Рабочая программа по литературному чтению 4 класс 21 век

Поиск курсов и вебинаров

Курсы переподготовки

Курсы повышения квалификации

Образовательные вебинары

Профессиональное обучение

IT Курсы

Обучение по охране труда

Все курсы и вебинары

Формат проведения

Любой

Занятия по расписанию (онлайн)

Круглосуточный доступ (офлайн)

Образоват. организация

Обучающая организация

Время проведения

Выберите даты проведения занятий: прошедшие или предстоящие.


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

По


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

Проходящие сейчас
Предстоящие по расписанию (онлайн)
Новые в круглосуточном доступе (офлайн)
Показать завершенные/регистрация завершена

Бесплатные

Действует акция

Льготный период сейчас

Сбросить

Маргарита Здебская
Тип материала: Программа
просмотров: 14710

Краткое описание

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и авторской программы Л.А. Ефросининой, М.И. Омороковой «Литературное чтение» (Образовательная система «Начальная школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008.- 176 с. ISBN 978-5-360-01083-8).

Описание

Размещено в разделе: Общеобразовательное учреждение Учитель Рабочие программы, тематическое планирование Литературное чтение 4 класс

Теги: оу, учитель, планирование работы, чтение, 4 класс

06 декабря 2013

Получить подборку Сообщить о нарушении

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 18400 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Подробнее

Рабочая программа по чтению.doc Скачать

HTML

Пояснительная записка

Сравнение Примерной программы по литературному чтению и авторской программы Л.А. Ефросининой, М.И. Омороковой показало, что все дидактические единицы стандарта представлены в авторской программе.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно- методического комплекта: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., дораб.- М.: Вентана- Граф, 2011.- 160 с.: ил. .

Ефросинина Л. А. Литературное чтение:4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений – 2-е изд., доп.; - М.: Вентана-Граф, 2011г.- 96с.:ил. -(Начальная школа XXI века).

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных. учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., дополн. - М.: Вентана - Граф, 2011. – 256с. -(Начальная школа XXI века).

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение: контрольных работ – 3, проверочных работ – 5.

Рабочая программа реализует цели обучения:

создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям;

становление основ читательской деятельности и формирование учебных действий;

обеспечение необходимой и достаточной литературной подготовки ученика для дальнейшего обучения;

помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова;

обогатить читательский опыт.

Способствует решению следующих задач:

формирование отдельных литературоведческих понятий и представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова;

воспитание интереса к литературному чтению, стремления использовать литературоведческие знания в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач;

формирование интеллекта и общей культуры;

становление основ читательской деятельности;

производить контроль, самоконтроль и самооценку.

В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

художественно-эстетический принцип;

жанровый и авторский принципы;

эмоционально-эстетический принцип;

общепедагогические принципы построения процесса обучения: личностно- ориентированный, системности, преемственности;

взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

обогащение читательского опыта за счет включения в курс новых произведений, ранее не изучающихся в начальной школе.

На основе этих принципов составлена программа, которая обеспечивает развитие полноценного восприятия литературного произведения, осознание школьниками специфики его содержания, формы языка, введение учащимися в мир литературы как искусства слова, формирование отдельных литературоведческих понятий и терминов. Характерной чертой программы является сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями, а также связь восприятия произведения, работы с ним и книгой в целом. В содержание курса включены: образцы фольклора народов России и мира, стихотворные и прозаические произведения детей разных народов и стран, приключенческая литература, научно-познавательная и справочная книга, юмористические и сатирические произведения, очерки, воспоминания, письма, стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей – классиков, произведения о жизни.

Особенностью содержания литературного чтения является наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы, всё это помогает ученику применять полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

Основным учебным материалом для уроков литературного чтения являются произведения родной и переводной литературы. При отборе учебного материала учитывались требования доступности текстов, их литературные достоинства, влияние произведений на эмоциональное развитие детей, на их нравственное становление.

Специфическими особенностями литературного чтения являются следующие:

сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями;

работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учетом его специфической структуры и жанровых особенностей;

одновременная работа над языком произведения и речью детей;

сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения;

использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно- познавательного произведения;

формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг;

освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

В средствах обучения литературному чтению представлены все виды речевой деятельности – слушание и чтение художественных произведений; говорение как процесс обсуждения их достоинств и особенностей; письма – творческих работ, связанных с оценкой своего отношения к прочитанному. Для расширения кругозора чтения в хрестоматии включены дополнительные тексты произведений, позволяющие расширить круг чтения детей и организовать дифференцированное обучение. Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Исходя из этого, уроки литературного чтения решают не только дидактические задачи, связанные с анализом текста, но и развивают оценочные суждения учащихся и умение анализировать эмоциональные состояния, вызванные слушанием или чтением конкретного произведения.

При выборе методов изучения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Используются следующие технологии и методики:

уровневая дифференциация

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие.

Методы и приёмы, используемые на уроках «Литературного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения, практические действия учащихся (подчёркивания, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приёмы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).

Формы организации работы на уроке разные: нетрадиционные формы уроков, деловые и ролевые игры, индивидуальные, групповые, работа в парах.

Новизной данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.

Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребенка, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй);

с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал своё понимание прочитанного.

