Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационно-подготовительный этап - 10 минут

• Цель для учащихся – подготовиться к продуктивной работе.

• Цель для педагога – способствовать созданию условий для эффективной и безопасной работы на занятии.

• Задачи:

- организовать рабочее пространство;

- активизировать внимание и создать положительный эмоциональный настрой;

- проинструктировать обучающихся по технике безопасности при работе с выжигателем;

- вовлечь обучающихся в постановку цели занятия.

• Формы и методы организации деятельности учащихся:

- методы обучения: словесный (беседа), видеометод;

- формы организации деятельности обучающихся: фронтальная.

1.1 Подготовка рабочего места.

Выставка работ обучающихся и педагога.

Обучающиеся готовят приборы для выжигания, подставки и тряпочки для протирания иглы.

1.2. Эмоциональный настрой.

- Мало кто знает, что в нашем кабинете можно узнать свою судьбу абсолютно оригинальным способом. Такого вы больше нигде не встретите. Мы гадаем на обрезках ткани. В процессе нашей работы с выжигателем сами собой образуются самые причудливые лоскутики. И вот однажды кто-то из гостей не знакомых с выжиганием спросил у меня: «А что это в коробочке такое красивое?». Я пошутила, что это прибор для гадания. Берешь кисточку, не глядя, перемешиваешь содержимое коробочки, потом вытаскиваешь и смотришь, какой формы обрезки «примагнитились» к кисточке.

Самое интересное, что среди абсолютно случайно попавших туда обрезков оказалось красное сердечко, золотой кружок, звездочка… Думаю всем понятно, что обещают такие «знаки».

Хотите попробовать? Итак, берем в руки коробочку, мешаем 3 раза, вытаскиваем, смотрим, что выпало. Цветочек – это дружба, звездочка - творческий успех, золотой кружок – достаток, а сердечко - любовь! Гадаем один раз и передаем по цепочке.

- Видите, как всё здорово складывается? Нас ждет и достаток, и любовь и, конечно же, успехи в творчестве. Так давайте же творить немедленно! Занимайте свои рабочие места.

1.3. Инструктаж по Т.Б.

- Пророчества – это интересно, но нельзя забывать о технике безопасности.

- Давайте вспомним правила пользования прибором для выжигания. Для этого предлагаю посмотреть наш ролик «Ожившие выжигатели», который мы с вами сняли в сентябре.

Просмотр ролика «Ожившие выжигатели» (см. приложение №6 видеоролик) и беседа:

- Замечательный ролик у нас получился. Это потому, что каждый творчески подошел к выполнению своего задания. Все действовали слаженно: кто- то читал текст, кто-то «оживлял» выжигатели, а кто-то снимал.

- Сегодня мы заканчиваем работу над ещё одним общим проектом – поздравительным панно для именинников и отличившихся в ЦДТ.

1.4.Постановка цели и задач занятия. Коллективное планирование. Постановка проблемы.

Мы проделали немалую работу: Юля, Алёша, Илья и Олег делали розы. Они старались подобрать цвет и тон ткани так, чтобы цветы смотрелись более реалистично – к середине цвет темнее. Верочка переработала схему для изготовления салфетки в отрисовку для изготовления кармашка, в котором будет помещаться текст поздравлений. Света и Илья вырезали целую гору листиков. Паша научился у одноклассников плести из атласных лент тесёмку «фенечку», и мы решили использовать такую тесьму, как рамку для нашего панно. Она почти готова.

-До сих пор вы все работали поодиночке и плохо себе представляли, как же будет выглядеть наше панно в итоге. Сегодня нам предстоит доделать несколько деталей и окончательно оформить работу.

- Можем ли мы уже сейчас окончательно оформить наше панно?

Ответ (не можем)

- Что мы должны выяснить, прежде чем приступить к сборке элементов в единое целое?

Ответы детей:

- Надо подобрать цвет фона и заголовка;

- Решить, как все будет располагаться в готовом виде (подобрать композиционное и цветовое решение)

- И только тогда мы сможем завершить нашу общую работу!

- Цель занятия – изготовить и демонстрировать панно, выполненное в соответствии с правилами цветоведения и композиции.

2.

2. Основной этап – 60 минут

2.1 Закрепление знаний и способов действий.

• Цель для учащихся -продемонстрировать знание «оформительских правил» и умение верно сочетать цвета и подбирать композиционную схему изделия.

• Цель для педагога - создать условия для успешного обобщения знаний по композиции и цветоведению и выполнения обучающимися творческих заданий.

• Задачи:

- учить находить неправильное решение в предложенных вариантах эскизов и схем панно;

- формировать умение работать в творческой группе;

- совершенствовать умение выполнять различные элементы декора из ткани на практике.

• Формы и методы организации фронтальной деятельности учащихся – практические (выполнение творческих заданий); игровой; фронтальная, групповая, коллективная форма организации.

• Критерии, позволяющие определить уровень усвоения учащимися знаний по теме:

- активное участие в обсуждении и выполнении композиционных схем;

-эмоциональный настрой детей.

• Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе практической работы:

- одобрение, похвала;

- создание ситуации успеха (практические задания подобраны с учётом с возраста и уровня подготовки, основываясь на умениях, полученных на предыдущих этапах обучения).

2.1 Закрепление знаний и способов выполнения эскизов панно.

1. Объяснение педагога.

- Итак, для дальнейшей работы нам необходим эскиз панно. Вы, наверное, думали, что я для вас его приготовила? Нет, сегодня мы проверим правоту утверждения «Изобретать могут все». На стенде вы видите наши схемы сочетаний цветов, они помогут нам в работе, как всегда. Сейчас вы посмотрите на экране варианты композиционных схем для такого изделия и скажете, какие на ваш взгляд в них допущены ошибки. Помните, что это поздравительное панно, следовательно, настроение оно должно создавать праздничное.

2.Демонстрация слайд-шоу «Композиционные схемы» (схемы сделаны заведомо с ошибками)

- Обоснуйте, по каким критериям нам не подходит каждая из схем? (см приложение № 6 –диск и приложение №5 настенный стенд «Типы сочетания цветов»)

Ответы детей:

- Сочетание цветов слишком контрастно; цвета очень мрачные; перегружена элементами нижняя часть панно и т.д.

3. «Мозговой штурм». Практическая работа по созданию эскиза. (3-5минут)

- А теперь разобьёмся на творческие группы по 2-3 человека. Каждая группа получает бумагу и карандаши или маркеры. Ваша задача – предложить свою композиционную схему изделия. Схем может быть несколько (2-3).

По истечении времени все схемы выкладываются на общий стол и каждый участник по очереди убирает ту, которая ему меньше всего нравится. В итоге на столе остается тот эскиз, который очевидно устраивает большинство из присутствующих.

4.Практическая работа в свободных группах.

Распределение обязанностей, уточнение и осуществление плана.

Дети делятся на группы:

1 группа (5 чел.) изготавливает цветы и листья. Дети получают задание и самостоятельно распределяют между собой роли. Например:

2 обуч. – работа с шаблоном (розы) (см. приложение №2)

2 обуч. – работа по технологическим картам (листья) (см. приложение №1)

1 обуч. – сборка цветов «пион» выжигателем и способом сшивания.

По мере выполнения своего задания дети могут по своему желанию продолжить работу на другом «участке».

Типичные ошибки при формировании лепестка – слишком сильное сворачивание.

Предупреждение ошибки – заранее проверить эластичность лепестка, не соединяя выжигателем. При низкой эластичности уменьшить степень подъема верхнего слоя ткани.

2 группа (5-ый чел) изготавливает буквы заголовка на столе с подсветкой (прием- работа по отрисовке) (см. приложение №3) Работой руководит обучающийся – инструктор, который объясняет порядок и приемы работы, а затем прикрепляет вырезанные буквы на основную ткань в соответствии с отрисовкой заголовка.

(см. приложение №3)

Индивидуальные задания:

1обуч.- изготовление рамки (плетение из атласной ленты) изготовление крепежа из двустороннего скотча.

1обуч.- окончательная отделка кармашка, сборка изделия в единое целое: прикрепление кармашка, заголовка, распределение цветов и листьев, прикрепление (монтаж) плетеной рамки.

5. Коррекция и устранение недочетов.

В случае необходимости педагогом могут быть внесены коррективы в общий вид изделия.

3.

Контрольный этап (5 минут)

• Цель для педагога - проверить знания этапов работы над творческим проектом.

• Цель для учащихся – продемонстрировать знание этапов работы над творческим проектом.

• Методы организации – игра

• Словесный (диалог),наглядный

(работа с карточками)

• Методы оценивания – одобрение, словесное поощрение.

Работа с карточками.

- Пока ребята заканчивают сборку (1-2 чел), давайте вспомним, какие этапы осуществления проекта мы прошли. Ваша задача – разложить эти карточки с названиями этапов в том порядке, в каком мы работали.

Детям предлагаются карточки с названиями следующих этапов:

• выбор материалов (ткани, ленты);

• подготовка ткани (раскрой, утюжка);

• изготовление (обновление) шаблонов, отрисовок;

• ремонт приборов для выжигания!!!

• изготовление элементов декора (цветов, листьев и т.д.);

• выбор композиции и цветового решения;

• разучивание песен для пения за работой);

• сборка элементов в готовое изделие;

• окончательная отделка (монтаж рамки). (см. приложение №4)

Воспитанники сообща раскладывают их по порядку.

- Хорошо. Вы правильно выстроили план нашей работы.

- А возможно ли было работать в другом порядке?

Ответ: - Да, можно сначала выполнить эскиз, а уже потом выполнять детали.

- Может быть, наш порядок был неверным? Как определить?

- На самом деле, если бы изначально вам не был предложен материал определенного цвета, то нам было бы очень трудно придти к какому - то общему цветовому решению. Поэтому когда вы планируете собственное изделие, то эскиз и подбор ткани должны выполняться в первую очередь.

Демонстрация готового поздравительного панно.

- Вот наше панно готово и у нас есть, кого сегодня поздравить. Это Бимбетов Олег и Курафеева С.Н., руководитель объединения «Сувенир».

4.

Итоговый этап (5минут)

• Цель для педагога – оценить деятельность учащихся по конечному результату.

• Цель для учащихся – дать оценку собственной деятельности на занятии.

• Методы организации: словесные (диалог).

• Методы оценивания: устное поощрение.

Подведение итогов занятия.

- Наше занятие подошло к концу. Пора подвести итог.

- Сумели ли мы достичь того, что планировали?

- Что нам удалось? Почему?

- Что не удалось?

- Почему? Как сделать лучше?

- Как вы думаете, пригодится ли вам умение работать в команде в будущем? Для чего?

- Подумайте, в каких областях « взрослой» жизни вам пригодится знание правил

сочетания цветов?

5.

Рефлексия.(3 минуты)

• Цель для учащихся – осознать удовлетворенность своей деятельности на занятии.

• Цель для педагога – определить степень заинтересованности обучающихся в коллективном творчестве

• Методы оценивания:

- самооценка результатов деятельности и эмоционального состояния, через побуждение к действию.

Методы стимулирования учебной активности учащихся в ходе подведения итогов занятия:

- выражение благодарности за сотрудничество.

Самоанализ обучающимися своей деятельности.

- А сейчас ответьте, что вам хочется сделать дальше?

• Если вы не очень довольны сегодняшним общением и своей работой – обратитесь к нашей

волшебной коробочке.

• Если вы довольны проделанной работой – подойдите к нашему панно и

сфотографируйтесь возле него.

• А если вам было очень интересно и у вас отличное настроение и хочется уже кого-нибудь

поздравить – поздравьте вместе со мной наших сегодняшних именинников!

В кармашек вставляем листок с поздравлением для именинников и хором произносим

«Поздравляем!» сначала тихо, а потом всё громче и громче. Фотографируемся все вместе.

- Спасибо всем! С вами было здорово! - Убираем рабочие места! - До свидания!