ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ОВЗ»

Конспект урока по письму и развитию речи

во 2 классе

На тему: «Слова, обозначающие предметы.
Предмет и его название»

Подготовила и провела: учитель начальных классов

С.И. Богатырева

Суворов 2016 год.

Тема:

«Слова, обозначающие предметы предмет и его название»

Задачи: развитие первоначальных представлений о функциях слов в речи; первоначальное ознакомление с вопросами, на которые отвечают слова, обозначающие предметы; уточнение и обогащение представлений о предметах окружающего мира; разграничение представлений о предмете и его названии; развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, устной речи; воспитание положительной мотивации, трудолюбия.

Тип урока: Закрепление материала.

Технологии: информационно коммуникативные технологии, игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, использование

элементов технологии проблемного обучения.

Методы по источнику знаний:

• практические

• наглядные

• словесные

Методы по уровню познавательной активности:

репродуктивные (воспроизведение полученных знаний и выполнение практических заданий);

игровые (интерактивная дидактическая игра).

Оборудование:

• мультимедийная презентация Power Point ;

• раздаточный материал.

таблица-опора; предметные картинки; натуральные предметы; схемы слов.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Игра «Лягушки» на развитие речевого слуха.

– Встаньте в круг. Скажем вместе:

Вот лягушки по дорожке

Скачут, вытянувши ножки.

Увидали комара,

Закричали: «Ква-ква-ква!»

Дети стоят в кругу. Повторяют вместе с учителем слова. Затем учитель просит одного из учеников встать в середину круга, закрыть глаза и попробовать догадаться, кто подал голосок. Один из детей, стоящих в кругу, произносит слова: «Ква-ква-ква!», ученик, стоящий в центре круга, называет имя ребёнка, произнесшего эти слова.

– Молодцы! вот мы и поиграли. Садитесь тихонечко на места.

2. Психогимнастика.

– Изобразите лягушек, которые охотятся за комарами. Они притаились и замерли.

– Поймали комарика, довольны.

– А сейчас представьте, что одна из лягушек прыгнула вам на ладошку. Что будете делать?

– Лягушка очень маленькая и беззащитная, её надо бережно посадить на травку.

– Покажите, как вы будете держать лягушку в ладошке и посадите на травку.

– Молодцы! Наша игра закончилась, и нам пора приниматься за работу.

II. Введение в тему.

1. Сообщение темы урока.

– Сегодня у нас необычный урок.

– Вы любите сказки?

– Я знаю, что все на свете: и взрослые, и дети – любят сказки.

– Вот и мы на этом уроке побываем с вами в сказке. Мы познакомимся со словами, которые обозначают предметы, научимся отличать предмет от его названия.

2. Введение в тему.

– Чтобы попасть в сказку, мы с вами произнесём волшебные слова:

Сто вопросов – сто ответов,

В них найду я сто секретов.

Все секреты я узнаю,

Если в сказке побываю.

Поскольку учащимся бывает трудно запомнить слова, то учитель может предложить досказать словечко: учитель произносит начало фразы, в конце произносит один слог, учащиеся дополняют слог до целого слова.

– Вот мы и очутились в волшебной Стране речь.

Учитель демонстрирует картинку с изображением сказочной страны.

– Мы остановимся в доме первого жителя этой страны – седобородого старичка Волшебника.

Учитель демонстрирует картинку с изображением старичка Волшебника.

– Как вы думаете, что в руках у Волшебника?

– У него есть волшебная палочка, с помощью которой он может превратиться в любой предмет.

– Посмотрите вокруг, что вы видите?

Учащиеся называют предметы.

– Во все эти предметы и превращается наш друг Волшебник.

– Посмотрите, в какой предмет превратился наш Волшебник? (В мяч.)

– А теперь во что?

Учитель демонстрирует учащимся предметы, лежащие у него на столе: мяч, неваляшка, мишка, машинка, кубики, юла, матрёшка.

– Наш Волшебник не только умеет превращаться в предметы. Он ещё и может их рисовать.

– Что нарисовано на картинке?

Учитель демонстрирует предметные картинки с изображением книг и тетрадей.

– Покажите мне книгу. Тетрадь.

– Волшебник хочет с вами поделиться одним секретом.

– На картинке нарисован не сам предмет, а только его изображение.

– Вот предмет – книга. А вот рисунок (изображение) книги.

– Это предмет – тетрадь, а вот здесь нарисована (изображена) тетрадь.

Учитель показывает картинку с изображением тетради.

– А это что?

Учитель демонстрирует предмет – блокнот и картинку с его изображением.

– Где лежат у нас альбомы?

– Достань альбом. Что достала Маша?

– Маша достала альбом.

– Что это? (Кисточка – предмет.)

– А это рисунок кисточки.

Далее учитель демонстрирует учащимся предметы: дом, кораблик, утёнок, барабан, трактор, ножницы, будильник, яблоко, ведро.

– У меня на столе лежат картинки, которые нарисовал наш друг Волшебник.

Демонстрируются предметные картинки с изображением этих предметов.

– Сейчас вы по одному будете выходить к доске. Выберите себе любую понравившуюся картинку. Покажите классу и спросите о том, что нарисовано.

Учащиеся по одному выходят к доске, берут картинку, демонстрируют классу, спрашивая об изображённом.

III. Изучение нового материала.

1. Минутка чистописания.

– А сейчас…

Пора за работу

Нам всем приниматься.

В тетрадях красиво писать

И стараться.

Учитель показывает рисунок с изображением живого сказочного героя – карандаша.

– Кто нарисован на картинке?

– Как вы думаете, карандаш живой или нет?

– Верно, карандаш не может быть живым. Но здесь нарисован волшебный карандаш – ведь мы с вами отправились в сказку. А в сказке любой предмет оживает.

– Карандаш приготовил вам задание.

– Что записано на первой строчке?

– Назовите элементы буквы «б».

– Все ли буквы «б» одинаковые?

– Обведите сначала по точкам буквы, а затем самостоятельно пропишите строчную букву «б» до конца строки.

– Что записано на второй строчке? (Слоги.)

– Пропишите слоги в той последовательности, в которой они даны у вас в тетрадях. Обратите внимание на соединение букв.

– Прочтите слово, записанное на третьей строчке.

– Назовите гласные в этом слове. Сколько слогов в слове? Почему ты считаешь, что в слове «белка» два слога?

– Что записано после слова «белка»? (Записан слог «бу».)

– Измените слово «белка» так, чтобы оно начиналось со слога «бу».

– Какое слово получилось? (Получилось слово «булка».)

– Запишите это слово в тетрадь. Поставьте ударение в слове.

– Что записано на следующей сроке? (Прописная буква «Б».)

– Для чего нужны прописные буквы? Что мы пишем с большой буквы?

– Запишите прописную букву «Б». Прочтите следующее слово.

– Что означает слово «Борис»? (Имя мальчика.)

– Почему оно записано с большой буквы? Напишите красиво имя мальчика.

– А сейчас наш гость Весёлый Карандаш просит вас взять в руки предмет – карандаш.

– Что вы взяли в руки? (Взяли в руки карандаш.)

– Покажите Весёлому Карандашу те буквы, слоги и слова, которые у вас получились самыми красивыми.

– Молодцы!

2. Работа с таблицей.

– Пока вы выполняли задания Весёлого Карандаша, наш друг Волшебник приготовил вам сюрприз.

– Посмотрите на доску.

Предмет	Вопрос	Название предмета

– Волшебник, а для чего нам эта таблица?

– Ребята, волшебник просит вас прочитать хором то, что записано в таблице.

– А теперь посмотрите в свои тетрадочки.

– Что вы видите?

– Верно, у вас в тетрадочках точно такая же таблица.

– Прочитаем ещё раз, что написано в первой колонке таблицы.

– Как вы думаете, можем ли мы в эту колонку положить настоящий предмет?

– Конечно же, нет.

– Кто из вас догадался, что можно сделать, чтобы заполнить первую строчку этой колонки?

– Верно, мы можем с вами нарисовать предмет.

– Волшебник просит вас нарисовать МЯЧ.

Предмет	Вопрос	Название предмета

– Какой предмет мы с вами нарисовали?

– Что написано во второй колонке? (Вопрос.)

– Как мы спросим об этом предмете?

– Что это?

Предмет	Вопрос	Название предмета
	Что это?

– Прочитайте название третьей колонки.

– Волшебник сейчас задаст вам самый трудный вопрос.

– Не торопитесь с ответом, вначале подумайте, а потом ответьте на его вопрос.

– Волшебник у вас спрашивает, что вы должны написать в третьей колонке?

– Дать название предмету, который мы с вами нарисовали.

– Что же надо записать?

– Волшебник и я рады, что вы смогли правильно ответить на самый трудный вопрос.

– Запишите название предмета.

Предмет	Вопрос	Название предмета
	Что это?	Мяч

– Весёлый Карандаш приготовил тоже для вас задание. И просит вас продолжить заполнять таблицу. Ведь у вас остались незаполненные строчки…

– Весёлый Карандаш просит вас нарисовать грибок.

– Как мы спросим об этом предмете?

– Что запишем в третьей колонке?

