могут быть даны школьникам на домашнее, самостоятельное освоение.

Результаты не замедлили сказаться: согласно соцопросам ВЦИОМа, с 2007 по 2011 год доля россиян, уверенных, что Солнце вращается вокруг Земли, а не наоборот, выросла с 29 до 33%. И это притом, что Россия постоянно себя позиционирует как космическая держава. Ненормальность подобной ситуации была понятна всем, кроме руководителей отечественного образования.

Возвращение уроков астрономии в школы // Независимая газета. – 2016. – 29 декабря. – № 283 (6897).


Высшая школа

В Волгограде будет создан велком-центр

Соглашение о создании велком-центра подписали ректор Волгоградского государственного университета Василий Тараканов и директор Российского центра молодежного туризма Вадим Токарев. Волгоград стал пятым городом в России, где будет создан подобный центр.

Основными направлениями деятельности Велком-центра станут анализ туристического потенциала региона, разработка молодежных туристических маршрутов и экскурсий, социологические исследования, организация приема и размещения на базе Волгоградского государственного университета молодежных студенческих групп и проведение городских и региональных туристических мероприятий.

В рамках презентации проекта прошла встреча со студентами, где участники встречи также обсудили возможности создания глобального туристического студенческого бренда Волгограда.

Еще одной глобальной целью проекта является запуск системы межвузовских студенческих туристических обменов «Твой маршрут – Россия», которые носят образовательный характер и предполагают туристический обмен студентов и знакомство с особенностями региона.

В Волгоградском госуниверситете подписано соглашение о создании велком-центра // Областные вести. – 2016. – 2 декабря.

Студентам предложат компенсацию за съем жилья

Студентам, получающим среднее профессиональное образование, могут начать компенсировать затраты на аренду жилья, если им не хватило места в общежитии, или оплачивать проезд к месту учебы, если они живут не очень далеко.

Об этом сказала журналистам в ходе проведения чемпионата EuroSkills в Швеции директор департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и дополнительного профессионального образования Минобрнауки России Наталья Золотарева.

Как пояснила Наталия Золотарева, в системе среднего профессионального образования общежитиями обеспечены 73 процента нуждающихся. И сейчас ведомство прорабатывает с регионами вопрос, как решить жилищную проблему с остальными. «Есть несколько потенциальных вариантов решения этой задачи. Первая – строительство новых общежитий или улучшение условий в существующих, но это дорогостоящее дело. Тут необходимо найти способы привлечения инвестиций. Второй вариант – компенсации студентам, если они проживают на частных квартирах, затрат на аренду. Третий – если недалеко удалены образовательные профессиональные организации от места жительства, то компенсация проезда», – сказала она.

Вопрос будет проработан в течение декабря, и по итогам будет составлен план действий, уточнила она.

Гусенко М. Квартплата / Марина Гусенко // Российская газета. Федеральный выпуск. – 2016. – 5 декабря. – № 7143 (275).

Студенты РУДН посетили Волгоград

В рамках проекта «Поезд памяти» город-герой Волгоград посетили студенты Российского университета дружбы народов.

Представители 17 стран мира – России, Эфиопии, Афганистана, Сирии, Йемена, Чили, Эквадора, Молдовы, Сенегала, Шри-Ланки, Кот-д’Ивуара, Румынии, Казахстана, Ливана, Китая, Колумбии и Палестины – познакомились с достопримечательностями города и изучили историю Сталинградской битвы «из первых уст».

Интернациональная молодежь ежегодно путешествует по местам воинской славы и городам-героям, стать пассажиром «Поезда Памяти» по направлению РУДН доводится только лучшим из лучших. В Волгограде студенты Российского университета дружбы народов уже во второй раз, программа мероприятий разработана совместно с региональным Агентством развития туризма.

В рамках визита в Волгоград студенты РУДН посетили музей-заповедник «Сталинградская битва», площадь Павших Борцов и другие культурно-исторические достопримечательности города и региона. Особое внимание гостей привлекла главная высота Волгограда – Мамаев курган. По их собственным словам, только побывав на этой земле, можно понять масштабы происходивших в Сталинграде событий, воспринять историю по реальным фактам. А сами такие визиты, по словам организаторов, «способны вывести на новый уровень культурный обмен между целыми странами».

Волгоград расширяет свой статус центра патриотического воспитания молодежи // Областные вести. – 2016. – 7 декабря.

Студентка ВГИИК стала победительницей «исторической» олимпиады

В стенах Волгоградского педагогического университета состоялась VII региональная Олимпиада по истории среди студентов неисторических специальностей вузов города.

За победу в общекомандном и личном зачете боролись пять команд – юноши и девушки из ВА МВД России, ВолгГМУ, ВолГАУ, ВГСПУ, а также представители института искусств и культуры.

За ВГИИК выступали студенты первого и четвертого курсов факультета социально-культурной деятельности Игорь Ячменев и Елизавета Глушакова, а также студенты первого и второго курсов факультета художественного творчества Оксана Фандеева и Екатерина Ермакова.

Главной темой Олимпиады стали проблемы политического и социально-экономического развития России в начале XX века. Участники соревнований должны были продемонстрировать свои знания по истории революций в России, были вопросы по Первой мировой войне и по Столыпинской аграрной реформе.

Задания состояли из четырех частей: тесты, работа с визуальным источником исторической информации, аргументация одной историографической точки зрения из нескольких предложенных, мини-эссе по одной из предложенных тем.

По итогам всех испытаний лучшие знания по истории показала Екатерина Ермакова.

Кроме того, сборная ВГИИК заняла третье место в творческом конкурсе, а Игорь Ячменев был отмечен дипломом «За лидерство в команде».

Студентка ВГИИК стала победительницей «исторической» олимпиады // Областные вести. – 2016. – 8 декабря.

Приостановлена лицензия Европейского университета в Петербурге

Рособрнадзор приостановил лицензию Европейского университета в Санкт-Петербурге. Распоряжение вышло 7 декабря 2016 года. Однако причина такого решения ведомства пока остается неизвестной.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) приостановила действие лицензии Европейского университета, который находится в Санкт-Петербурге, распоряжением от 7 декабря текущего года.

Известно, что данное решение было принято после рассмотрения иска Рособрнадзора мировым судьей. Он обнаружил многочисленные грубые нарушения в осуществляемой вузом образовательной деятельности, однако точные сведения по этому вопросу пока не сообщаются, пишет издание «Петербургский дневник».

Напомним, что весной этого года Рособрнадзор приостановил аккредитацию Европейского университета (ЕУ). Внеплановая проверка 14–18 марта выявила ряд нарушений, на их устранение вузу был дан месяц. Преподаватели и сотрудники университета к новости отнеслись сдержанно, ведь действие лицензии не было прекращено, а указанные нарушения являлись чисто формальными. Ректор Николай Вахтин в своем обращении отметил, что ЕУ продолжал жить своей жизнью.

Европейский университет считается одним из самых прогрессивных вузов страны, он традиционно привлекает эрудированных петербуржцев на конференции, семинары и открытые лекции спикеров со всего мира, активно занимается международным культурным обменом.

Кавалерова А. Приостановлена лицензия Европейского университета в Петербурге / Анжелика Кавалерова // Новые Известия. – 2016. – 9 декабря.

Столичных студентов бесплатно пустят в лучшие театры

В лучшие театры Москвы можно попасть бесплатно: такую возможность студентам столичных вузов дал городской многофункциональный культурный центр. Чтобы отправиться после пары, скажем, на «Гамлета», нужно ответить на вопросы викторины в социальных сетях.

