Рабочие программы 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

МБОУ «Верхопенская средняя общеобразовательная школа им. М.Р. Абросимова»

«Согласовано » Руководитель МО _______ /Горьковец А.Г./ Протокол № 1 от «23» августа 2011 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ________ /Щетинина Л.А./ от «29» августа 2011г.

«Утверждаю» Директор школы: ________ /Билецкая Т.Д./ Приказ № 281 от «31 » августа 2011г.

Рабочая программа

по литературному чтению

2 класс

(базовый уровень)

Разработчик: учитель начальных классов

Горьковец А. Г.

2011г.

2. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета«Литературное чтение» составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» / автор Л.А. Ефросинина. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» под общ. ред. Н.Ф. Виноградовой, Москва.: Издательский центр «Вентана- Граф» 2009г – с.46)

Учебный предмет «Литературное чтение» реализует основную цель обучения:

• сформировать основы читательских и речевых умений.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

• отрабатывать навык правильного, осознанного, плавного чтения;

• развивать интерес к чтению, развивать читательский кругозор;

• воспитывать нравственно-эстетические представления о гражданственности и человечности

• обеспечивать правильную организацию восприятия, понимания и воспроизведения текста (читаемого или прослушанного);

• учить работать с текстом, учебной и детской литературой.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений

№ раздела	Тема раздела	Кол-во часов
	О нашей Родине	5
	Народная мудрость	5
	О детях и для детей	20
	Уж небо осенью дышало	7
	Снежок порхает, кружится	16
	Здравствуй, праздник новогодний!	8
	О братьях наших меньших	13
	Сказки зарубежных писателей	11
	Семья и я	15
	Весна, весна красная –	22
	Там чудеса	14
	Итого	136

Для реализации программы используется учебно-методический комплект

• Учебник: Литературное чтение. 2 класс: Учебник для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. – Москва. Вентана Граф, 2009г.

( Начальная школа 21 века)

• Литературное чтение. Учебная хрестоматия.2 класс. Л.А. Ефросинина. Москва. Вентана Граф, 2006г.

( Начальная школа 21 века)

• Л.А. Ефросинина. Литературное чтение (№1, №2) Рабочая тетрадь для учащихся 2 классов.- Москва. Вентана Граф, 2011г.

Программа рассчитана на 136 часов в год. (34 рабочих недели по 4 часа в неделю)

В том числе на проведение:

• Итоговые проверочные работы 3

• Тест- 1

3. Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны уметь:

* читать молча небольшие тексты;

* пересказывать прочитанный текст по готовому плану;

* высказывать свое отношение к поступку героев;

*определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;

* читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;

* самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);

* пользоваться словарями, книгами-справочниками;

* самостоятельно отбирать книги для чтения.

К концу обучения во 2 классе у обучающихся должны быть сформированы УУД:

• принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

4. Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения

№ п/п	Тема	Колич. часов	Дата		Характеристика деятельности уч-ся
			план	факт
О нашей Родине – 5 ч
1	Ф.Савинов «Родина»	1
2	И.Никитин «Русь»	1			Читать вырази­тельно литературные произведе­ния, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностя­ми художественного текста.
3	С.Романовский «Русь»	1			Сравнивать разные по жанрам произведения
4	С.Романовский «Слово о Русской земле». Слушание.	1			Воспринимать на слух произведение, характеризовать его особенности
5	С. Прокофьев «Родина»	1			Определять тон и темп чтения
Народная мудрость - 5 ч
6	Былинный сказ. «Как Илья из Мурома богатырем стал». Загадка.	1			Воспринимать на слух фольк­лорные произведения, поэтические и прозаические художественные произведения (в исполнении учи­теля, учащихся, мастеров художе­ственного слова); отвечать на воп­росы по содержанию текста, отра­жать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
7	Былинный сказ. «Как Илья из Мурома богатырем стал». Слушание.	1			Уметь кратко пересказывать
8	Былина. «Три поездки Ильи Муромца».	1			Составлять план
9	Фольклор. Шутка, считалка, потешка, пословицы	1			Знать литературоведческие понятия
10	Русская народная песня «Я с горы на гору шла». Проверь себя	1			Самостоятельно работать в тетради
О детях и для детей – 20 ч
11	А. Барто «Катя», С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».	1			Умение выделять главную мысль, делать вывод
12	С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело»	1			Понимать главную мысль, находить части
13	Е. Пермяк «Смородинка»	1			Составлять схематический план
14	Слушание. Н.Носов «Заплатка» Г.Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки.	1			Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Подбирать пословицы
15	И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»; Л.Толстой «Страшный зверь»	1			Знать литературоведческие понятия, сравнивать басни
16	М. Зощенко «Самое главное»	1			Определять и обсуждать главную мысль произведе ния
17	М. Зощенко «Самое главное» (продолжение)	1			Уметь пересказывать текст по картинному плану
18	В. Сутеев «Кто лучше?»	1			Расставлять роли и читать по ролям
19	А. Митта «Шар в окошке»	1			Отвечать на вопросы, опираясь на текст
20	Е. Пермяк «Две пословицы»	1			Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Характеризовать и пересказывать текст
21	Л. Пантелеев «Две лягушки»	1			Выделять опорные слова для пересказа, сочинять свою сказку
22	В. Беспальков «Совушка»	1			Характеризовать героев и их поступки
23	В. Сутеев «Снежный зайчик»	1			Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описание героев произведения).
24	Н. Носов «Затейники»	1			Понимать вопросы собеседника и отвечать на них
25	«У страха глаза велики». Русская сказка	1			Отбирать выразительные средства
26	Бр. Гримм «Маленькие человечки»	1			Формулировать главную мысль, отбирать доказательства
27,28	Х.К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»	2			Уметь сравнивать сказки
29	«Братья Гримм «Семеро храбрецов»	1			Расставлять роли и читать по ролям
30	Проверь себя Текущая проверка уровня начитанности. Разноуровневая проверка.	1
Уж небо осенью дышало – 7 ч
31	А.Пушкин «Уж небо осень дышало», Г. Скребицкий «Осень»	1			Выразительно читать, передавая свои чувства
32	Э. Шим «Белка и Ворон»; «Осень»	1			Отрабатывать правильность и беглость чтения, составлять загадки
33	Н. Сладков «Эхо», Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки»;	1			Декламировать стихотворение
34	Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы»	1			Осознавать прочитанный текст
35	Э. Шим «Храбрый опенок»,	1			Сочинять рассказ по иллюстрации
36	К. Бальмонт «Осень»	1			Декламировать стихотворение
