Рабочие программы 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

МБОУ «Верхопенская средняя общеобразовательная школа им. М.Р. Абросимова»

.

Рабочая программа по технологии

2 класс

(базовый уровень)

Разработчик: учитель начальных классов

Горьковец А. Г.

2011г.

2. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» (2 класс) составлена на основе авторской программы «Технология» / Е.А. Лутцевой. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» под общ. ред. Н.Ф. Виноградовой; Москва: Издательский центр «Вентана Граф» 2009г – с.136)

Учебный предмет «Технология» реализует основные цели обучения:

• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов);

• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

• овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

• расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

Для реализации программы используется учебно-методический комплект

• Учебник «Технология» 2 класс, Е. А. Лутцева – М: Вентана-Граф, 2011г.

• Рабочие тетрадь “Учимся мастерству”, Е. А. Лутцева – М: Вентана-Граф, 2010г.

Программа рассчитана на 68часов (34 рабочих недели по 2 часа в неделю)

3. Требование к уровню подготовки учащихся

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

Иметь представление: об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека, о ремеслах, ремесленниках и технологии выполнения их работы; о причинах разделения труда; истории зарождения и совершенствования транспортных средств, о проектной деятельности в целом и ее основных этапах; о понятиях конструкция, композиция, чертеж, эскиз, технология, технологические операции, агротехника, макет, модель, развертка.

Знать:

названия нескольких ремесел своей местности и их историю (если таковые имеются);

названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

происхождение натуральных тканей и их виды; долевое и поперечное направления нитей тканей;

неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкие веревочки);

технологические операции и их последовательность: разметка, вырезание, сборка, отделка;

линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

названия, устройство и назначение контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль);

природные факторы, влияющие на рост и развитие растений: свет, тепло, влага, воздух;

основные агротехнические приемы: подготовка посадочного материала и почвы; посев, посадка; уход; сбор урожая;

способы размножения растений: семенами и черенкованием;

названия и назначение транспортных средств, знакомых учащимся.

Уметь:

с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты (от идеи до разработки замысла) и самостоятельно их реализовывать (индивидуально и коллективно);

читать простейший чертеж (эскиз);

выполнять разметку с помощью контрольно-измерительных инструментов;

выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, чертеж,

определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение;

оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

выполнять простейшие опыты, наблюдения и работы по выращиванию растений;

решать несложные конструкторско-технологические задачи;

изготавливать несложные макеты транспортных средств.

Общетрудовые умения.

Самостоятельно:

опорой на образец и инструкционную карту.

С помощью учителя:

проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

выдвигать возможные способы их решения;

доказывать свое мнение.

К концу обучения во 2 классе у обучающихся должны быть сформированы УУД:

• принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств для решения коммуникатных познавательных задач

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

4. Календарно-тематическое планирование

№ п/п			Тема урока	Кол-во часов		Дата							Характеристика основной деятельности учащихся
						план			факт
1. Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры I.1 Как человек учился мастерству (40)
1,2	Материалы природного происхождения: природные (встречающиеся в регионе)		Природа и человек	2									Сравнивать конструктивные и декоративные особенности пред­метов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной де­ятельности Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что усвоено
3,4,5			Каждому изделию – свой материал	3
6,7	Свойства изучаемых материалов		Разные материалы – разные свойства	2
8,9			Освоение природы	2
10,11	Линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство.		Каждому делу свои инструменты	2
12,13	Приемы работы ими. Безопасное обращение с колющими и режущими инструментами.		Познакомимся с инструментами	2
14,15 16,17	От замысла – к изделию .		Подвижное соединение деталей.	4
18,19	Выбери конструкцию изделия .		Получение объемных форм сгибанием.	2
20,21	Композиционное расположение деталей в изделии.		Что такое композиция	2
22,23	Композиционное расположение деталей в изделии.		Симметрично и несимметрично	2									Организовывать свою деятель­ность: подготавливать свое рабо­чее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю­дать приемы безопасного и ра­ционального труда; работать в малых группах, осуществлять со­трудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, про­дуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).
24,25	Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение детали из заготовки, сборка изделия, отделка.		Технологические операции	2
26,27	Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на чертеж. Простейший чертеж, линии чертежа (основная; выносная, размерная, сгиба).		Размечаем детали: технологическая операция 1	2
28,29	Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).		Получаем детали из заготовки: технологическая операция 2	2
30,31,32	Сборка изделия: проволочное подвижное, ниточное соединение деталей.		Собираем изделие: технологическая операция 3	3
33	Экономная, рациональная разметка нескольких деталей с помощью контрольно-измерительных инструментов.		Что умеет линейка	1
34			Учимся читать чертежи и выполнять разметку	1
35			Разметка прямоугольника от двух прямых углов	1
36,37			Разметка прямоугольника от одного прямого угла	2
38,			Что умеет угольник	1
39,40			Как разметить круглую деталь	2
II. Как человек научился делать одежду.(10часов).
41,42,43	Натуральные ткани, нитки (пряжа).		Как появились натуральные ткани. Свойства и строение тканей. Особенности работы с тканью.		3								Планировать последователь­ность практических действий для реализации замысла, поставлен­ной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных за­дач в зависимости от конкретных условий.
44.45,46	Строение ткани. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья.		Технология изготовления швейных изделий.		3
47,48, 49,50	Продольное и поперечное направление нитей ткани Основа, уток.		Волшебные строчки. Размечаем строчки.		4
III. Как человек учился выращивать сад и огород. (6 часов).
51	Условия, необходимые для жизнедеятельности растений. Культурные и дикорастущие растения.		Живая природа .Что любят и чего не любят растения.		1								Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизве­стного, прогнозировать получение практических результатов в зависи­мости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
52	Овощные растения, цветочно-декоративные растения открытого и закрытого (комнатные) грунта.		Что выращивают дома и возле дома. Технология выращивания.		1
53	Инструменты садовода и огородника. Их названия, назначение (наиболее распространенных): лопата, лейка, грабли, ведро, тяпка.		Инструменты помощники садовода и огородника.		1
54	. Продолжительность жизни растений: однолетники, двулетники, многолетники		Долго ли живут растения.		1
55,56	Размножение семенами черенками листа, стебли.		Технология размножения растений.		2
IV.Как человек придумал себе помощников_машины и механизмы. (6 часов).
57	Транспортные средства		Далеко идти тяжело нести.		1								Организовывать свою деятель­ность: подготавливать свое рабо­чее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю­дать приемы безопасного и ра­ционального труда; работать в малых группах, осуществлять со­трудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, про­дуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).
58			От телеги до машины.		1
59,60	Макет, модель		Макеты и модели. Как соединяются детали машин и механизмов.		2
61,62	Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух).		В воздухе, в космосе и в водной стихии..		2
Человек в первобытном мире (3 часа)
63	История приспособления первобытного человека к окружающей среде		Ю.А. Аракчеев, Л. Хайлов «Первый горшок »		1									Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что усвоено
64,65	Реализация его потребностей в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежда.		К.Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла» Л. Толстой «Как делают воздушные шары2		2
Ремесленники ремёсла (3часа)
66	Ремесла и ремесленники	Как родились ремёсла			1									Организовывать свою деятель­ность: подготавливать свое рабо­чее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю­дать приемы безопасного и ра­ционального труда; работать в малых группах, осуществлять со­трудничество,
67,68	Названия профессий ремесленников, их современное состояние. Технология выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.	Как работали ремесленники - мастера.			2

