В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

8-800-1000-299

Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс, УМК "Гармония"

Лариса Полтавченко Лариса Полтавченко
Тип материала: Программа
Рейтинг: 1  голосов:1    просмотров: 27523    комментариев: 1
Краткое описание
Данная работа необходима учителю для планирования работы по окружающему миру во 2 классе по ФГОС (УМК "Гармония")

Описание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лянторская средняя общеобразовательная школа №4»

УТВЕРЖДАЮ:СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:

зам. директора МБОУ на заседании экспертного

Директор МБОУ «Лянторская СОШ № 4» совета «Лянторская СОШ № 4»



«Лянторская СОШ № 4»

_____Л.Г. Золотарёва _______О.Я. Саютина протокол № 1 от

приказ № 218 от «19» апреля 2012г. «18» апреля 2012г. «16» апреля 2012г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Окружающий мир»

для 2 класса



Фамилия, имя, отчество учителя, составителя Рабочей программы:

Полтавченко Л.И., учитель начальных классов МБОУ «Лянторская СОШ№4»

2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир», 2 класс составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от <date w:st=«on» ls=«trans» month=«10» day=«06» year=«2009»>06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»); основной образовательной программой начального общего образования (УМК «Гармония»), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, учебно-методическим комплексом учебного предмета «Окружающий мир»:
1. Учебник «Окружающий мир» для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях. (УМК «Гармония»), О.Т. Поглазова. — Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.2. Рабочая тетрадь по окружающему миру для 2 класса в двух частях. (УМК «Гармония»), О.Т.Поглазова. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.3. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса. (УМК «Гармония») О.Т.Поглазова – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2011г.
Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным. В содержание курса интегрированы естественнонаучные, обществоведческие, исторические знания о человеке, природе, обществе, что соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования. Интеграция в курсе основных содержательных блоков «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни» позволяет представить младшим школьникам целостный и в то же время многогранный образ мира с его взаимосвязями и взаимозависимостями. Учебный материал тем, входящих в программу курса, соответствует фундаментальному ядру содержания данной предметной области, концепции духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, требованиям государственного стандарта к уровню подготовки учащихся начальной школы.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)

Цели и задачи ступени начального общего образования по учебному предмету
« Окружающий мир»


Цель курса– формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми. Воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Основными задачамиобразовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:

1. Социализацияребёнка.
2. Развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
3. Формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);
4. Воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей.
5. Уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.


Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративныйхарактер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Интегративный подход даёт возможность ученику воспринять окружающий мир как единое целое, в котором все компоненты связаны, осознать богатство и сложность этого мира, узнать разные способы взаимодействия с ним. Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы. В процессе его изучения учащиеся могут объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средства её отображения: в слове, в естественнонаучном, историческом, математическом понятии, в рисунке, в мелодии, в рукотворном изделии, расширяя и углубляя представления об объектах и явлениях окружающего мира. Курс создаёт содержательную базу и для формирования универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных. В процессе изучения окружающего мира учащиесяосуществляют поиск информации из разных источников и её обработку (запись, обобщение, структурирование, презентацию в разных формах, вербальной и наглядной); планируют и выполняют небольшие исследования по выявлению свойств, причинно-следственных связей, последовательности протекания природных и социальных процессов и др. При этом выполняются все компоненты учебной деятельности: постановка задачи, планирование действий по её решению, оценивание результатов действий, формулировка выводов. Одновременно школьники учатся сотрудничать с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивают различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

Формированию универсальных учебных умений способствует и проектная деятельность учащихся, осуществляемая в урочное и во внеурочное время. Учащиеся осуществляют поиск информации из разных источников, учатся объединятьзнания из разных образовательных областей, обобщать их представлять в разных формах (вербальной и наглядной). Участие в проектной работе способствует самореализации и самовыражению учащихся, развивает их личностные качества. В основе отбора и структурирования учебного содержания, формы его предъявления лежит системно-деятельностный подход, ориентированный на гармоничное развитие и духовно-нравственное воспитание младшего школьника. Учащиеся усваивают и используют предметные знания и умения, универсальные учебные действия в ходе решения учебно-познавательных, учебно-практических задач, обсуждая проблемы гармоничного взаимодействия человека и природы, человека и общества. Формируется личность, действующая согласно нравственным ценностям, принятым в обществе; любящая свою Родину, уважающая образ жизни, нравы и традиции народов, её населяющих; ценящая опыт предшествующих поколений, желающая беречь культурное и историческое наследие предков; интеллектуально развития личность, проявляющая интерес к знаниям, способная добывать их и применять в учебных ситуациях и повседневной жизни, владеющая универсальными коммуникативными, регулятивными, познавательными учебными действиями для успешного продолжения обучения в основной школе.


Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»

  1. Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.
  2. Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты — общее достояние человечества, её сохранение — важнейшая задача всех народов Земли.
  3. В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.
  4. Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

Цели и задачи изучения учебного предмета «Окружающий мир», 2 класс
Цель курса — создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребёнка и последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира.Основными интегрирующими узлами образовательного процесса в курсе являются следующие развивающие, образовательные и воспитательные задачи:
  1. Развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире.
  2. Ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества.
  3. Усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира.
  4. Воспитание у учащихся любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважение к прошлому своих предков.
  5. Формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, быту, в обществе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Окружающий мир»

Личностные результаты:
У выпускника будут сформированы:

  • положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
  • готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
  • осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
  • понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;
  • осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;
  • умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
  • навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
  • осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;
  • понимание важности здорового образа жизни.