37	Проверь себя	1			Умение работать самостоятельно
Снежок порхает, кружится…16 ч
38	З. Александрова «Зима»	1			Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп
39	С. Иванов «Каким бывает снег»	1			Передавать интонацией свое отношение к читаемому
40	И. Соколов – Микитов «Зима в лесу»	1			Озаглавливать части, выделять опорные слова
41 42	Э.Шим «Всем вам крышка»; К. Ушинский «Мороз не страшен». Слушание	1 1			Соотносить текст с готовым планом
43	«Дети Деда Мороза» Народная сказка	1			Развивать умения определять тему, жанр
44	М. Пришвин «Деревья в лесу»	1			Искать в тексте словосочетания для словесного рисования
45	Урок коллективного творчества «Зима в лесу»	1			Изготовление аппликаций, рисунков и подписывание их предложениями из произведений
46	И.Суриков «Детство»	1			Декламировать стихотворение
47	В.Даль «Девочка Снегурочка»	1			Инсценировать сказку
48	«Снегурочка» Русская народная сказка	1			Уметь читать по ролям
49	Даль «Девочка Снегурочка», «Снегурочка» Русская народная сказка.	1			Объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской
50	Н.Некрасов «Саша»	1			Декламировать стихотворение
51	Г. Скребицкий В.Чаплина «Как белочка зимует»	1			Изготовление аппликаций, рисунков и подписывание их предложениями из произведений
52	Урок коллективного творчества. «Царство Мороза Ивановича»	1			Характеризовать героя
53,	И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляев «О чем ты думаешь, снегирь?»				Подтверждать свои ответы словами из текста
Здравствуй, праздник новогодний! – 8 ч
54	С.Михалков «В снегу стояла елочка»	1			Читать выразительно
55,56	А.Гайдар «Елка в тайге»	2			Объяснять поступки героев, выражать свое отношение к ним
57	С.Маршак «Декабрь»	1			Словесное рисование картин природы
58	Книжная полка. Книги Маршака	1			Сравнивать произведения
59	Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Итоговая проверка	1			Умение работать самостоятельно с учебником
60	Проверь себя. Знание произведений о зиме	1
61	Урок-утренник «Идет волшебница зима»	1			Участвовать в диалоге ,конструировать монологическое высказывание
О братьях наших меньших – 13 ч
62	«Буренушка» народная песня; В.Жуковский «Птичка»	1			Сравнивать свои ответы с ответами товарищей и оценивать
63	К. Ушинский «Кот Васька», произведения фольклора (считалки, загадки)	1			Различать жанры произведений
64	Е.Благинина «Голоса леса»; М.Пришвин «Старый гриб»	1			Оценивать ход и результат выполнение заданий
65	Загадки; П.Комаров «Олененок»	1			Отличать реальные события от волшебных
,66	К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»; В.Бианки «Еж-спаситель»; скороговорки	1			Пересказывать близко к тексту
67	М.Дудин «Тары-бары» «Заяц и лиса» Народная сказка	1			Характеризовать героев, сравнивать их поведение
68	К. Ушинский «Плутишка кот»	1			Объяснять выбор автором заглавие
69	«Журавль и цапля». Русская народная сказка	1			Оценивать поступки героев
70,71	«Зимовье зверей» Русская народная сказка	2			Иллюстрировать понравившийся эпизод
72	Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»	1			Характеризовать героев, сравнивать их поведение
73	«Белые пёрышки» Русская народная сказка	1			Находить ответы на вопросы, используя текст
74	Чтение произведений о животных	1			Находить нужные книги в библиотеке
Сказки зарубежных писателей – 11 ч
75	«Колосок» Украинская народная сказка	1			Обсуждение главной мысли в группах
76	«Как Джек ходил счастья искать» Английская сказка	1			Уметь выделять признаки сказки
77	«Лис Миккель и медведь Бамсе» Норвежская сказка,	1			Пересказывать подробно и сжато
78	Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» (хрестоматия)	1
79	Гримм «Бременские музыканты»	1			Распределять роли , читать по ролям
80	Гримм «Бременские музыканты»	1			Делить на части и озаглавливать
81	Гримм «Бременские музыканты»	1			Пересказывать по плану
82	«Сказка про трех поросят» Английская сказка	1			Пересказывать фрагменты текста
83	«Сказка про трех поросят» Английская сказка	1			Рисовать иллюстрации словами из текста
84	Книжная полка Дж. Харрис	1			Знакомить товарищей с произведением
85	Проверь себя	1			Умение работать самостоятельно с учебником
Семья и я – 15 ч
86	Л.Толстой «Лучше всех» произведения фольклора: пословицы, колыбельная песенка (народная), М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный»	1			Уметь выразительно читать колыбельные песни
87	Е.Пермяк «Случай с кошельком»	1			Характеризовать героя
88	С.Аксаков «Моя сестра» .	1			Употреблять в устной речи слова из текста
89	В.Осеева «Сыновья», пословица	1			Разыгрывать сценки
90	А.Майков «Колыбельная песня»,	1			Соотносить иллюстрации с текстом
91	Л.Толстой «Отец и сыновья
92	А.Плещеев «Дедушка»	1			Декламировать стихотворение
93	Ю. Коринец «Март»; Л.Воронкова «Катин подарок	1			Обсуждать главную мысль текста
94	Урок творчества. «Мой подарок маме»	1			Выражать точно свои мысли
95	«Три сестры» татарская сказка	1			Работать самостоятельно с текстом по вопросам
96	А. Плещеев «Песня матери» А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»	1			Отличать реальные события от волшебных
97	В. Солоухин «Деревья»	1			Читать выразительно
98	С.Михалков «Быль для детей	1			Уточнять тему текста на основе содержания
99	С.Баруздин «Салют»	1			Рассказывать об участниках войны
100	Библиотечный урок. «Сказки народов России»	1
101	Итоговая проверка уровня начитанности. Тест.	1			Подготовить сказку
Весна, весна красная – 22 ч
102	«Весна, весна красная!» Народная песня; А.Чехов «Весной»	1			Уметь выражать свое отношение к природе при чтении
103	А.Пушкин «Гонимы вешними лучами»; Г. Скребицкий «Весна-художник»	1
104	Н.Сладков «Снег и ветер»	1			Подмечать приметы и краски весны
105	С.Маршак «Весенняя песенка»; Э. Шим «Чем пахнет весна»	1			Описывать словами героев
106	Е.Баратынский «Весна, весна!» Как воздух чист!»; Ф.Тютчев «Зима недаром злится»	1			Участвовать в конкурсе чтецов
107	А. Куприн «Скворцы» Н.Сладков «Скворец-молодец»	1			Читать по ролям
108	Н.Сладков «Апрельские шутки» А.Барто «Апрель»	1			Передавать голосом интонации
109-110	Г.Скребицкий «Жаворонок»,Закличка,загадка	2			Пересказывать понравившуюся часть
111	В. Жуковский «Жаворонок» О.Высоцкая «Одуванчик» .	1			Декламировать стихотворение
112	М.Пришвин «Золотой луг»	1			Сравнивать рассказ и стихотворение «Одуванчик»
113	П. Дудочкин «Почему хорошо на свете	1			Нарисовать иллюстрацию
114	Н.Сладков Весенний гам»	1			Уметь сочинить произведение о природе
115	А. Барто «Воробей»	1			Декламировать стихотворение
116	М.Пришвин «Ребята и утята»	1			Озаглавливать части
117	Б.Заходер «Птичья школа»	1			Читать выразительно
118	К.Ушинский «Утренние лучи»	1			Определять жанр произведения
119	А.Барто «Весна, весна на улице»	1			Уметь работать со схемой
120	Произведения А.Барто .	1			Находить в библиотеке
121	Библиотечный урок. Книги о родной природе.	1			Читать выразительно
122	Проверь себя	1			Повторить произведения
123	Урок-отчет по теме	1			Знать произведения о природе
Там чудеса – 14 ч
124, 125,	«Хаврошечка» русская народная сказка	2			Объяснять поведение героев и поступки
126	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1			Находить образные выражения
127, 128,	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	2			Описывать море, опираясь на поступки героев
129- 132	Ш.Перро«Кот в сапогах»	4			Рассказывать сказку близко к тексту
133, 134	Л. Керралл «Алиса в стране чудес»	2
135	Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Итоговая проверка	1			Составить рассказ о девочке; Придумать свою историю о приключениях в стране чудес
136	Урок – викторина по сказкам	1			Знать зарубежные сказки, различать их
136 ч