5. Содержание программы учебного курса

Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры. 62 часа.

Элементы материаловедения. Материалы природного происхождения: природные (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Свойства изучаемых материалов. Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость.

Инструменты и приспособления. Линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы работы ими. Безопасное обращение с колющими и режущими инструментами.

Основы конструкторских знаний и умений. Подвижное соединение деталей. Соединительные материалы (проволока, нитки). Получение объемных форм сгибанием.

Композиционное расположение деталей в изделии.

Основы технологических знаний и умений.

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение детали из заготовки, сборка изделия, отделка.

• Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на чертеж. Простейший чертеж, линии чертежа (основная; выносная, размерная, сгиба).Эскиз. Экономная, рациональная разметка нескольких деталей с помощью контрольно-измерительных инструментов.

• Сборка изделия: проволочное подвижное, ниточное соединение деталей.

• Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

Условия, необходимые для жизнедеятельности растений. Культурные и дикорастущие растения. Овощные растения, цветочно-декоративные растения открытого и закрытого (комнатные) грунта. Обобщенные приемы выращивания растений (агротехника): подготовка почвы, посев (посадка), уход, сбор урожая. Размножение семенами черенками листа, стебля Инструменты садовода и огородника. Их названия, назначение (наиболее распространенных): лопата, лейка, грабли, ведро, тяпка. Продолжительность жизни растений: однолетники, двулетники, многолетники.

Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель.

Ремесленные профессии края, где живут дети.

Этапы проектной деятельности (разработка замысла и его практическая реализация). Индивидуальный творческий мини проект, коллективный творческий проект.

Из истории технологии. 6 часов.

История приспособления первобытного человека к окружающей среде. Реализация его потребностей в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников, их современное состояние. Технология выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.

6. Формы и средства контроля

Основными формами и средствами входного, текущего, и итогового контроля являются: индивидуальная, групповая и фронтальная, самостоятельные работы, устный опрос.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности,

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

•          “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);

•          “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;

•          “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.

7.Перечень учебно-методических средств обучения:

Для обеспечения эффективности образовательного процесса по технологии используются

• технические средства обучения

1. Персональный компьютер,

2. Мультимедийный проектор,

3. Экран

4. МФУ.

• учебно-методическая литература:

1. Программа « Технология. Ступеньки к мастерству». Е.А .Лутцева

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. доп. - М.: Вентана – Граф, 2009. .

2. «Поурочные разработки по технологии» Л.А.Обухова, Н.И. Гаврилкина М. 2009г.

3. Уроки труда. В помощь преподавателю начальной школы. Волгоград.

• Электронные образовательные ресурсы

Название сайта	Электронный адрес
Министерство образования и науки РФ	http://mon.gov.ru/
Русский образовательный портал	http://www.gov.ed.ru
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области	http://www.beluno.ru
Белгородский региональный институт ПКППС	http://ipkps.bsu.edu.ru/
Федеральный российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www.km.ru
Образовательный портал «Учеба»	http://www.uroki.ru
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)	http://festival.1september.ru

• Учебно - практическое оборудование

Цветная бумага. картон

Ножниц

Швейная игла, нити

Пяльца

• учебное оборудование

• Ученические столы двухместные с комплектом стульев

• Стол учительский

• Стенка для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Лист корректировки