В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

8-800-1000-299

Урок "Задача о нахождении стороны квадрата" (8 класс)

Галина Шманова Галина Шманова
Тип материала: Урок
Рейтинг: 1234  голосов:2    просмотров: 5167    комментариев: 1
Краткое описание
Учитель: Шманова Галина Юрьевна
Образовательное учреждение: МОУ «СОШ № 2 г. Калининска Саратовской области»
Предмет: Математика
Краткая аннотация урока:
    Класс, профиль: 8 «Д» общеобразовательный
    Тема урока:  Задача о нахождении стороны квадрата
    Тип урока: комбинированный (объяснение новой темы, повторение пройденного материала.)
    

Описание
Урок
математики в 8 классе.
Учитель: Шманова Г.Ю.
2010-2011 уч. год
Алгебра  8 кл.
Тема урока: «Задача о нахождении стороны квадрата».
Цели:
Образовательная:знать определение квадратного корня, учиться выполнять преобразования с квадратными корнями;
Развивающая:развивать сознательное восприятие учебного материала; познавательной активности, интереса к предмету.
Воспитательная:воспитание культуры общения; точности в записи решения примеров.
Ход урока:
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будем ум у вас,
А сердце умным будет. (Приложение1)

I. Орг. момент.
II. Повторение изученного материала.

А) Устный счёт.
1. Вычислите
(-2); 3; 0,7; 2; (-1); (-1)
2.. Дано: квадрат,
а)  а  = <metricconverter productid=«6 см» w:st=«on»>6 см,
б) а  = <metricconverter productid=«11 см» w:st=«on»>11 см.
Найти: S. Ответ: а) 36 см2, б) 121 см2.

3. Дано: квадрат,
а) S= 25 см2,        
б) S= 81 см2.
Найти: а. Ответ: а)  <metricconverter productid=«5 см» w:st=«on»>5 см, б) <metricconverter productid=«9 см» w:st=«on»>9 см.

Б)   Математический диктант:
1. Что называют стандартным видом числа?
(Стандартным видом числа называют его запись в виде произведения  10n, где 1   < 10 и n– целое число).
(Приложение 1).

2. Запишите с помощью букв свойства степени с целым показателем.
(Для любого а0 и любых целых mи n:
am an = am + n;
am: an = am — n;
(am)n= amn;
(Приложение 1(а)).

Для любых а0 и bи любого целого n:
(ab)n= a
nbn;
 (Приложение 1 (б)).
3.   Площадь квадрата равна <metricconverter productid=«49 м2» w:st=«on»>49 м2. Найдите длину стороны квадрата.
   (а = <metricconverter productid=«7 м» w:st=«on»>7 м.).
III. Изучение новой темы.
Если известна длина стороны квадрата, то можно найти его площадь. В то же время приходится решать и обратную задачу – по известной площади квадрата находить его сторону.
Например, если площадь квадрата 100 см2, его сторона равна <metricconverter productid=«10 см» w:st=«on»>10 см. Мы подобрали число, квадрат которого равен заданному значению площади. Таких чисел, вообще говоря, два: 10 и -10. Но мы, естественно, взяли то из них, которое является неотрицательным, — ведь отрицательным числом длина выражаться не может!
Если сторона квадрата равна a, то его площадь S
можно вычислить по формуле S= a2.Но в математике есть также способ и для выражения стороны квадрата через его площадь. Чтобы записать соответствующую формулу, нам придётся ввести новый символ: . Этим символом обозначена сторона квадрата, площадь которого равна S.Иными словами,  - это неотрицательное число, квадрат которого равен S. Знак  называют знаком квадратного корня или радикалом (от латинского слова radix– корень), а читают выражение  так: квадратный корень из S.
С использованием введённого символа формула для нахождения стороны квадрата a, площадь которого равна S? Запишется следующим образом:
a = .
Пусть, например, S= 64. Тогда a= . Так как 64 = 82, то  = 8. Мы заменили выражение  его значением – числом 8, или, как говорят, извлекли квадратный корень из 64.
В приведённом примере нам нетрудно было найти значение корня. Однако если подкоренное число большое, то для извлечения корня приходиться пользоваться вспомогательными приёмами.
Пример 1.Найдём .
Чтобы подобрать число, квадрат которого равен 2304, обратимся к таблице квадратов двузначных чисел (см. стр. 254). Из таблицы видно, что 2304 = 482. Значит,  =  = 48.
Пример 2.Найдём .
Так как под корнем пятизначное число, то таблица квадратов двузначных чисел нам уже не поможет. Поэтому воспользуемся другим приёмом – разложим число 15876 на множители.
Так как 15876 = 2234 72 = (2  9  7)2, то  =  = 2  9  7 = 126.
При записи выражений, содержащих радикалы, так же как и других алгебраических выражений, нужно придерживаться некоторых правил. Так числовой или буквенный множитель пишут перед радикалом, например 2, a.
Знак корня, как и скобки, является группирующим символом. Если, например, нужно найти значение выражения , то сначала надо вычислить сумму 42 +32, а затем извлечь корень:  =  =  = 5.
IV. Закрепление.
А) Фронтальный опрос.
1. Запишите формулу для нахождения стороны квадрата aпо его площади S. (a= ).

2. Что обозначают символом ? (Этим символом обозначена сторона квадрата, площадь которого равна S).

3. Найдите , если S = 25; 36; 0,01. (5; 6; 0,1).

Б) Решение задач.
№ 217 Вычислите:
б)  = 6.
з)  = 0,7.
№ 218 Вычислите:
а)  = .
е)  = .
№ 219 Вычислите, пользуясь таблицей квадратов двузначных чисел:
д)  = 32.
з)  = .
Самостоятельная работа.
Три уровня сложности по возрастающей – на выбор учащегося.
1 вариант

х
25
0,36

0,0001
-16
2+
256










2 вариант

а
3
9
-7
36
-13
-11
2

в
6
16
11
64
-12
11











3 вариант

а
4
0
5
10
12


в
0
-6
-12
24
9
2
-6









Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru).
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ ЭОР


Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Закрепление умений находить  квадратный корень

задания на закрепление умений находить квадратный корень
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bf51c977-93bb-4161-b2a7-209cf275978b/view/

2
Закрепление преобразования квадратного корня

демонстрация
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/45a4ac48-a32d-461b-86d2-6b2202c3f3f9/view/

№ 1.  Выполнение теста:
Запишите значение   при а, равном
а) а = 1
1) 0,1    2) -1    3)  1 4) 10.
б) а =  144
1) 144    2) 14    3)  12     4) 21.
в)  а =  0,04
1) 0,4    2) 2    3) 0,2 4) 4.
Ответы: а ) 3);  б)   3);   в)  3)

№ 220 Найдите значение выражения  при заданных значениях переменной:
б) x= ; ; . (; ; ).

№ 221 Верно ли, что:
б)  = 0,18. (Да).
г)  = 0,31. (Нет).
№ 222 Запишите равенство, связывающие данные числа, не используя знак :
г)  = 0,21. (0,0441 = 0,212).
№ 223 Запишите соотношение, между данными числами с помощью знака :
б) 412 = 1681. (41 =).
№ 224 Вычислите:
г)  = 12,56.
№ 225 Вычислите:
г)  = 1600.
Вычислите устно: (Физминутка)
а)=
б) =
в) =
д) =
к)=
л) =
м)+=
V. Подведение итогов.

Всё в этом мире взаимосвязано: математика, русский язык и литература, биология, так как слово «корень» встречается на уроках математики, биологии, русского языка.
Шёл мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства храма. Мудрец остановился и задал каждому  по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал сегодня?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал сегодня?» и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием. «А я принимал участие в строительстве храма».

Ребята, кто работал так, как первый человек, положите руки на стол.

Кто работал как второй человек, поднимите правую руку?

Кто принимал участие в строительстве храма,  поднимите обе руки.
РЕФЛЕКСИЯ. 
Продолжите предложения:
l Сегодня на уроке математики я…»
l «Мне было не сложно выполнять задания, потому что…».
    « Вам было не сложно выполнять задания, потому, что вы имеете хорошие знания по данной теме».
VI. Домашнее задание:п. 2.1; стр. 55 – 56; №№. 217 – 225 (все под (в)).
Пожаловаться 24 марта 2012
Файлы
Урок математики 8 кл Шманова Г.Ю.doc
HTML Войдите для скачивания файлов
Урок математики 8 кл Шманова Г.Ю.rar
Войдите для скачивания файлов
Обсуждение материала
  • Марина Гилярова
    25 марта 201214:52
    Марина Гилярова

    Представленный урок соответствует учебной программе по алгебре. Используется традиционная структура урока: организационный момент, контроль исходного уровня знаний, объяснение нового материала, закрепление нового материала и подведение итогов. Удачно вставлены современные нестандартные формы проведения отдельных этапов учебного занятия: уровневая дифференциация для проведения самостоятельной работы, использование ЭОР для закрепления новой темы, интеграционные связи с русским языком и биологией, самоанализ деятельности на уроке с помощью отвлеченного рассказа. Продуктивность урока подтверждается большим количеством решенных задач. Множественная смена видов деятельности учащихся делают урок насыщенным, интересным, результативным. Прослеживается соблюдение основных дидактических принципов обучения: целенаправленности, наглядности, доступности, систематичности и последовательности. Положительным моментов является развитие информационной компетентности учащихся посредством использования специального обучающего электронного образовательного ресурса из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru).
    Материалы урока можно рекомендовать для использования в учебном процессе.
    Небольшие замечания: добавить в документ приложение 1, приложение 1а, приложение 1б, о которых упоминается в тексте. Указать методическое обеспечение (каким учебником, пособиями пользовались), отдельно вынести информационные источники (сайты, упоминаемые в разработке). На титульном листе обозначить дисциплину не математика, а алгебра; отсутствует логотип портала, как рекомендуется в требованиях к материалу, размещаемому на странице портала.

Отправка ошибки

Текст ошибки:
Комментарий:
Используйте вашу учетную запись Яндекса для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
@mail.ru