Бесплатные билеты на свои постановки решили предоставить 15 учреждений культуры: Мастерская П.Н. Фоменко, театр Государственного института театрального искусства, Театр Луны, «Ромэн», МХАТ имени М. Горького, драматический театр «ЧЕЛОВЕК», «Сфера», камерный музыкальный театр имени Б. Покровского, театр Антона Чехова «Частная антреприза», Театр Российской армии, Учебный театр Театрального института имени Б. Щукина, Московский академический театр сатиры, Московский новый драматический театр, театр «Компас центр», Электротеатр «Станиславский».

«Каждый раз в розыгрыш поступает четное число билетов, чтобы у студента-победителя всегда была компания, – рассказала пресс-секретарь ММКЦ Оксана Никифорова. – Обычно театры предоставляют от двух до восьми билетов. Программа на ближайший месяц уже составлена, среди постановок достаточно много спектаклей по классическим произведениям – «Гамлет», «Ромео и Джульетта», «Записки сумасшедшего» и другие».

Чтобы выиграть билеты, ребятам нужно следить за обновлениями в группах проекта «Школа молодого москвича» в соцсетях «ВКонтакте» и Instagram. Проект пользуется бешеной популярностью – в группах уже более 10 тысяч участников.

Бабкин С. «Гамлет» после пары / Сергей Бабкин // Российская газета. Столичный выпуск. – 2016. – 13 декабря. – № 7150 (282).

Исторический вестник Волгу вошел в Web of Science Core Collection

В Web of Science входит очень малое количество отечественных исторических журналов. В общей сложности их число не превышает десяти на всю Россию, сообщает пресс-служба Волгоградского государственного университета.

«Вестник ВолГУ. Серия 4. История. Регионоведение. Международные отношения» принят редакционным департаментом Thomson Reuters в Emerging Sources Citation Index (ESCI), который является частью Core Collection Web of Science.

Это первый научный журнал в Волгограде, который вошел в базу цитирования Web of Science. Его главным редактором является доктор исторических наук, профессор ВолГУ Игорь Олегович Тюменцев.

Стоит обратить внимание, что данное включение стало результатом политики и поддержки, которые оказывает Волгоградский государственный университет журналу на протяжении всего времени его существования и особенно с 2013 года, а также результатом грамотной работы команды редакторов Вестника, которые проводят огромнейшую работу по отбору и оценке статей, а также выпуску тематических номеров.

Исторический вестник ВолГУ – первый научный журнал в регионе, вошедший в Web of Science Core Collection // Областные вести. – 2016. – 14 декабря.

Работы волгоградских студентов отмечены на высоком уровне

Учащиеся вузов нашего города вошли в число победителей всероссийских и международных олимпиад и конкурсов научных работ молодых ученых.

Все они проявили методический и инновационный подход в своих разработках, активность в общественной жизни, научно-исследовательских и практических занятиях, поэтому могут составить достойный кадровый резерв для государственной службы, как на региональном, так и на федеральном уровнях.

Победителями олимпиад и конкурсов по экономике и народному хозяйству стали студенты Волгоградского филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, института архитектуры и строительства Волгоградского государственного технического университета, Волгоградского института бизнеса, Волгоградского государственного университета.

Главный итог научных состязаний – подтверждение желания и готовности перспективной молодежи участвовать в процессах восстановления и развития народного хозяйства, получать и совершенствовать научно-теоретические знания и практические навыки.

Конкурс проводится ежегодно общероссийской общественной организацией «Молодежный союз экономистов и финансистов Российской Федерации».

Работы волгоградских студентов отмечены на высоком уровне // Областные вести. – 2016. – 14 декабря.

Независимая оценка знаний студентов

Рособрнадзор подвел промежуточные итоги эксперимента по независимой оценке знаний студентов юридических и экономических факультетов.

В эксперименте, который прошел в мае 2016 года, приняли участие около 3,5 тысячи студентов из 11 вузов, готовящих экономистов, и 12 вузов, обучающих будущих юристов. Знания второкурсников по базовым дисциплинам были оценены с помощью специально разработанных контрольных измерительных материалов, а также с привлечением независимых экспертов.

По словам руководителя Рособрнадзора Сергея Кравцова, даже при ограниченном числе участников эксперимент позволил выявить проблемы с уровнем подготовки студентов отдельных вузов, а также определить необходимость корректировки ими своих образовательных программ.

Представители вузов, участвовавших в эксперименте, высказались за продолжение и расширение практики независимой оценки знаний студентов. «Этот эксперимент очень важен для повышения качества образования, и его нужно поддержать», – заявил ректор Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) Виктор Блажеев. Он предложил включиться в эксперимент всем вузам, входящим в Ассоциацию юридического образования.

В ходе обсуждения были высказаны предложения сделать независимую оценку знаний студентов ежегодной, а также дополнить ее оценкой компетенций преподавателей вузов.

Донатович С. Независимая оценка знаний студентов может стать ежегодной / Сергей Донатович // Учительская газета. – 2016. – 20 декабря. – № 51.

Центры притяжения одаренных детей

Федеральные университеты должны стать центрами притяжения одаренных детей. Такую задачу на совещании с ректорами поставила министр образования и науки РФ Ольга Васильева.

Напомним, что в 2006 году в рамках реализации национального проекта «Образование» был начат процесс формирования и развития федеральных университетов, на которые возлагалась роль активных участников инновационных процессов и повышения конкурентоспособности территорий, входящих в зону их ответственности.

Обращаясь к ректорам, Васильева отметила: «В последнее время много говорилось о главной задаче высшего образования как поставщика кадров под текущие потребности рынка труда. Представляется, что задача высшей школы шире и глубже. Вузы должны идти на опережение, давать поступательное развитие процессам в бизнесе и социальной сфере, а не только отвечать на запросы бизнеса. Еще одна задача федеральных университетов – стать центрами притяжения и развития одаренных детей. Нельзя допустить потери одаренного ребенка при его поступлении в вуз. Надо совершенствовать методы профориентационной работы, делать образование интересным, многогранным».

Также министр обратила внимание собравшихся на установление равновесия в учебных планах между естественно-математическими и гуманитарными циклами. Это касается не только инженерных направлений подготовки, но и медицинских, и естественнонаучных специальностей. Не должно быть замены гуманитарных предметов на другие.

Рожков П. Министр уточнила задачи федеральных университетов / Павел Рожков // Учительская газета. – 2016. – 20 декабря. – № 51.

Ректор волгоградского государственного университета удостоен награды «За содействие»

Вручение состоялось на торжественном мероприятии, посвященном 25-летию института права ВолГУ, сообщает пресс-служба вуза.

Медаль ректору передал выпускник ВолГУ 1995 года, заместитель руководителя Следственного управления Следственного комитета РФ по Волгоградской области Армен Енокян.

Награда «За содействие» вручается «за добросовестной исполнение служебных обязанностей, высокий профессионализм и содействие в решении возложенных на СК РФ задач».

Отметим, что Волгоградский государственный университет и Следственный комитет РФ по Волгоградской области связывает давнее плодотворное сотрудничество.

Так, по словам Енокяна, треть сотрудников регионального управления СК – выпускники университета, в том числе двое заместителей руководителя.

Ректор волгоградского государственного университета удостоен награды Следственного комитета РФ // Областные вести. – 2016. – 23 декабря.

