Рабочие программы для 1 класса по УМК "Начальная школа 21 века"

№ урока

Наименование раздела

К-во часов

Дата

Характеристика учебной деятельности

План

Факт

Введение понятия «предложение».

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

1

4.09

Познавательные: осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; формулирование ответов на вопросы, составление рассказа по плану;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие;

Коммуникативные: формировать коммуникативно – речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника

Личностные: положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, поведении в процессе учебной деятельности

Развитие восприятия художественного произведения. Стихи о Родине. С.Дрожжин "Привет"

1

5.09

Познавательные: составление рассказов по сюжетным картинкам с обозначением каждого предложения длинной полоской; формулирование ответов на вопросы;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно – речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: высказывают своё мнение

Рассказ по сюжетной картинке.

1

6.09

Познавательные: составление рассказов по сюжетным картинкам, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; устанавливать сходства и различия в объектах,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно – речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: высказывают своё мнение, выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать

Интонационное выделение первого звука в словах.

1

7.09

Познавательные: воспроизводство по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, установление пространственных отношений между объектами, осуществление анализа и синтеза;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно – речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;ориентироваться на позицию партнера;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Интонационное выделение первого звука в словах.

1

11.09

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, установление пространственных отношений между объектами, осуществление анализа и синтеза;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно – речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими; ориентироваться на позицию партнера;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Звуковой анализ слова «мак».Подбор слов со звуком « м».

1

12.09

Познавательные: ознакомление со схемами звукового состава слова; классификация предметов по определенному признаку, выделение заданного звука в словах;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о Родине. С.Романовский

"Москва"

1

13.09

Звуковой анализ слов «сыр», «нос».

1

14.09

Познавательные: ознакомление со схемами звукового состава слова; классификация предметов по определенному признаку, выделение заданного звука в словах;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Рассказ по сюжетным картинкам.

1

18.09

Познавательные: составление рассказа по сюжетным картинкам, сравнение звуковых схем слов; подбор слов к заданным схемам;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Развитие восприятия художественного произведения. Сказки о природе. В.Белов "Родничок"

1

19.09

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель.конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета

1

20.09

Познавательные: выполнение звукового анализа слов; ознакомление с обозначением гласных звуков в модели слова, построение рассуждений о значении понятия «гласный звук»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: высказывают свое мнение

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

1

21.09

Познавательные: выполнение звукового анализа слов, построение рассуждений о значении понятия «согласный звук», обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости предшествующих согласных звуков.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: высказывают свое мнение

Знакомство с буквой «А, а».

1

25.09

Познавательные: построение рассуждений о значении понятий «верхняя, средняя, нижняя» строка, воспроизведение по памяти информации; Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом;

Развитие восприятия художественного произведения. Сказки о природе. М.Михайлов "Лесные хоромы»

1

26.09

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель.конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).

1

27.09

Познавательные: составление рассказа по серии сюжетных картинок, выделение общего и частного, целого и части, общего и различного в изучаемых объектах

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Знакомство с буквой «О, о».

1

28.09

Познавательные: составление по схеме различных имен с изученными буквами, воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Знакомство с буквой «Ё, ё».

1

2.10

Познавательные: составление по схеме различных имен с изученными буквами, воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Знакомство с буквой «Ё, ё».

1

3.10

Знакомство с буквой «У, у».

1

4.10

Знакомство с буквой «Ю, ю».

1

5.10

Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]).

1

9.10

Развитие восприятия художественного произведения. Веселые рассказы о детях.

Л.Пантелеев"Буква "ты""

1

10.10

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель.конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Знакомство с буквой «Е, е».

1

11.10

Познавательные: составление по схеме различных имен с изученными буквами, воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э]).

1

12.10

Знакомство с буквой «ы».

1

16.10

Развитие восприятия художественного произведения. Сказки о животных. В.Сутеев "Дядя Миша"

1

17.10

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

1

18.10

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; преобразование слов путём замены букв; сопоставление первых звуков в словах;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме;

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

1

19.10

Знакомство с буквой «М, м».

1

23.10

Познавательные: структурирование знаний; преобразование слов путём замены букв; осознанность восприятия

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме;

Развитие восприятия художественного произведения. Литературные (авторские) сказки.

Ш.Перро "Красная Шапочка»

1

24.10

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме;

Знакомство с буквой «Р, р».