У выпускника могут быть сформированы:
  • стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи,умение сотрудничать;
  • зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;
  • стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;
  • эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;
  • осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты:
Регулятивные:

Выпускник научится:

  • организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)
  • принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
  • планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
  • действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
  • контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
  • оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
Выпускник получит возможность научиться:
  • оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
  • ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);
  • проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
  • адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные:
Выпускник научится:

  • осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
  • осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
  • понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
  • применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
  • подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;
  • наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
  • использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
  • осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.
Выпускник получит возможность научиться:
  • осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;
· сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
  • обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
· дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;
  • осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях

Коммуникативные:

Выпускник научится:

· осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;· аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
  • вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;Выпускник получит возможность научиться:
· оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;· планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия; · проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
  • уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
  • участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты:
К концу второго класса обучающиеся должны
знать:
  • человек – часть живой природы и член общества, условия, обеспечивающие его здоровье и эмоциональное благополучие, значение труда и творчества в его развитии, качества, определяющие его физическую и духовную красоту; профессии людей, связанные с природой и с работой с людьми, наиболее распространённые профессии в родном крае;
  • правила безопасного поведения в природе и социальной среде (водоём, лес, горы, ядовитые растения и грибы, опасные животные; улица, двор, подъезд, лифт, квартира, незнакомые люди), в чрезвычайных ситуациях;
  • основные нормы морали, культурного поведения в школе, среди одноклассников, в общественных местах, в семье, правила вежливого общения с окружающими людьми, элементарные приёмы управления своим эмоциональным состоянием;
  • правила личной гигиены, способы сохранения и укрепления своего здоровья; приёмы оказания первой помощи при лёгких травмах, простудных заболеваниях;
  • природные тела и явления, способы их изучения;
  • основные наблюдаемые космические объекты (звёзда, планета, спутник); виды земной поверхности (океаны и материки, горы и равнины, холмы и овраги); виды естественных и
искусственных водоёмов (море, река, озеро, пруд, водохранилище); условные изображения на карте гор, равнин, водоёмов, городов, границ государств; особенности поверхности и водоёмов родного края (города, села, пригорода) на основе наблюдений;
  • взаимоотношения в обществе, семья – ячейка общества, родственные и семейные отношения; Родина, государство, его столица, государственные символы; основные права и обязанности российских граждан, права ребёнка;
  • названия наиболее многочисленных народов, населяющих территорию России, её крупных городов, своего края, области, республики), его центра, своего города (села, деревни);
  • 2–4 представителя изучаемых систематических групп природных и социальных объектов своей местности, их достопримечательности;
  • экологические проблемы современного города и пути их решения, меры по сохранению чистоты и красоты природы;
  • смысл понятий: тело, явление, облако, звезда, планета, спутник, созвездие; равнина, холм, гора, овраг; океан, море, озеро, река, пруд, водохранилище, болото; семья, родственники, Родина, государство, столица, граница, Конституция, гражданин, право, обязанность; город, посёлок, транспорт, средство связи, музей, профессия, искусство; симметричное,
несимметричное, линия и центр симметрии предметов.понимать:
  • значение Солнца, воздуха, воды для всего живого на Земле; на Земле мало питьевой воды и других природных ресурсов, их необходимо экономно расходовать;
  • люди не должны загрязнять землю и водоёмы промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами; надо стараться решать возникающие экологические проблемы;
  • он является членом семьи, коллектива одноклассников; горожанином (селянином), гражданином своего государства и должен соблюдать нравственные нормы поведения в обществе, быть патриотом своей Родины, города, школы, класса;
  • человек красив своими душевными качествами, поведением, поступками, своим мастерством и своими творениями; красота человека несовместима с плохим отношением к окружающим людям, животным, к природе;
  • все профессии важны и нужны в обществе, деятельность людей может разрушать природу, но может оберегать и сохранять её;
  • Россия – многонациональное государство, все народы равны между собой, надо уважительно относиться к культуре, обычаям, языку других народов;
  • край, где они живут, – их малая родина, которую надо беречь и любить; в городах и поселках есть исторические памятники, которые надо сохранить для будущих поколений людей.
уметь:
  • различать по существенным признакам природные объекты и изделия человека; объекты живой и неживой природы, тела и явления; небесные тела, формы суши, виды водоёмов;
виды жилищ и транспорта, средства связи, профессии людей; симметричные и несимметричные предметы; эстетические и нравственные категории, эмоциональные состояния, формы общения; государственную символику России;
  • приводить примеры государственных законов и праздников, городов России, народов, населяющих родной край, наиболее многочисленных народов России; объектов неживой
и живой природы, изделий человека; явлений, происходящих в неживой и живой природе, небесных тел, форм суши, естественных и искусственных, пресных и солёных водоёмов; объектов городского хозяйства, музеев, культурных центров, достопримечательностей родного города (посёлка); наземного, водного, воздушного, общественного, грузового и специального транспорта, разных профессий; симметричных и несимметричных предметовокружающего мира;
  • описывать изучаемые природные и социальные объекты, называя их отличительные признаки, характеризуя особенности их внешнего вида; характеризовать черты характера
человека;
  • сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые объекты окружающего мира, называя их сходства и различия;
  • определять принадлежность изучаемых природных и социальных объектов к конкретным систематическим группам по существенным признакам;
  • объяснять отличия человека от животных; различие эстетических, этических, моральных категорий (красивое – безобразное, нравственное – безнравственное, культурное – не-
культурное, вежливое – грубое и др.); значение природы для здоровья человека, положительные и отрицательные воздействия человека на природу;
  • наблюдать тела и явления природы, небесные тела, формы земной поверхности, виды водоёмов, признаки экологического неблагополучия в природе; объекты городского
хозяйства, культуры, спортивные сооружения, виды строений, улиц, транспорта, музейные экспонаты; вести простейшие наблюдения социальных отношений в быту, в обществе;
  • осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, схемы, таблицы, диаграммы, карты;
  • представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, аппликация, условный знак, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану, схема, таблица);
  • формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе, нравственного поведения в быту и обществе;
  • создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, поделки, небольшие сообщения), участвовать в проектной деятельности;
  • оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывая свои суждения,
предположения, аргументы.
использоватьприобрётенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • ориентирования в среде обитания (природная и социальная среда, опасности и способы их преодоления);
  • решения познавательных и практических задач;
  • использования универсальных учебных действий при работе с разными источниками информации;
  • определения природных и социальных объектов, нуждающихся в их сохранении с целью принятия участия в сохранении их чистоты и красоты;
  • проведения наблюдений за телами и явлениями, объектами природы, городского хозяйства, экспонатами музеев, деятельностью людей в различных сферах, с целью оценки
положительного и отрицательного воздействия людей на окружающую среду;
  • выполнения правил личной гигиены, режима дня для укрепления своего здоровья; соблюдения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе; оказания первой помощи при лёгких травмах;
  • осознания себя членом общества (семья, классный коллектив, горожанин, гражданин России) и воспитания в себе желания стать достойным человеком (верным другом, заботливым членом семьи, патриотом своей Родины);
  • создания творческих работ (аппликаций, рисунков, моделей, рассказов, небольших сообщений) на заданную тему и участия в проектной деятельности.