– Молодцы!

– А теперь нарисуйте домик.

– Заполните остальные колонки самостоятельно.

– Что ты написал во второй колонке?

– А что у тебя записано в третьей колонке?

Предмет	Вопрос	Название предмета
	Что это?	Мяч
	Что это?	Грибок
	Что это?	Домик

– Молодцы!

– Покажите нашим друзьям Волшебнику и Весёлому Карандашу, где нарисованы у вас предметы.

– Где записаны у вас слова – названия этих предметов?

– Где записаны у вас вопросы, на которые отвечают слова, обозначающие предмет?

– Ой да ребята, ой да молодцы!

– А теперь пришло время отдохнуть.

Физкультминутка

– На физкультминутке я буду называть слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос «Что это?». Если вы услышите слово, отвечающее на вопрос «Что это?», вы приседаете, вытягивая руки перед собой. Если

услышите слово, отвечающее на другой вопрос, – встаёте на носочки и потягиваетесь.

– Задание всем понятно?

– Начнём!

Кукла, кружка, прыгает, красивый, мячик, пирамидка, маленькая, собирает, солнышко, светит, тетрадь, ручка, пишет.

– Отдохнули?

IV. Закрепление.

– Ой, ребята, наш Волшебник спрятался и запрятал Весёлого Карандаша.

– Где же нам их искать? Ведь Волшебник может превращаться в любой предмет и, наверное, Весёлого Карандаша он во что-нибудь превратил.

– Что же делать?

– Ой, что это за листочек лежит у меня на столе?

Учитель берёт в руки листочек, разворачивает и молча читает.

– Понятно! Волшебник оставил нам подсказку – загадку.

– Хотите узнать, что здесь написано?

Учитель читает загадку. Просит учащихся отгадать её.

Говорит он нам беззвучно,

И трудиться нам не трудно,

Только вот задание читай

И всё правильно выполняй.

– Что же это такое?

– Где можно прочитать задание?

– Верно, это учебник.

– Молодцы!

Работа по учебнику.

Учитель крепит на доску предметные картинки с изображением Волшебника и Карандаша.

– Вы выполнили все задания Волшебника. И вот он снова с нами вместе, да и Весёлый Карандаш вернулся.

V. Итог урока.

– Наш урок подошёл к концу. Пора прощаться с нашими гостями.

– В какой стране мы с вами побывали?

– Какие задания выполняли?

– Назовите любой предмет.

– Запишите название предмета на доске.

– Поставьте к нему вопрос.

– Нарисуйте этот предмет.

– Кто нам помогал в открытии новых секретов?

– Что нужно сказать Волшебнику и Весёлому Карандашу?

– А теперь возвращаемся в класс.

– Закройте глазки.

Учитель произносит слова, учащиеся сидят с закрытыми глазами.

– Все секреты мы узнали, потому что в сказке побывали.

– Вот мы с вами снова оказались в классе.

– Понравился вам урок?

– Что понравилось?

– Все ли ребята сегодня хорошо работали на уроке?

– Молодцы! Вы хорошо работали на уроке, были самыми активными и внимательными.

ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ОВЗ»

Конспект урока по письму и развитию речи

во 2 классе

На тему: «Слова, обозначающие предметы.
Предмет и его название»

Подготовила и провела: учитель начальных классов

С.И. Богатырева

Суворов 2016 год.

Тема:

«Слова, обозначающие предметы предмет и его название»

Задачи: развитие первоначальных представлений о функциях слов в речи; первоначальное ознакомление с вопросами, на которые отвечают слова, обозначающие предметы; уточнение и обогащение представлений о предметах окружающего мира; разграничение представлений о предмете и его названии; развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, устной речи; воспитание положительной мотивации, трудолюбия.

Тип урока: Закрепление материала.

Технологии: информационно коммуникативные технологии, игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, использование

элементов технологии проблемного обучения.

Методы по источнику знаний:

• практические

• наглядные

• словесные

Методы по уровню познавательной активности:

репродуктивные (воспроизведение полученных знаний и выполнение практических заданий);

игровые (интерактивная дидактическая игра).

Оборудование:

• мультимедийная презентация Power Point ;

• раздаточный материал.

таблица-опора; предметные картинки; натуральные предметы; схемы слов.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Игра «Лягушки» на развитие речевого слуха.

– Встаньте в круг. Скажем вместе:

Вот лягушки по дорожке

Скачут, вытянувши ножки.

Увидали комара,

Закричали: «Ква-ква-ква!»

Дети стоят в кругу. Повторяют вместе с учителем слова. Затем учитель просит одного из учеников встать в середину круга, закрыть глаза и попробовать догадаться, кто подал голосок. Один из детей, стоящих в кругу, произносит слова: «Ква-ква-ква!», ученик, стоящий в центре круга, называет имя ребёнка, произнесшего эти слова.

– Молодцы! вот мы и поиграли. Садитесь тихонечко на места.

2. Психогимнастика.

– Изобразите лягушек, которые охотятся за комарами. Они притаились и замерли.

– Поймали комарика, довольны.

– А сейчас представьте, что одна из лягушек прыгнула вам на ладошку. Что будете делать?

– Лягушка очень маленькая и беззащитная, её надо бережно посадить на травку.

– Покажите, как вы будете держать лягушку в ладошке и посадите на травку.

– Молодцы! Наша игра закончилась, и нам пора приниматься за работу.

II. Введение в тему.

1. Сообщение темы урока.

– Сегодня у нас необычный урок.

– Вы любите сказки?

– Я знаю, что все на свете: и взрослые, и дети – любят сказки.

– Вот и мы на этом уроке побываем с вами в сказке. Мы познакомимся со словами, которые обозначают предметы, научимся отличать предмет от его названия.

2. Введение в тему.

– Чтобы попасть в сказку, мы с вами произнесём волшебные слова:

Сто вопросов – сто ответов,

В них найду я сто секретов.

Все секреты я узнаю,

Если в сказке побываю.

Поскольку учащимся бывает трудно запомнить слова, то учитель может предложить досказать словечко: учитель произносит начало фразы, в конце произносит один слог, учащиеся дополняют слог до целого слова.

– Вот мы и очутились в волшебной Стране речь.

Учитель демонстрирует картинку с изображением сказочной страны.

– Мы остановимся в доме первого жителя этой страны – седобородого старичка Волшебника.

Учитель демонстрирует картинку с изображением старичка Волшебника.

– Как вы думаете, что в руках у Волшебника?

– У него есть волшебная палочка, с помощью которой он может превратиться в любой предмет.

– Посмотрите вокруг, что вы видите?

Учащиеся называют предметы.

– Во все эти предметы и превращается наш друг Волшебник.

– Посмотрите, в какой предмет превратился наш Волшебник? (В мяч.)

– А теперь во что?

Учитель демонстрирует учащимся предметы, лежащие у него на столе: мяч, неваляшка, мишка, машинка, кубики, юла, матрёшка.

– Наш Волшебник не только умеет превращаться в предметы. Он ещё и может их рисовать.

– Что нарисовано на картинке?

Учитель демонстрирует предметные картинки с изображением книг и тетрадей.

– Покажите мне книгу. Тетрадь.

– Волшебник хочет с вами поделиться одним секретом.

– На картинке нарисован не сам предмет, а только его изображение.

– Вот предмет – книга. А вот рисунок (изображение) книги.

– Это предмет – тетрадь, а вот здесь нарисована (изображена) тетрадь.

Учитель показывает картинку с изображением тетради.

– А это что?

Учитель демонстрирует предмет – блокнот и картинку с его изображением.

– Где лежат у нас альбомы?

– Достань альбом. Что достала Маша?

– Маша достала альбом.

– Что это? (Кисточка – предмет.)

– А это рисунок кисточки.

Далее учитель демонстрирует учащимся предметы: дом, кораблик, утёнок, барабан, трактор, ножницы, будильник, яблоко, ведро.

– У меня на столе лежат картинки, которые нарисовал наш друг Волшебник.

Демонстрируются предметные картинки с изображением этих предметов.

– Сейчас вы по одному будете выходить к доске. Выберите себе любую понравившуюся картинку. Покажите классу и спросите о том, что нарисовано.

Учащиеся по одному выходят к доске, берут картинку, демонстрируют классу, спрашивая об изображённом.

III. Изучение нового материала.

1. Минутка чистописания.

– А сейчас…

Пора за работу

Нам всем приниматься.

В тетрадях красиво писать

И стараться.

Учитель показывает рисунок с изображением живого сказочного героя – карандаша.

– Кто нарисован на картинке?

– Как вы думаете, карандаш живой или нет?

– Верно, карандаш не может быть живым. Но здесь нарисован волшебный карандаш – ведь мы с вами отправились в сказку. А в сказке любой предмет оживает.

– Карандаш приготовил вам задание.

– Что записано на первой строчке?

– Назовите элементы буквы «б».

– Все ли буквы «б» одинаковые?

– Обведите сначала по точкам буквы, а затем самостоятельно пропишите строчную букву «б» до конца строки.

– Что записано на второй строчке? (Слоги.)

– Пропишите слоги в той последовательности, в которой они даны у вас в тетрадях. Обратите внимание на соединение букв.

– Прочтите слово, записанное на третьей строчке.

– Назовите гласные в этом слове. Сколько слогов в слове? Почему ты считаешь, что в слове «белка» два слога?

– Что записано после слова «белка»? (Записан слог «бу».)

– Измените слово «белка» так, чтобы оно начиналось со слога «бу».

– Какое слово получилось? (Получилось слово «булка».)

– Запишите это слово в тетрадь. Поставьте ударение в слове.

– Что записано на следующей сроке? (Прописная буква «Б».)

– Для чего нужны прописные буквы? Что мы пишем с большой буквы?

– Запишите прописную букву «Б». Прочтите следующее слово.

– Что означает слово «Борис»? (Имя мальчика.)

– Почему оно записано с большой буквы? Напишите красиво имя мальчика.

– А сейчас наш гость Весёлый Карандаш просит вас взять в руки предмет – карандаш.

– Что вы взяли в руки? (Взяли в руки карандаш.)

– Покажите Весёлому Карандашу те буквы, слоги и слова, которые у вас получились самыми красивыми.

– Молодцы!

2. Работа с таблицей.

– Пока вы выполняли задания Весёлого Карандаша, наш друг Волшебник приготовил вам сюрприз.

– Посмотрите на доску.

Предмет	Вопрос	Название предмета

– Волшебник, а для чего нам эта таблица?

– Ребята, волшебник просит вас прочитать хором то, что записано в таблице.

– А теперь посмотрите в свои тетрадочки.

– Что вы видите?

– Верно, у вас в тетрадочках точно такая же таблица.

– Прочитаем ещё раз, что написано в первой колонке таблицы.

– Как вы думаете, можем ли мы в эту колонку положить настоящий предмет?

– Конечно же, нет.

– Кто из вас догадался, что можно сделать, чтобы заполнить первую строчку этой колонки?

– Верно, мы можем с вами нарисовать предмет.

– Волшебник просит вас нарисовать МЯЧ.

Предмет	Вопрос	Название предмета

– Какой предмет мы с вами нарисовали?

– Что написано во второй колонке? (Вопрос.)

– Как мы спросим об этом предмете?

– Что это?

Предмет	Вопрос	Название предмета
	Что это?

– Прочитайте название третьей колонки.

– Волшебник сейчас задаст вам самый трудный вопрос.

– Не торопитесь с ответом, вначале подумайте, а потом ответьте на его вопрос.

– Волшебник у вас спрашивает, что вы должны написать в третьей колонке?

– Дать название предмету, который мы с вами нарисовали.

– Что же надо записать?

– Волшебник и я рады, что вы смогли правильно ответить на самый трудный вопрос.

– Запишите название предмета.

Предмет	Вопрос	Название предмета
	Что это?	Мяч

– Весёлый Карандаш приготовил тоже для вас задание. И просит вас продолжить заполнять таблицу. Ведь у вас остались незаполненные строчки…

– Весёлый Карандаш просит вас нарисовать грибок.

– Как мы спросим об этом предмете?

– Что запишем в третьей колонке?

– Молодцы!

– А теперь нарисуйте домик.

– Заполните остальные колонки самостоятельно.

– Что ты написал во второй колонке?

– А что у тебя записано в третьей колонке?

Предмет	Вопрос	Название предмета
	Что это?	Мяч
	Что это?	Грибок
	Что это?	Домик

– Молодцы!

– Покажите нашим друзьям Волшебнику и Весёлому Карандашу, где нарисованы у вас предметы.

– Где записаны у вас слова – названия этих предметов?

– Где записаны у вас вопросы, на которые отвечают слова, обозначающие предмет?

– Ой да ребята, ой да молодцы!

– А теперь пришло время отдохнуть.

Физкультминутка

– На физкультминутке я буду называть слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос «Что это?». Если вы услышите слово, отвечающее на вопрос «Что это?», вы приседаете, вытягивая руки перед собой. Если

услышите слово, отвечающее на другой вопрос, – встаёте на носочки и потягиваетесь.

– Задание всем понятно?

– Начнём!

Кукла, кружка, прыгает, красивый, мячик, пирамидка, маленькая, собирает, солнышко, светит, тетрадь, ручка, пишет.

– Отдохнули?

IV. Закрепление.

– Ой, ребята, наш Волшебник спрятался и запрятал Весёлого Карандаша.

– Где же нам их искать? Ведь Волшебник может превращаться в любой предмет и, наверное, Весёлого Карандаша он во что-нибудь превратил.

– Что же делать?

– Ой, что это за листочек лежит у меня на столе?

