Взаимодействие семьи и ДОУ в адаптационный период (Среднесрочный проект по работе с родителями)

Поиск курсов и вебинаров

Курсы переподготовки

Курсы повышения квалификации

Образовательные вебинары

Профессиональное обучение

IT Курсы

Обучение по охране труда

Все курсы и вебинары

Формат проведения

Любой

Занятия по расписанию (онлайн)

Круглосуточный доступ (офлайн)

Образоват. организация

Обучающая организация

Время проведения

Выберите даты проведения занятий: прошедшие или предстоящие.


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

По


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

Проходящие сейчас
Предстоящие по расписанию (онлайн)
Новые в круглосуточном доступе (офлайн)
Показать завершенные/регистрация завершена

Бесплатные

Действует акция

Льготный период сейчас

Сбросить

Оксана Балаганская
Тип материала: другое
Рейтинг:

голосов:2просмотров: 4693 комментариев: 1

Краткое описание

Cоздание эффективных условий взаимодействия ДОУ, социума и семьи, ориентированного на личностное развитие детей.

Описание

Государственное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования (повышения квалификации) сп

ециалистов «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и

переподготовки работников образования»

Факультет повышения квалификации

Кафедра дошкольного образования
Взаимодействие семьи и ДОУ

в адаптационный период

(Среднесрочный проект по работе

с родителями)
Исполнитель:

Балаганская Оксана Георгиевна

.
Воспитатель МАДОУ «Детский сад№14

«Вишенка»
Консультант:

Елисеева Гали

на Сергеевна, методист

МБУ Киселёвского ГО «Информационно-

методический центр»
Кемерово 2014

Содержание:

ВведениеX 3
Цели и задачи проекта … X 4
Этапы реализации проектаX 5-11
Предполагаемый результат реализации проекта, оценка
результатов X 12
Литература X 13

3
Введение.
Детские годы – самые важные в жизни человека, как они пройдут, зависит от взрослых – родителей и воспитателей. Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом. Одна из сторон этого вопроса — поиск рациональных путей взаимодействия.
Что такое взаимодействие педагога с родителями? Чтобы точно ответить на этот вопрос, мы обратились к словарю русского языка С. Ожегова, где значение слова “взаимодействие” объясняется как взаимная связь двух явлений, взаимная поддержка.
И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Путь к диалогу этих двух социальных институтов осложнен тем, что произошла разбалансированность процессов воспитания в семье и ДОУ. Сегодня потенциальные возможности семьи претерпевают серьезную трансформацию. Педагоги отмечают снижение ее воспитательного потенциала, изменение ее роли в процессе первичной социализации ребенка. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии. Нестабильность общества, социальная напряженность, экономическое давление передвинули воспитательные функции семьи на второе и третье места, а в ДОУ воспитание всегда стоит на первом месте. Эту ситуацию можно нивелировать за счет включения семьи в образовательное пространство ДОУ, тем более что набирается новая группа и оттого, как я сумею наладить контакт с родителями в начале пути, зависит дальнейшее сотрудничество. И здесь удачной находкой оказался метод проектов.
4
Вид проекта: информационно-творческий, открытый.
Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и их родители.
Продолжительность: среднесрочный.
Сроки реализации: сентябрь 2014 г. – декабрь 2014г.
Среда реализации: развивающая предметно- пространственная среда, развивающие виды деятельности.
Цель проекта: создание эффективных условий взаимодействия ДОУ, социума и семьи, ориентированного на личностное развитие детей.
Основные задачи :

обеспечение физического, психического здоровья, интеллектуального, эстетического развития детей;
вовлечение родителей в образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребёнку;
повышение профессионального уровня педагогов, способствующего развитию и направленное на воспитание свободной, творческой, успешной личности, способной на самостоятельные поступки и нестандартные решения;
совершенствование развивающей среды, формирование творческой обстановки медицинское, психологическое, педагогическое сопровождение каждого ребёнка;
обучение конструктивным способам общения каждого участника педагогического взаимодействия.

5
Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап( сентябрь) предусматривает следующие виды деятельности:

— опрос-диагностика родителей на предмет социального заказа;
— составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий .

Основной этап (октябрь-ноябрь)

-в ходе основного этапа реализации проекта в ДОУ проводятся различные мероприятия с привлечением родителей, необходимо отметить, что тематика варьируется в зависимости от социального запроса родителей.3.
3.Заключительный этап(декабрь)
-анкетирование на предмет уточнения уровня удовлетворенности взаимодействием семьи и ДОУ;
-проведение новогоднего праздника совместно с родителями «Дружно встретим новый год!»;
-создание семейного клуба «Дружная семейка».
1.Подготовительный этап.
Приложение1, приложение 2
6
2.Основной этап(октябрь-ноябрь).
ИДЕИДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДЕТСКИМ САДОМ.
Создавайте и используйте возможности для непосредственного общения, используйте разнообразные виды деятельности, которые создают возможности для сотрудничества родителей и воспитателей, и делитесь информацией друг с другом. Создавайте возможности и отводите время для дискуссий с семьями, всегда оставляя достаточно времени для вопросов родителей. Научитесь хорошо слушать.
1. Первые визиты в детский сад.
Перед тем как ребенок начнет посещать детский сад, родители должны прийти на занятия и познакомиться с педагогами, другими детьми и вообще с детским садом.
2. Вводные собрания.
После того как ребенок записан в детский сад, вводные собрания для родителей помогают им встретиться с воспитателями и другими родителями, узнать о ежедневных мероприятиях и другую полезную информацию.
3. Посещения на дому.
Воспитатель может посетить ребенка на дому, чтобы узнать и ребенка, и его семью в домашней обстановке.
4. Когда приводить и забирать ребенка.
Расписание можетбыть составлено так, чтобы время, когда детей приводят в детский сад и забирают домой, использовалось для общения с семьями.
5. Телефонные звонки.
Телефонные звонки делаются в особых случаях или раз в месяц всем родителям, чтобы поддерживать неформальное общение с ними.
7
6.Конференции родителей и воспитателей.
Конференции — это формальные собрания, предназначенные для того, чтобы обсуждать успехи детей и давать возможность родителям делиться своими идеями и проблемами. Конференции можно использовать для совместного планирования индивидуализированных программ.
Используйте письменные формы общения, когда нехватка времени или сложности с расписанием мешают вам встретиться с родителями лично или если у вас нет телефона, поддерживать контакт с родителями вам помогут некоторые формы письменного общения.
7. Брошюры.
Брошюры помогают родителям узнать о детском саде. Брошюры могут описать концепцию детского сада и дать общую информацию о нем.
8. Пособия.
Пособия содержат подробную информацию о детском саде. Семьи могут обращаться к пособиям в течение всего года.
9. Бюллетень.
Бюллетень можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях в программе и др.
10. Еженедельные записки.
Еженедельная записка, адресованная непосредственно родителям, сообщает семье о здоровье, настроении, поведении ребенка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию.
11. Неформальные записки.
Воспитатели могут посылать с ребенком короткие записки домой, чтобы информировать семью о новом достижении ребенка или о только что
8
освоенном навыке, поблагодарить семью за оказанную помощь: здесь могут быть записи детской речи, интересные высказывания ребенка и др. Семьи также могут посылать в детский сад записки, выражающие благодарность или содержащие просьбы.
12. Личные блокноты.
Такие блокноты могут каждый день курсировать между детским садом и семьей, чтобы делиться информацией о том, что происходит дома и в детском саду. Семьи могут извещать воспитателей об особых семейных событиях, таких, как дни рождения, новая работа, поездки, гости.
13. Доска объявлений.
Доска объявлений — это настенный экран, который информирует родителей о собраниях, мероприятиях детского сада, расписании на день и др.
14. Ящик для предложений.
Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой воспитателей.
15.Отчеты.
Письменные отчеты о развитии ребенка — это одна из форм общения с семьями, которая может быть полезна при условии, чтобы она не заменяла личных контактов.
16.Гость группы. Родительский час.
Необходимо поощрять приход родителей в группу для наблюдения за детьми и игры с ними.
17.Доброволец.
У родителей и детей могут быть общие интересы или умения. Взрослые могут помогать воспитателям в группе, принимать участие в спектаклях, помогать в
9
организации мероприятий, обеспечивать транспортом, помогать убирать, обустраивать и украшать групповые помещения и пр.
18. Оплачиваемая должность.
Некоторые родители могут занять оплачиваемую должность в программе в качестве члена воспитательного коллектива.
19.Член родительского совета.