5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения детских писателей, произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

О нашей Родине (5часов)

Знакомство с произведениями о Родине, родной природе, любви к русской земле, о ее прошлом и настоящем. Работа над рифмой, выделение диалога.

Народная мудрость (5 часов)

Работа над пословицами, загадками. Знакомство с былинами, выделение их особенностей.

О детях и для детей (20 часов)

Работа с произведениями: развитие умения озаглавливать части рассказов, читать по ролям, пересказывать. Знакомство с понятиями: персонаж, герой. Знакомство с баснями, развитие умения определять мораль басни. Выявление особенностей бытовой сказки.

Уж небо осенью дышало (7 часов)

Упражнения в выразительном чтении. Выделение логических ударений, соблюдение пауз. Определение темы произведений. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков.

Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение.. Выявление главной мысли, авторской позиции.

Снежок порхает, кружится…(16 часов)

Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану. Выявление главной мысли, авторской позиции. Развитие умения пересказывать по плану. Знакомство с понятием «авторская сказка» Упражнения в выразительном чтении. Выделение логических ударений, соблюдение пауз.

Здравствуй, праздник новогодний! (8 часов)

Работа с текстами стихотворений. Выделение сравнений. Определение тона и темпа чтения. Работа над содержанием произведений.

О братьях наших меньших (13 часов)

Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану, по картинному плану. Выявление главной мысли, авторской позиции. Работа с текстами стихотворений: упражнения в выразительном чтении, выделение логических ударений, соблюдение пауз.

Зарубежные сказки (11 часов)

Работа с текстами сказок: разыгрывание сказок по ролям, развитие умения пересказывать сказки, описывать героев, сравнивать сказки, определять особенности народных и авторских сказок.

Семья и я (15 часов)

В этом разделе происходит знакомство со стихами, рассказами, сказками о семье, былью как жанром устного народного творчества. Работа над произведениями раздела предусматривает: заучивание стихов и песен наизусть, подробный пересказ текстов, выявление главной мысли, авторской и личной позиции.

Весна, весна красная…(22 часа)

Знакомство с песнями – закличками. Работа с текстами рассказов и стихов: развитие умения находить описание, читать выразительно, кратко пересказывать прочитанное, читать по ролям. Выявление главной мысли, авторской и личной позиции.

Там чудеса (14 часов)

Знакомство с волшебными сказками, определение их особенностей. Развитие умения составлять рассказ о герое произведения. Выразительное чтение сказок, пересказ.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие(заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.

Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору. Героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Появление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продлжение произведения, фольклора. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения. (Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданию и вопросам к тексту произведения

6. Формы и средства контроля

Основными формами и средствами входного, текущего, и итогового контроля являются: индивидуальная, групповая и фронтальная, самостоятельные работы, контрольные работы, тестовые задания ; устный опрос; проектные работы.

Средством проверки знаний учащихся является методическое пособие:

Л.А. Ефросинина «Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы , тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1/ Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2007. – (Оценка знаний).

№	Компетенция. Вид проверки	Время выполнения
1	Текущая проверка уровня начитанности. Разноуровневая проверка.	октябрь
2	Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Итоговая проверка	Декабрь
3	Итоговая проверка уровня начитанности. Тест	март
4	Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Итоговая проверка	май

Критерии оценки

Проверочные (текущие) и контрольные (итоговые) работы по литературному чтению должны, прежде всего, показать глубину и прочность полученных учащимися знаний и умений, определённых обязательным минимум содержания в начальной школе. Показатели обученности по литературному чтению, которые соответствуя целям курса, подлежат проверке и оцениванию:

• навык чтения (умение читать вслух и молча, владение основными видами чтения - ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);

• начитанность (знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях, знание книг и произведений из круга детского чтения);

• умение работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам, знание элементов книги);

• навыки и умения собственно читательской деятельности.

Виды проверочных и контрольных заданий: комплексные разноуровневые работы, литературные диктанты, тестовые задания, диагностические задания.

Инструментарий для оценивания результатов.

Тестовые задания - требуют от учащихся хорошей подготовки, самостоятельности, знания изученных произведений и предполагают выбор одного ответа из ряда предложенных. Объём заданий во 2 классе – 10. Выполненное задание оценивается в 1 балл. Отметки за выполнение тестовых заданий (если ученик набрал более шести баллов, работа считается выполненной):

«5» - если ученик набрал 9 – 10 баллов.

«4» - если ученик набрал 7 - 8 баллов.

«3» - если ученик набрал 5 - 6 баллов.

«2» - если ученик набрал менее 5 (от 0 до 5 баллов).

Литературные диктанты – форма проверки литературной эрудиции. Условно можно разбить на 3 вида: лексические, информационные, литературоведческие. Количество слов во 2 классе – 5-10. Проверка проводится учащимися самостоятельно с использованием учебника и учебной хрестоматии. Учащиеся проверяют и оценивают свою работу, например, так: «У меня всё верно», «У меня одна ошибка, но я её нашёл» и т.д. Учитель может выборочно оценивать диктанты, выставляя отметки:

«5» - если в работе нет ошибок;

«4» - ели в работе одна ошибка;

«3» - если в работе две ошибки;

«2» - если в работе более двух ошибок.

Диагностические задания - динамичная форма проверки, направленная на выявление уровня усвоения учебного материала и сформированности учебной и читательской деятельности. Диагностические задания выполняются учеником на бланках-карточках и оцениваются в баллах. Для 2 класса составляется тест из 10 заданий. Отметки за выполнение диагностических заданий:

0 баллов – задание не выполнено;

1 балл – выполнена часть задания или допущены ошибки;

2 балла – задание выполнено верно.

Проверка навыков чтения и понимание прочитанного служит средством проверки овладения способом чтения целыми словами и словосочетаниями, понимание содержания прочитанного (темп чтения не менее 50 слов в минуту).

«5» - ученик читает целыми словами, отчётливо произносит читаемые слова; темп чтения – не менее 50 слов в минуту; соблюдает правильную интонацию в зависимости от знака препинания, даёт полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.

«4» - ученик читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную интонацию и паузы, верно передаёт содержание прочитанного (частично при помощи вопросов учителя), не допускает грубых речевых ошибок..

«3» - ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту; передаёт содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.

«2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».

Проверка навыков выразительного чтения – контроль может быть текущим, периодическим, итоговым.

«5» - ученик читает чётко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, выражает своё отношение к читаемому; темп чтения и интонационный рисунок соответствует содержанию произведения.

«4» - ученик читает чётко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает своё отношение к читаемому; интонационный рисунок нарушен.

«3» - ученик читает тихо, выделяет смысловые паузы и логические ударения, но не темп и тон чтения не соответствует содержанию произведения.

«2» - ученик не выполняет требования, предъявляемые к отметке «3».

7. Перечень учебно-методических средства обучения

Для обеспечения эффективности образовательного процесса по литературному чтению используются

• технические средства обучения

1. Персональный компьютер,

2. Мультимедийный проектор,

3. Экран

4. МФУ.

• учебно-методическая литература:

1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2009.-176 с.

2. .Беседы с учителем: Методика обучения:2 класс/ Под редакцией Л.Е.Журовой.-Москва: Вентана-Граф, 2009. (Начальная школа 21 века)

3. . Литературное чтение. 2 класс. Л.А.Ефросинина. Методика для учителя/Москва: Вентана- Граф, 2010.(Начальная школа 21 века)

4. Л.А. Ефросинина «Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы , тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1/ Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2007. – (Оценка знаний)

• Электронные образовательные ресурсы

Название сайта	Электронный адрес
Министерство образования и науки РФ	http://mon.gov.ru/
Русский образовательный портал	http://www.gov.ed.ru
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области	http://www.beluno.ru
Белгородский региональный институт ПКППС	http://ipkps.bsu.edu.ru/
Федеральный российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www.km.ru
Образовательный портал «Учеба»	http://www.uroki.ru
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)	http://festival.1september.ru

• учебное оборудование

• Ученические столы двухместные с комплектом стульев

• Стол учительский

• Стенка для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.