В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

8-800-1000-299

Педагогический совет: «Роль педагога в повышении правового образования детей и родителей»

Гузалия Саетгараева Гузалия Саетгараева
Тип материала: Обобщение опыта
Рейтинг: 12345  голосов:1    просмотров: 6053
Краткое описание
Обобщение передового педагогического опыта в повышении правового образования детей и родителей в условиях внедрения ФГОС.

Описание
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №81 «Гульчачак»
Данные об авторах представляющих материал: Зайнуллина Венера Шайхнуровна – старший воспитатель, I квалификационная категория; Галлямова Гульназ Мадхатовна- педагог- психолог, I квалификационная категория; Муртазина Розалия Решатовна – воспитатель, I квалификационная категория; Набиуллина Гульшат Иршатовна — воспитатель, I квалификационная категория; Саетгараева Гузалия Минсуровна- воспитатель.
Тема педагогического совета: «Роль педагога в повышении правового образования детей и родителей». Цель: обобщение передового педагогического опыта в повышении правового образования детей и родителей в условиях внедрения ФГОС. Форма проведения: круглый стол. Участники: заведующий ДОУ, старший воспитатель, педагогический коллектив ДОУ. Оборудование: интерактивное оборудование Подготовительная работа: 1.      Разработка нормативно-локальных актов ДОУ (приложение 1). 2.      Семинар- практикум «Формирование у педагогов навыков работы с агрессивными детьми. Воспитание дружелюбия у дошкольников» — педагог-психолог ДОУ. 3.      Обучающий семинар «Система правового образования в ДОУ: Теоретическая часть. Выступления по теме «Правовая компетентность педагогов», «Содержание работы педагогов по правовому образованию родителей». Практическая часть. Деловая игра «Знаем ли мы права детей» — воспитатели гр. № 2.
4.      Консультация с элементами тренинга «Формирование уверенности в себе у педагогов» — педагог-психолог ДОУ.
5.      Проектная деятельность по работе с родителями «Недописанный тезис…» — воспитатели, совет педагогов.
6.      Анкетирование родителей «Права ребенка в детском саду и семье» — воспитатели, совет педагогов.
7.      Анкета- опрос педагогов «Знаем ли мы права детей?» — совет педагогов.
8.      Анкетирование детей «Семья глазами ребенка» — педагог-психолог ДОУ.
9.      Смотр- конкурс дидактического уголка «Ваши права, дети!» — воспитатели, совет педагогов.
10. Неделя правовых знании в ДОУ — воспитатели, совет педагогов.
11. Тематическая проверка «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ» — старший воспитатель.   Список литературы: Декларация прав ребенка от 29.11.1959. Конвенция о правах ребенка от 29.11.1989. Закон об образовании РФ №273-ФЗ от 29.12.2012. Семейный кодекс РФ № 223-ФЗ от 29.12.1995. Автайкина Е.В, Контроль эффективности работы ДОУ по охране прав детей // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2013. – №6. – с.22 – 32. Астахов, П.А. Я и государство. – М.: Эксмо, 2009. – 80 с.

Давыдова, О. И. Беседы об ответственности и правах ребенка. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 112 с.

Дедушкина Т.А., Бубнова Н.В. Проведение Дня правовых знаний в ДОУ. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2010. – №6. – с.52 – 62. Доронова Т.Н., Жичкина А.Е., Голубева Л.Г., Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 143 с. Иванова Е.А. Защитим права ребенка. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2010. — №3. – с.85 – 96. Козлова С.А. Мы имеем право!: учеб.-метод.пособие для пед.коллективов дет.дошк. учреждений. – М.: Обруч, 2010. – 208с. Мячина Л.К., Зотова Л.М., Данилова О.А. Маленьким детям – большие права: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 144с. Педагогическое взаимодействие в детском саду. Метод. пособие / Под ред. Н.В. Микляевой. – М: ТЦ Сфера, 2013. – 128с. Претуляк Л.Б. Детская правовая школа «Росток» // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2013. – №6. – с.52 – 60. Смирнова Е.О. Что значит «право на игру?» Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011. — №6. – с.8 – 13. Тюкалова Н.Г. Правовое просвещение родителей. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2010. — №3. – с.96 – 100. Харитончик Т.А. Правовое образование в ДОУ. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008. — №2. – с.18 – 30. Харитончик Т.А. Правовое воспитание. Организация работы с педагогами, детьми и родителями: семинары-практикумы, занятия, игры. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2012. – 228с.
План проведения: 1.Анализ выполнения решения предыдущего педсовета. Заведущий ДОУ. 2.Итоги тематической проверки «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ». СтаршийвоспитательДОУ, совет педагогов 3. Выступленияиз опыта работы: а) «О правах – играя» формы и методы работы с детьми по охране прав ребенка. Воспитатель старшей группы гр. № 6.
б) «Правовое просвещение родителей» формы и методы работы родителями по охране прав ребенка. Воспитатель подготовительной группы гр. №1.
г) Профилактическая работа с семьями группа риска. Воспитатель старшей группы №8. 4.Экспертная оценка воспитателей по выявлению неблагополучных семей. Педагог- психолог ДОУ. 5. Аналитические справки по «Неделе правовых знании в ДОУ», по смотру – конкурсу дидактического уголка «Ваши права, дети!», по анкетированию педагогов, родителей и детей. Совет педагогов ДОУ.
Ход педагогического совета. В зале организована выставка методической литературы и дидактических игр по правовому воспитанию. Заведующий ДОУ открывает работу педагогического совета, знакомит с повесткой дня и ставит ее на голосование. 1. Выступление Заведующего ДОУ с анализом выполнения решения предыдущего педагогического совета. 2. Выступление старшего воспитателя ДОУ с итогом тематической проверки «Направление и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ» (Приложение 2). 3. Выступление воспитателя из опыта работы на тему «О правах – играя». Раскрывает формы и методы работы с детьми по охране прав ребенка (Приложение 3). 4. Выступление воспитателя из опыта работы на тему «Правовое просвещение родителей». Раскрывает формы и методы работы с родителями по охране прав ребенка (Приложение 4). 5. Выступление воспитателя из опыта работы на тему «Профилактическая работа с семьями группа риска». Раскрывает содержание работы по профилактике семейного неблагополучия (Приложение 5). 6. Выступление педагога – психолога с итогом экспертной оценки воспитателей по выявлению неблагополучных семей (Приложение 6).
7. Выступление членов совета педагогов ДОУ с аналитическимисправкамипо смотру – конкурсу дидактического уголка «Ваши права, дети!», по анкетированию педагогов, родителей и детей (Приложение 7; Приложение 8; Приложение 9; Приложение 10)   Решение педагогического совета.
1. Подробно изучить Декларацию прав ребенка и Конвенцию о правах ребенка. Ответственные: Педагоги ДОУ., срок до 01 04 2014 года. 2. Изучить существующие и разработать новые формы работы с родителями по ознакомлению их с правами ребенка. Ответственные: Педагоги ДОУ., срок до 01 04 2014 года 3. Изучить технологии по ознакомлению детей с их правами и обязанностями. Ответственные: Педагоги ДОУ., срок до 01 04 2014 года 4.Дополнить дидактическим игровым материалом уголки по правовому воспитанию. Ответственные: Педагоги ДОУ., срок до 01 04 2014 года
Приложение Приложение 1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида№ 81 «Гульчачак»
города Набережные Челны Республики Татарстан


 
Приказ от «09» декабря 2013года № 54 О проведении конкурса дидактического уголка «Ваши права, дети!»
На основании годового плана МБДОУ № 81 с целью раскрытия содержания правового воспитания и организации практической работы по повышению правовой культуры воспитанников, с целью расширения правового сознания родителей

Приказываю:

1. Организовать конкурс дидактического уголка «Ваши права, дети!» в группах № 6,8, 1, 12 с 09.12.13г. по 16.12.13 г.
2. Утвердить: -   состав комиссии
-   положение конкурса (см. ниже)

3. Контроль за исполнением данного приказа возложить на старшего воспитателя ДОУ.









Положение о конкурсе дидактического уголка «Ваши права, дети!»
Положение о конкурсе дидактического уголка разработано советом педагогов ДОУ и утверждено на заседании творческой инициативной группы Цели конкурса: — раскрытие содержания правового воспитания;
— создание эффективных условий для закрепления знаний полученных на занятиях; -  практическая работа по повышению правовой культуры воспитанников;
-  формирование правовой стороны развития личности ребенка;
-  расширение правового сознания родителей.
Участники конкурса: старшие группы № 6,8, подготовительные группы №1,12 Сроки проведения конкурса: с 09 декабря по 16 декабря 2013 года. Подведение итогов на педагогическом совете №3(29.01.2014 г.)
Критерии конкурса: -месторасположение, выполнение требований к игровой среде; -соответствие предметно — игрового оборудования возрастным, половым и индивидуальным особенностям дошкольников; -педагогическая целесообразность, соответствие содержания дидактического уголка поставленным задачам; -   характер участия родителей;
-   эстетичность оформления.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 81 «Гульчачак»
города Набережные Челны Республики Татарстан

Приказ
от «16» декабря 2013года №65   Об итогах проведения конкурса дидактического уголка «Ваши права, дети!»
На основании годового плана МБДОУ № 81 и с целью раскрытия содержания правового воспитания и организации практической работы по повышению правовой культуры воспитанников, расширения правового сознания родителей был проведен конкурс дидактического уголка. По результатам смотра — конкурса можно сделать следующие выводы: во всех назначенных группах провели определенную работу по созданию дидактического уголка. В группах №1,6,8,12 в уголках собран достаточно содержательный материал. Основное содержание уголков составляет: папки для родителей, вопросники, материал по анкетированию родителей, папки по примерному планированию работы с детьми; дидактическое пособие «Дети имеют право»; дидактическая игра «Права ребенка», «Знаете ли вы свои права?», в уголках также была выложена методическая литература. Но вместе с тем, во всех проверяемых группах наблюдается не соответствие содержания дидактического уголка поставленным задачам и педагогической целесообразности: уголки получились в большей степени методическим направлением, чем дидактическим; больше теоретического и консультативного материала по работе с родителями и педагогами, чем игрового дидактического материала для детей. Затем воспитатели не совсем продумали месторасположение уголка: доступность детям. Следовательно, требуется пополнение и разнообразия дидактически — игрового материала по данному направлению работы с детьми. Исходя из выше изложенного,
Приказываю: 1. Присвоить почетные места и наградить дипломами группы № 1,6,8,12:
1   места- нет
2   место -группы № 1, 6,8,
3   место – группы № 12
2. Контроль за исполнением данного приказа возложить на старшего воспитателя Зайнуллину В.Ш.
Заведующий МБДОУ №81 «Гульчачак»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 81 «Гульчачак»
города Набережные Челны Республики Татарстан
Приказ
от «13» января2014года№ 58

О проведении тематической проверки
«Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ»
На основании годового плана МБ ДОУ № 81 с целью анализа содержания работы по реализации правового воспитания воспитанников и расширении правового сознания родителей

приказываю: Организовать тематическую проверку «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ» во всех возрастных группах с 20.01.14г. по 28.01.14 г. Утвердить: -   состав комиссии -   примерный перечень вопросов по проведению тематической проверки (см.ниже)
3. Контроль за исполнением данного приказа возложить на старшего воспитателя Зайнуллину В.Ш
Заведующий ДОУ № 81 «Гульчачак»
Примерный перечень вопросов по проведению тематической проверки «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ».
1.  Нормативно- правовые и организационные материалы. 2.  Создание условий для оптимальной организации работы с родителями и детьми. 3.  Изучение форм и методов организации работы в ДОУ. 4.Практическая работа по повышению правовой культуры воспитанников.
5.  Формы и методы работы с родителями. 6.  Работа по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 81 «Гульчачак» города Набережные Челны Республики Татарстан
Приказ от «30» января 2014 года № 66 Об итогах проведения тематической проверки
«Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ»

На основании годового плана МБДОУ № 81 и с целью анализа содержания работы по реализации правового воспитания воспитанников и расширении правового сознания родителей была проведена тематическая проверка. В ходе проверки выявлено следующее: в ДОУ и в возрастных группах работа по правовому воспитанию проводится в соответствии с годовым планам ДОУ. В годовом плане отражаются различные направления, содержание и организация работы по реализации прав ребенка в ДОУ: 1) работа с педагогами; 2) работа с детьми; 3) работа с родителями. В методическом кабинете ДОУ имеются нормативно — правовые и организационные материалы, сборник материалов иллюстрирующих положения Конвенции ООН о правах ребенка, «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», сборник основных законодательных и инструктивных материалов «Нормативно — правовое обеспечение по реализации прав ребенка на образование», подобран и систематизирован материал по правовому воспитанию: учебно — методические пособия по работе с детьми и родителями, педагогами- «Мы имеем право», «Родительские собрания в детском саду», воспитательная система «Маленькие Россияне», перспективное планирование «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью», программа с практической деятельностью «Воспитание у дошкольников основ правовой культуры», методическое пособие для изучения с детьми Всеобщей декларации прав человека «Права на всякий случай», также подобран материал научно- методических журналов: «Управление», «Старший воспитатель», «Дошкольное воспитание» и т.д., подобран материал по анкетированию педагогов и родителей. В возрастных группах воспитатели также систематизировали нормативно — правовые и организационные материалы, в наличии есть «Конвенция о правах ребенка», в гр. №2,3,4,5,7, имеется «Семейный кодекс». В группах созданы условия для оптимальной организации работы с детьми и родителями. В гр. №1,6, оформили стенгазету «Ваши права дети!» с использованием фотографии мероприятии, проведенных с родителями и детьми., в гр. №2, 7,8,10, 12 оформили стенд «Права ребенка». Также в гр.№1,6 организовали выставку детских рисунков, а в той же гр. №6 в приемной комнате еще на разноцветных колокольчиках написали права ребенка. Во всех проверяемых группах оформили папки: «Работа с родителями по правовому воспитанию», «Конвенция о правах ребенка», «Конспекты совместных мероприятий», «Переживании детьми дошкольного возраста физического наказания», «Права ребенка в семье», «Рекомендации для «трудных « взрослых», «36 уроков для Вас уважаемые родители», «10 заповедей родителей». Также воспитатели разработали план работы по правовому воспитанию с детьми, примерные конспекты НОД по правовому воспитанию с детьми 6-7 лет; в гр. №1 сделали рабочие тетради «Познаем права человека», есть программа правового воспитания детей подготовительного возраста «Твои права». Во всех группах есть дидактическое пособие «Права ребенка», в гр. .№ 1 дидактическая папка для детей «Каждый имеет права», гр. №6- сделали дидактическую игру «Права ребенка», «Знаете ли вы свои права?», гр. №8 «Права маленького гражданина», «Хорошо, плохо». Особо хочется отметить гр. №2, где есть дидактические игры по правовым направлениям: права на индивидуальность «Руки вверх», «Угадай, кто это», «Узнай по голосу»; права на имя: «Ласковое имя», «Я знаю», «Образуй отчество»; права детей: «Я имею права», «Когда я встану взрослым», «Я не должен». Во всех группах оформлены консультации для воспитателей: «Защита прав ребенка и прав воспитателя», «Создание благоприятной семейной атмосферы», «Искусство быть родителем», «Понимаем ли мы друг друга», «Коррекционная работа с родителями, нарушающих права ребенка в семье» и т.д. В каждой группе выложена методическая литература: «Беседы об ответственности и правах ребенка» О.И.Давыдова; «Конвенция о правах ребенка»: «Изучаем права человека» В.Антонов; «Ваши права» Е.С. Шабельник; «Я и государство» А.Астахов, «Познавательные сказки для детей 4-7 лет» Вахрушева, «Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка». В группах №1,6,8,12 оформили дидактический уголок «Ваши права дети». При анализе годового планирования комиссия выявила: в годовом плане ДОУ запланированы для педагогов и проведены: обучающий семинар «Система правового образования в ДОУ. Теоретическая часть. Консультация «Правовая компетентность педагогов», «Содержание работы педагогов по правовому образованию родителей». Практическая часть «Знаем ли мы права детей» деловая игра; консультация с элементами тренинга по теме «Формирование уверенности в себе у педагога»; семинар — практикум «Формирование у педагогов навыков работы с агрессивными детьми. Воспитание дружелюбия у дошкольников»; экспертная оценка воспитателей по выявлению неблагополучных семей (аналитическая справка прилагается), анкета — опрос воспитателей «Права детей в обществе» (аналитическая справка прилагается), конкурс дидактического уголка «Ваши права дети», тематическая проверка «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ», педагогический совет «Роль педагога в повышении правового образования детей и родителей». По работе с детьми запланирована и проведена Неделя правового знания в ДОУ, в рамках которой педагоги организовали тематические беседы (2 мл., средние, старшие, подготовительные группы): «Мой дом», «Наш детский сад», «Личные права ребенка», «Поговорки и пословицы: о правах», «Права на игру», «Права на семью», «Права на образование»; Игра- занятие «Мои права» в подготовительной группе №12; Викторина с детьми подготовительной гр. №12 «Я прав»; Тематическая непосредственная образовательная деятельность в подготовительных группах №1,12:-Цикл непосредственной образовательной деятельности по правовому воспитанию: «Мои права»; в старших гр. группе № 6,8:«Мы и наши права»; «Я и государство»; «Права на имущество»; Тематическая непосредственная образовательная деятельность по рисованию: «Цветок счастья» в логопедической группе №1, «Мой дом — моя крепость» в гр.№7; Совместные с детьми и родителями тематические выставки «Права наших детей», «Наши права»; Конкурс рисунков среди родителей «Права и обязанности маленького гражданина», анкетирование детей «Семья глазами ребенка». С родителями организовали и провели тематические родительские собрания (в группах .№ 12, 4,1); Анкетирование родителей (Гр.№9,6,8,10,12); Круглый стол для родителей гр. № 7 с участием председателя Союза отцов города Набережные Челны; Клуб общения совместно с родителями и детьми «Ваши права дети» (гр.№1). Оформили информационные памятки по правовому воспитанию в родительских уголках групп, оформили консультационные папки по правовому воспитанию в родительских уголках групп. Совместно с советом педагогов ДОУ организовали и провели родительский проект «Недописанный тезис...». В системе работы по правовому образованию в ДОУ особое внимание уделяется предупреждению и профилактике семейного неблагополучия. В годовом планировании дошкольного учреждения разработан план работы по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия по ДОУ в трех направлениях: с педагогами, с родителями, с детьми. На основании данного плана проводится целенаправленная работа: беседы с воспитателями по выяснению неблагополучных семей, индивидуальные консультации по планированию и организации работы с семьями группа риска, семинары — практикумы, деловые игры, анкеты — опросы, экспертная оценка воспитателей по выявлению не благополучных семей; данный вопрос обсуждается на совещаниях при заведующем. Составлен банк данных о семьях воспитанников ДОУ, проведены социологические исследования по определению микроклимата в семье. Проводятся анкетирование родителей, индивидуальные консультации психолога по возникающим вопросам воспитания ребенка в неполной и неблагополучной семье. Практикуется выход в семью, посещения с целью обследования условий воспитания детей. В каждой группе оформлена папка по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия, в некоторых группах воспитатели ведут журналы, где фиксируются возникшие проблемы с семьей, и какая работа была проведена по устранению данной проблемы. Таким образом, можно сделать вывод: целом в ДОУ проведена определенная работа по реализации правового воспитания детей и расширении правового сознания родителей. Исходя из выше изложенного Приказываю: 1.  Продолжить системную работу по правовому воспитанию детей и расширению правого сознания родителей ДОУ. 2.  Воспитателям изучить существующие и разработать новые формы работы с родителями по ознакомлению их с правами ребенка. 3.  Педагогам изучить технологии ознакомления детей с их правами и обязанностями 4.  Воспитателям ДОУ дополнить дидактическим игровым материалом уголки по правовому воспитанию. 5.  Контроль за исполнением данного приказа возлагаю на старшего воспитателя Зайнуллину В.Ш.
Заведующий МБДОУ №81 «Гульчачак» С приказом ознакомлен старший воспитатель
Приложение 2
Справка по итогам тематической проверки «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ» от 28.02.12.
В соответствии с приказом № 58 от 13.01.2014г. и на основании годового плана МБДОУ №81 с целью анализа содержания работы по реализации правового воспитания воспитанников и расширению правового сознания родителей с 20.01.2014г. по 28. 01.2014 г проведена проверка «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ», комиссией в составе:   1 Зайнуллина В. Ш.- председатель комиссии, старший воспитательпервой квалификационной категорий 2 Ахунова К.Ш.- член комиссии, воспитатель высшей квалификационной категорий 3. Костина С.В.- член комиссии, воспитатель первой квалификационной категорий
4.Юсупова Р.А.- член комиссии, воспитатель первой квалификационной категорий 5. Губъянова Г.М. — член комиссии, воспитатель второй квалификационной категорий \
В ходе контроля комиссия рассматривала: 1. Нормативно- правовые и организационные материалы. 2. Создание условий для оптимальной организации работы с родителями и детьми. 3. Изучение форм и методов организации работы в ДОУ. 4. Практическая работа по повышению правовой культуры воспитанников 5. Формы и методы работы с родителями. 6. Работа по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия. В ходе проверки выявлено следующее: в ДОУ и в возрастных группах работа по правовому воспитанию проводится в соответствии с годовым планам ДОУ. В годовом плане отражаются различные направления, содержание и организация работы по реализации прав ребенка в ДОУ: 1) работа с педагогами; 2) работа с детьми; 3) работа с родителями. В методическом кабинете ДОУ имеются нормативно — правовые и организационные материалы — сборник материалов иллюстрирующих положения Конвенции ООН о правах ребенка, «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», сборник основных законодательных и инструктивных материалов «Нормативно- правовое обеспечение по реализации прав ребенка на образование», подобран и систематизирован материал по правовому воспитанию: учебно- методические пособия по работе с детьми и родителями, педагогами- «Мы имеем право», «Родительские собрания в детском саду», воспитательная система «Маленькие Россияне», перспективное планирование «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью», программа с практическими занятиями «Воспитание у дошкольников основ правовой культуры», методическое пособие для изучения с детьми Всеобщей декларации прав человека «Права на всякий случай», также подобран материал научно — методических журналов: «Управление», «Старший воспитатель», «Дошкольное воспитание» и т.д., подобран материал по анкетированию педагогов и родителей. В возрастных группах воспитатели также систематизировали нормативно- правовые и организационные материалы, в наличии есть «Конвенция о правах ребенка», в группах №2,3,4,5,7 имеется «Семейный кодекс». В группах созданы условия для оптимальной организации работы с детьми и родителями. В группах №1,6, оформили стенгазету «Ваши права дети!» с использованием фотографии мероприятии, проведенных с родителями и детьми, в группах №2, 7,8,10, 12 оформили стенд «Права ребенка». Также в группах №1,6 организовали выставку детских рисунков, а в той же группе № 6 в приемной комнате еще на разноцветных колокольчиках написали права ребенка. Во всех проверяемых группах оформили папки: «Работа с родителями по правовому воспитанию», «Конвенция о правах ребенка», «Конспекты совместных мероприятий», «Переживании детьми дошкольного возраста физического наказания», «Права ребенка в семье», «Рекомендации для «трудных « взрослых», «36 уроков для Вас уважаемые родители», «10 заповедей родителей». Также воспитатели разработали план работы по правовому воспитанию с детьми, примерные конспекты занятий по правовому воспитанию с детьми 6-7 лет; в группе № 1 сделали рабочие тетради «Познаем права человека», есть программа правового воспитания детей подготовительного возраста «Твои права». Во всех группах есть дидактическое пособие «Права ребенка», в группе № 1 дидактическая папка для детей «Каждый имеет права», группа №6- сделали дидактическую игру «Права ребенка», «Знаете ли вы свои права?», группа №8 — «Права маленького гражданина», «Хорошо, плохо». Особо хочется отметить группу №2, где есть дидактические игры по правовым направлениям: права на индивидуальность «Руки вверх», «Угадай, кто это», «Узнай по голосу»; права на имя: «Ласковое имя», «Я знаю», «Образуй отчество»; права детей: «Я имею права», «Когда я встану взрослым», «Я не должен». Во всех группах оформлены консультации для воспитателей: «Защита прав ребенка и прав воспитателя», «Создание благоприятной семейной атмосферы», «Искусство быть родителем», «Понимаем ли мы друг друга», «Коррекционная работа с родителями, нарушающих права ребенка в семье» и т.д. В каждой группе выложена методическая литература: «Беседы об ответственности и правах ребенка» О.И.Давыдова; «Конвенция о правах ребенка»: «Изучаем права человека» В.Антонов; «Ваши права» Е.С.Шабельник; «Я и государство» А.Астахов, «Познавательные сказки для детей 4-7 лет» Вахрушева, «Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка». В группах №1,6,8,12 оформили дидактический уголок «Ваши права дети» (участвовали в конкурсе дидактического уголка). При анализе годового планирования комиссия выявила: в годовом плане ДОУ запланированы для педагогов и проведены: обучающий семинар «Система правового образования в ДОУ. Теоретическая часть. Консультация «Правовая компетентность педагогов», «Содержание работы педагогов по правовому образованию родителей». Практическая часть. «Знаем ли мы права детей» деловая игра; консультация с элементами тренинга по теме «Формирование уверенности в себе у педагога»; семинар — практикум «Формирование у педагогов навыков работы с агрессивными детьми», «Воспитание дружелюбия у дошкольников»; экспертная оценка воспитателей по выявлению неблагополучных семей (аналитическая справка прилагается), анкета — опрос воспитателей «Права детей в обществе» (аналитическая справка прилагается), конкурс дидактического уголка «Ваши права дети», тематическая проверка «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ», педагогический совет «Роль педагога в повышении правового образования детей и родителей». По работе с детьми запланирована и проведена Неделя правового знания в ДОУ, в рамках которой педагоги организовали тематические беседы (2 младшая, средние, старшие, подготовительные группы): «Мой дом», «Наш детский сад», «Личные права ребенка», «Поговорки и пословицы: о правах», «Права на игру», «Права на семью», «Права на образование»; Игра — занятие «Мои права» в подготовительной группе №12; Викторина с детьми подготовительной группы №12 «Я прав»; тематическая непосредственно образовательная деятельность в подготовительных группах №1,12:- цикл непосредственной образовательной деятельности по правовому воспитанию; «Мои права»; тематическая образовательная деятельность в старших группах № 6,8 «Мы и наши права»; «Я и государство»; «Права на имущество»; тематическая непосредственно- образовательная деятельность по рисованию: «Цветок счастья» в логопедической группе №1, «Мой дом — моя крепость» в группе №7; совместные с детьми и родителями тематические выставки «Права наших детей», «Наши права»; конкурс рисунков среди родителей «Права и обязанности маленького гражданина», анкетирование детей «Семья глазами ребенка» (аналитическая справка прилагается). С родителями организовали и провели тематические родительские собрания (в группах .№ 12, 4,1); анкетирование родителей (группы № 9,6,8,10,12); Круглый стол для родителей группы № 7 с участием председателя Союза отцов города Набережные Челны; Клуб общения совместно с родителями и детьми «Ваши права дети» (группа №1). Оформили информационные памятки по правовому воспитанию в родительских уголках групп, оформили консультационные папки по правовому воспитанию в родительских уголках групп. Совместно с советом педагогов ДОУ организовали и провели родительский проект «Недописанный тезис...». В системе работы по правовому образованию в ДОУ особое внимание уделяется предупреждению и профилактике семейного неблагополучия. В годовом планировании дошкольного учреждения разработан план работы по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия по ДОУ в трех направлениях: с педагогами, с родителями, с детьми. На основании данного плана проводится целенаправленная работа: беседы с воспитателями по выяснению неблагополучных семей, индивидуальные консультации по планированию и организации работы с семьями группа риска, семинары — практикумы, деловые игры, анкеты — опросы, экспертная оценка воспитателей по выявлению не благополучных семей; данный вопрос обсуждается па совещаниях при заведующем. Составлен банк данных о семьях воспитанников ДОУ, проведены социологические исследования по определению микроклимата в семье. Проводятся анкетирование родителей, индивидуальные консультации психолога по возникающим вопросам воспитания ребенка в неполной и неблагополучной семье. Практикуется выход в семью, посещения с целью обследования условий воспитания детей. В каждой группе оформлена папка по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия, в некоторых группах воспитатели ведут журналы, где фиксируются возникшие проблемы с семьей и работа, проделанная по её устранению. Также совместно с советом педагогов ДОУ организовали и провели педагогический всеобуч с родителями группы № 6,8,9 по теме « Ребенок- полноправный партнер в условиях сотрудничества» с приглашением специалистов центра помощи семье и детям «Доверие», инспекции по делам несовершеннолетних ПДН Центрального района. Таким образом, можно сделать следующие выводы: В целом в ДОУ проведена системная работа по реализации правового воспитания детей и расширении правового сознания родителей Рекомендации: 1.Воспитателям изучить Декларацию прав ребенка и Конвенцию о правах ребенка. 2.Воспитателям изучить существующие и разные новые формы работы с родителями по ознакомлению их с правами ребенка. 3.Педагогам изучить технологии ознакомления детей с их правами и обязанностями.
4.Воспитателям ДОУ дополнить дидактическим материалом уголки по правовому воспитанию.