Учитель берёт в руки листочек, разворачивает и молча читает.

– Понятно! Волшебник оставил нам подсказку – загадку.

– Хотите узнать, что здесь написано?

Учитель читает загадку. Просит учащихся отгадать её.

Говорит он нам беззвучно,

И трудиться нам не трудно,

Только вот задание читай

И всё правильно выполняй.

– Что же это такое?

– Где можно прочитать задание?

– Верно, это учебник.

– Молодцы!

Работа по учебнику.

Учитель крепит на доску предметные картинки с изображением Волшебника и Карандаша.

– Вы выполнили все задания Волшебника. И вот он снова с нами вместе, да и Весёлый Карандаш вернулся.

V. Итог урока.

– Наш урок подошёл к концу. Пора прощаться с нашими гостями.

– В какой стране мы с вами побывали?

– Какие задания выполняли?

– Назовите любой предмет.

– Запишите название предмета на доске.

– Поставьте к нему вопрос.

– Нарисуйте этот предмет.

– Кто нам помогал в открытии новых секретов?

– Что нужно сказать Волшебнику и Весёлому Карандашу?

– А теперь возвращаемся в класс.

– Закройте глазки.

Учитель произносит слова, учащиеся сидят с закрытыми глазами.

– Все секреты мы узнали, потому что в сказке побывали.

– Вот мы с вами снова оказались в классе.

– Понравился вам урок?

– Что понравилось?

– Все ли ребята сегодня хорошо работали на уроке?

– Молодцы! Вы хорошо работали на уроке, были самыми активными и внимательными.

Конспект урока по письму и развитию речи

во 2 классе

На тему: «Слова, обозначающие предметы.
Предмет и его название»

Подготовила и провела: учитель начальных классов

С.И. Богатырева

Суворов 2016 год.

Тема:

«Слова, обозначающие предметы предмет и его название»

Задачи: развитие первоначальных представлений о функциях слов в речи; первоначальное ознакомление с вопросами, на которые отвечают слова, обозначающие предметы; уточнение и обогащение представлений о предметах окружающего мира; разграничение представлений о предмете и его названии; развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, устной речи; воспитание положительной мотивации, трудолюбия.

Тип урока: Закрепление материала.

Технологии: информационно коммуникативные технологии, игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, использование

элементов технологии проблемного обучения.

Методы по источнику знаний:

• практические

• наглядные

• словесные

Методы по уровню познавательной активности:

репродуктивные (воспроизведение полученных знаний и выполнение практических заданий);

игровые (интерактивная дидактическая игра).

Оборудование:

• мультимедийная презентация Power Point ;

• раздаточный материал.

таблица-опора; предметные картинки; натуральные предметы; схемы слов.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Игра «Лягушки» на развитие речевого слуха.

– Встаньте в круг. Скажем вместе:

Вот лягушки по дорожке

Скачут, вытянувши ножки.

Увидали комара,

Закричали: «Ква-ква-ква!»

Дети стоят в кругу. Повторяют вместе с учителем слова. Затем учитель просит одного из учеников встать в середину круга, закрыть глаза и попробовать догадаться, кто подал голосок. Один из детей, стоящих в кругу, произносит слова: «Ква-ква-ква!», ученик, стоящий в центре круга, называет имя ребёнка, произнесшего эти слова.

– Молодцы! вот мы и поиграли. Садитесь тихонечко на места.

2. Психогимнастика.

– Изобразите лягушек, которые охотятся за комарами. Они притаились и замерли.

– Поймали комарика, довольны.

– А сейчас представьте, что одна из лягушек прыгнула вам на ладошку. Что будете делать?

– Лягушка очень маленькая и беззащитная, её надо бережно посадить на травку.

– Покажите, как вы будете держать лягушку в ладошке и посадите на травку.

– Молодцы! Наша игра закончилась, и нам пора приниматься за работу.

II. Введение в тему.

1. Сообщение темы урока.

– Сегодня у нас необычный урок.

– Вы любите сказки?

– Я знаю, что все на свете: и взрослые, и дети – любят сказки.

– Вот и мы на этом уроке побываем с вами в сказке. Мы познакомимся со словами, которые обозначают предметы, научимся отличать предмет от его названия.

2. Введение в тему.

– Чтобы попасть в сказку, мы с вами произнесём волшебные слова:

Сто вопросов – сто ответов,

В них найду я сто секретов.

Все секреты я узнаю,

Если в сказке побываю.

Поскольку учащимся бывает трудно запомнить слова, то учитель может предложить досказать словечко: учитель произносит начало фразы, в конце произносит один слог, учащиеся дополняют слог до целого слова.