Требования к уровню достижений обучающихся

В результате изучения литературного чтения учащиеся должны:

знать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, имена, отчества и фамилии их авторов;
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

сказок народных и литературных;
стихов и рассказов из круга детского чтения;

различать, сравнивать:

произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
сказки народные и литературные;
словари и справочники;
элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

уметь

читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча – в соответствии с индивидуальным темпом учащихся;
выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;
определять тему и главную мысль произведения;
ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план;
пересказывать и рассказывать произведение по плану;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
определять тему и жанр незнакомой книги;
работать со справочной литературой;

Учебно – тематический план

№	Тема	Количество часов	Практическая часть
№	Тема	Количество часов	Контрольные работы	Проверочные работы
1 1	Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни	6
22	Басни. Русские баснописцы.	5
33	Произведения В.А.Жуковского	4
44	Произведения А.С.Пушкина	5
55	Произведения М.Ю.Лермонтова	3
6 6	Произведения П.П.Ершова	4	Комплексная –разноуровневая контрольная работа№1	.
77	Произведения В.М.Гаршина	5
88	Произведения Н.Г. Гарина-Михайловского	5
99	Произведения зарубежных писателей	10	Комплексная контрольная работа№2 за 1 полугодие
10	Мифы народов мира	2
11	Книги Древней Руси	2
12	Произведения Л.Н.Толстого	7		Проверочная работа.
13	Стихи А.Блока	3
14	Стихи К.Д.Бальмонта	4
15	Произведения А.И.Куприна	4		Комплексная- разноуровневая работа.
16	Стихи И.А.Бунина	3
17	Произведения С.Я.Маршака	8		Комплексная- разноуровневая работа.
18	Стихи Н.А.Заболоцкого	2
19	Произведения о детях войны	2
20	Стихи Н.М.Рубцова	3		Проверочная работа.
21	Произведения С.В.Михалкова	4
22	Юмористические произведения	2
23	Очерки	4		Проверочная работа.
24	Путешествия, приключения, фантастика	5	Итоговая контрольная работа №3
Итого		102

Содержание программы (102 часа)

Основные разделы чтения

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни – 6 ч.

Иван царевич и Серый волк. Русская народная сказка Былина «Волх Всеславович», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»

Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.

В результате изучения раздела учащийся должен

иметь представление:

- о разных фольклорных жанрах;

знать:

- наизусть произведения малых жанров фольклора

- отличие фольклорных жанров;

- особенность былины, былинных героев;

уметь:

- различать жанры фольклора, выделять их особенности, приводить примеры;

- называть и рассказывать народные сказки бытовые, о животных, волшебные;

- различать сказки и былины, выделять их особенности;

- сравнивать героев произведений фольклора народов мира;

- рассказывать былины, легенды, сказы по плану;

-составлять план и рассказывать по плану.

Басни. Русские баснописцы – 5 ч.

И.А. Крылов. «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; И.И. Хемницер. «Стрекоза», «Друзья»; Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи»; А.Е. Измайлов. «Кукушка»; И.И. Дмитриев. «Муха».

В результате изучения раздела учащийся должен

иметь представление:

- о том, что такое басня;

знать:

- структуру басни;

уметь:

- правильно называть басни и определять мораль;

- сравнивать басни с «бродячими « сюжетами

- выразительно читать (определять тон и темп чтения);

- выявлять авторскую точку зрения.

В.А. Жуковский – 4 ч.

Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».

А.С. Пушкин – 5 ч.

«Осень» (отрывки), «И.И. Пущину», «Зимняя дорога». Писатели о поэте: И.И. Пущин. «Записки о Пушкине»; В.И. Даль. «Из воспоминаний».

М.Ю. Лермонтов – 3 ч.

«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...», «Парус», «Горные вершины...», «Утёс».

В результате изучения раздела учащийся должен

иметь представление:

- о стихотворении;

- о строфе, стихотворной строке, логическом ударении, тоне, темпе, ритме, рифме.

- рифмующихся словах;

знать:

- понятия «эпитет», «олицетворение», «метафора», «сравнение»;

уметь:

- определять тему и жанр произведения;

- различать рифмы, строфы;

- находить эпитеты, олицетворения, сравнения и метафоры, употреблять их в речи;

- выразительно читать текст;

- сочинять двустишия и четверостишия;

- определять точку зрения автора;

-выражать свое отношение к произведению, героям;

- читать выразительно и наизусть;

- сравнивать стихи русских поэтов.

П.П. Ершов – 4 ч.

«Конёк-Горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокращении).

В.М. Гаршин – 5 ч.

«Лягушка-путешественница».

Н.Г. Гарин-Михайловский – 5 ч.

«Детство Темы» (отдельные главы).

В результате изучения раздела учащийся должен

знать:

- авторов и название произведений данного раздела;

- тему, жанр произведений;

уметь:

- выразительно читать;

-сравнивать произведения разных жанров;

- пересказывать;

-выразительно читать диалог;

- работать с иллюстрацией к тексту.

- анализировать текст( выделение присказки, повторов, главной мысли);

- сравнивать произведения (жанр, тема, автор)

- сравнивать модели обложек прочитанных произведений;

- составлять план, пересказывать по плану, краткий пересказ

Произведения зарубежных писателей – 10 ч.

М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (глава II, в сокращении); Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди», «Дети года».

В результате изучения раздела учащийся должен

иметь представление:

- о зарубежных произведениях разных жанров и их авторах;

знать:

- фамилии авторов и название зарубежных произведений;

уметь:

- сравнивать произведения разных народов;

- описывать героев;

- пересказывать от лица героев;

Мифы народов мира – 2 ч.

Древнегреческие мифы: «Арион», «Дедал и Икар»; славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».

В результате изучения раздела учащийся должен

иметь представление:

- о мифах народов мира;

знать:

- тему, жанр данного раздела;

уметь:

- выделять особенности мифов;

- анализировать текст ( выделение главной мысли);

- выразительно читать;

- сравнивать произведения (жанр, тема, автор)

- сравнивать модели обложек прочитанных произведений;

- составлять план, пересказывать по плану, краткий пересказ.

Книги Древней Руси – 2 ч.

«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха».