Стипендиаты города-героя Волгограда

Стипендия города-героя Волгограда присуждена 60 студентам высших учебных заведений и 40 обучающимся колледжей и техникумов нашего города. Список утвердила Волгоградская гордума.

Стипендиатами стали шестеро студентов ВолГУ, семеро обучающихся из аграрного университета, еще шестеро – из социально-педагогического университета, 10 – из ВГТУ. В число получателей стипендии попали и четверо студентов ВГАФК, пятеро из ВИБ, двое – из кооперативного института. Кроме того, выплаты будут получать шестеро курсантов академии МВД России, три студента ВГИИКа, пятеро молодых людей из волгоградского филиала экономического университета им. Плеханова. Стипендию получил студент филиала Московского государственного гуманитарно-экономического университета и пятеро студентов Волгоградской консерватории им. Серебрякова.

Стипендиатами города-героя стали двое студентов технологического колледжа, шестеро – колледжа управления и новых технологий, трое – политехнического колледжа, четверо – колледжа ресторанного сервиса и торговли. Еще двое молодых людей из колледжа газа и нефти вошли в утвержденный депутатами список, четверо – из экономико-технического колледжа, двое – из энергетического колледжа, четверо – из строительного техникума. Удостоены стипендии по трое студентов из техникума железнодорожного транспорта и социально-педагогического колледжа, а также пятеро – из индустриального техникума и двое – из социально-экономического техникума.

Напомним, с 2006 года стипендию присуждают как поощрение обучающихся, которые проявили себя в общественной жизни, районных и городских молодежных мероприятиях. Они также учатся на «хорошо» и «отлично» и активно участвуют в научно-исследовательской работе. Сейчас стипендия для студентов университетов и академий равна 1500 рублей, для учащихся колледжей и техникумов – 1200 рублей.

Стипендии города-героя Волгограда удостоены 100 студентов вузов, колледжей и техникумов // Городские вести. – 2016. – 26 декабря.

Зачем в институте кирка и лопата

Появление в Алтайском государственном техническом университете новой специальности «индустриальный дизайн» должно стать первым шагом в возрождении камнерезного дела в регионе.

Когда-то алтайские мастера славились на всю страну и за ее пределами своим умением превращать кусок камня в настоящие произведения искусства - яшмовые вазы, чаши, шкатулки, флорентийскую мозаику. Только в Эрмитаже хранится более 90 работ колыванских камнерезов, в том числе знаменитая «Царица ваз». Но сегодня на Алтае нет ни одного учебного заведения, которое бы готовило таких мастеров. А ведь в крае работает самый старый в России Колыванский камнерезный завод, построенный в 1802 году на месте медеплавильного завода Демидовых.

В Колывани в свое время от Академии художеств была открыта специальная школа, где готовили учеников камнерезов, но потом ее не стало. В институте решили устранить пробел и основной профиль для новой специальности «индустриальный дизайн» выбрали именно камнерезный, с учетом исторических традиций. Директор института уверен, что такая профессия будет востребована не только на Алтае, но и в других регионах.

Кузнецова Т. Диплом для камнереза / Татьяна Кузнецова // Российская газета. Федеральный выпуск. – 2016. – 27 декабря. – № 7162 (294).

Еще нескольким вузам запретили прием студентов

Рособрнадзор сообщил о запрете приема абитуриентов в пять вузов. Некоторые филиалы были лишены государственной аккредитации, подтверждающей, что деятельность учебного заведения отвечает федеральным стандартам. Подробности выясняются.

В частности, по итогам проверок Роспотребнадзором был запрещен прием абитуриентов в тюменский филиал Сибирского университета потребительской кооперации, Институт управления, Педагогический институт Калининградской области, Санкт-Петербургский медико-социальный институт и Восточный институт.

Было объявлено о полном лишении аккредитации филиала Института международного права и экономики имени А.С. Грибоедова в Калуге. Также частично госаккредитации лишилась Курская академия государственной и муниципальной службы.
В случае приостановки этого документа вуз может продолжать образовательную деятельность, но не имеет права выдавать дипломы гособразца. Студенты также лишаются права отсрочки от армии.

Напомним, ранее Рособрнадзор лишил государственной аккредитации шесть российских высших учебных заведений.

Соколов И. Еще нескольким вузам запретили прием студентов / Иван Соколов // Новые Известия. – 2016. – 30 декабря.


 Научные сообщения

Как талантливые ребята обретают крылья

IV Всероссийский форум «Будущие интеллектуальные лидеры России» собрал более 400 ребят из всех регионов нашей страны. Сюда, в Ярославль, съехались победители олимпиад, конкурсов научно-технического творчества и естественных наук, дети, которым прочат блестящую карьеру выдающихся ученых, инженеров, конструкторов, бизнесменов. В течение трех дней школьники трудились в малых группах над решением проблем энергетики, космической отрасли, охраны природы, водоснабжения и многих других.

Изучив проблему очистки воды от нефти, ученик 11-го класса липецкой школы №20 Дмитрий Кузнецов предложил создать установку, состоящую всего лишь из двух пластин, одна из которых покрыта гидрофильным, другая – гидрофобным составами.

Выпускник смоленской школы №8 Кирилл Тарасенков уже не первый год пытается разработать собственную идею «умного дома».

Ученица 10-го класса школы №6 Георгиевска Ставропольского края Елизавета Ищенко занимается разработкой композитных наноматериалов.

Дмитрий Хозин учится в 9-м классе школы №1329 Москвы. Здесь углубленно изучают физику и математику, поэтому Дима легко влился в проектную команду по разработке модели гибридного двигателя для беспилотных летательных аппаратов.

Ученица 11-го класса Курильской средней школы Софья Мещерякова живет на острове Итуруп, что в Сахалинской области. У себя на родине девочка разработала проект развития экстремального туризма. Но здесь выбрала кейс «Энергия», где надо было решить задачу обеспечения поселка ветровой и солнечной энергией.

Нина Романеева, ученица 9-го класса ульяновского лицея №20, мечтает поступить в Академию ФСБ, заниматься криптологией и кибербезопасностью. На форуме она сначала заинтересовалась космическими технологиями, но потом перешла в лабораторию «Программирование», где больше математики.

Задача форума, с одной стороны, рассказать детям о новых технологиях, об инновационных направлениях деятельности современных компаний и вузов. С другой – они имеют возможность пообщаться с такими же умными и способными ребятами из других регионов, с учеными, политиками и бизнесменами. Наконец, они могут реализовать свой потенциал, работая в рамках проектов по предложенным темам.

На закрытии форума школьники Дмитрий Пекарев из Псковского педагогического комплекса и Дмитрий Благинин из Университетской гимназии МГУ им. М.В.Ломоносова подписали контракт с независимым партнерством «Лифт в будущее» на реализацию собственного проекта в сфере IT. Ребята разработали информационную систему, позволяющую организовать удаленное взаимодействие рабочих групп и консультирующих экспертов. Это говорит о том, что одаренные дети уже на наших глазах становятся интеллектуальными лидерами России.

Одним из итогов форума стало создание интернет-портала «проеКТОриЯ» – proektoria.online. Портал призван стать постоянно действующей площадкой, на которой школьники будут искать решения реальных производственных задач, знакомиться с ведущими технологическими компаниями, получать поддержку со стороны сообществ экспертов, вузов и работодателей.

Мелешко В. Поверить в себя / Вадим Мелешко // Учительская газета. – 2016. – 6 декабря. – № 49.

60 процентов четвероклашек хорошо знают математику

Стали известны итоги авторитетного международного исследования качества математического и естественно-научного школьного образования TIMSS.