– Вот мы и очутились в волшебной Стране речь.

Учитель демонстрирует картинку с изображением сказочной страны.

– Мы остановимся в доме первого жителя этой страны – седобородого старичка Волшебника.

Учитель демонстрирует картинку с изображением старичка Волшебника.

– Как вы думаете, что в руках у Волшебника?

– У него есть волшебная палочка, с помощью которой он может превратиться в любой предмет.

– Посмотрите вокруг, что вы видите?

Учащиеся называют предметы.

– Во все эти предметы и превращается наш друг Волшебник.

– Посмотрите, в какой предмет превратился наш Волшебник? (В мяч.)

Учитель демонстрирует учащимся предметы, лежащие у него на столе: мяч, неваляшка, мишка, машинка, кубики, юла, матрёшка.

– Наш Волшебник не только умеет превращаться в предметы. Он ещё и может их рисовать.

– Что нарисовано на картинке?

Учитель демонстрирует предметные картинки с изображением книг и тетрадей.

– Покажите мне книгу. Тетрадь.

– Волшебник хочет с вами поделиться одним секретом.

– На картинке нарисован не сам предмет, а только его изображение.

– Вот предмет – книга. А вот рисунок (изображение) книги.

– Это предмет – тетрадь, а вот здесь нарисована (изображена) тетрадь.

Учитель показывает картинку с изображением тетради.

– А это что?

Учитель демонстрирует предмет – блокнот и картинку с его изображением.

– Где лежат у нас альбомы?

– Достань альбом. Что достала Маша?

– Маша достала альбом.

– Что это? (Кисточка – предмет.)

– А это рисунок кисточки.

Далее учитель демонстрирует учащимся предметы: дом, кораблик, утёнок, барабан, трактор, ножницы, будильник, яблоко, ведро.

– У меня на столе лежат картинки, которые нарисовал наш друг Волшебник.

Демонстрируются предметные картинки с изображением этих предметов.

– Сейчас вы по одному будете выходить к доске. Выберите себе любую понравившуюся картинку. Покажите классу и спросите о том, что нарисовано.

Учащиеся по одному выходят к доске, берут картинку, демонстрируют классу, спрашивая об изображённом.

III. Изучение нового материала.

1. Минутка чистописания.

– А сейчас…

Пора за работу

Нам всем приниматься.

В тетрадях красиво писать

И стараться.

Учитель показывает рисунок с изображением живого сказочного героя – карандаша.

– Кто нарисован на картинке?

– Как вы думаете, карандаш живой или нет?

– Верно, карандаш не может быть живым. Но здесь нарисован волшебный карандаш – ведь мы с вами отправились в сказку. А в сказке любой предмет оживает.

– Карандаш приготовил вам задание.

– Что записано на первой строчке?

– Назовите элементы буквы «б».

– Все ли буквы «б» одинаковые?

– Обведите сначала по точкам буквы, а затем самостоятельно пропишите строчную букву «б» до конца строки.

– Что записано на второй строчке? (Слоги.)

– Пропишите слоги в той последовательности, в которой они даны у вас в тетрадях. Обратите внимание на соединение букв.

– Прочтите слово, записанное на третьей строчке.

– Назовите гласные в этом слове. Сколько слогов в слове? Почему ты считаешь, что в слове «белка» два слога?

– Что записано после слова «белка»? (Записан слог «бу».)

– Измените слово «белка» так, чтобы оно начиналось со слога «бу».

– Какое слово получилось? (Получилось слово «булка».)

– Запишите это слово в тетрадь. Поставьте ударение в слове.

– Что записано на следующей сроке? (Прописная буква «Б».)

– Для чего нужны прописные буквы? Что мы пишем с большой буквы?

– Запишите прописную букву «Б». Прочтите следующее слово.

– Что означает слово «Борис»? (Имя мальчика.)

– Почему оно записано с большой буквы? Напишите красиво имя мальчика.

– А сейчас наш гость Весёлый Карандаш просит вас взять в руки предмет – карандаш.

– Что вы взяли в руки? (Взяли в руки карандаш.)

– Покажите Весёлому Карандашу те буквы, слоги и слова, которые у вас получились самыми красивыми.

– Молодцы!

2. Работа с таблицей.

– Пока вы выполняли задания Весёлого Карандаша, наш друг Волшебник приготовил вам сюрприз.

– Посмотрите на доску.

Предмет	Вопрос	Название предмета

– Волшебник, а для чего нам эта таблица?

– Ребята, волшебник просит вас прочитать хором то, что записано в таблице.

– А теперь посмотрите в свои тетрадочки.

