В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

8-800-1000-299

Рабочая программа по обществознанию 7 класс

Анастасия Дюльдева Анастасия Дюльдева
Тип материала: Планирование
просмотров: 9210
Краткое описание
Цель рабочей программы: подготовка обучающихся к государственной итоговой аттестации по обществознанию через актуализацию знаний по основным темам курса.

Описание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Ездочное Чернянского района Белгородской области»
Рабочая программа по обществознанию 7 класс Базовый уровень Составлена учителем истории и обществознания Дюльдевой Анастасией Евгеньевной Iквалификационная категория
2013-2014 учебный год
1. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Авторской программы по обществознанию (авторы Л.Н. Боголюбов и др.), которая включена в сборник: Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы. – М.: Просвещение, 2011. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. В 7 классе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся. Первой изучается тема, которая показывает специфику отношений в ближнем социальном окружении (тема «Ты и другие люди».) Тема «Человек и закон» представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определенной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм, в том числе правовых, в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и отдельно о правах ребенка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки к выполнению воинского долга. Тема «Человек и экономика» дает представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики – производства, в процессе которого реализуется ее важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики – потребителей и производителей. Тема «Человек и природа» раскрывает нравственные и правовые аспекты отношения к природе. На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом «История» и другими учебными дисциплинами. Изучение обществознания (включая экономику и пра­во) в основной школе направлено на достижение следу­ющих целей и задач: развитие личности в ответственный период социаль­ного взросления человека (11—15 лет), ее познаватель­ных интересов, критического мышления в процессе вос­приятия социальной (в том числе экономической и пра­вовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического обра­за мышления, способности к самоопределению и саморе­ализации; • воспитание общероссийской идентичности, граждан­ской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Фе­дерации; освоение на уровне функциональной грамотности сис­темы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оце­ниваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования об­щественных отношений; механизмах реализации и защи­ты прав человека и гражданина; овладение умениями познавательной, коммуникатив­ной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; формирование опыта применения полученных зна­ний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероиспове­даний, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений. Изменения, внесенные в рабочую программу Содержание курса авторской программы по обществознанию (авторы Л.Н. Боголюбов и др.) устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 7 класса:
класс
Объем учебного времени
Человек и другие люди
Человек и закон
Человек и экономика
Человек и природа
Резерв
7класс
35 часов
5 ч.
11 ч.
10 ч.
4 ч.
5 ч.
В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала:
класс
Объем учебного времени
Человек и другие люди
Человек и закон
Человек и экономика
Человек и природа
Итоговый урок
7класс
35 часов
6 ч.
12 ч.
11 ч.
5 ч.
1 ч.

Изменение распределения учебного материала по обществознанию в 7 классе предусматривается за счет резерва учебного времени, в том числе по темам: «Человек и закон» — 1 ч., «Человек и экономика» — 1 ч., «Человек и природа» — 1 ч., «Обобщение» — 1 ч. Изменения, внесенные в рабочие программы соответствуют допустимому минимуму (не более 20 %). Данные изменения не влияют на освоение программного материала. Учебно-методический комплект Программа:
Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы. – М.: Просвещение, 2011. Учебник:
Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2009. – 256 с. Рабочая тетрадь:
Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь, 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа Рабочая программа рассчитана на 35 часов из расчета 1 час в неделю. Формы организации учебного процесса, текущего и итогового контроля, промежуточной и итоговой аттестации учащихся: 1. Индивидуальная форма работы
Работа с картиной, рассказ учащихся по тексту учебника, самостоятельно подготовленное сообщение, составление самостоятельных рассказов (по источникам: текст и иллюстрации учебника, рассказ-объяснение учителя, сведения из прочитанных книг, фильмов). 2. Групповая
Парная работа, работа с иллюстрацией, хрестоматиями.
3. Фронтальная
Работа с книгой, беседа по теме, дискуссия.
4. Тестирование
В связи с необходимостью подготовки учащихся к ЕГЭ проводиться тестирование по контрольно-измерительным материалам, в соответствии с темами учебника и программы. На выполнение тестовых тематических заданий отводится 7-15 минут. На выполнение заданий к уроку обобщения отводиться 40-45 минут. Выбор системы оценки диктуется целью тестирования и видом педагогического контроля. Оценивание результатов тестирования: — 85% от максимальной суммы баллов – оценка «5» — 65-85% — оценка «4» — 45-65% — оценка «3» — 0-45% — оценка «2» За ответы в уровне С ученику может быть выставлена отдельная оценка. Используемые виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый. Текущий контрольпозволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Текущий контроль осуществляется в виде тестирования. Промежуточный контрольпроводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку. Формой промежуточного контроля является тест. Итоговый контрольосуществляется в виде итогового тестирования по материалу, изученному за курс 7 класса.
2. Требования к уровню подготовки учащихся Программа предусматривает формирование у учащих­ся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом на­правлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования явля­ются: — умение сознательно организовывать свою познава­тельную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); — владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование эти­ческим нормам и правилам ведения диалога; — выполнение познавательных и практических зада­ний, в том числе с использованием проектной деятельнос­ти, на уроках и в доступной социальной практике, рас­считанных на: — использование элементов причинно-следственного анализа; — исследование несложных реальных связей и зависи­мостей; — определение сущностных характеристик изучаемого объекта; — выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; — поиск и извлечение нужной информации по задан­ной теме в адаптированных источниках различного типа; — перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познава­тельной и коммуникативной ситуации; — объяснение изученных положений на конкретных примерах; — оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том чис­ле для корректировки собственного поведения в окружа­ющей среде, следование в повседневной жизни этическим и правовым нормам, выполнение экологических требова­ний; — определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
3. Календарно тематическое планирование
№ п/п Наименование раздела и тем Дата проведения Элементы содержания Тип урока Домашнее задание Примечание
план
факт
Тема 1. Человек и другие люди — 6 ч.
1 Межличностные отношения.

Межличностные отношения. Сотрудничество. Соперничество. Урок изучения нового материала
§ 1, вопросы с. 17-18; задания 3-4 с. 18
2 Социальные группы (большие и малые).Тест по теме «Межличностные отношения»
Социальные группы. Одноклассники, сверстники, друзья. Лидеры. Комбинированный
§ 2, изучить с. 31; задание 4 или 9 с. 30-31
3 Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Тест по теме «Социальные группы»

Общение. Цели общения. Средства общения. Комбинированный
§ 3, вопросы с. 41; изучить с. 42-43; 1 задание на выбор с. 41-42
4 Человек среди других людей. Тест по теме «Общение – форма отношения человека к окружающему миру»

Солидарность. Лояльность. Толерантность. Взаимопонимание. Урок изучения нового материала
§ 4, изучить с. 56; учить понятия и термины
5 Конфликты, причины их возникновения. Тест по теме «Человек среди других людей»

Конфликт. Причины конфликтов. Разрешение конфликтов. Урок изучения нового материала
§ 4, задания 1-2 с. 54; вопросы с. 54
6 Повторение по теме «Человек и другие люди». Входной контроль. Обобщение темы «Человек и другие люди»

Обобщающий урок
повторить главу I; повторить понятия и термины
Тема 2. Человек и закон – 12 ч.
7 Социальные нормы. Многообразие правил поведения.
Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуал, традиции, этикет, манеры. Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Социальные нормы в процессе общественных отношений. Социальная ответственность.
Урок изучения нового материала
§ 5, индивидуальные задания по выбору уч-ся

8 Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Тест по теме «Социальные нормы. Многообразие правил поведения»

Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права.
Комбинированный
§ 6, вопросы 1-3 с. 76; задание 2 или 3 с. 76

9 Права ребенка и их защита. Тест по теме «Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантия»

Права ребенка и их защита. Урок изучения нового материала
§ 6, изучить с. 247-251; вопрос 5 с. 76
10 Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений.
Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Урок-беседа
§ 7, вопросы с. 85; подготовить мультимед. презентацию

11 Защита Отечества. Долг и обязанность.
Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество.
Урок-практикум
§ 8, вопросы с. 94; задания 2-3 с. 95

12 Международно-правовая защита жертв войны. Тест по теме «Защита Отечества. Долг и обязанность»

Урок изучения нового материала
изучить с. 96; задания 4-5 с. 95-96
13 Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека.
Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение.
Урок-исследование
§ 9, учить понятия и термины; вопросы с. 107

14 Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека.
Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение. Урок изучения нового материала
§ 9, изучить с. 108; задание 1 с. 107
15 Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду.Рубежный контроль

Виды нормативно – правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность.
Комбинированный
§ 10, вопросы 1-4 с. 117; задание 1 с. 117

16 Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних. Тест по теме «Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду»

Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности Урок-диспут
§ 10, изучить с. 251-255; задание 3 или 4 с. 117
17 Защита правопорядка. Тест по теме «Защита правопорядка»

Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан.
Урок изучения нового материала
§11, учить понятия и термины; 2 задания на выбор с. 127-128

18 Повторение по теме «Человек и закон». Обобщение темы «Человек и закон»

Обобщающий урок
повторить главу II; повторить понятия и термины
Тема 3. Человек и экономика – 11 ч.
19 Экономика и ее роль в жизни общества.
Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.
Урок изучения нового материала
§ 12, изучить с. 137; вопросы с. 136

20 Экономика и ее роль в жизни общества. Тест по теме «Экономика и ее основные участники»

Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.
Урок-беседа
§ 12, задания 3,5 с. 136-137

