Классный час на тему "На чём основано взаимопонимание".

ГБ(О)С(К)ОУ С(К)О школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, VIII вида №5 г.Ельца Липецкой обл.

Классный час.

На чём основано взаимопонимание?

Составила учитель начальных классов Целыковская Светлана Анатольевна.

Тема занятия: На чём основано взаимопонимание?

Цель: создание условий для гармоничного общения между воспитанниками.

Задачи:

1) усвоение воспитанниками конкретных приемов общения и конструктивного их использования с учетом обстановки, эмоционального состояния партнеров по общению, раскрытие причин отсутствия взаимопонимания;

2) коррекция мышления через развитие мыслительных операций анализа и синтеза, систематизации и конкретизации;

3) привитие идей толерантности и уважения других людей.

Методы: словесный (объяснение, индуктивная беседа, инструкция, элементы дискуссии); практический (кроссворд, практическое задание, ситуативный метод, самостоятельная работа, анкета); наглядный (видеометод, дидактический материал).

Оборудование: монитор, видеосюжет, доска, «Рабочая страница», ручка.

Ход занятия.

I. Орг.момент.

1. Просмотр м/ф «Взаимопонимание»

-Какие отношения были между облаком и аистом?

-Что возможно мешало их дружбе?

-Что спасло их взаимоотношения? Почему так поступил аист?

-Каким словом мы можем назвать стремление поддерживать другого?

2.Работа на «Рабочей странице».

Отгадывание кроссворда.

Зачеркнуть целые слова. Из оставшихся букв сложить ключевое слово – название темы занятия.

И	Н	В	С	О	Ч	У	В
З	Т	А	И	Д	О	М	С
П	Е	О	Н	О	В	И	Т
П	Р	Е	С		Е	Р	В
Р	М	Н	А	Е	И	И	И
О	Щ	Е	Н	И	Е	Е	Е

Впишите ключевое слово в рамку.

II. Основная часть.

1. Беседа по теме занятия.

Как вы понимаете слово взаимопонимание?

Взаимопонимание – взаимное понимание, добрые отношения, согласие.

-Каково значение взаимопонимания в нашей жизни?

Без взаимопонимания не может быть ни полноценной любви, ни полной дружбы, ни просто нормального общения.

Цель нашего занятия: разобраться, как же нам достигнуть взаимопонимания.

2. Работа на «Рабочей странице».

Подпиши напротив стрелок, на чём основано взаимопонимание.

(сочувствие, доверие, прощение, интерес, любовь, готовность придти на помощь)

3. Работа с понятием «сочувствие».

Сочувствие знакомо каждому из нас. Сочувствуя, мы приходим к пониманию того, что чувствует другой человек. К кому мы можем испытывать сочувствие?

-Что даёт сочувствие?

Работа на «Рабочей странице».

• Сочувствие сближает людей. Сочувствие людей.

• Сочувствие лечит. Сочувствие ___________.

• Сочувствие создаёт доверие. Сочувствие создаёт д_ _ _ _ _е.

Вывод. Без сочувствия мы не способны понимать другого человека, а это, безусловно, ведёт к ослаблению взаимоотношений.

4. Работа с понятием «доверие».

-Что такое доверие?

Доверие – уверенность в человеке, его добросовестности и искренности.

Доверие – емкое слово на свете,

И трудно порой понять его суть,

Оно мне знакомо по главной примете:

Когда доверяют, нельзя обмануть.

Нельзя отступиться, нельзя промахнуться

Нельзя с полдороги назад повернуть!

Дискуссия по вопросу: Какими качествами должен обладать каждый из нас, чтобы мог войти в доверие к другому?

Ситуация. Катя пришла в школу в новом платье. На перемене, играя, она случайно порвала его. Зная, что дома предстоит объяснение с родителями, она очень расстроена.

Задача: войти в доверие к девочке и успокоить ее. Несколько человек разрешают ситуацию. Далее обсуждается, как можно войти в доверие к человеку

• Интересуйтесь людьми.

• Умейте слушать их.

• Подумайте о важности проблем других.

Работа на «Рабочей странице».

---------------- людьми.

Умейте -------------- их.

Подумайте о ------- --------- других.

Вставьте нужные слова: важности проблем; интересуйтесь; слушать.

5. Работа с понятием «прощение»

-Вспомните случай, когда вы поссорились с другом.

-Что можно было бы сказать и сделать, чтобы прекратить ссору?

-Что значит простить? (перестать обвинять и обижаться)

Работа на «Рабочей странице».

Заявление пострадавшего:

1. «Костя сегодня меня обманул. Не буду с ним больше играть!»

2. «Маша сегодня наговорила на меня подругам. А если я на нее что-

нибудь наплету, как ей это понравится?»

3. «Димка бросил на пол мое яблоко. А я за это выброшу в урну его печенье!»

Задания:

• В каком случае обнаруживается гнев, обида, желание отомстить?

• Почему гнев, обида, мстительность только разжигают ссору?

• Кому из ребят нужно попросить прощения, а кому простить?

• Подскажите, что им нужно сделать, чтобы получить прощение?

• Что может ответить на это «пострадавший»?

• Что может сказать в ответ обидчик?

• Приведите свои примеры, как можно уладить ссору.

Вывод. Гнев, обиды, упреки, мстительность убивают дружбу, разобщают людей.

Прощение убирает упреки, обиды и гнев.

6. Психологические примеры.

Расскажите, как вы понимаете следующие примеры.

Радость + Доверие = Счастье

Доверие + Надёжность = Дружба

Работа на «Рабочей странице».

Написать свой пример: Взаимопонимание = -------- + ---------- . Объяснить.

III. Итог занятия.

Рефлексия. «Анкета самоанализа».

Рассказать, опираясь на конспект в «Рабочей тетради», на чём основано взаимопонимание.

Мотивированная оценка каждому.

Рабочая страница.

Задание 1.

Отгадывание кроссворда.

Найдите и зачеркните целые слова. Из оставшихся букв сложить ключевое слово – название темы занятия.

И	Н	В	С	О	Ч	У	В
З	Т	А	И	Д	О	М	С
П	Е	О	Н	О	В	И	Т
П	Р	Е	С		Е	Р	В
Р	М	Н	А	Е	И	И	И
О	Щ	Е	Н	И	Е	Е	Е

Впишите ключевое слово в рамку.

Задание 2.

Подпиши напротив стрелок, на чём основано взаимопонимание.

Задание 3.

Сочувствие ------------ людей.

Сочувствие ------------.

Сочувствие создаёт д _ _ _ _ _ е.

Задание 4.

Как войти в доверие?

---------------- людьми.

Умейте -------------- их.

Подумайте о ------- --------- других.

Вставьте необходимые по смыслу слова: важности проблем; интересуйтесь; слушать.

Задание 5.

Заявление пострадавшего:

1. «Костя сегодня меня обманул. Не буду с ним больше играть!»

2. «Маша сегодня наговорила на меня подругам. А если я на нее что-

нибудь наплету, как ей это понравится?»

3. «Димка бросил на пол моё яблоко. А я за это выброшу в урну его печенье!»

Задания:

• В каком случае обнаруживается гнев, обида, желание отомстить?

• Почему гнев, обида, мстительность только разжигают ссору?

• Кому из ребят нужно попросить прощения, а кому простить?

• Подскажите, что им нужно сделать, чтобы получить прощение?

• Что может ответить на это «пострадавший»?

• Что может сказать в ответ обидчик?

• Приведите свои примеры, как можно уладить ссору.

Задание 6.

Написать свой пример:

Взаимопонимание = -------- + ---------- .

Объясните.

Анкета самоанализа.

• На занятии я работал активно/пассивно

• Своей работой на занятии я доволен/не доволен

• Занятие для меня показалось коротким/длинным

• За занятие я не устал/устал

• Мое настроение стало лучше/стало хуже

• Материал занятия мне был понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен