"Духовные родники"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Кошки

муниципального района Кошкинский Самарской области

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

для учащихся 5-6 классов

2013 – 2014 учебный год

Направление развития личности школьника: духовно-нравственное.

Автор программы Чугунова Наталья Петровна, учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

с. Кошки

2013

Пояснительная записка.

Актуальность программы

В Концепции¹ сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, инициативного, ответствен­ного и компетентного гражданина России.

Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Гражданин России – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Назначение программы. Программа «Духовные родники» реализует духовно-нравственное и исследовательское направления внеурочной деятельности для учащихся 5 – 6 классов. Главное назначение данного курса – ознакомление учащихся с культурой и историей Самарского края, воспитание патриотизма, любви и уважения к своей малой родине, её истории и культуре, формирование навыков общения со сверстниками, младшими, взрослыми, совершенствование нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, формирование элементарной эрудиции и общей культуры. Данный курс включает региональный компонент и расширяет круг знаний.

Участники программы: учащиеся 5-6 классов.

Сроки реализации: 1 год.

Нормативно-правовая и документальная база программы:

• Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»²;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

• "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы"³.

Цель программы: создание условий для формирования и становления духовно-нравственной личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, мотивами деятельности и поведения, готового служить Отечеству.

Содержание программы предполагает решение следующих задач:

• расширить знания учащихся о своей родословной;

• сформировать системное представление об истории и культуре малой родины - о родной школе, селе Кошки, Кошкинском районе;

• расширить краеведческие знания о святых местах и достопримечательностях Самарского края;

• вызвать в учащихся чувство патриотизма, ответственности за свою малую родину, уважение к родителям и землякам;

• способствовать осознанию истории русской культуры в контексте исторических процессов и народных традиций и обычаев.

• формировать у учащихся активную гражданскую позицию, включа­ющую развитие ответственности за настоящее и будущее родного села.

• формировать у учащихся навыки исследовательской деятельности.

Способы реализации программы:

• изучение своей родословной,

• изучение истории села Кошки, культуры Самарской губернии,

• организация познавательной, творческой и исследовательской деятельности учащихся.

Формы, методы и средства изучения данного курса разнообразны:

• работа с краеведческой литературой;

• экскурсии в музеи и исторические места родного края;

• посещение святых мест Самарского края, паломнические поездки;

• создание мультимедийных презентаций, проектов.

В программе курса предусмотрены занятия в классе, экскурсии и исследовательская деятельность. На занятиях используются анкетирование, интервьюирование, познавательные беседы, проблемно-ценностные дискуссии, викторины, социально-моделирующие игры, ролевые игры, проектную деятельность.

Принципы построения программы:

• Принцип деятельностного практико-ориентированного подхода, позволяющий максимально реализовать творческий и исследовательский потенциал личности, поддерживать процессы саморазвития, самоорганизации, самоконтроля и, в конечном итоге, самоактуализации личности.

• Принцип сознательности нацеливает на формирование у школьников глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

• Принцип систематичности и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков.

• Принцип непрерывности выражает закономерности построения программы как целостного процесса.

• Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма.

• Принцип наглядности обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

• Принцип активности предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.

• Принцип всестороннего и гармонического развития личности содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

• Принцип сотрудничества, сотворчества реализуется через постоянное взаимодействие учитель – ученик – родитель – представитель общественности (ветераны, жители села, дети).

Планируемые результаты

Личностные

• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

• чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

• ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам этического, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина своего села, Самарской области, России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

Метапредметные результаты:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры и др.);

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

• умение организовывать творческую деятельность, выбирая средства для реализации собственного замысла;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Предметные результаты:

• усвоение сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для культурной и социальной действительности (в пределах изученного);

• сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур и религии;

• владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

• умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности культурных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

• владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире культуры и социума;

• понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;

• понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

• понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Программа "Духовные родники" способствует формированию у школьников следующих качеств личности:

• патриотизм;

• уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку наций и народностей, толерантность;

• ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство;

• трудолюбие;

• настойчивость;

• дисциплинированность;

• любовь к малой родине;

Механизм оценки результатов

В процессе оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, конкурсы, игры-соревнования, викторины, практические занятия).

Структура программы:

Введение – 1 час

Раздел 1. Моя семья – 12 часов

Раздел 2. Моя малая Родина – 13 часов

Раздел 3. Мой край Самарский – 8 часов

На реализацию курса отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.

Тематическое планирование

Учебно – тематическое планирование

Предполагаемая результативность программы "Духовные родники"

В результате усвоения программы учащиеся должны знать:

• Историю семьи

• Семейные традиции

• Семейные праздники

• Увлечения и игры представителей старших поколений

• Военные и трудовые заслуги своей семьи

• Историю возникновения села Кошки и его названия

• Святые места и достопримечательности Кошкинского района

• Знать знаменитых земляков и их заслуги перед Родиной

• Поэтов и писателей Кошкинского района и Самарской области

• Историю основания крепости Самара

• Трудовые, военные и духовные подвиги самарцев.

• Литературные памятники губернии.

• Монастыри, храмы и святые источники Самарской губернии

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:

• проводить социологическое исследование,

• выполнять элементарные статистические расчёты

• составлять календарь семейных праздников

• составлять свод законов и традиций семьи

• составлять "Калейдоскоп хобби и увлечений"

• работать с информацией сайта "Подвиг народа"

• оформлять "Герб и девиз моей семьи"

• составлять картотеку и карту святых источников региона

• презентовать результаты своей исследовательской работы

Перспективы внедрения программы.

В результате реализации программы "Духовные родники" предполагается получить следующие результаты:

• формирование духовно-нравственной системы ценностей школьника;

• просвещенность учащихся;

• повышение уровня самостоятельности и активности школьников;

• укрепление семейных традиций и ценностей;

• укрепление культурных традиций;

• повышение интереса к изучению своей родословной и истории своей малой и большой Родины,

• увеличение количества учащихся, занимающихся исследовательской работой.

Реализация программы "Духовные родники" способствует формированию высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях российского народа.

Список литературы

Нормативные документы

1. Данилюк, А. Я. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я.Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков.- М.: Просвещение, 2014.

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: утверждено Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04. 02. 2010. № Пр - 271 [Текст] // Официальные документы в образовании.- 2010. - № 9. - С. 5 - 12.

Литература для учителя

3. Арнольд Н.В. Самароведение: Уч.пособие по Самарскому краеведению. Часть 2.- Самара: Культурное наследие, 2012.

4. Арнольд Н.В. Самароведение: Уч.пособие по Самарскому краеведению. Часть 1.- Самара: Культурное наследие, 2011.

5. Арнольд Н.В. Самароведение: Уч.пособие по Самарскому краеведению. Часть 3.- Самара: Культурное наследие, 2013.

6. Ахмедьянова, А. Г. Опыт, проблемы и перспективы духовно – нравственного воспитания школьников [Текст] / А.Г. Ахмедьянова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - № 3. - С. 38 - 42.

7. Богачев А.В. Средневековые культуры и этносы Самарского края. – Самара, 2014

8. Володина Л. О. Духовно - нравственные ценности воспитания в русской семье [Текст] /Л. О.Володина // Педагогика. - 2011. - № 4. - С. 41 - 50.

9. Гвоздарева, Т. Понятие чистоты сердца в христианской этике: из учебного пособия «Духовно - нравственный смысл основных сюжетов Библии» [Текст] / Т. Гвоздарева // Духовно - нравственное воспитание. - 2011. - № 3.

10. Духовно-нравственное воспитание и гражданское воспитание в школе: Особенности и соотношение в учебно-воспитательном процессе // «Воспитание школьников», № 2 -2012.

11. Кремлева И.И., Уразова Е.А., Петрович В.Г. Основы духовно-нравственной культуры народов России и светской этики 4-5 кл. Методические рекомендации. – М.: Баласс, 2013.

12. Самарцев В. Невиданная Самара. Альбом уникальных фотографий. - Самара: Артель "Бурлаки", 2014.

Литература для учащихся

13. Еременко Е.Н. Родословная моей семьи. Учебное пособие. – М.: Издательство: Планета, 2014

14. Завальный А.Н., Зинченко В.Н., Мокрый В.С. Символика Самарской области. - Самара: СамВен, 2012.

15. Кондахсазова Д. Родословная книга нашей семьи. М: Рипол-Классик, 2014.

16. Православные храмы Самары: 160 лет самарской епархии / София и Николай Локтевы. - Самара: Логос, 2011.

17. Самарский Иверский женский монастырь: К 160-летию основания обители. - Самара: Самарская епархия РПЦ, 2010.

18. Севостьянов С.Д. Экскурсия по старой Самаре. – Самара: ООО Медиа-Книга 2013г.

19. Синельник А. К. История градостроительства и заселения Самарского края. — Издательский дом «Агни». — Самара, 2013.

Интернет-источники

20. Самарская губерния: история и культура // http://gubernya63.ru/

21. Указатель монастырей и церквей Самарского региона (Самара и Тольятти, область и губерния, Сызранский район) http://genealogia.ru/archives/1395

22. Храмы Самары https://ru.wikipedia.org/wiki/%D5%F0%E0%EC%FB_%D1%E0%EC%E0%F0%FB

23. Хроники губернского города // http://staraysamara.ru/vse-materialy/istoriya-samarskoj-gubernii