В результате изучения раздела учащийся должен

иметь представление:

- о книгах Древней Руси;

знать:

-понятия о летописях и летописных жанрах;

уметь:

- анализировать текст( выделение главной мысли);

- выразительно читать;

- сравнивать произведения (жанр, тема, автор)

- сравнивать модели обложек прочитанных произведений;

- составлять план, пересказывать по плану, краткий пересказ;

Л.Н. Толстой – 7 ч.

«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор-богатырь».

А.И. Куприн – 4 ч.

«Скворцы».

В результате изучения раздела учащийся должен

знать:

- авторов и название произведений данного раздела;

- тему, жанр произведений;

уметь:

- выразительно читать;

-сравнивать произведения разных жанров;

- пересказывать;

-выразительно читать диалог;

- работать с иллюстрацией к тексту:

- анализировать текст

- сравнивать произведения (жанр, тема, автор)

- сравнивать модели обложек прочитанных произведений;

- составлять план, пересказывать по плану, краткий пересказ

А.А. Блок – 3 ч.

«Россия», «Рождество».

К.Д. Бальмонт – 4 ч.

«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».

И.А. Бунин – 3 ч.

«Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия...», «Листопад» (отрывок).

С.Я. Маршак – 8 ч.

«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце».

Н.А. Заболоцкий – 2 ч.

«Детство», «Лебедь в зоопарке».

иметь представление:

- о стихотворении;

- о строфе, стихотворной строке, логическом ударении, тоне, темпе, ритме, рифме.

- рифмующихся словах;

знать:

- понятия «эпитет», «олицетворение», «метафора», «сравнение»;

уметь:

- определять тему и жанр произведения;

- различать рифмы, строфы;

- находить эпитеты, олицетворения, сравнения и метафоры, употреблять их в речи;

- выразительно читать текст;

- сочинять двустишия и четверостишия;

- определять точку зрения автора;

-выражать свое отношение к произведению, героям;

- читать выразительно и наизусть;

- сравнивать стихи русских поэтов.

Произведения о детях войны – 2 ч.

В.П. Катаев«Сын полка», К.М. Симонов «Сын артиллериста».

Н.М.Рубцов – 3 ч.

«Берёзы», «Тихая моя родина».

С.В. Михалков – 4 ч.

«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало».

В результате изучения раздела учащийся должен

иметь представление:

знать:

- фамилию писателей, тему, жанр данного раздела;

уметь:

- работать с текстом;

- делить на части;

- составлять план, пересказывать.

Юмористические произведения – 2 ч.

Н.Н. Носов. «Федина задача»; И.Л. Гамазкова. «Страдания».

Очерки – 4 ч.

А.И. Куприн. «Сказки Пушкина»; И.С. Соколов-Микитов. «Родина»; Н.С. Шер. «Картины-сказки».

Путешествия. Приключения. Фантастика – 5 ч.

Н.П. Вагнер. «Берёза», «Фея Фантаста»; Дж. Свифт. «Гулливер в стране лилипутов»; Н.П. Найдёнова. «Мой друг».

В результате изучения раздела учащийся должен

знать:

- авторов и название произведений данного раздела;

- тему, жанр произведений;

- понятие «диалог»

уметь:

- выразительно читать;

-сравнивать произведения разных жанров;

- пересказывать;

-выразительно читать диалог;

- работать с иллюстрацией к тексту.

- анализировать текст( выделение присказки, повторов, главной мысли);

- сравнивать произведения (жанр, тема, автор)

- сравнивать модели обложек прочитанных произведений;

- составлять план, пересказывать по плану, краткий пересказ

Круг чтения

Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из библии.

Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей- классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно- познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях.

Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей- сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве.

Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.

Восприятие литературного произведения.

Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.

Жанрово- тематическое разнообразие.

Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки ( народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно- художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения ( «день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра- земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно- популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально- образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя.

Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно- художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Научно- популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк- повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями в жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Ориентировка в литературоведческих понятиях.

Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса- сказка, очерк, научно- популярное и научно- художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Библиографические сведения о книге.

Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, иллюстрация, аннотация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Творческая деятельность школьников.

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх – драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Навык чтения:

-осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение про себя;

-выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него;

-использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика);

-использование сведений об авторе книги, об эпохе ее создания;

-чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом:

-установление смысловых связей между частями текста;

-определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;

-сопоставление поступков героев;

-понимание и различие значений слов в тексте;

-нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы;

выделение в тексте эпитетов, сравнений;
составление простого плана к рассказу, сказке;
подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану;
составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины);
выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Читательские умения (работа с произведением и книгой):

-обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;

-самостоятельный выбор книги на определенную тему;

-чтение детской периодики;

-использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т.д.).

Контроль уровня обученности

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Письменные работы проводятся небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Используются и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку»

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и проходит как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также проведодится в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Для организации текущей и итоговой проверки и оценки результатов обучения имеются задания разных видов:

комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки);в конце каждого полугодия;
литературные диктанты (для проверки литературной эрудиции и грамотности);
тесты по изученному произведению, теме, разделу;
тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце каждого полугодия); и молча в конце 4 класса (Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов. Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально.)

Контроль уровня обученности

№ п/п	Тема раздела	Форма контроля
№ п/п	Тема раздела	Форма контроля
1	Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни	Урок №6. Самостоятельная работа
2	Басни. Русские баснописцы.	Урок№5 Литературный диктант
3	Произведения В.А.Жуковского	Урок№4 Самостоятельная работа
4	Произведения М.Ю.Лермонтова	Урок№3 Литературный диктант
5	Произведения П.П.Ершова	Урок№4 Комплексная- разноуровневая контрольная работа
6.	Произведения В.М.Гаршина	Урок№5 Самостоятельная работа
7.	Произведения зарубежных писателей	Урок № 9 Самостоятельная работа. Урок№10 Комплексная контрольная работа за 1 полугодие.
8	Произведения Л.Н.Толстого	Урок № 7 Проверочная работа
9	Стихи А.Блока	Урок№3 Литературный диктант
10	Произведения А.И.Куприна	Урок № 4 Комплексная –разноуровневая работа
11	Произведения С.Я.Маршака	Урок № 6 Комплексная- разноуровневая работа
12	Стихи Н.М.Рубцова	Урок № 3 Проверочная работа
13	Произведения С.В.Михалкова	Урок №4 Самостоятельная работа
14	Очерки	Урок № 3 Творческая работа Урок№4 Проверочная работа
1 5	Путешествия, приключения, фантастика	Урок № 5 Итоговая контрольная работа.

Перечень литературы и средств обучения

Учебная литература для обучающихся

1.Учебник Ефросинина Л.А. Литературное чтение: для 4 кл. учащихся общеобразовательных. учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2011. – (Начальная школа XXI века).

2. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь в 2-х ч. для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений – 2-е изд., доп.; - М.: Вентана-Граф, 2011г.

3.Учебная хрестоматия Ефросинина Л.А. Литературное чтение : учеб. для 4 кл. учащихся общеобразовательных. учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., допол.. - М.: Вентана - Граф, 2011. – (Начальная школа XXI века).

Учебно-методическая литература для учителя

1. Л.А.Ефросинина. Литературное чтение в 4 классе: Методическое пособие. - М: Вентана-Граф, 2011.

2. Л.А.Ефросинина Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, диагностические задания: в 2ч.-М.: Вентана-Граф, 2010.

Чтение 4. КТП.doc Скачать

HTML

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.

№ п/п

Дата

по плану

Дата

по факту

Тема урока /

Тип урока

Элементы содержания

Формирование специальных умений и навыков

Формирование общеучебных умений и навыков

Контрольно – оценочная деятельность

вид

форма

I четверть

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни – 6ч.

3.09

Русская народная сказка «Иван-

царевич и Серый волк»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Особенности волшебной сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Работа с текстом сказки.

Знать сказки бытовые, волшебные, о животных

Уметь различать жанры фольклора; находить в произведении слова и выражения, изображающих поступки героев

учебно-организационные

-умение определять последовательность действия для решения учебной задачи

Текущий.

У О

4.09

Былина "Волх Всеславович".

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Былина – жанр фольклора. Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Выделение особенностей былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты.

Знать основное содержание былины, тему произведения

Уметь анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды

учебно-коммуникативные

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

Текущий

УО

7.09

Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о

покорении Сибири Ермаком».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Легенда – жанр фольклора. Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен, былин.

Знать понятие легенда

понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающих поступки героев

учебно-организационные

-умение определять последовательность действий

Текущий.

УО

10.09

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

НРК «Два Вэхэляка» (ненецкая сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер

Знать основное содержание текста, тему произведения

Уметь выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающих поступки героев.

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий.

УО

11.09

Слушание и работа с детскими книгами.

Песня – слава «Русская Земля»; героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море»

Комбинированный урок

Сравнение героических песен и былин. Особенности образов и героев фольклорных произведений.

Знать виды народных песен

Уметь выделять исторические факты, выразительно читать народные песни

учебно-коммуникативные

-формирование монологической речи учащихся

Текущий.

УО

14.09

Обобщение по разделу «Произведения фольклора»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Фольклор – устное народное творчество. Жанры фольклора. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Знать жанры фольклора

Уметь самостоятельно выполнять задания в учебнике и тетради

учебно-организационные

-умение определять последовательность действий

Тематический

Пр.р.

Басни. Русские баснописцы – 5 ч.

17.09

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей».

И. И. Хемницер

«Стрекоза». Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи»

Комбинированный урок.

Сравнение басен И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого (сюжет, мораль, содержание, форма).

Знать басня, мораль, вступление, рассказ, герой персонаж, его характер, поступки

Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий.

УО

18.09

И.И. Хемницер «Друзья». Слушание и работа с книгами

басен.

НРК «Два Вэхэляка» (ненецкая сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности басни: сюжет, герои, мораль. Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Знать героев и их поступки

Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно

учебно-информационные

-умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

Текущий

УО

21.09

А.Е.Измайлов «Кукушка»

Комбинированный урок.

Сравнение басен И. А. Крылова,
Л. Е. Измайлова. Главная мысль басни.

Знать героев басен, их характеры и поступки

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику; называть, выделять части басни, объяснять мораль басни

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий.

УО

24.09

И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Квартет»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Название басни, герои, особенность языка. Чтение и анализ нового произведения.

Знать понятия: олицетворение, сравнение

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям; умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий.

Выразительное

чтение

25.09

Обобщение по разделу

"Басни. Русские баснописцы".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Задания рубрики «Проверьте себя» в учебнике и тетради.

Знать героев басен, части басен, особенности языка

Уметь понимать основное содержание басен, характеризовать героев, выражать свое отношение к их поступкам и характерам

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Тематический

Литературный

диктант

Произведения В.А.Жуковского – 4 ч.

28.09

В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминание».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Темы и жанр произведений В.А. Жуковского (стихи о природе, загадки, баллады). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения, олицетворения)

Знать понятия: эпитеты, сравнения, рифма, логическое ударение

Уметь находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;

понимать содержание стихотворения;

самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий.

УО

1.10

Волшебные сказки.

В. А. Жуковский «Спящая царевна»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина.

Знать виды сказок: о животных, бытовые, волшебные

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных, находить эпитеты и сравнения

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий.

УО

2.10

Слушание и работа с книгами. Сказки В.А.Жуковского.

НРК «Два Вэхэляка» (ненецкая сказка)

Комбинированный урок.

Сравнение «Сказки о царе Берендее…» В.Жуковского со «Сказкой о царе Салтане…»А.С. Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль)

Знать заголовки, сюжеты, образы героев

Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить текст на части, составлять план, кратко пересказывать по плану, моделировать обложку

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

5.10

Обобщение по разделу «Произведения В.А.Жуковского»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Обобщение по разделу. Сказки со сходными сюжетами. Выполнение заданий в тетради.

Знать сюжеты сказок, формы произведений

Уметь характеризовать героев положительных и отрицательных, умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Тематический

С.р.

Произведения А. С. Пушкина – 5 ч.

8.10

А.С.Пушкин «Осень»

Комбинированный урок

Понятия: ритм, тон, логические ударения, паузы, сравнение, рифма, олицетворение, эпитет.

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма

Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать, определять точку зрения автора и выражать свое отношение к произведению, героям

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий

УО

9.10

12.10

А.С.Пушкин «И.И. Пущину».

И.И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок).

А.С.Пушкин «Зимняя дорога»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Жанры и темы произведений А. С. Пушкина. Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С. Пушкина и отрывка И.И.Пущина.

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма

Уметь определять интонационный рисунок; сравнивать

эмоциональное настроение; выразительно читать наизусть

сюжет, герои, поступки

наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль, читать наизусть

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

15.10

Из «Воспоминаний В.И.Даля».

А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Словарь Даля: справка об А.С. Пушкине

Произведения А. С. Пушкина в детских журналах.

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма

Уметь определять интонационный рисунок; сравнивать

эмоциональное настроение; выразительно читать наизусть

сюжет, герои, поступки

наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль, читать наизусть

учебно-информационные

-умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

Текущий

УО

16.10

Слушание и работа с детскими книгами.

Произведения А.С.Пушкина.

НРК «Два Вэхэляка» (ненецкая сказка)

Комбинированный.

Жанровое

разнообразие произведений А.С. Пушкина.

Знать основное содержание текста, тему, героев

Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения, сравнивать песни А. С. Пушкина с народными героическими песнями

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Тематический

УО

Произведения М.Ю.Лермонтова – 3 ч.

19.10

М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение. Работа с текстами стихотворений. Эпитеты, рифма, строфы.

Знать изученные произведения

М. Ю.Лермонтова

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

22.10

Стихи о природе.

М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», «Утес…»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Тема чтения. Сравнение стихотворений. Эпитеты. Сравнения.

Знать признаки выразительного чтения

Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений

учебно-организационные

-умение определять последовательность действия для решения учебной задачи

Текущий

УО

23.10

Слушание и работа с книгами. Произведения М.Ю. Лермонтова.

Комбинированный урок

Сказание (легенда) «Три пальмы». Народные и литературные колыбельные песни.

Знать жанры произведений

Уметь работать с книгами-

справочниками, выразительно читать произведения

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Тематический

Литературный

диктант

Произведения П.П.Ершова – 4 ч.

26.10

29.10

Волшебные сказки.

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сказки народные и литературные. Особенности волшебных сказок. Главная мысль сказки.

Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных

Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

учебно-информационные

-умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

Текущий.

УО

30.10

П.П. Ершов. «Кто он?»

НРК «Хитрый Ембо» (ненецкая сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение над особенностью стихотворных строк.

Знать понятия: ритм, тон, темп чтения стихотворения.

Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий.

УО

2.11

Контрольная работа №1.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Выполнение заданий.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Итоговый

Комплексная разноуровневая контрольная работа

II четверть

Произведения В.М.Гаршина – 5 ч.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Авторская (литературная сказка). Образ лягушки. Литературные сказки А.С.Пушкина, П.П. Ершова (повторение

Знать отличия авторской (литературной) сказки от народной

Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий

УО

Слушание и работа с детской книгой.
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Стихотворение «Пленница»

Комбинированный урок

Сюжеты, поступки героев, главная мысль. Слушание сказки, работа с текстом. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Знать сюжеты, поступки героев, главную мысль

Уметь составлять плана сказки; рассказывать по плану

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий

УО

Обобщение по разделу «Произведения В.М.Гаршина»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Произведения П.П. Ершова, В.М. Гаршина. Сказки на страницах детских журналов.

Знать сюжеты, поступки героев, главную мысль

Уметь анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану, рассказывать отдельные эпизоды

учебно-коммуникативные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы

-составление плана

Тематический

Самостоятельная работа

Произведения русских писателей о детях – 5 ч.

Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Понятие о повести. Образ Тёмы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Сюжетно- композиционный треугольник, авторская позиция, отношение к произведению и поступку героя.

Знать героев, персонажей, их характеры, поступки

Уметь характеризовать главных героев (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

Слушание и работа с книгами.

К. М. Станюкович «Максимка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Книги о детях. Образы детей-героев в произведениях русских писателей. Сравнение сюжетов и судеб героев.

Знать героев, персонажей, их характеры, поступки; произведения русских писателей о детях

Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста;

выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

Произведения русских писателей о детях.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

НРК «Старик Выя» (ненецкая сказка)

Комбинированный.

Книги о детях. Образы детей-героев в произведениях русских писателей. Сравнение сюжетов и судеб героев.

Знать героев, персонажей, их характеры, поступки; произведения русских писателей о детях

Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста;

выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания

Тематический

С.р.

Произведения зарубежных писателей – 10 ч.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности приключенческой повести: юмор, герой повести - ребенок, особенности языка. Образ главного героя.

Знать структурные единицы произведения; некоторые произведения зарубежных авторов

Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

Слушание и работа с книгами. Произведения М. Твена о детях.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

М.Твен «Приключения Тома Сойра», «Приключения Гекльберри Финна». Отзыв о прочитанной книге зарубежных писателей.

Знать произведения отечественных и зарубежных авторов о детях

Уметь работать с книгами, выделять произведения разных жанров о детях; умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)

Комбинированный урок

Работа с текстом каждой главы. Образ Козетты.

Знать структурные единицы произведения; некоторые произведения зарубежных авторов

Уметь самостоятельно выполнять задания в учебнике и тетради

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Текущий

УО

Х.К.Андерсен «Дикие лебеди».

Комбинированный урок

Литературная сказка. Сюжет сказки, главная мысль, язык, точка зрения автора.

Работа с книгами – справочниками.

Знать о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена

Уметь пользоваться структурными единицами текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод); уметь называть произведения Г.Х. Андерсена

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания

Текущий.

УО

Слушание и работа с книгами. Х.К.Андерсен "Дети года".

НРК «Старик Выя» (ненецкая сказка)

Комбинированный урок.

Знакомство с новым жанром произведений Х.К.Андерсена. Строфа, рифма, ритм, тон, темп.

Знать структурные единицы произведения; некоторые произведения зарубежных авторов

Уметь понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувств автора)

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

Х. К. Андерсен «Девочка со спичками».

К. Г. Паустовский «Великий сказочник».

Комбинированный урок.

Произведения зарубежных писателей на страницах детских журналов и газет

Знать жанр произведения - очерк

Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу, анализировать произведение

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

Обобщение по разделу

«Произведения зарубежных писателей»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщение по разделу. Конкурс «Книгочей класса».

Знать понятия: строфа (двустишие) рифма, тон, темп чтения

Уметь определять жанр произведения и называть произведения разных жанров

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Тематический

Самостоятельная работа

Контрольная работа №2 за 1 полугодие.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Проверка уровня усвоения материала, изученного в 1 полугодии.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Итоговый

К.р.

Мифы народов мира – 2 ч.

Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности древнегреческих мифов. Главная мысль. Герои мифов.

Знать основное содержание мифа

Уметь понимать основное содержание текста составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение, пользоваться выразительными средствами чтения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

III четверть

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Славянский миф "Ярило – солнце".

Древнеиндийский миф "Творение".

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности славянского мифа (язык, герои). Сравнение славянского мифа «Ярило - Солнце» и древнегреческого мифа «Творение»

Знать основное содержание мифа

Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды, выделять пословицы (мудрые мысли); рассказывать подробно и кратко по готовому плану

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

Книги Древней Руси – 2 ч.

Книги Древней Руси. Отрывки

из «Повести временных лет»:

«О князе Владимире», «Деятельность Ярослава»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первые книги древней Руси – памятники культуры. Словарь древнерусских слов.

Знать авторов первых древних книг (Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, князь Владимир)

Уметь понимать основное содержание текста, определять главную мысль

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий

УО

Слушание и работа с книгами. Книги Древней Руси.

НРК Педор Кирон защищает Русскую землю

(коми-эпическое сказание)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»

Сравнение «Поучений Владимира Мономаха» и «наставлений Ярослава Мудрого»

Знать авторов первых древних книг (Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, князь Владимир)

Уметь понимать основное содержание текста, называть жанры литературы Древней Руси

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий.

УО

Произведения Л.Н.Толстого – 7

Повторение произведений Л. Н. Толстого.

Урок закрепления знаний.

Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль). Герои произведений.

Знать героев произведения, сюжет, кульминация произведения

Уметь понимать главную мысль – идею, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий

УО

Л.Н.Толстой "Акула".

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Литературоведческие понятия: тема, идея, литературный герой, персонаж, сюжет, эпизод.

Знать понятие: кульминация произведения

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

Л.Н.Толстой «Два брата».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство со сказками автора в пересказе, в обработке, авторскими.

Знать литературоведческие понятия: тема, идея, литературный герой, персонаж, сюжет, эпизод

Уметь понимать главные мысли – идеи

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

Л.Н.Толстой «Мужик и Водяной».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Герои произведения. Сюжет, кульминация произведения. Закрепление понятия о басне. Составление плана, определение морали.

Знать произведения
Л. Н. Толстого разных жанров

Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев, выразительно читать

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Текущий

УО

Л.Н.Толстой «Черепаха».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Особенности описания героев.

Знать произведения
Л. Н. Толстого разных жанров

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

Л.Н.Толстой «Русак».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рассказ - повествование с элементами описания. Пейзаж зимней ночи.

Знать типы текстов

Уметь различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы;

– работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания);

– понимать содержания литературного произведения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» (быль)

Урок обобщения и систематизации знаний.

Герои произведения. Сюжет, кульминация произведения. Обобщение по разделу.

Знать типы текстов

Уметь различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы;

– работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания);

– понимать содержания литературного произведения

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

Пр.р.

Стихи А.А. Блока – 3 ч.

Стихи о Родине.

А. А. Блок «Россия»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема, тон, темп, ритм. Комментарий заглавия. Выразительное чтение.

Знать признаки выразительного чтения

Уметь определять тему, определять тон, темп,

ритм; выразительно читать стихотворение

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий

УО

А. А. Блок «Рождество»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема, тон, темп, ритм. Комментарий заглавия. Позиция автора. Интонационный рисунок. Выразительное чтение.

Знать что значит «читать выразительно»

Уметь определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

Стихи русских поэтов.

А.А. Блок «На поле Куликовом»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа с книгами стихов русских поэтов: группировка по темам (о Родине, природе).

Знать художественные образы, созданные поэтом

Уметь выразительно читать стихотворения, передавать чувства и настроение автора

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий.

Литературный

диктант

Стихи К.Д. Бальмонта – 4 ч.

Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт «Россия», «К зиме»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритмический рисунок стихотворения.

Знать понятия: рифма, строка, строфа, эпитет

Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

Стихи о природе. К.Д.Бальмонт

«Снежинка», «Камыши»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Эпитеты, сравнение, олицетворение.

Знать понятия: рифма, строка, строфа, эпитет

выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий.

УО

Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт

«У чудищ», «Как я пишу стихи».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Особенность сказочных стихов: интонация, позиция автора.

Знать понятия: рифма, строка, строфа, эпитет

Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Текущий.

УО

Слушание и работа с детскими книгами.

К.Д.Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».

НРК «О Вавле»

(коми эпическая поэма о герое ненецкого народа Вауле Пиеттимине).

Урок обобщения и систематизации знаний.

Книги стихов русских поэтов. Понятия: рифма, строфа, эпитет, сравнение, олицетворение.

Знать художественные образы, созданные поэтом

Уметь понимать основное содержание текста, выразительно читать стихотворения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

А.И. Куприн «Скворцы».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов,

описаний героев.

Знать произведения

А. И. Куприна разных жанров

Уметь объяснять заголовок, выполнение заданий в тетради

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей.

Комбинированный урок.

Выставка книг с легендами русских писателей.

А.И.Куприн «Четверо нищих» (легенда), В. В. Вересалов «Легенда», «Звезда»

Знать особенности языка легенды

Уметь выделять факты, случаи и обычаи, описанные в легенде, понимать основное содержание текста, сравнивать легенды

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

Слушание и работа с детскими книгами. Произведения о животных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон – Томсона». Творческая работа: отзыв о прочитанном произведении о животном.

Знать библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, оглавление, аннотация)

Уметь объяснять заголовок, выделять повторы, устойчивые эпитеты описаний героев

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

Обобщение по разделу

«Произведения А.И. Куприна»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Сравнивать произведения разных авторов на одну тему.

Знать произведения

А. И. Куприна разных жанров

Уметь слушать и работать с детскими книгами, понимать чувства поэта и выражать свои

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Тематический

Комплексная

разноуровневая

работа

Стихи И.А. Бунина – 3 ч.

И.А.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Детство», «Шире грудь, распахнись для принятия…»

Комбинированный урок.

Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм стихотворения. Сравнение стихотворений.

Знать выразительные средства языка поэта

Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

У О

И.А.Бунин «Листопад»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Литературоведческие понятия.

Знать понятия: эпитет, сравнение, олицетворение, рифма

Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

Обобщение по разделу

«Стихи И.А. Бунина»

Комбинированный

Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм стихотворения. Н.А.Некрасов "Генерал Топтыгин", К.И. Чуковский «Н.А. Некрасов»

Знать выразительные средства языка поэта

Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Тематический

С.р.

Произведения С.Я. Маршака – 8 ч.

Повторение изученных произведений С.Я.Маршака.

С.Я. Маршак "Словарь"

Комбинированный урок.

Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка, стихи, сказки

Знать жанры произведений С. Я. Маршака.

Уметь работать со стихотворением, понимать чувства поэта и выражать свои, определять виды загадок С.Я Маршака

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Структура произведения – пьесы: действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора).

Знать понятия: заголовок, подзаголовок, диалог

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины.

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий.

Инсценирование

сказки

Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака.

Пьеса С.Я. Маршака «Сказка про козла»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Чтение пьесы-сказки по действиям. Инсценирование отдельных эпизодов.

Знать понятия: заголовок, подзаголовок, диалог

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины

учебно-коммуникативные

-пересказ прочитанного текста

Текущий.

УО

С. Я. Маршак – переводчик.

Р. Бернс «В горах мое сердце…» (перевод С.Я. Маршака).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Переводчик. Чтение, беседа по произведению. Работа со справочной литературой.

Знать жанры произведений С. Я. Маршака.

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

Обобщение по разделу «Произведения С.Я. Маршака»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Самостоятельное выполнение заданий.

Знать книги автора и его героев

Уметь работать самостоятельно

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Тематический

Комплексная

разноуровневая

работа

Слушание и работа с детскими книгами С. Я. Маршака.

С.Я. Маршак «Ледяной остров»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Игра «По страницам книг С.Я.Маршака Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка, стихи, сказки"

Знать книги С. Я. Маршака.

Уметь приводить примеры разножанровых произведений поэта, узнавать произведения С. Я. Маршака по эпизодам

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

Работа с детскими книгами. С. Я. Маршака. С.Я.Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик.

Урок комплексного применения ЗУН

Работа с детскими книгами Маршака.

Знать книги автора и его героев

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

Стихи Н.А. Заболоцкого – 2 ч.

Н.А.Заболоцкий «Детство»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение стихотворений Н. А. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство»

Знать тему, главную мысль, понятия: сравнение, рифма

Уметь определять темы и главные мысли стихотворений Н. А.Заболоцкого, выразительно читать стихи

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

Н.А.Заболоцкий

«Лебедь в зоопарке»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Жанр. Тема, главная мысль. Выразительное чтение: паузы, логические ударения (сравнение)

Знать литературоведческие понятия: «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение»

Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий.

УО

Произведения о детях войны -2 ч.

В. П. Катаев «Сын полка»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Образ Вани Солнцева (внешний вид, поступки). Главная мысль, отношение автора к герою

Знать героя повести - Ваню Солнцева

Уметь объяснять позицию автора и выражать свою точку зрения

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

К.М. Симонов «Сын артиллериста»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Книги о детях (время и место действия, герои, их поступки, игры).

Знать жанр, тему произведения, главную мысль

Уметь слушать, рассказывать о любимом литературном герое - ребёнке

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

Стихи Н.М. Рубцова -3 ч.

Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов «Березы».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Точка зрения автора, определение отношения к стихотворению. Строфы, рифма, описание березы.

Знать главную мысль, понятия: эпитет, сравнение

Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

Стихи о родине. Н.М.Рубцов

«Тихая моя родина»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение стихотворений Н. М. Рубцова и

И. Никитина «Русь». Главная мысль. Эпитеты, сравнения.

Знать литературоведческие понятия: «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение».

Уметь определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения,

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий.

УО

Обобщение по разделу "Стихи Н.М. Рубцова ".

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение по изученным разделам. Отбор произведений по заданной теме – «О Родине» - из изученных произведений.

Знать литературоведческие понятия: «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение».

Уметь определять главную мысль стихотворения,

выразительно читать

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Тематический.

Проверочная

работа

Произведения С.В. Михалкова

«Школа», «Хижина дяди Тома»

Комбинированный урок

Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста.

Знать произведения

С.В. Михалкова

Уметь выразительно читать стихотворения, выражать свое отношение к героям произведений

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

Басни С.В. Михалкова.

С.В. Михалков «Зеркало»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение басен

И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна» и С. Михалкова «Зеркало»

Знать понятия: басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение

Уметь читать басни, находить и комментировать части текста

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий.

УО

Слушание и работа с детскими книгами С.В.Михалкова.

НРК Л. Лапцуй «Вавлевские камни». Восстание Вауле Пиеттомина.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выставка книг С.В.Михалкова: определение тем и жанров произведений. Сравнение сказки Михалкова с русской народной сказкой «Как старик корову продавал».

Знать тему и жанр произведений

Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения; пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация).

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий.

Самостоятельная

работа

Юмористические произведения -2 ч.

Юмористические рассказы о детях и для детей.

Н.Н.Носов "Федина задача".

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Юмористические произведения в детских газетах и журналах. Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки

Знать понятия: юмор, ирония, юмористический рассказ, автор - рассказчик, автор – герой.

Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора, выразительно читать диалог

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

Юмористические стихи.

И.Л. Гамазкова «Страдания».

Комбинированный урок.

Сравнение произведений И.Л. Гамазковой и Н. Н. Носова.

Тема произведения, герой-персонаж, его характер, поступки.

Знать понятия: юмор, ирония, юмористический рассказ, автор - рассказчик, автор – герой.

Уметь выразительно читать стихотворение, выделять особенности юмористических рассказов (иронический тон, юмористические слова и выражения)

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий.

УО

Очерки – 4 ч.

Очерки о Родине. И.С.Соколов

-Микитов «Родина»

НРК М. Анисимкова «Ваули»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения).

Знать тему произведения и авторскую позицию

Уметь определять тему произведения и авторскую позицию

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий

УО

Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина», Н.Шер

"Картины-сказки"

Комбинированный урок.

Особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения)

Знать основное содержание текста

Уметь понимать основное содержание текста, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий.

УО

Слушание и работа с книгами.

Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские журналы и газеты.

Комбинированный урок.

Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения). Творческая работа: очерк «Мой любимый писатель».

Знать основное содержание текста

Уметь понимать основное содержание текста

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Тематический.

Творческая работа

Обобщение по разделу

«Очерки».

Урок обобщения и систематизации знаний.

М. Горький «О книгах»,

«О сказках». Ю. Я. Яковлев «Право на жизнь».

Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов, основное содержание

Уметь работать самостоятельно; находить нужную информацию

учебно-организационные

-умение определять последовательность действия для решения учебной задачи

Тематический.

Проверочная работа

Путешествия, приключения, фантастика – 5 ч.

Н.П.Вагнер «Фея Фантаста», «Береза».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза»

Знать тему произведения, основную мысль, понятия: эпитеты, сравнения

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, находить эпитеты, сравнения

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий

УО

Слушание и работа с детскими книгами.

Н. П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Знакомство с книгами Н.П.Вагнера разных годов

издания. Слушание сказки Н.П.Вагнера "Сказка".

Знать основное содержание текста

понимать основное содержание текста, работать с книгами для дополнительного чтения

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям).

Знать книгу автора и его героя

Уметь выявлять авторское и свое отношение к событиям, героям, фактам, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы)

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

Контрольная работа №3 (итоговая).

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполнение заданий контрольной работы.

Рубрика «Проверьте себя».

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

учебно-организационные

-умение определять последовательность действия для решения учебной задачи

Итоговый

Комплексная разноуровневая контрольная работа

титул на чтение.doc Скачать

HTML

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением иностранных языков» муниципального образования город Ноябрьск

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического ____________ заместитель ____________директор школы

объединения учителей директора по УВР И.Л.Гребнева

________________________ «30» августа 2013г. « 31» августа 2013г.

_______________________ приказ № 348-од от 31.08.2013г.

Протокол № 1

от «30» августа 2013 года

Руководитель методического

объединения: ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 4 – Е класса

3 часа в неделю (всего 102 часов)

Автор-составитель:

Здебская Маргарита Владимировна

учитель начальных классов

1 квалификационная категория

2013 - 2014 учебный год

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс 21 век.rar Скачать

Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.

Упражнения по русскому языку 4 класс

Курсы профессиональной переподготовки, Курсы повышения квалификации, Переподготовка по обществознанию в Казани, Повышение квалификации для воспитателей, Повышение квалификации по Литературе в Великом Новгороде

Все образовательные вебинары

Подписаться на новые Расписание вебинаров

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс 21 век

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс 21 век

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Круг чтения

Поможем подобрать программу для Вас!