1

25.10

Познавательные: осознанность восприятия; характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости предшествующих согласных звуков;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей;

Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме;

Знакомство с буквой «Л, л».

1

26.10

Знакомство с буквой «Й, й».

7.11

Познавательные: структурирование знаний; составление предложений к иллюстрации;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме;

Развитие восприятия художественного произведения. Урок творчества "Сказочные теремки" или утренник

1

8.11

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель. конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Знакомство с буквой «Г, г».

1

9.11

Познавательные: структурирование знаний; осмысление прочитанного произведения, построение рассуждений о значении понятий «слог», «ударенный слог»;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме;

Знакомство с буквой «К, к».

1

13.11

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

14.11

Развитие восприятия художественного произведения. Стихи о животных. А.Блок

"Зайчик"

1

15.11

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель. конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Знакомство с буквой «С, с».

1

16.11

Познавательные: структурирование знаний; осмысление прочитанного произведения, сравнение слов по твёрдости – мягкости, звонкости – глухости и первых звуков в именах детей;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме;

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

20.11

Знакомство с буквой «Д, д».

1

21.11

Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы для детей.

М.Пришвин"Лисичкин хлеб"

1

22.11

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель, сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изобра­жены соответствующие предметы, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

1

23.11

Познавательные: использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; осмысление прочитанного произведения,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность;

Знакомство с буквой «Б, б».

1

27.11

Познавательные: структурирование знаний; осмысление прочитанного произведения, овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: высказывают своё мнение, анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом;

Знакомство с буквой «П, п».

1

28.11

Развитие восприятия художественного произведения. Стихи о детях. Е.Благинина

"Тюлюлюй"

1

29.11

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель, сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изобра­жены соответствующие предметы, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме;

Знакомство с буквой «Ф, ф».

1

30.11

Познавательные: использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, осмысление прочитанного произведения;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность;

Знакомство с буквой «Ж, ж».

1

4.12

Знакомство с буквой «Ш, ш».

1

5.12

Развитие восприятия художественного произведения. Сказки С.Я.Маршака

С.Я. Маршак "Тихая сказка"

1

6.12

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), отвечать на вопросы по прочитанному текс­ту, оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Знакомство с буквой «Щ, щ».

1

7.12

Познавательные: использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; составление слов по схемам;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Знакомство с буквой «Х, х».

1

11.12

Знакомство с буквой «Ц, ц».

1

12.12

Развитие восприятия художественного произведения.

Сказки В.Сутеева. В.Сутеев "Елка"

1

13.12

Познавательные: Воспринимать учебный текст: находить содержащуюся в текс­те информацию, определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

1

14.12

Познавательные: структурирование знаний; осмысление прочитанного произведения, овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного; словоизменение (замена одной буквы);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Личностные: высказывают своё мнение, анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом;

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

1

18.12

Развитие восприятия художественного произведения. Сказки К.И.Чуковского.

К.Чуковский "Муха-Цокотуха

1

19.12

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

Повторение .Алфавит.

1

20.12

Познавательные: структурирование знаний; осмысление прочитанного произведения, овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного; словоизменение (замена одной буквы);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими; составлять небольшие устные монологические высказывания, приводить убедительные доказательства;

Личностные: высказывают своё мнение, анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом;

Повторение. Гласные буквы.

1

21.12

Повторение изученных букв.

1

25.12

Повторение изученных букв. Гласные и согласные

Буквы.

1

26.12

Повторение.

Алфавит. Знаки ъ и ь.

1

27.12

Повторение. Алфавит.

1

28.12

№

урока

Наименование раздела

Часы учебного времени

Дата

Характеристика учебной деятельности

План

Факт

1.

Алфавит.

"Ты эти буквы заучи..." С.Я.Маршак

«Спрятался». В.Голявкин

1

11.01

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме;

Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, приводить убедительные доказательства;

Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

2.

«Три котенка». В. Сутеев

«Беспокойные соседки». А.Шибаев

1

15.01

3.

«Про нос и язык».

Е. Пермяк

«Меня нет дома». Г. Остер

1

16.01

4.

Развитие восприятия художественного произведения.

Стихи о родной природе.

А.Блок "Снег да снег"

1

17.01

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

5.

«На зарядку – становись!» А.Шибаев

«Познакомились». А.Шибаев

1

18.01

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме;

Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, приводить убедительные доказательства;

Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

6.

«Как Никита играл в доктора». Е. Чарушин

1

22.01

7.

«Всегда вместе». А. Шибаев

1

23.01

8.

Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о животных. Г.Скребицкий

"Пушок"

1

24.01

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

9.

«Маленький тигр.»»» Г. Цыферов

«Кто?» С.Чёрный

1

25.01

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме;

Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, выбирать вид пересказа;

Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

10.

«Середина сосиски». Г. Остер

«Жадина». Я. Аким

1

29.01

11.

«Если был бы я девчонкой…»Э.Успенский. Рукавичка. Украинская народная сказка

1

30.01

12.

Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка

"Лисичка-сестричка и волк"

1

31.01

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

13.

«Спускаться легче». Г. Остер

1

1.02

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме;

Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, выбирать вид пересказа;

Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

14.

«Под грибом» В. Сутеев

1

5.02

15.

«Что за шутки?» А.Шибаев

«Хорошо спрятанная котлета». Г. Остер

1

6.02

16.

Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка "Кот, петух и лиса"

1

7.02

Познавательные: Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

17.

«Как меня называли». Б. Житков

«Большая новость». А.Кушнер

1

8.02

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме;

Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, выбирать вид пересказа; определять главную мысль произведения;

Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

18.

«Как поросенок говорить научился». Л. Пантелеев

1

19.02

19.

«Яшка». Е.Чарушин

«Что я узнал!» А.Кушнер

1

20.02

20.

Развитие восприятия художественного произведения. Литературные сказки.

Бр.Гримм "Заяц и еж"

1

21.02

Познавательные: воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

21.

«Медвежата». Ю.Дмитриев

«Медвежата». Г.Снегирёв

1

22.02

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме; анализировать текст, выделять опорные слова для рассказа по ил­люстрациям; составлять план.

Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, выбирать вид пересказа; определять главную мысль произведения;

Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

22.

«Растеряшка». М. Карем

«Заколдованная буква». В. Драгунский

1

26.02

23.

«Ступеньки». Н.Носов

1

27.02

24.

Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о детях.

Н.Носов"Фантазеры"

1

28.02

Познавательные: воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

25.

«Горячий привет». О.Дриз

« Привет Мартышке» (отрывок) Г. Остер

1

1.03

Познавательные: осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуждений;

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?)

Коммуникативные: уметь различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; ;

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения;

26.

Зайчата. Е.Чарушин

Сорока и заяц. Н.Сладков

Лиса и заяц. Н.Сладков

1

5.03

27.

Затейники. Н.Носов

1

6.03

28.

Развитие восприятия художественного произведения. Произведения о детях.

Е.Ильина "Шум и Шумок"

1

7.03

Познавательные: воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

29.

Людоед и принцесса, или Всё наоборот. Г.Сапгир

1

8.03

Познавательные: осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуждений;

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?); анализировать собственную работу

Коммуникативные: уметь различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения;

30.

Про мышку, которая ела кошек. Дж.Родари

1

12.03

31.

Ёж (отрывок). А.Толстой

Волк ужасно разъярён… В.Лунин

Зелёный заяц. Г.Цыферов

1

13.03

32.

Развитие восприятия художественного произведения. Стихи о родной природе.

Муса Гали "Земные краски"

1

14.03

Познавательные: воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

33.

Он живой и светится. В.Драгунский

1

15.03

Определять главную мысль произведения.

34-35.

Лиса и журавль. Русская народная сказка. Лиса и мышь. Н.Сладков

1

19.03

Анализировать нравственно-эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов (на примере сказок ).

36.

Развитие восприятия художественного произведения. Контрольный урок «Проверь себя»

1

20.03

Познавательные: воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

1.

Читаем сказки, загадки, скороговорки

А. Пушкин. Сказка о царе Салтане... (отрывок)

1

21.03

Познавательные: осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуждений;

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?); анализировать собственную работу

Коммуникативные: уметь различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения;

2.

Русская народная сказка Пузырь, Соломинка и Лапоть

1

22.03

3.

В. Сутеев. «Кораблик»

В. Бианки. Лис и Мышонок

1

2.04

4.

Учимся уму-разуму

К. Ушинский. Играющие собаки

Л. Толстой. Косточка

1

3.04

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме;

Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, выбирать вид пересказа; определять главную мысль произведения;

Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

5.

В. Осеева. Кто наказал его? Пословица. И. Северянин. Её питомцы

1

4.04

6.

В. Осеева. Потерянный день. Пословица. Е.Пермяк. Торопливый ежик

1

5.04

7.

В. Осеева. Три товарища

В. Осеева. Печенье. Пословицы

1

9.04

8.

А. Барто. Я – лишний. Пословица.

Я.Аким. Мама. Э. Успенский. Всё в порядке

1

10.04

9.

Читаем о родной природе

Л. Толстой. Солнце и ветер

1

11.04

Познавательные: воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре­зультат выполнения задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

10.

В. Бианки. Синичкин календарь Э. Мошковская. Лёд тронулся

1

12.04

11.

И. Соколов - Микитов. Русский лес. Загадка. Песенка. Русская народная песня. Берёзонька. Загадка

1

16.04

12.

С. Маршак. Апрель. М. Пришвин. Лесная капель

1

17.04

13.

О наших друзьях животных

И. Мазнин. Давайте дружить.

Ю. Коваль. Бабочка. Загадка.

1

18.04

Познавательные: воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), различать жанры произведений, различать авторские сказки и народные; определять главную мысль рассказа, пересказывать текст подробно (по алгоритму).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

14.

С. Михалков. Сказка. Аисты и лягушки. Загадка.

1

19.04

15.

Е. Чарушин. Томкины сны.

И. Журов. Нападение на зоопарк. Скороговорка

1

23.04

16.

М. Пришвин. Ежик. Ю. Могутин. Убежал. Б. Заходер. Ёжик

М. Пришвин. Норка и Жулька.

1

24.04

17.

Русская народная песня. Котик. Загадка. Э. Шим. Глухарь.

Г. Скребицкий. Самые быстрые крылья.

1

25.04

18.

Учимся уму-разуму

М. Пляцковский. Добрая лошадь.

В. Голявкин. Про то, для кого Вовка учится. Пословица.

1

26.04

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме; моделирование обложки;

Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, выбирать вид пересказа; определять главную мысль произведения;

Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

19.

В. Осеева. Кто хозяин? В. Осеева. Просто старушка. Пословица.

1

30.04

20.

Е. Пермяк. Самое страшное. С. Востоков. Кто кого. В Берестов. Сережа и гвозди

1

3.05

21.

И. Бутмин. Трус.

Е. Пермяк. Бумажный змей.

1

6.05

22.

Читаем сказки, пословицы, считалки

М. Пляцковский. Урок дружбы. Сказка. Пословица. М. Ясное. В лесной библиотеке.

1

7.05

Познавательные: воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол­нения учебного задания (выстраи­вать последовательность учебных действий), различать жанры произведений, различать авторские сказки и народные; определять главную мысль рассказа, пересказывать текст подробно (по алгоритму).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме

23.

В. Орлов. Как малышу нашли маму.

В. Сутеев. Цыплёнок и Утёнок.

1

8.05

24.

А. Усачёв. Грамотная мышка. С. Прокофьева. Сказка о том, что надо дарить.

1

10.05

25.

Д. Биссет. Дракон Комодо.

1

13.05

26.

О наших друзьях -животных

А. Барто. Жук. Н. Сладкое. На одном бревне. Пословицы.

1

14.05

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме; моделирование обложки;

Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, выбирать вид пересказа; определять главную мысль произведения; выразительно рассказывать произведение наизусть

Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

27.

Е. Чарушин. Как Никита играл в доктора.

1

15.05

28.

Е. Чарушин. Томка и корова. Загадка.

В. Берестов. Выводок.

1

16.05

29.

Читаем о родной природе

И. Соколов-Микитов. «Радуга». Е. Трутнева. «Эхо». «Загадка». И Шевчук. «Ленивое эхо».

1

17.05

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме; моделирование обложки: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие;

Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, выбирать вид пересказа; определять главную мысль произведения; выразительно рассказывать произведение наизусть

Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

30.

К. Чуковский. Загадка. И. Соколов-Микитов. «Май». Пословица. Загадка. А. Плещеев. «Травка зеленеет».

1

21.05

31.

К. Чуковский. « Радость». Я. Тайц. « Всё здесь». «По ягоды». Загадка.

1

22.05

32-33.

М. Есеновский. « Моя небольшая родина». Ю. Коринец. « Волшебное письмо».

2

23.05

24.05

№

Компетенция. Вид проверки

Время выполнения

1

Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка

Май