Планирование деятельности классного руководителя в начальной школе в условиях внедрения ФГОС НОО

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССА

ЗА ____________УЧЕБНЫЙ ГОД

В классе……человек.

Занимаются в кружках и секциях……

1. Уровень сплоченности коллектива:

• работают отдельные учащиеся класса, выполняют отдельные поручения;

• работает актив класса;

• каждый ученик класса включен в общие дела группы.

2. Анализ работы органов самоуправления класса:

• учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения (самоуправление отсутствует);

• дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;

• класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение.

3. Участие класса в общешкольных делах________________________________

Дело, вызвавшее наибольший интерес у детей……………………………………………

Сколько детей имели поручения……………………………………………………

4. За прошедший год заслуживают поощрения:

Фамилия, имя ребенка……………………………………………………………………………

За что заслужил поощрение………………………………………………………………………

Работа с «трудными» детьми.

Фамилия, имя ребенка…………………………………………………………………………

Причина беспокойства…………………………………………………………………………

Удалось ли вовлечь в работу…………………………………………………………………

Какие поручения давались……………………………………………………………………

Какие дела для него были наиболее интересны…………………………………………

5. Работа с родителями:

За прошедший год проведено (количество):

• Родительских собраний…………………………………………………………….

• Заседаний родительского комитета……………………………………………

• Посещено квартир учащихся (количество)…………………………………….

• Кто из родителей не был ни разу на собрании………………………………

• Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей…

……………………………………………………………………………………………………………………………

Какие совместные дела были проведены детьми и родителями…………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

В течение года класс посетил (количество):

Музеи……. лес……. выставки……. театры……. кинотеатры……. библиотеки…….

спортивные комплексы……. Другое (указать что)…….

6. Цели и задачи, поставленные на год……………………………………………..........

Методы, способы их реализации………………………………………………………………

Итог (цель достигнута, нет, на какой стадии достижения)…………………………………………………………………………………………

Социальный паспорт 1 класса

Классный руководитель ____________

1.Общее количество детей в классе

Кол-во семей Членов семей

Состав семьи:

Тип семьи:

1. Полных семей (кол-во)

2. Воспитывающиеся одним отцом -

3. Воспитывающиеся отцом и мачехой -

4. Воспитывающиеся матерью и отчимом -

5. Воспитывающиеся одной матерью -

6. Воспитывающиеся матерью-одиночкой –

7. Семьи, где родители-инвалиды – )

8. Студенческие семьи -

9. Семьи, получающие пособие по потере кормильца -

10. Многодетные семьи (всего семей )

11. Малообеспеченные семьи -

12. Семьи несовершеннолетних родителей

Неблагополучные семьи:

1. Семьи с аморальным поведением -

2. Родители, не занимающиеся воспитанием детей, не содержащие их материально -

3. Семьи, стоящие в ПДН -

4.Семьи, стоящие на внутришкольном учете -

5. Родители, страдающие психическими расстройствами -

6. Судимые родители -

7. Семьи безработных родителей -

Трудные дети -

Дети инвалиды -

Опекаемые дети -

Паспорт здоровья класса

Состояние здоровья учащихся

Анализ заболеваемости учащихся класса

Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива

Список класса с поручениями

Тесты для родителей на определение готовности ребенка к школе

Готовим ребенка к школе. Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.
1. Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2. Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3. Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4. Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?

5. Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7. Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?

8. Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9. Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10. Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11. Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13. Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16. Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17. Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.
Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.
Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.
В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача - систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений. 
Возможно, на первых порах школьного обучения вам придется очень и очень тщательно выполнять вместе с ребенком домашнее задание, может быть, даже возвращаться вновь и вновь к пройденному материалу, но не стоит отчаиваться -упорные и систематические занятия помогут вашему ребенку овладеть необходимыми знаниями и выработать нужные умения и

Сводная таблица результатов мониторинга УУД

Количество учащихся по списку – ч.

Количество учащихся, писавших работу - ч

План работы с родителями по внедрению ФГОС НОО

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

РАБОТОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Цель: выявить уровень удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Ход проведения. На родительском собрании предлагается родителям внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

Класс, в котором учится наш ребёнок, можно назвать дружным

4 3 2 1 0

В среде своих одноклассников наш ребёнок чувствует себя комфортно.

4 3 2 1 0

Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребёнку.

4 3 2 1 0

Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями нашего ребёнка.

4 3 2 1 0

В классе, в котором учится наш ребёнок, хороший классный руководитель.

4 3 2 1 0

Педагоги справедливо оценивают достижения в учёбе нашего ребёнка.

4 3 2 1 0

Наш ребёнок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

4 3 2 1 0

Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребёнка.

4 3 2 1 0

В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребёнку.

4 3 2 1 0

В школе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребёнок.

