Программа студии « Юный патриот» (духовно-нравственное направление внеурочной деятельности)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ярцевская средняя общеобразовательная школа № 4

Программа студии

« Юный патриот»

(духовно-нравственное направление

внеурочной деятельности)

2-Б класс

Учитель: Коляда Елена Владимировна

Квалификационная категория: высшая

2012 – 2013 учебный год

«Краеведение учит людей любить не только свои родные места,

но и знать о них, приучает их интересоваться историей,

искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

Это самый массовый вид науки».

Д.С. Лихачёв

Пояснительная записка

Программа модифицирована на основе «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011г. и авторской программы С. А. Болотовой / Азбука Смоленского края. – Смоленск, 2004.

В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте закладываются основные качества личности. Не зря народная мудрость гласит: «Дерево питают корни, а человека Родина», «Мира не узнаешь, не зная края своего!».

Когда я вспоминаю о Родине, - писал Иван Бунин, - передо мной встает Орел, затем Москва, великий город на Неве, а за ними вся Россия».

В этом высказывании русского писателя заключено все значение и сущность изучения родного края, города, села. Ведь главной целью изучения краеведения поставлено не столько усвоение системы знаний по истории города (хотя это тоже очень важно), сколько формирование молодого человека как гражданина, патриота своего города, а в конечном итоге своей страны. Жить в своём городе и не знать об истории своей малой Родины это просто неуважение к людям, создавшим условия, в которых ты живёшь. Мы каждый день ходим по улицам города и даже не задумывались, когда что появилось в городе, в честь кого названы некоторые улицы. С помощью краеведения дети могут узнать, сколько сил и энергии потрачено нашими предшественниками, чтобы наш город стал таким большим и красивым. Перед нами стоит задача суметь улучшить наш город, не повторяя ошибок прошлого. А чтобы их не повторять, надо знать историю и деяния наших земляков. Краеведение помогает понять, что надо не только знать, но и хранить наше прошлое, так как оно воспитывает чувство ответственности перед Родиной.

Ниже приведена таблица, отражающая те направления и цели, которые я использую во внеурочной работе в студии «Юный патриот».

Таблица 1.Основные направления во внеурочной деятельности по краеведению.

Направления работы.	Цели
"Тепло отчего дома"	Знакомство с культурой семейных отношений. Родословная семьи
"Моя Малая Родина"	Формирование базовых краеведческих понятий. Изучение истории школы, района, города, области.
"Наши традиции"	Приобщение к русской национальной культуре. Изучение фольклора, народных праздников.
"Мы и природа"	Формирование культуры отношения к природе. Изучение традиций взаимоотношения человека и природы.

Изучая направление «Тепло отчего дома», ребята получат знания об истории происхождения имен, семейных взаимоотношениях, обязанностях в семье, познакомятся с предметным миром, который их окружает, узнают историю вещей, хранящую память семьи. Ребята совместно с родителями смогут оформить работу на альбомных листах, где помещается детский рисунок или фотография памятной вещи, ее краткая история, события с ней связанные. При изучении темы « Их именами и делами гордится наша семья» учащиеся не только познакомятся с родословной своей семьи, но и с лучшими ее представителями. С помощью родителей дети смогут составить родословную своей семьи, принести фотографии, познакомиться нас с семейными традициями, профессиями членов семьи, написать сочинения о родных людях, о семье.

Работа, направленная на изучение ребенком своей семьи, будет эффективной лишь при условии, если родители, бабушки и дедушки будут помощниками детям и учителю.

Взаимодействие детей с родителями способствует бережному отношению к традициям и сохранению семейных связей, помогает улучшению отношений между поколениями.

Проблема обидных прозвищ по фамилии даёт импульс для коллективной творческой работы учащихся и родителей «Защита фамилии».

Результатом работы по данному направлению будет являться выпуск альбома « Наша общая семья», в котором будут размещаться рисунки, фотографии, сочинения детей и родителей.

Так, начиная изучать направление «Моя Малая Родина», ребята смогут рассказывать о своих друзьях, узнать об истории школы, города, области.

Для создания мотивационной среды воспитания вводятся разнообразные творческие задания:

• сочинение «Чтобы ты рассказал и показал другу, впервые приехавшему в твой город»;

• рисование на тему «Улица, на которой я живу»;

• оформление стенгазеты «По улицам города»;

• оформление альбома «Великая Отечественная война в моём городе» и др.

Тема родного края неисчерпаема. Используемые материалы по краеведению, способствуют познанию окружающего мира, воспитанию у школьников коллективистических качеств, развитию интеллектуальной деятельности. У детей формируется чувство любви к малой Родине, эмоционально-положительное отношение к тем местам, где они родились и живут, развивается умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях своего края, его природы, истории.

Результатом работы по данному направлению планируется коллективная работа – рукописная книга «Что такое моя Малая Родина?»

Изучая направление « Наши традиции», дети знакомятся с музеем нашей школы

Формированию у детей представления о городе помогают экскурсии, пешеходные прогулки. Это посещение культурно – просветительных и памятных мест района, пешеходные прогулки по улицам города. Экскурсии по городу позволяют:

• глубже познакомить воспитанников со своей «малой Родиной» улицами, жилыми домами и общественными зданиями города, их назначением;

• научить детей ориентироваться на плане улицы, города, знать правила уличного движения, выполнять правила поведения на улице и общественных местах;

• расширять знания детей о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей города;

• стимулировать у воспитанников интерес и любовь к своему городу, заботу о его красоте, чистоте.

Важная часть – подведение итогов экскурсий. Дети делятся впечатлениями об экскурсии в форме сочинений, рисунков, отчетов.

Работа по изучению истории и социальной сферы города, несомненно, помогает детям многое узнать, а главное – полюбить маленький уголок своей Родины.

Изучая названия улиц своего района, дети узнают историю своей страны. Например, одна из улиц нашего города носит имя Братьев Шаршановых – Василия, Павла, Петра, Михаила и Ивана. В ходе исследования учащиеся узнали, что братья воевали с немецко-фашистскими захватчиками и погибли все (кроме Ивана), защищая нашу страну.

При изучении улиц нашего города дети знакомились с самыми поэтичными улицами в России: Садовая, Парковая Сенная, Набережная, прибрежная, Цветная, Первомайский ручей, Южная, Восточная, Полевая, Запольная, Степная, Нагорная.

При формировании представлений о важности составных частей края достаточно эффективен прием «оживления» - сопоставления. Город - «живой». Он рождается, состоит подобно живому существу из множества «клеточек»- домов, улиц. У города есть свои особенности: имя, определенный возраст, наряд, характер, память. Главное богатство города – его жители, те, которые создают материальные и духовные ценности и пользуются этими богатствами. Город хранит память о знаменитых горожанах, известных по всей России и по всему миру, в названиях улиц, мемориальных досках, памятниках. Сопоставление города с живым существом помогает детям осознать важность составных частей города, уникальность его облика, необходимость бережного отношения к нему. Важно, чтобы дети начали понимать ценность города.

После экскурсии ученики пишут о своих впечатлениях, об увиденном и услышанном. На следующем уроке можно провести мини-викторину на звание лучшего знатока темы. Причем вопросы могут составить сами дети.

Поучительно ознакомление школьников на доступном уровне с вкладом наших земляков в обустройство города и района. Так можно провести виртуальную экскурсию на тему « Создатели памятников города Ярцево».

Итогом работы по направлению «Наши традиции» является проведение мероприятий, приуроченных к разным датам.

При изучении темы « Мы и природа», стараюсь прививать детям любовь и бережное отношении к природе.

Предполагается создание плакатов, рисунков, написание мини-сочинений, составление экологических прогнозов, свода правил поведения в различных природных сообществах,

Результатом работы по данным направлениям является:

А) создание классного уголка, где размещаются:

• фотографии нашего города;

• рубрика «Это интересно»;

• рубрика «Подумай», где размещены кроссворды, ребусы и др. .

Б) выставки творческих работ:

• «Природа города в опасности»;

• «Памятники города Ярцево»;

• «Весна на моей улице» и др.

Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному городу, краю, Отечеству. Краеведение помогает формированию у младших школьников целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций. Это способствует развитию креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и родителями; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся; изучение истории города через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; формированию экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Программа внеурочной деятельности «Юный патриот» является актуальной т.к. занимается решением данной проблемы – воспитанием юных патриотов своей Родины. История страны, как в зеркале, отражается в судьбах ее граждан. Чем больше изучаешь жизнь своих предков, тем лучше познаешь нюансы крупных исторических событий, более точно понимаешь их влияние на судьбы людей. А Родина каждого человека начинается с города, села, с улицы и с дома, в котором он живёт. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Кружок «Юный патриот» носит личностно ориентированный характер. Изучение родного края - это ведущий фактор воспитания патриотизма у учащихся.

Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии.

Новизна программы: интеграция природоведческих и социальных знаний, формируют целостный взгляд на природу, общество, место человека в них, причем происходит это во взаимосвязи с изучением красоты родной природы, ее экологических особенностей, истории края и истории своей семьи. Все это предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие способностей учеников.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Цель программы: формирование осознанного отношения детей к природе, экологической культуры, любви к природе родного края.

Задачи программы:

Образовательные:

• формировать представления о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;

• приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

• научить видеть и понимать красоту живой природы;

• сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения;

• познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека.

Воспитательные:

• сформировать уважительное, бережное отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

• воспитать в ребенке лучшие духовно-нравственные качества: любовь к людям и природе, стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;

• воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;

• воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь.

Развивающие:

• развивать потребности общения с природой;

• развивать эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства;

• развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;

• развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:

• системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности обучения;

• научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

• доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

• наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

• деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;

• активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

• прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;

• принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

Организация достижения целей:

• Целенаправленная внеклассная и внешкольная воспитательная работа;

• Связь с социосредой (родителями, культурой и природой).

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

При отборе краеведческих сведений для занятий следует придерживаться правил:

• События местной истории и культуры должны быть важными для данного края, приятными и доступными, эмоционально насыщенными;

• Представлять учащимся возможность совершать маленькие “открытия”, привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту;

• Формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;

• Вызвать интерес к родным местам, городу, улице, дому, школе, содействовать формированию патриотических чувств.

Методы работы:

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

• наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

• практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо– туристические технологии, проектные технологии.

Объекты изучения:

История: история своей семьи, история населенных пунктов, географических объектов; прошлое, настоящее и будущее города, края; происхождение названий насе­ленных пунктов и географических объектов.

Природа: типичные и редкие виды представителей животного и расти­тельного мира края; природные ресур­сы края; охраняемые территории; па­мятники природы.

Экология: важность охраны при­родной среды от загрязнения, разру­шения и истощения, жизненная необ­ходимость охраны своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Население: отношение к окружающей природной среде; труд людей в городе и се­ле;

Культура: народные промыслы; произведение профессионального ис­кусства; писатели и художники, памятники архитектуры, достопримечательности.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотозарисовок, видеозарисовок, мультимедийных презентаций, видеофильмов, используется разнообразный раздаточный материал.

Программа рассчитана на учащихся 2 класса. Срок реализации 1 год.

Режим занятий.

• Общее количество часов в год – 34 часа во 2 классе.

• Количество часов в неделю – 1 час.

Формы учета знаний, умений:

- педагогическое наблюдение;

- тестирование;

- тематический опрос;

- рисуночные тесты («Мой класс», «В школе»);

- методика «Ступеньки», «Волшебный день»;

- выполнение творческих заданий (составление устных и письменных рассказов, вопросов для проведения викторин, подбор обучающимися иллюстративного материала по заданию, подготовка рисунков);

- анкетирование учеников и родителей «Удовлетворённость классом и школой».

Ожидаемый результат:

• рост познавательной активности у ребят;

• увеличение числа школьников, занимающихся исследовательской, поисковой работой.

• формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;

• развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.

• Повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области истории, культурологи, экологии родного края.

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения. Это:

• готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

• формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за достижения своих односельчан;

• воспитание уважительного отношения к своей станице, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

• обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

• овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

• расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

• познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

• регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

• коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Оценка результативности:

• подведение итогов работы в студии (опрос, анкетирование, выпуск газеты, вечер отдыха);

• участие в различных конкурсах;

• проведение конференции по итогам краеведческих исследований.

Работа с родителями

• индивидуальные встречи с родителями в течение года;

• посещение родителями различных выставок, мероприятий;

• проведение занятий совместно с родителями.

Содержание программы

(34 часа)

Тема 1: Введение (1ч)

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники.

Тема 2: Моя малая Родина (11 ч)

Россия - наша Родина. Москва – столица Российского государства. Символы государства (герб, флаг, гимн) Рисование дерева. Загадки, пословицы. Понятие край, область, регион. Территория и географическое положение Смоленской области. Знакомство с картой района, границы, история образования. Символика края. Город, в котором живем. Понятие «город». Происхождение названия города. Исторические корни нашего края. Легенды и предания. Знакомство с символикой Ярцево. Экскурсии по улицам Ярцево. Исследование «Великая отечественная война и улицы нашего города»

Тема 3: Тепло отчего дома. (6 ч)

Родной дом и семья. Члены семьи. Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их родители. Внимательные и заботливые отношения в семье. Труд и отдых в семье.

Творческий конкурс - «Старая фотография рассказала…» или «История старинных вещей…Моя родословная - нарисовать родословное древо. Их именами гордиться наша семья. Выставка «Золотые руки моей семьи»

Тема 4: Наши традиции (8 ч)

Экскурсия в школьный музей. «Знакомство с историей, традициями своей школы». Экскурсия в городской музей « Быт русской деревни».

Экскурсия к памятникам ВОВ «Слава тебе, солдат». Виртуальная экскурсия «Создатели памятников города Ярцево». Экскурсия на станцию юннатов. Осень. Экскурсия на станцию юннатов. Весна

Тема 5: Природа нашего края. (8 ч)

Речная сеть области. Климатическая область расположения района; средние многолетние температуры самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования. Господствующие ветры на территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду.

Видовой состав растительного покрова и животного мира природного комплекса нашей природной зоны; территории района с коренной и вторичной растительностью. Редкие и исчезающие виды растений (Красная книга). Охрана растений.

Животный мир. Дикие и домашние животные. Роль животных в жизни человека. Редкие и исчезающие виды животных (Красная книга) Численность животного мира нашего края (много, мало); животный мир рек, водоемов; сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в нашем крае в охотничий сезон.

Птицы. Птицы нашей области. Группы птиц: перелетные, оседлые, кочующие. Хищники. Зимовка птиц. Охрана и подкормка птиц. Красная книга.

Законы об охране природы. Заповедники, заказники, охраняемые территории. Организации по охране природы.

Природные ресурсы края, их исполь­зование и значение для промышлен­ности края и страны. Знакомство с промышленностью, сельским хозяйством города (села), его предприятиями, их история.

Экологические проблемы региона и своего края.

Что мы узнали за год? Подведение итогов.

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по дополнительному образованию

«Юный патриот» для 2 класса

1 раз в неделю (34 занятия в год)

на 2012– 2013 учебный год

№ п/п		Раздел и тема	всего ча-сов	Дата по пла-ну
Тема 1: Введение			2
(1)	Краеведение- наука о родном крае.
Тема 2: Моя малая Родина			11
(1)	Россия - Родина моя. Символы государства – герб и флаг. Гимн России.		1
(2)	Символ России – берёза.		1
(3)	Смоленщина – частица России. Символика края.		1
(4)	Город, в котором живем.		1
(5)	Исторические корни нашего края. Легенды и предания. Награды Смоленщины.		1
(6)	Знакомство с символикой Ярцево.		1
(7)	Экскурсия по улицам города Ярцево		2
(8)
(9)	Исследование «Великая отечественная война и улицы нашего города»		3
(10)
(11)
Тема 3: Тепло отчего дома.			6
(1)	Моя семья.		1
(2)	Защита фамилии и имени.		1
(3)	Профессии моих родителей.		1
(4)	Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…» или «История старинных вещей…»		1
(5)	Моя родословная. Их именами гордиться наша семья.		1
(6)	Выставка «Золотые руки моей семьи»		1
Тема 4: Наши традиции.			8
(1)	Экскурсия в школьный музей «Знакомство с историей, традициями своей школы».		1
(2)	Экскурсия в городской музей « Быт русской деревни».		2
(3)
(4)	Экскурсия к памятникам ВОв «Слава тебе, солдат».		2
(5)
(6)	Виртуальная экскурсия «Создатели памятников города Ярцево»		1
(7)	Экскурсия на станцию юннатов. Осень		1
(8)	Экскурсия на станцию юннатов. Весна		1
Тема 5: Мы и природа.			8
(1)	Природа родного края.		1
(2)	Реки и озера Смоленщины		1
(3)	Растительный мир Смоленщины		1
(4)	Правила поведения в лесу, в парковой зоне. Конкурс рисунков: «Правила поведения в природе».		1
(5)	Редкие и исчезающие виды растений. Красная книга Смоленщины		1
(6)	Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях. Викторина «Зелёный мир вокруг нас».		1
(7)	Животный мир Смоленщины.		1
(8)	Что дает наш край стране. Что мы узнали за год? Подведение итогов.		1
	ИТОГО:		34

Планируемые результаты

освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Результатом внеурочной деятельности являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

На занятиях внеурочной деятельности у учащихся будут сформированы личностные универсальные учебные действия, т.е.:

• Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;

• Способность к самооценке на основе критерия успешности занятий;

• Основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, Ярцево, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• Чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства культуры родного края, народа;

• Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

• Принимать и сохранять учебную задачу;

• Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

• Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• Оценивать правильность выполнения действия;

• Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• Строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

• Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• Формулировать собственное мнение и позицию;

• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• Задавать вопросы;

• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Прогнозируемые результаты:

Обучающиеся должны знать:

• название страны, региона, где живет учащийся, родного города (села);

• символику страны, края, города, школы;

• традиции русского народа и семьи,

• правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;

• условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в Красную книгу;

• окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в красную книгу;

• существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;

• технологию изготовления поделок из природного материала.

Обучающиеся должны уметь:

• видеть и понимать красоту живой природы;

• вести простейшие наблюдения в природе;

• воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;

• проводить самостоятельно наблюдения в природе;

• распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;

• сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;

• самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;

• составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины.

Итогом работы по программе является степень сформированности качеств личности:

• любовь к людям и природе;

• ответственное отношение к окружающей среде;

• доброжелательность к живым существам;

• стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;

• доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности;

• стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Родной край, малая родина, то место, где появился на белый свет, сделал первые шаги, сказал первые слова, увидел солнце, небо, землю, первую травинку, цветок, дерево, животное, у каждого свое. Это понятие связывает человека с местом и людьми, близкими ему с рождения. Все мы родом из детства. Все первые знания об окружающем мире начинаются оттуда, и все сердечные привязанности — тоже. У глагола «любить» не может быть повелительного наклонения, потому что в возникновении любви властно одно только сердце. Оно само выбирает, что любить, а что — призыв: «Люби и знай, свой край», - несостоятелен в первой своей части. Приказать знать можно, а вот приказать любить нельзя даже рабу. Надо суметь так воздействовать на восприятие и чувства ребенка, чтобы любовь к родному краю сама возникла внутри его существа, как отклик на то доброе и родное, что связано с его малой родиной.

Список литературы.

1. С. А. Болотовой / Азбука Смоленского края. – Смоленск, 2004.

2. Волков М. В.Современные подходы к краеведению. «Созвездие»., 1991.

3. Гаврилова Н. Г. Краеведение в начальной школе. « Начальная школа». 1999.- № 1.

4. Жукова Т. Д. Познаем свою малую Родину. « Юный краевед». 2007. - №1.

5. Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном. М.: Детская литература. 1985.

6. Лихачев Д.С. Земля родная. М.

7. Маханева М. Д., Князева О. Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России: Методическое пособие. – М., 2005.

8. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ (В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.); под ред. В.А.Горского.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

9. Сейненский А. Е. Родной край: история, традиции и современность. – М.:Педагогическое общество России,2009.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

• Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

• Учебно-методические комплекты (программы, учебник «Азбука Смоленского края»)

• Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

• Детская справочная литература (справочники, электронные сайт «Ярцево») о природе, истории, культуре Ярцевского района

• Стандарт начального образования и документы по его реализации.

• Географические и исторические карты Смоленской области.

• Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

• Технические средства обучения (ТСО)

• Аудиопроигрыватель.

• Персональный компьютер.

• Мультимедийный проектор.

• Экранно-звуковые пособия.

• Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).

• Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)

Приложение

Конспекты занятий.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ярцевская средняя общеобразовательная школа»

Смоленской области

подготовила

учитель начальных классов

Коляда Елена Владимировна

г. Ярцево

2012

Тема: Герб и флаг Смоленской области.

Цели:

систематизировать знания учащихся о понятиях «герб», «флаг»;

познакомить с современной символикой Смоленской области.

Задачи:

воспитание на национальных традициях русского народа;

формирование гражданина-патриота;

прививать устойчивый интерес к истории своей малой Родины;

развивать такие познавательные процессы учащихся, как речь, память, мышление, внимание, воображение и умение производить самоанализ и самооценку.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, учебник «Азбука Смоленского края». Часть 2. Мир истории.

Дидактические материалы: презентация учителя, доклады и рисунки учащихся

Ход урока

1. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Представление рисунков «Древний город»

2. Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня на уроке мы будем говорить о символах Смоленской области.

Проблема 1.

-Какие государственные символы России вы знаете?

Проблема 2.

-Для чего нужны флаги и гербы?

-Послушайте стихотворение «Герб России» (читает подготовленный ученик) и вспомните, как выглядит герб России.

Наш герб – очень гордая птица

С двумя головами орёл

Одной он глядит на Европу

В Азию – взгляд у другой.

Ещё у него три короны

В честь Украины из них одна

Для нас всех как сестричка,

Как будто бы она.

В честь Белоруссии

Ещё корона есть.

Короной ей возносит

Орёл большую честь.

А третья корона в честь

Великой страны.

И славят свою Россию

И дочери, и сыны.

И есть там всадник, который

Копьём побеждает зло.

От легенды этой красивой

Много лет утекло.

Герб наш очень красивый

Гордимся гербом и страной.

Нет в мире страны прекрасней.

России нет в мире другой.

Автор стихотворения Богданова Полина,  ученица 3 класса.

Проблема 3.

-Знаете ли вы, как выглядят герб и флаг Смоленской области?

-Нам предстоит познакомиться с гербом и флагом Смоленской области.

3. Изучение нового материала.

1. Что такое герб?

-Все страны мира, все государства, существующие на Земле, имеют свои гербы и флаги.

-Что же такое герб? (Сообщение учащихся)

-Герб-это отличительный знак, эмблема страны, учреждения или отдельных людей. Изучением гербов занимается геральдика.

-Гербы обычно состоят из следующих элементов: геральдического щита, геральдического шлема, намёта (шлемового покрывала, изорванного в клочья; обычно имеет верхнюю сторону в цвет главной финифти герба, а подкладку — в цвет главного металла), короны, нашлемника, щитодержателей (изображения людей, аллегорических фигур или «геральдических зверей», стоящих на задних лапах), мантии и девиза.

Гербы, в близкой к современной форме, появились в Средние века в западной Европе, в Англии и Франции. Первым гербом считается щит с шестью золотыми львами в лазоревом поле, который, согласно оспариваемой сегодня версии, Жоффруа V Анжуйский получил в 1127 или 1128 году от своего тестя, короля Англии Генриха I по случаю женитьбы на его дочери Матильде, вдове императора Генриха V.

Распространение гербов связано с расцветом боевой техники, прежде всего с появлением шлема, закрывающего лица воинов. Герб изображался яркими цветами на щите. Вместе с нашлемником выполнял важную идентификационную задачу.

Гербы можно систематизировать по принадлежности, рангам, изображениям юридического состояния, стилям.

Родовые гербы

• дворянские гербы

• мещанские гербы

• крестьянские гербы

• гражданские гербы

Гербы по рангам

• герб большой — со всеми элементами.

• герб средний — основные элементы.

• герб малый — только щит или щит с короной.

Гербы корпоративные

• гербы орденов

• гербы клубов

• гербы училищ

• гербы цехов

• гербы организаций

• гербы воинских подразделений

• гербы фирм и концернов

-Гербы использовались на монетах, печатях, грамотах, знамёнах.

-Каждый город или государство хотели отличиться друг от друга определёнными знаками, которые отражали их географическое положение, историю, заслуги их жителей.

2. История Смоленского герба.

-История Смоленского герба насчитывает более шести столетий.

- Первые сведения о существовании герба Смоленска относятся к 1393 году. На гербе, учрежденном Смоленским князем Глебом Святославовичем, были изображены пушка и птица Гамаюн. Эти же изображения встречаются на мелкой медной монете - смоленском пуле (первая четверть XV века).

- В 1404 году Смоленск на 110 лет вошел в состав Великого княжества Литовского.

-   4 ноября 1611 года Сигизмунд III пожаловал Смоленску привелей (грамоту) на магдебургское право. В соответствии с ним Смоленск получил герб и печать, изображающие архангела Михаила, ногами попирающего крылатого дракона.

-  В царствование Алексея Михайловича, в 1672 году, под влиянием Западной Европы с повеления царя на Руси создается первый гербовник - большая государственная книга, или Титулярник. Смоленский герб фигурировал в виде пушки с сидящей на ней безногой птицей Гамаюн, похожей на пушистого дикобраза. Люди с древних времён наделяли эту птицу сказочной силой. Она символизировала огонь, молнию и гром. Поэтому долгое время на гербе птица Гамаюн изображалась без ног и без крыльев, похожая на громовой пушечный выстрел. Сочетание пушки и райской птицы говорило о том, что мир и счастье часто приходится отстаивать и при помощи грозного оружия..

-  26 сентября 1725 года смоленская губернская канцелярия послала ответ в Герольдмейстерскую контору. К ответу был приложен рисунок городской печати. На нем была изображена пушка с сидящей на ней безногой райской птицей и надписью «Птица Гамаюн». Вокруг этого изображения сделана надпись: «Печать царского величества княжества Смоленского».

-В 1730 году гербы были утверждены. Смоленск получил свой старый герб, который успел нарисовать Санти: «Птица желтая без ног на черной пушке с желтым станком или лафе-том, поле белое». Герб Смоленской земли изображался на гарантийном щите, который украшала шапка Мономаха. Это было почетное исключение для тех земель, которые когда-то были великими княжествами. Именно таким княжеством была Смоленская земля.

-Герб земли Смоленской постепенно изменялся, отражая историю развития нашего края.

-Герб Смоленска, использовавшийся в качестве наместнического, был утверждён 10 октября 1780 года при герольдмейстере Волкове. Описание герба: "В серебряном поле черная пушка, лафет и колеса в золотой оправе, на запале райская птица. Щит увенчан Императорскою короною и окружен золотыми дубовыми листьями, соединенными Андреевскою лентою".

8 декабря 1856 года был утвержден герб Смоленской губернии. Его венчала императорская корона, а щит украшали дубовые ветки с золотыми листьями, перевитые голубой Андреевской лентой. Такие гербы были однотипны для всех без исключения губерний.

-С 1998 года герб Смоленской области выглядит так.

-Рассмотрите герб Смоленской области. Расскажите, что на нём изображено.

- В серебряном щите на черной пушке с золотым лафетом - золотая птица Гамаюн с крыльями и хвостом, украшенными червленью (красным цветом) и зеленью. Щит увенчан исторической земельной (великокняжеской образца 1730 года) шапкой и окружен лентой ордена Ленина. Девиз "Несгибаемый дух все превозможет" начертан черными литерами на серебряной ленте, переплетенной со скрещенными зеленой с золотыми желудями ветвью дуба (справа) и зеленым стеблем льна (слева) с лазоревыми (голубыми, синими) имеющими золотую (желтую) середину цветками. Автор герба Смоленской области - Геннадий Владимирович Ражнев.

Сегодня герб Смоленской области представляет собой щит оригинальной формы, верхняя кромка которого как бы вызубрена, то есть, похожа на Смоленскую крепостную стену, которую строила вся Россия и которая сыграла роль не только для Смоленска и Смоленщины, но и всей России. Нижняя часть щита выполнена круглой и этим актом восстановлена историческая форма древних Смоленских щитов. Круглый щит - это символ нашей Смоленской области. Сам щит украшен лентой Ордена Ленина, которым Смоленская область была награждена в 1958 году. Орден Ленина - символ неоднократных подвигов Смоленщины, которым также награждались и многие наши труженики. На гербе традиционно оставлена пушка и птица Гамаюн. Пушка - вечный символ не только потому, что Смоленск первый в России стал иметь это оружие. В Смоленске в 1393 году был произведен самый первый в России артиллерийский салют, за сто лет до Москвы, об этом свидетельствует русская летопись. Птица Гамаюн - это символ счастья, птица мира, символ космической птицы - первого космонавта нашей планеты Юрия Гагарина. Сама пушка изображена именно так, как изображали ее в 17-18 веках, не в профиль, а несколько сзади. Задняя часть пушки по рисунку повторяет гвардейскую ленту. В нижней части герба - ветви дуба и снопы льна. Ветвь дуба с желудями - это символ зрелой воинской доблести, зрелого воинского героизма, воинской славы, которую проявлял Смоленск в истории России, а лен - это неофициальный символ области. На этих двух веточках единственная лента с девизом: "Несгибаемый дух все превозможет!" Это слова взяты из обращения Кутузова к смолянам в августе 1812 года. Этим мы отдаем дань уважения памяти нашему великому полководцу, которому было присвоено звание Смоленский. Щит завершает шапка Мономаха. Сегодня корона символ не монархического правления и монархии в России, а признак статуса гербовладельца. Гербы в современной геральдике определяют только принадлежность, в данном случае - именно Смоленской области, берущей свое начало с великого Смоленского княжества. Белый цвет на щите - это тоже особый символ. Это символ того, что Смоленщина была центром белой России. Издавна Русь берет свое начало из трех истоков: белая, глинная и малая Русь. Белая полоса Российского флага - это наша, Смоленская полоса. Кроме того, белый символ - это символ мира, символ помощи, взаимосотрудничества. Он наиболее подходит к пограничной области, которой является сегодня Смоленщина. Более того, Смоленск - символ воинской славы. Крест Георгия был белого цвета, русские воины шли на смертный бой в белой одежде. Вот почему белый цвет является наиболее подходящим для символики нашей области. Герб имеет еще и скрытую символику. Это символ творческой, музыкальной и поэтической интеллигенции, вообще гуманитарной интеллигенции в целом. Знаком лиры мы еще раз подчеркиваем, что Смоленщина - родина Глинки, многих российских поэтов.

-Обратимся к разделу книги «Интересно знать» на страницах 169-181. Рассмотрите гербы городов Смоленской области. Сравните их между собой. Что общего между ними? Чем гербы отличаются друг от друга? Почему?

ФИЗМИНУТКА

Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться. не дрожать.
Три - опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты
Выполняйте все с охотой.
Раз - налево поворот,
Два - теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире

4. Закрепление и обобщение изученного.

1. Сравнить гербы.

-Сравните гербы Смоленской земли 1672 года и 1998 года. Что у них общего и чем они отличаются?

2. Герб родного города.

-Вспомните, что изображено на гербе вашего родного города. Постарайтесь объяснить значение его элементов.

-"Щит скошен слева и полускошен вправо. В верхнем зеленом поле золотой кадуцей Меркурия. В среднем голубом поле золотые наковальня и молот. В нижнем красном поле серебряная бобина с пряжей. В вольной части герб Смоленска. Щит увенчан серебряной башенной короной о трех зубцах и окружен справа дубовой ветвью с желудями, слева - колосьями пшеницы и стеблем льна, перевитыми гвардейской лентой, на которой золотыми литерами сделана надпись - "ЯРЦЕВО"

-Кадуцей символизирует торговлю (а точнее деятельность купца А.И.Хлудова), молот с наковальней и бобина - основные отрасли промышленности. Гвардейская лента напоминает, что на территории района одна из дивизий стала гвардейской.