Родительский совет — это группа родителей, которая регулярно собирается для того, чтобы давать рекомендации воспитателям по поводу их теории и практики.
20. Сотрудничество родителей друг с другом.
Это помощь более опытных родителей начинающим. Групповая деятельность может включать в себя собрания для общения или оказания поддержки.
21. Информация для родителей и их обучение.
Детский сад предоставляет родителям информацию на интересующую их тему о развитии ребенка.
22. Неформальные встречи родителей и воспитателей.
Это тематические встречи, вечера и т.п.
23. Использование коммуникативных ресурсов.
Общение родителей по вопросам, связанным с трудоустройством, здоровьем, жильем, уходом за детьми, образованием и другими нуждами семей.
24. Обмен литературой.
Детский сад может создать библиотеку интересных книг, статей, буклетов, видео- и аудиокассет, которыми родители могли бы пользоваться.
10
Предложения для работы с родителями:
Советы, предлагаемые ниже, могут помочь активизировать участие родителей.
-уважайтеродителей;
— поощряйте участие родителей, содействуйте им, подсказывайте родителям, как они могут участвовать в жизнидетского сада;
-старайтесьразнообразить виды участия родителей, проявляйте гибкость и творчество;
— позволяйте семьям самим решать, как они могут помогать детскому саду наилучшим образом;
-говорите с семьями о надеждах воспитателей и родителей, обсудите,как вы будете поддерживать контакты с самого начала посещения ребенком детского сада;
-будьте терпеливыми;
— делайте акцент на сильных сторонах ребенка, семьи и давайте положительное подкрепление;
-поддерживайте тесные контакты;
-выражайте свою признательность;
— постарайтесь вовлекать всю семью;
— сохраняйте конфиденциальность;
-сотрудничайте с другими партнерами в вашем районе.
11
Формы работы с родителями:
— педагогическая гостиная;
-консультации, беседы, конференции;
-развлечения, праздники;
— открытые занятия;
— дни открытых дверей;
— родительские собрания;
— практикумы, мастер-классы;
-прогулки, экскурсии;
-наглядная пропаганда ( папки-передвижки, фотовыставки, выставки детских работ);
— обобщение опыта семейного воспитания;
— презентация дошкольного учреждения.
3. Заключительный этап(декабрь)
-Анкетирование на предмет уточнения уровня удовлетворенности взаимодействием семьи и ДОУ;
— проведение новогоднего праздника совместно с родителями «Дружно встретим новый год!»
12
Предполагаемый результат реализации проекта:
-повышение уровня компетентности педагогов и родителей по вопросам взаимодействия и воспитания детей посредством разнообразныxформ сотрудничества;
-обеспечение для детей из разных слоев населения равных стартовых возможностей в получении качественного дошкольного образования;
-успешная адаптация к условиям детского сада и поступление в группу;
-повышение авторитета ДОУ среди родителей воспитанников;
— сохранение и укрепление здоровья детей;
-проведение совместного семейного праздника «Дружно встретим новый год»;
— создание семейного клуба «Дружная семейка».
Оценка результатов.
В процессе реализации проекта будет осуществляться мониторинг достижения результатов. На каждом этапе будут подводиться итоги выполнения и результативности системных изменений в совместной деятельности. Достигнутые результаты позволят спрогнозировать дальнейшее развитие проекта.
13
Литература:
-Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ [Текст] / Г. А. Антипова // Воспитатель ДОУ. — 2011. — №12. – С.88 – 94.
-Арнаутова, Е.П. Планируем работу с семьёй. [Текст]/ Е. П. Арнаутова. // Управление ДОУ. — 2006.- №4. – С. 66 – 70
-Борисова, Н. П. Детский сад и родители. Поиск активных форм взаимодействия[Текст] / Борисова Н. П., Занкевич С. Ю. // Дет. сад. управление. – 2007. — № 2. – С. 5-6
-Глебова, С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия [Текст] / С. В. Глебова, Воронеж, «Учитель», 2008. – 111с.
-Давыдова, О.И. Компетентностный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями[Текст] / О.И.Давыдова. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО ПРЕСС», 2013. – 128с.
-Евдокимова, Н.В. Детский сад и семья: методика работы с родителями. [Текст] / Н. В. Евдокимова. – М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144с.
-Елисеева, Т.П. Детский сад и семья: современные формы взаимодействия [Текст] / Т. П. Елисеева. – Мн.: Лексис, 2007. – 68с.
-Осипова, Л.Е. Работа детского сада с семьёй [Текст] / Л.Е.Осипова. – Изд. центр «Скрипторий», 2011. – 72с.
-Тонкова, Ю.М. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи. [Текст] / Ю. М. Тонкова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы межд. заоч. конфер. — Пермь: Меркурий, 2012. – С. 71 – 74.
-Хаснутдинова, С.Р. Поиск активных форм взаимодействия детского сада с родителями. [Текст] / С. Р. Хаснутдинова // Воспитатель ДОУ. — 2011. -№11. – С. 82 – 97.