Приложение 3 Выступление из опыта работывоспитателя старшей группы № 6 «О правах – играя» формы и методы работы с детьми по охране прав ребенка
Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают-
Чтоб нас никто не мог побить,
Украсть, унизить и обидеть.
К.Шамбур
В 1989году Генеральной Ассамблеей ООН была принята Конвенция о правах ребенка, состоящая из 54 статей и закрепляющая права ребенка. Ребенок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь полностью и целиком находиться в руках взрослых. Так, Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Мы в ответе за тех, кого приручили…» День в детском саду начинается с утренней настройки. Мы, сидя за кругом, здороваемся и повторяем пальчиковые игры: «Ладушки, ладушки, где были у бабушки. Это пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка, этот пальчик – папа, этот пальчик- мама, этот пальчик – я,- вот и вся моя семья!» Этими короткими стишками мы закрепляем знания о семье, воспитываем чувство привязанности к членам своей семьи. Утром, перед завтраком, также актуальна игра «Назови меня ласково». В этой игре мы повторяем право, что каждый имеет право на имя. Для закреплений представлений о праве ребёнка на медицинскую помощь, мы с нашими ребятами ходили в медицинский кабинет, подчеркивали, что здесь следят за состоянием здоровья детей. На прогулке при наблюдении темы «Транспорт», мы подчеркивали, что есть один из видов специального транспорта — машины скорой помощи. Также рассказывали им о том, отдых (право всех на отдых) необходим для укрепления здоровья, поэтому мы выходим на прогулки, во время образовательной деятельности у нас физкультминутки, динамические паузы, и есть дневной сон. Кроме того, представления детей мы закрепляли и пополняли в других формах организации и видов детской деятельности(чтение художественной литературы). Мы читаем и обсуждаем произведения, в которых затронуты права детей. Такие как «Теремок», «Заюшкина избушка», «Золотой ключик», «Дядя Степа», «Приключения Незнайки и его друзей», «Ты и твоё имя». При этом необходимо обратить внимание, что знакомство детей с правами человека на материале сказок нужно проводить осторожно – ведь в сказках существует совсем иная оценка действий героев. Использование правовой системы оценок может привести к искажению детского восприятия сказок, что может привести к осуждению положительных героев и оправданию злодеев. После обсуждений очень важно дать детям возможность применить полученные знания в практической деятельности – в творческих и развивающих играх, попытаться их использовать в общении. На открытом занятии «Ваши права, дети» мы разобрали и вспомнили права детей, что ребёнок имеет право на жизнь, на имя, на семью, на любовь, на защиту. В нашей группе очень часто проходят выставки рисунков на темы: «Мой дом», «Мои пожелания», «Портрет моего друга». Мы разработали ряд дидактических игр («Ваши права» «Чей инструмент», «Семья» и тд). Согласитесь, что наша работа будет сведена на нет, если она не найдет своего отражения в семье. Поэтому мы провели родительское собрание на тему «Ребенок имеет право голоса», с педагогом- психологом провели анкетирование: «Знаете ли вы права ребенка», составили консультации «Поговорим о ваших правах», « Защита детей от вредной информации» и тд. Наша общая задача – организовать защиту прав маленького ребёнка. Для этого нужна систематическая работа с родителями и детьми. Успехов вам в вашей работе! Спасибо за внимание!

Приложение 4 Выступление из опыта работывоспитателя подготовительной к школе группы №1 «Правовое просвещение родителей» формы и методы работы с родителями по охране прав ребенка» Проблема правового просвещения родителей — одна из самых актуальных проблем на сегодняшний день. Актуальность объясняется тем, что если раньше система общественного воспитания снимала с семьи ответственность за воспитание ребенка на детский сад, то в настоящее время согласно Семейному кодексу РФ оговариваются права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей. Защита прав и интересов детей возлагаются на родителей, поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят, о нем заботятся. Реализация прав ребенка включает:    защиту его от всех форм жестокого обращения;
   права на охрану здоровья;
   защиту его права на образование;
   права на игру;
   права на сохранение своей индивидуальности.
Поэтому моя главная задача как педагога состоит в том, чтобы не оставаться равнодушной и организовать защиту прав и достоинств маленького ребенка, обеспечить в процессе общения ребенка с родителями:    чувство психологической защищенности;
   доверие миру;
   эмоциональное благополучие;
   формирование личностной культуры;
   развитие индивидуальности.
На начальном этапе с целью выяснения уровня знаний родителей о правах ребенка провела опрос, где выяснилось, что большее количество родителей нашей группы не владеют информацией по защите прав и достоинств ребенка в семье. И на основе этого опроса разработала план работы с родителями по правовому воспитанию. Мною были использованы такие формы и методы работы с родителями, как анкетирование родителей на тему: «Какой вы родитель?» Цель данного анкетирования — выявление уровня взаимоотношения родителей с детьми в семье. Выяснилось, что в 12 семьях все благополучно в общении с детьми и в 2 семьях — отношения с детьми удовлетворительные, но не достаточные, односторонние. Семей с не налаженными контактами с детьми в нашей группе нет. Ознакомила родителей с информацией на тему: «Конвенция о правах ребенка», для того чтобы родители были просвещены об основных положениях конвенции. В родительском уголке поместила стендовую информацию на тему «Памятка для родителей по защите прав и достоинств ребенка в семье», «Десять заповедей родителей» с целью повышения правовой компетентности родителей. Оформила и ознакомила родителей с папкой-передвижкой на тему: «36 правил, для вас уважаемые родители» для того чтобы знали как себя повести и как поступить в той или иной ситуации с детьми. Наши родители ознакомились также с такими консультациями как: «Права ребенка в семье», «Переживания детьми дошкольного возраста физического наказания». Цели данных консультаций — способствовать педагогическому просвещению родителей по использованию в процессе воспитания детей методов поощрения и наказания. Также провели родительское собрание на тему «Искусство хвалить, умение наказывать» в форме круглого стола. Целью родительского собрания было формирование педагогической компетентности родителей в правовом воспитании дошкольников, формирование доброго отношения родителей к своему ребенку, дать представление родителям о равноправии всех детей. На данном родительском собрании я ознакомила родителей об актуальности вопроса наказания и поощрения ребенка, рассматривали различные жизненные ситуации по отношению к детям, предоставила родителям маленькие памятки «Недопустимые действия родителей по отношению к детям», «Искусство быть родителем», «Если ребенок провинился». Затем провела в группе клуб общения совместно с родителями и детьми на тему: «Ваши права, дети!» Целью данного мероприятия было правовое просвещение родителей по защите прав ребенка, сплочение участников образовательного процесса (дети, родители, педагоги). На данном мероприятии я организовала совместную деятельность родителей со своими детьми в коллективе. Мы играли в такие игры как: «Угадай, кто что делает» — где дети по очереди с помощью мимики и жестов изображают деятельность родителей дома, затем родители также изображают деятельность детей. Остальные угадывают. Игра «Море волнуется раз...» — родители вместе с детьми двигаются под музыку, на сигнал «стоп» изображают разные фигуры, все остальные угадывают. Игра «Профессии» — родитель с ребенком получают карточку, где указан специалист и показывают в сюжетной игре действия врачей. В заключение данного мероприятия провела продуктивную деятельность детей совместно с родителями. Ребята и родители слепили из цветного соленого теста «Птицу счастья». Через данные игры и упражнения я хотела ознакомить родителей с некоторыми правами наших детей. И я считаю, что мне это удалось, так как в клуб общения пришли все родители, все прошло на хорошем уровне, родители и дети остались очень довольными. На основе проведенного мероприятия выпустила стенгазету на тему «Ваши права, дети!». Таким образом, одним из важнейших направлений сотрудничества детского сада и родителей является предупреждение нарушений прав ребенка в семье. Используя выше перечисленные формы и методы работы с родителями по охране прав ребенка, я раскрыла тему: «Правовое просвещение родителей». И я считаю, что необходимо систематически и активно распространять родителям педагогические знания по правовому воспитанию детей, помогать правильно воспитывать детей, развивать преемственные связи между общественным и семейным воспитанием. Приложение 5   Выступление из опыта работывоспитателя старшей группы №8 «Профилактическая работа с семьями группа риска».
Неблагополучные семьи — в настоящее время острая социально-педагогическая проблема. Проживание и нахождение в социально-неблагополучной семье отрицательно влияет на нравственное и психологическое развитие детей.
С каждым годом в ДОУ возрастает количество неблагополучных семей. Незаинтересованность родителей в воспитании ребенка, их низкая педагогическая и правовая компетентность, жестокое обращение с детьми, конфликты между членами семьи неминуемо приводят к нарушению прав дошкольников, серьезным психологическим травмам и росту детской безнадзорности.
С целью предупреждения и профилактики семейного неблагополучия, мы воспитатели создаем условия для повышения педагогической и правовой компетентности родителей, а также распространения позитивного опыта семейного воспитания. Мы определили, что условиями эффективности профилактической работы являются — раннее выявление признаков неблагополучия; повышение уровня педагогической культуры родителей; овладение необходимыми практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей; посещения родителями мероприятий, проводимых в ДОУ.
По наблюдениям и беседам с родителями мы выяснили, что в нашей группе тоже есть неблагополучные семьи. По результатам исследований семей нашей группы выявили, что в нашей группе 9 неполных семей: из них 6 разведенных семей, у трех- статус – матерей-одиночек.
Для эффективности работы с родителями, разделили неблагополучные семьи на группы в зависимости от причин и характера неблагополучия: алкоголизм; аморальный образ жизни родителей; конфликтность внутрисемейных отношений; безответственность; педагогическая безграмотность родителей.
Наибольшую трудность представляет нам работа с первой группой семей. Наша деятельность, безусловно, не может подменить деятельность правоохранительных органов, но мы, воспитатели, должны быть активными участниками комплексной работы.
С целью ознакомления с домашними условиями регулярно посещаем неблагополучные семьи. Стараемся помочь им своими советами. Беседуем о том, что их пьянство, беспорядочная жизнь — это отрицательно влияет на поведение ребенка.
Профилактическую работу ведем по двум основным направлениям: родителями и детьми. Главная цель первого направления — это формирование гармоничных детско-родительских отношений, изменение в положительную сторону образа ребенка в представлении родителей, создание позитивного эмоционального фона семейных отношений.
Цель второго направления — формирование у детей нашей группы навыков социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека, а также развивать навыки общения в различных жизненных ситуациях.
По решению первого направления мы завели в группе тетрадь, в котором записываем поведение детей, регистрируем, если родитель пришел в детский сад в нетрезвом состоянии, если забирают после шести, если ребенок пришел из дома с царапиной или синяком. В таких случаях выявляем причину, при каких обстоятельствах ребенок получил эти травмы — беседуем с родителями. В некоторых случаях записываем взаимоотношение между детьми, когда у кого- то часто возникает ссоры с другими детьми, выявляем причины и проводим индивидуальные беседы. Эта тетрадь важна в некоторых случаях.
Мы считаем, что показателями семейного неблагополучия являются сами дети, их поведение в группе, интересы, характер общения с взрослыми и сверстниками, усвоение программного материала. Все отклонения от нормы служат для нас сигналом о том, что у данного ребенка могут быть проблемы в семье, неблагоприятные условия дома, что ребенок и его родители требуют особого внимания. Поэтому с такими детьми мы работаем индивидуально. Такой индивидуальный подход, доброжелательная, обоюдная беседа помогает ребенку открыться, выкладывать свои проблемы. Совместно работаем с психологом детского сада, учитывая индивидуальные особенности детей, всегда советуемся с ней.
Для эффективного вовлечения родителей были проведены: круглый стол, тематические родительские собрания; «Конструктивное поведение в конфликтной ситуации»; «Общие задачи воспитателя и родителей в воспитании всесторонне развитого ребенка»; «О правах и обязанностях ребенка».
В неделе правовых знаний было проведено анкетирование «Защита прав детей в семьях воспитанников», оформили стенд «О правах ребенка», с детьми провели несколько занятий, где доступно познакомили детей с содержанием статей «Всеобщей декларации прав человека».
Для работы с родителями приобрели информационный материал «Семейный кодекс», где прописаны права и обязанности родителей, «Конвенция о правах ребенка», «Декларация прав ребенка».
Совместно проведенные праздники для детей и родителей помогают сближению отношений между детским садом и семьей. Родителям очень понравились выставки рисунков: «Моя семья», «Как я представляю свой дом в будущем».
Мы считаем, что проведенные беседы на темы: «О правах и обязанностях родителей по воспитанию детей»; «Влияние внутрисемейных отношений на детей»; «Пагубное влияние родителей, злоупотребляющих алкоголем, на формирование личности детей», помогли некоторым семьям понять ошибки в воспитании. Такие воспитательные беседы помогают сглаживать отношения между детьми и родителями. У каждой семьи есть свои особенности. Поэтому мы стараемся дать каждой семье индивидуальные советы, учитывая характер ребенка. Проводим консультации на темы:
-   «Надо любить ребенка»;
-   «Права ребенка в семье»;
-   «Пусть доброта станет нормой»;
-   «Как воспитать счастливого, уверенного в себе ребенка?»; и тд. Мы стараемся разобраться в причинах семейного неблагополучия, понять, поддержать, помочь своим родителям в воспитании ребенка. Нам удается достичь успеха, потому что стремимся к доверительному контакту с родителями, пробуждаем в них материнские и отцовские чувства. При работе с родителями верим в возможность воздействия на них убеждением, культурой общения.

Приложение 6 Аналитическая справка — отчет по результатам экспертной оценки воспитателей по выявлению неблагополучных семей МБДОУ №81 «Гульчачак». 1.  Название работы: Экспертная оценка воспитателей по выявлению неблагополучных семей.
2.    Сроки проведения: с 6 по 10 октября 2013 года.
3.    Объект работы: социальное окружение ребенка.
4.    Субъект работы: семья.
5.    Кто проводил: педагог-психолог ДОУ.
6.    Кого привлек: Воспитатели всех групп.
7.    Кто поручил: по годовому плану ДОУ
8.    Цель: выявление неблагополучных семей.
9.    Задачи:

  Определить семьи с явной формой неблагополучия;   Выявить семьи «группы риска»;   Выделить семьи со скрытой формой неблагополучия. 9. Инструментарий:   вопросник для каждой группы;   матрица на каждую группу. 11 .Где планируется использовать: • ознакомление с результатами работы на педсовете по правовому воспитанию;   для разработки стратегии работы с родителями;   при анализе психологического состояния ребенка;   выработка рекомендаций. 12 .Этапы работы: I. Подготовительный этап (06.10.13):   подготовка необходимого инструментария;   беседы с педагогами по выполнению экспертной оценки. И собственно проведение обследования (07.10 — 10.10.13):   заполнение матриц III. Количественная и качественная обработка полученных результатов. • сроки проведения: 13.10 — 17.10. IV. Проведение информационных встреч. 13.Условия проведения: воспитатели заполняли матрицу на основании сведений, которые им сообщали родители воспитанников, а так же на основании своих наблюдений. 14.Результаты: Воспитатели проанализировали семьи 204 воспитанников, из них 11 пар детей являются друг другу родными. Таким образом, проанализировано 191 семей. Семьи с явной формой неблагополучия. Конфликтные семьи — 9 семей, что составило 5% от общего числа семей ДОУ. Наибольшее количество таких семей, по оценке воспитателей, в группе №6 — их там 3. Дети в таких семьях рискуют стать объектом эмоциональной разрядки конфликтующих родителей либо орудием решения семейных ссор. Таким образом, вероятно развитие в ребенке симптомов эмоциональных и поведенческих нарушений. 7 семей (4%) ДОУ воспитатели отметили как семьи, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации — проблемные семьи. Асоциальные семьи — 4 семьи (2%). Здесь выделены семьи, в которых родители злоупотребляют алкоголем — все эти семьи определены в группе №8, в остальных группах таких семей нет. В такой семье ребенок постоянно живет в напряжении «что будет дальше?», детям в таких семьях зачастую являются заброшенными, им приходится рано взрослеть. Неполные семьи — 46 семей (24%), из них разведенных семей — 29 (15%), 1 воспитанник ДОУ потерял одного из родителей, матерей одиночек – 16 (8%). В таких семьях дети сталкиваются с недостатком общения с одним из родителей, чаще всего отца. Данный тип семьи опасен тем, что может нарушится процесс поло-ролевой идентификации либо не умением выстраивать общение с противоположным полом. На стадии дошкольного же детства возможны поведенческие проблемы у детей, комплексы, низкая самооценка либо инфантильность ребенка вследствие гиперопеки матери. Семьи со скрытой формой неблагополучия — внешне респектабельные семьи, однако в них ценностные установки и поведение родителей расходятся с общечеловеческими моральными требованиями, что сказывается на воспитании детей. Недоверчивые семьи — 8 семей (4%). В таких семьях у детей формируется недоверчиво-враждебное отношение к людям, они всегда ждут подвоха от окружающих. Легкомысленные семьи — 6 семей (3%). Дети в таких семьях вырастают неорганизованными, с несформированными волевыми качествами. Хитрые семьи — 4 семьи (2%). В таких семьях дети учатся нарушать законы и нравственные нормы, главная установка: «нарушай. Но главное — не попадайся!». Семьи, ориентированные на успех ребенка — 34 семьи (18%). В данной семье ребенок уверен, что его любят за достижения, в результате чего возможно частое нервное напряжение, а так же срывы в виде неадекватных реакций на неудачу. Псевдовзаимные семьи — 1 семья. Псевдовраждебные семьи — 1 семья. В данных семьях ребенок учится скрывать свои истинные чувства, эмоции, он зачастую дистанцируется от окружающих. Семьи известных людей — 1 семья. Постоянно находясь в поле зрения общественности такая семья создает предпосылки для появления у детей чувства своей исключительности, развивается высокомерие и эгоизм либо страдают от одиночества и недостатка внимания родителей. Семьи состоятельных людей — 12 семей (6%). В таких семьях часто родители все свои силы направляют на создание и поддержание материального достатка семьи, а дети перепоручаются бабушкам, дедушкам, гувернанткам, то есть не получают достаточного внимания со стороны родителей. Пограничные семьи — 1 семья. То есть семьи, находящиеся на грани распада.и Напряженная ситуация в них создает предпосылки для возникновения у детей эмоциональных или поведенческих нарушений. Семьи с недееспособными членами — 2 семьи. В таких семьях часто дети остаются без присмотра и внимания взрослых, возможна педагогическая запущенность. Семьи с детьми-инвалидами — 22 семьи (12%). В таких семьях возможно непринятие ребенка родителями либо наоборот гиперопека, кроме того в таких семьях нередки разводы. Семьи с нарушением структуры семейных ролей — 1 семья. В такой семье ребенок не получает необходимого опыта для будущей совместной жизни, что создает ему проблемы когда он станет взрослым. Семьи группы риска. Неполные семьи — 46 семей (24%). Семьи, имеющие инвалидов или детей-инвалидов — 23 семей (12%). Малообеспеченные полные семьи — 6 семей (3%). Многодетные — 12 семей (6%). Молодые семьи — 21 семья (11%). 15. Выводы:
Социальный статус семей воспитанников

2012 год 2013 год од

количество
% количество %
Количество семей 184
191
Состав семьи:



Полная 132 72 145 76
Неполная 53 28 46 24
Семьи в разводе 33 17 29 15
Мать-одиночка 19 10 16 8
Осиротевшая семья 1 1 1 1
Опекунская семья 1 1 1 1
Многодетные семьи 11 6 12 6
Семьи, воспитывающие детей- 19 10 22 12
инвалидов



Малообеспеченные полные семьи 7 4 6 3
Семьи, где нарушаются права ребенка 8 4 6 3







Таким образом, в 2013 -2014 учебном году выделено 6 семей, где нарушаются права детей: Г. А. — неполная, асоциальная семья; Н. А.- неполная, асоциальная семья; М.Н. — неполная, асоциальная семья; Н. Д. — неполная, асоциальная семья; Ф. Г. — не следят за состоянием вещей, не приобретают необходимого в детский сад; К. М. — конфликтная семья, родители не занимаются воспитанием ребенка. 16.Рекомендации
Администрации • Провести дополнительную консультацию по профилактике неблагополучия в семьях; Организовать круглый стол для родителей ДОУ по правам ребенка; • Взять на контроль семьи, где нарушают права детей. Воспитателям:   Систематически выставлять в родительских уголках информацию о роли родителей в воспитании детей;   Вести систематическое наблюдение за детьми, находящимися в группе риска;   Проводить совместные мероприятия с детьми и родителями;   Взять на контроль семьи, где нарушают права детей.


Приложение 7
Справка по итогам конкурса дидактического уголка «Ваши права, дети!» от 16. 12 13. На основании годового плана МБДОУ № 81 ив соответствии с приказом № 54 от 09.12.2013г. с 09.12.13г. по 16.12.13 г., с целью раскрытия содержания правового воспитания и организации практической работы по повышению правовой культуры воспитанников, с целью расширения правового сознания родителей проведен конкурс дидактического уголка «Ваши права, дети!» в возрастных группах в группах № 6,8, 1,12 комиссией в составе:   1.Зайнуллина В.Ш.- председатель комиссии, старший воспитатель, первая квалификационная категория 2.Коновалова С.Н.- член комиссии, воспитатель, первая квалификационная категория 3.Набиуллина Г.И.- член комиссии, воспитатель, первая квалификационная категория В ходе контроля комиссия рассматривала: -месторасположение, выполнение требований к игровой среде; -соответствие предметно – игрового оборудования возрастным, половым и индивидуальным особенностям дошкольников; -педагогическая целесообразность, соответствие содержания дидактического уголка поставленным задачам; -   характер участия родителей; -   эстетичность оформления. В ходе проверки выявлено следующее: во всех назначенных группах провели определенную работу по созданию дидактического уголка. В гр. №1,6,8 в уголках собран достаточно содержательный материал, в группе №12 содержательность всего уголка на низком уровне, (группа детей подготовительного возраста). Затем воспитатели не совсем продумали месторасположение уголка: доступность детям. Вместе с тем, во всех проверяемых группах наблюдается не соответствие содержания дидактического уголка поставленным задачам и педагогической целесообразности: уголки получились в большей степени методическим направлением, чем дидактическим; больше теоретического и консультативного материала по работе с родителями и педагогами, чем игрового дидактического материала для детей. Следовательно, создалось впечатление, что педагоги не внимательно изучили положение смотра – конкурса. Группа №1 – уголок оформлен в приемной комнате. В уголке оформили стенгазету «Ваши права дети!» с использованием фотографии мероприятии, проведенных с родителями и детьми. Оформили папки: «Работа с родителями по правовому воспитанию», «Конвенция о правах ребенка», «Конспекты совместных мероприятий», «Переживании детьми дошкольного возраста физического наказания», «Права ребенка в семье», «Рекомендации для «трудных взрослых», «36 уроков для Вас уважаемые родители», «10 заповедей родителей». Также разработали план работы по правовому воспитанию с детьми: -   примерные конспекты НОД по правовому воспитанию с детьми 6-7 лет; -   сделали рабочие тетради «Познаем права человека». В уголке также имеется: -   программа правового воспитания детей подготовительного возраста «Твои права»; -   дидактическое пособие «Права ребенка»; -   дидактическая папка для детей «Каждый имеет права». Оформлены консультации для воспитателей: -«Защита прав ребенка и прав воспитателя»; -«Коррекционная работа с родителями, нарушающих права ребенка в семье». В уголке была выложена методическая литература: -«Беседы об ответственности и правах ребенка» О.И.Давыдова; -   «Конвенция о правах ребенка»: -   «Изучаем права человека» В.Антонов; -   «Ваши права» Е.С.Шабельник. В группе № 6 уголок оформлен в спальной комнате. Часть уголка оформлен в приемной группы: выставка детских рисунков, на разноцветных колокольчиках написали права ребенка, стенгазета с участием родителей «Наши права» с семейными фотографиями. Основное содержание уголка составляет: — папки для родителей: «Тесты для родителей «Права ребенка», консультация «Двуязычие в семье», опросник «Лики родительской любви», папка по анкетированию родителей «Права детей в обществе».
-   папка по примерному планированию работы с детьми «Изучаем свои права»; -   дидактическое пособие «Дети имеют право»; -   сделали дидактическую игру «Права ребенка», «Знаете ли вы свои права?» В уголке также была выложена методическая литература: -«Я и государство» А.Астахов, «Познавательные сказки для детей 4-7 лет» Вахрушева, «Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка» Голицына, «Конвенция о правах ребенка». В группе №8 уголок оформлен в групповой комнате. Часть уголка оформлен в приемной группы: демонстрационный стенд «Права наших детей». Основное содержание уголка также составляет: — папки для родителей с консультациями и памятками: «Семейный кодекс», «Конвенция о правах ребенка», «Права у маленького ребенка», «10 заповедей родителей», «Защита прав и достоинство ребенка в семье», «36 уроков для Вас уважаемые родители», «Переживании детьми дошкольного возраста физического наказания», «Надо любить ребенка», «Рекомендации для трудных родителей», «Отравляющая педагогика»; -консультативный материал для воспитателей; -разработка мероприятий по правовому воспитанию; -дидактические пособия: «Права ребенка», «Права маленького гражданина», «Хорошо, плохо»; В уголке также была выложена методическая литература на русском и татарском языках: Давыдова «Беседы об ответственности и правах ребенка», «Правила поведения для малышей» Мигунова, «Планирование на тему «Мой край» и т.д. В группе №12 – в спальной комнате оформили полку с методической литературой: «Конвенция о правах ребенка», «Ваши права», «Правила поведения для малышей», имеется дидактическое пособие «Права ребенка», дидактическая игра «Как избежать неприятности», папка с иллюстрациями из различных сказок по решению правовых ситуации. В групповой комнате оформлен демонстрационный стенд «Права наших детей», также консультативный материал для родителей в приемной группы: «Правовое воспитание», «Права у маленького ребенка», «Создание благоприятной семейной атмосферы», «Искусство быть родителем», «Понимаем ли мы друг друга». Таким образом, по итогам конкурса можно сделать следующие выводы: проделана определенная работа по созданию дидактического уголка. Но вместе с тем, воспитатели не совсем продумали месторасположение уголка: доступность детям, наблюдается не соответствие содержания дидактического уголка поставленным задачам и педагогической целесообразности: уголки получились в большей степени методическим направлением, чем дидактическим; больше теоретического и консультативного материала по работе с родителями и педагогами, чем игрового дидактического материала для детей. Следовательно, принято решение: 1   места нет 2   место – группы № 1, 6,8, 3   место – группы № 12
Приложение 8 Аналитическая справка-отчет по проведенному анкетированию педагогов МБДОУ№81 «Гульчачак» 1.  Название работы: Анкета «Права детей в обществе»

2.     Сроки проведения: 08.12 — 13.12 2013 года.

3.     Объект работы: мнение педагогов о правах детей.

4.     Субъект работы: педагоги ДОУ.

5.     Кто проводил: старший воспитатель ДОУ.

6.     Кого привлек: педагог-психолог ДОУ.

7.     Кто поручил: годовой план ДОУ.

8.     Цель: выяснить отношение педагогов к проблеме прав ребенка в обществе и ДОУ.

9.     Задачи:


  Определить степень актуальности вопроса прав ребенка у педагогов;
  Проранжировать права ребенка в ДОУ по степени важности их соблюдения педагогами;
  Проанализировать понятие педагогами термина «счастливое детство»
  Выяснить, что по-мнению педагогов, больше всего любят маленькие дети.
10. Инструментарий:
  Бланк анкеты на каждого педагога;
  Ручка.
11.Где планируется использовать:
  Ознакомление с результатами анкетирования воспитателей групп.
  Для сравнительного анализа с результатами анкеты родителей.
Выработка рекомендаций.
12. Этапы работы:

I.   Подготовительный (8 февраля) — подбор анкеты, определение состава семей детей, выявление неполных семей.
II.    Собственно проведение обследования (9-13 февраля) — проведение анкетирования с детьми.
III. Количественная и качественная обработка данных анкет (13-19 февраля).
13.Условия проведения: педагогам раздали анкету, которую они должны
были заполнить в течение недели. 14. Результаты:
В анкетировании приняло участие 22 педагогов.
100% педагогов считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране, 15% педагогов считают, что дети должны знать свои права; 42% процентов считают данную проблему актуальной в связи с тем, что в семьях много жестокости, нарушаются права детей, взрослые решают за
детей.
82% педагогов знакомы с Конвенцией о правах ребенка — во время учебы,
перед аттестацией, из любопытства, во время просмотра ТВ или чтения
газет, по производственной необходимости; 14% — скорее всего знакомы с
Конвенцией; 4% (1 педагог) — не знаком с Конвенцией.
По мнению педагогов следующие права ребенка важно соблюдать в ДОУ:
   На охрану здоровья — 95%;
   На безопасную жизнь в саду и за его пределами — 100%;
   На образование и полноценное развитие — 95%;
   На защиту от проблем взрослой жизни — 45%;
   На выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение — 40%;    На игру и игровое общение с детьми и взрослыми — 95%;
   На внимание и доброжелательное отношение воспитателя и педагога -100%;    На проявление собственных чувств — 80%;
   На выражение личного мнения и права голоса при обсуждении каких-либо вопросов в группе — 85%;    На уважение границ личной жизни и свое территориальное пространство в группе — 50%;    На защиту от унижения в форме физических наказаний и т.п. — 75%;
   На признание личностных качеств, умений и способностей ребенка -80%. «Счастливое детство» для педагогов:
  50%) — полная и благополучная семья;
  25% — беззаботное и защищенное детство;
  15% — здоровье;
  5% — расти в мирное время;
  15% — не ответили на вопрос.
90% педагогов уверенны, что можно считать нарушением прав ребенка отсутствие у родителей времени участвовать в жизни ребенка в саду, так как, по-мнению педагогов, родители должны знать о жизни своего ребенка, быть в курсе его дел, ребенку необходимо знать, что его любят и им интересуются. 5% затруднились ответить на этот вопрос. 5% не считают это нарушением прав ребенка, так как не каждый родитель может постоянно находится рядом с ребенком. Если бы в ДОУ был предложен учебно-практический цикл встреч, посвященный взаимосвязи прав взрослого и прав ребенка, то 60% педагогов обязательно бы пришли на эти встречи, 40% педагогов было бы любопытно поучаствовать. По-мнению педагогов, больше всего на свете маленькие дети любят:   40% — играть;
  35% — своих родителей;
  30% — любовь, заботу, понимание;
  10% — общаться с друзьями;
  5% — чтобы им разрешили делать, то что им вздумается;
  5% — уважительное отношение к себе;
  5% — спокойствие и гармонию в семье;
  5% — не ответили.
15. Выводы:
Таким образом, 100% педагогов считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране. Наиболее важным педагоги считают соблюдать в детском саду следующие права детей; право на безопасную жизнь и право на внимательное и доброжелательное отношение воспитателя, наименее же важным считают — право на выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение. По-мнению большинства педагогов «счастливое детство» — это полная и благополучная семья, и родители обязаны интересоваться жизнью своих детей в детском саду. 16. Рекомендации:

Воспитателям:
   В повседневной работе учитывать право ребенка на выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение;
   Проводить совместные мероприятия с детьми и родителями;
Включать родителей в «садовскую» жизнь детей.

Администрации:
·   Расширять знания педагогов по проблеме правового воспитания детей
·   вДОУ;
·   Вести динамическое наблюдение за соблюдением прав детей в ДОУ.

Приложение 9
Аналитическая справка-отчет по проведенному анкетированию родителей воспитанников МБДОУ №81
«Гульчачак»
1.  Название работы: Анкета «Права детей в обществе»
2.      Сроки проведения: 13.12-20.12 2013 года.
3.      Объект работы: мнение родителей о правах детей.
4.     Субъект работы: родители групп №6,8,9.
5.      Кто проводил: старший воспитатель ДОУ.
6.      Кого привлек: педагог-психолог ДОУ;
воспитатели групп №6, №9, №8. 7.      Кто поручил: годовой план ДОУ.
8.      Цель: выяснить отношение родителей к проблеме прав ребенка в обществе и ДОУ.
9.      Задачи:
  Определить степень актуальности вопроса прав ребенка у родителей;   Проранжировать права ребенка в семье по степени важности их соблюдения педагогами;   Проанализировать понятие родителями термина «счастливое детство»   Выяснить, что по-мнению родителей, больше всего любят маленькие дети. 10. Инструментарий:    Бланк анкеты на каждого родителя;    Ручка. 11 .Где планируется использовать:    Ознакомление с результатами анкетирования воспитателей групп.    Для сравнительного анализа с результатами анкеты педагогов.    Выработка рекомендаций. 12. Этапы работы: I.    Подготовительный (13 февраля) — подбор анкеты, определение состава семей детей, выявление неполных семей.
II.    Собственно проведение обследования (13 — 20февраля) — проведение анкетирования с детьми.
III. Количественная и качественная обработка данных анкет (20 — 25 февраля).
13. Условия проведения: воспитатели заполняли анкету вечером перед уходом детей домой. 14. Результаты:
Группа №6.
В анкетировании приняло участие 12 родителей. 75% родителей считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране, так как много непродуманных моментов в защите прав ребенка, дети во всем зависят от взрослых, проблема медицинского обслуживания, загруженности родителей работой, расслоение общества. 17% родителей не считают проблему прав ребенка важной и требующей рассмотрения; 8% (1 родитель) затрудняются ответить. 50% родителей считают, что правовое положение ребенка в семье необходимо рассматривать с точки зрения его интересов; 33% — считают, что правовое положение ребенка в семье следует рассматривать с точки зрения интересов и обязанностей родителей; 17% — затрудняются ответить на данный вопрос. 33% родителей знакомы с Конвенцией о правах ребенка — по рабочей необходимости; 8% — скорее всего знакомились с Конвенцией в связи с жизненными, бытовыми обстоятельствами; 58% — не знакомы с Конвенцией. По мнению родителей следующие права ребенка важно соблюдать в семье:    На охрану здоровья — 83%;    На безопасную жизнь в квартире и за его пределами — 83%;    На образование и полноценное развитие — 92%;    На защиту от проблем взрослой жизни — 42%;    На выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение — 42%;    На игру и игровое общение с детьми и взрослыми — 58%;    На свободное время своих родителей — 17%;    На выражение личного мнения и на право голоса в семье — 75%;    На выражение собственных чувств — 50%;    На уважение границ личной жизни и свое территориальное пространство в доме — 67%;    На защиту от унижения в форме физических наказаний и т.п. — 75%;    На признание личностных качеств, умений и способностей ребенка -75%. «Счастливое детство» для родителей:    42% — взаимопонимание и любовь в семье;    8% — осознание себя личностью;    17% — здоровье;    33% — не ответили на вопрос. 50% родителей уверенны, что можно считать нарушением прав ребенка отсутствие у родителей времени участвовать в жизни ребенка в саду; 17% затруднились ответить на этот вопрос. 33% не считают это нарушением прав ребенка. Многие родители отмечают отсутствие времени для активного участия в жизни ребенка в детском саду. 92% родителей считают, что каждодневные ссоры родителей на глазах у ребенка, являются нарушением его прав, так как при этом в первую очередь страдает психика ребенка. 8% — отметили, что не считают это нарушением прав ребенка. 83% родителей считают нарушением прав ребенка, когда он слышит от своих родителей, что мужчина (женщина) — недостойные существа; 17% — не считают это нарушением прав ребенка, так как это мнение является субъективными человек имеет право его выражать. 58% родителей считают, что в ДОУ соблюдают права детей; 33% — затрудняются ответить; 7% — уверенны, что в ДОУ права детей не соблюдают. 83% родителей уверенны, что дома они соблюдают права детей; 17% - затрудняются ответить. Если бы в ДОУ был предложен учебно-практический цикл встреч, посвященный взаимосвязи прав взрослого и прав ребенка, то 67% родителей было бы любопытно поучаствовать; 17% родителей с удовольствием бы сходили, но; 8% — считают, что это была бы не сама лучшая идея педагогов; 8% — считают, что и без занятий знают, что хорошо для ребенка, а что плохо. По-мнению родителей, больше всего на свете маленькие дети любят:    17% — играть;    50% — своих родителей;    17% — любовь;    8% — свободу;    8% — гармонию в семье. Группа №8. В анкетировании приняло участие 6 родителей. 83% родителей считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране, так как в нашей стране часто пренебрегают правами детей, ребенок должен быть с детства защищен. 17% (1 родитель) не считают проблему прав ребенка важной и требующей рассмотрения. 83% родителей считают, что правовое положение ребенка в семье необходимо рассматривать с точки зрения его интересов; 17% — считают, что правовое положение ребенка в семье следует рассматривать с точки зрения интересов и обязанностей родителей. 17% родителей знакомы с Конвенцией о правах; 83% — не знакомы с Конвенцией. По мнению родителей, следующие права ребенка важно соблюдать в семье:    На охрану здоровья — 83%;    На безопасную жизнь в квартире и за его пределами -83%;    На образование и полноценное развитие — 100%;    На защиту от проблем взрослой жизни — 50%;    На выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение — 17%;   На игру и игровое общение с детьми и взрослыми — 50%;   На свободное время своих родителей — 50%;   На выражение личного мнения и на право голоса в семье — 50%;   На выражение собственных чувств — 50%;   На уважение границ личной жизни и свое территориальное пространство в доме — 67%;   На защиту от унижения в форме физических наказаний и т.п. — 83%;   На признание личностных качеств, умений и способностей ребенка -67%. «Счастливое детство» для родителей:    67%о — полноценная, счастливая семья;    17% — весело прожитые годы;    17% — не ответили на вопрос. 83% родителей уверенны, что можно считать нарушением прав ребенка отсутствие у родителей времени участвовать в жизни ребенка в саду, так как родители должны интересоваться жизнью ребенка в ДОУ; 17% — затруднились ответить на этот вопрос, так как если уделять время ребенку в саду, то нет возможности зарабатывать. 100% родителей считают, что каждодневные ссоры родителей на глазах у ребенка, являются нарушением его прав, так как при этом в первую очередь страдает психика ребенка. 83% родителей считают нарушением прав ребенка, когда он слышит от своих родителей, что мужчина (женщина) — недостойные существа; 17% — затрудняются ответить на поставленный вопрос, потому как в порыве гнева, когда человек не может себя контролировать, вырываются такие фразы. 83% родителей считают, что в ДОУ соблюдают права детей; 17% — не ответили на вопрос. 83% родителей уверенны, что дома они соблюдают права детей; 17% — затрудняются ответить. Если бы в ДОУ был предложен учебно-практический цикл встреч, посвященный взаимосвязи прав взрослого и прав ребенка, то 67% родителей было бы любопытно поучаствовать; 33% — обязательно придут на такую встречу. По-мнению родителей, больше всего на свете маленькие дети любят:    17%о — игрушки;    67% — своих родителей;    17% — внимание;    17% — друзей. Группа №9. В анкетировании приняло участие 16 родителей. 79% родителей считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране, так как в нашей стране часто пренебрегают правами детей. 7% (1 родитель) не считают проблему прав ребенка важной и требующей рассмотрения. 14% затрудняются ответить на поставленный вопрос, считая актуальной эту проблему лишь в масштабах страны, но не города. 100% родителей считают, что правовое положение ребенка в семье необходимо рассматривать с точки зрения его интересов. 21% родителей знакомы с Конвенцией о правах; 72% — не знакомы с Конвенцией; 7% — думают, что скорее всего знакомы. По мнению родителей, следующие права ребенка важно соблюдать в семье:    На охрану здоровья -81%;    На безопасную жизнь в квартире и за ее пределами — 88%;    На образование и полноценное развитие — 94%;    На защиту от проблем взрослой жизни — 50%;    На выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение — 25%;    На игру и игровое общение с детьми и взрослыми — 75%;    На свободное время своих родителей — 44%;    На выражение личного мнения и на право голоса в семье — 100%;    На выражение собственных чувств — 63%;    На уважение границ личной жизни и свое территориальное пространство в доме — 50%;    На защиту от унижения в форме физических наказаний и т.п. — 94%;    На признание личностных качеств, умений и способностей ребенка — 88%. «Счастливое детство» для родителей:    29% — полноценная семья;    21% — беззаботное детство;    7% — общительность, открытость в семье;    7% — уют и спокойствие в доме;    36% — не ответили на вопрос. 62% родителей уверенны, что можно считать нарушением прав ребенка отсутствие у родителей времени участвовать в жизни ребенка в саду, так как родители должны интересоваться жизнью ребенка в ДОУ; 31% затруднились ответить на этот вопрос, так как если уделять время ребенку в саду, то нет возможности зарабатывать; 7% — не считают нарушением прав ребенка отсутствие у родителей времени на присутствие в ДОУ. 93% родителей считают, что каждодневные ссоры родителей на глазах у ребенка, являются нарушением его прав, так как при этом в первую очередь страдает психика ребенка; 7% — не считают ссоры на глазах ребенка нарушением его прав. 100% родителей считают нарушением прав ребенка, когда он слышит от своих родителей, что мужчина (женщина) — недостойные существа. 36% родителей считают, что в ДОУ соблюдают права детей; 64% -затруднились ответить на вопрос, так как соблюдение прав ребенка зависит, по-мнению родителей, от того какой это воспитатель и какая группа. 57% родителей уверенны, что дома они соблюдают права детей; 29% — затрудняются ответить, 14% — уверены, что не всегда соблюдают права ребенка дома, 14% — не ответили. Если бы в ДОУ был предложен учебно-практический цикл встреч, посвященный взаимосвязи прав взрослого и прав ребенка, то 57% родителей было бы любопытно поучаствовать; 36% — обязательно придут на такую встречу; 7% — с удовольствием пришли бы, но по-мнению родителей, больше всего на свете маленькие дети любят:   14% — игрушки;   50% — своих родителей;   36% — заботу, понимание, любовь;   7% — делать все со своими родителями;   7% — качать права;   7% — не ответили. 15. Выводы:
Таким образом, 79% родителей обследованных групп считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране. Наиболее важным родители считают соблюдать дома право на образование и полноценное развитие, наименее же важным считают — право на выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение; право на свободное время своих родителей. По-мнению большинства родителей «счастливое детство» — это полная и благополучная семья, любовь и взаимопонимание. 16. Рекомендации: Воспитателям: • Проводить просветительскую работу с родителями по ознакомлению их с правами ребенка; • Проводить совместные мероприятия с детьми и родителями;   Знакомить родителей с интересными и неординарными играми, в которые можно поиграть дома;   Подготовить памятки для родителей с перечнем интересных мест нашего города, куда можно сходить с ребенком;   Воспитателям группы №9 знакомить родителей с повседневной жизнью детей в ДОУ. Администрации: • Организовать и провести с родителями круглый стол по правам ребенка с приглашением сотрудников КДН. Родителям:    Стараться больше времени уделять ребенку, его внутреннем) миру, а не только количеству знаний и умений ребенка.    Регулировать свое поведение дома, исходя не только из своих интересов, но и интересов ребенка; Больше интересоваться нормативно-правовыми аспектами воспитания детей
Приложение 10
Аналитическая справка-отчет по проведенному анкетированию детей посещающих МБДОУ №81 «Гульчачак» 1.  Название работы: Анкета «Семья глазами ребенка»
2.      Сроки проведения: 16-21 января 2014 года.
3.      Объект работы: детско-родительские отношения.
4.      Субъект работы: дети старшего дошкольного возраста (36 человек).
5.      Кто проводил: Педагог-психолог ДОУ
6.      Кого привлек: Воспитатели группы №6
Воспитатели группы №8
7.      Кто поручил: годовой план ДОУ.
8.      Цель: Исследование детско-родительских отношений с позиции ребенка.
9.      Задачи:

  Уточнить степень привязанности ребенка к тому или иному родителю;   Проанализировать тип воспитания доминирующий в семье; Определить семьи группы риска.
10.Инструментарий:    Бланк анкеты для специалиста;    Листы бумаги;    Ручка. 11 .Где планируется использовать:    Ознакомление с результатами анкетирования воспитателей групп и родителей.    Для выявления возможных семей группы риска. Выработка рекомендаций.
12. Этапы работы: I.  Подготовительный (16 января) — подбор анкеты, определение состава семей детей, выявление неполных семей.
II.   Собственно проведение обследования (16 — 21 января) — проведение анкетирования с детьми.
III.      Количественная и качественная обработка данных анкет (21 — 25 января).
13.Условия проведения: анкетирование проводил психолог индивидуально с каждым ребенком в доброжелательной обстановке. 14 .Результаты: В анкетировании приняло участие 36 детей, 11 (31%) из которых воспитываются в неполных семьях. 67%о детей при ответе на вопрос «С кем ты живешь?» на первое место ставят маму; 22% — папу; 8% — бабушку; 3% — старшего брата. 97% детей любят проводить время дома, 3% детей (1 ребенок затруднился ответить); но тем не менее 11% детей не спешат вечером домой — 8% любят где-нибудь погулять, а 3% хотели бы подольше играть в садике, остальные 89% хотят поскорее вечером оказаться дома. 75% детей отмечают, что их родители часто с ними разговаривают; 3% — только когда ребенок слушается родителей, а если не слушается, то родители с ним не общаются; 3% — только отвечают на вопросы ребенка; 6% — не знают ответа на этот вопрос; 11% — отметили, что их родители не часто разговаривают с ними; 3% детей сказали, что только бабушка и дедушка часто общаются с ними. 86% детей отметили, что их родители общаются с ними ласково; 11% детей отметили, что родители общаются с ними ласково или сердито в зависимости от ситуации; 3% — мама разговаривает сердито, зато бабушка с дедушкой ласково. 97% детей чувствуют себя дома спокойно; 3% (1 ребенок) – чувствуют себя спокойно, когда играют и неспокойно, когда бесятся; 3% детей иногда бывает страшно дома. 22% детей отметили, что с ними чаще всего играет папа; 11% — чаще всего с ребенком играет мама; 50% — отметили, что чаще всего играют с братом или сестрой; 6% — отметили, что играют с гостями; 8% — отметили, что играют с бабушкой или дедушкой; 6%отметили домашних животных; 6% детей отметили, что играют одни. 56% детей сказали, что они гуляют всей семьей либо взрослые члены семьи гуляют с ребенком по очереди, по мере возможности; 19% — отметили, что с ними гуляют брат или сестра; 6% детей отметили, что с ними гуляют только бабушка или дедушка; 14% — гуляют только с мамой; 11% — гуляют только с папой; 1 ребенок сказал, что ему приходится иногда гулять одному. 39% детей сказали, что книги читает им мама; 8% — книги читают всей семьей или члены семьи читают книги по очереди; 11% — читают книги с братом или сестрой; 8% — читают книги с папой; 8% — читаю книги с бабушкой или дедушкой; 6% — читают сами; 1 ребенок сказал, что не читает дома вообще. На основе ответов детей можно сделать вывод, что 8% детей не получают достаточного внимания своих родителей, дети предоставлены заботам братьев-сестер либо бабушек-дедушек . 31% детей уверены, если они что-нибудь сломают, то мама обязательно будет ругать; 8% — уверены, что если они что-нибудь сломают, то папа будет ругать (1 из этих детей отмечает порку ремнем); 1 ребенок сказал, что ругать будет бабушка; 1 ребенок в ответе на этот вопрос не указал на жестокость родителя, но по ходу анкеты проговаривалось, что мама может сильно побить за непослушание. Таким образом, 2 детей — 6% подвергаются дома жестоким телесным наказаниям (М.Н., Х.Т.). 58% детей говорят, что родители сразу покапают приглянувшуюся им игрушку; 25%о детей твердо уверены, что родители откажут в покупке новой игрушки; 14% детей сказали, что покупка игрушки зависит от финансовых возможностей родителей; 6% детей отметили, что данный вопрос зависит полностью от решения папы, если папа одобрит, то покупка состоится. 39%о детей никому не расскажут, если их кто-то обидел или они просто расстроились; 39% детей расскажут об обиде папе и маме; 11% — расскажут только папе; 1 ребенок доверит только маме, а один только бабушке; 6% — иногда расскажут, а иногда промолчат. 72% детей часто проводят время в выходные вместе; 11%- иногда вместе отдыхают; 17% — ответили, что родители с ними никуда не ходят, не играют. 17% детей либо не помнят, что подарили им родители, либо отмечают, что родители ничего не дарят. 1 ребенок, сказал, что мама про подарки все время врет. 47% детей отмечают, что когда уже пора спать, родители им не разрешат играть, даже если очень хочется; 53% детей говорят, что родители разрешат им лечь позже и еще поиграть. 94% детей говорят, что их родители регулярно желают им спокойной ночи; 6% — не всегда желают спокойной ночи своим детям. Наиболее частые ответы на вопрос «у нас хорошая семья, потому что..»: 6% детей считают, что их семья хорошая, потому что добрая; 14% — семья хорошая, потому что дружная; 8% — потому что никто не ругается; 6% — потому что вместе; 14% — потому что есть ребенок и его любят. 15. Выводы: 8% детей не получают достаточного внимания своих родителей, дети предоставлены заботам братьев-сестер либо бабушек-дедушек (В.И.,К.М., Х.А.). 6% детей подвергаются дома жестоким наказаниям – (Х.Т., М.Н). 6% детей явно не хватает отцовского внимания, в течение беседы часто упоминается слово «папа»: В.И. — очень ждет папу, который всегда «в командировке», Х.Д. — зовет «папой» дедушку, который является для ребенка авторитетом и самым близким человеком ребенка. Обоим мальчикам не хватает внимания мам, оба на попечении бабушек и дедушек. 6% детей воспитываются в непостоянстве требований, отсутствии дома каких-либо норм – К.М., О.Л. 16.      Рекомендации:
Воспитателям:    Подготовить консультации о стилях воспитания в семье;    Наблюдать за детьми, у которых выявлены проблемы в семье;    Проводить совместные мероприятия с детьми и родителями;    Включать родителей в «садовскую» жизнь детей. Педагогу-психологу:    Взять на динамическое воспитание детей, где выявлены проблемы    воспитании;    Провести дополнительную диагностику по исследованию семей.

Пожаловаться 25 февраля 2014
Файлы
пед совет по правовому воспитанию.doc
HTML Войдите для скачивания файлов
Материалы по теме

Отправка ошибки

Текст ошибки:
Комментарий:
Используйте вашу учетную запись Яндекса для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
@mail.ru