3. Сравнение гербов.

-Сравните герб своего города с гербом Смоленской области. Чем похожи и чем отличаются?

5. Изучение нового материала (продолжение.) Флаги.

1. Что такое флаг?

-А что такое флаг? Для чего он необходим?(Сообщение учащегося)

-Флаг – это символ или знак, сделанный на ткани. Флаги являются символами объединения и власти. Сама идея флага возникла в очень древние времена.

-Прочитайте об этом на страницах 39-40 учебника.

-Флаг (нидерл. vlag) — полотнище правильной геометрической (как правило, прямоугольной) формы, имеющее какую-либо специальную расцветку. Обычно флаг поднимается на специальной мачте (флагштоке). Изучением флагов занимается вексиллология (от лат. vexillum — «знамя», «флаг»).

Государственный флаг является одним из государственных символов. Кроме государственного, многие государства имеют военно-морской и торговый (коммерческий) флаги.

Военно-морским флагом России является Андреевский флаг, в то время как торговым флагом (флагом судов гражданского флота) «по совместительству» является государственный флаг. Свои флаги имеют не только государства, но и отдельные регионы и города; а также международные организации (например, флаг ООН), коммерческие компании, национальные движения , общественные движения и даже спортивные команды.

Кроме того, сигнальные флаги используются на флоте для передачи сообщений между кораблями.

Флаговые композиции могут использоваться для рекламных и декоративных целей.

2. Флаг Смоленской области.

-Рассмотрите флаг Смоленской области. Расскажите, что на нём изображено.

-Флаг Смоленской области: в прямоугольном полотнище красного цвета, внизу положены две желтые полосы, занимающие по 5% ширины флага и разделяющие флаг по ширине на три части в соотношении. Наверху у древка помещен сокращенный вариант герба Смоленской области - щит с шапкой. Полотнище флага может быть обрамлено золотой бахромой. Автор флага Смоленской области - Геннадий Владимирович Ражнев .

-Красный цвет флага - символ поля битвы, ибо Смоленская земля - это огромное историческое поле битвы. На этом поле проходили три самых тяжёлых в истории России войны. Первая красная полоса - война против польских интервентов. Вторая красная полоса - война с французами в 1812 году. И третья, самая крупная - Великая Отечественная война 1941-1945 годов. На красное полотнище сверху по горизонтали положена схема ордена Ленина, еще раз напоминающая о том, что Смоленская область была награждена в свое время высокой наградой страны. Полоска желтого цвета - это символ исторической Смоленщины. Желтый цвет - это цвет птиц Гамаюн и Феникс. Птица Феникс - это птица, возрождающаяся из пепла. Смоленщина дважды в своей истории полностью поднималась из пепла - после 1812 года с французами и после Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

6. Закрепление изученного.

-Прочитать раздел книги «Интересно знать» с 183.

-Составить герб местности, в которой живёте.

7. Рефлексия.

1.Прочитать стихотворение с 43.

2. Ответить на вопросы к нему.

Список использованной литературы

1. С.А.Болотова. Азбука Смоленского края. Ч.2 Мир истории - Смоленск, 2004

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

• images.yandex.ru›гербы на монетах

• images.yandex.ruгербы на грамотах

• http://images.yandex.ru

• http://fshop.ucoz.ru/news/2009-12-22

• http://images.yandex.ru

• ru.wikipedia.org›Герб

• http://www.roslavl.ru/history/heraldic/gerb/gerb_smol.htm

• smoloblduma.ru›all_sved/simvols.phpСмоленск

• heraldicum.ru›Гербы России›…/towns/yarcevo.htm

• images.yandex.ru›флаги

• geraldika.ru›region/67

• ru.wikipedia.org›Флаг

• 7cnew.ucoz.ru›load/stikhotvorenie_quotgerb…poliny

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ярцевская средняя общеобразовательная школа»

Смоленской области

подготовила

учитель начальных классов

Коляда Елена Владимировна

г. Ярцево

2012

Тема: Город, в котором живем.

Цели:

Познакомить с древними и существующими городами на территории Смоленской области;

выяснить, где и каким образом строились города в Древней Руси;

прививать интерес к изучению истории родного края.

Задачи:

воспитание на национальных традициях русского народа;

формирование гражданина-патриота;

прививать устойчивый интерес к истории своей малой Родины;

развивать такие познавательные процессы учащихся, как речь, память, мышление, внимание, воображение и умение производить самоанализ и самооценку.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, учебник «Азбука Смоленского края». Часть 2. Мир истории.

Дидактические материалы: презентация учителя, карточки для учащихся, доклады учащихся.

Ход занятия

8. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

9. Введение в тему занятия. Сообщение темы и целей занятия.

-Сегодня мы будем говорить о городах Смоленщины.

-Сформулируйте цели урока.

Представь себе, читатель мой,

Что там, где столько крыш вдали,

Огромный лес стоял когда-то,

Дубы могучие росли,

Шумели липы в три обхвата,

А вместо улиц – перелоги,

И стаи диких лебедей,

И рев медведицы в берлоге,

И на заре на водопой,

Где пляшет свежесть ключевая,

Шли лоси узкою тропой,

Рогами сучья задевая…

Текла река в лесах, в лугах,

Ладьи скользили по теченью,

А на высоких берегах

Виднелись тут и там селенья.

Славянский люд в них проживал…

- Славяне жили племенами.

-  Вспомните, какие места для своих поселений выбирали славяне? (На высоких берегах рек.)

- Почему выбирали именно эти места (Не было дорог. По рекам передвигались.  Высокие берега защищали от наводнений и нападений врагов. Занимались рыболовством, земледелием)

В Древней Руси началом города был участок земли, обнесённый частоколом - оборонительное заграждение из врытых в землю заострённых брёвен. Прочными и долговечными такие деревянные укрепления были благодаря земле, уложенной между двумя рядами частокола. А надёжным в обороне – благодаря удачно выбранному месту. Удачным для основания города считались высокий холм, крутой берег реки, та или иная водная преграда. Такие меры безопасности защищали наших предков от диких зверей и врагов.

-Жили кривичи в домах, построенных из толстых еловых и сосновых брёвен. Рядом с жилищем находились хлев, загоны для скота, а также погреба для хранения зерна и других припасов.

-До наших дней дошло летописное выражение «рубить город».

-Что оно значило?

-Наши предки в понятие «город» вкладывали смысл - «огороженное место, ограда». Со временем первоначальное значение слова «город» утратилось.

-Сегодня мы познакомимся с городами Смоленщины.

10. Изучение нового материала.

-Какие города Смоленщины вы знаете?

-Какие из них самые древние?

-Что вы о них знаете?

-С давних времён на территории нашего края были большие и малые города. Судьба их сложилась по-разному. Многие из них сохранились. В ряду самых древних городов стоит Смоленск (IX в.), за ним следуют Рославль, Дорогобуж и Ельня (XII в.), Вязьма и Духовщина (XIII в.), Велиж и Рудня (XIV в.), Поречье (Демидов), Гжатск (Гагарин) (XV в.) и Сычевка (XVIII в.). Относительно молодыми считаются Сафоново, Починок и Ярцево, которые, будучи сельскими поселениями, впервые упоминаются во второй половине XIX века. Починок и Ярцево городами стали в 1926 году, а Сафоново статуса города было удостоено только в 1952 году. И самым молодым городом Смоленщины стал Десногорск - "город на Десне".

Представление городов. Сообщение учащихся в парах (один читает стихотворение, другой рассказывает о городе)

1. Смоленск.

Немного городов в России
Таких, как этот «город-ключ».
На страже он всегда и в силе.
Единством духа он могуч.

Одним из первых бравым строем
Встречает он врагов в бою.
Звезду заслуженно Героя
Он получил за то свою.

В него поляки заходили.
С войсками был Наполеон,
Которого потом разбили
Кутузов и Багратион.

Пытался Гитлер задержаться
И основать свой вражий стан,
Но и ему пришлось убраться
От арт-катюш и партизан.

В Успенском храме там святыня
Хранится долгие года.
Река, которой Днепр имя
Веками моет берега.

Его эмблему украшают
Царь-пушка с птицей Гамаюн.
Смоленск с годами не ветшает,
Он, как и прежде, смел и юн.

-С м о л е н с к  впервые упоминается в "Повести временных лет" под 862-865 гг. как центр славянского племени кривичей.
Археологические находки свидетельствуют, что на месте нынешнего Смоленска уже 2 тысячи лет назад жили люди, которые умели плавить железо и изготовлять из него орудия труда, предметы домашнего быта. Однако письменное упоминание о городе относится к более позднему периоду - второй половине IX века. Его мы находим в Устюжском летописном своде. В нем рассказывается о том, как в 863 году дружина под водительством Аскольда и Дира, плывя вниз по Днепру на Царьград, не осмелилась "явистася к Смоленьску, зане град велик и мног людьми". С того памятного события и ведется летосчисление города, имя которого - Смоленск.
Существует несколько версий о происхождении названия города.
Самая правдоподобная версия основывается на том, что жители города, расположенного на оживленном речном пути "из варяг в греки", занимались смолокурением. Основной продукт смолокурения - смола - шел на смоление лодок с целью придать им большую прочность, сохранить от рассыхания и гниения. Строительству лодок и тесно связанному с ним производству смолы благоприятствовали подступавшие к городу сосновые леса. Люди, проживавшие в местности, где основным продуктом производства была смола, получили коллективное прозвищное имя - смоляне, а их основной центр поселения стал именоваться Смоленском.
В связи с этим рождение названия города логично рассматривать в такой последовательности: смола - смоляне - Смоленск. В дословном переводе Смоленск будет означать "город смолян".

Важные страницы в истории Смоленска раскрываются в названиях улиц, площадей и всех тех объектов, которые, являясь неотъемлемой частью современного города, представляют собой его топонимию.

2. Рославль.

Слово о родном городе

И где б я ни был -
В Праге или в Дели,
И что б ни делал, словно боль свою,
Я буду помнить милый с колыбели
Мой старый Рославль - родину мою.
Пусть встретит он свое тысячелетье,
Пускай сто раз цветут его сады,
Пусть внуки наши завещают детям
Не испытать, не знать его беды.
И пусть три речки вешнею порою
Услышат крик далеких журавлей...
Да будет мир над Бурцевой горою
И над великой Родиной моей!

Владислав Соколов

Рославль - второй после Смоленска древнейший город области. Изыскания археологов, проведенные в последние десятилетия, позволили установить условную дату его рождения - 1137 год. Именно в это время смоленский князь Ростислав "отстроил две крепости - одну назвав своим именем - Ростислав, а другую именем отца - киевского князя, которого он необычайно чтил,- Мстиславль". С течением времени Ростиславль ("город Ростислава") стал иметь сокращенную форму названия - Рославль.

В 1610 году захвачен польским королём Сигизмугдом III, вошёл в состав Смоленского воеводства Речи Посполитой. В 1623 году Рославль получил Магдебургское право. В состав русских земель Рославль был возвращён в 1654 году царём Алексеем Михайловичем в результате успешного военного похода.

Рославль - многоотраслевой промышленный центр.

Машиностроение и металлообработка: заводы - вагоноремонтный, автоагрегатный, алмазных инструментов, по производству тормозных аппаратов для большегрузных автомобилей.

Лёгкая промышленность: фабрики - шпагатная, трикотажная швейная; льнообрабатывающий завод. Пищевая промышленность: мясокомбинат, маслосыродельный комбинат и др.

Производство стройматериалов: стекольный, керамзитовый и другие заводы. Химический завод, фабрика игрушек и др.

3. Дорогобуж.

ДОРОГОБУЖ

Что в имени твоем порою слышу?
Старинный марш? Или веселый туш?
Иль просто тихий стук дождя по крыше:
«Дорогобуж, Дорогобуж, Дорогобуж»…
Куда б моя дорога ни бежала:
В морской простор или степную сушь, –
Я помню всех моих дорог начало –
Дорогобуж, Дорогобуж, Дорогобуж...
Твою я помню горькую годину,
Безлюдных улиц тягостную глушь,
И огонек, мерцающий в руинах,
Дорогобуж, Дорогобуж, Дорогобуж...
Судьба, куда б меня ты ни бросала,
Мою надежду эту не разрушь:
Дай мне увидеть с городского Вала
Дорогобуж, Дорогобуж, Дорогобуж!
И улицу с названием Гусинец,
Где мокрый луг в веселом блеске луж.
Перепоясанный днепровской лентой синей
Дорогобуж, Дорогобуж, Дорогобуж...
Заветную тропинку на Ямщину,
Где домик был под сенью старых груш,
Где молодость не ведала кручины,
Дорогобуж, Дорогобуж, Дорогобуж.
А сколько песен здесь мы перепели,
Как уходил на запад гром «катюш»!
А как ручьи с Туторки в дождь звенели!
Дорогобуж, Дорогобуж, Дорогобуж!
Из мест родных давно никто не пишет,
Мне написать бы, только вот кому ж?
И снова тихий стук дождя по крыше:
«Дорогобуж, Дорогобуж, Дорогобуж»…

Дорогобуж – один из древнейших городов Смоленского края. Он был основан смоленским князем Ростиславом в XII веке. Дорогобуж – первый город на великой реке Днепр. Его правобережная часть лежит среди низменных пойменных лугов, а древняя часть города живописно глядит с высоких холмов левого берега. У Дорогобужа почтенный возраст. Он с 1150 года (хорошо известно историкам, что первая грамота датируется 1150 годом.). Одной из достопримечательностей города является земляной вал. Здесь в XII веке стояло городище, окруженное рвами, деревянными крепостными стенами, с княжеским теремом в центре. В 1812 году город был сборным пунктом смоленского ополчения. Дважды по его улицам тянулись войска французов. Отходя от Москвы, захватчики пытались задержать здесь русскую армию, но были разбиты и, мстя городу полностью сожгли его. В конце лета и осенью 1812 года в Дорогобужском уезде, как и на всей Смоленщине, полыхало пламя партизанской войны. История сохранила нам имя Ермолая Васильева – неустрашимого партизана, действовавшего в тылу французских войск в районе Дорогобужа. Война 1941г. 1941 год, Дорогобуж снова на пути иноземных захватчиков. Немцы захватили город 8 октября. Уже на следующий день дорогобужане начали девять нелегкую борьбу оккупантами. На территории района действовало партийных и тридцать пять комсомольских организаций. Почти пять месяцев Дорогобуж и прилегающая к нему территория находилась в руках партизан. Гитлеровцы вновь захватили город в июне 1942 года. 1 сентября 1943 года горд был освобожден советскими воинами. От города остались только руины и пепелища. Дорогобуж – город, павший в боях за Родину. Дорогобуж – районный центр Смоленской области. Промышленность города связана в основном с переработкой местного сырья. Город растет и благоустраивается. В конце 1950-х годах началось второе рождение Дорогобужского края, из аграрного он превращается в индустриальный.

4.Ельня.

Идут вперед неустрашимо

Бойцы — товарищи мои.

И Ельня — город мой родимый

— Опять в кругу своей семьи.

Пусть он разрушен, искалечен,

— Он возродится из руин!

И подвиг твой да будет вечен,

Советский воин-исполин!

Михаил Исаковский
31 августа 1943

-Восемь веков продолжается история Ельни. Впервые ее упоминали в 1150 году в Уставной грамоте смоленского князя Ростислава. Позже она значилась в списке городов XIV века, сюда когда-то заезжал Иван Грозный. Вместе со Смоленском была Ельня под властью Литвы и Польши, а потом возвратилась в Россию в 1667 году. Великие бури прошли через этот маленький городок на берегу Десны. Во многих военных баталиях принял он участие.
В партизанской войне с Наполеоном укрывали здешние густые леса храбрых воинов Дениса Давыдова. А в период контрнаступления русской армии в Ельне некоторое время находился штаб фельдмаршала М. И. Кутузова.
Но особая роль выпала Ельне в истории Великой Отечественной войны. Почти через месяц со дня начала Великой Отечественной войны — 19 июля 1941 года — прорвавшиеся танковые и моторизованные части фашистов захватили город Ельню, вклинившись в оборону наших войск на глубину до 26 километров и в ширину до 30 километров. Отсюда они намеревались в ближайшее время попасть в Москву. Необходимо было во что бы то ни стало остановить противника. Ельня стала одной из самых горячих точек Смоленского сражения. Здесь началась проверка на прочность нашей обороны, росло воинское мастерство, утверждалась воля к победе. В жестоких боях под Ельней героями были все: от генерала до солдата. В конце августа 1941 года наши войска под командованием Г. К. Жукова перешли в этом районе в контрнаступление и, охватывая Ельню с севера на юг, взяли в клещи крупную вражескую группировку. 6 сентября враг был выбит из Ельни. Пять фашистских дивизий осталось лежать под Ельней.

5. Вязьма.

Вязьма, город наш русский, старинный,
Семь веков с половиной тебе
Ты стоишь, словно витязь былинный,
На смоленской лесной стороне.
На холмах невысоких вознесся
Над небыстрою Вязьмой – рекой.
Краем нашим Смоленским  зовешься,
И гордимся мы, город тобой.
Ты стоишь, город, в центре России,
Где хлеба колосятся в полях,
Мы тебя из руин возродили,
Ты сияешь в вечерних огнях.
Ты в годину войны грозовую
На пути встал врага на Москву,
Не склонил голову ты седую,
Стойко выдержал горе-беду…
Ты встаешь город рано, с рассветом,
И спешишь со всей нашей страной,
На заводы, в цеха, на объекты,
Город-труженик, ставший судьбой.
Ты и токарь, и слесарь, и пахарь,
Ты строитель, текстильщик, горняк.
Дал стране девятнадцать Героев –
Самых храбрых, отважных ребят.
Ты зеленый стоишь и нарядный,
Тебя любим мы, город таким.
Мы хотим, чтоб всегда был опрятным:
Юбилейным, родным, молодым.

Анатолий Гордеев

Вязьма - это город в Смоленской области России, расположен на Вязьма реке. На протяжении своей бурной истории, город защищал западные подходы к Москве. Вязьма впервые упоминается в летописи под годом 1239, хотя считают, что она гораздо старше. В 1494, Вязьма захвачена Московским княжеством и превращена в крепость.
Во время Отечественной войны 1812 г., было сражение между отступающим французским войском (до 37000 человек) и Российской армией (25000 человек) возле Вязьмы 22 октября 1812 года. Французская армия пыталась взять высоты около и самого города, но не достигла успеха. К вечеру 22 октября, русские захватили Вязьму, которая сожжена французами. Французы потеряли 6000 мужчин в сражении, 2500 солдат были взяты в плен. Русские потеряли около 2000 человек.
Во время Великой Отечественной войны 1941-1945, Вязьма вновь стала ареной боя между Красной Армии и вермахтом во время битвы у Москвы. Город оккупировали немецкие армии между 7 октября 1941 года и 12 марта 1943 года. Город в основном разрушен, а затем восстановлен после войны.

6. Рудня.

Нынешний центр Руднянского района, расположенный в пограничной с Белоруссией полосе, не всегда входил в состав Смоленского края: одно время это было торговое местечко Могилевской губернии., затем волостное село Витебской губернии.
В названии города Рудни нашел отражение тот период в истории Смоленщины, когда на ее территории значительного развития достигло рудное дело - выплавка железа из местной болотной руды. Руднями назывались места, где происходила переработка такой руды. Это название перешло потом многим смоленским селениям. Слово РУДНЯ, а также его синоним РУДНИЦА попали в смоленскую деловую письменность во второй половине ХVII в.

7. Демидов.

Поречье, уездный Смоленской губернии город. Расположен на ровном месте четвероугольною продолговатою фигурою, имеющею в окружности более 5 верст, и ограничивается со всех сторон рвом и земляным валом, на котором при выездах на большие дороги, пролегающие в города Смоленск и Велиж, находятся три деревянные заставы, называемые: Смоленская, Санкт-Петербургская и Витебская. Деми́дов — это один из самых древнейших городов Смоленщины. Первое упоминание о нем в документах встречается ещ в 1499-м году. Тогда наш город назывался - Поречье, свое нынешнее название город получил 20-го декабря 1918-го года, в честь погибшего председателя укома Я. Е. Демидова.   В 1723 году великий император Петр I издал указ об открытии в городе торговой пристани на реке Каспля. В 1763 году упоминается о переносе монетного двора из Поречья в Москву. В это же время создаётся таможенная застава. 26 февраля 1776 года указом императрицы Екатерины II селу Поречье присвоен статус города. Сегодня город Демидов - это административный центр Демидовского района Смоленской области, с населением около восьми тысяч человек. Географически наш город расположен в шестидесяти километрах к северо-западу от Смоленска, на берегу реки Каспля (бассейн Западной Двины) в месте впадения в нее реки Гобза.
8. Велиж.

Велижане, велижане,

Любите город свой, любите,

Любите Велиж утром ранним,

Любите , даже если спите.

Любите летом и зимою,

Любите осенью, весною,

И счастье поровну делите

И, словно мать родную, чтите.

Велижане, велижане,

Любите город свой любите,

И каждый другом его станет,

Лишь красоту его храните.

А.Волкович

Территория будущего Велижа (Велижская волость) входила в состав Смоленского княжества, а затем в состав его удела — Торопецкого княжества. Вместе с последним в 1355 г. эти земли были присоединены к Великому княжеству Литовскому. После неудачного похода Сигизмунда I в 1533 г. по договору Велиж отошел к Московскому государству. В апреле 1536 года был издан указ о строительстве крепостей на старом велижском городище (в городе их насчитывалось 4), называемом Замковая гора.
Эта дата считается официальным годом основания Велижа.
Во время Ливонской войны 1558—1583 г. литовцы пытались завладеть Велижскими землями, но удалось это князю Радзивиллу лишь в 1562 г. Был разрушен велижский посад и окрестные деревни. Помимо набегов свирепствовали эпидемии, писцовые книги указывают, что «Велижский уезд почти сплошь впусте лежал». По Ям-Запольскому перемирию 1582 г. Велиж отошел к Речи Посполитой.
В 1585 г. у Велижа появился герб: золотой крест, над ним обнаженный меч, направленный острием на восток, на голубом щите европейского типа.
В 1655, во время русско-польской войны 1654—1667, Велиж подвергся разрушению русскими войсками. В 1667 г. по Андрусовскому договору Велиж отошел к Москве, но в 1678 г. был возвращен Речи Посполитой вместе с некоторыми другими землями в обмен на город Киев. К концу XVI века Велиж утратил своё военно-стратегическое значение и развился как центр обширного староства в составе Витебского воеводства.
По первому разделу Польши в 1772 г., Велиж окончательно вошел в состав России. Он был включен сначала в состав Псковской, а затем Полоцкой губернии Витебской провинции, а с 1804 г. Витебской губернии.
21 сентября 1781 г. Екатерина II жаловала город гербом Российским.

О происхождении названия города существуют несколько версий.
Вот как объясняет происхождение названия нашего города смоленский писатель Борис Александрович Махотин в своей книге “К живым истокам” (1989 г.). Он пишет: “Примечательно, что здесь, в сравнительно небольшом городе смоленской глубинки, можно встретить немало названий, сравнимых с музейной редкостью. Уникален и сам топоним — Велиж, название которого нигде больше не повторяется ни у нас в области, ни за ее пределами и является своеобразным памятником языку древнерусской народности. В его основе лежит корень — вел — в значении “великий, большой” и составной элемент -иж—(-еж), означающий принадлежность населенного пункта к какому-либо объекту, например, реке. В связи с этим логично этимологию названия принимать как “селение, у большой реки”. Не исключено, что и в этом исследовании есть большая доля истины. Но в документах 15 — 16 веков город фигурирует как “ВЕЛИШЬ”, а в более поздних документах как “ВЕЛИЖ”. Следует отметить, что в прошлом в названии города Велиж ударение ставилось на втором слоге. Об этом свидетельствует одноименная речка, протекающая через город. Местные жители называют ее Велижкой. После Великой Отечественной войны 1941—1945 г.г.. в названии города ударение перешло на первый слог — ВЕЛИЖ. Так называли наш город воины 4 Ударной Армии, которые в течении 600 дней и ночей вели бои за его освобождение. Так произносят его название все современные велижане.

9.Вержавск.

Один из самых известных и вместе с тем загадочных городов Смоленщины. Не доживший до наших дней, он продолжает интересовать ученых и краеведов как "мертвый" город с его незабываемым прошлым.
Первое достоверное упоминание о Вержавске встречается в грамоте смоленского князя Ростислава 1150 года. В ней перечисляются населенные пункты и размер дани, выплачиваемой смоленскому князю. Наряду с Рославлем, Дорогобужем, Ельней и другими селениями в списке плательщиков дани указывается и Вержавск.
Рождению и дальнейшему развитию Вержавска как города способствовало выгодное географическое положение на перекрестке путей - водного (система рек Каспли и Гобзы) и сухопутного (дорога Смоленск - Велиж). Упадок наступил лишь после разорения города литовцами в начале XVI века, а исчезновение произошло в первой половине XVII века.
Общепризнанным местом, на котором возник Вержавск, ныне считается территория, примыкающая к озеру Ржавец. О былом существовании здесь крупного поселения напоминает хорошо сохранившееся городище со следами земляного вала и остаточными предметами домонгольского времени. Недалеко от городища обнаружены следы неукрепленного поселения.
О непосредственной связи местоположения Вержавска с озером Ржавец указывают более поздние письменные источники. На них ссылается известный советский археолог В. В. Седов. Он обратил внимание на то, что в "Списке городов дальних и ближних" XIV века этот город упоминается под названием Ржавескъ, о чем имеются сведения в книге Л. В. Алексеева "Смоленская земля в IX-XIII вв.".
Письменные источники донесли до наших дней отрывочные сведения как о самом городе, так и об отдельных его объектах.

Особый интерес вызывает название исчезнувшего города. В свое время этот интерес подогревался надеждами на успешный поиск месторасположения самого селения, связанного с рекой Вержа. А когда стало известно, что по берегам реки никаких городов не было, то возник второй вариант происхождения названия - от озера Ржавец. Обоснованность этимологической связи между Вержавском и озером Ржавец вытекает из широкой распространенности на территории области "ржавых" рек, озер, болот и других объектов. Свыше 15 населенных пунктов с топоосновой "ржав" - наличие многочисленных рек типа Ржавка, ручьев типа Ржавец и др. говорят о родственности наименования Вержавск (Ржавеск) с названиями перечисленных объектов, в том числе с озером, на берегу которого он когда-то располагался. Следовательно, в дословном переводе Вержавск означает "город у ржавой воды".
10. Сафоново

Город Сафоново вобрал в себя тысячи жителей окрестных сел и деревень, став воплощением всей истории края, результатом его многовекового развития. Поэтому рассказ о Сафонове невозможен без обращения к прошлому всей сафоновской земли.
Первые люди пришли на сафоновскую землю еще в каменном веке (не позднее V-III тыс. до н. э.). Это были небольшие общины охотников и рыболовов, которые вели кочевой образ жизни, продвигаясь вдоль рек. Изготавливая из камня топоры, скребки, наконечники копий и стрел, они достигали поистине виртуозного мастерства, подчас недоступного нашим просвещенным современникам. Человек стремился к взаимодействию с духами природы. Он покрывал свою глиняную посуду сложными и разнообразными магическими рисунками, защищавшими пищу от злых сил. До сих пор сафоновская земля хранит следы материальной культуры наших далеких предков, начавших обживать лесные чащи Верхнего Поднепровья.
Лишь в VI в. до н. э., с появлением железа, жители края стали переходить к оседлому образу жизни, к занятию земледелием и скотоводством. Первые постоянные поселения были укреплены земляными валами, рвами, частоколом. На территории края сохранилось немало подобных городищ.
Постепенно возрастала численность населения, шло освоение края. Сквозь дебри непроходимых лесов стал проступать культурный ландшафт полей, пастбищ, дорог. Люди стали селиться в неукрепленных поселениях - селищах, так появились древнейшие деревни. Возникали они вдоль рек, которые по-прежнему играли главенствующую роль в жизни людей, обеспечивая их жизнедеятельность. Велико и культурное значение рек, ведь их названия являются теми живыми нитями, которые соединяют нас с древнейшими жителями сафоновской земли. С X века Сафоновский край стал заселяться славянами. Увеличивается количество поселений, складывается основа будущей сетки деревень. Масса мелких речушек и ручьев получает славянские названия. Примечательными историческими памятниками той эпохи являются древнерусские курганы X-XIII вв. Они сохранились у Старого Села, Войновщины, Селецкого, Истомина, Перстенок и в других местах. К сожалению, почти все они разорены в XX в. кладоискателями, пытавшимися найти в них наполеоновские, турецкие или иные сокровища. На самом деле, курган - это древнее захоронение одного или нескольких человек. Сельские поселения того времени были совсем небогатыми: стеклянные бусы или браслеты, глиняные горшки, железные ножи, медные или бронзовые кольца, серьги - вот и весь небогатый инвентарь древних могил.
В заключении, стоит отметить интересную особенность истории Сафоновского края. Можно сказать, что судьба благосклонна к этой земле. Невольно хочется связать это везение с именем города, который получил свое наименование от деревни Сафоново. Само название деревни образовано от календарного имени Софония. Человек с этим именем, скорее всего, был владельцем или жителем деревни. В то время младенцу давали имя того святого, память которого приходилась на день крещения. По церковному календарю память ветхозаветного пророка Софонии отмечается 16 декабря. Этот день и можно считать днем рождения имени города. Еврейское имя пророка - Цефания, что в переводе означает: "тот, кого защищает, кого хранит Бог". Для пророка Софонии характерен оптимистический взгляд на развитие общества, человека. Таким образом, имя города обещает его жителям защиту и покров Божий, но при условии, что в нем будут жить люди, "не делающие неправды". Сегодня Сафоново - это один из крупнейших городов Смоленщины. В 2001 г. в нем насчитывалось 51,8 тысяч жителей. С севера на юг город протянулся на 8 километров.

11. Духовщина.

" В нашем крае соловьином затерялся средь дорог

Славный город Духовщина, сердцу близкий уголок,

Право давним возгордиться нам история дала.

Городок сама царица Духовщиной назвала..."

Н. АНАНЬЕВ

Письменные источники свидетельствуют, что на месте современного города Духовщины в конце XIII - начале XIV века стоял женский монастырь. Освященный во имя святого духа, он получил название Духовского. Возникшая вокруг монастыря в XV веке Духовская слобода, заселенная ремесленным и торговым людом, стала впоследствии ядром будущего города. Но сначала Духовщина в течение длительного времени числилась дворцовым селом и центром широко известной на Смоленщине Рудской (Руцкой) волости, на землях которой после их освобождения от польского владычества (1654 г.) и закрепления за царем Алексеем Михайловичем осуществлялась интенсивная разработка болотных руд для получения из них железа.
В названии Духовщины присутствует словообразовательная модель, оканчивающаяся на "щина". Следовательно, это название имеет непосредственную связь не с Духовским монастырем и одноименной слободой, а территориальным пространством, местностью Духовщиной.
На протяжении всего времени существования Духовщины живет и речушка Востица.
Знаменательной датой для Духовщины стал 1777 год, когда в ответ на ходатайство смоленского генерал-губернатора Д. В. Волкова последовал указ Екатерины II о преобразовании дворцового села в город. Это стало возможным в связи с развитием экономики и культуры края и было необходимо для укрепления централизованной власти на местах.
И все же она характеризуется сравнительно малым числом названий, особенно тех, что сохранились из далекого прошлого. Объясняется это прежде всего тем, что Духовщина не вышла из черты "малого города", где улиц и переулков всего лишь 23. Невелика она потому, что находится в стороне от главных магистральных путей, ведущих к крупным хозяйственным и культурным центрам страны.
Из четырех старых названий улиц одно связано с наименованием Ильинской церкви, остальные - с магистральными путями на Смоленск, Белый и Поречье (ныне Демидов). В настоящее время старое название сохранилось только за улицей Смоленской. Но зато добавилось новое - Ярцевская улица, с которой начинается дорога на город Ярцево.
Одна из улиц носит имя Федора Глинки, поэта и декабриста, уроженца села Сутоки Духовщинского уезда. В Духовщине родился и выдающийся путешественник, друг и последователь Н. М. Пржевальского по изучению Центральной Азии, академик П. К. Козлов. Его именем названы улица и средняя школа, на месте которой находилось бывшее городское училище, где учился П. К. Козлов, а преподавал - известный педагог, методист русского языка В. П. Вахтеров.
В названиях улиц увековечены имена тех, кто боролся за дело революции: большевика В. И. Смирнова, командированного из Смоленска для подавления контрреволюционного мятежа в Духовщинский уезд и погибшего в схватке с белобандитами в 1919 году, секретаря уездного комитета партии большевиков и председателя военно-революционного комитета Г. М. Москалева.
Из микрорайонов Духовщины обращают на себя внимание Карпаты. Так названо возвышенное место, расположенное в городской черте.
Невелик городок Духовщина, скромны топонимические "ресурсы". Тем не менее это интересный уголок, оставленный нам в наследство многими поколениями людей. А потому индивидуальна и неповторима его топонимия.

12. Гагарин.

Ты один такой на карте мира
Среди знатных, гордых городов,
Ты - великий стражник херувима
У ворот вселенских берегов.

На твоих просторах шли сраженья,
Проходили главные пути,
Здесь глядятся звёзды с восхищеньем
В голубую гладь твоей Гжати.

Песни о тебе сливались с былью,
Их слагал мечтающий народ.
Только здесь Земля могла дать крылья,
Зная ,слава их не обожжёт.

Твоя гордость-сын Гагарин Юра-
Пионер космических глубин.
Легендарный запуск с Байконура,
Звучное: «Поехали!» в эфир.

Ваши судьбы слиты воедино:
Город-Человек, мечта и быль,
Ваше имя подвигом хранимо-
Разум дерзкий космос покорил!

Ты один такой на белом свете
Мировою славою объят!
И струится небо синим светом
В галстуках гагаринских ребят!

Толчева Настя

Название Гжатск происходит от местного названия реки Гжать, данного за ржавый оттенок вод.

11 ноября 1719 года указом Петра I селение преобразовано в перевалочную пристань (называлась Гжатской пристанью). С середины XVIII в. — Гжатская слобода, в 1776 по указу Екатерины II преобразована в уездный город Гжатск и получила герб: «нагруженную хлебом и готовую к отправлению баржу в серебряном поле в знак того, что при сем городе славная хлебная пристань».

Город сформировался на пересечении водного и сухопутных путей — Московского (с востока на запад) и Смоленского (с юга параллельно реке). По регулярному плану 1773 получил форму треугольника, одна сторона которого была вытянута параллельно р. Гжать, другая — параллельно дороге на Москву, основание треугольника соединяло обе стороны. Город был обнесён валом, внутри которого прямоугольной сеткой располагались улицы. Недалеко от Гжатска в селе Царёво-Займище 29 августа 1812 года князь Кутузов принял командование русской армией. В день вступления наполеоновской армии, ночью город загорелся и горел несколько дней. Под Гжатском начал действовать партизанский отряд Дениса Давыдова. Русская армия вновь вступила в город 2 ноября 1812 года. При восстановлении города в 1817 была в основном сохранена прежняя регулярная планировка.

До Великой Отечественной войны в городе работали льнозавод, лесопилка, кирпичный завод, вальцовая мельница, хлебокомбинат, ткацкая фабрика, электростанция и артели. В 1935 году открыт звуковой кинотеатр. Действовали районный клуб, библиотека, Дом учителя.

До 1968 город назывался Гжатск. В 1968 город был переименован в «Гагарин» в честь первого в мире космонавта Юрия Гагарина, родившегося в 1934 в расположенном рядом с городом селе Клушино и погибшего в 1968 году.

13.Ярцево.

ПЕСНЯ О ЯРЦЕВЕ
Есть небольшой городок на Вопи -
скромный такой и зеленый.
Жителей Ярцева тихо спроси -
Каждый в тот город влюбленный.
Родное Ярцево, тебя мы полюбили,
Ты в нашем сердце будешь навсегда.
И если вдруг от дома уходили -
Тебя не забывали никогда.
Ты улыбаешься в зеркале вод,
Хмуришься гневно лесами.
Здесь проживает прекрасный народ,
Здесь проживаем мы с вами.
Если случится с тобою беда
(в жизни бывает такое),
По переулкам его поброди -
Вселится чувство покоя.
Н. Холуенкова

Отправная точка истории города — 2 августа 1610 года. Это был период Смуты. После свержения Василия Шуйского русского царя не было. В 1610 году польский король Сигизмунд III жаловал смоленскому дворянину Тимофею Шушерину село Ярцово. Эта жалованная грамота и является подтверждением первого письменного упоминания Ярцева.
В 1779 году Ярцево (Ярцово) упоминается в «Геометрическом плане Духовщинского уезда со всеми внутри оного лежащими градскими, с казенными и владельческими землями, с показаниями в нем каждого селения со отделением градскими и специальными от других межами». Деревня Ярцово тогда представляла из себя 17 дворов, с населением 136 человек.

Получил известность с середины XIX века как промышленное село Духовщинского уезда Смоленской губернии, в котором находилась текстильная мануфактура Хлудовых. Жизнь городу дал купец Алексей Хлудов, основавший здесь в 1873 году текстильную фабрику. Он оснастил её новейшим английским оборудованием, монтажом которого занимались многочисленные английские специалисты. В то время даже одна из улиц называлась Англицкая. Хлудов первым из русских купцов организовал товарную контору в Британии в городе Ливерпуль. В 1926 Ярцеву был присвоен статус города.

ФИЗМИНУТКА

Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться. не дрожать.
Три - опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты
Выполняйте все с охотой.
Раз - налево поворот,
Два - теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!

11. Закрепление и обобщение изученного.

-Перечислите самые древние города Смоленской области.

-Какой город появился в наших краях самым первым?

-Какие города были в 12 веке?

-Какие города были в 15 веке? Покажите их на карте.

-Что вы можете рассказать об исчезнувшем городе Вержавске?

- Какие ещё города есть на территории Смоленской области?

-Что вы о них знаете? В каких из них бывали?

3.Работа в группах.

-Придумать ребус о месте, где живём.

-Представление ребуса.

12. Рефлексия.

Список использованной литературы

1. С.А.Болотова. Азбука Смоленского края. Ч.2 Мир истории - Смоленск, 2004

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

http://annales.info/rus/alekseev/smol08.htm

http://www.roslavl.ru/poselenie/roslavl/gorod/gorod13.htm

http://yandex.ru/yandsearch?rstr

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://vpuzyrjov.jimdo.com/

http://designcard.ru/Gerb/

http://www.hrono.ru/heraldicum/russia/subjects/towns/rudna.htm

http://smolensk.rfn.ru/rnews.html?id=17357&cid=7

images.yandex.ru Демидов Смоленская область

images.yandex.ru›Рудня Смоленская область

images.yandex.ru›Дорогобуж Смоленская область

images.yandex.ru›Рославль

http://images.yandex.ru/?lr=12

images.yandex.ru›герб Смоленска

http://veltown.narod.ru/fotos.htm

ru.wikipedia.orgwiki/Вержавск

http://images.yandex.ru/yandsearch?text

://images.yandex.ru/yandsearc1

yartsevo.ru›cultura_poezia.htmЯрцево

gagarinadmin.ru›Форум›3-21-1Смоленск

Stih-Pro.ru›stixi-o-gorode/6420-gorodu-geroyu…

admin.smolensk.ru›web_dis/2005/rosl/roslavl97

ostrovok.mybb.ru›viewtopic.php?id=18

forum.mgorv.ru›Вязьма Форум›?topic=1057.2

kardashi.narod.ru›Gorod/gorod.htm

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ярцевская средняя общеобразовательная школа»

Смоленской области

подготовила

учитель начальных классов

Коляда Елена Владимировна

г. Ярцево

2012

Тема: Насекомые Смоленской области.

Цель: изучение характерных признаков класса «Насекомые», формирование знаний об отличительных признаках насекомых, их разнообразии.

Задачи:

Образовательные: способствовать обогащению представлений учащихся о многообразии мира насекомых; познакомить учащихся с различными видами насекомых, обитающих в Смоленской области.

Развивающие: развивать способности наблюдать, мыслить, делать выводы о том, чем отличаются насекомые от других видов животных; способствовать развитию познавательного интереса, воображения.

Воспитательные: способствовать воспитанию стремления бережно относится к природе в повседневной жизни.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, учебник «Азбука Смоленского края». Часть 1. Мир природы.

Дидактические материалы: презентация учителя

Ход урока.

1. Организационный момент.

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Говорите четко, внятно,
Чтобы все было понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку.

II. Введение в тему.

- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир природы. А вот мир, каких животных мы посетим, вам предстоит узнать самим.

- Посмотрите, кто это? (Бабочка, кузнечик и т.д.) Назовите, одним словом как называются эти животные? (Насекомые)

- Мы с вами совершим путешествие в мир насекомых.

- Нам предстоит ответить на вопрос, кто такие насекомые? (по щелчку) Какие насекомые водятся в нашем краю?

При слове «насекомое» обычно сразу вспоминаются такие насекомые как мухи, бабочки, комары, моль, жуки, муравьи, пчёлы. Большинство насекомых так малы, что человеческий глаз не в состоянии их заметить. Но никто даже не задумывался над тем, что человек в действительности живёт на Планете насекомых, и при этом не имеет представления, ни о существовании многих из них, ни об их количестве, ни об их жизни!

Насекомые существуют на Земле уже 300 миллионов лет.

И сегодня они приглашают вас в гости!

-Насекомые населяли Землю ещё в глубочайшей древности: 350 миллионов лет назад. Для сравнения заметим, что люди появились всего лишь 2,5миллиона лет назад. Число известных видов насекомых превышает миллион, ежегодно открывают новые виды. Есть насекомые, вызывающие смертельные заболевания, но в основном они приносят пользу. Насекомые переносят пыльцу с цветка на цветок, способствуя опылению.

Насекомые бывают различных размеров, форм и окраски. Большинство насекомых летают. Одни живут у водоёмов или прямо в них, другие предпочитают лес, а третьи любят поляны и лужайки, где растут цветы. Однако, несмотря на огромное разнообразие условий обитания и обилие видов, их всё же объединяют некоторые характерные только для этого вида животных признаки. Это нам и предстоит сегодня выяснить.

- Итак, наступает самое интересное…Знакомство с некоторыми из них.

III. Работа по теме занятия.

1. Знакомство с насекомыми области.

- Ребята, послушайте внимательно загадки и попробуйте отгадать, о ком идёт речь.

1. (Жук-по щелчку)

2. Прыгает пружинка –

зелёная спинка.

С травы - на былинку,

с ветки на тропинку. (Кузнечик-по щелчку)

3. Над цветком

порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (Бабочка-по щелчку)

4. Домовитые хозяйки

Пролетают над лужайкой.

Похлопочут над цветком -

Он поделится медком. (Пчела-по щелчку)

5. Не зверь, не птица —

Нос, как спица.

Летит — пищит,

Сядет — молчит.

Кто его убьёт

Тот кровь свою прольёт. (Комар - по щелчку)

6. Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик. (Стрекоза - по щелчку)

7. Ходит ходок

через потолок,

Всем надоедает,

здоровью угрожает.

А как осень придёт,

Ещё и кусаться начнёт. (Муха - по щелчку)

8. Кто в лесу без топоров

Строит избу без углов? (Муравей - по щелчку)

9. (Тля-по щелчку)

10. (Паук-по щелчку)

- А как же, одним словом назвать всех этих животных? (Насекомые)

- Рассмотрите их внимательно, похожи ли они между собой. Есть ли у них что-то общее? По каким признакам будем сравнивать? (Цвет, размер, количество ног, строение тела)

- Итак, мы выяснили, что у всех насекомых есть по 6 ног, голова, грудь, брюшко и усики.

- А как же отличить насекомое от остальных животных? Ведь голова, усики, брюшко есть и у других животных?

- Самым важным признаком отличия насекомых от других животных является то, что у них 6 ног.

- Ребята, скажите, а где обитают насекомые? (В воздухе, в почве, в воде.)

-Насекомые обитают повсеместно. Размножаются они быстро и в большом количестве.

2.Насекомые-вредители.

Среди насекомых много вредителей лесов, полей, садов, огородов, разносчиков болезней. Одни питаются корнями растений, другие - листьями, третьи - корой и древесиной. Они наносят деревьям тяжёлые повреждения. Самые опасные из них: майские жуки, жуки короеды, гусеницы бабочек.

Личинки майских жуков поедают корни молодых хвойных деревьев, особенно сосен. Взрослые жуки объедают листву.

Жуки-короеды питаются корой деревьев, гусеницы бабочек - листьями.

- Колорадский жук родом из Северной Америки. Он самый опасный вредитель картофеля. Личинки этого жука могут полностью уничтожить листья картошки и погубить все поле.

-Тли- вредители плодовых деревьев, капусты и злаков.

-Некоторые виды слепней и комаров являются распространителями опасных болезней.

ФИЗМИНУТКА

Веселые кузнечики, (Руки в стороны — перед собой.)

Не покладая рук, (Круговые движения предплечьями.)

Куют с утра до вечера (Хлопки перед собой.)

Тук-тук, тук-тук, тук-тук. (Постучать кулаком о кулак перед собой.)

Веселые малышки, (Наклоны туловища вправо-влево, руки на пояс.)

Минута дорога, (Руки согнуты вперед, предплечья вверх, ладони вперед.)

Куют стрекозам крылышки, (Повороты туловища налево - направо, руки в стороны согнуты, потряхивать кистями.)

Жукам куют рога. (Ходьба с высоким подниманием бедра, руки над головой («рожки»).)

Работают и в ельнике, (Хлопки перед собой.)

В малиннике куют. (Постучать кулаком о кулак.)

И только от бездельников, (Полуприсед с поворотом направо, погрозить пальчиком, повторить в другую сторону.)

И только от бездельников (Ходьба с притопами, руки на поясе, повороты головы направо - налево.)

Заказов не берут.

3. Полезные насекомые.

-Есть среди насекомых и полезные виды. Например, жужелицы хищницы уничтожают много личинок вредных насекомых.

-А сейчас я вам предлагаю отправиться на пасеку. Вы слышали это слово? Что оно обозначает?

(Это место, где люди выращивают пчёл)

-На пасеке человек делает для пчёл домики. Вы знаете, как они называются?

- Вход в улей называется «леток». Как вы думаете почему?

(Потому что пчёлы через него влетают в улей)

-В пчелином улье каждая пчела имеет свою «профессию». В улье только одна пчела – матка. Это самая крупная пчела, она занята откладыванием яиц, из которых потом выведутся молодые пчёлы. Пчела – матка живёт в самой глубине улья и никогда не выходит из него. Как же она питается, спросите вы? Её кормят другие пчёлы. Эти пчёлы поменьше матки, но их в улье может быть несколько сотен и даже тысяч. Эти пчёлы работают с восхода солнца и до самого заката, собирая с цветов нектар, который потом перерабатывают в мёд. Их называют рабочие пчёлы. Они собирают в кармашки на задних лапках пыльцу с цветов. Чтобы наполнить пол-литровую банку мёдом, 10 пчёлам придётся трудиться всю жизнь. Чтобы собрать нужное количество нектара, рабочим пчёлам приходится за один раз облететь не менее тысячи цветков. В солнечный день пчела совершает не менее 10 таких вылетов.

За яйцами и личинками пчёл ухаживают пчёлы – няньки. Есть в пчелиной семье пчёлы – уборщицы, следящие за чистотой в улье и выбрасывающие мусор из него. Но есть и трутни – это пчёлы, которые ничего не делают, только едят мёд. Когда в улье становится мало мёда, пчёлы выгоняют трутней бездельников.

Несмотря на разделение обязанностей, есть дела, которыми пчёлы занимаются сообща. Так, в жару пчёлы проветривают соты с личинками: для этого они все вместе начинают быстро махать крылышками, как маленькие вентиляторы. Жало у пчелы только для защиты, а не для нападения (в отличие от ос). Ужалив, пчела обычно погибает. А ещё у пчёл есть пчела – строитель. Она строит соты, в которых хранится мёд и в которых растут маленькие пчёлки-личинки. Вот так и живёт пчелиная семья.

Итак, пчёлы приносят пользу, опыляя растения.

Жуков навозников называют санитарами. Они делают природу чище.

-Божья коровка-очень полезный жучок. Цвет насекомого предупреждает о его несъедобности. Если же ящерица или птица, не считаясь с этим предупреждением, схватит жука, то он выпустит из брюшка яркую жёлтую каплю с неприятным запахом. И личинки, и взрослые божьи коровки питаются мелкими насекомыми. Так, взрослые жуки уничтожают вредителей растений – тлей. Самка жука за свою жизнь уничтожает до 4000 тлей, а будучи личинкой до 800 тлей.

- Какие насекомые, кроме пчёл, тоже живут дружными трудолюбивыми семьями? (Муравьи)

 

Погляди на молодцов:

Веселы и бойки.

Волокут со всех концов

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжёлой ношей-

И спешит на помощь друг.

Тут народ хороший.

Без работы, хоть убей,

Жить не может…(муравей)

 

- В муравьиной семье тоже распределены обязанности. Как называется дом муравьёв?

(Муравейник)

-Кого считают самой главной в муравейнике? Почему?

(Муравьиную царицу, т.к. она откладывает яйца и выводит деток)

-Кто собирает добычу, травинки и веточки для строительства?

(Рабочие муравьи)

-А что является пищей для муравьёв?

(Мёртвые жуки и гусеницы, зелёные листочки)

-Кто охраняет вход в муравейник от непрошеных гостей и вступает в бой с врагами?

(Муравьи-солдаты)

-А что спасают взрослые муравьи в первую очередь, если им угрожает опасность?

(Яйца)

-Как удаётся муравьям найти дорогу домой, если они уходят далеко?

(Уходя, они разбрызгивают специальную пахучую жидкость и находят дорогу домой по запаху)

-А муравьи сильные?

(Да, муравей может тащить груз, который намного больше, чем он сам)

-Кого называют особыми муравьями?

(Они висят на потолке муравейника вниз головой. Эти муравьи запасают у себя в животе сладкий цветочный сок, и когда припасы еды кончаются, они выпускают этот сок и кормят своих сородичей)

-О каких еще профессиях муравьёв вы узнали из рассказа?

(Муравьи - фермеры. Они выращивают полезные растения.

Муравьи-пастухи. Только пасут они не коров, а тлей. Эти маленькие тли, как зелёные коровки, выделяют капельки сладкой жидкости - «молочко». Его очень любят все муравьи.)

-Почему муравьёв и пчёл называют дружными тружениками?

(Они трудятся на благо всего улья и муравейника, не ссорятся, делают всё дружно)

-Скажите, чем похожа жизнь муравьиной и пчелиной семей?

(И муравьи, и пчёлы живут очень дружно, в одной семье, имеют разные «профессии»)

-Приметы о муравьях.

Муравьи прячутся в гнезде – к грозе.

-Пословицы о муравьях. Объясни их смысл.

• Муравью роса – ливень.

• Самую злую змею может одолеть куча муравьев.

• На муравейнике долго не усидишь.

IV. Закрепление и обобщение изученного.

-Сделайте вывод, какие насекомые обитают в Смоленской области?

-Проведём тестирование. Необходимо ответить на 9 вопросов по порядку. Ответы на вопросы появляются по щелчку.

1. Личинки этих жуков поедают корни молодых хвойных деревьев.

2. Эти жуки питаются корой молодых деревьев.

3.Очень опасный вредитель картофеля.

4. Вредители плодовых деревьев, капусты, злаков.

5.Насекомые – распространители опасных болезней.

6. Эти насекомые уничтожают многих личинок вредных насекомых.

7. Насекомые – санитары.

8. Истребитель тлей.

9. Эти насекомые уничтожают вредных насекомых леса.

Список использованной литературы

1. С.А.Болотова. Азбука Смоленского края. Ч.1Мир природы-Смоленск, 2000

1. Аракчеев Ю.С. "Путешествие в удивительный мир". М., 1989

2. Жан Анри Фабр. «Жизнь насекомых». Из-во: e-book, 2005

3. Козлов М.А. "Не просто букашки". Санкт-Петербург: Гидрометеоиздат, 1994

4. Крутов В.А. «Жизнь насекомых». М.: Карапуз, 2003

5. Кувыкина. О.В. "Письма насекомых". М.: ИД Мещерякова, 2009.

6. Мурзин В.С."Синий махаон: рассказы о бабочках". М.: Детская литература, 1990.

7. Мурзин В.С., Братцев А. "Бабочки".  М.: Тропа, 1993

8. Танасийчук В.Н. "Шестиногие соседи". М., Детская Литература, 1963;

9. Танасийчук В.Н. "В гостях у насекомых". М., Детская Литература, 1970

10. . Танасийчук В.Н."Энтомология в картинках". М.:, Детская Литература, 1980

11. . Фриш К."Из жизни пчел". М.,1980

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

• http://www.forum4girls.ru/boltalka/viewtopic.php?f=44&t=5351&start=10

• http://planetofwomen.ucoz.ru/publ/15-1-0-202

• www.apachan.net

• http://powerpic.ru/index/muha/

• http://www.clipgo.ru/zhivotnye/komar.html

• http://lifepolza.blog.ru/?page=2

• http://c-gc.ru/index/unichtozhenie_muravev/0-74

• http://www.mvi-ship.ru/forum/viewtopic.php?f=112&t=1339

• http://macroid.ru/showphoto.php?photo=8673

• http://photogenius.ucoz.ru/photo/1

• http://vkuznecke.ru/photos/photo383.html

• http://clubs.ya.ru/4611686018427396928/replies.xml?item_no=45025

• http://c-gc.ru/index/unichtozhenie_tli/0-28

• http://powerpic.ru/index/muha/

• http://tatya-kurano.ya.ru/posts.xml?tb=180

• http://mignews.com.ua/ru/articles/69786.html

• http://hiero.ru/2061241

• http://usveter.narod.ru/yuza-vdhr.htm

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ярцевская средняя общеобразовательная школа»

Смоленской области

подготовила

учитель начальных классов

Коляда Елена Владимировна

г. Ярцево

2012

Тема: Исторические корни нашего края. Легенды и предания.Награды Смоленщины.

Цели:

познакомить  учащихся  с  наградами, которыми была награждена Смоленщина за заслуги перед Родиной.

Задачи:

воспитание чувства гордости за нашу малую Родину;

формирование гражданина-патриота;

прививать устойчивый интерес к истории своей малой Родины;

развивать такие познавательные процессы учащихся, как речь, память, мышление, внимание, воображение и умение производить самоанализ и самооценку.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, учебник «Азбука Смоленского края». Часть 2. Мир истории.

Дидактические материалы: презентация учителя

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня на уроке мы будем говорить о том, какими наградами была удостоена Смоленщина.

Проблема 1. Как проявили себя наши земляки в трудные для страны дни?

Проблема 2. За что и для чего награждают людей?

-Послушайте стихотворение смоленского поэта Николая Рыленкова.

Награда

Моя любовь, моя отрада,

Родная сердцу сторона,

Отчизной высшая награда

Тебе в ряду других дана.

Твой скромный подвиг благороден,

Как все в твоей судьбе,

И вот страна вручает орден,

Моя Смоленщина тебе.

За всё, за льны твои густые,

За сенокосы и стада.

За эти руки золотые,

Что не устанут никогда.

Каким тебя прославить словом?

Я верю: ты взяла разлёт!

Всегда вперёд, к победам новым

Нас орден Ленина зовёт!

(Николай Рыленков)

-Какие чувства вызывает это стихотворение?

-Чему оно посвящено?

-В каких словах проявилось отношение поэта к родной земле?

-Наше государство высоко оценило подвиг древнего города Смоленска.

-Страшную картину представляла Смоленщина после изгнания фашистов. Они разрушили и ограбили все сёла и города области. Нужно было поднимать Смоленскую область из руин и пепла. Начался новый, трудовой подвиг наших земляков.

2. Изучение нового материала.

-10 марта 1958 года за успехи, достигнутые в подъёме сельского хозяйства, особенно в увеличении производства и заготовок льна и молока, Смоленская область была награждена орденом Ленина. Это был первый орден Смоленщины.

-3 декабря 1966 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Смоленск награждён орденом Отечественной войны I степени. Это награда за мужество и стойкость смолян в защите города, активное участие в партизанском движении, за успехи в восстановлении города и развитии хозяйства.

-23 сентября 1983 года Президиум Верховного Совета СССР наградил город Смоленск орденом Ленина за трудовые успехи.

- 6 мая 1985 года страна готовилась отметить 40-летие великой Победы. Все радиостанции Советского Союза и Центральное телевидение передали сообщение: «За мужество и стойкость, проявленные защитниками Смоленска, массовый героизм трудящихся в борьбе против немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны городу Смоленску присвоено почетное звание «Город-герой». Большой праздник пришёл в те дни на улицы Смоленска.

-А 21 июня 1985 года произошло вручение Смоленску медали «Золотая Звезда»

ФИЗМИНУТКА

Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться. не дрожать.
Три - опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты
Выполняйте все с охотой.
Раз - налево поворот,
Два - теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!

2. Закрепление и обобщение изученного.

-Задание 46 на стр.96

2. Домашнее задание.

-Прочитать текст на стр.93-94.

-Сделать рисунки на тему «Награды Смоленщины»

2. Рефлексия.

1. -Какие награды есть у Смоленской области?

-За какие заслуги перед Родиной они были даны?

Список использованной литературы

1. С.А.Болотова. Азбука Смоленского края. Ч.2 Мир истории - Смоленск, 2004

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

• images.yandex.ru›город герой Смоленск

• warheroes.ru›Smolensk.asp

• ru.wikipedia.org›Смоленск

• city-heroes.blogspot.com›2011/06/blog-post_…

• images.yandex.ru›фото Ярцево

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ярцевская средняя общеобразовательная школа»

Смоленской области

подготовила

учитель начальных классов

Коляда Елена Владимировна

г. Ярцево

2012

Тема: Памятники войны 1812 года.

Цели:

познакомить учащихся с памятниками войны 1812 года на территории Смоленщины и их значением для смолян;

Задачи:

воспитание на национальных традициях русского народа;

формирование гражданина-патриота;

прививать устойчивый интерес к истории своей малой Родины;

развивать такие познавательные процессы учащихся, как речь, память, мышление, внимание, воображение и умение производить самоанализ и самооценку.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, учебник «Азбука Смоленского края». Часть 2. Мир истории.

Дидактические материалы: презентация учителя

Ход урока

1. Организационный момент.

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Говорите четко, внятно
Чтобы все было понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку.

Представление рисунков на тему «Награды Смоленщины»

2. Введение в тему занятия. Сообщение темы и целей.

-Знаете ли вы, зачем ставятся памятники?

-Сохранить память потомков к историческому прошлому!

-А какой должна быть эта память? Вы задумывались об этом?

-Когда мы стоим у памятника мы вспоминаем исторические события и героев, но мы еще должны осмыслить то событие, определить его роль в истории, но не только в истории, а для себя тоже, т. е. почувствовать это событие.

“Память – это: знание, осмысление, чувства”.

Сегодня мы будем говорить о памятниках, посвященных войне 1812 года и вспомним события, которые произошли на Смоленщине, в России, осмысливаем их значение для истории и для себя. А эпиграфом нашего урока будут слова В. А. Жуковского:

Память вечная вам, братья!
Рать младая к вам объятья
Простирает в глубь земли:
Нашу Русь вы нам спасли;
В свой черед мы грудью встанем,
В свой черед мы вас помянем!

В. А. Жуковский

1812 … Туча бедствий налегла на Отечество, и каждый сын его обязан был платить ему личными сведениями и способностями», – так писал об Отечественной войне 1812 года Д.В. Давыдов. Смоленская земля оказалась на переднем крае той войны. Лишь со вступлением французской армии в её пределы война приобрела народный характер. Здесь впервые поднялись и встали грудью на защиту Родины все слои населения, героически жертвуя собой и своим имуществом. На Смоленскую губернию в наибольшей степени обрушилось военное разорение, здесь же и закончилась, в основном, сама война. Смоленская земля имеет особые исторические основания помнить Отечественную войну 1812 года. Доблестный подвиг верных сынов России, сокрушивших в «грозу двенадцатого года» наполеоновских захватчиков, отмечен на Смоленщине многочисленными памятниками и мемориальными досками.

3. Изучение нового материала.

Но прежде, чем мы обратимся к событиям, которые произошли в войне 1812г. на ярцевской земле, нам надо пройти дорогами (и старой и новой) смоленскими вместе с русской армией, ее полководцами и генералами, партизанами. И постараться понять, что двигало людьми, которые, спасая Родину, жертвовали своей жизнью.

-События Отечественной войны 1812 года на Смоленщине увековечены памятниками в Смоленске, Вязьме, Дорогобуже, Красном, Ярцеве.

-В начале 19 века Смоленск послужил России щитом. Ей угрожала французская армия во главе с императором Наполеоном. Он хотел разгромить русскую армию, захватить Москву и поставить Россию на колени. Главным направлением продвижения французских войск было московское. Путь на Москву лежал через Смоленск.

-Событиям Отечественной войны 1812 г. посвящены многочисленные памятники, находящиеся в г. Смоленске и Смоленской области. Большинство из них установлены в столетнюю годовщину войны. Созданные в разное время они отличаются по исполнению. Это монументальные «памятник с орлами» и «Монумент в память о сражении 4-5 августа 1812 г.», памятник князю Кутузову - Смоленскому и бюсты генералов - героев 1812 г., памятные доски, посвящённые полкам, защищавшим город и могила генерала Скалона.

-Наибольший интерес среди памятников героям 1812 г. в Смоленске представляет памятник с орлами, как зовут его смоляне. Закладка этого монумента была произведена 6 августа 1912 г. Торжественное открытие состоялось 10 сентября 1913 г. Памятник воздвигнут по проекту скульптора С. Р. Надольского и инженера Шуцмана. Большая каменная скала, символизирует Россию. По уступам скалы, к её вершине продвигается галльский воин в средневековых доспехах, с обнажённым мечом в руках. Он олицетворяет наполеоновскую армию. У вершины скалы гнездо и два орла. Один орёл распростёр мощные крылья и цепкими когтями держит за руку галла. Второй прикрывает гнездо, и кажется, в любой момент готов налететь на неприятеля с тыла. Орлы символизируют две русские армии, соединившиеся в Смоленске. С восточной стороны скалы, у её основания, прикреплена бронзовая карта европейской части России с текстом: «Благодарная Россия героям 1812 г.». С противоположной стороны – имена главнокомандующих и генералов, защищавших город: «Барклай де Толли, Багратион, Неверовский, Раевский, Дохтуров». С двух других сторон прикреплены большие бронзовые венки. В одном из них помещен герб России - двуглавый орёл, во втором – герб Смоленска – пушка и на ней райская птица. Памятник охватывают массивные железные цепи, прикреплённые к гранитным тумбам. Скала сложена из камня и цемента, внутри полая, облицована гранитной крошкой. Галл, орлы, гнездо – металлические, имитированные под бронзу.

-В центре сквера 1812 года стоит бронзовый бюст великого полководца — Михаила Илларионовича Кутузова.

Расположен в самом центре города, рядом с памятникам защитникам города в Отечественной войне 1812 года, музеем Великой Отечественной войны и аллее славы с вечным огнём.

У крепостной стены захоронены люди, которые отдали свою жизнь за народ и Отечество в 1812 году в войне с Наполеоном. Подобных мемориалов в России два: захоронение на Красной площади в Москве и второе в Смоленске. В сквере Памяти Героев размещены также бюст Михаила Кутузова, а также бюсты полководцев Отечественной войны 1812 года: Барклая-де-Толли, Багратиона, Раевского, Дохтурова, Неверовского, Оленина.

Текст письма:

Достойные смоленские жители – любезные соотечественники.
С живейшим восторгом извещаюсь я отовсюду о беспримерных
опытах и верности и преданности вашей к любезнейшему отечеству.
В самых лютейших бедствиях своих показываете вы непоколебимость
своего духа… Враг мог разрушить стены ваши, обратить в развалины
и пепел имущество, наложить на вас тяжелые оковы, но не мог, и
не возможно победить и покорить сердец ваших.
Таковы россияне.

В 1987 г., в дни празднования 175-летней годовщины 1812 г., в сквере Памяти Героев были установлены бюсты генералов, защищавших Смоленск в 1812 г.

Барклай-де-Толли М.Б. (1761-1818 гг.) - в 1812 г. генерал от инфантерии, Командующий 1-й Западной армией.

Багратион П.И. (1765-1812 гг.) - в 1812 г. генерал от инфантерии, Командующий 2-й Западной армией.

Дохтуров Д.С. (1756-1816 гг.) - в 1812 г. генерал от инфантерии, командир 6 пехотного корпуса.

Раевский Н.Н. (1771-1829 гг.) - в 1812 г. генерал-лейтенант, командир 7 пехотного корпуса.

Неверовский Д.П. (1771-1813 гг.) - в 1812 г. генерал-майор, командир 27 пехотной дивизии.

Генерал А.А. Скалон, предки которого были выходцами из Франции, командовал в Смоленском сражении Иркутским, Сибирским и Оренбургским драгунскими полками. 5 августа 1812 г., во время боя за Рачевское предместье, он сорвал попытку неприятеля прорваться к Днепровскому мосту, но при этом погиб в бою.

Софийский 2 пехотный императора Александра III полк был сформирован в 1811 г. близ Петербурга у селения Софиевка. 4 августа 1812 г., в первый день штурма Смоленска французами, солдаты Софийского полка защищали Королевский бастион. Позднее полк участвовал в Бородинском сражении, в заграничных походах русской армии. 13 сентября 1892 г. был расквартирован в Смоленске, его казармы находились на Свирской улице (Кловка).

Памятник Софийскому полку представляет собой высокий четырехгранный обелиск с шестью поддерживающими его колоннами на круглом ступенчатом основании. Первоначально памятник был увенчан крестом, но после реставрации в 1913 г., крест заменили бронзовым орлом. По сторонам обелиска неглубокие ниши, в которых помещались памятные доски. Тексты об истории полка находились так же в углублениях колонн. На трёх сторонах памятника начертаны инициалы Императоров: Александра I и год 1812, Александра III, и Николая II и год 1912. До настоящего времени сохранились два текста: «4 и 5 августа 1812 г. под стенами Смоленска Софийский пехотный полк героически отбивал атаки великой армии Наполеона»

-В центральном парке культуры и отдыха города Смоленска находятся памятные места, связанные с событиями 1812 года. В центре парка находится памятник защитникам Смоленска в сражении 4-5 августа 1812 года. На памятнике запечатлены имена командующих армиями и корпусами, указано число защищавших город батальонов, эскадронов, орудий и потери сторон.

-Памятник имеет вид высокой многогранной пирамиды на круглом ступенчатом основании, вокруг пирамиды размещены 8 пар колонн с позолоченными орлами. Пирамида заканчивается главой в форме луковицы с бронзовым позолоченным крестом. Вверху, в промежутках между колоннами, помещены художественные изображения медалей 1812 г.

На восточной стороне, между двумя парами колонн, в особой нише, дано изображение Смоленской Божией Матери Одигитрии. Ниже иконы укреплена металлическая доска с рельефным планом Смоленского сражения (копия – подлинная из цветного металла утрачена в годы войны 1941 – 1945 гг.). На цоколе сделаны надписи: названы фамилии генералов, которые командовали русскими войсками, защищавшими Смоленск; обозначено число сражающихся и павших под Смоленском воинов с обеих сторон. На гранях между надписями расположены восемь рельефных изображений мечей.

Памятник охвачен железными цепями, держащимися на металлических устоях. С северной и южной сторон памятника, на каменных постаментах, были установлены две французские пушки. Они были найдены при закладке фундамента мужской гимназии в 1856 г. Пушки укреплены на декоративных лафетах, сделанных на Брянском арсенале в 1873 г. в дар Смоленску. На лафетах сохранились надписи: «1873 г. Сооружена чинами Брянского арсенала при содействии генералов: Баранцева, Годолина и Шпаковского». Вокруг постаментов – железная ограда.

Установлена в 1987 г. на крепостной стене в сквере памяти Героев..

На доске выбито:
«Организаторам и активным участникам партизанской борьбы на Смоленщине в Отечественной войне 1812 года.
Подполковнику Д.В. Давыдову
Капитану А.Н. Сеславину
Капитану А.С. Фигнеру
Солдату-драгуну В.В. Четвертакову
Крестьянке Василисе Кожиной
и другим патриотам России».

Вязьма. Памятник Перновскому полку.

Монумент состоял из круглой гранитной колонны, в середине пересеченной кубом, установленной на высоком постаменте. Верх колонны венчал двуглавый орел, сидящий на полусфере. На боковых гранях куба были выполнены надписи: «22 октября 1912 года Перновские гренадеры, благодарные своим предкам-героям, стяжавшим боевую славу, высокие награды и вписавшим в историю лучшую страницу подвигов русского оружия в бою под городом Вязьмой 22 октября 1812 года»; «Пожаловано отличиями 230 офицеров. Наивысшая награды: Шеф полка генерал-майор Чоглоков – орден св. Георгия 3 степени. Майор Трештатный – орден св. Георгия 4 степени»; «Пожалован Перновскому полку за изгнание неприятеля из города Вязьмы» и вычеканен нагрудный знак «За усердие»; «Из строя выбыло офицеров и нижних чинов 159 человек».

Расположен с небольшим отступом от красной линии, недалеко от собора Аркадиева монастыря. Установлен в 1913 г. (скульптор В.И. Семёнов) в память сражений под Вязьмой 15-17 августа и 22 октября 1812 г. Был разрушен в годы Великой Отечественной войны, восстановлен в 1959 г.
Высокая глыба серого гранита на 8-угольном основании в две ступени завершена бронзовым орлом, разрывающим наполеоновское знамя. На передней поверхности монумента помещены бронзовые изображения обеих сторон памятной медали 1812 г., герб Вязьмы, надпись "Доблестным предкам от благодарных потомков" и даты сражений.
-Монумент в память войны 1812 года - под Красным тогда произошли два сражения.

-Красный. Памятник русским войнам, погибшим в боях под Красным в 1812 г.

В 1812 году город был сборным пунктом смоленского ополчения. Дважды по его улицам тянулись войска французов. Отходя из Москвы, захватчики пытались задержать здесь русскую армию, но были разбиты и, мстя городу, полностью сожгли его. Отступая, враг вынужден был бросить под Дорогобужем остатки артиллерии, обозы, награбленные ценности.

В конце лета и осенью 1812 года в Дорогобужском уезде, как и на всей Смоленщине, полыхало пламя партизанской войны. История сохранила нам имя Ермолая Васильева - неустрашимого партизана, действовавшего в тылу французских войск в районе Дорогобужа.

Французы хорошо запомнили Дорогобуж. При отступлении наполеоновской армии из Москвы именно при подходе к Дорогобужу стоявшая до того теплая и солнечная погода резко изменилась: началась метель и ударил мороз. Это окончательно подорвало боевой дух наполеоновской армии и, по мнению самих французов, стало чуть лм не главной причиной гибели Великой армии Наполеона. 26 октября (7 ноября) авангард русской армии под командованием генерала М. А. Милорадовича освободил Дорогобуж от вражеских войск. Ущерб от войны был огромен: две трети города выгорело, уезд был сильно разорен. Снова надо было восстанавливать разрушенное.

Есть в Дорогобуже памятник, связанный с Отечественной войной 1812 года. Город находился на пути армии Наполеона при отступлении ее из Москвы. Здесь при переправе через реку Осьму, утром 26 октября французы были настигнуты русскими войсками и понесли большие потери. Преследуя противника, войска Кутузова к двум часам дня овладели господствующей над городом высотой – крепостным валом. Через 100 лет в память об этом сражении в центре вала сооружена 132 метровая колонна на шестигранном основании, увенчанная крестом. У подножия памятника покоится прах погибших в этом сражении русских воинов. На лицевой стороне памятника на мраморной плите надпись: “Сооружен в ознаменование 100-летия Отечественной войны 1812 года в честь победы над Наполеоном в сражении за Дорогобуж 26 октября 1812 года. Открыт 26 октября 1912 года”.

Дорогобуж. Памятник в честь победы над Наполеоном.

Вал Победы (бывший крепостной вал). В центре — памятник Отечественной войне 1812 (12-метровая дорическая белая колонна на шестигранном основании, увенчанная крестом. На лицевой стороне памятника на мраморной плите надпись: «Сооружен в ознаменование 100-летия Отечественной войны 1812 года в честь победы над Наполеоном в сражении за Дорогобуж 26 октября 1812 года. Открыт 26 октября 1912 года».

Дорогобуж — уездный город Смоленской губернии. Французы заняли его 13 августа и сожгли. Город также находился на пути армии Наполеона при отступлении ее из Москвы. Здесь при переправе через реку Осьму утром 26 октября французы под командованием Нея были настигнуты русскими войсками и понесли большие потери. Преследуя противника, войска Милорадовича к двум часам дня овладели господствующей над городом высотой — крепостным валом.

Расположен в городском парке по ул. Чайковского.
Президиум отделения общества охраны памятников истории и культуры совместно с историками и краеведами города и района в 1987 году решил установить к 175-летию со дня окончания Отечественной войны 1812 г. памятный знак в г. Ярцево. Инициатива была поддержана и одобрена ГК КПСС и исполкомом горсовета. Из предложенных главным архитектором города Л. В. Куликовым четырех вариантов эскизов памятника отобран вариант – камень – валун с установкой на нем досок с пояснительными текстами (или же с текстом на самом камне). Решено установить 2 камня – валуна в городском парке на месте, где располагалась так называемая “Соломонова шляпа”. Один такой валун весом 7-8 тонн был найден в Михейковском карьере. Работники Капыревщинской ПМК – 6 извлекли его из грунта и доставили, в парк. Из Чижевского карьера был доставлен работниками завода “Двигатель” еще более крупный по размерам гранитный камень и установлен в парке.
В день празднования 62-й годовщины придания статуса городу Ярцево в конце августа 1988 г. в городском парке был открыт памятный знак “Героям 1812 года”. Он представляет собой два гранитных камня – валуна установленных на кирпичных оштукатуренных постаментах. На сером камне, доставленном из Михейковского карьера выбит текст: “28 октября (9 ноября) 1812 года при переправе через реку Вопь Донской казачий корпус генерала Матвея Ивановича Платова разгромил корпус Е. Богарне, который двигался из Дорогобужа в Духовщину. В этом бою наполеоновская армия потеряла 87 пушек, 2000 солдат убитыми и 3500 пленными”. На красном камне, доставленном из Чижевского карьера выбиты слова князя Смоленского генерал фельдмаршала М. И. Кутузова: “Хвала русским, терпением и ранами избавившим Отечество от ига иноплеменного и утвердившим славу праотцов своих бессмертной славы достойными делами”.

ФИЗМИНУТКА

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех'?

(Дети имитируют движения крыльев.)

Чтобы ноги не болели.

Раз - присели, два - присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять.

(Приседания.)

Рядом с партою идем,

(Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

(Дети садятся за парты.)

4. Закрепление и обобщение изученного.

-Выполним задание 47 на стр.99

-Прочитать текст на стр.101-104

5. Рефлексия.

-Выскажи своё мнение:

Список использованной литературы

1. С.А.Болотова. Азбука Смоленского края. Ч.2 Мир истории - Смоленск, 2004

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

• 1812.technicum.ru›6.memorials/index.html

• huthut.ru›info…

• smolensklib.ru›sites/default/files/old str…pam2…

• philatelia.ru›bonapart/stamps/?id=1305

• yartsevo.ru›about_pamiatnic.htmЯрцево

• borodino2012.net›?p=4067Москва

• SmolBattle.ruindex.php?showtopic=473

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ярцевская средняя общеобразовательная школа»

Смоленской области

подготовила

учитель начальных классов

Коляда Елена Владимировна

г. Ярцево

2012

Ход мероприятия

Ведущий. Здравствуйте, гости!

Здравствуйте, друзья!

В день весенний рада

Вас увидеть я!

Наша Родина, Россия - большая, великая страна. Долины и горы, леса и степи, реки и моря, города и деревни, тёплые края и холодные - это наша страна, наша Родина. Символом России считают берёзку. Рубцов написал

«Русь моя, люблю твои берёзы.

С первых лет я с ними жил и рос...

Приглашаю всех на «Поляну знакомств». Отгадав загадку, вы узнаете, кого мы здесь встречаем.

Стоит Алёнка,

Платок зелёный,

Тонкий стан

Белый сарафан.

(Берёза)

Под музыку вальса Морозова входит девочка в белом платье с зелёным венком на голове. «Люди добрые, здравствуйте. От меня вам поклон земной. Вас на этом счастливом празднике я приветствую всех душой. Я берёза, лиственное дерево с тонкими розовато-коричневыми веточками, с гладкой корой, покрытой тёмными полосками. Своё название я получила по цвету коры. Корень «бер» означает ясный свет, светлый, белый. Прежде меня звали берзой, а теперь берёзкой.

Берёза моя, берёзонька,

Берёзка моя белая,

Берёза кудрявая!

Стоишь ты, берёзонька,

Посередь долинушки,

На тебе, берёзонька,

Листья зелёные,

Под тобой, берёзонька,

Трава шёлковая.

Белый ствол, чуть поникшие ветки,

Задушевный, задумчивый взор.

Тихо дремлют родные берёзы,

Украшая России простор.

С чего начинается Родина?

Наверное, с белых берёз.

Все любят красивую русскую берёзу. Из всех деревьев русского леса мне милее наша берёза.

Берёза – символ нашей Родины – России. Ни в одной стране нет такого количества берёз, как у нас.

Михаил Иванович Глинка – великий русский композитор жил за границей, и когда возвращался домой, остановил экипаж, вышел и низко поклонился берёзке и обнял её – он на Родине.

Хороши и светлы берёзовые чистые рощи. Белые стволы покрыты тонкой берестой, которая защищает дерево от света, морозов, болезней и вредителей.

Множество перелётных певчих птиц собирается весной в берёзовых рощах. Поют голосистые дрозды, кукуют кукушки, с дерева на дерево перелетают шустрые синички.

В жаркие знойные дни хорошо бродить в берёзовой роще. Свежий ветерок шелестит листвой над головой. Пахнет грибами, душистой земляникой.

Простые деревенские жители называют берёзу берёзонькой. Она мила русскому человеку.

А сейчас я хочу вас всех пригласить в весенний лес в гости к берёзкам. Хотите?

(На экране – берёзовая роща. Звучит песня композитора
Е.А. Баснера «Берёзовый сок».)

Как часто пьянея от светлого дня,

Я шёл наугад по весенним протокам.

И Родина щедро поила меня

Берёзовым соком, берёзовым соком.

В весенний день мальчишка злой

Пронзил ножом кору берёзы –

И капли сока, точно слёзы,

Текли прозрачною струёй.

Пастух кору надрезал у берёзы,

Склоняся, тянет сладковатый сок.

За каплей капля капает в песок.

Берёзы кровь прозрачная, как слёзы.

И вот она, от муки холодея,

Увянет к будущей весне.

Иссохнет ствол, и ветви онемеют,

И помертвеют корни в глубине.

Всё так изранено в лесу, как после дней войны.

Берёзы ножиком пырял какой-то живоглот.

Мне кажется, из-под коры моя слеза течёт.

От этой чёрствости людской болит душа моя.

Под искалеченной берёзой не ветер стонет – я.

Ведущий. Больно сжимается сердце, когда видишь покалеченное дерево. Ведь оно – живое!Как гласит пословица: «Березовицы на грош, а лесу на рубль изведёшь».

Как вы её понимаете?

Раненое дерево, лишаясь своих запасов, которые идут для образования молодых побегов и листвы, истощается. Кроме того, через ранку в ствол попадают вредные микробы и вызывают болезни дерева.

Кто-то дерево качал,

Кто-то дерево сломал,

Ранка на его стволе

И макушка на земле.

Кто же дереву поможет?

Ветер? Он помочь не сможет.

Видишь, мальчик подошёл,

Приподнял немного ствол

И заботливо потом

Обвязал его бинтом.

Ствол поправился почти,

Будет дерево расти.

Выходит Берёзка (девочка в костюме «берёзки»):

Я стройной берёзкой была

И в роще весёлой жила.

Я людям давала прохладу и тень,

И пели в ветвях моих птицы весь день.

Однажды ватага мальчишек пришла –

Содрали ножами кору со ствола.

Чем раны лечить? Где достать мне кору?

Я сохну… И скоро, наверно, умру.

-Не печалься, Берёзонька, я думаю, ребята нашего класса тебе обязательно помогут. Они вылечат тебя. ( Дети предлагают замазать ранки глиной, краской и т.д.)

Берёза: Спасибо, ребята, подлечили вы меня.

-Вспомним правила «Как нужно вести себя в лесу».

Не ломай ветви деревьев. Растение – живое существо, и ветки вместе с листьями помогают ему дышать, выделяют в воздух кислород, задерживают пыль. Там, где много растений, легко дышится.

Не повреждай кору деревьев. Поймите, им больно, они перестают расти, и долго мучительно умирают, только сказать об этом не могут.

Не оставляйте после себя мусор. Помните: осколок стекла в солнечную погоду способен сыграть роль линзы и вызвать лесной пожар.

- Красавицей русских лесов называют люди берёзу. Стройная, с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной она привлекательна во все времена года.

-Писатель В.М.Гаршин, глядя на картину А.К. Саврасова «Грачи прилетели» -, сказал «Я бы назвал эту картину «Чувство Родины». И действительно, когда вы смотрите на это полотно, то испытываете до боли пронизывающие вас чувство слитности со своим Отечеством. И весенняя звонкая капель, и дымок, и тонкие берёзки – всё это такое знакомое и родное. И эта удивительная картина рождает любовь к России, Родине.

Ты до того, берёзонька, красива!

И в полдень жаркий, и часы росы,

Что без тебя немыслима Россия.

И я немыслим без твоей красы.

-Перед картиной «Берёзовая роща» А.И. испытываешь особую радость. Так бывает, когда в летний день входишь в берёзовую рощу и ощущаешь красоту своей Родины. Вокруг стоят зеленокудрые, тихие и молчаливые берёзки.

Русь моя! Люблю твои берёзы!

С первых лет я с ними рос и жил,

Потому и набегают слёзы

На глаза, отвыкшие от слёз.

- Перед нами картина И.И.Левитана «Золотая осень» Белоствольные берёзки в ярком осеннем убранстве в лучах солнца не могут оставить равнодушными никого. Картина очаровывает свежестью и игрой красок, трепетом самой жизни. Так и хочется прочитать строки:

На поляне, на пригорке и среди полей

Белокурые берёзки – символ Родины моей!

А как красива берёза зимой! Стихотворение «Берёза» С.А.Есенина многим из нас знакомо.

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит берёза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

Прекрасна белая берёза и в чистом поле, и на светлой лесной поляне. А белые стволы берёзовой рощи на фоне летней травы и ярких цветов – такая картина запоминается на всю жизнь. («Берёзовая роща» И.И.Левитана).

На лесной поляне светлой

Собрался честной народ –

Наша русская берёзка

Затевает хоровод.

Звучит мелодия песни «Во поле берёза стояла» В плавном хороводе появляются девочки в белых нарядных сарафанах. В центре девочка повыше – Берёзка. Она останавливается на переднем плане сцены, а девочки пониже уходят.

-Здравствуй, берёзка белоствольная, красивая и кудрявая!

Стоишь в лесу счастливая,

Весёлым светлым днём,

Из-за тебя, красивая,

Светло в лесу кругом!

Берёзка-лебедь белая,

Рядком с тобой стоим,

Тебе, моя, несмелая,

Стихи мы говорим.

Чуть солнце пригрело откосы,

И стало в лесу потеплей,

Берёзка зелёные косы

Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,

В серёжках, в листве кружевной,

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной.

Гроза ли над ней пронесётся,

Туманная ляжет ли мгла,

Дождинки стряхнув, улыбнётся

Берёзка – и вновь весела.

Наряд её лёгкий чудесен, нет дерева сердцу милей, -

И столько задумчивых песен

Поётся в народе о ней!

Он делит с ней радость и слёзы,

И так уж она хороша,

Что кажется – в шуме берёзы

Есть русская наша душа.

Я навек за туманы и росы

Полюбил у берёзки стан

И её золотые косы,

И холщёвый её сарафан.

В её красе сурово нежной

Природа русская смогла

Соединить и холод снежный,

И зелень летнего тепла.

-Леса с нарядными берёзами украшают землю русскую. Светло и по-праздничному нарядно в этих лесах. Русь белоствольная… Русь святая. И берёзка в ней символ чистоты и святости.

Без берёзы не мыслю России,-

Так светла по-славянски она,

Что, быть может, в столетья иные

От берёзы вся Русь рождена.

Под берёзами пели, женили,

Выбирали коней на торгах;

Дорогих матерей хоронили,

Так, чтоб были берёзы в ногах.

Потому, знать, берёзы весною

Человеческой жизнью живут:

То смеются зелёной листвою,

То серёжками слёзы прольют.

-Сколько задушевных песен сложено русским народом о берёзке! (Девочки в костюмах «берёзки» читают народные песенки):

Опять о них, кудрявых и белёсых…

А что тут делать, если на Руси

У всех дорог встречаются берёзы,

Хоть день, хоть год, хоть вечность колеси.

Россия – шепчут мне берёзки,

Россия – шепчут камыши,

Россия – ключ журчит в ложбине,

И я им тихо вторю: «Русь!»

Берёза, моя берёзонька,

Берёза моя белая,

Берёза кудрявая,

Стоишь ты, берёзонька,

Посередь долинушки.

На тебе, берёзонька,

Листья зелёные,

Под тобой, берёзонька,

Трава шелковая,

Близ тебя, берёзонька,

Венки вьют, плетут.

-В седьмой четверг после первого весеннего полнолуния отмечал русский народ праздник русской берёзки «Семик». Украшал народ дома свои ветками берёзы, посыпая полы травами, завивали ленты в ветки берёзы русские девушки, водили хороводы вокруг берёзки, пели песни, а белая берёзка шелестела своей листвой.

На поляне, на лугу, гнулася берёзонька.

Завивали девушки, лентой украшали

( Девочки вешают на дерево - берёзку ленточки).

Белая берёзонька, ходи с нами гулять.

Пойдём песни играть, птиц зазывать.

( Группой девочек в костюмах «берёзки» исполняется песня – танец «Во поле берёза стояла»).

-Наши предки знали цену этому дереву. Именно про него сложена загадка:

С одного дерева да четыре угодья:

Первое – от чёрной ночи свет;

Второе – некопаный колодец;

Третье – старому здоровье;

Четвёртое – разбитому связь.

(Лучина, берёзовый сок, веник для бани, берёста – старый горшок).

- И все из берёзы идёт в дело. Из почек приготавливают лекарства. Целебными свойствами обладают молодые листья берёзы, нераскрывшиеся почки, гриб-тутовик – чага: наросты с растрескавшейся чёрной поверхностью. Их собирают круглый год.

Из ветвей делают веники и мётлы. Берёзовые дрова – лучшее топливо в русской печке.

Из древесины изготавливают фанеру, мебель, прочные лыжи, добывают скипидар, древесный спирт, уксус.

Нельзя представить себе жизнь наших предков без берёзы. Источником света им служила берёзовая лучина, которая много веков освещала их жилища.

Приятно и радостно ходить в берёзовом лесу в грибную пору. После дождя под берёзами появляются жёлтенькие упругие лисички. Там, где берёза растёт в бору вперемежку с сосной, на поверхность поднимаются подосиновики с красно-жёлтыми шляпками или белый гриб.

Из бересты – она отделяется тонкими, как бумага, слоями – народные умельцы мастерят туески, лукошки для сбора грибов и ягод. ( Показ изделий из бересты: туески, лукошки). Мы обязаны бересте и тем, что раньше она заменяла бумагу и до наших дней сохранились берестяные грамоты, из которых мы узнаём как жили наши предки.

- А знаете ли вы для чего береста дереву? ( Защита от солнечных лучей, морозов, вредителей и болезней). Эта особенность отразилась в загадках:

(Мальчики класса читают загадки):

- На поле Арском,

Стоят столбики белены,

На них шапочки зелены.

- Стоит Алёна – платок зелёный,

Тонкий стан, белый сарафан.

- Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из тёплых дней

Май серёжки дарит ей.

- Ребята, а знаете ли вы, что летом корни только одной берёзки впитывают до 40 вёдер воды в день. Не забывайте поливать свои молодые деревца в жаркие летние дни.

Исполняется песня «Берёзка» (Муз. Л. Когана, сл. Г.Бойко):

Как пришла в сады цветущая весна,

Посадили мы берёзку у окна,

Стали, стали мы берёзку поливать

Стали песенку такую напевать:

«Ты расти, моя красивая , расти,

Всем на радость, зеленея, шелести!

Ты расти, расти, берёзонька, вставай,

Всем на радость, зеленея, расцветай!»

А сейчас послушайте стихотворение А. Прокофьева:

Люблю берёзку русскую,

То светлую, то грустную,

В светлом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красными застёжками,

С зелёными серёжками.

Люблю её нарядную,

Родную, ненаглядную.

То юную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю берёзку русскую.

Она всегда с подружками

Под ветром низко клонится

И гнётся, да не ломится!

- Многие ребята тоже очень любят красавицу – берёзку. Своё отношение к этому дереву они выразили в своих рисунках.

- Много за свой долгий век пришлось увидеть русской берёзке.

Во время Великой Отечественной войны сотни тысяч советских солдат остались лежать в могилах под стройными берёзками, склонившими свои тонкие ветки над могилами воинов, отдавших жизнь за наше счастье.

Деревья тоже воевали,

Как стяги, головы подняв.

Где нужно, гордо умирали,

С груди своей листву сорвав.

Бывали и в кругу пожарищ,

И в окружении врага…

Шумели, словно призывали

Идти войною на войну…

И вместе с нами отстояли

Всю необъятную страну.

Война прошла, но подвиг вечен,

Как цепь сражавшихся солдат.

(Кто опалён, кто изувечен)-

Берёзы русские стоят.

Стоят, как прежде белоноги.

И люди, - боже…их прости! –

Пришли, чтоб выровнять дороги,

Срубить берёзы на пути.

Один сказал с улыбкой: «Ну-ка!» -

И хвать по дереву сплеча!

Топор сорвался с резким звуком,

Свинец тяжёлый повстречав.

Застыли люди. Значит, скольких

Спасли берёзы, что в рубцах!

В стволах засели те осколки,

Что быть могли бы в них, бойцах.

Ведь это в них летели пули

В те дни военных страшных гроз…

И люди в стороны свернули,

Ушли от раненых берёз.

Забыта прежняя тревога.

Слабеет память о войне.

Проходит ровная дорога

От тех берёзок в стороне.

Опять по ней идут обозы,

Навалом яблоки лежат.

И белоствольные берёзы

О славе прошлого шумят.

Я трогаю русые косы,

Ловлю твой задумчивый взгляд.

О чём-то весь вечер берёзы,

О чём-то чуть слышно шумят.

Берёзы. Берёзы,

Родные берёзы не спят.

Быть может, они вспоминают

Суровые годы войны.

Быть может, они понимают

Солдат, что на поле легли.

Берёзы, берёзы,

Родные берёзы не спят.

– Посмотрите вокруг, какой прекрасный удивительный мир нас окружает. У Константина Паустовского есть такие слова: “…и если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца всё очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы. Любовь к родной природе – один из верных признаков любви к своей стране”. Чистым, светлым, вечно юным символом великолепной природы издавна считается русская берёзка. Она – символ и нашей Родины, символ русской красоты и верности.

Ведущий объясняет танец “Берёзка”, “берёзка” показывает элементы танца в центре хоровода, все танцуют хороводный танец “Во поле берёзонька стояла”. (Танец был поставлен совместно со школьным хореографом.)

Описание массового хороводного танца на мелодию “Во поле берёзонька стояла”.

2 круга: внутренний – дети, внешний – родители. Взявшись за руки, руки на уровне глаз.

I часть (24 такта): 12 простых шагов влево.

Детский круг

12 простых шагов вправо
12 простых шагов вправо

Родительский круг

12 простых шагов влево

II часть (12 тактов):

6 простых шагов с правой ноги к центру
6 простых шагов (назад) от центра

Кружатся вправо – прихромкой на 6 тактов, кружатся влево – прихромкой на 6 тактов.

Танец исполняется 3 – 4 раза. Во время танца все поют русскую народную песню “Во поле берёзонька стояла”.

“Берёзка”:

(обращаясь к берёзке):

Средь сосен суровых,
Средь тёмных ракит
В серебряном платье
Берёзка стоит.

Когда берёзку стройную
Ты встретишь на пути,
Ты на неё, пожалуйста,
Вниманье обрати.

Не найти её красивей,
На радость нам она растёт.
В ней образ матери-России
Неувядаемый живёт.

Звучит песня “Белая берёза” на стихи С. Есенина.

А сейчас поиграем в игру.

Игра «Поливка берёзок». (Класс делится на 2 команды. Стоят по 3 банки – 3 берёзки для каждой команды. Первый набирает 1 маленький стаканчик воды из ведра и равным количеством воды поливает все три «берёзки» и передаёт стакан следующему участнику. Оценивается не только то, какая команда быстрее «польёт», но и равномерность наполнения банок водой).

-Какие птицы и животные населяют наши лиственные леса? (Ответы детей).

Игра «Лесные веселушки». ( Эстафета в быстром темпе).

Учитель называет птицу или зверя – обитателей леса. По сигналу, выстроившиеся друг за другом игроки, по очереди показывают способ передвижения наиболее характерный для этого представителя. Игроки, стоящие первыми, начинают передвигаться вперёд и назад. (Оценивается не скорость, а умение передать способ передвижения (заяц, полёт птицы, бег муравья и т.д.).

А сейчас поиграем в игру «Наборщик» (Слайд №17).

Из букв слова «БЕРЁЗОНЬКА» составить новые слова… (зоренька, зорька, берёза, берёзка, реки и т.д.)

– У берёзового сруба-колодца в старину не раз останавливалась девушка, чтобы поговорить с любимым, напоить холодной водой. В умении носить берёзовые коромысла, не расплескав воду, идя лебединой походкой, соревновались между собой девушки.

– Вот и мы сейчас вспомним это старинное русское соревнование. Итак, я приглашаю двух женщин и двух девочек начать наше соревнование. К вашим услугам коромысла, вёдра. Победит та из вас, что быстрее донесёт вёдра с водой, не расплескав её (для детей – вёдра объёмом в 1 литр).

Победительниц награждают берёзовым соком. Звучит старинный вальс “Берёзка”.

“Берёзка”:

– Вы слышите звуки старинного вальса “Берёзка” не случайно. Я приглашаю всех принять участие в последнем “вальсовом соревновании” у берёз.

– Пара, которая трижды обойдёт восьмёркой две берёзки в танце, кружась только в одну сторону и не задев их, получит приз.

Соревнование проводится до тех пор, пока не выполнит задание последняя танцующая пара.