21 Мастерство работника.
Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.
Комбинированный
§ 13, учить понятия и термины; задание 5 или 7 с. 150

22 Производство, производительность труда. Тест по теме «Мастерство работника»

Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Урок изучения нового материала
§ 14, изучить с. 161; задания 2 (4 или 5) с. 160

23 Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Тест по теме «Производство, производительность труда»

Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринимательства.
Комбинированный
§ 15, вопросы с. 168; 1 задание на выбор с. 168

24 Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Тест по теме «Виды бизнеса»

Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли.
Урок изучения нового материала
§ 16, вопросы 1-4 с. 178; изучить с. 179

25 Реклама в современной экономике.
Реклама. Урок-практикум
§ 16, задание 6 с. 178 или подготовить мультимед. презентацию
26 Деньги.
Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
Урок-презентация
§ 17, вопросы с. 188; задание 3 или 5 с. 188-189

27 Экономика современной семьи. Тест по теме «Деньги»

Семейный бюджет. Сущность, формы страхования.
Урок изучения нового материала
§ 18, 3 задания на выбо с. 197-198

28 Экономика современной семьи. Тест по теме «Экономика современной семьи»

Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Комбинированный
§ 18, вопросы 4- 5 с. 197; составить бюджет своей семьи

29 Повторение по теме «Человек и экономика». Обобщение темы «Человек и экономика»

Обобщающий урок
повторить главу III; индивидуальные задания по выбору уч-ся
Тема 4. Человек и природа – 5 ч.
30 Человек – часть природы. Взаимодействие человека и природы.
Человек – часть природы. Взаимодействие человека и природы.
Урок изучения нового материала
выполнить задание 1 или 3 с. 212

31 Охранять природу – значит охранять жизнь.
Главные правила экологической морали
Урок-практикум
§ 20, вопрос 2 с. 222; задание 2 с. 222

32 Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.
Земля. Природные ресурсы.
Комбинированный
§ 19,вопросы 5-7 с. 212; подготовить сообщение или мультимед. презентацию

33 Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды.
Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранной деятельности.
Урок изучения нового материала
§ 21, задание 2 с. 234; вопросы 4-6 с. 234

34 Повторение по теме «Человек и природа». Итоговый контроль за курс 7 класса


Обобщающий урок
повторить главу IV; изучить с. 235; задание 1 с. 234

35 Итоговое повторение «Человек и общество»

Итогово-обобщающий урок
повторить изученный материал


4. Содержание программы учебного предмета Тема 1. Человек и другие люди (6 ч)
Межличностные отношения. Роль чувств в отношени­ях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Социальные группы (большие и малые). Одноклассни­ки, сверстники, друзья. Группы формальные и нефор­мальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение — форма отношения человека к окружающе­му миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Человек среди других людей. Солидарность, лояль­ность, толерантность, взаимопонимание. Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт. Тема 2. Человек и закон (12 ч) Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового ста­туса несовершеннолетних. Механизмы реализации и за­щиты прав и свобод человека и гражданина. Понятие правоотношений. Признаки и виды правона­рушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопоря­док в обществе. Закон и справедливость. Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная ар­мия. Военная служба. Важность подготовки к исполне­нию воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны. Дисциплина — необходимое условие существования об­щества и человека. Общеобязательная и специальная дис­циплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисципли­на, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних. Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция, Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Тема 3. Человек и экономика (11 ч) Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики — потребители, производители. Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессио­нального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производи­теля. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпри­нимательской деятельности. Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгод­ного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современ­ной экономике. Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники дохо­дов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Прин­ципы рационального ведения домашнего хозяйства. Тема 4. Человек и природа (5 ч) Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды. Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные прави­ла экологической морали. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Законы Российской Федерации, направленные на охра­ну окружающей среды. Участие граждан в природоохра­нительной деятельности. Итоговое повторение (1ч)
5. Формы и средства контроля · написание эссе;
· письменный опрос;
· устный опрос;
· мини-проект;
· самостоятельная работа;
· словарная работа;
· тестирование: тест по теме «Межличностные отношения»; тест по теме «Социальные группы»; тест по теме «Общение – форма отношения человека к окружающему миру»; тест по теме «Человек среди других людей»; обобщение темы «Человек и другие люди»; тест по теме «Социальные нормы. Многообразие правил поведения»; тест по теме «Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантия»; тест по теме «Защита Отечества. Долг и обязанность»; тест по теме «Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека»; тест по теме «Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду»; тест по теме «Защита правопорядка»; обобщение темы «Человек и закон»; тест по теме «Экономика и ее основные участники»; тест по теме «Мастерство работника»; тест по теме «Производство, производительность труда»; тест по теме «Виды бизнеса»; тест по теме «Деньги»; тест по теме «Экономика современной семьи»; обобщение темы «Человек и экономика»; итоговый контроль за курс 7 класса
Оценивание результатов тестирования: — 85% от максимальной суммы баллов – оценка «5» — 65-85% — оценка «4» — 45-65% — оценка «3» — 0-45% — оценка «2»
ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ Обобщение темы «Человек и другие люди» Вариант 1 А 1. Чувство, прямо пропорциональное симпатии:
1. Стереотип 2. Антипатия 3. Уважение 4. Любовь
А 2. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:
1. Знакомство 2. Компромисс 3. Апатия 4. Дружба
А 3. Быть лидером – значит :
1. Быть членом группы 2. Брать на себя руководство группой
2. Знать всех челнов группы 4. Выполнять групповые нормы
А 4. Примером неречевого общения может служить:
1. письмо другу 2. улыбка при встрече друзей
3. Разговор пассажиров автобуса 4. Беседа с родителями
А 5. Что необходимо доя перехода конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие?
1. Инцидент 2. Перерыв в общении 3. План решения конфликта 4. Стереотип
А 6. Верны ли суждения о санкциях:
А. Санкции могут быть только поощрительными.
Б. Для поощрения и поддержки человеку необходимы только материальные стимулы.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 7. Верны ли суждения о целях общения:
А. Целью общения является общение ради самого общения.
Б. В ходе общения человек получает и передает информацию.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 8. Верны ли суждения об особенностях общения между старшими и младшими:
А. В общении между родителями и детьми обе стороны нуждваются в чуткости и внимании.
Б.В общении младших и старших никогда не может возникнуть конфликтная ситуация.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 9. Верны ли суждения о поведении участников конфликтной ситуации:
А. Избегание конфликта является одним из вариантов поведения в конфликтной ситуации.
Б. В конфликтной ситуации одна из сторон может идти на уступки, стремясь сгладить противоречия.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 10. Верны ли суждения о конфликтах:
А. Конфликты бывают конструктивными и неконструктивными.
Б. Наилучшим исходом конфликтов можно считать интеграцию.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
В 1. Заполните пропуск в предложении:
Слово серебро — … золото. Ответ: _________________
В 2. Установите соответствие между этапами конфликта и их примерами. К каждой позиции, данной в
первом столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1.Возникновение конфликтной ситуации А. попытка царевича Алексея укрыться при дворе
австрийского императора
2.Проявление конфликтного поведения Б. Верховный суд приговорил царевича Алексея к казни
3.Углубление конфликта В. Равнодушное отношение царевича Алексея УК делам
Петра I
4.Разрешение конфликта Г. Объединение вокруг царевича всех, кому деяния Пет-
ра
1 2 3 4




В 3. Найдите в приведенном списке качества, которые характеризуют лидера группы:
1. хорошая успеваемость
2. физическое превосходство
3. способность увлечь за собой
4. готовность взять ответственность на себя
5. боязнь самостоятельно принять решение
С 1. Приведите два варианта разрешения конфликта. Проиллюстрируйте их примерами.
С 2. Что отличает членов одной группы от другой?
ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ Обобщение темы «Человек и другие люди» Вариант 2. А 1. Особенная связь человека с окружающими людьми:
1. Межличностные отношения 2. Чувства 3. Эмоции 4. Конфликт
А 2. Отношения между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к контакту:
1.знакомство 2. Антипатия 3. Дружба 4. Приятельство
А 3. Чем отличается один народ от другого?
1. Занятиями людей 2. Традициями, фольклором 3. Устройством государства, 4. Религией
А 4. Деловое общение характеризуется:
1. Соблюдением этикета 2. Выражением эмоций
3. Дружеским тоном общения 4. Неформальным поведением
А 5. Причиной наиболее острых конфликтов, перерастающих межличностные отношения, являются:
1.Противоположные интересы 2. Эмоциональные барьеры
3. Моральные барьеры 4. Различное положение в обществе
А 6. Верны ли суждения о стереотипах:
А. Стереотип – это многообразие представлений о людях, их действиях, поступках.
Б. Стереотип отражает нестандартность поведения человека.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 7. Верны ли суждения о групповых нормах:
А. Групповые нормы существуют только в формальных группах.
Б. Групповые нормы могут различаться в разных группах.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 8. Верны ли суждения о санкциях:
А. Санкции являются средством охраны групповых норм.
Б. Санкции носят исключительно порицательный характер.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 9. Верны ли суждения об общении:
А. Главным в общении является передача информации.
Б. Основным средством общения является речь.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 10. Верно ли, что:
А. Любой конфликт может быть разрешен с помощью уступок.
Б. В любом конфликте одна из сторон всегда права.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «антипатия».
Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1.Комплимент 2. Злость 3. Грубость 4. Презрение 5. Враждебность 6. Неприязнь
В 2. Какие из приведенных групп человек выбирает сам?
1. Семья 2. Спортивная секция 3. Место работы 4. Технический кружок 5. Класс 6. Нация
В 3. Установите соответствие между этапами конфликта и их примерами. К каждой позиции, данной в
первом столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1. Подчинение А. брат с сестрой смогли договориться о взаимной помощи в выполне-
нии домашнего задания
2. Компромисс Б. старший ученик отобрал мяч у младшего школьника на прогулке
3. Прерывание конфликтных
Действий В. в ходе спора братья раздели между собой выполнение домашних
обязанностей
4. Интеграция Г. столкнувшись с грубостью, ученик перестал перестал посещать
спортивную секцию
1 2 3 4




С 1. Приведите два варианта разрешения конфликта. Проиллюстрируйте их примерами.
С 2. Что отличает членов одной группы от другой?

РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ Вариант 1. А 1. Определенный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и
морали или требованиям какой-либо организации:
1. Закон 2. Обязанность 3. Дисциплина 4. Долг
А 2. Дисциплина, основанная на страхе:
1. Общеобязательная 2. Внешняя 3. Самодисциплина 4. Специальная
А 3. Верны ли суждения о внешней дисциплине?
А. Внешняя дисциплина – это дисциплина, основанная на законах, принятых государством.
Б. Внешняя дисциплина основана на внутреннем самоконтроле.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верно ли, что:
А 1. Сознательную дисциплину надо в себе воспитывать.
Б. В самовоспитании человек сам устанавливает себе правила поведения?
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Установите соответствие между видами дисциплины и их примерами. К каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго.
1. Общеобязательная дисциплина А. соблюдение режима дня
2. Внутренняя дисциплина Б. своевременный выезд наряда милиции
3. Внешняя дисциплина В. переход улицы на зеленый свет
1 2 3




РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ Вариант 2. А 1. Дисциплина, основанная на осознанном решении самого человека:
1. Внешняя 2. Специальная 3. Технологическая 4. Внутренняя
А 2. Исполнение правил, установленных государством:
1. Общеобязательная дисциплина
2. Внешняя дисциплина
3. Самодисциплина
4. Специальная дисциплина
А 3. Верны ли следующие суждения о воле?
А. Воля помогает преодолеть слабость, привычку не доводить до конца трудные дела.
Б. Воля помогает в случае неудачи не опускать руки.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верно ли, что:
А. Человек обязан знать все законы.
Б. Внешняя дисциплина более надежно оберегает от нарушения закона?
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Что из перечисленного списка соответствует специальной дисциплине?
1. Переход улицы на зеленый свет
2. Выполнение солдатом приказа командира военной части
3. Запрет на курение в общественных местах
4. Соблюдение законов государства
5. Обязанность платить налоги
6. Соблюдение правил соревнований
Итоговый контроль за курс 7 класса Вариант 1.
1.Какой период принято понимать под подростковым возрастом? 1) 9-13 лет 2) 12-15 лет 3) 10-11 лет 4) 10-16 лет 2.Какие черты свойственны только человеку обладающему интеллектом? 1) способность выделить главное 2) анализировать 3) писать 4) читать 5) находить решения 3.Что из перечисленного не относиться к общим способностям? 1) трудолюбие 2) собранность 3) музыкальные способности 4) наблюдательность 4.Чувства — это... 1) эмоциональная реакция 2) переживания 3) высший вид эмоций 4) временное состояние 5.Какое из перечисленных качеств не относятся к элементам лидерства (по С.Н. Паркинсону)? 1) воображение 2) притяжение 3) знание 4) легкомыслие 5) талант 6)решимость 6.Что не является проблемой подросткового возраста? 1) самостоятельность 2) распущенность 3) преступность 4) употребление наркотиков 7.Как называется бескорыстная забота о благе других людей, противоположная эгоизму? 1) самолюбие 2) альтруизм 3) эгоцентризм 4) альтернатива 8. Примером толерантного поведения является: а) конфликт на национальной почве; б) переход из одной религии в другую; в) совместная мирная поездка на футбольный матч фанатов разных клубов; 4) нетерпимое отношение к обычаям, поведению, идеям других людей. 9. Привлечение к административной ответственности последует за: 1) курение в школьном дворе 2) отказ уступить место в транспорте пожилому человеку 3)отказ выполнять правила трудового распорядка 4) нецензурная брань в общественном месте 10. К личным правам граждан относят: 1) право на свободу слова 2) право на охрану здоровья 3) право на жизнь 4) право на образование 11. Молодёжная культура – это: 1) часть общей культуры нации, присущая социальной группе – молодёжи. 2) культура молодёжной моды 2) ценности, типы и взгляды молодёжи 3) субкультура, являющаяся частью общекультурной составляющей нации 12. Верны ли следующие суждения: А. У подростка возникает потребность в независимости и необходимости самостоятельно принять решения. Б. На рост подростка влияет правильный режим жизни: режим труда, отдыха, сна, питания, физического воспитания и спорта. 1)верно толькоА; 2)верно только Б; 3)верны А и Б ;4) А и Б неверны В 1. Соотнеси жизненные задачи стоящие перед подростком, и конкретные действия по их выполнению:
А.Принятие собственной внешности и умение эффективно управлять телом
Б.Достижение эмоциональной независимости от родителей и взрослых
1)девочка помогает маме ухаживать за маленькой сестрёнкой;
2)сын пришёл к отцу, чтобы разобраться в ссоре и помириться;
3) занятия в секции художественной гимнастики.
В 2. Соотнести названия видов чувств и их определения:
А)аффект Б) интеллект В) характер Г)воля Д)настроение
1)общее состояние переживаний человека
2)способность к познанию и логическому мышлению
3)способность осуществлять свои желания, поставленные перед собой цели
4)индивидуальное сочетание свойств личности
5)бурная кратковременная эмоциональная реакция в ответ на сильный раздражитель
В 3.Верны ли следующие суждения. Свою точку зрения объяснить.
А.Соблюдая законы и нормы морали, подросток может избежать все факторы риска современного общества.
Б.Соблюдая определённые правила поведения, подросток может избежать основные опасности, существующие в современном обществе.
1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
В 4. Соотнесите имена учёных и разработанные ими проблемы.
1)Гиппократ
А) понятие подросткового возраста
2)Ницше
Б) понятие темперамента
3)Хэвигхерст
В) формулировка жизненных задач подростка
4)Руссо
Г) учение о сверхчеловеке
5)Паркинсон
Д) основные элементы лидерства
1 2 3 4 5
В 5.Определите неверные высказывания:
1)молодёжь в современной России — одна из самых малочисленных групп
2)отстаивание своего мнения по отношению к мнению группы называется конформизмом
3)межличностные отношения возникают в малой группе между хорошо знакомыми людьми в процессе их общения
4)несовершеннолетние испытывает со стороны родственников прямое и косвенное влияние.
В 6. Соотнесите типы темперамента и их характеристики:
А)холерик
1.постоянство, терпеливость, медлительность
Б)сангвиник
2.страстность, целеустремлённость, агрессивность
В)флегматик
3.жизнерадостность, общительность, поверхностность
Г)меланхолик
4.чувствительность, мнительность, застенчивость

1 2 3 4

Итоговый контроль за курс 7 класса Вариант 1. 1.Как называется бурная кратковременная эмоциональная реакция (гнев, ужас), возникающая, как правило, в ответ на сильный раздражитель?
1) эффект 2) эмоции 3) аффект 4) чувства
2.Какие черты характерны для ребенка подросткового возраста? Выберите неправильный ответ.
1) непослушание 2) покорность
3) своеволие 4) самостоятельность
3.Лидер это....
1) Самый известный член группы
2) Самый авторитарный член группы
3) Самый авторитетный член группы
4.Кто из перечисленных не является политическим лидером?
1) Путин В.В. 2) Жириновский В.В. 3) Медведев Д.А. 4) Басков Н.Н.
5.Каков средний возраст полового созревания?
1) 11 лет 2) 12 лет 3) 13 лет 4) 14 лет
6.Что может быть «высокой», «нормальной», «низкой»?
1) воспитанность
2) самооценка
3) рост
4) вес
7. Понятие «конформизм» означает:
1) отстаивание своей собственной точки зрения;
2) изменение своего мнения или поведения под влиянием группы;
3) противопоставление своего мнения или поведения группе;
4)навязывание отдельному человеку правил поведения.
8. В составе социальной группы у человека:
1) формируются определенные ценности;
2) вырабатываются правила и нормы поведения;
3) формируется речь;
4) верно все перечисленное.
9. Определите инфантильное поведение:
1) молодой человек подрабатывает на почте в свободное от учебы время;
2) молодой человек отказывается от выбора профессии, предоставив принять решение родителям;
3) юноша берет на себя заботу о больной матери;
4) молодой человек занимается предпринимательской деятельностью;
10. Нарушение правил дорожного движения влечет за собой ответственность по:
1) уголовно — процессуальному кодексу
2) кодексу об административных правонарушениях
3) гражданскому кодексу
4) уголовному кодексу
11. К политическим правам относят:
1) право на жизнь
2) право на жильё
3) право на передвижение
3) избирательное право
12. Верны ли следующие суждения:
А. В сложном переходном возрасте легче и проще учиться на чужих ошибках, чем на своих.
Б.Подростки активно реагируют на изменение своего тела и внешнего облика, поэтому они начинаютусиленно заботиться о своей внешности.
1)верно только А; 2)верно Б; 3)верны А, Б; 4) оба неверны
В 1. Соотнеси жизненные задачи стоящие перед подростком, и конкретные действия по их выполнению:
А.Формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками
Б.Подготовка к трудовой деятельности
1)юноша подрабатывает на почте, чтобы купить мобильный телефон;
2)сын пришёл к отцу, чтобы разобраться в ссоре и помириться;
3)в походе мальчики поставили палатки, помогли девочкам принести воду для ужина.
А Б
В 2. Соотнести названия видов чувств и их определения:
А)аффект Б)эмоции В)чувства Г) стресс Д)настроение 1)общее состояние переживаний человека
2)особая форма отражения психикой окружающего мира через переживания
3)физиологическая реакция организма в ответ на напряжённую и неожиданную обстановку
4)отношения к миру, людям, событиям
5)бурная кратковременная эмоциональная реакция в ответ на сильный раздражитель

1 2 3 4 5
В 3. Верны ли следующие суждения. Свою точку зрения объяснить.
А.Имея нормальное здоровье, подросток может избежать все факторы риска современного общества.
Б.Подросток постоянно находится в обществе риска.
1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны

В 4. Соотнесите имена учёных и разработанные ими проблемы.
1) Руссо
А) учение о сверхчеловеке
2) Паркинсон
Б) основные элементы лидерства
3 )Хэвигхерст
В) формулировка жизненных задач подростка
4) Гиппократ
Г) понятие подросткового возраста
5) Ницше
Д) понятие темперамента

1 2 3 4 5
В 5. Определите неверные высказывания:
1)подросток испытывает со стороны окружающих прямое и косвенное влияние
2)нетерпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, мнениям, верованиям наз-ся толерантностью
3)межличностные отношения характерны между большими и малыми социальными группами
4)молодёжь в современной России- одна из самых многочисленных групп.
В 6. Соотнесите типы темперамента и их характеристики:
А) меланхолик
1.энергичность, подвижность, конфликтность, «ни минуты покоя»
Б) флегматик
2.увлечённость, жизнерадостность, общительность, «доверяй, но проверяй»
В) сангвиник
3.чувствительный, легкоранимый, хороший друг, низкая работоспособность-«не навреди»
Г) холерик
4.терпеливость, активность, надёжность, медлительность- «не торопи»
1 2 3 4

Тест по теме «Межличностные отношения» Вариант 1. А 1. Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего вызывают :
1. Антипатию 2. Негатив 3. Симпатию 4. Отрицание
А 2. Наиболее распространенный вид межличностных отношений:
1. Дружба 2. Знакомство 3. Приятельство 4. Товарищество
А 3. Верны ли суждения о стереотипах в межличностных отношениях?
А. Стереотипы дают упрощенное или обобщенное представление о человеке или группе
Б. попав в плен стереотипа, легко заблудиться.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верны ли суждения об антипатии?
А. Обычно антипатия – следствие отрицательных чувств.
Б. Антипатия противоположна симпатии.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Заполните схему.
Межличностные отношения

_____________ приятельство товарищество дружба
С 1. Межличностные отношения отличаются от всех иных контактов людей тем, что носят обоюдный
характер. Приведите три примера этой особенности.
С 2. Назовите виды межличностных отношений. Дайте характеристику одного из видов.
Тест по теме «Межличностные отношения» Вариант 2. А 1.Под межличностными отношениями понимают особую связь человека
1. С животными 2. С техникой 3. С окружающими людьми 4. С природой
А 2.Что из перечисленного является самым высоким уровнем межличностных отношений?
1. Знакомство 2. Приятельство 3. Дружба 4. Товарищество
А 3. Верно ли, что:
А. Симпатия – внутренне расположение, привлекательность.
Б. Человек, вызывающий симпатию, обладает положительными качествами.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верно ли, что :
А. Личные отношения ограничены заданными формальными правилами.
Б. Официальные отношения связаны с соблюдением каких-либо формальностей.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Установите соответствие между видами отношений и их примерами. К каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую из второго столбца.
1. личные А. отношения директора и учителя
2. официальные Б. отношения между двумя братьями
В. разговор друзей на улице
Г. обращение адвоката к судье
1 2


С 1. Межличностные отношения отличаются от всех иных контактов людей тем, что носят обоюдный
характер. Приведите три примера этой особенности.
С 2. Назовите виды межличностных отношений. Дайте характеристику одного из видов.
Тест по теме «Социальные группы» Вариант 1. А 1. Правила, по которым живет группа:
1. Законы 2. Моральные нормы 3. Правовые нормы 4. Групповые нормы
А 2. Человек, который берет руководство группой на себя:
1. Отличник 2. Противник 3. Лидер 4. Спортсмен
А 3. Верно ли суждение о признаках группы?
А У членов группы могут быть условные знаки принадлежности к группе.
Б. Каждая группа имеет свои правила.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верно ли суждение о поощрениях и наказаниях?
А. Поощрения и наказания должны быть формально оформлены.
Б. За нарушение правил человека могут исключить из группы.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию
«поощрение». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1. Похвала 2. Премия 3. Увольнение 4. Грамота 5. Повышение 6. Одобрение
С 1. Что такое групповые нормы? Приведите примеры групповых норм.
С 2. Приведите примеры групп, которые вы выбираете и в которые входите не по своему выбору.
Тест по теме «Социальные группы» Вариант 2. А 1. К какой социальной группе человек принадлежит с момента рождения?
1. Семья 2. Класс 3. Коллектив 4. Группа детского сада
А 2. Правила, по которым живет группа:
1. Закон 2. Кодекс 3. Норма 4. Регламент
А 3. Верны ли суждения о лидерстве?
А. лидер заставляет младших делать то, что он хочет.
Б. лидер помогает другим членам группы, дает полезные советы, ведет за собой.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верно ли, что:
А. Противоправные групповые действия усугубляют вину отдельного человека.
Б. Ответственность за собственное поведение человека в любой группе всегда лежит на нем?
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Что характеризует лидера группы?
1. Особая манера одеваться 2. Быстрая речь 3. Хорошая успеваемость 4. Умение вести за собой
5. Способность отвечать за свои поступки 6. Готовность прийти на помощь
С 1. Что такое групповые нормы? Приведите примеры групповых норм.
С 2. Приведите примеры групп, которые вы выбираете и в которые входите не по своему выбору.
Тест по теме «Общение – форма отношения человека к окружающему миру» Вариант 1. А 1. Взаимные деловые или дружеские отношения людей:
1. Общение 2. Ритуал 3. Деятельность 4. Нормы
А 2. Какие качества особенно ценятся в общении?
1. Умение интересно рассказывать 2. Умение слушать 3. Умение рассмешить
4. Умение сопровождать рассказ мимикой и жестами
А 3. Верны ли суждения об общении?
А. Существует как речевое, так и неречевое общение.
Б. даже общеизвестные вежливые слова могут оскорбить человека.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верны ли суждения о целях общения?
А. В ходе общения люди стремятся поделиться своими знаниями, опытом, чувствами.
Б. Целью общения часто является само общение.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Найдите в приведенном ниже списке примеры неречевого общения:
1. Приглашение в гости 2. Рукопожатие с приятелем 3. Беседа с учителем 4. Скучающий вид 5. Письмо бабушке 6. Прощальный взмах рукой
С 1. Что такое общение? Какую роль играет общение в развитии человека?
С 2. Назовите виды неречевого общения.
Тест по теме «Общение – форма отношения человека к окружающему миру» Вариант 2. А.1. выработанный обычаем или установленный порядок совершения чего-либо:
1. общение 2. Ритуал 3. Традиция 4. Табу
А 2. Что из перечисленного осложняет отношения старших к младшим?
1. Взаимное уважение 2. Стремление предостеречь от ошибок 3. Стремление передать свой жизненный опыт 4. Неумение понять друг друга
А 3. Верны ли суждения о средствах общении?
А. В общении человека большую роль играет мимика.
Б. Важное средство общения, передающее информацию – жест.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верно ли, что:
А. Часто в общении является умение слушать собеседника.
Б. Общение не допускает конфликта между людьми.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Найдите в приведенном ниже списке примеры особенностей общения младших со старшими:
1. Обязательное возникновение конфликта 2. Уважение к возрасту старших
3. Склонность с пониманием относиться к фантазиям младших 4.Общение подразумевает полное равенство 5. Для родителей их дети всегда выступают в роли ребенка
С 1. Что такое общение? Какую роль играет общение в развитии человека?
С 2. Назовите виды неречевого общения.
Тест по теме «Человек среди других людей» Вариант 1 А1.Способность обеих сторон идти на уступки для урегулирования разногласий:
1.Сотрудничество 2.Избегание 3.Приспособление 4.Компромисс
А2. Случай, происшествие, недоразумение:
1.Инцидент 2.Конфликт 3.Аргумент 4.Поведение
А3.Верно ли, что:
А.наиболее острые конфликты происходят из-за моральных барьеров;
Б. несправедливость высказывания может привести к конфликту?
1.Верно только А 2. верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А4.Верны ли суждения о поведение участников в конфликтной ситуации:
а)стремление выйти из конфликтной ситуации, не решая ее, не уступая, но и не настаивая на своем, -это компромисс;
б)непогашенный конфликт может вспыхнуть вновь с еще большей силой?
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
В1. Найдите в приведенном ниже списке примеры советов, помогающих разрешить конфликтную
ситуацию.
1. Проявляйте упорство в разрешении конфликтов.
2. Уступка – признак слабости, избегайте уступок.
3. Обратитесь за объективной оценкой конфликта к нейтральному человеку.
4. Дайте волю своим эмоциям.
5. Попытайтесь посмотреть на конфликт с точки зрения другой стороны.
6. Умейте прощать слабости других людей.
С 1. Назовите три причины конфликтов.
С 2. Назовите варианты поведения в конфликтных ситуациях. Какой из вариантов может привести к
разгоранию конфликта с новой силой? Почему?
С 3. Приведите два варианта разрешения конфликта. Проиллюстрируйте каждый из них примером.
Тест по теме «Человек среди других людей» Вариант 2. А 1. Что из перечисленного соответствует понятию»конфликт»?
1. Столкновение противоположных интересов
2. Дружеский розыгрыш
3. Обсуждение фильма
4. Спортивное состязание
А 2. Переход конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие:
1. Причина 2. Осознание 3. Инцидент 4. Посредничество
А 3. Верны ли суждения о ступенях конфликта:
А. углублению конфликта будут способствовать оскорбления и грубость.
Б. прерывание конфликта может способствовать его разрешению.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 4. Верны ли суждения о способах разрешения конфликта:
А. разрешая конфликт, надо быть готовым пойти на уступки.
Б. лучшим способом разрешения конфликта является подчинение.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «самообладание». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1.Выдержка 2. Спокойствие 3. Невозмутимость 4. Сдержанность 5. Хладнокровие 6. Раздражение
С 1. Назовите три причины конфликтов.
С 2. Назовите варианты поведения в конфликтных ситуациях. Какой из вариантов может привести к
разгоранию конфликта с новой силой? Почему?
С 3. Приведите два варианта разрешения конфликта. Проиллюстрируйте каждый из них примером.

Тест по теме «Социальные нормы. Многообразие правил поведения» Вариант 1 А 1. Установленный порядок совершения чего-либо, тесно переплетающийся с особыми действиями,
исполняемыми специальными людьми в строгой последовательности:
1.Привычка 2. Ритуал 3. Образ 4. Церемония
А 2. Что из перечисленного наиболее точно характеризует понятие «закон»?
1.Образ жизни и действия
2. Традиционно установившиеся правила поведения
3.установленные государством общеобязательные правила
4. Внешние формы поведения человека
А 3. Верны ли суждения о социальных нормах?
А. Социальные нормы разрабатываются только государственными учреждениями.
Б. В социальных нормах прописаны правила поведения на все случаи жизни.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 4. Верно ли, что:
А. Правила этикета складывались веками.
Б. Правила этикета остаются неизменными в течение всей истории человечества.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
В 1. Установите соответствие между этапами конфликта и их примерами. К каждой позиции, данной в
первом столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1. Этикет А. установленный торжественный обряд, порядок совершения чего-нибудь.
2. Обряд Б. совокупность действий, установленных обычаем или ритуалом
3. Церемония В. принятая в особых кругах система правил поведения
1 2 3



С 1. Что такое привычка? Приведите пример индивидуальных и групповых привычек.
С 2. Что ограничивает права и свободу человека?
Тест по теме «Социальные нормы. Многообразие правил поведения» Вариант 2 А 1. Основание для действия в данных случаях, известных обстоятельствах:
1. Поведение 2. Правила 3. Общение 4. Действия
А 2. Что из перечисленного обеспечивается привычками и обычаями?
1. Закон 2. Постановление 3. Этикет 4. Указ
А 3. Верны ли суждения о социальных нормах7
А. Социальные нормы служат эталоном поведения человека в обществе.
Б. все социальные нормы обеспечиваются силой государства.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 4. Верно ли, что:
А. Манеры – это формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих.
Б. Знание манер не означает высокого уровня воспитанности.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
В 1. Установите соответствие между этапами конфликта и их примерами. К каждой позиции, данной в
первом столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1. Социальные нормы А. меры наказания, применяемые к нарушителям установленных норм
2. Санкции Б. стандарты деятельности и правила поведения, выполнение которых ожи
дается от членов группы или общества
3. Обычаи В. правила или образцы действий, одобряемые обществом и передающиеся
по наследству.
1 2 3



С 1. Что такое привычка? Приведите пример индивидуальных и групповых привычек.
С 2. Что ограничивает права и свободу человека?

Тест по теме «Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантия» Вариант 1 А 1. Какие права не закреплены в международных документах?
1. Гражданские 2. Социальные 3. Культурные 4. Партийные
А 2. Что означает принцип неделимости прав человека?
1. Каждый человек обладает всей совокупностью прав
2. Для каждого человека существуют свои права
3. Запрет передавать свои права другому человеку
4. Право человека самому определять свои права и обязанности
А 3. Верны ли суждения о правах человека:
А. Права человека не имеют границ.
Б. Права человека закрепляют его автономность по отношению к государству.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 4. Верны ли суждения об обязанностях:
А. В Конституции РФ воспитание детей рассматривается как право и обязанность родителей.
Б. Обязанности подлежат безусловному выполнению
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие
«документ». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1. Декларация 2. Пакт 3. Конституция 4. Конфликт 5. Конвенция 6. Удостоверение
С 1. Что такое закон? Приведите примеры сборников законов в истории России.
Тест по теме «Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантия» Вариант 2 А 1. Основной, главный закон страны:
1. Великая хартия вольностей 2. Декларация 3. Конституция 4. Конвенция
А 2. Утверждение, что все люди рождаются свободными и равными в своих правах, подчеркивает характер
прав человека как:
1. Равный 2. Неотчуждаемый 3. Всеобщий 4. Неделимый
А 3. Верны ли суждения о правах человека:
А. Гражданские права могут быть названы исходными.
Б. Права граждан России закреплены во всеобщей декларации прав человека.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
А 4. Верно ли, что:
А. Благодаря закреплению прав человека они обретают границы дозволенного.
Б. Чем старше человек, тем больше у него прав.
1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения неверны
В 1. Что из приведенного ниже списка характеризует права человека?
1.Неделимый характер
2. Политический характер
3. Непосредственный характер
4. Всеобщий характер
5. Неотчуждаемый характер
6. Традиционный характер
С 1. Что такое закон? Приведите примеры сборников законов в истории России.
Тест по теме «Защита Отечества. Долг и обязанность» Вариант 1. А 1. Войско, создаваемое в условиях военного времени в помощь регулярной армии из гражданских
лиц, освобожденных от действительной военной службы:
1. Постоянная армия 2. Гвардия 3. Дружина 4. Ополчение
А 2. Официальное приглашение, обязательный вызов:
1. Контракт 2. Повестка 3. Присяга 4. Договор
А 3. Верно ли, что:
А. К выполнению боевых задач не привлекаются лица, призванные на военную службу по контракту.
Б. Физически слабый человек освобождается от воинского долга.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верно ли, что:
А. К выполнению воинского долга человек должен готовить себя заранее.
Б. Воинский долг – это обязанность граждан России.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго.
1. Мобилизация А. добровольное поступление на военную службу на определенный срок
и условия прохождения службы.
2. Повестка Б. перевод вооруженных сил государства на военное положение.
3. Контракт В. краткое письменное извещение с предложением явиться в военкомат для
отправки в воинскую часть для прохождения военной службы.
1 2 3



С 1. Почему защита Отечества – это долг, и обязанность всех граждан РФ?
С 2. Какие виды обязанностей выполняют военнослужащие? Приведите по одному примеру
обязанностей военнослужащих.
Тест по теме «Защита Отечества. Долг и обязанность» Вариант 2. А 1. К внутренним угрозам безопасности нашей страны относятся:
1. Угроза мировой войны 2. Деятельность незаконных вооруженных формирований.
3.Нарушение государственной границы 4. Нестабильная обстановка в средней Азии
А 2. Государственная организация, занимающаяся постановкой на учет и призывом граждан на
военную службу:
1. Военный комиссариат 2. Генеральный штаб 3. Кадетский корпус 4. Федеральное собрание РФ
А 3. Верно ли, что:
А. служить Отечеству можно в Федеральной службе безопасности РФ.
Б. современная армия России имеет войска, способные быстро и эффективно реагировать на
возникающую опасность государству?
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верно ли, что:
А. защищать Отечество – значит обязательно служить в армии?
Б. защита Отечества – священный долг и почетная обязанность граждан РФ?
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Что из приведенного списка не относится к качествам, необходимым человеку для прохождения
воинской службы?
1. Воля 2. Мужество 3. Уважение к другому человеку 4. Верность своему слову
5. Слабохарактерность
С 1. Почему защита Отечества – это долг, и обязанность всех граждан РФ?
С 2. Какие виды обязанностей выполняют военнослужащие? Приведите по одному примеру
обязанностей военнослужащих.