Оно проводится один раз в четыре года в 4-м, 8-м и 11-м классах и позволяет странам сравнить, как изменился уровень знаний школьников за это время, какие темы они стали усваивать лучше, а где провал. По данным последнего исследования, 60 процентов наших четвероклассников имеют высокий уровень подготовки по математике и естествознанию и готовы продолжать учебу в средних классах. В странах-лидерах, например, Гонконге, где высокий уровень подготовки по математике показали 84 процента учеников, в Японии таких 74 процента.

Российские восьмиклассники доказали, что знают математику гораздо лучше, чем их сверстники в США и Европе. При среднем значении международной шкалы 500 у нас 538 баллов. Перед нами пять азиатских стран.

Самые высокие результаты российские ученики показали в решении задач по алгебре, геометрия на среднем уровне, а вот с разделами «числа» и «анализ данных» у наших школьников плохо. При том, что в четвертых классах эти темы они знали назубок. Выяснилось, что восьмиклассникам сложно применять знания в незнакомых ситуациях, решать многошаговые задачи и, главное, обосновывать свое решение. Средний балл международной шкалы для задачек на рассуждение 540, а у России в этой номинации только 528. Правда, есть и утешительный бонус. Если в началке у стран-конкурентов двоечников по математике не было, то к восьмому классу неуспевающих по математике у них уже от 1 до 3 процентов.

Наши одиннадцатиклассники, которые учат математику на углубленном уровне, показали самые высокие результаты среди стран – участниц исследования. Таких вундеркиндов у нас 2 процента. А вот всем остальным хвастаться особо нечем: средний балл российских школьников 485, в то время как среднее международное значение по шкале 500.

Борисова И. Обогнать Пифагора / Ирина Борисова // Российская газета. Федеральный выпуск. – 2016. – 6 декабря. – № 7144 (276).

Международная олимпиада по русскому языку

В Музее Отечественной войны 1812 года состоялось награждение победителей и призеров XIV Международной олимпиады по русскому языку, проводимой Государственным институтом русского языка им. А.С.Пушкина c 1972 года. Десять абсолютных победителей получили право на обучение за счет федерального бюджета в государственных вузах России по программам филологической или лингвистической направленности. Кроме того, призами и подарками в различных номинациях награждены еще 50 ребят.

Олимпиада проводится для старшеклассников, которые не являются гражданами РФ, по двум конкурсным направлениям. В первом соревновались школьники, которые изучают русский язык как иностранный (представители Австрии, Вьетнама, Италии, США и многих других государств). Второе предназначено для ребят, которые проходят обучение на русском языке в Азербайджане, Беларуси, Грузии, Казахстане, Литве, Украине и других странах.

В Москву на финал олимпиады приехали 159 подростков из 31 страны – победители отборочного тура, который в этом году впервые проводился дистанционно на портале «Образование на русском» pushkininstitute.ru.

Финальные испытания включали письменное эссе, которое ребята должны были написать после просмотра видеоролика – отрывка из «Ералаша», и два устных экзамена – по русскому языку и страноведению.

Международные олимпиады школьников по русскому языку – добрая традиция Института Пушкина. Теперь в олимпиадах участвуют уже дети тех, кто приезжал в Москву в советское время.

Донатович С. В Москве наградили победителей Международной олимпиады по русскому языку / Сергей Донатович // Учительская газета. – 2016. – 6 декабря. – № 49.

«Выходи решать!»

Всероссийская физико-техническая контрольная «Выходи решать!», в которой смогут принять участие все желающие, состоится 12 февраля 2017 года. Организатором контрольной выступила Заочная физико-техническая школа (ЗФТШ) Московского физико-технического института (государственного университета) (МФТИ). По словам ректора МФТИ Николая Кудрявцева, всем зарегистрированным участникам контрольной будет предложено решить 15 задач по трем дисциплинам: математике, физике и информатике. При этом каждый участник может выбрать, будет ли он решать задачи по одному, двум или всем предметам. На сегодня о готовности поддержать инициативу МФТИ уже заявило как минимум 10 крупнейших вузов страны. «Контрольная «Выходи решать!» – марафон, в котором может принять участие каждый, кто хочет поддержать и помочь развитию и популяризации физико-технических дисциплин в стране, поддержать школьников в их выборе», – подчеркивает Николай Кудрявцев. По словам председателя методической комиссии контрольной, проректора по учебной работе и довузовской подготовке МФТИ Артема Воронова: «Задачи, которые будут предложены к решению, разрабатываются ЗФТШ на уровне 8–9-го классов среднеобразовательной школы. Мы надеемся, что многие решатся на этот шаг, чтобы протестировать свои знания и уровень».

Всероссийская физико-техническая контрольная «Выходи решать!» состоится 12 февраля 2017 года // Независимая газета. – 2016. – 6 декабря.

В Москве стартовало Всероссийское тестирование по истории Отечества

Старт Всероссийского теста по истории Отечества состоялся в Москве в конце ноября в здании Российского военно-исторического общества. На него собралось более 50 человек. Среди них несколько школьников, военные, инженер, журналист.
Задания для тестирования были разработаны группой ученых МГУ имени Ломоносова и охватили весь период истории нашей Родины, начиная с 882 года. Задумана и проходит эта акция в рамках проекта «Каждый день горжусь Россией». Проект очень юный, родился всего лишь в июле прошлого года. Но он мгновенно приобрел популярность. В тестировании приняли участие 320000 человек. Это были не только те, кто живет в России, но и многие живущие в ближнем и дальнем зарубежье. Люди из 33 стран! Самому молодому участнику тогда едва исполнилось 12 лет, а самому зрелому – 83 года.

Интернет-тестирование проходило на семи языках мира. Организаторами столь нужного проекта стали Молодежный парламент при Государственной Думе и Российское военно-историческое общество.

Старт тестирования этого года в Москве проходил в весьма колоритной обстановке. Гостей приятно удивила военная реконструкция разных эпох. Просто дух захватывает, когда вас на входе приветствуют стрельцы XIV века в великолепных костюмах! А когда тестирование закончилось, все с превеликой радостью отведали полевую кашу. Многие пели песни военных лет вместе с гармонистом в гимнастерке. Казалось бы, инсценировка, конечно... И все же щемило сердце от этих песен и этого воссозданного духа.

Царегородцева С. Каждый день горжусь Россией / Светлана Царегородцева // Учительская газета. – 2016. – 6 декабря. – № 49.

В каких школах учатся самые умные программисты

На Всероссийской олимпиаде по командному программированию, которая прошла в Университете ИТМО, лидерами стали ученики из московской школы «Интеллектуал», «Школы программистов» из Мытищ, команда «Зеленые на форсах» из санкт-петербургского физико-математического лицея N 239, которые решили за положенное время 9 задач.

Но победителями олимпиады жюри признало учеников из Казахстана, которые уложились в наименьшее время, решив те же самые 9 задач.

Это не первый случай, когда на Всероссийской олимпиаде по программированию побеждают ученики из других стран. Пять лет назад победителем этого состязания был признан школьник из Белоруссии.

В этом году в финале олимпиады участвовали 185 команд. В том числе из Белоруссии, Украины, стран Прибалтики и Туркмении. Одновременно соревнования проходили еще на 4 площадках – в Барнауле, Алма-Ате, Тбилиси и Ташкенте.

Ректор вуза Владимир Васильев считает, что наши айтишники – одни из самых успешных в мире. По его словам, очень активно развивается индийский рынок, который успешнее в решении формализованных задач, оттуда выходят прекрасные кодировщики, тестировщики. Но многие наши айтишники и с ними успешно конкурируют.

Кстати, на международных олимпиадах по информатике у российских команд всегда бывают хорошие результаты и золотые медали. В 2015 году, например, наши школьники привезли с международной олимпиады 3 золотые медали, в 2016 году – столько же, заняв второе общекомандное место и уступив Китаю. В личном рейтинге всех участников международной олимпиады третьим стал выпускник Специализированного учебно-научного центра при МГУ Владислав Макеев.

Ильин П. Взять интеллектом / Петр Ильин // Российская газета. Федеральный выпуск. – 2016. – 13 декабря. – № 7150 (282).

Новая интерактивная площадка

Российское общество «Знание» презентовало новый портал http://www.znanierussia.ru/. Теперь это интерактивная площадка, где ученые и педагоги со всей страны смогут создать свой личный кабинет, выкладывать в открытый доступ лекции, проводить вебинары и мастер-классы онлайн.

«В России большое количество талантливых ученых, экспертов, лекторов, которые могут делиться с гражданами страны своими знаниями, создавая тем самым пространство просветительства», – подчеркнула председатель общества «Знание» Любовь Духанина, рассказывая о возможностях нового электронного ресурса. По ее словам, новая платформа создана и для общения: здесь можно будет напрямую задать вопрос ученым и даже «заказать» выступление на интересующую тему.

Согласно плану поэтапного запуска платформы нового портала полностью ресурс начнет свою работу в 2017 году.

Донатович С. «Знание» открыло новую площадку / Сергей Донатович // Учительская газета. – 2016. – 20 декабря. – № 51.

Современный русский язык в России и Европе

23-24 ноября 2016 года в Болонском университете (Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Moderne) состоялась международная научно-практическая конференция «Современный русский язык в России и Европе». Организаторами конференции выступили Российский государственный гуманитарный университет и Болонский университет. Проведение этого мероприятия стало возможным благодаря гранту Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках реализации федеральной целевой программы «Русский язык» на 2016-2020 годы.

Среди важнейших задач конференции были: популяризация русского языка среди коллег и студентов Болонского университета; привлечение внимания к проблемам русского языка во всех его вариантах, а также к современной русской литературе и проблемам теории перевода; анализ методов преподавания русского языка как родного и как иностранного; освещение работы конференции в средствах массовой информации и социальных сетях для привлечения внимания общественности к культурному взаимодействию двух стран в области науки, культуры и преподавания русского языка; укрепление международного сотрудничества между преподавателями-русистами.

Конференция состояла из трех основных частей. Первая, рабочая, часть с докладами российской делегации была посвящена важнейшим аспектам коммуникации. Были рассмотрены пути решения проблем в сфере деловой и официальной коммуникации, влияние этностереотипов на коммуникацию, освещались специфика и разнообразие русских диалектов, проблемы идиоматичности при переводе, а также грамматические вопросы расширения сферы употребления неизменяемых слов в русском языке.
Итальянские русисты обсуждали с участниками конференции методические аспекты обучения русскому языку в Италии и современные мультимедийные образовательные проекты. В частности, для знакомства аудитории был предложен проект учебной базы данных Frame (разработка для итальянских слушателей магистратуры и бакалавриата).
Результатом первой части конференции стала продуктивная беседа, обнаружившая высокую степень коммуникативной однородности участников. Как доклады, так и вопросы участников конференции показали взаимную заинтересованность, требующую продолжения взаимодействия между коллегами.

Вторая часть конференции была организована в форме мастер-классов по преподаванию русского языка. Нетривиальные полуторачасовые уроки были представлены российской делегацией. Первый мастер-класс был посвящен особенностям русской фразеологии, второй – представлял русскую невербальную коммуникацию (жесты, сопровождающие речь), третий мастер-класс обучал методам освоения новейшей русской литературы в контексте преподавания русского языка как иностранного.
Третья часть конференции представляла собой круглый стол «Идеология и методики преподавания русского языка», а также презентацию современной научной и методической литературы по русскому языку.

Около двух десятков книг по русистике было передано в дар Болонскому университету.

Современный русский язык в России и Европе // Учительская газета. – 2016. – 20 декабря. – № 51.

Формула успеха

15-16 декабря 2016 года на сцене киноконцертного зала московской гимназии №1520 имени Капцовых директора, педагоги, ученики и их родители из 20 регионов страны, от Камчатки до Чечни, от Якутии и Новосибирска до Санкт-Петербурга, выводили свои формулы успеха, чтобы затем сложить их в общую мозаику. И, похоже, для всех поиск был не менее важен, чем результат.

Мегаактуальность конкурса, придуманного и организованного «Учительской газетой», подтвердили на церемонии открытия все ведущие эксперты и управленцы в образовании. Открыла конкурс вице-премьер Ольга Голодец, приславшая видеоприветствие финалистам «Успешной школы». Затем ведущий конкурса, его инициатор, главный редактор «Учительской газеты» Петр Положевец пригласил на сцену сопредседателей жюри – заместителя председателя Комитета Госдумы РФ по образованию и науке Любовь Духанину и председателя Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Зинаиду Драгункину. Обе привезли в подарок финалистам книги, а Любовь Николаевна искренне отметила: «Все, что делает команда «УГ», суперпрофессионально и реально влияет на качество образования в стране».

Зам. директора Департамента госполитики в сфере общего образования Минобрнауки России Ирина Тараданова напомнила о цели конкурса «Успешная школа» – понять, что же это такое, и транслировать опыт лучших на всю страну, чтобы российское образование двигалось дальше в верном направлении. Петр Положевец заметил, что конкурс состоялся благодаря поддержке всех этих структур.

Всех финалистов, а их собралось в зале куда больше 100 человек, настроила на позитивный лад хозяйка принимающей гимназии, учитель года России-2012 Вита Кириченко, и после жеребьевки начался конкурс. Он понесся стремительно, ведь у каждой из 20 команд было лишь 20 минут, чтобы показать самые яркие свои достижения.

Конкурс – это еще и шоу. Как только ни демонстрировали финалисты свой успех на сцене киноконцертного зала гимназии имени Капцовых: играли в огромные шахматы, пели в одиночку и хором, устраивали театр, магическое представление с волшебником в цилиндре, показывали кино, играли на древнейшем музыкальном инструменте – хомусе, изготавливали торт, строили дом и даже имитировали полет в самолете.

Но все-таки для жюри, в которое вошли представители Минобрнауки России, Государственной Думы, Совета Федерации, руководители образовательных организаций различных регионов РФ, победители профессиональных конкурсов всероссийского уровня, руководители институтов повышения квалификации и развития образования, важна была не только необычная подача, но и креативное содержание.

Все 20 лауреатов конкурса получили в подарок комплект словарей и «Исторический словарь школьника» – универсальное издание, в котором каждый день года представлен историческими событиями.

А генеральный директор некоммерческого партнерства по содействию в поддержке и сохранении русского языка «Родное слово», руководитель общероссийской лексикографической программы «Словари XXI века» Константин Деревянко вручил лауреатам электронные версии всех академических словарей «Словари XXI века».
Но и это еще не все подарки. Все 20 лауреатов конкурса получили на торжественной церемонии призы от компании eNano, которая реализует проект для школьников, направленный на популяризацию естественно-научного образования и основ нанотехнологий «Стемфорд. Образовательная онлайн-платформа». Все команды лауреатов конкурса получат доступ к электронным образовательным курсам, сетевым проектам, вебинарам, учебным видео и другим образовательным ресурсам по тематике STEM.

Свои подарки лауреатам приготовили и абсолютные победители Всероссийского конкурса «Учитель года России».

Но самым главным подарком для финалистов «Успешной школы» стала возможность показать себя всей стране, ознакомиться с опытом лучших школ страны и погулять по предновогодней Москве. Все уезжали с конкурса в приподнятом настроении и с обещанием навестить или пригласить друг друга в гости.

Ефлаева Т. На вершине вулкана / Татьяна Ефлаева // Учительская газета. – 2016. – 20 декабря. – № 51.


 Коррекционная (специальная) педагогика


Необычные дети в обычной школе

Готова ли наша школа работать с необычными детьми? Эту проблему обсуждали на Всероссийской видеоконференции «Разрушая барьеры: в моем классе учится ребенок с особыми образовательными потребностями». Мероприятие, организованное объединенной издательской группой «ДРОФА» – «ВЕНТАНА-ГРАФ» совместно с издательским домом «Первое сентября», прошло в московской школе «Ковчег» №1321, где накоплен богатый опыт обучения детей с ОВЗ.

– Главная задача современной школы – воплотить в жизнь принцип «Все дети равны!», о котором сейчас так много говорят, – считает вице-президент объединенной издательской группы «ДРОФА» – «ВЕНТАНА-ГРАФ» Артем Соловейчик. – По Закону «Об образовании в Российской Федерации» родители имеют полное право требовать от школы создания условий для обучения и воспитания детей с особыми потребностями. Вопрос – как это сделать.

– Опыт нашего образовательного учреждения показал, что новые информационные технологии могут оказать огромную поддержку в деле дистанционного обучения именно детей с ОВЗ, – рассказывает директор центра технологий «i-Школа» (http://cotg.mskobr.ru) Ольга Асаянова. – Мы сумели выстроить целостную систему работы с особыми категориями школьников, организовать сетевое взаимодействие в масштабах страны. И мы готовы оказывать методическую поддержку всем, кто занимается инклюзивным образованием.

– Есть еще один очень грустный аспект, – заявил телеведущий Первого канала, автор книги «Как общаться с солнечными детьми» Михаил Комлев. – Дело в том, что родительское сообщество нередко весьма категорично выступает против того, чтобы дети с ОВЗ учились в обычных школах. Они дремуче невежественны и весьма смутно представляют себе, в чем заключается «особенность» таких категорий, как аутисты, дети с ДЦП, с синдромом Дауна и т. п. Им кажется, что от всех этих «больных» детей исходит опасность для их собственных чад. А это далеко не так. Поэтому предстоит провести огромную работу по психолого-педагогическому просвещению наших родителей.

Мелешко В. Особый случай / Вадим Мелешко // Учительская газета. – 2016. – 6 декабря. – № 49.

Инклюзия творит настоящие чудеса

Обычно родители, прежде чем устроить своего ребенка в детский сад, опрашивают других, какой из них самый лучший. В Казани многие советуют выбрать детский сад №283. О нем из уст в уста передают только хорошие отзывы. И потому сюда выстраиваются длинные очереди. Что же здесь привлекает и взрослых, и детей? Прежде всего теплая, почти домашняя обстановка. Сказочно красивые игровые и спальные комнаты. Любящие и заботливые, как мамы, воспитатели и педагоги. Для работы с детьми используются инновационные компьютерные и инженерные, самые современные технологии. Несколько лет назад детский сад №283 стал экспериментальной площадкой для изучения, внедрения всего нового, передового, что появляется в практике воспитания детей дошкольного возраста. И еще – здесь с готовностью принимают детей с ограниченными возможностями здоровья, заинтересованно с ними работают и добиваются хороших результатов в их воспитании и развитии.

Инклюзивное направление в детском садике определилось шесть лет назад. Однажды к заведующей пришла мама мальчика с синдромом Дауна и попросила взять ее сына. Таких детей в садике не было, и женщине стали объяснять, что здесь не могут взять мальчика с подобным заболеванием, не имея специалистов и вообще никакого опыта в воспитании таких детей. Но, видя умоляющие печальные глаза мамы, заведующая Айзиряк Габдулкаюмовна Андреева не смогла отказать, посоветовавшись с воспитателями, она решила попробовать.

Так важным направлением в деятельности детского сада стал ориентир на включение детей с ограниченными возможностями здоровья в коллектив обычно развивающихся сверстников и взрослых на правах равных партнеров. В детском саду появился свой специалист – учитель-логопед Ольга Валентиновна Мусиенко, много лет проработавшая в коррекционном детском саду, знающая эту проблему изнутри. Весь коллектив поддержал эту идею.

– Воспитание обычных детей вместе с детьми, имеющими проблемы со здоровьем, благотворно воздействует на тех и на других, – говорит Айзиряк Габдулкаюмовна Андреева. – В новом Законе «Об образовании в РФ» отдельным пунктом записано понятие «инклюзивное образование». Это многое меняет в нашей работе. Выполняя его, мы более внимательно относимся к правам детей и их родителей, учитываем их потребности.

Теперь в детском саду №283 воспитываются три девочки с тем же диагнозом. Накоплен опыт, но воспитатели, педагоги постоянно стремятся пополнить его, научиться новым подходам, современным технологиям. Они побывали в лучших детсадах Москвы и Санкт-Петербурга. Но и у казанских педагогов есть что перенять. Здесь много внимания уделяют здоровью малышей. Есть велодром, где дети катаются на велосипедах и самокатах. Площадку его разделили на две полосы: правостороннее и левостороннее движение. Малыши изучают одновременно и правила поведения на дорогах. А еще они занимаются синхронным плаванием в бассейне. Детей растят с любовью, стараясь укрепить их здоровье, подготовить их к школе не только физически, но интеллектуально и творчески.

Курганова М. Солнечный мальчик / Маргарита Курганова // Учительская газета. – 2016. – 6 декабря. – № 49.

В Москве прошли инклюзивные спектакли

В выставочных залах Москвы с 23 декабря по 8 января прошли инклюзивные новогодние спектакли. Посетить их могли дети с ограниченными возможностями здоровья – как школьники, так и самые маленькие, начиная с десятимесячного возраста.

Впервые инклюзивные елки столичные галереи провели в прошлом году. Их тогда посетили более 250 детей. Эксперимент организаторы признали успешным, поэтому спектакли решили устроить снова. На этот раз представления прошли в галереях «Беляево», «Нагорная», «ЗДЕСЬ на Таганке» и в галерее-мастерской «ГРАУНД Песчаная». Все площадки были готовы принять детей с ограниченными возможностями здоровья, и оборудованы пандусами.

Все представления были интерактивные, поэтому маленькие зрители смогли пообщаться с героями новогодних сказок. Постановки в основном премьерные. Например, в галерее «ЗДЕСЬ на Таганке» 28 декабря и 4 января показали спектакль «Повесть о капитане Копейкине», созданный по мотивам поэмы Гоголя «Мертвые души». Поставил его «Театр Простодушных». Играют в нем люди с синдромом Дауна. Еще одно представление устроил интегрированный театр-студия «Круг II». В его труппе актеры разных возрастов, как с ограниченными возможностями, так и без таковых. Представили они 23 декабря музыкально-теневой спектакль «Свет под водой». Поставлен он по мотивам сказки английской писательницы Джулии Дональдсон «Улитка и кит».