4 3 2 1 0

Педагоги дают нашему ребёнку глубокие и прочные знания.

4 3 2 1 0

В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребёнка.

4 3 2 1 0

Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребёнка.

4 3 2 1 0

Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей нашего ребёнка.

4 3 2 1 0

Школа по-настоящему готовит нашего ребёнка к самостоятельной жизни.

4 3 2 1 0

Обработка результатов теста.

Удовлетворённость родителей работой школы (У) определяется как частное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов.

Если коэффициент У равен 3 или больше этого числа, то это свидетельствует о высоком уровне удовлетворённости; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворённости; если же коэффициент У меньше 2, то это является показателем низкого уровня удовлетворённости родителей деятельностью образовательного учреждения.

Протоколы родительских собраний

Родительское собрание. Дата ______________

Количество родителей на собрании___________

Тема собрания ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Организационные и другие вопросы

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопросы, замечания, пожелания родителей

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примерные вопросы для анализа воспитательной работы в классе:

1. Основные цели и задачи, которые определены

• для детского коллектива;

• для Вас как классного руководителя.

2. Какова была Ваша программа работы с классом в прошедшем году? В чем ее своеобразие?

3. Каковы результаты работы за год по позициям:

• формирование коллектива;

• взаимодействие с учителями-предметниками;

• активность Вашего класса в школьной жизни;

• Ваши достижения в работе с родителями.

4. Какая идея, дело стали стержневыми, главными, вокруг которого была построена вся работа класса и Ваша лично. Что, на Ваш взгляд, дети получили нового от общения с Вами в плане развития творчества, интеллекта, работоспособности, научной организации труда, общения?

5. Назовите формы и методы работы с детьми, которые Вы использовали.

6. Назовите основные направления Вашей исследовательской деятельности в индивидуальной работе по изучению личности ученика.

7. Какие проблемы и противоречия не решены? Что требуется для их решения? Какая методическая помощь Вам необходима?

8. Чем вы можете поделиться с коллегами, в какой форме (открытое занятие, семинар, «круглый стол», методическая разработка)

9. На основании анализа определите модель воспитательной работы на следующий год.

10. Ваши предложения в лицейский план воспитательной работы по различным направлениям деятельности:

• Интеллектуальное развитие

• Формирование ЗОЖ

• Воспитание гражданственности и патриотизма

• Духовно-нравственное воспитание

• Развитие самоуправления

• Воспитание толерантности

• Совместная деятельность с родителями.

Результаты деятельности классного руководителя

Характеристика

на ученика 1 «А» класса МОУ гимназии №1

ФИО учащегося, 13.01.2004 года рождения, проживающего по адресу:

ФИО ученика до поступления в школу посещал дошкольное учреждение №

1.09.2011 года был зачислен в первый класс МОУ гимназии №1 и обучается по программе Л.В.Занкова.

В результате обследования адаптации обучающихся 1 «А» класса к учебно-воспитательному процессу было выявлено, что у Данила низкая школьная мотивация,

недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала. Учебная деятельность на низком уровне. Школьник знает сведения о себе, понимает родственные связи. Навыки пространственной ориентировки сформированы неполно, слабо ориентируется в основных понятиях времени, затрудняется в установлении причинно-следственных отношений между явлениями действительности. У школьника преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито ещё не в полной мере. Ребёнок испытывает трудности в дифференциации общего и различного, осуществляя умственные операции сравнения, обобщения, классификации.

У Данила замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала, особенно по русскому языку, чтению, математике. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Мальчик не принимает активное участие в ходе урока.

Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Школьник испытывает трудности в переключении с письменных форм работы к устным заданиям. Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны не в полной мере. У мальчика недостаточно полный объём знаний и представлений об окружающем мире

На уроках часто занимается посторонними делами, играми. Со сверстниками общителен, предпочитает подвижные игры. В игровой деятельности Данил часто нарушает правила, не умеет подчиняться общим правилам игры, что приводит к ссоре с одноклассниками.

Контактен со взрослыми, относится к ним уважительно; спокойно и внимательно воспринимает замечания учителя. В меру переживает за свои поступки, поведение; на критические замечания реагирует адекватно, старается исправиться.

Общий темп деятельности медленный. Ситуации успеха вызывают у ребёнка положительные эмоции. Мальчик любит рисовать, лепить из пластилина, делать аппликации, с удовольствием занимается на уроках физкультуры и занятиях внеурочной деятельности.

Вопросам воспитания и развития ребёнка в семье уделяется достаточно времени.

Родители Данила регулярно посещают школу, интересуются успехами мальчика, следят за его здоровьем, обращаются за помощью к классному руководителю.

Режим дня школьника в основном соблюдается. Ученик посещает группу продлённого дня. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют.

Характеристика составлена классным руководителем 1 «А» класса (ФИО педагога)