Тест по теме «Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду» Вариант 1. А 1. Противозаконное поведение характеризуется:
1. Нарушением норм морали
2. Нанесением вреда людям, всему обществу
3. Несоблюдением правил этикета
4. Несоответствием эстетическим нормам
А 2. Что из перечисленного следует отнести к проступкам7
1. Оскорбление и клевету 2. Вымогательство 3. Побои 4. Причинение вреда чужому имуществу
А 3. Верны ли суждения о законопослушании?
А. Законопослушные люди составляют большую часть общества
Б. законопослушные люди выполняют обязанности и забывают о своих правах.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верны ли суждения об участниках преступлений?
А. Подстрекатель является участником преступления.
Б. Закон одинаково наказывает всех участников преступления.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию
«преступление». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1. Клевета 2. Грабеж 3. Кража 4. Разбой 5. Вымогательство 6. Прогул
С 1. На какие группы разделяют правонарушения? Приведите по одному примеру для каждой группы.
Тест по теме «Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду» Вариант 2. А 1. Что из перечисленного означает запрет?
1. Талион 2. Закон 3. Мораль 4. Табу
А 2. Тайное хищение чужого имущества:
1. Вымогательство 2. Кража 3. Попрошайничество 4. Разбой
А 3. Верны ли суждения об участниках судебного процесса?
А. Интересы обвиняемого защищает присяжный заседатель.
Б. Потерпевший на суде выступает со стороны обвинения.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верны ли суждения о наказании?
А. За некоторые нарушения закон устанавливает ответственность с 14-ти лет.
Б. Ответственность за малолетних правонарушителей несут их родители.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1.. Установите соответствие между правонарушениями и наказаниями… К каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго.
1. Работник опоздал на работу А.дисциплинарное наказание
2. Хулиган разбил окно в подъезде Б. возмещение ущерба
3. Рецидивист совершил кражу В. уголовная ответственность
1 2 3



С 1. Приведите примеры поступков, выходящих за рамки общепринятого поведения. Всегда ли такое
поведение противозаконно?
Тест по теме «Защита правопорядка» Вариант 1 А 1. Задачей правоохранительных органов является:
1. Пресечение противоправной деятельности
2. Законотворческая деятельность
3. Борьба с инакомыслием
4. Утверждение моральных ценностей
А 2. Основной задачей адвоката является:
1. Применение власти
2. Разоблачение обвиняемого
3. Поддержка правонарушителей
4. Обеспечение прав подсудимого
А 3. Верны ли суждения о таможне?
А. Задача таможенной службы – надзирать за законом.
Б. Задача таможни – следить за законностью перемещения товаров через границу.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верны ли суждения о задачах органов правопорядка?
А. Сотрудники органов правопорядка проводят профилактические беседы с несовершеннолетними.
Б. Главная задача органов правопорядка – наказывать подозреваемых в правонарушениях.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию
«правосудие». Укажите термин, не относящийся к данному понятию.
1. Закон 2. Прокурор 3. Судья 4. Адвокат 5. Эмоции 6. Приговор
С 1. Какие задачи стоят перед судом?
С 2. Кто такой адвокат? Составьте два предложения, объясняющих это понятие.
Тест по теме «Защита правопорядка» Вариант 2 А 1. К основной деятельности нотариуса относится:
1. Составление документов и свидетельство верности подписи
2. Частная детективная деятельность
3. Защита потерпевших
4. Участие в розыскных мероприятиях
А 2. Судье, по российскому законодательству, необходимо:
1. Подчиняться местной администрации
2. Быть членом правящей партии
3. Иметь лицензию
4. Иметь юридическое образование
А 3. Верно ли, что:
А. Прокурор в судебном процессе представляет интересы государства.
Б. Прокурор исполняет судебные обязанности ?
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Верно ли, что:
А. Обучение несовершеннолетних в спецшколе предполагает их временную изоляцию.
Б. В спецшколу может быть направлен ребенок старше 11 лет?
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В 1. Установите соответствие между приведенными правоохранительными органами и их функциями.
К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго.
1. Прокуратура А. Надзирает за соблюдением законов, представляет интересы
государства в судебном процессе
2. Федеральная служба Б. Следят за общественным порядком, борются с правонарушениями
безопасности
3. Органы внутренних дел В. Борется с разными преступлениями против государства
1 2 3



С 1. Какие задачи стоят перед судом?
С 2. Кто такой адвокат? Составьте два предложения, объясняющих это понятие.
Обобщение темы «Человек и закон» Вариант 1. А 1. Мера воздействия, применяемая к нарушителям установленных норм, правил:
1. Норма 2. Порядок 3. Право 4. Санкция
А 2. Совокупность действий, установленных обычаем или ритуалом:
1. Привычка 2. Натура 3. Обряд 4. Поведение
А 3. Верны ли суждения о политических правах:
А. Они ориентированы на благосостояние, достойный уровень жизни человека.
Б. Они обеспечивают возможность участия граждан в политической жизни страны?
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. Правило, которое устанавливает государство:
1. Закон 2. Аксиома 3. Порядок 4. Мораль
А 5. Возможность каждого получать то, на что он имеет право:
1. Справедливость 2. Закон 3. Мораль 4. Желание
А 6. К внешним угрозам нашей стране относится:
1. Создание незаконных вооруженных формирований
2. Торговля наркотиками на улицах
3. Военный конфликт в соседнем государстве
4. Распространение оружия
А 7. Верны ли суждения об обязанностях гражданина России:
А. Они обеспечиваются Конституцией Российской Федерации.
Б. Они определены в статьях Всеобщей декларации прав человека?
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 8. Сознательная дисциплина, или самодисциплина:
1. Общеобязательная 2. Специальная 3. Внешняя 4. Внутренняя
А 9. Верны ли суждения о законопослушном поведении?
А. Оно всегда связано с несовершеннолетними.
Б. Оно должно быть полезно обществу?
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 10. Кто обеспечивает права подсудимого и защищает его интересы?
1. Нотариус 2. Частный детектив 3. Адвокат 4. Прокурор
В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию
«участники судебного процесса». Укажите термин, не относящийся к данному понятию.
1. Адвокат 2. Нотариус 3. Прокурор 4. Судья 5. Секретарь
В 2. Что из перечисленного относится к правам человека?
1. Право получать медицинскую помощь
2. Право получать образование
3. Право приобретать недвижимость
4. Право посещать музеи
5. Право платить налоги
6. Право соблюдать законы.
В 3. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями.
К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго.
1. Этикет А. Основной закон страны
2. Конституция Б. Способность гражданина своими действиями приобретать и осуществ
лять гражданские права, создавать для себя юридические обязанности
и исполнять их.
3. Правонарушение В. Принятая в особых кругах общества система правил поведения,
установленный порядок поведения где-либо.
4. Дееспособность Г. Любое деяние, нарушающее какие-либо нормы права.
1 2 3 4




С 1. Какими бывают права человека? Какой характер они имеют?
Обобщение темы «Человек и закон» Вариант 2. А 1. Совокупность норм и правил, отражающих представления о должном поведении:
1. Закон 2. Привычка 3. Этикет 4. Диспут
А 2. Особые действия, совершаемые специальными лицами в строгой последовательности:
1. Привычка 2. Ритуал 3. Обряд 4. Закон
А 3. Верны ли суждения о гражданских правах?
А. Они могут быть названы исходными.
Б. Они обеспечивают право на духовное развитие личности.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 4. С какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?
1. С 12 ЛЕТ 2. С 14 ЛЕТ 3. С 16 ЛЕТ 4. С 18 ЛЕТ
А 5. Армия, имеющая правильную и постоянную организацию:
1. Регулярная 2. Ополчение 3. Наемная 4. Войска специального назначения
А 6. К внутренним угрозам нашей стране относятся:
1. Угроза ядерной войны
2. Рост преступности
3. Военные конфликты с соседними государствами
4. Деятельность международных террористических организаций
А 7. Верны ли суждения о свободе человека?
А. Свобода человека ограничена правами других людей.
Б. Свобода человека состоит в возможности делать все, что не приносит вреда другому человеку?
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 8. Кто является Верховным главнокомандующим Вооруженными силами Российской Федерации?
1. Министр обороны 2. Начальник Генштаба 3. Президент 4. Председатель Правительства
А 9. Верны ли суждения о противозаконном поведении?
А. Противозаконное поведение причиняет вред обществу.
Б. Противозаконное поведение направлено на создание новых законов.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А 10. Кто представляет интересы государства в судебном процессе?
1. Нотариус 2. Частный детектив 3. Адвокат 4. Прокурор
В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию
«участник преступления». Укажите термин, не относящийся к данному понятию.
1. Подстрекатель 2. Исполнитель 3. Свидетель 4. Соучастник 5. Организатор
В 2. Что из перечисленного является примером внутренних угроз безопасности страны?
1. Угроза ядерной войны
2. Деятельность террористических организаций
3. Вооруженные конфликты на Кавказе
4. Нелегальное распространение оружия на территории страны
5. Создание незаконных вооруженных формирований
В 3. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями.
К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго.
1. Закон А. собрание нескольких законов, объединенных в один закон
2. Преступление Б. система запретов на совершение определенных действий
3. Кодекс В. общественно опасное деяние, запрещенное уголовным правом
4. Табу Г. нормативно-правовой акт, обладающий высшей юридической силой
1 2 3 4




С 1. Какими бывают права человека? Какой характер они имеют?
Тест по теме «Экономика и ее основные участники» Вариант 1 А1. Последовательность операций, необходимых для из­готовления какого-либо продукта:
1) технология 2) техника 3) производительные силы 4) ресурсы
А2. Что из перечисленного является главным недостатком натурального хозяйства?
1) низкое качество производимой продукции 2) ручной труд
3) низкая производительность труда
4) передача секретов мастерства из поколения в поко­ление
A3. Верны ли суждения о товарном хозяйстве:
а) в товар­ном хозяйстве производится натуральный обмен одних товаров на другие;
б) наиболее выгодным в товарном хо­зяйстве становится стремление повысить качество
товара за счет сокращения производства?
1) верно только а2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А4. Верны ли суждения об основных участниках экономи­ки:
а) потребителем может быть как отдельный человек, так и группа людей;
б) основные участники экономики стремятся действовать наиболее рационально?
1) верно только а 2) верно только б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны
В1.Заполните пропуск в предложении.
Потребитель — тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих… ___________________
С 1. Что относится к основным проявлениям экономики? Приведите по одному примеру
каждого проявления.

Тест по теме «Экономика и ее основные участники» Вариант 2 А1. Количество продуктов, произведенных за единицу времени:
1) натуральное хозяйство 2) товарное хозяйство 3) производительность труда
4) качество труда
А2. Одним из основных элементов экономики является:
1) судопроизводство 2) гуманитарная помощь 3) потребление 4) общение
A3. Верны ли суждения о потребителе:
а) потребителем является тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих
потребностей;
б) потребитель — человек, приобретающий нужные ему товары в магазинах?
1) верно только a2) верно только б3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А4. Верны ли суждения о натуральном хозяйстве:
а) натуральное хозяйство существует только в экономически развитых странах;
б) натуральное хозяйство существует в современных странах Латинской Америки,
Азии, Африки?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
В1. Что из перечисленного характеризует товарное хо­зяйство?
1) традиционный вид работы
2) изготовление предметов на продажу
3) стремление к разнообразию ассортимента произво­димой продукции
4) для успешного производства требуется труд всех членов семьи
5) максимальное удовлетворение потребностей людей
6) низкий жизненный уровень
С 1. От чего зависит размер заработной платы?
Тест по теме «Мастерство работника» Вариант 1 А1. Для какой профессии необходимо иметь особые спо­собности, талант?
1) инженера 2) бухгалтера 3) художника 4) продавца
А2. Трудовое денежное вознаграждение:
1) заработная плата 2) рента 3) капитал 4) налог
A3.Верны ли суждения о квалификации труда работни­ка:
а) стремительный прогресс упрощает труд и понижает требования к квалификации работника; б) ручной труд не требует высокой квалификации? 1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А4. Верны ли суждения о заработной плате:
а) сдельная заработная плата работников зависит от количества отра­ботанного времени;
б) заработная плата зависит от уни­кальности труда?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за ис­ключением одного, соответствуют понятию «заработная плата». Укажите термин, относящийся к другому понятию. 1) труд 2) вознаграждение
3) качество
4)время
5) подарок С 1. Из чего складывается мастерство работника? Тест по теме «Мастерство работника» Вариант 2 А1. Степень и уровень профессиональной подготовки к какому-либо виду труда:
1) производительность2) способность 3) квалификация 4) заработная плата
А2. На что, согласно притче, можно смотреть бесконечно долго? 1) на блеск золота 2) на цветы 3) на игру детей 4) на работу мастера A3.Верны ли суждения о труде:
а) труд делится на простой и сложный;
б) в современном мире работнику требуется постоянное обновление знаний и умений?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А4. Верны ли суждения о заработной плате: а) условия труда влияют на размер заработной платы; б) у людей од­ной профессии заработная плата одинаковая? 1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за ис­ключением одного, связаны с понятием «мастерство». Укажите термин, относящийся к другому понятию. 1) уникальность
2) квалификация
3) шаблон
4) качество
5) новизна
С 1. Из чего складывается мастерство работника? Тест по теме «Производство, производительность труда» Вариант 1 А1. Процесс создания новых видов продукции: 1) производство 2) потребление 3) торговля 4) распределение А2. Что из перечисленного является недостатком конвей­ерного производства? 1) низкая производительность труда 2) отсутствие разделения труда
3) монотонность труда 4) высокие затраты A3. Верны ли суждения о производстве:
а) потребитель помогает производителю определить, что, сколько и ка­кого качества
производить;
б) лучшим производством является единичное производство товара?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.
А4. Верны ли суждения об общих затратах:
а) общие за­траты не могут быть меньше прибыли;
б) общие затраты складываются из постоянных и переменных затрат?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
В1. Что из перечисленного относится к переменным за­тратам производства? 1) заработная плата рабочих
2) расходы на закупку сырья
3) плата за пользование помещением
4) транспортные расходы
5) заработная плата директора предприятия
С 1.Что такое затраты производства? Составьте два предложения, содержащие информацию
о затратах производства.
.
Тест по теме «Производство, производительность труда» Вариант 2 А1. Превышение выручки от продажи над затратами на производство товаров:
1) заработная плата 2) издержки 3) прибыль 4) расходы
А2. К каким последствиям приведет разумное внедрение новых технологий на производстве? 1) увеличится число рабочих 2) повысится производительность труда 3) вырастут затраты на единицу продукции 4) снизятся объемы производства A3. Верны ли суждения о затратах производства:
а) затраты производства делятся на переменные и постоянные;
б) пе­ременные затраты поддаются контролю производителя?
1) верно только а2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А4. Верно ли, что:
а) чрезмерное разделение труда может привести к снижению производительности предприятия; б) выручка является прибылью предприятия? 1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения4) оба суждения неверны В1. Что из перечисленного относится к постоянным за­тратам производства? 1) премия рабочим
2) оплата труда управляющего персонала
3) оплата аренды помещения под склад
4) заработная плата рабочих
5) расходы на транспорт
С 1. Что такое затраты производства? Составьте два предложения, содержащие информацию
о затратах производства
Тест по теме «Виды бизнеса» Вариант 1 А1. Что из перечисленного характеризует торговое пред­принимательство?
1) ремесло 2) купля-продажа товара 3) ростовщичество 4) уплата налогов А2. Предприятие, которым владеет и управляет один че­ловек: 1) госкорпорация 2) акционерное общество 3) товарищество 4) индивидуальное предприятие
A3. Верны ли суждения о предпринимателе: а) предпри­ниматель — человек, занимающийся благотворительно­стью; б) предприниматель — человек, на свой страх и риск вкладывающий свои деньги в новое дело? 1) верно только а 2) верно только б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А4. Верны ли суждения о бизнесе: а) бизнес — способ про­явления творческих возможностей человека;
б) любое по­лучение дохода является бизнесом?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за ис­ключением одного, соответствуют понятию «формы биз­неса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1) индивидуальное предприятие
2) госкорпорация
3) товарищество
4) акционерное общество
5) посредничество
С 1. Кого называют предпринимателем? Составьте два предложения, содержащие информацию о
предпринимателе…

Тест по теме «Виды бизнеса» Вариант 2 А1. Что является главной целью занятия бизнесом?
1) рост производства 2) снижение затрат 3) получение прибыли
4) создание дополнительных рабочих мест
А2. Ценная бумага, дающая владельцу право на управление предприятием и получение
части прибыли:
1) облигация2) акция3) прокламация 4) вексель
A3. Верны ли суждения о предпринимательстве:
а) это наиболее быстрый способ получить доход в производ­ственном бизнесе;
б) это способность, которая есть у каж­дого человека?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А4. Верны ли суждения об индивидуальном предприя­тии:
а) индивидуальный предприниматель несет личную ответственность за успех
или неудачу предприятия;
б) ин­дивидуальное предприятие — наиболее распространенная форма бизнеса?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исклю­чением одного, соответствуют
понятию «собственность». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1) владение
2) распоряжение
3) творчество
4) пользование
5) наследование
6) имущество
С 1. Назовите различные формы бизнеса. Как они взаимосвязаны?

Тест по теме «Деньги» Вариант 1 А1. Что такое эквивалент?
1) внешне похожие предметы 2) товар-посредник
3) все произведенное человеком 4) дорогостоящий товар
А2. Что из перечисленного не относится к важнейшим функциям денег?
1) способность денег обмениваться на любой другой товар
2) способность денег стать богатством |
3) способность денег быть мерой стоимости любого товара
4) способность денег заканчиваться в самый неподходящий момент A3. Верны ли суждения о функциях денег:
а) деньги могут определить стоимость любого товара;
б) деньгами можно оплатить товар или услугу?
1) верно только a2) верно только б 3) верны оба суждения4) оба суждения неверны
А4. Верно ли, что:
а) валютой называют товар, произве­денный за пределами страны;
б) в нашей стране валюта иностранных государств принимается в магазинах нарав­не
с рублями?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения4) оба суждения неверны
В1. В каких из перечисленных ниже примеров деньги вы­ступают в качестве меры стоимости?
1) цена товара, выставленная в магазине
2) получение денежного перевода
3) выплата заработной платы
4) определение суммы, необходимой для совершения покупок
5) сумма, взятая в поездку за границу
6) стоимость товара на рынке
С 1. Назовите качества, которыми должен обладать материал для изготовления денег.

Тест по теме «Деньги» Вариант 2 А1. Одной из самых важных функций денег является:
1) быть символом государства 2) быть мерой стоимости
3) содержать драгоценные металлы 4) быть ювелирным украшением
А2. К безналичным деньгам относятся:
1) чеки 2) купюры3) монеты 4) банкноты
A3. Верно ли, что: а) роль денег в прошлом могли играть раковины и кусочки меха; б) первые монеты в истории появились в Лидии? 1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А4. Верно ли, что:
а) название «копейка» связано с изо­бражением на монете всадника с копьем;
б) все больше граждан нашей страны пользуются пластиковыми бан­ковскими картами?
1) верно только а2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
В1. Установите соответствие между приведенными по­нятиями. К каждой позиции, данной
в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1.деньги
А. денежная единица страны, используемая в данном государстве
2.валюта
Б. денежный знак (бумажные деньги) с обозначенной на ней номиналь­ной
стоимостью
3.купюра
В. особый товар, используемый в качестве эквивалента, посредством которого
выражается стоимость всех других товаров
1
2
3




С 1. Назовите основные функции денег.

Тест по теме «Экономика современной семьи» Вариант 1 А1. К каким ресурсам семьи относится заработная плата родителей?
1) к материальным 2) к трудовым 3) к финансовым 4) к информационным
А2. Пенсия бабушки является для семьи:
1) энергетическим ресурсом 2) собственностью 3) фиксированным доходом
4) переменным доходом
A3. Верны ли суждения о семейном бюджете:
а) в семейном бюджете не учитываются деньги на карманные расходы;
б) семейный бюджет всегда рассчитывается на один год?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения4) оба суждения неверны
А4. Верны ли суждения о доходах:
а) доходы семьи делятся на фиксированные и переменные;
б) доходы семьи делятся на обязательные и переменные?
1) верно только а2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
В1. Установите соответствие между приведенными поня­тиями и их определениями.
К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
1) бюджет
А) вознаграждение, которое банк выплачивает лицам, временно
предоставляющим в его распоряжении денежные средства
2) процент
Б) смета расходов и доходов
3) оптимизация
В) процесс выбора наилучшего варианта из возможных
из второго столбца.
Ответ: 1____ 2_____ 3_______
Ответ
С 1. Назовите ресурсы семьи. Кратко охарактеризуйте три из них.


Тест по теме «Экономика современной семьи» Вариант 2 А1. К каким ресурсам семьи относятся время и силы до­мочадцев, необходимые для выполнения домашней ра­боты?
1) к материальным2) к трудовым 3) к энергетическим 4) к информационным
А2. Человек, живущий на проценты от капитала:
1) рантье 2) предприниматель 3) потребитель4) фермер
A3. Верны ли суждения о ресурсах семьи:
а) ресурсы семьи лимитированы;
б) вклад в ресурсы семьи вносят только ее взрослые члены?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А4. Верны ли суждения о бюджете:
а) разработкой госу­дарственного бюджета занимается все население страны;
б) составление бюджета позволяет планировать расходы семьи?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
В1. Что из перечисленного относится к информацион­ным ресурсам семьи?
1) уборка в комнате
2) умение готовить завтрак
3) знание рецепта фирменного салата
4) консультации по ремонту бытовой техники
5) расходы на ремонт квартиры
6) ведение книги кулинарных рецептов
С 1. С 1. Назовите ресурсы семьи. Кратко охарактеризуйте три из них.


Обобщение темы «Человек и экономика» Вариант 1 А1. Наука об ограниченных возможностях и безгранич­ных потребностях человека:
1) философия 2) обществознание 3) экономика 4) история
А2. Завод выпустил партию новых легковых автомобилей. Какое проявление экономики приведено?
1) производство 2) распределение 3) обмен 4) реклама
A3. Верны ли суждения о натуральном хозяйстве:
а) нату­ральное хозяйство существовало только в Средние века;
б) натуральное хозяйство существует при низкой произ­водительности труда?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А4. Кто рискует ради получения прибыли?
1) предприниматель 2) потребитель 3) акционер 4) рантье
А5. Верны ли суждения о мастере своего дела:
а) мастера характеризуют отточенность движений, спокойствие, уве­ренность,
отсутствие малейшего ненужного жеста;
б) ма­стера своего дела характеризуют гордость за свои изделия, уважение окружающих?
1) верно только а 2)верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А 6. Верны ли суждения о заработной плате:
А) заработная плата — трудовое денежное вознаграждение
Б) заработная плата определяется временем, количеством и качеством затраченного труда?
1) верно только а 2) верно только 5 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А7. Что поддается контролю со стороны производителя?
1) прибыль 2) доход 3) постоянные затраты 4) переменные затраты
А8. Верны ли суждения о переменных затратах:
а) к пере­менным затратам относятся расходы на транспорт, сырье, сдельную оплату труда;
б) переменные затраты независи­мы от изменения объема производства?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А9. Количество продукции, произведенное за определен­ное время:
1) экономика 2) производительность труда 3) стоимость 4) затраты производства
А10. Верны ли суждения о меценатах:
а) меценат — это бизнесмен, оказывающий помощь учреждениям культу­ры,
образования, здравоохранения;
б) меценатами назы­вают людей, занимающихся благотворительностью?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за ис­ключением одного, соответствуют
понятию «виды биз­неса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1) финансовая деятельность 2) страхование 3) торговля 4) акционерное общество
5) посредничество
В2. Что из перечисленного является заработной платой?
1) пособие по безработице
2) проценты по ценным бумагам
3) проценты от стоимости выполненного заказа
4) расчет за месяц работы
5) вознаграждение за выполненную работу
6) студенческая стипендия
В3.Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1) акция
А) превышение доходов от продажи то­варов или услуг над затратами на их производство и реализацию
2)бюджет
Б) специальные знания, умения, на­выки, полученные работником для практической деятельности
3)прибыль
В) ценная бумага, закрепляющая пра­ва ее владельца на получение части прибыли в виде дивидендов и на участие в управлении
4)капитал
Г) план доходов и расходов на опреде­ленный период
5)квалификация
Д) имущество, способное приносить доход

1 2 3 4 5





С 1. Кого в экономике называют потребителем? Составьте два предложения, содержащие информацию
о потребителе.
Обобщение темы «Человек и экономика» Вариант 2 А1. К основным проявлениям экономики не относится:
1) производство 2) распределение 3) обмен 4) реклама
А2. Дирекция завода приняла решение несколько новых легковых автомобилей подарить
ветеранам. Какое прояв­ление экономики приведено?
1) производство 2) распределение 3) обмен 4)реклама
A3. Верны ли суждения о товарном хозяйстве:
а) товар­ное хозяйство господствует при рыночной экономике;
б) товарное хозяйство обеспечивает рынок товарами, услугами?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А4. Стремление извлечь из покупки максимальную пользу:
1) предпринимательство 2) покупка в кредит 3) рациональное решение4) эмоциональный мотив
А5. Верны ли суждения о высококвалифицированном труде:
а) высококвалифицированный труд — специальные знания, умения, навыки, опыт;
б) высококвалифициро­ванный труд — высокая заработная плата, нормированный рабочий
день, отсутствие ответственности?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А 6. Верны ли суждения о заработной плате:
А) ее платят за то, что человек приходит на работу;
б) заработную плату получают только за качественно выполненную работу?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А7. Что является основными вопросами экономики?
1) что, куда, кем 2) что, сколько, какого качества 3) где, когда, сколько 4) что, где, когда
А8. Верны ли суждения о постоянных затратах:
а) вели­чина постоянных затрат зависит от объема выпущенной продукции;
б) величина постоянных затрат поддается контролю производителя?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А9. Конвейер — это пример:
1) повышения творческой активности работников 2) разделения труда
3) безотходного метода производства 4) возможности увеличения капитала
А10. Верно ли, что:
а) индивидуальное предприятие, то­варищество, акционерное общество — основные формы
организации бизнеса;
б) индивидуальное предприятие, товарищество, акционерное общество — различные
спосо­бы организации предприятий, собственности на исполь­зуемые ресурсы?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за ис­ключением одного, соответствуют
понятию «постоянные затраты». Укажите термин, относящийся к другому по­нятию.
1)аренда 2)заработная плата управляющего аппарата 3) заработная плата наемных рабочих
4) постоянный процент за пользование кредитом 5) абонентская плата за телефон
В2. Что из перечисленного является примером предпринимательской деятельности?
1) покупка телевизора в магазине 2)покупка и продажа акций на фондовой бирже
3)коллекционирование марок и значков 4) ремонт автомобиля перед поездкой на отдых
5)выращивание овощей на приусадебном участке и их реализация
6)посредничество при найме жилья
В3. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1 бартер
A) особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров
2.деньги
Б) целесообразная деятельность людей по созданию материальных и духов­ных благ, направленных на удовле­творение потребностей
3.номинал
B) экономическая деятельность, направленная на получение дохода, прибыли
4. труд
Г) натуральный обмен одного товара на другой
5. бизнес
Д) нарицательная стоимость, обозна­ченная на ценных бумагах, монетах

1 2 3 4 5






С 1. Кого в экономике называют производителем? Составьте два предложения, содержащие
информацию о производителе.

6. Перечень учебно-методических средств обучения
1. Гражданский Кодекс РФ. 2. Кодекс об административных правонарушениях. 3. Конституция РФ. 4. Семейный кодекс. 5. Трудовой кодекс. 6. Кожин Ю.А. Тесты по обществознанию. 7 класс. – М.: Русское слово – 2005. – 16 с. 7. Кочетов Н.С. Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой. – Волгоград: Учитель, 2008. – 111 с. 8. Обществознание: человек, право, экономика: 7 кл.: метод. Рекомендации: пособие для учителя / под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М,: Просвещение, 2008. – 111 с. 9. http://fcior.edu.ru/Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
10. http://school-collection.edu.ru/Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Пожаловаться 21 января 2014
Файлы
7 класс.docx
HTML Войдите для скачивания файлов

Отправка ошибки

Текст ошибки:
Комментарий:
Используйте вашу учетную запись Яндекса для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
@mail.ru