Сразу на нескольких площадках прошли инклюзивные спектакли от проекта «Первый театр» для самых маленьких зрителей, которые впервые в своей жизни знакомились с елкой, снегом и Новым годом. Постановки сделаны в жанре беби-театра для детей от 10 месяцев до 4 лет. Маленьким зрителям разрешали ползать, трогать все руками и, конечно, играть.

Жуков С. Елка без преград / Сергей Жуков // Российская газета. Столичный выпуск. – 2016. – 23 декабря. – № 7160 (292).



Колледжи

В колледжах введут демонстрационный экзамен

Глава Минобрнауки Ольга Васильева на II Всероссийском форуме «Национальная система квалификаций в России» рассказала о приоритетах развития среднего профессионального образования.

Один из них – введение новой формы государственной итоговой аттестации для выпускников системы СПО, а именно демонстрационного экзамена. По словам министра, он позволит оценить результаты освоения образовательной программы в условиях, моделирующих реальную производственную ситуацию.

Важным направлением также остается формирование требований ФГОС к результатам освоения образовательных программ в части профессиональных компетенций и формирование системы профессиональной общественной аккредитации.

Рожков П. В колледжах введут демонстрационный экзамен / Павел Рожков // Учительская газета. – 2016. – 13 декабря. – № 50.


Воспитание и дополнительное образование

Всероссийский исторический квест «Битва за Москву»

Более 160 школьников, студентов и членов молодежных общественных организаций Волгоградской области приняли участие во Всероссийском историческом квесте, посвященном 75-й годовщине битвы за Москву. Мероприятие прошло в музее-панораме «Сталинградская битва».

В ходе игры команды преодолевают несколько этапов, каждый из которых – определенная операция в ходе сражения. Чтобы ответить на вопросы и решить все задания, команде необходимо продемонстрировать знания по истории России и Великой Отечественной войны. В конце испытаний для юных историков ветеран Великой Отечественной войны, участник легендарного парада 7 ноября 1941 года на Красной Площади Михаил Терещенко провел «Урок Победы». Три команды-победительницы получили памятные дипломы и ценные призы.

Добавим, Волгоградская область успешно реализует проекты патриотической направленности. «Битва за Москву» – не первый исторический квест, приуроченный к военным событиям. В течение года в Волгоградской области прошел целый ряд таких мероприятий: «Битва за Сталинград», «На Берлин!», «Дальневосточная победа» и др. Также в 2016 году регион стал площадкой для проведения федеральных патриотических акций и форумов: «Обелиск», «Свеча памяти», «Пестрое небо», «Военная служба по контракту в Вооруженных Силах РФ – Твой выбор!», финал всероссийской игры «Победа», этап «АРМИ-2016», международная «Вахта Памяти».

Молодые волгоградцы прошли всероссийский исторический квест «Битва за Москву» // Областные вести. – 2016. – 6 декабря.

Пятый приоритетный проект в сфере образования

К четырем приоритетным проектам в сфере образования – «Современная образовательная среда для школьника», «Современная цифровая образовательная среда», «Рабочие кадры для передовых технологий», «Вузы как центры пространства создания инноваций», добавится еще один – «Доступное дополнительное образование для российских детей». Его обсуждение состоялось 30 ноября на заседании президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам.

В ближайшие два года по современным стандартам планируется оснастить не менее 400 тысяч мест в сфере дополнительного образования детей, а к 2025 году – более 1,8 млн. мест, из них 600 тысяч на селе.

Во всех регионах будут созданы модельные центры допобразования, детские технопарки, которые, по словам премьер-министра Дмитрия Медведева, станут ядром новой системы дополнительного образования, основанной «на индивидуальном подходе к развитию каждого ребенка». Для этого предстоит обеспечить более тесное взаимодействие между школами, организациями дополнительного обучения, технопарками и вузами.

Как рассказала глава Минобрнауки России Ольга Васильева, в 2017 году финансирование проекта составит 1,6 млрд. из федерального бюджета, 390 млн. из региональных и 260 млн. из внебюджетных источников.

Рожков П. Дополнительное не значит второстепенное / Павел Рожков // Учительская газета. – 2016. – 6 декабря. – № 49.

В Парке Горького заработала школа хоккея

В московском Парке Горького в четвёртый раз открылась детская хоккейная школа. Гонять шайбу по льду юных спортсменов там учат бесплатно.

– Для детей это своего рода экскурсия в хоккей. Они учатся основным азам: стоять на коньках, держать шайбу, отдавать пас и бросать по воротам, – пояснил один из организаторов Михаил Асеев. – Мы хотим показать, что хоккей – прежде всего игра и веселый вид спорта, от которого можно получать удовольствие. И чтобы они меньше сидели за компьютером и больше проводили времени на свежем воздухе.

Обучение в школе бесплатное. Правда, берут сюда детей, которые клюшку видят впервые и хоккеем никогда не занимались. По словам директора Парка Горького Марины Люльчук, желающих в этом сезоне оказалось много: воспитанников набрали всего за несколько дней. Форму и хоккейную экипировку детям выдали тоже бесплатно. Все это останется у них и после окончания школы, заверили организаторы. Гонять шайбу по льду юные спортсмены будут два раза в неделю – по вторникам и четвергам. Крепко держать клюшку в руках их научат тренеры – в прошлом профессиональные хоккеисты. Обещают детям также мастер-классы от звезд хоккея и встречи с легендами отечественного спорта. Увидят ребята вживую и матчи Континентальной хоккейной лиги. В конце сезона учеников школы ждет «экзамен» – им предстоит сыграть между собой на турнире.

Еще одна школа – на этот раз фигурного катания – заработала в начале декабря на ВДНХ. Встать на коньки там помогают профессиональные тренеры и мастера спорта, а фигуристы и чемпионы несколько раз в месяц будут вести мастер-классы. Программа рассчитана на детей от 4 до 12 лет. Занятия в отличие от хоккейной школы Парка Горького платные. Стоимость абонементов от 7000 рублей – в зависимости от количества уроков и выбранных дней недели.

Жуков С. Мужикам тут не место / Сергей Жуков // Российская газета. Столичный выпуск. – 2016. – 8 декабря. – № 7146 (278).

Лучшая детская школа искусств Волгограда

Учебное заведение стало лауреатом конкурса «100 лучших организаций дополнительного образования детей России» в номинации «Лучшая детская школа искусств», а директор школы Елена Антонова отмечена почетным знаком «Директор – 2016».

Финальная часть конкурса и церемония награждения проходили в Санкт-Петербурге в рамках V Всероссийского образовательного форума «Школа будущего. Проблемы и перспективы развития современного образования в России».

Победа в конкурсе «100 лучших школ России» – одна из наиболее значимых общественных наград в области образования.

Конкурс дает возможность на основе независимой оценки определить результаты образовательной, воспитательной, административной и хозяйственной деятельности учреждений, дающих путевку в жизнь десяткам миллионов российских детей и подростков, придать этим результатам общественное звучание.

Волгоградская школа искусств «Воскресение» отмечена на всероссийском уровне // Областные вести. – 2016. – 20 декабря.


ЕГЭ 

Клуб стобалльников

Совет Федерации поддержал предложение участников форума «100-балльники – российские интеллектуальные ресурсы» создать клуб выпускников, сдавших ЕГЭ на 100 баллов.

Предложение прозвучало на встрече с первым заместителем председателя Совета Федерации Николаем Федоровым, который поздравил ребят с достигнутыми успехами и объявил о поддержке идеи. По его мнению, клуб может стать важной коммуникативной площадкой для общения талантливой молодежи, выстраивания полезных профессиональных контактов и связей. «Думаю, что многие мероприятия клуба могли бы проводиться на площадке Совета Федерации. Уверяю вас, что российские парламентарии готовы внимательно прислушиваться ко всем идеям и предложениям наших отличников», – сказал Николай Федоров.

В форуме приняли участие студенты, набравшие 100 баллов при сдаче ЕГЭ по разным предметам. В течение двух дней проходили встречи ребят с представителями законодательной и исполнительной власти России, руководителями крупных госкорпораций, дискуссии, круглые столы, тренинги и мастер-классы.

Косыгин С. Стобалльники объединятся в клуб / Сергей Косыгин // Учительская газета. – 2016. – 6 декабря. – № 49.

625 тысяч учеников написали сочинение

Более 620 тысяч школьников написали выпускные сочинения и изложения.

Все пять направлений тем были объявлены заранее: «Разум и чувство», «Честь и бесчестие», «Победа и поражение», «Опыт и ошибки», «Дружба и вражда». А сами темы стали известны за 15 минут перед экзаменами. Среди них «Когда нужно сдерживать душевные порывы?», «Почему человеку важно не запятнать свою честь?», «Как Вы понимаете слова философа Бенедикта Спинозы: «Души побеждают не оружием, а любовью и великодушием»?», «Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?», «Какой поступок можно назвать бесчестным?». В этом году направления были очень дискуссионными и давали, по мнению экспертов, большую возможность показать свое умение рассуждать. Но, разумеется, в любом случае писать сочинение надо было с опорой на конкретное произведение. Как и прежде, школьное сочинение будет оцениваться по системе «зачет-незачет» и станет допуском к ЕГЭ. По статистике, «незачет» получают около 3 процентов учеников. Переписать сочинение и изложение можно будет 1 февраля и 3 мая.

Ивойлова И. На спор со Спинозой / Ирина Ивойлова // Российская газета. Федеральный выпуск. – 2016. – 8 декабря. – № 7146 (278).

Качество знаний

Федеральный институт педагогических измерений опубликовал образцы Всероссийских проверочных работ для 11-х классов по биологии, географии, истории, химии и физике.

Выполнять эти работы предстоит выпускникам, не планирующим сдавать ЕГЭ по соответствующему предмету. Поэтому для проверки знаний в ВПР будут включены наиболее значимые для общеобразовательной подготовки выпускников элементы по каждой дисциплине – необходимые каждому гражданину знания по истории России, представления о здоровом и безопасном образе жизни, о природных процессах и явлениях.

Приоритет отдается заданиям со свободным ответом в виде числа, слова, нескольких слов, заданиям с развернутым ответом, где необходимо написать связный текст из нескольких предложений. Широко используются контекстные задания, в которых часть информации, необходимой для ответа на вопрос, приводится в тексте.
При выполнении ВПР разрешается использовать различные справочные материалы (например, атласы по географии, справочные таблицы по физике и химии). Все контрольные рассчитаны на выполнение в течение 90 минут.

Напомним, что ВПР в 2017 году будут проведены для выпускников 11-х классов в режиме апробации. Согласно расписанию, утвержденному Рособрнадзором, они пройдут с 25 апреля по 18 мая.

Результаты ВПР не будут учитываться при выставлении годовых отметок по предметам или при получении аттестата о среднем общем образовании. Участие школ в проведении ВПР в 11-м классе не является обязательным, такое решение будет принимать сама образовательная организация.

Ветров И. Опубликованы образцы ВПР для выпускников / Игорь Ветров // Учительская газета. – 2016. – 13 декабря. – № 50.

Состояние и перспективы российской системы оценки качества образования

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов обсудил с магистрантами и преподавателями Московского городского педагогического университета состояние и перспективы российской системы оценки качества образования. На встрече присутствовали учащиеся программы подготовки «Оценка и мониторинг образовательных результатов в системе общего образования». Как пример проекта, реализованного по итогам получения объективной оценки системы образования, участники разобрали инициативу «Я сдам ЕГЭ». Этот проект был разработан Федеральным институтом педагогических измерений. Реализованная в регионах Северо-Кавказского федерального округа программа привела к существенному снижению доли выпускников, не преодолевших минимальные пороги ЕГЭ. Участники встречи обсудили перспективы развития всероссийских проверочных работ и технологической модернизации ЕГЭ.

В Москве обсудили состояние и перспективы российской системы оценки качества образования // Независимая газета. – 2016. – 13 декабря.

Появится ли еще один обязательный экзамен для школьников

В 2017 году российские школьники впервые будут писать Всероссийские проверочные работы по истории.

Демоверсии уже опубликованы, и учителя начали к ним готовиться. Известно, что в контрольных будет до 20 вопросов, включая задания по истории родного края.

История в последнее время стала одним из самых обсуждаемых школьных предметов. Споры вокруг нее не утихают. Так, сейчас идет жаркая дискуссия, нужно ли делать ЕГЭ по истории обязательным для всех.

По данным Рособрнадзора, ЕГЭ по истории сдают примерно 20 процентов выпускников. Популярность этого предмета растет. Но выбирают ЕГЭ по истории только те ученики, которые идут на исторические факультеты или факультеты международных отношений. Как показывает опыт ЕГЭ, лучше всего ученики знают историю России VIII-XVII веков и XVIII – середины XIX века, темы, связанные с Великой Отечественной войной, умеют анализировать различные источники. Среди любимых тем Древнего мира –Египет, Древняя Греция. Плохо знают школьники Средние века.

В школах появились новые учебники истории, которые написаны по историко-культурному стандарту. Вот что показали исследования Рособрнадзора среди учителей: 56 процентов признались, что лишь в основном ознакомлены с требованиями историко-культурного стандарта. Имеют самое общее представление, как работать в новых условиях и по новым учебникам – 23 процента. Около 4 процентов пока не очень изучили стандарт. И только 17 процентов педагогов хорошо знают, что это такое.

Не всех педагогов устраивает, как выглядит сегодня ЕГЭ по истории. Из экзамена, например, убрали часть заданий, которые позволяют проверить знание фактов, событий, имен. Эти задания были в части А. «Их совершенно несправедливо называли «угадайкой». Попытки включить эти задания в часть В я бы назвала неудачными. Нельзя ставить в одну строку дату Карибского кризиса и год основания Москвы. Это некорректно, прежде всего, по отношению к выпускникам. – говорит Татьяна Апостолова, кандидат исторических наук, доцент кафедры методики преподавания истории, обществознания и права Московского городского педагогического университета. – В ЕГЭ появились вопросы по всеобщей истории. Зачем? Так подробно как мы, всеобщую историю не учат ни в одной другой стране мира. Не очень понятен подбор вопросов по всеобщей истории. Я понимаю, если это будет падение Византии, оказавшее влияние на нашу историю. Но для чего школьникам так подробно учить чужие парламенты и революции? Нам бы свою историю хорошо знать».

Нет среди учителей единого мнения, нужна или нет в ЕГЭ по истории устная часть.

Ивойлова И. ЕГЭ попал в историю / Ирина Ивойлова // Российская газета. Федеральный выпуск. – 2016. – 20 декабря. – № 7156 (288).

Комментарии

Авторизуйтесь для того, чтобы иметь возможность оставлять комментарии.

Отправка ошибки

Текст ошибки:
Комментарий:
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
@mail.ru