Содержание программы

Раздел 1. Человек и природа (10 часов)

Живая и неживая природа. Человек как часть живой природы. Отличия человека от животных (разумное существо, преобразователь природы). Человек – строитель. Старинные и современные жилища народов России. Человек – изобретатель транспортных средств. Виды транспортных средств: наземные, водные, воздушные, космические. Разнообразие профессий (профессии, связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколог в современном мире. Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья. Значение режима дня, закаливания, физических упражнений. Спорт и здоровье. Значение органов чувств, важность их сохранения. Чистота – залог здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (в городе, среди людей, на природе). Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, противопожарная безопасность. Куда обращаться за помощью в экстренных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка газа). Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения природных явлений; проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием, оказание первой помощи; разыгрывание сценок безопасного поведения.
Раздел 2. Человек и общество (8 часов)

Что объединяет людей, их взаимоотношения. Культура и формы общения со взрослыми людьми и сверстниками. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Некрасивое поведение человека (грубость, неряшливость, жадность, нечестность, леность, жестокость, недоброжелательность, ).Уроки вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними. Кого называют настоящим другом. Духовная красота человека (щедрость, искренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека. Семья – ячейка общества, его основа. Члены семьи, поколения. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии. Труд, отдых, семейные праздники. Взаимоотношения в семье (распределение обязанностей, забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым).Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения взаимоотношений людей разного возраста; составление карточки-определителя, «Какой я», составление своей родословной;ролевая игра «Уроки вежливости»; возможные проекты: «Мой лучший друг», «Моя семья», «Семейный альбом», «Памятная реликвия».

Раздел 3. Природа вокруг тебя (29 часов)Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу. Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе.Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (Солнце, облака). Облака, как они образуются. Разнообразие формы облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град. Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты от неё. Правила безопасного поведения во время грозы.Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Значение Солнца для растений, животных, человека. Почитание Солнца древними. Образ Солнца в произведениях народного творчества.Звёзды и планеты. Земля – планета, её форма и размеры. Представления древних о Земле. Первый космонавт мира Ю. А. Гагарин. Движение Земли: вращение вокруг оси, обращение вокруг Солнца. Глобус – модель Земли. Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна – спутник Земли. Изменения вида Луны (фазы Луны). Космические путешествия на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба. Что изучает наука география. Океаны и материки Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной поверхности: горы и равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма (вершина, склон, подошва). Овраги, их образование и борьба с ними. Горы и люди (геологи, использование горных пород, дороги в горах, горные санатории). Опасность путешествия в горах, правила безопасного поведения. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Важность сохранения красоты и чистоты земли. Вода на Земле. Группы природных водоёмов: естественные и искусственные; пресные и солёные. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река. Части реки: исток, притоки, устье. Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников питьевой воды и необходимость экономного её расходования в быту. Проблема загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов. Виды земной поверхности и водоёмов родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм земной поверхности, водоёмов. Моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса). Изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»; возможные варианты проектных работ: «Космическое путешествие», «Горы и люди», «Реки и люди». Экскурсия на местный водоём, по окрестностям города (посёлка).

Раздел 4. Наша Родина – Россия (10 часов)

Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, крупнейшее по территории государство мира. Сухопутные и морские границы, расположение на карте. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция – Основной Закон государства. Обязанности и права гражданина России. Права и обязанности ребёнка. Государственные праздники. Главное богатство Родины – её народ, защитник и созидатель. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции.
Москва – столица России, её достопримечательности. Санкт-Петербург – столица России в прошлом. Российские города: города-миллионеры, города-герои, древние города.
Родной край, родные места семьи. Родной город (поселок). Достопримечательности и исторические памятники родного города (посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение исторических и природных памятников родного края; изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;
ролевая игра или проект «Я – экскурсовод» (по родному городу, по Москве).
Раздел 5. Человек – творец (11 часов)

Человек – строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный облик города. Улица, проспект, бульвар. Площадь, парк, сквер. Объекты городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные центры города: библиотеки, музеи, театры, стадионы. Проблемы современного города. Что делать с отходами городского хозяйства, промышленности, бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Переработка отходов, их использование – решение этой экологической проблемы. Общественный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема загрязнения окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Проблема создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения городов.Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия археолог. Краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. История письменности и книги. Бережное отношение к книге. Старинные средства счёта и современные вычислительные устройства. Старинные и современные средства связи.
Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Художественные музеи – хранилища старинных и современных произведений искусства.Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные объекты окружающего мира. Симметрия в объектах живой природы: в строении растений, животных, теле человека. Виды симметрии: осевая (зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная). Использование разных видов симметрии в творениях человека: в архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, украшениях одежды, предметов быта.
Наблюдения, практические и творческие работы: выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы; наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях, проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии; возможные проекты: «Город будущего», «Транспорт будущего», ролевая игра «Я – эколог».Экскурсии: по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в исторический или краеведческий музей, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей (по выбору).

Тематическое планирование


п/п
Название раздела
Характеристика деятельности учащихся
Экскурсии, практические и творческие работы
1.
Человек и природа
(10 часов)

Что нас окружает. Урок повторения изученного в первом классе (1 час)

Свойства живых существ. (1 час)

Человек – часть живой природы
(1 час)

Человек – разумное существо (1 час)

Профессии людей. Эколог – одна из важных профессий
(1 час)

Здоровье человека. Значение природы для здоровья (1 час)

Органы чувств и сохранение их здоровья (2 часа)

Чистота – залог здоровья (1 час)

Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (1 час)

Вспоминают три компонента окружающего мира: живая и неживая природа, изделия человека.Называют изученные группы растений и животных, их основные признаки;Учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений.Принимают (совместно с учителем) и решают поставленные задачи разными способами: читают тексты, выбирая нужную информацию, анализируют иллюстрациии распределяют предметы окружающего мира в разные группыВыполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, учатся работать со схемами, анализируют информацию, которая вних представленаФормулируют выводы, подводят итог урока Актуализируют знания о живых существах, полученные в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрацииРассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человекаАнализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией; рассуждают о том, как надо заботиться о своём здоровье, о
способах закаливания; составляют советы, как сохранить здоровьеВыясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье; моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться детиАнализируют рисунки и «озвучивают» их,
расшифровывают условные рисунки;
обсуждают значение чистоты в жизни человека, составляют советы по соблюдению, работают в парахВспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки (деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие);
рассуждают о значении растений для природы и для человека; узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств, высказывают свои предположения о
происхождении названий некоторых растений;
обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу;
готовят небольшие сообщения о выбранном
лекарственном растении (по желанию).
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения природных явлений; проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием, оказание первой помощи; разыгрывание сценок безопасного поведения.
2.
Человек и общество (8 часов)

Человек – член

общества (1 час)

Разнообразие

профессий людей

(1 час)

Как мы

общаемся. Правила

этикета (1 час)

Физическая и

духовная красота

человека (1 час)

Друзья, их

значение в жизни

людей (1 час)

Семья.

Родственники (1 час)

Семейные

заботы и традиции

(1 час)

Родословная

семьи (1 час)

Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь втрудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать самиАнализируют рисунки и делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.Читают текст по абзацам, выделяя основную информациюАнализируют иллюстрации и «озвучивают» их, описывают работу людей разных профессий, соотносят профессию людей и место их работыОбсуждают важность профессий учитель, эколог; рассказывают о том, кем они хотели бы стать; выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками.Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным; разыгрывают по иллюстрациям сценки общенияМоделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки (расшифровывают жесты)
Читают стихотворение, анализируют его и размышляют, чем определяется красота человека, какие качества личности, черты характера делают его красивымРазмышляют, каким бывает отношение человека к окружающему миру, к людям, к одноклассникам, как управлять отрицательными эмоциями, как культурнопроявлять положительные эмоции;Обсуждают необходимость проявлять чуткость к окружающим людям, желание им помочь в трудную минуту, «озвучивают» картинки
Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды;моделируют день рождения другаСоставляют и объясняют пословицы о дружбе, рассказывают о своих друзьях; анализируют содержание стихотворения, выполняют тест
Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятияОбсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях; анализируют текстовую и иллюстративную информацию, делают выводы, выполняют задания в рабочей тетрадиОбсуждают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий.
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения взаимоотношений людей разного возраста; составление карточки-определителя, «Какой я», составление своей родословной;
ролевая игра «Уроки вежливости»; возможные проекты: «Мой лучший друг», «Моя семья»,
«Семейный альбом», «Памятная реликвия».
3.
Природа
вокруг тебя
(29 часов)
Кто и как изучает природу (1 час)

Природные тела и явления (1 час)

Разнообразие облаков (1 час)

Гроза. Безопасное поведение во время грозы (1 час)

Солнце – ближайшая к Земле звезда
Солнце и жизнь
(1 час)

Земля – планета
( 1 час)

Форма и движение Земли (1 час)


Луна – естественный спутник Земли
(1 час)

Исследования Луны. Человек на Луне.
Звёзды и созвездия.
(1 час)

Планеты, движущиеся вокруг Солнца (1 час)
Кометы, метеоры, метеориты (1 час)
Разнообразие космических тел. Обобщающий урок
(1 час)

Поверхность Земли. Материки и океаны (1 час)

Разнообразие форм суши. Плоские и холмистые равнины
(1 час)

Овраги и борьба с ними (1 час)

Горы и их разнообразие
Горы и люди. Что добывают в горах
(1 час)

Вулканы. Безопасное поведение в горах
(1 час)

Экскурсия. Формы суши родного края
(1 час)

Земля и её поверхность. Обобщающий урок (1 час)

Вода на Земле. Океаны и моря. Правила безопасного
поведения на море
(1 час)

Дары моря. Значение моря для жизни людей (1 час)

Пресные водоёмы. Река, её части (1 час)

Значение рек для людей. Водохранилища, каналы. (1 час)

Правила безопасного и экологически грамотного поведения на реке
(1 час)

Озеро, разнообразие озёр. Пруды, созданные людьми
(1 час)

Байкал – жемчужина России (1 час)

Болото. Безопасное поведение на болоте (1 час)

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов
Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок (1 час)

Водоёмы родного края. Экскурсия
(1 час)

Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию.Учатся ставить познавательную задачу, планировать проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради,Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления (по фотографиям), происходящие в неживой и живой природе, соотносят их свременами года.Читают схемы и конкретизируют их содержание примерами, работают с разрезными карточкамиРассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях;предполагают, из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения, делают выводы; моделируют кучевые, перистые, слоистые облака.Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту; рассуждают о форме, размерах СолнцаОбсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях положительного иотрицательного воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека; работают в парах, анализируя и «озвучивая» рисунки,составляют советы по безопасному поведению под солнечными лучами, проверяют их по учебному текстуСоставляют рассказ (по желанию) о Солнце от имени биолога (врача, астронома, поэта, художника).
Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст
Сравнивают космические тела, находят сходства и различия между ними
Размышляют, почему слово «земля» пишется по-разному, проверяют свои предположения, читая текст
Сравнивают планеты и звёзды, находят их сходства и различия; знакомятся с древними представлениями о форме Земли
Анализируют рисунки и ставят (совместно с учителем) познавательную задачу (выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле), высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту;знакомятся с моделью Земли – глобусом, находят на глобусе полюса Земли, экватор;наблюдают с помощью глобуса, как происходит смена дня и ночи; анализируют схему движения Земли вокруг Солнца,Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца, работая в парах, проводят наблюдения за ЛунойЗнакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтамиНаходят на карте полушарий материки и океаны ЗемлиРассказывают о своих наблюдениях гор Учатся работать с картой, находят географические объекты по её цветовой окраске; моделируют разные по высотегоры из бумаги, пластилина, глиныОписывают красоту гор и обсуждают, какиеопасности подстерегают человека в горах, какие меры предосторожности надо предпринимать, бывая в горах; оценивают отрицательное влияние человеческойдеятельности в горной местности, экологические проблемы, возникающие в местах добычи полезных ископаемых, предлагают способы восстановления природной красотыНаблюдают формы суши, преобладающие в данной (в которой живут) местности, оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариямиСтавят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы – океаны, определяют
частью каких океанов являются некоторые моря (по заданию в рабочей тетради);выполняют опыт, моделируя морскую воду;Рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностьюОбсуждают правила безопасного поведения на мореСочиняют экологическую сказку о море Объясняют происхождение слов «исток», «приток»; моделируют водный поток реки, канал, плотинуРассуждают о значении реки, обсуждают стихийные бедствия, связанные с изменением водного потока реки, проблемы загрязнения, правила безопасного поведения на рекеНаблюдают водоёмы, которые есть в местности, оформляют отчёт о своих наблюдениях (рисунки, макеты, описания, фотографии)Готовят сообщение об озере Байкал (или о местном озере) по желаниюАктуализируют свои знания и наблюдения о питьевой воде и её источниках, рассуждают о значении воды для растений, животных, человека, обсуждают мировую экологическую проблему нехватки питьевой водыПредлагают меры экономного расходования,придумывают плакаты-памятки о бережном расходовании воды и сохранении её чистотыВыполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм земной поверхности, водоёмов. Моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса). Изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»; возможные варианты проектных работ: «Космическое путешествие», «Горы и люди», «Реки и люди».
Экскурсия

на местный водоём, по окрестностям города (посёлка).

4.
Наша Родина – Россия (10 часов)

Родина. Родной край. Россия –

многонациональное

государство (1 час)

Российская

Федерация, ее

государственные

символы (1 час)

Конституция –

основной закон

государства.

Государственные

праздники (1 час)

Москва – столица

России (1 час)

Российские города

(1 час)

Родной город (село) (1 час)

Горожане и селяне.

Проблемы современного города (2 часа)

Водный и

воздушный транспорт.

Проблемы загрязнения

воздуха и воды при его использовании

(2 часа)

Составляют представление о России по рисунку схеме, проверяют его по учебному текстуВыделяют в тексте новые для них понятия иобъясняют ихРассказывают о своей малой родинеГотовят выставку национальной одежды, готовят национальные танцы, исполняют песни, готовят блюда национальной кухни (по желанию).Актуализируют свои знания о государстве, его символах, проверяют себя по учебному тексту, объясняют значение символов, содержание гимна, исполняют его, обсуждают, где и когда вывешиваются государственные флаги и исполняется государственный гимн, узнают правила прослушивания государственного гимна; готовят сообщение о государственных символахВыделяют в тексте незнакомые понятия,объясняют их и применяют, выполняя задания в рабочей тетради и тестовые задания; Обсуждают права и обязанности гражданина России, в том числе и права ребенка Знакомятся с государственными праздниками, международными Днями охраны
природы, профессиональными праздниками,
которые отмечаются в России
Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с достопримечательностями; готовят сообщение о любой достопримечательности Москвы (или об истории возникновения города).Актуализируют свои знания о российскихгородах, рассматривают иллюстрациипредполагают, чем примечательны города,выделяют информацию, связанную с городами-героями, городами воинской славы, городами-миллионерамиРазмышляют и делают вывод о том, где в давние времена строились города,Рассуждают, чем отличается город от села(деревни), чем отличается вид современногогорода от старинного города, чем различаютсяпромышленная, жилая зоны, места отдыха вгородеСравнивают условия жизни горожан и селян,анализируют городские улицы и постройки,Обсуждают, чем опасны свалки отходов;предлагают свои варианты избавления жителей от бытовых отходов, как их можно уменьшить, как правильно организовать их сборЗакрепляют свои знания, совершая мысленное путешествие по городу Обсуждают правила безопасного поведения втранспортеСравнивают различные виды транспорта,классифицируют их, выделяя их отличительные признаки;Обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их решения

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение исторических и природных памятников родного края; изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;
ролевая игра или проект «Я – экскурсовод» (по родному городу, по Москве).

5.
Человек – творец
(11 часов)
Разнообразие музеев.

Экспонаты музеев.

Профессия археолог (1 час)

Старинные и

современные предметы одежды и быта (1 час)

Старинные и

современные средства письменности, счёта,

связи (1 час)

Художественное

творчество человека(1 час)

Природа в

произведениях

литературы, живописи,

музыки. (1 час)

Красота природная и

рукотворная. Осевая

симметрия (1 час)

Центральная

(поворотная) симметрия.

Центр симметрии

(1 час)

Орнаментальная

(переносная) симметрия (1 час)

Виды симметрии в изделиях людей

(1 час)

Контрольный урок по теме:

«Что узнали, чему

научились во 2 классе»(1 час)

Экскурсия

«Красота природная и рукотворная»

(1 час)

Сравнивают (находят сходства и различия)
старинные и современные предметы быта,
одежду, светильники; обсуждают правила
безопасного пользования осветительными
приборами (современными и старинными),
выполняют задания в рабочей тетради.
Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют экспонаты.
Рассуждают, для чего нужно человеку искусство, актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях;
обсуждают, какие качества необходимы человеку, чтобы заниматься искусством, кого
называют талантливым, чем интересны
профессии художника, композитора, поэта
Делятся своими впечатлениями о посещении
цирка, театров, вспоминают правила культурного поведения в театре, консерватории,
Наблюдают (рассматривают) различные
предметы природы, изделия человека,
сравнивают их, пытаются объяснить, чем они красивы
Выделяют признаки симметричного предмета и обсуждают, как его отличить от несимметричного предмета
Догадываются о признаке осевой симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей
тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с осевой симметрией,

Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь.
Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы.
Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки,
Фотографируют примечательные растения,
здания, мосты
Готовят альбом о своём городе (селе).

Наблюдения, практические и творческие работы: выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы; наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях, проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии; возможные проекты: «Город будущего», «Транспорт будущего», ролевая игра «Я – эколог».
Экскурсии:

по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в исторический или краеведческий музей, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей
(по выбору).


Форма проведения текущей аттестации обучающихся 2 класса

Промежуточная аттестация по окружающему миру проводится согласно Положения «О промежуточной аттестации и переводе обучающихся в следующий класс» в форме итоговой контрольной работы или теста.

Формы работы на уроках:
  • коллективное составление плана предстоящей деятельности;
  • работа в паре;
  • групповая;
  • индивидуальная.

Методы обучения:
  • словесные (беседа, сообщение),
  • наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),
  • практические,
  • метод проблемного обучения,
  • методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций),
  • методы контроля и самоконтроля (устный и письменный опросы, индивидуальный и фронтальный опросы)

Здоровьесберегающий компонент
На уроках окружающего мира используются: · физминутки, · гимнастика для глаз,· беседы по ТБ: — «Организация рабочего места»; — «Соблюдение правил дорожного движения во время экскурсий»
Список литературы
для учителя:

  1. О.Т.Поглазова. Окружающий мир. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях. — Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», <metricconverter w:st=«on» productid=«2012 г»>2012 г.
2. О.Т.Поглазова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 2 класса в двух частях. — Смоленск: «Ассоциация ХХΙвек», <metricconverter w:st=«on» productid=«2012 г»>2012 г.
3. О.Т.Поглазова. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Окружающий мир».- Смоленск: «Ассоциация ХХΙвек», <metricconverter w:st=«on» productid=«2011 г»>2011 г.

для учащихся:


  1. О.Т.Поглазова. Окружающий мир. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях. — Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», <metricconverter w:st=«on» productid=«2012 г»>2012 г.
2. О.Т.Поглазова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 2 класса в двух частях. — Смоленск: «Ассоциация ХХΙвек», <metricconverter w:st=«on» productid=«2012 г»>2012 г.

Интернет-ресурсы:


· Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».

· http:www.Nachalka.com.
· http:www.viku.rdf.ru.
· http:www.rusedu.ru.
· http://school-collection.edu.ru/
· www.center.fio.ru
· http://www.maro.newmail.ru
· http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
· http://www.int-edu.ni

Календарно-тематическое планирование

№ урока
Тема урока
Тип урока
Дата
Универсальные учебные действия
Оборудование
Домашнее задание
Примечания
Раздел 1. Человек и природа (10 часов)
1. Повторение учебного материала,

изученного в 1 классе. Что нас окружает?

УКИЗ

Предметные:

Знать:

  • структуру учебника;
  • объекты окружающего мира;
  • общие условия, необходимые
для жизни живых
организмов;
  • чем человек отличается от животных;
  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
· правила сохранения и
· укрепления здоровья,
· безопасного поведения.
Уметь:

  • называть живые и неживые предметы окружающего мира, изделия человека;
  • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. — с. 3–4;
РТ – с.3 – 6


2. Свойства живых существ.

УИПЗЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. — с. 5–7;
РТ – с.7

3. Человек – часть живой природы.

УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У.– с. 8 -9;
РТ – с.8–9, задания 7,8, 9.


4. Человек – разумное существо.

УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У.– с. 10–14;
РТ – с.10–11, задания 10, 11


5. Профессии людей. Эколог – одна из важных профессий.

КУ

Личностные:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
  • учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;
  • способность к самооценке.
Регулятивные:

  • способность к волевому усилию;
  • принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с. 15–18;
РТ– с.12–13, задание 13


6. Здоровье человека. Значение природы для здоровья.

КУ

Познавательные:

· умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы;
· умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос;
· умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы;
· умение собирать и анализировать информацию из текста и иллюстраций

УчебникРТ
У.– с. 19–27;

7. Органы чувств и сохранение их здоровья.

УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с. 29–31;
РТ – с.15, задание 24



8. Органы чувств и сохранение их здоровья.

КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У.– с. 29–31;
РТ – с. 15,


9. Чистота – залог здоровья.

УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаПамятки
У.– с. 32 – 35.


10. Азбука безопасности. Правила безопасного поведения.

КУ

УчебникРТКомпьютер У. – с.35.


Раздел 2. Человек и общество (8 часов)
11. Человек – член общества.

УИПЗЗ

Коммуникативные:

  • уметь слушать и слышать учителя;
  • использовать речь для регуляции своих действий;
  • формулировать собственное мнение;
  • умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с. 46–48.



12. Разнообразие профессий людей.
УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с. 49–51;
РТ – с.18–19, задания 1–4.


13. Как мы общаемся. Правила

этикета.
КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаЭнциклопедия
У. – с. 52- 62;
РТ – с.20, задание 5.


14. Физическая и духовная красота

человека.
УЗНЗВУ

Предметные:

Знать:

  • понятия «общительный человек», «мимика», «жест»;
  • различные формы общения;
  • понятие «вежливость»;
  • значение природы для здоровья;
  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
  • правила сохранения и укрепления здоровья;
  • общие правила общения с одноклассниками;
  • основные правила поведения в школе.
Уметь:

  • общаться с взрослыми и со сверстниками;
  • соблюдать правила вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми.
УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска У. – с. 63–69;
РТ – с.20-21, задания 6-10.


15. Друзья, их значение в жизни

людей.
КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаФото
У.– с. 70–73.


16. Семья. Родственники.
УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаФото
У. – с. 74–76.


17. Семейные заботы и традиции.
КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска У. – с. 80–85;
РТ – с.25-27, задания 17–20.


18. Родословная семьи.
КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаФото У. – с. 86;
РТ – с.28-30, задания 21-24.


Раздел 3. Природа вокруг тебя (29 часов)
19. Кто и как изучает природу?

УИПЗЗ

Регулятивные:

  • умение контролировать свою деятельность по результату;
  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
  • умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; формирование основ оптимистического восприятия мира;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска У.– с. 88–91;
РТ – с.31, задание 1.


20. Природные тела и явления.
УЗНЗВУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с. 92–95;
РТ– с.31, задание 2.


21. Разнообразие облаков.
УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с. 96–97;
РТ – с.34-35, задания 9-11.


22. Гроза. Безопасное поведение во время грозы.
КУ

Логические:
· отгадывать загадки;
· называть отличительные признаки загадываемого предмета;
  • анализировать рисунок, описывать, что изображено на нём;
  • умения принимать учебную задачу и планировать её выполнение
УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска РТ – с.34-35, задания 9-11;


23. Солнце – ближайшая к Земле звезда Солнце и жизнь.
УЗНЗВУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У.– с. 98–101;
РТ – с.36, задания 13-16.


24. Земля – планета.
КУ

Предметные:

Знать:

· понятия «явление», «тело», «наблюдение»;
· понятие «облака»;
· правила безопасного поведения во время грозы;
· значение солнца для растений, животных и человека;
· правила сохранения и укрепления здоровья;
· основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
· понятие «планета», «глобус»;
· названия основных небесных тел;
· имена, фамилии первых космонавтов;
· названия звезд и созвездий;
· легенды о созвездиях; понятия «кометы», «метеоры», «метеориты» «естественный спутник»;
· разнообразие небесных тел ночного неба;
· понятия «материки», «океаны»;
· разнообразие форм земной поверхности.
· части гор;
· разнообразие гор; понятие «вулканы»;
· признаки вулканов;
· основные правила поведения в окружающей среде (в гористой местности).
· что такое водоемы, их использование человеком;
· общие условия, необходимые
для жизни живых
организмов в море;
о значении моря

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска У. с. 102–103;
РТ – с.37, задание 17.


25. Форма и движение Земли.
КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаГлобус
У. с. 104–108.


26. Луна – естественный спутник Земли.
УЗНЗВУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаГлобус
У.2 – с.11–13;
РТ – 2, с. 5, задания 7-9.


27. Исследования Луны. Человек на Луне. Звёзды и созвездия.
УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с.14–15
РТ– с.6-7, задания 10.


28. Планеты, движущиеся вокруг Солнца.
КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с. 16 – 17;
РТ – с.8-9, задания 14-16.


29. Кометы, метеоры, метеориты.
УЗНЗВУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска Тест по теме

30. Разнообразие космических тел. Обобщающий урок.


УчебникРТ Тест по теме

31. Поверхность Земли. Материки и океаны.
УКИЗ

УчебникРТКарта
У. – с. 35–38;
РТ– с.18, задания 29.



32. Разнообразие форм суши. Плоские и холмистые равнины.

КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаКарта
У. –с. 39–43;
РТ – с. 20, задания 34.


33. Овраги и борьба с ними.
КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У.– с. 44–49;

34. Горы и их разнообразие.
Горы и люди. Что добывают в горах?
УЗНЗВУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска Тест по теме

35. Вулканы. Безопасное поведение в горах.
УКИЗ

Уметь:

  • наблюдать за природными телами и явлениями с целью познания природы;
  • различать грозовые облака, объекты природы и изделия человека;
выполнять правила
  • определять значение солнца для растений, животных и человека;
  • выполнять правила предупреждения опасности солнечного перегрева и ожога;
  • определять полюса Земли;
  • работать с глобусом;
  • объяснять изменение времени суток и изменение времен года;
  • анализировать атмосферные условия Луны, значение полета человека на Луну;
  • определять фазы Луны;
  • устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; находить звезды и созвездия на ночном небе;
  • давать характеристику некоторым созвездиям и звездам; находить Венеру на ночном небе;
  • давать характеристику планетам
  • работать с физической картой;
  • определять формы земной поверхности;
  • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
  • устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска Сообщение по теме


36. Экскурсия. Формы суши родного края.
Урок-экскурсия
Фотоаппарат Тест по теме


37. Земля и её поверхность. Обобщающий урок.

УОСЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаГлобус Тест по теме


38. Вода на Земле. Океаны и моря. Правила безопасного поведения на море.
КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаКарта
Тест по теме


39. Дары моря. Значение моря для жизни людей.
УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
Реферат по теме


40. Пресные водоёмы. Река, её части.
УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска Тест по теме


41. Значение рек для людей. Водохранилища, каналы.

КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска Тест по теме


42. Правила безопасного и экологически грамотного поведения на реке.

КУ

УчебникРТ
Тест по теме


43. Озеро, разнообразие озёр. Пруды, созданные людьми.
КУ

УчебникРТ
Реферат по теме


44. Байкал – жемчужина России.
УКИЗ

УчебникРТ
Тест по теме


45. Болото. Безопасное поведение на болоте.
УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска У. — с. 35-45.


46. Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов
Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок.

УОСЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У.– с. 45-52.


47. Водоёмы родного края. Экскурсия.
Урок-экскурсия

Фотоаппарат Тест по теме

Раздел 4. Наша Родина – Россия (10 часов)
48. Родина. Родной край. Россия –

многонациональное государство.

УИПЗЗ

Личностные:

  • установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  • стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;
  • способность к самооценке.
  • освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение.

УчебникРТ
У. — с. 53–58;
РТ – с.30,
задания 1, 2.



49. Российская Федерация, её

государственные символы.

УЗНЗВУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаСимволы
У. – с. 59–61,
РТ – с.31, задание 3.


50. Конституция – основной закон

государства. Государственные

праздники.

УКИЗ

УчебникРТКонституция У. – с. 62– 67
РТ – с.31, задание 4.


51. Москва – столица России.

КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с. 68–71.


52. Российские города.

УКИЗ

УчебникРТТаблицы
У. — с. 72– 76;


53. Родной город (село).

КУ

Коммуникативные:

  • ориентация на партнера по сотрудничеству;
  • эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
  • умение договариваться, находить общее решение;
  • умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать
УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
Тест по теме

54. Горожане и селяне.

Проблемы современного города.

УЗНЗВУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с. 77–82.
РТ- с.32, задание 5.


55. Горожане и селяне.

Проблемы современного города.

КУ

Познавательные:

  • умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.
  • умение анализировать рисунки,
  • умение обобщать информацию. умение работать с дополнительной литературой и готовить сообщение.


УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с. 83–85;
РТ- с.34, 35, задания 7-9.


56. Водный и воздушный транспорт.

Проблемы загрязнения.

УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с.86– 89; РТ– с.36 — 38, задания 10-15.



57. Водный и воздушный транспорт.

Проблемы загрязнения

воздуха и воды при его использовании.

КУ

УчебникРТ
Тест по теме


Раздел 5. Человек – творец (11 часов)
58. Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог.

УИПЗЗ

Регулятивные:

  • умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);
  • умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
  • умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
  • определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  • постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.


УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У.– с. 90– 93
РТ– с.39, задание 16.


59. Старинные и современные предметы одежды и быта.

УЗНЗВУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У.– с. 94- 96;РТ– с.39, задание 17.
60. Старинные и современные средства письменности, счёта,

связи.

УКИЗ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. – с. 97–101.

61. Художественное творчество человека.

КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
У. с. 102–103.


62. Природа в произведениях

литературы, живописи, музыки.

КУ

УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доскаИллюстрации
Реферат по теме

63. Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия.

УЗНЗВУ

Коммуникативные:

  • умение договариваться, находить общее решение;
  • умение аргументировать свое предложение,
  • умение убеждать и уступать; умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
  • ориентация на партнера по сотрудничеству
УчебникРТКомпьютерИнтерактивная доска У.с. 104-105;
РТ – с.41-42, задания 19-23.


64. Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии.

УКИЗ

УчебникРТКомпьютер У. – с. 105;
РТ – с.43, задания 24-26


65. Орнаментальная

(переносная) симметрия.

УКИЗ

УчебникРТ
У.– с. 106;
РТ – с.45,


66. Виды симметрии в изделиях людей.

УОСЗ

Логические:
Знаково-символические:

  • умение пользоваться условными знаками, раскрывать (декодировать) информацию, скрытую в них
Учебник
У.с. 107-109.



67. Контрольный урок по теме:
«Что узнали, чему научились во 2 классе»

УПОКЗ

Таблицы


68. Экскурсия «Красота природная и рукотворная».

Урок-экскурсия

Фотоаппарат

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
1. Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ2. Урок закрепления новых знаний и выработки умений – УЗНЗВУ3. Урок комплексного использования знаний – УКИЗ4. Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ5. Урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ6. Комбинированный урок – КУ
Пожаловаться 25 сентября 2012
Файлы
программа 2 окружающий.doc
HTML Войдите для скачивания файлов
программа 2 окружающий.rar
Войдите для скачивания файлов
Обсуждение материала
  • Мария Каменецкая
    21 октября 201318:06
    Мария Каменецкая

    Отличная работа! Большое спасибо! Только у нас по положению дата прописывается в последней колонке справа: по плану и по факту. Еще раз большое спасибо! Вы мне очень помогли.

Отправка ошибки

Текст ошибки:
Комментарий:
Используйте вашу учетную запись Яндекса для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
@mail.ru