– Что вы видите?

– Верно, у вас в тетрадочках точно такая же таблица.

– Прочитаем ещё раз, что написано в первой колонке таблицы.

– Как вы думаете, можем ли мы в эту колонку положить настоящий предмет?

– Конечно же, нет.

– Кто из вас догадался, что можно сделать, чтобы заполнить первую строчку этой колонки?

– Верно, мы можем с вами нарисовать предмет.

– Волшебник просит вас нарисовать МЯЧ.

Предмет	Вопрос	Название предмета

– Какой предмет мы с вами нарисовали?

– Что написано во второй колонке? (Вопрос.)

– Как мы спросим об этом предмете?

Предмет	Вопрос	Название предмета
	Что это?

– Прочитайте название третьей колонки.

– Волшебник сейчас задаст вам самый трудный вопрос.

– Не торопитесь с ответом, вначале подумайте, а потом ответьте на его вопрос.

– Волшебник у вас спрашивает, что вы должны написать в третьей колонке?

– Дать название предмету, который мы с вами нарисовали.

– Что же надо записать?

– Волшебник и я рады, что вы смогли правильно ответить на самый трудный вопрос.

– Запишите название предмета.

Предмет	Вопрос	Название предмета
	Что это?	Мяч

– Весёлый Карандаш приготовил тоже для вас задание. И просит вас продолжить заполнять таблицу. Ведь у вас остались незаполненные строчки…

– Весёлый Карандаш просит вас нарисовать грибок.

– Как мы спросим об этом предмете?

– Что запишем в третьей колонке?

– Молодцы!

– А теперь нарисуйте домик.

– Заполните остальные колонки самостоятельно.

– Что ты написал во второй колонке?

– А что у тебя записано в третьей колонке?

Предмет	Вопрос	Название предмета
	Что это?	Мяч
	Что это?	Грибок
	Что это?	Домик

– Молодцы!

– Покажите нашим друзьям Волшебнику и Весёлому Карандашу, где нарисованы у вас предметы.

– Где записаны у вас слова – названия этих предметов?

– Где записаны у вас вопросы, на которые отвечают слова, обозначающие предмет?

– Ой да ребята, ой да молодцы!

– А теперь пришло время отдохнуть.

Физкультминутка

– На физкультминутке я буду называть слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос «Что это?». Если вы услышите слово, отвечающее на вопрос «Что это?», вы приседаете, вытягивая руки перед собой. Если

услышите слово, отвечающее на другой вопрос, – встаёте на носочки и потягиваетесь.

– Задание всем понятно?

– Начнём!

Кукла, кружка, прыгает, красивый, мячик, пирамидка, маленькая, собирает, солнышко, светит, тетрадь, ручка, пишет.

– Отдохнули?

IV. Закрепление.

– Ой, ребята, наш Волшебник спрятался и запрятал Весёлого Карандаша.

– Где же нам их искать? Ведь Волшебник может превращаться в любой предмет и, наверное, Весёлого Карандаша он во что-нибудь превратил.

– Что же делать?

– Ой, что это за листочек лежит у меня на столе?

Учитель берёт в руки листочек, разворачивает и молча читает.

– Понятно! Волшебник оставил нам подсказку – загадку.

– Хотите узнать, что здесь написано?

Учитель читает загадку. Просит учащихся отгадать её.

Говорит он нам беззвучно,

И трудиться нам не трудно,

Только вот задание читай

И всё правильно выполняй.

– Что же это такое?

– Где можно прочитать задание?

– Верно, это учебник.

– Молодцы!

Работа по учебнику.

Учитель крепит на доску предметные картинки с изображением Волшебника и Карандаша.

– Вы выполнили все задания Волшебника. И вот он снова с нами вместе, да и Весёлый Карандаш вернулся.

V. Итог урока.

– Наш урок подошёл к концу. Пора прощаться с нашими гостями.

– В какой стране мы с вами побывали?

– Какие задания выполняли?

– Назовите любой предмет.

– Запишите название предмета на доске.

– Поставьте к нему вопрос.

– Нарисуйте этот предмет.

– Кто нам помогал в открытии новых секретов?

– Что нужно сказать Волшебнику и Весёлому Карандашу?

– А теперь возвращаемся в класс.

– Закройте глазки.

Учитель произносит слова, учащиеся сидят с закрытыми глазами.

– Все секреты мы узнали, потому что в сказке побывали.

– Вот мы с вами снова оказались в классе.

– Понравился вам урок?

– Что понравилось?

– Все ли ребята сегодня хорошо работали на уроке?

– Молодцы! Вы хорошо работали на уроке, были самыми активными и внимательными.