Размещено в разделе: Дошкольное образование Воспитатель Планирование работы Программа под. ред. М.А. Васильевой Вторая младшая группа

Теги: доу, воспитатель, планирование работы, под. ред. м.а. васильевой, вторая младшая группа

11 июня 2014

Получить подборку Сообщить о нарушении

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 18300 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Подробнее

приложение 1.doc Скачать

HTML

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ .

№	Формы и методы работы	Направление, тематика, содержание деятельности	Ответственные	Сроки
1.	Ознакомительные беседы.	“Установление доверительных отношений между семьей”, “Создание полноценных условий для эмоционально-психического здоровья детей.”	Воспитатели	По мере поступления детей
2.	Индивидуальные беседы	“Совместное нахождение способов и методов психолого-педагогической помощи ребенку.”	Воспитатели	По мере необходимости
3.	Вводное родительское собрание.	«Давайте познакомимся». Требования, особенности жизни группы, специфика режима, традиции , ознакомление с проектом.	Администрация ДОУ, воспитатели.	Сентябрь
4.	Открытые занятия.	Познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий разной тематики. Подбор познавательных занятий .	Воспитатели	В течение полугода
5.	Родительский час	Посещение родителями режимных моментов с активным участием в них.	Воспитатели, родительский комитет.	Еженедельно
6.	Анкеты.	“Будем знакомиться» , “Интересно знать...»(Знакомство с индивидуальными особенностями ребенка и семьи, основными приоритетами семейного воспитания для создания максимально благоприятных условий пребывания ребенка в детском саду.) «Анкета уровня удовлетворённости услугами ДОУ»	Воспитатели.	Сентябрь декабрь
7.	Бюллетени	Поздравления с праздником. Объявления, просьба, информация. Сообщения, чем будет заниматься группа в данном месяце, полезные советы.	Воспитатели	По мере необходимости
8.	Педагогическая библиотечка.	Ознакомление родителей с популярной педагогической и психологической литературой по различным проблемам воспитания и обучения детей.	Воспитатели	По запросу родителей в течение полугода
9.	Консультации, беседы	1. «Тревожат ли вас проблемы ребенка?» 2. «Пальцы помогают говорить». 3. «Подарите ребенку праздник!» 4. «Учимся говорить выразительно». 5. «Как снизить агрессивность детей?» 6. «Что бы не было ребенку скучно!» и т.д.	Воспитатели, приглашенные: психолог, соцпедагог, логопед.	В течении полугода
10.	Информация о прошедшем дне. Информация о проведенных вечерах, выходных днях	«О наших детях»	Воспитатели Родители	Ежедневно По запросу воспитателя
11	Мастер-классы	По изготовлению атрибутики к играм, по изготовлению костюмов, поздравительных открыток, подарков и т.д.	Воспитатели, старший воспитатель. Воспитатели других групп, специалисты-сотрудники ДОУ, родители.	По мере необходимости
12	Посещение семей		Воспитатели	По мере необходимости
13	Праздники, досуги	“В гости осень к нам пришла!», «Я один такой у мамы!», «Папа может всё!», «И снова о тебе...», «Дружно встретим новый год»	Воспитатели, родители, муз.рук.	Октябрь октябрь ноябрь декабрь
14	Оформление папок-передвижек, информац.стендов		Воспитатели	В течении полугода

приложение 2.doc Скачать

HTML

Анкета для родителей «Будем знакомиться!»

Ребенок:

фамилия, имя _______________________________________________________________

дата рождения_______________________________________________________________

Состав семьи (кто постоянно живет с ребенком): ___________________________________________________________________________
Ребенка, кроме родителей, могут забирать: ___________________________________________________________________________
Какие заболевания перенес ребенок, имеются ли у него хронические заболевания? ___________________________________________________________________________
Существуют ли ограничения в пищевом, температурном режиме и пр. для Вашего ребенка? ___________________________________________________________________
Кто из членов семьи больше всего времени уделяет ребенку? ___________________________________________________________________________
Кому из членов семьи ребенок отдает предпочтение в процессе общения, игры? ___________________________________________________________________________
Назовите любимые ребенком игры, занятия и другие виды деятельности:___________________________________________________________________________
Существует ли у Вашего ребенка любимое занятие, которым он может самостоятельно заниматься довольно продолжительное время? ___________________________________________________________________________
Назовите любимые игрушки Вашего ребенка. Как вы думаете, почему ребенок их выделяет? __________________________________________________________________
Проводятся ли с ребенком развивающие занятия дома? Какие? Как часто? Кто проводит? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перечислите положительные качества Вашего ребенка: ___________________________________________________________________________
Какие черты характера Вас настораживают в ребенке? ___________________________________________________________________________
Какие склонности, задатки Вы заметили в Вашем ребенке? ___________________________________________________________________________
Какими способами Вы поощряете ребенка? ___________________________________________________________________________
Какая мера поощрения, на Ваш взгляд, наиболее действенна? ___________________________________________________________________________
Наказываете ли Вы своего ребенка? За что? Каким образом? ___________________________________________________________________________
Дайте краткую характеристику поведения ребенка в домашней обстановке: ___________________________________________________________________________
Дайте краткую характеристику поведения Вашего ребенка вне дома:
- со взрослыми _________________________________________________________
- с детьми на детской площадке ___________________________________________
- в группе ______________________________________________________________
  1. Какое участие Вы бы хотели принять в жизни дошкольного учреждения? ___________________________________________________________________________
  2. О каких семейных традициях Вы хотели бы рассказать: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  3. Желаете ли Вы получить консультацию по вопросам воспитания ребенка:

воспитателя___________________________________________________________
медицинского работника _______________________________________________
старшего воспитателя __________________________________________________
другого специалиста (укажите какого) ____________________________________

Ваши пожелания: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

приложение 3.doc Скачать

HTML

Анкета для родителей «Интересно знать...»

Анкета поможет родителям оценить готовность малыша к поступлению в детское дошкольное учреждение и предвидеть возможные сложности адаптации. Ответив на вопросы и подсчитав баллы, вы получите примерный прогноз для своего ребенка.

( Фамилия имя ребенка)

1. Какое настроение преобладает у ребенка в последнее время в

домашней обстановке?

Бодрое, уравновешенное - 3 балла

Неустойчивое - 2 балла

Подавленное - 1 балл

2. Как Ваш ребенок засыпает?

Быстро, спокойно (до 10 мин) - 3 балла

Долго не засыпает - 2 балла

Неспокойно - 1 балл

3. Используете ли Вы дополнительное воздействие при засыпании ребенка (укачивание, колыбельные и пр.)?

Да - 1 балл

Нет - 3 балла

4 Какова продолжительность дневного сна ребенка?

2 ч - 3 балла

1 ч - 1 балл

5. Какой аппетит у Вашего ребенка?

Хороший - 4 балла

Избирательный - 3 балла

Неустойчивый - 2 балла

Плохой - 1 балл

6. Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок?

Положительно - 3 балла

Отрицательно - 1 балл

7. Просится ли Ваш ребенок на горшок?

Да - 3 балла

Нет, но бывает сухой - 2 балла

Нет и ходит мокрый - 1 балл

8. Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки?

Сосет пустышку или сосет палец, раскачивается (указать другое)

__________________________________________ - 1 балл

Нет - 3 балла

9. Интересуется ли ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке?

Да - 3 балла

Иногда - 2 балла

Нет - 1 балл

10. Проявляет ли ребенок интерес к действиям взрослых?

Да - 3 балла

Иногда - 2 балла

Нет - 1 балл

11. Как Ваш ребенок играет?

Умеет играть самостоятельно - 3 балла

Не всегда - 2 балла

Не играет сам - 1 балл

12. Какие взаимоотношения со взрослыми?

Легко идет на контакт - 3 балла

Избирательно - 2 балла

Трудно - 1 балл

13. Какие взаимоотношения с детьми?

Легко идет на контакт - 3 балла

Избирательно - 2 балла

Трудно - 1 балл

14. Как относится к занятиям: внимателен, усидчив, активен?

Да - 3 балла

Не всегда - 2 балла

Нет - 1 балл

15. Есть ли у ребенка уверенность в себе?

Есть - 3 балла

Не всегда - 2 балла

Нет - 1 балл

16. Есть ли у ребенка опыт разлуки с близкими?

Перенес разлуку легко - 3 балла

Тяжело - 1 балл

17. Есть ли у ребенка аффективная привязанность к кому-либо из взрослых?

Есть - 1 балл

Нет - 3 балла.

___________________________________

(кол-во баллов)

Прогноз адаптации

Готов к поступлению в ДОУ 40 -55 баллов

Условно готов 24-39

Не готов 16-23

приложение4.doc Скачать

HTML

Анкета уровня удовлетворённости услугами ДОУ (нужное подчеркнуть)

1.Состояние материальной базы учреждения: